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2025-2026学年度第二学期八年级语文学科期末试卷
题号
三
卷面(3分)
总分
3.综合性学习与运用(11分)
得分
中国文化崇尚“和”，其思想源远流长，八年级(2)班开度了以“以和为贵”为主题的综合性
学习活动。请你完成以下任务，
(】)为了创设“和文化”氛围，班级准名张黠几幅“和”字书法作品，请你结合（经典常淡》中介
一、语文积累与运用(30分)
绍的书体演变知识，从下图中换选出“和”字的①指书
,②康书，③行节（填
1.请根据要求歌写诗文名句。(8分)
字母)(3分)
古诗文中的情思，随景而生，各不相同。有时是战乱中的控诉，鄂是杜甫在石谭村发出的“①一，一”的生
死悲叹：有时是身处逆境的整达，影是王勃送杜少府之任蜀州展现的“②一，一”的离指：有时是对民生疾言的
同情，那是白居悬刻酒的卖炭番“③一，一”的辛酸：有时又是孤高自许的坚守，那是苏轼沙湖上“国一·”
效导硼和”和和
的寂寞凄冷，
甲骨文
大
小暴
(2)活动小组要授集与“以和为贵”有关的名句俗语。下面与其无关的一项是〔)(2分)
2请运用所积黑的知识，完成下列各题，(11分)
人克明俊德，以亲九族：九族既题，平章百姓：百姓绍明。协和万邦。一《尚书·尧典》
如果葫许等一下，我们也许就可以看到它遭受的意外的烦扰，因为邻近很多口渴的昆虫，立菊发现了蝉的井
B.一纸书来只为墙，让他三尺又何妨，一张英
里流出的浆计，宽去如食，这些昆虫大都是黄蜂、爸蝇、姐蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚊。身材小的想要
C.不精不被，不能动人，一《庄子·益父》
到达这个并边，或恤俭从蝉的身底能过，面主人每很大方地指起身子，让它们过去，大的昆虫，抢到一口，就赶
D.得饶人处且饶人，一《唾玉集·常谈出处)
系宽开，走到近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大了，它忽然饺成了强查，想托蜂从并边赶走，最
(3)为使班级讨论有序进行，营造和诺友告的议事氛国，从“和面不同”“和为贵”的思想中板取
环的罪犯，要算妈蚊了，我管见过它们咳紧锌的望尖，拖住它的翅防，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强
智意，小组拟订了几条“班级议事捉则”，请根据小组成员的对话再补写两条，(2分)
徒，竟当着我的面，抓住蝶的吸管，想把它拉掉。
组长：班级议事时，人人必须连守沟通、信任、包容的处事原则，
最后，麻振脑来越多，无可奈何，这位厥唱家不得已抛开自己所做的井，悄然选走了，于是蚂蚁的目的达到，
小明：讨论问愿时要①
占有了这个井…你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？蚂奴是顾强的乞丐，而勤苦的生产者却是鲜呢！
小华：若意见不合、见解不同，要②
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音，(3分)
剧组长：对！再如一条：商议、讨论班级事务时要以班级良性发展为共同目标，不能处处事事
ti如()食
姐()蜕
语(）然
先考虑自己的得失，
(2)“这位藏唱家不得已抛开自己所做的井”一句的主干是：
·(2分)
(4)话动结束后，有位同学写了如下一段总结文字，其中有一兰错误，请你希他修改，(4分)
(3)法布尔笔下的大多数昆虫都有一个呢称，请你根据呢称补全发格。(3分)
我根早实知道“六尺巷”的典故，再重温这个故事，颜有悠法，【甲】仿棉会自己又上了一堂
昵称清道夫
田园中的提琴家
萸用的“杀手”
麻解专家
“礼让乃中华美德”，礼让，不仅是美德，更是人际关系的调节器。【乙】俗话说的好，“远亲还
昆虫
蚝螂
①
②
③
如近邻”，部里之回要和题相处，低头不见指头见的，不能“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，遇
(4)选段体现了法布尔怎样的科学精神？请结合选段简要分析。(3分)》
到烦心的人和事，退一步海阅天空，会少了许多须庙。处理好与周国人的关系。这也关系着自身的2025-2026 学年度第二学期八年级期末试卷
