资源简介

浙江省绍兴市诸暨市2025-2026学年中考语文二模试卷
【活动一 字里寻月】
同学正在归类“月”字旁汉字。根据积累，完成任务。
1．根据拼音，写出相应的汉字。
①扑shuò　 　迷离 ②月lǎng　 　星稀 ③促xī 　 　长谈
2．“不期而遇”的“期”，与下列哪句中的“期”意思相近 (　　)
A．君问归期未有期 (《夜雨寄北》)
B．君与家君期日中 (《陈太丘与友期行》)
C．期年之后 (《邹忌讽齐王纳谏》)
3．上图中有一个“月”字旁汉字归类错误，请找出来并结合字义说明理由。
4．【活动二 诗中玩月】
下面是小语从古籍《诸暨县志》中摘录的诗歌，请你品读。
[ ▲ ]月坡
〔明〕骆问礼
四山皆得月，此地更澄清。竹径摇风影，松梢滴露声。
虬踪缘瞪①曲，蛋②语隔墙轻。经罢潇然坐，浑忘到五更。
【注释】①噔(dèng)： 山路上的石台阶。②蛋(qióng) ： 蟋蟀。
古籍上字迹模糊不清，请根据诗歌内容揣测标题中缺失的字，并简述理由。
标题： 　 　月坡。理由： 　 　。
同学们从课本中搜集了与“月”有关的诗文，请根据要求完成“梳理·创写单”。
“诗文里的月”梳理·创写单
诗文 我的发现
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 中国文人常常借“月”勾勒景致，渲染氛围，寄托心绪，观照人生，体悟哲思。
回乐烽前沙似雪，____。 (李益《夜上受降城闻笛》)
____，影入平羌江水流。 (李白《峨眉山月歌》)
____，人迹板桥霜。 (温庭筠《商山早行》)
浮光跃金， ____。 (范仲淹《岳阳楼记》)
____， ____。 (苏轼《水调歌头(明月几时有)》)
※创写小诗 示例：月 我的创写：月 把揉碎的心寄你 ____ 月是我的信使 ____ 随你至夜郎，载着 ____ 愁思 ____
5．根据提示，补全诗文①——⑥处。
6．请仿照示例的形式，改编“梳理·创写单”中某一联诗句为一首小诗。要求：个性传达诗歌内涵， 3—4行。
【活动三 穹顶问月】
阅读下列材料，完成任务。
材料一：日者，阳之精，譬犹火光。月者，阴之精，譬犹水光。月含景，故月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，当日则光盈，就日则明尽，月禀日光而成形兆，故云“日兆①月”也，月光乃出，故成明月。 (汉·《周脾算经》)
材料二：日月之形如丸，何以知之 以月盈亏可验也。月本无光犹银丸日耀之乃光耳。光之初生，日在其傍，故光侧而所见才如钩。日渐远，则斜照而光稍满。如一弹丸，以粉涂其半，侧视之，则粉处如钩，对视之，则正圆。此有以知其如丸也。
(宋·沈括《梦溪笔谈》)
材料三：李鲈习西洋之学，述其言曰：“月本无光，借日之照以为光曜。至望日，与地、日为一线，月见地不见日，不得借光，以是以无光也。”或曰：“不然。曾有一年，月食之时，当在日没后，乃日尚未沉，而出地之月已食矣。东月初升，西日未没，人两见之，则地固未尝遮日月也，何以云‘见地不见日’乎 ”答曰：“于所见者非月也，月之影也，月固未尝出地也。何以验之？今试以一文钱置虚器中，前之却之，不见钱形矣，却贮水令满而钱见，则知所见者非钱也，乃钱之影也。日将落时，东方苍苍凉凉，海气升腾，犹夫水然，其映而升之亦月影也。如必以东方之月为真月，则是以水面之钱为真钱也。”
(清·顾炎武《月食》)
【注释】①兆：显示，显现。
7．请利用对称句式对应位置词语同义或反义的特点，推断下列加点词的含义。
月光生于日之所照，魄生于日之所蔽　 　
前之却之　 　
8．同学借助月相变化示意图疏通文义，下列三个现象分别对应图中哪处位置 请将序号填入括号内。
就日(　　) 钩(　　) 望(　　)
9．用“/”给文中画横线的句子断句。(限断三处)
月本无光犹银九日耀之乃光耳。
10．科学是在不断演进和发展的。请结合材料，概述古人在月球探索过程中体现出来的科学精神。
11．观察中国探月工程(Chinese Lunar ExplorationProgram)标识(见右图)。结合阅读与生活积累，解读图标的构成及含义。120字左右。
阅读下列材料，完成各题。
材料一：
作为成都首批探索AI教学的标杆学校，树德中学自研的“树德号”智能体已落地试用两年。该智能体一分钟便可完成单篇作文批改，精准标注语法、逻辑、词汇各类问题，还能同步生成一篇“提升版范文”。但有一条红线：老师必须再审一遍。
“树德号”上线初期曾出现明显问题：AI给作文打的分数，普遍比老师低，平均低15%左右。为什么 “机器是一把尺子量到底。”树德中学副校长熊光燕分析。但学生的表达是有个性的，作文是鼓励创新的。那些创新的表达，机器不一定读得懂。随后，树德中学给AI修改完善了评分标准，让系统更科学、更符合教育规律。
以前，老师的时间被批改占满了。现在，他们可以把更多时间用在研究学生共性问题和个体差异、有针对性的讲评和面批、答疑和个别辅导、重新设计训练任务和优化课堂环节。
(《树德中学“AI助教”上岗2年了：省下来的时间，老师干嘛了 》，封面新闻，2026.4.29)
四川师范大学附属绵竹小学引入AI朗读亭，为师生搭建起智能沉浸式朗读平台，让书香浸润校园，让声音传递美好。
AI 朗读亭内置课本选文、经典诗词、红色故事等多元素材，适配各年级学生阅读水平；AI智能评分功能可实时纠正发音、语调，精准指出朗读中的不足；还可留存、分享朗读作品，借校园展示营造比学赶超的朗读氛围。
“以前我不敢大声朗读，总担心发音不准，有了AI 朗读亭，它能及时纠正我的错误，现在我越来越喜欢朗读，也变得更自信了！”六年级学生赵鑫睿说道。语文教师也表示，AI 朗读亭为课堂教学注入全新活力，充分调动学生朗读兴趣，助力学生沉浸式体悟文字之美，提升语文素养。
(《AI 朗读亭，让每一段文字都有温度》，“四川师大绵竹附小”公众号，2026.4.20)
材料二：
使用AI工具的学生是否真正获得了更多知识 初步研究结果已亮起警示信号。清华大学的研究显示，使用AI学伴的学生在初期课后测试中表现优于未使用者，但两到三周后，这一优势发生逆转，AI使用者的得分反落后于对照组。
美国麻省理工学院媒体实验室首次通过脑科学研究揭示了AI辅助写作对大脑活动的影响。其6月底公布的研究表明，依赖ChatGPT 完成写作任务的学生大脑活跃度明显降低。这项研究引发了全球教育界的广泛共鸣——研究人员陆续收到来自各地中小学及大学教师的4000封邮件，纷纷表达对学生过度依赖AI的担忧。
(《频用AI 让学生思维活跃还是懈怠 》，科技日报， 2025.11.6)
材料三：
语文学习的规律是什么 是多读多写，是涵养品味，是语感的积淀……AI赋能要尊重这些规律，不能图快或者反着来。比如讲小说，还没让学生读文本，就先抛出 AI 生成的人物关系图、背景介绍，甚至让学生直接从AI 得到主题思想等方面的结论。这就把阅读过程省略了。阅读是一个感悟、熏陶、思考的过程。AI可以提供参考、拓宽视野、激发思路，但替代不了个人体验。
写作很重要的是思维训练，这也需要过程。如果学生过于依赖AI生成套路化的文章，那他们的思维就会退化，表达就会干瘪。要让学生明白，AI 可以作为辅助工具，帮助搜集素材、梳理结构，但不能代替自己去体验生活，表达真情实感，更不能取代思维训练的必经过程。
学生面对海量信息，往往缺乏辨别能力。他们容易被算法“投喂”，陷入“信息茧房”。我们要教给学生的，不仅仅是如何使用AI，更是如何辨别AI。要培养学生的媒介素养和批判性思维，让他们成为信息的主人，而不是算法的附庸。这也是新时代语文核心素养的重要组成部分。
(《数智时代，更需要有温度的“语文生活”》，温儒敏，光明日报，2026.2.3)
12．根据材料判断，以下AI赋能语文学习的场景，最符合语文学习规律的一项是(　　)。
A．小语没空读名著，于是用一分钟读完 AI 提供的故事梗概。
B．言言用多个AI软件分别生成作文，选择其中最好的一篇交给老师。
C．小文为了提高辩论技巧，让AI扮演对方辩手与自己模拟辩论。
D．浩浩做阅读题总是习惯先把文章发给 AI解读，接受AI的结论。
13．小明说：“现在AI太强大了，查资料、写作文、赏析名著、整理笔记全都能一键搞定，我们学语文根本不用自己费脑筋，跟着AI学就够了。”你如何评价他的看法 请结合材料信息发表观点，并简述理由。
14．班级同学与“豆包”就“名著人物的成长”展开对话，请你参与。
阅读下面这篇小说，完成任务。
招 牌
【英】哈里特·思勒
帕帕·敦特一向非常喜欢花，他经营花店已经很多年了，花店坐落在一个十字路口旁。他工作非常勤奋，并且生活得也很美满，他甚至有足够的钱供他的儿子约翰上大学。
约翰也像他父亲一样喜欢花。虽然他想上大学，但他的理想是毕业后帮助父亲经营这个花店。
花店位于十字路口。尽管花店没有挂招牌，但由于帕帕·敦特多年的苦心经营，城里的人们谁都知道这儿出售的鲜花是全城最美的。
花店第一次开业时，挂着一块很大的招牌，上面写着：
本店出售美丽鲜艳的花
第一个来到花店的顾客对帕帕·敦特说：“我很喜欢你的花店，可不喜欢你的招牌。美丽鲜艳的花，难道你就不可以卖别的种类的花吗 你为什么不把‘美丽鲜艳’删掉呢 ”
帕帕·敦特欣然同意，认为这样很好，于是把招牌改为：
本店出售花
第二天，又一个顾客来到花店，他认为这个新开业的花店很使他称心如意，但他也不喜欢花店的招牌。他说：“假如你不在这儿卖花，又在哪里卖呢 帕帕·敦特，你应该把招牌上的‘本店’两字去掉，这样多简单明了。”
于是，帕帕·敦特又把招牌改为：
卖花
第三天，帕帕·敦特的叔叔来到花店。“你这个花店很漂亮。”他说， “可是招牌太啰嗦了。‘卖花’，花当然是卖的，但是这样写，给人一种不愉快的感觉，你为什么不把‘卖’字去掉呢 ”
