资源简介

《猫》教学设计
本课以新课标语文核心素养为导向，围绕文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四维整体设计，落实“体会作家如何表达对动物的感情”这一单元要素 。
1.文化自信
通过品读老舍先生生活化、饱含温情的语言，感受中国现代散文的人文底蕴与生命关怀，树立尊重生命、善待动物的价值观，增强对母语与本土文学的认同。
2.语言运用
聚焦具体事例、生活化表达、拟人、明贬实褒四种写法，学习“说它……吧，的确是……可是……”句式，在朗读、品析与小练笔中积累语言、规范表达，实现从理解到运用的迁移。
3.思维能力
围绕大猫“古怪”、小猫“淘气”，梳理矛盾性格与典型事例，通过对比阅读三位作家的不同表达，培养概括、辨析与辩证思维，提升文本解读与逻辑表达能力。
4.审美创造
感受猫的鲜活形象与文字的画面美、情感美，体会“看似批评实则喜爱”的表达趣味，激发观察生活、发现美好、创意表达的兴趣，实现审美体验与写作创造统一。
教学目标：
1.深入理解课文内容，感受小猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
3.拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、回顾写法，引入满月小猫
1.回顾大猫的“古怪可爱”
上节课，我们做客老舍先生家，见到了他家几只可爱的小猫，还记得他家里的大猫有什么特点吗？指生说说大猫的古怪可爱。
2.回顾写法
我们在感受大猫“古怪可爱”的同时，还体会了老舍先生是如何表达对动物的感情的。谁来说说？
（1）通过列举具体事例来描绘大猫的“古怪可爱”。
（2）用生活化的语言来介绍大猫的古怪性格。
（3）用拟人化的表达写法，把猫看作是自己的孩子。
（4）明贬实褒的表达方式。
以上四种表达妙处让我们感受到了老舍先生对猫的喜爱——就像对自己的孩子一般，亲切、包容。
3.引入满月小猫
满月的小猫们是什么性格呢？老舍先生是如何表达对满月小猫们的喜爱的？这节课我们接着去体会，齐读课题——
二、感知满月小猫，读出喜爱
1.请同学们自由读课文第6自然段，找到关键句，说说在作者的眼里，满月的小猫们有什么特点 满月的小猫们非常淘气。
2.第6自然段是围绕什么来写猫的可爱的？围绕猫的淘气来写猫的可爱。
3.感受满月小猫的淘气
（1）找关键句（总起句）
出示：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（2）作者喜欢这些满月的小猫吗 从哪里看出来的？
一个“更”字写出了作者对猫的喜爱之情。老舍先生认为大猫是古怪可爱的，而满月的小猫因为淘气更可爱。
（3）请快速找一找，老舍先生用了哪些事例来表现小猫的淘气？
爱玩鸡毛和妈妈的尾巴；
喜欢跑来跑去，撞疼了也不哭；
到院子里的花盆玩摔跤，抱着花枝打秋千；
4.感受作者的喜爱
（1）出示：它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
师：看，小猫简直是“干尽坏事”呀！你们知道吗？老舍先生一生除了写作之外，还有两大爱好，养猫和养花。
可是小猫却把老舍先生心爱的花给弄得枝折花落，却还舍不得责打小猫，从这里你感受到了什么？
在我们眼里，这小猫算是“坏事干尽”了，可在老舍先生眼里小猫越是淘气，就越生气勃勃，天真可爱。
2.朗读体会作者的喜爱。
三、对比阅读，领悟写法
1.阅读链接
老舍先生的这篇《猫》其实藏着一个最特殊的写法，请同学们对比读一读，另外两位作家写的猫，思考这两位作家又是如何表达对动物的喜爱之情的？
四人小组讨论：夏丐尊、周而复两位作家表达的对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么不同 出示表格
夏丐尊作家写了小猫的外形，侧面写了一家人对小猫的感受。周而复作家写了小猫的毛色，写了小猫的动作和神态。
老舍先生（ 性格古怪和淘气 明贬实褒）
相同点：都表达了对猫的喜爱之情。
同样是写猫，表达同样的情感，可以从不同的角度来表达。
四、拓展迁移，练笔表达
1.练笔表达
现在我们用这种“明贬实褒”的方法练习表达，这些小动物认得吗？来，牛刀小试，谁能够现场选取一个小动物，你用“明贬实褒”的方式来说出你对这个小动物的喜爱，你自己挑一个。
写之前，老师再送你一个锦囊，上节课，我们学习了老舍先生的一个生活化表达的句式。
出示：“说它……吧，的确是……可是……”
2.生完成小练笔，，交流分享。
“明贬实褒”基本成功了，但是还需要让读者感觉到你对小动物的爱，课下把小练笔写完整。
五、课堂小结
《猫》这篇课文主要写了大猫的古怪表现与满月的小猫很淘气。老舍运用具体的事例，运用明贬实褒的写法，表达出了对猫的喜爱之情。
【板书设计】

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