语 文·参考答案
一、语文积累与运用（30 分）
1.（8 分）（每空一分）
①存者且偷生，死者长已矣 ②海内存知己，天涯若比邻③可怜
身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 ④拣尽寒枝不肯
栖，寂寞沙洲冷
2.（11 分）
（1）（3 分）舔 qū qiǎo （2）（2 分）歌唱家抛开井
（3）（3 分）①蟋蟀 ②螳螂 ③萤火虫（砂泥蜂、飞蝗泥蜂）
（4）①敢于质疑、实事求是的精神：大胆推翻传统偏见，用实
地观察证明“蚂蚁是强取豪夺的乞丐，蝉才是勤苦的生产者”。
②细致严谨、不倦探索的精神：作者观察昆虫争抢浆汁的动作，
细致入微，如蚂蚁“咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀”等细节，并
且对此工作充满浓厚兴趣。（3 分。每点 1.5 分，意思对即可）
3.（11 分）
（1） ①. C ②. A ③. D
（2）C
（3）①. 示例：积极发表个人的见解，同时要尊重别人，认真
倾听别人的发言。 ②. 友善地探讨，有理有据说出自己的看法，
不能一味否决。
（4）①在句末加上“的课”。②将“好”后面的“，”（逗号）
改为“：”（冒号）
二、阅读（35 分）
（一）（10 分）
4．C
5. 古树、错落的民居、油菜花；
体会到古村的古朴与厚重，沉浸其中
6．“灿灿”从视觉（或叠词）角度生动地描绘出油菜花颜色的
鲜艳明亮；“漫”字化静为动，形象地写出油菜花从山脚向云端
蔓延生长的态势，富有画面感。
7．丰富了文章内容，既展现了西递宏村自然景色的优美，又突
出了其人文景观的深厚底蕴；使景物描写更具层次感，营造出独
特的氛围，增强画面感，表达了作者对西递宏村的热爱与赞美，
深化了主题。（意思对即可）
8．蕴含着作者对西递宏村春天美景的喜爱与赞美，尽管自己年
岁增长，但宏村的春天始终充满生机；同时表达了作者对宏村所
承载的历史文化、人文风情的眷恋，这些美好如同鲜活的春天，
不会因时光流逝而褪色，体现出对宏村永恒魅力的感慨。（意思
对即可）
（二）（12 分）
9. A 10. 举例子。举受访者使用 DeepSeek 的例子，具体地说
明了“DeepSeek 生成的内容并不是完全可靠的”，“提醒我们
要理性看待和使用 AI 产品”，使说明更有说服力。
11. 示例：①个性化学习支持：学生可通过 AI 助手随时解决
学习疑问（如作业难题解析），获得“一对一”辅导资源，弥补
课堂时间限制；教师利用 DeepSeek 生成个性化作业，根据学生
薄弱点定制练习题（如针对易错知识点的专项训练），实现精准
巩固。②深度理解复杂知识：通过 AI 生成虚拟场景（如历史事
件还原、地理地貌演变），将抽象概念可视化，提升理解深度；
在物理、化学等学科中，AI 搭建安全、低成本的虚拟实验室（如
模拟危险化学反应），突破现实条件限制，拓展实践机会。③高
效学习反馈：AI 自动分析学生测试数据（如班级错题率统计），
帮助教师快速调整教学重点，使学生获得针对性更强的课堂讲解；
教师从机械性工作中解放（如手工批改统计），更多时间用于个
性化答疑与互动，间接提升学生学习效率。
12. 示例：不同意，AI 不能代替教师。AI 只是教育教学的工
具，关键还要看教师的使用和操作。技术不可主导教学，教师是
教育中的主体。所以 AI 不能代替教师。
（三）（13 分）
13．同“现”，表现、显现 面对 距离 停止
14．色明洁/娟皎可爱/不知其何鸟也
15．（1）只是在奴仆的手中受到屈辱，（和普通的马）一同死
在马槽之间。
（2）为什么不飞到深山里，栖息在茂密的树林中呢？
16．两文都运用了托物言志（或象征）的写作手法。【甲】文以
“千里马”象征有才能的人，以“伯乐”象征能识别人才的统治
者，通过千里马被埋没的遭遇，抒发了对统治者不识人才、摧残
人才的愤懑，表达了对人才被压抑的感慨。【乙】文以洁净可爱
却因托身非所而被人奴捕获致死的鸟，象征那些因所处环境不当
而遭遇不幸的贤才，借鸟的命运抒发了对人才不被善待、遭人欺
凌的惋惜与感慨。（意思符合即可）
三、写作（32+3 分）
参照中考作文阅卷标准。

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