这样，花店的招牌上只剩下一个字：
花
又过了一天，本城的一个官员也来光临帕帕·敦特的花店。
“我们来到这儿，感到很荣幸。”官员说：“你的花店看起来很整洁，宽敞明亮。你是一个很善于经营花店的人，你的花店位置适中，橱窗布置得幽雅大方；不过，我对于你的招牌有些想法，‘花’，你的橱窗里摆满了美丽的花，那么你的招牌就是摆设了。人们看见这花，就会知道你出售花所以最好是让你的花自己去说明吧。”
帕帕·敦特听从了官员的忠告，索性摘去了招牌。路过花店的人们一看到橱窗里摆放着的鲜花，总是不由自主地停下来。最后，帕帕·敦特的鲜花远近闻名，盛誉不衰，没有人再去别的地方买花了。
这样，许多年过去了。
现在，帕帕·敦特要和儿子一起经营花店，他高兴极了。随着岁月的流逝，他渐渐变得苍老，对经营花店已经有些力不从心了。
送走了那些看望约翰的人们，帕帕·敦特问儿子：“约翰，现在，你要为花店做的第一件事是什么 ”
“哦，爸爸，我们首先要挂个招牌。在商业化的今天，它尤其是必不可少的。”儿子回答。
“挂个招牌，孩子 ”
“对。”
“那么，招牌上写什么呢 ”
“嗯，让我想想……就写‘本店出售美丽鲜艳的花’吧……”
15．下面是两位同学根据文章绘制的情节发展示意图，你会选择哪一项 请结合内容简述理由。
16．作者反复描写父亲招牌被修改的过程，有何表达效果 请结合文本简要分析。
17．文章结尾，儿子提出要挂回“本店出售美丽鲜艳的花”的招牌。你认为这块招牌会重新挂上去吗 请结合文本与现实作出判断，并简述理由。
18．阅读材料，根据要求完成写作。
近日，浙江绍兴兰亭景区内的天章寺，凭借极简宋式留白美学走红社交平台。寺院依山而建，与自然山体浑然相融，寺前仅有开阔广场、几条穿行小径与一片绿意草坪，无夜游灯光秀、网红打卡标识、商业售卖亭。有网友感慨：“这里什么都没做，但什么都对了。”
对此，你有怎样的联想与思考 请写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：①文体明确，自拟标题；②不少于 500字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．朔；稀；膝
2．B
3．“朔”归类错误。理由：“朔”的本义和月相有关（农历每月初一），从“月”；而图中把它归入“身体部位”类，归类错误。
【知识点】汉字的部首与偏旁；词义理解；词语在语境下的含义
【解析】【点评】（1）本题考查成语字形的识记积累。依靠课内词语积累，牢牢记住固定成语字形，区分形近字，避免写错字。
（2）本题考查字义。先解释“不期而遇”中“期”是约定；再逐一翻译选项字词含义，匹配字义，选出答案。
（3）本题考查字义及常识。先找到错字，再分析汉字本义与部首，对照分类标准指出矛盾。
1．本题考查成语字形的识记积累。作答时结合成语含义推导字形即可：
①“扑朔迷离”出自《木兰诗》“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，原指把兔子耳朵提起，雄兔会扑腾不停，这里“shuò”对应汉字朔；
②“月朗星稀”指月亮皎洁、星星稀疏，“lǎng”是明朗的意思，对应汉字朗；
③“促膝长谈”指膝盖靠在一起靠近坐着畅谈，“xī”指膝盖，对应汉字膝。
故答案为：①朔 ②朗 ③膝
2．本题考查字义。
“不期而遇”的“期”是约定、相约的意思。
A.“君问归期未有期”中的两个“期”都是日期、期限，指回家的日子；
B.“君与家君期日中”中的“期”是动词，约定（时间），和“不期而遇”的“期”意思一致；
C.“期年之后”的“期”指满一年，期年即一周年。
故答案为：B。
3．本题考查字义及常识。
“月”字旁汉字分两类：一是表时间、天象（和月亮相关）。比如扑朔迷离、月朗星稀这类在左侧的词语，归为天象时间类；第二类就是表身体部位（肉字旁，古字“肉”楷化后和“月”同形）。比如胸怀、侠肝义胆、脱胎换骨、促膝长谈里的胸、肝、胆、胎、膝，都和人体肉身相关，属于肉（月）旁。
而“脚”指人体足部，是身体部位，应该归到右侧“肉（月）旁”（人体相关）的分类里，却被放在了左侧“月亮天象相关”的区域，所以它归类错误。
故答案为：“朔”归类错误。理由：“朔”的本义和月相有关（农历每月初一），从“月”；而图中把它归入“身体部位”类，归类错误。
4．【答案】示例：缺“幽”。；理由：全诗写月下山间清幽之景，竹影、松露、虫鸣，皆显静谧幽深，“幽月”贴合诗境。
【知识点】体味古诗词曲的遣词
【解析】【分析】本题考查赏析诗歌。
这首诗通篇描绘山坡间的月夜景致，开篇就点明此处月色比山间别处更为澄澈，竹径随风晃动影子、松枝滴落露水、曲折石阶、隔墙蟋蟀轻鸣，处处渲染出安静清幽的氛围，诗人读完经书静坐此地，沉醉夜色直至五更，整首诗的核心都围绕月下清幽明净的山野环境展开，标题是单字搭配月坡的格式，空缺的字需要能够概括全诗月色与环境的整体意境，贴合诗歌营造的静谧月夜氛围。
示例标题：缺“清”。理由：诗歌首句直接写此地月色更为澄清，通篇景物都带着月色清朗明净的质感，清字精准点出这片山坡月色的特点。
故答案为：第1空、示例：缺“幽”。第2空、理由：全诗写月下山间清幽之景，竹影、松露、虫鸣，皆显静谧幽深，“幽月”贴合诗境。
【点评】本题考查赏析诗歌。第一步：通读全诗，抓住竹径、松露、虫鸣这些景物，提炼整首诗的环境氛围。第二步：挑选能匹配清幽寂静意境的单字，把字和“月”组合。第三步：把字词和诗歌画面对应，把景物特点作为阐述理由的依据。
【答案】5．①受降城外月如霜；②峨眉山月半轮秋；③鸡声茅店月；④静影沉璧；⑤但愿人长久；⑥千里共婵娟
6．示例：
月
把思念洒遍人间
月是我的期盼
随清风到天涯，载着牵挂
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2）本题考查仿写。先明确所选原句的情感与内容，再拆分凝练为短句，贴合“月”的意象创作即可。
5．本题考查默写。
1、回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜（李益《夜上受降城闻笛》）
这是课内直接默写句。抓住上下句对仗，前句写大漠白沙如雪，后句写城外月色如寒霜。易错字：降、霜，不要写成“双”。
2、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）
依托诗歌背诵记忆，这句写景，半轮秋月倒映在江水之中。易错字：峨、眉、轮、羌，注意字形，“羌”不要多写笔画。
3、鸡声茅店月，人迹板桥霜（温庭筠《商山早行》）
名句默写，两句以六种景物勾勒早行清冷画面。易错字：茅、店，不能写成“矛”。
4、浮光跃金，静影沉璧（范仲淹《岳阳楼记》）
前后两句对偶，浮动的光像跳动的金子，静静的月影如同沉入水中的玉璧。易错字：璧（玉璧），区分墙壁的“壁”。
5、苏轼《水调歌头 明月几时有》但愿人长久，千里共婵娟。
本词核心主旨句，祝愿亲人平安，共享明月。易错字：婵、娟，都是女字旁。
故答案为：①受降城外月如霜；②峨眉山月半轮秋；③鸡声茅店月；④静影沉璧；⑤但愿人长久；⑥千里共婵娟
6．本题考查仿写。
句式结构要与题干示例统一，以“月”为标题，全诗3—4行，遵循“铺写景致—点明月的象征—收束情感”的行文逻辑；创作内容需贴合古典望月诗句意境；可从离别思念、边塞乡愁、羁旅孤苦、团圆祈愿、山水清景几类角度构思。
示例：
月
把清霜覆满边城
月是征人的乡愁
渡风沙至营前，载着
惦念
故答案为：月
把思念洒遍人间
月是我的期盼
随清风到天涯，载着牵挂
【答案】7．遮蔽、遮挡；后退、退后
8．③ ；① ；②
9．月本无光/犹银丸/日耀之/乃光耳
10．①善于观察思考，通过月相变化探究日月形态与光影原理；②敢于质疑论证，对传统说法提出疑问，用实例、类比验证观点；③不断探索求真，传承并推进对月球的认知，体现持续钻研的精神。
11．标识由图形和文字构成：整体以书法笔触勾勒圆月，融入“嫦娥奔月”意象，象征探月梦想；下方“中国探月 CLEP”点明主题；圆弧造型寓意圆满，彰显中国探月工程的文化底蕴与探索精神。
【知识点】图表信息；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语。利用对偶句的反义对应来推断词义，“照”和“蔽”构成相反关系；结合后文语境推断“却”的动作含义。
（2）本题考查理解内容。回归原文语句，弄懂“就日”“钩”“望”三种月相，再匹配示意图的位置。
（3）本题考查断句。先翻译整句句意，拆分句子主干与比喻分句，严格遵守限断三处的要求，不随意多断。
（4）本题考查理解与概述。逐段梳理三则史料，分层提炼行为：观察月相、类比说理、辩驳质疑、持续钻研，分点概括科学品质。
（5）本题考查图文转换。先拆分图标元素，依次解读图形造型、书法意象、文字符号，最后升华探索梦想与传统文化内涵，控制字数。
参考译文：
材料一：
太阳，是阳气的精华，就像火光一样。月亮，是阴气的精华，就像水光一样。月亮包含着日影（反射日光），所以月光产生于太阳的照射，月魄（黑暗部分）产生于太阳的遮挡。正对着太阳时月光就圆满，靠近太阳时月光就消失殆尽。月亮禀受日光而显现出形状征兆，所以说“日兆月”（太阳使月亮显现）。月光于是发出，就成了明月。
材料二：
日月的形状像圆球，怎么知道的呢？用月亮的盈亏可以验证。月亮本来没有光，就像银丸，太阳照耀它才有光。光刚产生的时候，太阳在它旁边，所以光照在侧面，看到的才像钩子。太阳渐渐远去，斜着照射，光就稍微满一些。就像一个弹丸，把一半涂上粉，从侧面看它，涂粉的地方像钩子；正对着看它，就是正圆的。由此知道它是像圆球一样的。
材料三：
李鲈学习西洋的学问，转述其中的话说：“月亮本来没有光，借着太阳的照射才成为光亮。到了望日（农历十五），月亮与地球、太阳排成一线，月亮看见地球看不见太阳，不能借到光，因此没有光。”有人说：“不对。曾经有一年，发生月食的时候，应当在日落后，可是太阳还没沉下去，而从东方升起的月亮已经发生月食了。东边的月亮刚升起，西边的太阳还没落，人同时看见了它们，那么大地本来就没有遮挡住日月，为什么说‘看见地球看不见太阳’呢？”（李鲈）回答说：“你所看见的不是月亮，是月亮的影子，月亮本来就没有升出地面。怎么验证呢？现在试着拿一枚铜钱放在空器皿中，往前往后移动，看不见钱的形状了，退后装水让它装满，钱就能看见了，就知道看见的不是钱，而是钱的影子。太阳将要落山时，东方苍苍凉凉，海气升腾，就像水一样，那映照而升起的也是月亮的影子。如果一定要认为东方的月亮是真月亮，那就是把水面上的钱当成真钱了。”
7．本题考查文言词语。
（1）句意：月光产生于太阳的照射，月魄（黑暗部分）产生于太阳的遮挡。根据前句“生于日之所照”（产生于太阳的照射），“照”意为照射、照亮；后句与之对应，“蔽”应指光线被挡住，故解释为遮蔽、遮挡。
（2）句意：往前往后移动。“前之”意为向前推，“却之”与之动作相反。结合语境是在调整器皿的位置来观察水中的钱，“却”在此处表示方位的反向运动，故解释为后退、退后。
故答案为：第1空、遮蔽、遮挡；第2空、后退、退后。
8．本题考查理解内容。
（1）根据材料一“就日则明尽”可知，“就日”意味着月亮靠近太阳，此时背光面朝向地球，地球上的人看不到月光，即为新月（朔）。观察示意图，位置D位于地球和太阳之间，正是新月的位置。
（2）根据材料二“光之初生……所见才如钩”可知，“钩”指月初或月末的蛾眉月/残月，此时月球只有一小部分被照亮。观察示意图，位置C位于太阳旁边，呈现镰刀状（钩状），符合描述。
（3）根据材料三“至望日，与地、日为一线”及常识可知，“望”即满月，此时地球位于太阳和月球之间。观察示意图，位置A月球被完全照亮，符合满月的位置。
故答案为：③ ；① ；②
9．本题考查断句。
句意：月亮本来没有光，就像银丸，太阳照耀它才有光。
从内容看，“月本无光”是一个完整的判断句，陈述月亮本体无光的特性，其后应断开；“犹银丸”运用比喻进一步说明月亮的形态，意思完整，其后应断开；“日耀之”是产生光的原因条件，语意完结，其后应断开；“乃光耳”是最终的结果。
故断句为：月本无光/犹银丸/日耀之/乃光耳。
故答案为：月本无光/犹银丸/日耀之/乃光耳。
10．本题考查理解与概述。
根据材料二“日月之形如丸，何以知之？以月盈亏可验也”以及沈括用涂粉弹丸做类比实验可知，古人善于观察思考，不盲从，而是通过自然现象（月相变化）和模拟实验来探究真理。
根据材料三中有人针对李鲈转述的西洋学说提出“不然”，并列举“东月初升，西日未没”的实际观测现象进行反驳可知，古人敢于质疑论证，坚持实事求是，用事实说话。
根据三则材料跨越汉、宋、清三个朝代，对月球的认识从简单的“日兆月”发展到光影几何关系，再到对视觉误差（折射/倒影）的辨析，体现了古人不断探索求真，在继承前人基础上持续钻研的精神。
故答案为：①善于观察思考，通过月相变化探究日月形态与光影原理；②敢于质疑论证，对传统说法提出疑问，用实例、类比验证观点；③不断探索求真，传承并推进对月球的认知，体现持续钻研的精神。
11．本题考查图文转换。
先观察图标元素：书法笔触的圆月、“中国探月CLEP”文字、圆弧造型。再联系材料与生活：材料讲探月探索，图标融入“嫦娥奔月”文化意象（传统文化），圆弧寓意圆满（探索目标），书法体现文化底蕴。然后组织语言：先总述构成（图形+文字），再析图形（圆月、书法笔触、嫦娥意象），文字（点明主题），最后析寓意（文化底蕴、探索精神、圆满愿景）。
示例：标识由图形与文字构成。图形以书法笔触勾勒圆月，融入“嫦娥奔月”意象，呼应探月梦想；文字“中国探月CLEP”点明工程主题。圆弧造型寓意探索圆满，书法笔触彰显中华文化底蕴，整体传达中国探月工程的文化内涵与逐梦星河的信念。
故答案为：标识由图形和文字构成：整体以书法笔触勾勒圆月，融入“嫦娥奔月”意象，象征探月梦想；下方“中国探月 CLEP”点明主题；圆弧造型寓意圆满，彰显中国探月工程的文化底蕴与探索精神。
【答案】12．C
13．这种看法错误。理由：①AI可辅助学习，但无法替代个人阅读、写作的体验与思维训练；②过度依赖AI会导致思维退化、大脑活跃度降低，难以提升语文素养；③语文学习需多读多写、涵养语感，AI仅为工具，不能取代自主思考与真情表达。
14．鲁迅不符合。理由：《朝花夕拾》是散文集，记录鲁迅童年与青年经历，无小说式成长蜕变，其余均为小说中成长型人物。示例：角度：环境裹挟vs自我突围。分析：祥子在黑暗社会压迫下，从勤劳正直走向堕落，被环境裹挟；保尔历经战争、伤病，坚守理想，突破命运束缚，实现自我突围。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查理解内容。紧扣材料三中语文学习的规律，分清 AI 只可做辅助，不能省略思考过程，逐一排除替代自主阅读、自主写作的错误选项。
（2）本题考查理解与表达。先明确表态否定观点，再分层摘取原文要点：AI 只是辅助工具、过度依赖会造成思维懈怠、语文学习离不开亲身感悟，分条讲道理。
（3）本题考查个性化表达。第一小问紧扣文体与人物成长特点进行甄别；第二小问先提炼对比角度，再结合两个人物的人生经历展开对照分析。
12．本题考查理解内容。
A.结合材料三①段内容可知，阅读是感悟、思考、熏陶的完整过程，不能省略文本阅读直接看AI梗概。小语跳过原著只读梗概，违背阅读学习规律，不符合要求；
B.结合材料三②段内容可知，不能依赖AI完整生成文章，长期如此会造成思维退化、表达空洞。言言直接选用AI写的作文上交，过度依赖AI替代自身写作，不符合规律；
D.材料三批评提前让AI给出阅读结论、省略自主阅读思考过程的做法。浩浩直接接受AI解读结论，放弃独立品读思考，违背阅读学习规律。
故答案为：C。
13．本题考查理解与表达。
先明确小明观点片面错误，再结合材料分层说理，先肯定AI可作语文辅助工具，如批改作文、纠正朗读发音、模拟思辨，节省机械劳作时间；再依据材料二、三指出过度依赖AI的危害，会降低大脑活跃度、弱化独立思考，省略读写感悟过程，造成思维退化；最后点明正确使用方式，把AI当参考，坚持自主品读、写作思考，培养批判思维。
示例：小明的看法是错误的。AI确实能辅助语文学习，快速批改作文、纠正朗读问题、整理资料，减轻学习负担，但绝不能完全替代自主学习。过度依赖AI会降低大脑思维活跃度，让我们丧失独立思考能力。同时，语文学习需要品读感悟、积累语感、历练写作思维，这些沉浸式体验是AI无法替代的。我们应理性看待AI，将其当作辅助工具，不照搬AI答案、范文，坚持自主阅读、独立思考，主动积累感悟，才能真正提升语文素养。
故答案为：这种看法错误。理由：①AI可辅助学习，但无法替代个人阅读、写作的体验与思维训练；②过度依赖AI会导致思维退化、大脑活跃度降低，难以提升语文素养；③语文学习需多读多写、涵养语感，AI仅为工具，不能取代自主思考与真情表达。
14．本题考查个性化表达。
（1）先锁定不符合人物为鲁迅，紧扣题干“人物最终实现成长”的提问，区分文体与人物属性，点明《朝花夕拾》是回忆性散文集，鲁迅是作者本人，并非书中塑造的虚构成长人物；其余孙悟空、祥子等都是小说虚构形象，文本围绕人物完整蜕变历程展开，以此说明鲁迅不符合题意。
示例：
不符合指令的人物：鲁迅。理由：《朝花夕拾》是回忆散文集，鲁迅是文章真实作者，并非书中塑造的虚构角色，文本只是回忆过往经历，没有完整的人物成长蜕变叙事；其余人物均是小说虚构形象，拥有完整成长变化轨迹。
（2）先选定思辨角度，区分两类人物，分别匹配对应名著人物，结合人物关键经历，对比分析二者成长路径的差异，紧扣角度关键词体现思辨，语言简洁贴合分值要求。
示例一：
我选角度二：环境裹挟vs自我突围
分析：祥子被黑暗旧社会裹挟，一次次被现实碾碎希望，最终沉沦；保尔、简 爱主动自我突围，保尔在病痛苦难中坚守理想，简 爱挣脱出身与偏见束缚坚守人格，二人依靠自身意志冲破困境，完成成长蜕变。
示例二：
我选角度一：向内觉醒vs向外修行
分析：简 爱属于向内觉醒，她内心始终坚守人格平等，认清自我尊严后主动反抗不公；孙悟空属于向外修行，一路西行历经磨难，在外界历练中约束心性、明晰责任，二者一靠内心觉醒、一靠外界磨砺，完成不同形式的成长。
故答案为：鲁迅不符合。理由：《朝花夕拾》是散文集，记录鲁迅童年与青年经历，无小说式成长蜕变，其余均为小说中成长型人物。示例：角度：环境裹挟vs自我突围。分析：祥子在黑暗社会压迫下，从勤劳正直走向堕落，被环境裹挟；保尔历经战争、伤病，坚守理想，突破命运束缚，实现自我突围。
【答案】15．示例：选A。理由：A清晰呈现招牌从“本店出售美丽鲜艳的花”逐步简化为“花”，最后摘除，结尾又提出恢复原招牌的完整情节，符合文章发展脉络。
16．①层层递进，展现招牌简化过程，突出“极简”的留白智慧；②通过多次修改，强化“无需刻意标榜，品质自会说话”的主旨；③情节反复有节奏，吸引读者，为结尾反差做铺垫。
17．示例一：不会挂。理由：父亲靠无招牌的真诚经营赢得口碑，留白是花店的核心竞争力；现代商业虽重宣传，但过度包装易失本真，极简品质更能长久。示例二：会挂。理由：现代社会信息繁杂，招牌能快速吸引顾客；简洁招牌兼顾宣传与质感，契合当下“简约营销”理念，可传承品质又提升辨识度。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查梳理情节。梳理全文情节脉络，对比两幅示意图，核对招牌删减、摘除、最后复原的完整情节，选出匹配原文脉络的选项，再结合情节把理由说清楚。
（2）本题考查语段表达效果。从情节结构、文章主旨、写作手法三个角度作答。先分析层层删减的情节作用，再落脚到中心思想，最后点明为结尾父子观念反差埋下伏笔。
（3）本题考查理解与表达。先明确给出判断，一边紧扣父亲依靠品质赢得口碑的原文内容，一边结合当下商业现实，做到文本依据 + 现实道理相结合，逻辑自洽。
15．本题考查梳理情节。
根据第④段可知，花店刚开业时，招牌完整文字是“本店出售美丽鲜艳的花”；
根据第⑤至⑩段可知，经过顾客、叔叔先后提建议，招牌文字不断删减，依次改成“本店出售花”“卖花”，最后只剩单个“花”字；
根据第 至 段可知，官员劝说店主不用招牌，帕帕·敦特便直接摘掉了招牌；
根据第 至 段可知，多年后儿子回来打理花店，提出要重新挂上最初完整的招牌。
全文线索为完整招牌、删减文字、摘除招牌、提议复原招牌，符合该脉络的示意图是A项。
示例：选A。
理由：A完整呈现了文章以招牌为线索的全部情节，花店起初挂着“本店出售美丽鲜艳的花”的完整招牌，经多人建议反复删减文字至只剩“花”字，随后店主摘掉招牌，靠鲜花品质经营多年，多年后儿子又提议恢复最初的招牌，完整贴合小说的叙事顺序与情节脉络。
故答案为： 示例：选A。理由：A清晰呈现招牌从“本店出售美丽鲜艳的花”逐步简化为“花”，最后摘除，结尾又提出恢复原招牌的完整情节，符合文章发展脉络。
16．本题考查语段表达效果。
根据第④段至第 段的相关内容可知，文中完整叙述了招牌文字不断删减、最后被完全摘除的过程，作者依照时间顺序展现招牌由繁到简的变化，行文层层递进，烘托出不依靠文字宣传、凭借鲜花实物吸引顾客的简约经营理念。
根据第 段最后一句，结合全文整体情节可知，文中多次写顾客、亲友提议修改招牌，即便摘掉招牌，花店依旧声名远扬，重复出现的修改情节能加深读者感悟，深刻揭示文章蕴含的道理：不必依靠标语刻意宣传，优良的商品品质自然能获得大众认可。
根据第④至 段可知，文中写招牌逐步删减直至摘除；根据第 至 段可知，儿子提议恢复最初的繁复招牌，情节反复富有节奏，吸引读者，前文简化招牌的内容为文末父子经营理念的反差做铺垫。
故答案为：①层层递进，展现招牌简化过程，突出“极简”的留白智慧；②通过多次修改，强化“无需刻意标榜，品质自会说话”的主旨；③情节反复有节奏，吸引读者，为结尾反差做铺垫。
17．本题考查理解与表达。
首先明确表态，再结合文中父亲重品质、轻宣传的经营方式，联系当下现实生活分析，做到言之有理、逻辑通顺即可。若选择不挂，侧重坚守本心、以产品品质立足；若选择会挂，则侧重适度宣传、平衡口碑与经营推广。
示例一：不会挂。理由：父亲多年不靠招牌，仅凭新鲜优质的鲜花与实在待人的经营积攒了稳定客源，无招牌早已成为花店独有的特色，依靠品质赢得的人心远比外在招牌更稳固。如今市场各类店铺宣传五花八门，若是重新挂上繁复招牌，反而会丢掉花店原本质朴纯粹的经营底色，踏踏实实做好鲜花本身，才能长久留住老顾客，稳步经营下去。
示例二：会挂。理由：当下街边商铺众多，行人很难主动留意无标识的小店，简单素雅的招牌不会过度花哨，既能清晰告知路人店铺位置，吸引新顾客进店，又不会掩盖花店注重鲜花品质的本心。招牌作为温和的宣传载体，既能延续父亲踏实做花的初心，又能扩大店铺的知晓范围，兼顾传统经营与现代经营需求。
故答案为：示例一：不会挂。理由：父亲靠无招牌的真诚经营赢得口碑，留白是花店的核心竞争力；现代商业虽重宣传，但过度包装易失本真，极简品质更能长久。示例二：会挂。理由：现代社会信息繁杂，招牌能快速吸引顾客；简洁招牌兼顾宣传与质感，契合当下“简约营销”理念，可传承品质又提升辨识度。
18．【答案】例文：
留白方见真意
绍兴兰亭天章寺一夜走红，不靠绚丽灯光，不设网红标牌，不堆砌商铺，只留草坪、小径与青山相伴。网友一句“这里什么都没做，但什么都对了”，道尽东方留白美学的真谛：删去冗余，守住本真，方能生出无限意境。
留白，是褪去浮华的审美智慧。如今许多景区争相做“加法”：闪烁的彩灯、花哨的打卡墙、密集的小吃摊，把空间填得满满当当，反倒消磨了风景本身的韵味。天章寺反其道而行，大胆做减法，大片空地不刻意雕琢，让宋式古建与山林自然相融。一如国画里的留白，不着浓墨，却让青山、清风、光影自成画卷，游人不必被各式噱头裹挟，只静静漫步，便能体味千年兰亭的清雅风骨。少，不是匮乏，而是给美留出呼吸的余地。
留白，更是安放内心的生活哲学。我们的日子总习惯填满：堆满书桌的习题、排满整日的课外班、无休止的短视频与繁杂社交，被无数外物裹挟，内心反倒焦躁空洞。从前我总贪多，书桌堆满各类教辅文具，学习时眼花缭乱，效率低下；后来清理杂物，只留下必要书本，桌面清爽，心也沉静不少。就像天章寺舍弃喧闹商业，给游客留一片安宁，生活也需主动留白，卸下多余欲望，才能听见自己内心的声音。
古人云“花未全开月未圆”，圆满从不是填满一切。书法留白，气韵方才舒展；诗词留白，余味方能悠长；人生留白，灵魂才可从容。不必执着追逐繁杂热闹，学会适度删减、适度放空，抛去无用的修饰与浮躁的欲望。
天章寺以一片空白惊艳众人，也提醒我们：世间至美，从不在堆砌繁复，而在懂得留白。删去冗余，守住本心，简单清净，便是最好的状态。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
第一，审题立意。
材料核心场景是天章寺舍弃灯光秀、商业摊位、网红标识等繁复商业化装饰，只用山水草坪、简约建筑打造宋式留白美感，关键句“这里什么都没做，但什么都对了”是全文题眼。“什么都没做”不是不作为、摆烂，而是主动剔除浮躁多余、刻意迎合外物；“什么都对了”指守住本真内核，契合自然与事物本身的美感，契合内心宁静。审题关键抓两组对立概念：①繁与简：网红流量化的繁杂装饰、过度营销是“繁”；贴合本心、回归原生本貌的简约留白是“简”。②刻意雕琢与顺其自然：为博眼球刻意堆砌噱头、商业化包装是刻意；尊重事物本色、克制欲望、守住纯粹是顺其自然。立意上：学会做减法，放下浮躁功利的追逐，剔除多余欲望，回归事物本真。克制喧嚣迎合，坚守本心纯粹；不盲目追随流量热潮，守住内在底色，留白方能看见真正的美好。
第二，选材构思。
如写记叙文，选材上，审美生活类：参观过度商业化古镇（挂满网红标语、遍地小吃摊、喧闹灯光），对比一处朴素老祠堂/山野古亭，无营销装饰，草木古朴，内心获得安宁，呼应留白之美。成长学习类：自己曾疯狂跟风刷题、囤积各类教辅、报满补习班，成绩反而浮躁下滑；后来精简资料，只深耕课本基础，减少多余内卷消耗，心态沉静、稳步进步，以“为成长留白”扣题。构思上，开篇：场景切入，写一处繁杂喧闹的网红景点，内心烦躁；转折偶遇类似天章寺的朴素清净之地。中间：细致对比两处环境的差别，细致描摹简约景物带来的松弛感受，插入自身过往追逐浮华、盲目跟风的经历，写出内心浮躁的状态。结尾：结合天章寺材料感悟升华，明白删减多余喧嚣、适当留白，才能看见最本真的美好，收束情感。
如写议论文，选材上，文化素材：宋画留白美学、古建筑简约风骨；许多古村落过度商业化失去韵味，少数村落守住原生风貌流传久远；传统茶道、花艺讲究留白克制。人物素材：陶渊明舍弃官场繁杂名利，归隐田园，守住精神留白；钱钟书拒绝媒体采访、商业宣传，潜心治学，减少外界喧嚣，深耕学术；敦煌守护者不炒作流量，静心坚守石窟本色。现实素材：当下网红景点内卷式造景、短视频博眼球的过度包装；学生群体内卷攀比、盲目跟风消费、囤积无用社交，皆为不懂留白。构思上，标题亮明中心论点，如《留白，方见本心》《删繁就简，方得本真》。开头引述天章寺材料，提炼中心：褪去浮华喧嚣，懂得留白克制，方能抵达真正的美好。主体分三层分论点：第一层谈审美，万物之美藏于简约留白；第二层谈成长，人生要主动减去功利浮躁；第三层谈格局，坚守纯粹不迎合流量热潮。每层搭配对应事例，正反对比论证（过度商业化反面事例+坚守简约正面事例）。结尾联系初中生自身，呼吁学习生活中学会做减法，为心灵留白，升华主旨。
【点评】本题考查材料作文。
这是一道材料作文题，核心需要抓住材料的关键内涵：天章寺没有过度商业化的网红改造，以极简留白、融入自然的设计获得网友认可，核心句是“这里什么都没做，但什么都对了”。
可以从这些方向切入立意，留白的智慧：无论是美学设计、生活还是自我成长，“少即是多”，适当留白反而能留下更多空间与可能性，过度填充只会破坏本真的美感；尊重本真，拒绝过度改造：人文与自然景观的价值，在于其本身的文化底蕴与自然质感，过度商业化、网红化的开发，反而是对美的伤害；减法生活的意义：当代社会被流量、焦虑、冗余的信息和欲望填满，学会做人生的减法，去掉不必要的修饰与欲望，反而能收获更通透从容的生活。
二、文体选择与思路点拨
题目要求文体明确，可根据自身擅长选择：
记叙类（记述经历/讲述故事）可以结合自身体验写作，比如写自己学习书法/绘画时，老师一直要求我填满画面，后来才明白留白的美感；或是写一次出行旅游，打卡了人挤人的网红景点，却在一个无人打扰的小村落体会到“什么都不做，什么都对”的悠然，最后点明对生活的感悟。
议论类（发表看法）可以提炼中心论点，比如《少即是多，留白最美》，开头引材料提出论点，接着分层论证：①留白是美学的高级追求，中国传统艺术、园林设计都讲究留白；②留白是生活的从容智慧，当代人填满日程、追逐流量，反而失去生活本身；③留白不是懒惰不作为，而是去掉冗余的功利，尊重事物本身的规律。最后总结升华，呼吁给生活留一点空白。
例文点评：立意极准、主题统一。全程紧扣 “留白”，从风景审美→生活哲学→人生智慧层层升华，中心非常聚焦，不跑偏。
结构工整、层层递进。开头引材料点题；分论点一：审美层面的留白（景区对比）；分论点二：个人生活层面的留白（自我成长）；结尾升华人生哲理。由景及人、由浅入深，逻辑非常清晰。
1 / 1浙江省绍兴市诸暨市2025-2026学年中考语文二模试卷
【活动一 字里寻月】
同学正在归类“月”字旁汉字。根据积累，完成任务。
1．根据拼音，写出相应的汉字。
①扑shuò　 　迷离 ②月lǎng　 　星稀 ③促xī 　 　长谈
2．“不期而遇”的“期”，与下列哪句中的“期”意思相近 (　　)
A．君问归期未有期 (《夜雨寄北》)
B．君与家君期日中 (《陈太丘与友期行》)
C．期年之后 (《邹忌讽齐王纳谏》)
3．上图中有一个“月”字旁汉字归类错误，请找出来并结合字义说明理由。
【答案】1．朔；稀；膝
2．B
3．“朔”归类错误。理由：“朔”的本义和月相有关（农历每月初一），从“月”；而图中把它归入“身体部位”类，归类错误。
【知识点】汉字的部首与偏旁；词义理解；词语在语境下的含义
【解析】【点评】（1）本题考查成语字形的识记积累。依靠课内词语积累，牢牢记住固定成语字形，区分形近字，避免写错字。
（2）本题考查字义。先解释“不期而遇”中“期”是约定；再逐一翻译选项字词含义，匹配字义，选出答案。
（3）本题考查字义及常识。先找到错字，再分析汉字本义与部首，对照分类标准指出矛盾。
1．本题考查成语字形的识记积累。作答时结合成语含义推导字形即可：
①“扑朔迷离”出自《木兰诗》“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，原指把兔子耳朵提起，雄兔会扑腾不停，这里“shuò”对应汉字朔；
②“月朗星稀”指月亮皎洁、星星稀疏，“lǎng”是明朗的意思，对应汉字朗；
③“促膝长谈”指膝盖靠在一起靠近坐着畅谈，“xī”指膝盖，对应汉字膝。
故答案为：①朔 ②朗 ③膝
2．本题考查字义。
“不期而遇”的“期”是约定、相约的意思。
A.“君问归期未有期”中的两个“期”都是日期、期限，指回家的日子；
B.“君与家君期日中”中的“期”是动词，约定（时间），和“不期而遇”的“期”意思一致；
C.“期年之后”的“期”指满一年，期年即一周年。
故答案为：B。
3．本题考查字义及常识。
“月”字旁汉字分两类：一是表时间、天象（和月亮相关）。比如扑朔迷离、月朗星稀这类在左侧的词语，归为天象时间类；第二类就是表身体部位（肉字旁，古字“肉”楷化后和“月”同形）。比如胸怀、侠肝义胆、脱胎换骨、促膝长谈里的胸、肝、胆、胎、膝，都和人体肉身相关，属于肉（月）旁。
而“脚”指人体足部，是身体部位，应该归到右侧“肉（月）旁”（人体相关）的分类里，却被放在了左侧“月亮天象相关”的区域，所以它归类错误。
故答案为：“朔”归类错误。理由：“朔”的本义和月相有关（农历每月初一），从“月”；而图中把它归入“身体部位”类，归类错误。
4．【活动二 诗中玩月】
下面是小语从古籍《诸暨县志》中摘录的诗歌，请你品读。
[ ▲ ]月坡
〔明〕骆问礼
四山皆得月，此地更澄清。竹径摇风影，松梢滴露声。
虬踪缘瞪①曲，蛋②语隔墙轻。经罢潇然坐，浑忘到五更。
【注释】①噔(dèng)： 山路上的石台阶。②蛋(qióng) ： 蟋蟀。
古籍上字迹模糊不清，请根据诗歌内容揣测标题中缺失的字，并简述理由。
标题： 　 　月坡。理由： 　 　。
【答案】示例：缺“幽”。；理由：全诗写月下山间清幽之景，竹影、松露、虫鸣，皆显静谧幽深，“幽月”贴合诗境。
【知识点】体味古诗词曲的遣词
【解析】【分析】本题考查赏析诗歌。
这首诗通篇描绘山坡间的月夜景致，开篇就点明此处月色比山间别处更为澄澈，竹径随风晃动影子、松枝滴落露水、曲折石阶、隔墙蟋蟀轻鸣，处处渲染出安静清幽的氛围，诗人读完经书静坐此地，沉醉夜色直至五更，整首诗的核心都围绕月下清幽明净的山野环境展开，标题是单字搭配月坡的格式，空缺的字需要能够概括全诗月色与环境的整体意境，贴合诗歌营造的静谧月夜氛围。
示例标题：缺“清”。理由：诗歌首句直接写此地月色更为澄清，通篇景物都带着月色清朗明净的质感，清字精准点出这片山坡月色的特点。
故答案为：第1空、示例：缺“幽”。第2空、理由：全诗写月下山间清幽之景，竹影、松露、虫鸣，皆显静谧幽深，“幽月”贴合诗境。
【点评】本题考查赏析诗歌。第一步：通读全诗，抓住竹径、松露、虫鸣这些景物，提炼整首诗的环境氛围。第二步：挑选能匹配清幽寂静意境的单字，把字和“月”组合。第三步：把字词和诗歌画面对应，把景物特点作为阐述理由的依据。
同学们从课本中搜集了与“月”有关的诗文，请根据要求完成“梳理·创写单”。
“诗文里的月”梳理·创写单
诗文 我的发现
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 中国文人常常借“月”勾勒景致，渲染氛围，寄托心绪，观照人生，体悟哲思。
回乐烽前沙似雪，____。 (李益《夜上受降城闻笛》)
____，影入平羌江水流。 (李白《峨眉山月歌》)
____，人迹板桥霜。 (温庭筠《商山早行》)
浮光跃金， ____。 (范仲淹《岳阳楼记》)
____， ____。 (苏轼《水调歌头(明月几时有)》)
※创写小诗 示例：月 我的创写：月 把揉碎的心寄你 ____ 月是我的信使 ____ 随你至夜郎，载着 ____ 愁思 ____
5．根据提示，补全诗文①——⑥处。
6．请仿照示例的形式，改编“梳理·创写单”中某一联诗句为一首小诗。要求：个性传达诗歌内涵， 3—4行。
【答案】5．①受降城外月如霜；②峨眉山月半轮秋；③鸡声茅店月；④静影沉璧；⑤但愿人长久；⑥千里共婵娟
6．示例：
月
把思念洒遍人间
月是我的期盼
随清风到天涯，载着牵挂
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2）本题考查仿写。先明确所选原句的情感与内容，再拆分凝练为短句，贴合“月”的意象创作即可。
5．本题考查默写。
1、回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜（李益《夜上受降城闻笛》）
这是课内直接默写句。抓住上下句对仗，前句写大漠白沙如雪，后句写城外月色如寒霜。易错字：降、霜，不要写成“双”。
2、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）
依托诗歌背诵记忆，这句写景，半轮秋月倒映在江水之中。易错字：峨、眉、轮、羌，注意字形，“羌”不要多写笔画。
3、鸡声茅店月，人迹板桥霜（温庭筠《商山早行》）
名句默写，两句以六种景物勾勒早行清冷画面。易错字：茅、店，不能写成“矛”。
4、浮光跃金，静影沉璧（范仲淹《岳阳楼记》）
前后两句对偶，浮动的光像跳动的金子，静静的月影如同沉入水中的玉璧。易错字：璧（玉璧），区分墙壁的“壁”。
5、苏轼《水调歌头 明月几时有》但愿人长久，千里共婵娟。
本词核心主旨句，祝愿亲人平安，共享明月。易错字：婵、娟，都是女字旁。
故答案为：①受降城外月如霜；②峨眉山月半轮秋；③鸡声茅店月；④静影沉璧；⑤但愿人长久；⑥千里共婵娟
6．本题考查仿写。
句式结构要与题干示例统一，以“月”为标题，全诗3—4行，遵循“铺写景致—点明月的象征—收束情感”的行文逻辑；创作内容需贴合古典望月诗句意境；可从离别思念、边塞乡愁、羁旅孤苦、团圆祈愿、山水清景几类角度构思。
示例：
月
把清霜覆满边城
月是征人的乡愁
渡风沙至营前，载着
惦念
故答案为：月
把思念洒遍人间
月是我的期盼
随清风到天涯，载着牵挂
【活动三 穹顶问月】
阅读下列材料，完成任务。
材料一：日者，阳之精，譬犹火光。月者，阴之精，譬犹水光。月含景，故月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，当日则光盈，就日则明尽，月禀日光而成形兆，故云“日兆①月”也，月光乃出，故成明月。 (汉·《周脾算经》)
材料二：日月之形如丸，何以知之 以月盈亏可验也。月本无光犹银丸日耀之乃光耳。光之初生，日在其傍，故光侧而所见才如钩。日渐远，则斜照而光稍满。如一弹丸，以粉涂其半，侧视之，则粉处如钩，对视之，则正圆。此有以知其如丸也。
(宋·沈括《梦溪笔谈》)
材料三：李鲈习西洋之学，述其言曰：“月本无光，借日之照以为光曜。至望日，与地、日为一线，月见地不见日，不得借光，以是以无光也。”或曰：“不然。曾有一年，月食之时，当在日没后，乃日尚未沉，而出地之月已食矣。东月初升，西日未没，人两见之，则地固未尝遮日月也，何以云‘见地不见日’乎 ”答曰：“于所见者非月也，月之影也，月固未尝出地也。何以验之？今试以一文钱置虚器中，前之却之，不见钱形矣，却贮水令满而钱见，则知所见者非钱也，乃钱之影也。日将落时，东方苍苍凉凉，海气升腾，犹夫水然，其映而升之亦月影也。如必以东方之月为真月，则是以水面之钱为真钱也。”
(清·顾炎武《月食》)
【注释】①兆：显示，显现。
7．请利用对称句式对应位置词语同义或反义的特点，推断下列加点词的含义。
月光生于日之所照，魄生于日之所蔽　 　
前之却之　 　
8．同学借助月相变化示意图疏通文义，下列三个现象分别对应图中哪处位置 请将序号填入括号内。
就日(　　) 钩(　　) 望(　　)
9．用“/”给文中画横线的句子断句。(限断三处)
月本无光犹银九日耀之乃光耳。
10．科学是在不断演进和发展的。请结合材料，概述古人在月球探索过程中体现出来的科学精神。
11．观察中国探月工程(Chinese Lunar ExplorationProgram)标识(见右图)。结合阅读与生活积累，解读图标的构成及含义。120字左右。
【答案】7．遮蔽、遮挡；后退、退后
8．③ ；① ；②
9．月本无光/犹银丸/日耀之/乃光耳
10．①善于观察思考，通过月相变化探究日月形态与光影原理；②敢于质疑论证，对传统说法提出疑问，用实例、类比验证观点；③不断探索求真，传承并推进对月球的认知，体现持续钻研的精神。
11．标识由图形和文字构成：整体以书法笔触勾勒圆月，融入“嫦娥奔月”意象，象征探月梦想；下方“中国探月 CLEP”点明主题；圆弧造型寓意圆满，彰显中国探月工程的文化底蕴与探索精神。
【知识点】图表信息；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语。利用对偶句的反义对应来推断词义，“照”和“蔽”构成相反关系；结合后文语境推断“却”的动作含义。
（2）本题考查理解内容。回归原文语句，弄懂“就日”“钩”“望”三种月相，再匹配示意图的位置。
（3）本题考查断句。先翻译整句句意，拆分句子主干与比喻分句，严格遵守限断三处的要求，不随意多断。
（4）本题考查理解与概述。逐段梳理三则史料，分层提炼行为：观察月相、类比说理、辩驳质疑、持续钻研，分点概括科学品质。
（5）本题考查图文转换。先拆分图标元素，依次解读图形造型、书法意象、文字符号，最后升华探索梦想与传统文化内涵，控制字数。
参考译文：
材料一：
太阳，是阳气的精华，就像火光一样。月亮，是阴气的精华，就像水光一样。月亮包含着日影（反射日光），所以月光产生于太阳的照射，月魄（黑暗部分）产生于太阳的遮挡。正对着太阳时月光就圆满，靠近太阳时月光就消失殆尽。月亮禀受日光而显现出形状征兆，所以说“日兆月”（太阳使月亮显现）。月光于是发出，就成了明月。
材料二：
日月的形状像圆球，怎么知道的呢？用月亮的盈亏可以验证。月亮本来没有光，就像银丸，太阳照耀它才有光。光刚产生的时候，太阳在它旁边，所以光照在侧面，看到的才像钩子。太阳渐渐远去，斜着照射，光就稍微满一些。就像一个弹丸，把一半涂上粉，从侧面看它，涂粉的地方像钩子；正对着看它，就是正圆的。由此知道它是像圆球一样的。
材料三：
李鲈学习西洋的学问，转述其中的话说：“月亮本来没有光，借着太阳的照射才成为光亮。到了望日（农历十五），月亮与地球、太阳排成一线，月亮看见地球看不见太阳，不能借到光，因此没有光。”有人说：“不对。曾经有一年，发生月食的时候，应当在日落后，可是太阳还没沉下去，而从东方升起的月亮已经发生月食了。东边的月亮刚升起，西边的太阳还没落，人同时看见了它们，那么大地本来就没有遮挡住日月，为什么说‘看见地球看不见太阳’呢？”（李鲈）回答说：“你所看见的不是月亮，是月亮的影子，月亮本来就没有升出地面。怎么验证呢？现在试着拿一枚铜钱放在空器皿中，往前往后移动，看不见钱的形状了，退后装水让它装满，钱就能看见了，就知道看见的不是钱，而是钱的影子。太阳将要落山时，东方苍苍凉凉，海气升腾，就像水一样，那映照而升起的也是月亮的影子。如果一定要认为东方的月亮是真月亮，那就是把水面上的钱当成真钱了。”
7．本题考查文言词语。
（1）句意：月光产生于太阳的照射，月魄（黑暗部分）产生于太阳的遮挡。根据前句“生于日之所照”（产生于太阳的照射），“照”意为照射、照亮；后句与之对应，“蔽”应指光线被挡住，故解释为遮蔽、遮挡。
（2）句意：往前往后移动。“前之”意为向前推，“却之”与之动作相反。结合语境是在调整器皿的位置来观察水中的钱，“却”在此处表示方位的反向运动，故解释为后退、退后。
故答案为：第1空、遮蔽、遮挡；第2空、后退、退后。
8．本题考查理解内容。
（1）根据材料一“就日则明尽”可知，“就日”意味着月亮靠近太阳，此时背光面朝向地球，地球上的人看不到月光，即为新月（朔）。观察示意图，位置D位于地球和太阳之间，正是新月的位置。
（2）根据材料二“光之初生……所见才如钩”可知，“钩”指月初或月末的蛾眉月/残月，此时月球只有一小部分被照亮。观察示意图，位置C位于太阳旁边，呈现镰刀状（钩状），符合描述。
（3）根据材料三“至望日，与地、日为一线”及常识可知，“望”即满月，此时地球位于太阳和月球之间。观察示意图，位置A月球被完全照亮，符合满月的位置。
故答案为：③ ；① ；②
9．本题考查断句。
句意：月亮本来没有光，就像银丸，太阳照耀它才有光。
从内容看，“月本无光”是一个完整的判断句，陈述月亮本体无光的特性，其后应断开；“犹银丸”运用比喻进一步说明月亮的形态，意思完整，其后应断开；“日耀之”是产生光的原因条件，语意完结，其后应断开；“乃光耳”是最终的结果。
故断句为：月本无光/犹银丸/日耀之/乃光耳。
故答案为：月本无光/犹银丸/日耀之/乃光耳。
10．本题考查理解与概述。
根据材料二“日月之形如丸，何以知之？以月盈亏可验也”以及沈括用涂粉弹丸做类比实验可知，古人善于观察思考，不盲从，而是通过自然现象（月相变化）和模拟实验来探究真理。
根据材料三中有人针对李鲈转述的西洋学说提出“不然”，并列举“东月初升，西日未没”的实际观测现象进行反驳可知，古人敢于质疑论证，坚持实事求是，用事实说话。
根据三则材料跨越汉、宋、清三个朝代，对月球的认识从简单的“日兆月”发展到光影几何关系，再到对视觉误差（折射/倒影）的辨析，体现了古人不断探索求真，在继承前人基础上持续钻研的精神。
故答案为：①善于观察思考，通过月相变化探究日月形态与光影原理；②敢于质疑论证，对传统说法提出疑问，用实例、类比验证观点；③不断探索求真，传承并推进对月球的认知，体现持续钻研的精神。
11．本题考查图文转换。
先观察图标元素：书法笔触的圆月、“中国探月CLEP”文字、圆弧造型。再联系材料与生活：材料讲探月探索，图标融入“嫦娥奔月”文化意象（传统文化），圆弧寓意圆满（探索目标），书法体现文化底蕴。然后组织语言：先总述构成（图形+文字），再析图形（圆月、书法笔触、嫦娥意象），文字（点明主题），最后析寓意（文化底蕴、探索精神、圆满愿景）。
示例：标识由图形与文字构成。图形以书法笔触勾勒圆月，融入“嫦娥奔月”意象，呼应探月梦想；文字“中国探月CLEP”点明工程主题。圆弧造型寓意探索圆满，书法笔触彰显中华文化底蕴，整体传达中国探月工程的文化内涵与逐梦星河的信念。
故答案为：标识由图形和文字构成：整体以书法笔触勾勒圆月，融入“嫦娥奔月”意象，象征探月梦想；下方“中国探月 CLEP”点明主题；圆弧造型寓意圆满，彰显中国探月工程的文化底蕴与探索精神。
阅读下列材料，完成各题。
材料一：
作为成都首批探索AI教学的标杆学校，树德中学自研的“树德号”智能体已落地试用两年。该智能体一分钟便可完成单篇作文批改，精准标注语法、逻辑、词汇各类问题，还能同步生成一篇“提升版范文”。但有一条红线：老师必须再审一遍。
“树德号”上线初期曾出现明显问题：AI给作文打的分数，普遍比老师低，平均低15%左右。为什么 “机器是一把尺子量到底。”树德中学副校长熊光燕分析。但学生的表达是有个性的，作文是鼓励创新的。那些创新的表达，机器不一定读得懂。随后，树德中学给AI修改完善了评分标准，让系统更科学、更符合教育规律。
以前，老师的时间被批改占满了。现在，他们可以把更多时间用在研究学生共性问题和个体差异、有针对性的讲评和面批、答疑和个别辅导、重新设计训练任务和优化课堂环节。
(《树德中学“AI助教”上岗2年了：省下来的时间，老师干嘛了 》，封面新闻，2026.4.29)
四川师范大学附属绵竹小学引入AI朗读亭，为师生搭建起智能沉浸式朗读平台，让书香浸润校园，让声音传递美好。
AI 朗读亭内置课本选文、经典诗词、红色故事等多元素材，适配各年级学生阅读水平；AI智能评分功能可实时纠正发音、语调，精准指出朗读中的不足；还可留存、分享朗读作品，借校园展示营造比学赶超的朗读氛围。
“以前我不敢大声朗读，总担心发音不准，有了AI 朗读亭，它能及时纠正我的错误，现在我越来越喜欢朗读，也变得更自信了！”六年级学生赵鑫睿说道。语文教师也表示，AI 朗读亭为课堂教学注入全新活力，充分调动学生朗读兴趣，助力学生沉浸式体悟文字之美，提升语文素养。
(《AI 朗读亭，让每一段文字都有温度》，“四川师大绵竹附小”公众号，2026.4.20)
材料二：
使用AI工具的学生是否真正获得了更多知识 初步研究结果已亮起警示信号。清华大学的研究显示，使用AI学伴的学生在初期课后测试中表现优于未使用者，但两到三周后，这一优势发生逆转，AI使用者的得分反落后于对照组。
美国麻省理工学院媒体实验室首次通过脑科学研究揭示了AI辅助写作对大脑活动的影响。其6月底公布的研究表明，依赖ChatGPT 完成写作任务的学生大脑活跃度明显降低。这项研究引发了全球教育界的广泛共鸣——研究人员陆续收到来自各地中小学及大学教师的4000封邮件，纷纷表达对学生过度依赖AI的担忧。
(《频用AI 让学生思维活跃还是懈怠 》，科技日报， 2025.11.6)
材料三：
语文学习的规律是什么 是多读多写，是涵养品味，是语感的积淀……AI赋能要尊重这些规律，不能图快或者反着来。比如讲小说，还没让学生读文本，就先抛出 AI 生成的人物关系图、背景介绍，甚至让学生直接从AI 得到主题思想等方面的结论。这就把阅读过程省略了。阅读是一个感悟、熏陶、思考的过程。AI可以提供参考、拓宽视野、激发思路，但替代不了个人体验。
写作很重要的是思维训练，这也需要过程。如果学生过于依赖AI生成套路化的文章，那他们的思维就会退化，表达就会干瘪。要让学生明白，AI 可以作为辅助工具，帮助搜集素材、梳理结构，但不能代替自己去体验生活，表达真情实感，更不能取代思维训练的必经过程。
学生面对海量信息，往往缺乏辨别能力。他们容易被算法“投喂”，陷入“信息茧房”。我们要教给学生的，不仅仅是如何使用AI，更是如何辨别AI。要培养学生的媒介素养和批判性思维，让他们成为信息的主人，而不是算法的附庸。这也是新时代语文核心素养的重要组成部分。
(《数智时代，更需要有温度的“语文生活”》，温儒敏，光明日报，2026.2.3)
12．根据材料判断，以下AI赋能语文学习的场景，最符合语文学习规律的一项是(　　)。
A．小语没空读名著，于是用一分钟读完 AI 提供的故事梗概。
B．言言用多个AI软件分别生成作文，选择其中最好的一篇交给老师。
C．小文为了提高辩论技巧，让AI扮演对方辩手与自己模拟辩论。
D．浩浩做阅读题总是习惯先把文章发给 AI解读，接受AI的结论。
13．小明说：“现在AI太强大了，查资料、写作文、赏析名著、整理笔记全都能一键搞定，我们学语文根本不用自己费脑筋，跟着AI学就够了。”你如何评价他的看法 请结合材料信息发表观点，并简述理由。
14．班级同学与“豆包”就“名著人物的成长”展开对话，请你参与。
【答案】12．C
13．这种看法错误。理由：①AI可辅助学习，但无法替代个人阅读、写作的体验与思维训练；②过度依赖AI会导致思维退化、大脑活跃度降低，难以提升语文素养；③语文学习需多读多写、涵养语感，AI仅为工具，不能取代自主思考与真情表达。
14．鲁迅不符合。理由：《朝花夕拾》是散文集，记录鲁迅童年与青年经历，无小说式成长蜕变，其余均为小说中成长型人物。示例：角度：环境裹挟vs自我突围。分析：祥子在黑暗社会压迫下，从勤劳正直走向堕落，被环境裹挟；保尔历经战争、伤病，坚守理想，突破命运束缚，实现自我突围。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查理解内容。紧扣材料三中语文学习的规律，分清 AI 只可做辅助，不能省略思考过程，逐一排除替代自主阅读、自主写作的错误选项。
（2）本题考查理解与表达。先明确表态否定观点，再分层摘取原文要点：AI 只是辅助工具、过度依赖会造成思维懈怠、语文学习离不开亲身感悟，分条讲道理。
（3）本题考查个性化表达。第一小问紧扣文体与人物成长特点进行甄别；第二小问先提炼对比角度，再结合两个人物的人生经历展开对照分析。
12．本题考查理解内容。
A.结合材料三①段内容可知，阅读是感悟、思考、熏陶的完整过程，不能省略文本阅读直接看AI梗概。小语跳过原著只读梗概，违背阅读学习规律，不符合要求；
B.结合材料三②段内容可知，不能依赖AI完整生成文章，长期如此会造成思维退化、表达空洞。言言直接选用AI写的作文上交，过度依赖AI替代自身写作，不符合规律；
D.材料三批评提前让AI给出阅读结论、省略自主阅读思考过程的做法。浩浩直接接受AI解读结论，放弃独立品读思考，违背阅读学习规律。
故答案为：C。
13．本题考查理解与表达。
先明确小明观点片面错误，再结合材料分层说理，先肯定AI可作语文辅助工具，如批改作文、纠正朗读发音、模拟思辨，节省机械劳作时间；再依据材料二、三指出过度依赖AI的危害，会降低大脑活跃度、弱化独立思考，省略读写感悟过程，造成思维退化；最后点明正确使用方式，把AI当参考，坚持自主品读、写作思考，培养批判思维。
示例：小明的看法是错误的。AI确实能辅助语文学习，快速批改作文、纠正朗读问题、整理资料，减轻学习负担，但绝不能完全替代自主学习。过度依赖AI会降低大脑思维活跃度，让我们丧失独立思考能力。同时，语文学习需要品读感悟、积累语感、历练写作思维，这些沉浸式体验是AI无法替代的。我们应理性看待AI，将其当作辅助工具，不照搬AI答案、范文，坚持自主阅读、独立思考，主动积累感悟，才能真正提升语文素养。
故答案为：这种看法错误。理由：①AI可辅助学习，但无法替代个人阅读、写作的体验与思维训练；②过度依赖AI会导致思维退化、大脑活跃度降低，难以提升语文素养；③语文学习需多读多写、涵养语感，AI仅为工具，不能取代自主思考与真情表达。
14．本题考查个性化表达。
（1）先锁定不符合人物为鲁迅，紧扣题干“人物最终实现成长”的提问，区分文体与人物属性，点明《朝花夕拾》是回忆性散文集，鲁迅是作者本人，并非书中塑造的虚构成长人物；其余孙悟空、祥子等都是小说虚构形象，文本围绕人物完整蜕变历程展开，以此说明鲁迅不符合题意。
示例：
不符合指令的人物：鲁迅。理由：《朝花夕拾》是回忆散文集，鲁迅是文章真实作者，并非书中塑造的虚构角色，文本只是回忆过往经历，没有完整的人物成长蜕变叙事；其余人物均是小说虚构形象，拥有完整成长变化轨迹。
（2）先选定思辨角度，区分两类人物，分别匹配对应名著人物，结合人物关键经历，对比分析二者成长路径的差异，紧扣角度关键词体现思辨，语言简洁贴合分值要求。
示例一：
我选角度二：环境裹挟vs自我突围
分析：祥子被黑暗旧社会裹挟，一次次被现实碾碎希望，最终沉沦；保尔、简 爱主动自我突围，保尔在病痛苦难中坚守理想，简 爱挣脱出身与偏见束缚坚守人格，二人依靠自身意志冲破困境，完成成长蜕变。
示例二：
我选角度一：向内觉醒vs向外修行
分析：简 爱属于向内觉醒，她内心始终坚守人格平等，认清自我尊严后主动反抗不公；孙悟空属于向外修行，一路西行历经磨难，在外界历练中约束心性、明晰责任，二者一靠内心觉醒、一靠外界磨砺，完成不同形式的成长。
故答案为：鲁迅不符合。理由：《朝花夕拾》是散文集，记录鲁迅童年与青年经历，无小说式成长蜕变，其余均为小说中成长型人物。示例：角度：环境裹挟vs自我突围。分析：祥子在黑暗社会压迫下，从勤劳正直走向堕落，被环境裹挟；保尔历经战争、伤病，坚守理想，突破命运束缚，实现自我突围。
阅读下面这篇小说，完成任务。
招 牌
【英】哈里特·思勒
帕帕·敦特一向非常喜欢花，他经营花店已经很多年了，花店坐落在一个十字路口旁。他工作非常勤奋，并且生活得也很美满，他甚至有足够的钱供他的儿子约翰上大学。
约翰也像他父亲一样喜欢花。虽然他想上大学，但他的理想是毕业后帮助父亲经营这个花店。
花店位于十字路口。尽管花店没有挂招牌，但由于帕帕·敦特多年的苦心经营，城里的人们谁都知道这儿出售的鲜花是全城最美的。
花店第一次开业时，挂着一块很大的招牌，上面写着：
本店出售美丽鲜艳的花
第一个来到花店的顾客对帕帕·敦特说：“我很喜欢你的花店，可不喜欢你的招牌。美丽鲜艳的花，难道你就不可以卖别的种类的花吗 你为什么不把‘美丽鲜艳’删掉呢 ”
帕帕·敦特欣然同意，认为这样很好，于是把招牌改为：
本店出售花
第二天，又一个顾客来到花店，他认为这个新开业的花店很使他称心如意，但他也不喜欢花店的招牌。他说：“假如你不在这儿卖花，又在哪里卖呢 帕帕·敦特，你应该把招牌上的‘本店’两字去掉，这样多简单明了。”
于是，帕帕·敦特又把招牌改为：
卖花
第三天，帕帕·敦特的叔叔来到花店。“你这个花店很漂亮。”他说， “可是招牌太啰嗦了。‘卖花’，花当然是卖的，但是这样写，给人一种不愉快的感觉，你为什么不把‘卖’字去掉呢 ”
这样，花店的招牌上只剩下一个字：
花
又过了一天，本城的一个官员也来光临帕帕·敦特的花店。
“我们来到这儿，感到很荣幸。”官员说：“你的花店看起来很整洁，宽敞明亮。你是一个很善于经营花店的人，你的花店位置适中，橱窗布置得幽雅大方；不过，我对于你的招牌有些想法，‘花’，你的橱窗里摆满了美丽的花，那么你的招牌就是摆设了。人们看见这花，就会知道你出售花所以最好是让你的花自己去说明吧。”
帕帕·敦特听从了官员的忠告，索性摘去了招牌。路过花店的人们一看到橱窗里摆放着的鲜花，总是不由自主地停下来。最后，帕帕·敦特的鲜花远近闻名，盛誉不衰，没有人再去别的地方买花了。
这样，许多年过去了。
现在，帕帕·敦特要和儿子一起经营花店，他高兴极了。随着岁月的流逝，他渐渐变得苍老，对经营花店已经有些力不从心了。
送走了那些看望约翰的人们，帕帕·敦特问儿子：“约翰，现在，你要为花店做的第一件事是什么 ”
“哦，爸爸，我们首先要挂个招牌。在商业化的今天，它尤其是必不可少的。”儿子回答。
“挂个招牌，孩子 ”
“对。”
“那么，招牌上写什么呢 ”
“嗯，让我想想……就写‘本店出售美丽鲜艳的花’吧……”
15．下面是两位同学根据文章绘制的情节发展示意图，你会选择哪一项 请结合内容简述理由。
16．作者反复描写父亲招牌被修改的过程，有何表达效果 请结合文本简要分析。
17．文章结尾，儿子提出要挂回“本店出售美丽鲜艳的花”的招牌。你认为这块招牌会重新挂上去吗 请结合文本与现实作出判断，并简述理由。
【答案】15．示例：选A。理由：A清晰呈现招牌从“本店出售美丽鲜艳的花”逐步简化为“花”，最后摘除，结尾又提出恢复原招牌的完整情节，符合文章发展脉络。
16．①层层递进，展现招牌简化过程，突出“极简”的留白智慧；②通过多次修改，强化“无需刻意标榜，品质自会说话”的主旨；③情节反复有节奏，吸引读者，为结尾反差做铺垫。
17．示例一：不会挂。理由：父亲靠无招牌的真诚经营赢得口碑，留白是花店的核心竞争力；现代商业虽重宣传，但过度包装易失本真，极简品质更能长久。示例二：会挂。理由：现代社会信息繁杂，招牌能快速吸引顾客；简洁招牌兼顾宣传与质感，契合当下“简约营销”理念，可传承品质又提升辨识度。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查梳理情节。梳理全文情节脉络，对比两幅示意图，核对招牌删减、摘除、最后复原的完整情节，选出匹配原文脉络的选项，再结合情节把理由说清楚。
（2）本题考查语段表达效果。从情节结构、文章主旨、写作手法三个角度作答。先分析层层删减的情节作用，再落脚到中心思想，最后点明为结尾父子观念反差埋下伏笔。
（3）本题考查理解与表达。先明确给出判断，一边紧扣父亲依靠品质赢得口碑的原文内容，一边结合当下商业现实，做到文本依据 + 现实道理相结合，逻辑自洽。
15．本题考查梳理情节。
根据第④段可知，花店刚开业时，招牌完整文字是“本店出售美丽鲜艳的花”；
根据第⑤至⑩段可知，经过顾客、叔叔先后提建议，招牌文字不断删减，依次改成“本店出售花”“卖花”，最后只剩单个“花”字；
根据第 至 段可知，官员劝说店主不用招牌，帕帕·敦特便直接摘掉了招牌；
根据第 至 段可知，多年后儿子回来打理花店，提出要重新挂上最初完整的招牌。
全文线索为完整招牌、删减文字、摘除招牌、提议复原招牌，符合该脉络的示意图是A项。
示例：选A。
理由：A完整呈现了文章以招牌为线索的全部情节，花店起初挂着“本店出售美丽鲜艳的花”的完整招牌，经多人建议反复删减文字至只剩“花”字，随后店主摘掉招牌，靠鲜花品质经营多年，多年后儿子又提议恢复最初的招牌，完整贴合小说的叙事顺序与情节脉络。
故答案为： 示例：选A。理由：A清晰呈现招牌从“本店出售美丽鲜艳的花”逐步简化为“花”，最后摘除，结尾又提出恢复原招牌的完整情节，符合文章发展脉络。
16．本题考查语段表达效果。
根据第④段至第 段的相关内容可知，文中完整叙述了招牌文字不断删减、最后被完全摘除的过程，作者依照时间顺序展现招牌由繁到简的变化，行文层层递进，烘托出不依靠文字宣传、凭借鲜花实物吸引顾客的简约经营理念。
根据第 段最后一句，结合全文整体情节可知，文中多次写顾客、亲友提议修改招牌，即便摘掉招牌，花店依旧声名远扬，重复出现的修改情节能加深读者感悟，深刻揭示文章蕴含的道理：不必依靠标语刻意宣传，优良的商品品质自然能获得大众认可。
根据第④至 段可知，文中写招牌逐步删减直至摘除；根据第 至 段可知，儿子提议恢复最初的繁复招牌，情节反复富有节奏，吸引读者，前文简化招牌的内容为文末父子经营理念的反差做铺垫。
故答案为：①层层递进，展现招牌简化过程，突出“极简”的留白智慧；②通过多次修改，强化“无需刻意标榜，品质自会说话”的主旨；③情节反复有节奏，吸引读者，为结尾反差做铺垫。
17．本题考查理解与表达。
首先明确表态，再结合文中父亲重品质、轻宣传的经营方式，联系当下现实生活分析，做到言之有理、逻辑通顺即可。若选择不挂，侧重坚守本心、以产品品质立足；若选择会挂，则侧重适度宣传、平衡口碑与经营推广。
示例一：不会挂。理由：父亲多年不靠招牌，仅凭新鲜优质的鲜花与实在待人的经营积攒了稳定客源，无招牌早已成为花店独有的特色，依靠品质赢得的人心远比外在招牌更稳固。如今市场各类店铺宣传五花八门，若是重新挂上繁复招牌，反而会丢掉花店原本质朴纯粹的经营底色，踏踏实实做好鲜花本身，才能长久留住老顾客，稳步经营下去。
示例二：会挂。理由：当下街边商铺众多，行人很难主动留意无标识的小店，简单素雅的招牌不会过度花哨，既能清晰告知路人店铺位置，吸引新顾客进店，又不会掩盖花店注重鲜花品质的本心。招牌作为温和的宣传载体，既能延续父亲踏实做花的初心，又能扩大店铺的知晓范围，兼顾传统经营与现代经营需求。
故答案为：示例一：不会挂。理由：父亲靠无招牌的真诚经营赢得口碑，留白是花店的核心竞争力；现代商业虽重宣传，但过度包装易失本真，极简品质更能长久。示例二：会挂。理由：现代社会信息繁杂，招牌能快速吸引顾客；简洁招牌兼顾宣传与质感，契合当下“简约营销”理念，可传承品质又提升辨识度。
18．阅读材料，根据要求完成写作。
近日，浙江绍兴兰亭景区内的天章寺，凭借极简宋式留白美学走红社交平台。寺院依山而建，与自然山体浑然相融，寺前仅有开阔广场、几条穿行小径与一片绿意草坪，无夜游灯光秀、网红打卡标识、商业售卖亭。有网友感慨：“这里什么都没做，但什么都对了。”
对此，你有怎样的联想与思考 请写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：①文体明确，自拟标题；②不少于 500字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
留白方见真意
绍兴兰亭天章寺一夜走红，不靠绚丽灯光，不设网红标牌，不堆砌商铺，只留草坪、小径与青山相伴。网友一句“这里什么都没做，但什么都对了”，道尽东方留白美学的真谛：删去冗余，守住本真，方能生出无限意境。
留白，是褪去浮华的审美智慧。如今许多景区争相做“加法”：闪烁的彩灯、花哨的打卡墙、密集的小吃摊，把空间填得满满当当，反倒消磨了风景本身的韵味。天章寺反其道而行，大胆做减法，大片空地不刻意雕琢，让宋式古建与山林自然相融。一如国画里的留白，不着浓墨，却让青山、清风、光影自成画卷，游人不必被各式噱头裹挟，只静静漫步，便能体味千年兰亭的清雅风骨。少，不是匮乏，而是给美留出呼吸的余地。
留白，更是安放内心的生活哲学。我们的日子总习惯填满：堆满书桌的习题、排满整日的课外班、无休止的短视频与繁杂社交，被无数外物裹挟，内心反倒焦躁空洞。从前我总贪多，书桌堆满各类教辅文具，学习时眼花缭乱，效率低下；后来清理杂物，只留下必要书本，桌面清爽，心也沉静不少。就像天章寺舍弃喧闹商业，给游客留一片安宁，生活也需主动留白，卸下多余欲望，才能听见自己内心的声音。
古人云“花未全开月未圆”，圆满从不是填满一切。书法留白，气韵方才舒展；诗词留白，余味方能悠长；人生留白，灵魂才可从容。不必执着追逐繁杂热闹，学会适度删减、适度放空，抛去无用的修饰与浮躁的欲望。
天章寺以一片空白惊艳众人，也提醒我们：世间至美，从不在堆砌繁复，而在懂得留白。删去冗余，守住本心，简单清净，便是最好的状态。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
第一，审题立意。
材料核心场景是天章寺舍弃灯光秀、商业摊位、网红标识等繁复商业化装饰，只用山水草坪、简约建筑打造宋式留白美感，关键句“这里什么都没做，但什么都对了”是全文题眼。“什么都没做”不是不作为、摆烂，而是主动剔除浮躁多余、刻意迎合外物；“什么都对了”指守住本真内核，契合自然与事物本身的美感，契合内心宁静。审题关键抓两组对立概念：①繁与简：网红流量化的繁杂装饰、过度营销是“繁”；贴合本心、回归原生本貌的简约留白是“简”。②刻意雕琢与顺其自然：为博眼球刻意堆砌噱头、商业化包装是刻意；尊重事物本色、克制欲望、守住纯粹是顺其自然。立意上：学会做减法，放下浮躁功利的追逐，剔除多余欲望，回归事物本真。克制喧嚣迎合，坚守本心纯粹；不盲目追随流量热潮，守住内在底色，留白方能看见真正的美好。
第二，选材构思。
如写记叙文，选材上，审美生活类：参观过度商业化古镇（挂满网红标语、遍地小吃摊、喧闹灯光），对比一处朴素老祠堂/山野古亭，无营销装饰，草木古朴，内心获得安宁，呼应留白之美。成长学习类：自己曾疯狂跟风刷题、囤积各类教辅、报满补习班，成绩反而浮躁下滑；后来精简资料，只深耕课本基础，减少多余内卷消耗，心态沉静、稳步进步，以“为成长留白”扣题。构思上，开篇：场景切入，写一处繁杂喧闹的网红景点，内心烦躁；转折偶遇类似天章寺的朴素清净之地。中间：细致对比两处环境的差别，细致描摹简约景物带来的松弛感受，插入自身过往追逐浮华、盲目跟风的经历，写出内心浮躁的状态。结尾：结合天章寺材料感悟升华，明白删减多余喧嚣、适当留白，才能看见最本真的美好，收束情感。
如写议论文，选材上，文化素材：宋画留白美学、古建筑简约风骨；许多古村落过度商业化失去韵味，少数村落守住原生风貌流传久远；传统茶道、花艺讲究留白克制。人物素材：陶渊明舍弃官场繁杂名利，归隐田园，守住精神留白；钱钟书拒绝媒体采访、商业宣传，潜心治学，减少外界喧嚣，深耕学术；敦煌守护者不炒作流量，静心坚守石窟本色。现实素材：当下网红景点内卷式造景、短视频博眼球的过度包装；学生群体内卷攀比、盲目跟风消费、囤积无用社交，皆为不懂留白。构思上，标题亮明中心论点，如《留白，方见本心》《删繁就简，方得本真》。开头引述天章寺材料，提炼中心：褪去浮华喧嚣，懂得留白克制，方能抵达真正的美好。主体分三层分论点：第一层谈审美，万物之美藏于简约留白；第二层谈成长，人生要主动减去功利浮躁；第三层谈格局，坚守纯粹不迎合流量热潮。每层搭配对应事例，正反对比论证（过度商业化反面事例+坚守简约正面事例）。结尾联系初中生自身，呼吁学习生活中学会做减法，为心灵留白，升华主旨。
【点评】本题考查材料作文。
这是一道材料作文题，核心需要抓住材料的关键内涵：天章寺没有过度商业化的网红改造，以极简留白、融入自然的设计获得网友认可，核心句是“这里什么都没做，但什么都对了”。
可以从这些方向切入立意，留白的智慧：无论是美学设计、生活还是自我成长，“少即是多”，适当留白反而能留下更多空间与可能性，过度填充只会破坏本真的美感；尊重本真，拒绝过度改造：人文与自然景观的价值，在于其本身的文化底蕴与自然质感，过度商业化、网红化的开发，反而是对美的伤害；减法生活的意义：当代社会被流量、焦虑、冗余的信息和欲望填满，学会做人生的减法，去掉不必要的修饰与欲望，反而能收获更通透从容的生活。
二、文体选择与思路点拨
题目要求文体明确，可根据自身擅长选择：
记叙类（记述经历/讲述故事）可以结合自身体验写作，比如写自己学习书法/绘画时，老师一直要求我填满画面，后来才明白留白的美感；或是写一次出行旅游，打卡了人挤人的网红景点，却在一个无人打扰的小村落体会到“什么都不做，什么都对”的悠然，最后点明对生活的感悟。
议论类（发表看法）可以提炼中心论点，比如《少即是多，留白最美》，开头引材料提出论点，接着分层论证：①留白是美学的高级追求，中国传统艺术、园林设计都讲究留白；②留白是生活的从容智慧，当代人填满日程、追逐流量，反而失去生活本身；③留白不是懒惰不作为，而是去掉冗余的功利，尊重事物本身的规律。最后总结升华，呼吁给生活留一点空白。
例文点评：立意极准、主题统一。全程紧扣 “留白”，从风景审美→生活哲学→人生智慧层层升华，中心非常聚焦，不跑偏。
结构工整、层层递进。开头引材料点题；分论点一：审美层面的留白（景区对比）；分论点二：个人生活层面的留白（自我成长）；结尾升华人生哲理。由景及人、由浅入深，逻辑非常清晰。
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