资源简介

年级 八年级 学科 物理 课时数 1课时 教师
课题 二、速度
教学 目标 物理观念 知道速度是描述物体运动快慢的物理量，知道速度的公式、单位，能进行单位换算，会用速度公式进行简单的计算；会测量物体运动的速度。
科学思维 通过比较物体运动快慢的两种方法，继而运用比值定义法引出速度概念，培养抽象思维能力。能运用数学工具解决简单的实际问题。
科学探究 通过“比较纸锥下落的快慢”和“测量纸锥下落的速度”实验，能设计实验方案，正确使用刻度尺和停表测量路程和时间，记录数据并计算速度。能对实验数据进行简单分析，讨论影响测量结果的因素，初步形成误差分析意识。
科学态度 与责任 感受物理知识与实际的联系，激发学习兴趣。在实验中培养严谨认真的科学态度和合作交流精神，体会实事求是的科学探究原则。
教材 分析 本节是第五章“物体的运动”的核心内容，是对匀速直线运动的定量描述，在整个力学知识体系中具有承前启后的关键作用。承上启下的桥梁作用：本节紧密承接第一节“长度和时间的测量”，以测量工具和单位换算为基础，通过比值定义法引入速度概念，将物体运动的快慢从定性描述提升到定量计算层面。同时，速度作为描述物体运动状态的基本物理量，为后续学习匀速直线运动、变速运动、平均速度以及力学中功和功率等概念奠定重要基础。
学情分析 学生已学过长度和时间的测量方法；在日常生活中对“运动快慢”有直观感受，会用“相同时间比路程”或“相同路程比时间”的方法比较物体运动快慢，具备初步的定性分析能力。初步具备数学比例关系的知识。八年级学生抽象逻辑思维能力逐步发展，但仍依赖具体情境和直观经验，对“比值定义法”的理解存在一定难度。对公式的数学运算较为熟悉，但将数学公式与物理意义结合是认知难点。难以理解“速度是描述物体运动快慢的物理量”的本质，易与路程或时间单独比较混淆。速度单位m/s 与 km/h的换算涉及复合单位换算，容易出错。
教学重点 1．速度的物理意义、定义式及单位； 2．运用速度公式进行简单的计算； 3．“测量物体运动的速度”实验的操作与数据处理。
教学难点 1．理解速度的物理意义，即“单位时间内通过的路程”，突破“比值定义法”的抽象性； 2．速度单位的换算及物理含义的理解； 3．将数学公式与物理情境结合，避免纯数学化计算，理解公式中各量的对应关系。
二、速度（教学设计）
教学过程
教师活动 学生活动
导入新课 【问题情境】物体的运动有快有慢， 如奔跑的猎豹和爬行的蜗牛。我们是如何比较不同物体运动的快慢呢？ 思考并回答问题
学习新课 一、比较物体运动的快慢 （一）活动5.2 比较纸锥下落的快慢 【做一做】按图所示剪两个等大的圆纸片，并分别剪出大小不等的扇形缺口，再将它们粘贴成两个纸锥。将两个纸锥从同一高度同时释放，哪一个纸锥下落得快？ 【想一想】 （1）你是怎样比较纸锥运动快慢的？有没有其他比较物体运动快慢的方法？ （2）如果将两个纸锥从不同高度同时释放，怎样比较它们运动的快慢？ 【实验分析与归纳】 （1）让纸锥从同一高度落下，比较它们落地所用的时间，谁用的时间越短，谁下落的越快（顶角小的纸锥先落地，可以判断该纸锥下落得快）。 比较纸锥运动快慢的方法：相同路程比时间。 （2）让纸锥从同一高度并同时释放，谁在下面，谁运动的就快，因为纸锥是同时释放，所以在落地前，它们的运动时间是相同的，位置在下面的纸锥就说明它在相同的时间内运动的路程越多，所以就越快，这就是相同的时间比路程。 比较纸锥运动快慢的方法：相同时间比路程。 （3）如果将两个纸锥从不同高度同时释放，怎样比较它们运动的快慢？ 现在纸锥运动的路程和时间都不相同，我们应该分别测出纸锥的下落高度s和落地时间t，求出比值s/t，即路程/时间，该比值大的纸锥运动的快。 【总结】比较物体运动的快慢有两种方法： 相同时间比路程，通过路程长的物体运动得较快； 相同路程比时间，所花时间短的物体运动得较快。 如图所示是百米赛跑的场景。观众是怎样知道哪位运动员跑得快的？裁判员是依据什么评判哪位运动员跑得快的？ 观众是根据运动时间相同比路程知道哪位运动员跑得快的。裁判员是依据运动的路程相同比时间评判运动员跑得快的。其实，无论你怎样判断物体运动的快慢，都必须同时考虑路程和时间这两个因素。 【例题1】取两张等大的圆形纸，分别剪去两个大小不等的扇形（图甲所示），再将它们做成图乙所示的两个锥角不等的纸锥． （1）为了比较纸锥下落的快慢，可将纸锥按如图乙______（选填“A”或“B”）所示的位置释放．若纸锥从同一高度同时由静止释放，可通过比较下落至地面的_________来比较纸锥下落的快慢； 还可以比较同一时刻纸锥下落的________来比较下落的快慢． （2）在测量过程中，发现______________（选填“下落的时间”或“下落的路程”，下同）较难测出，于是我们可采用增加____________或换用锥角较____（选填“大”或“小”）的纸锥进行实验． 【答案】 A 时间 路程 下落的时间 下落的高度 大 【解析】（1）为了比较纸锥下落的快慢，应把两个纸锥放在同一高度，然后同时释放，由图乙知道，A中两纸锥的下端高度相同，满足要求，故应选图乙A的位置释放；实验中既可记录下落至地面的时间，也可测出纸锥下落相同时间运动的距离，比较纸锥下落的快慢； （2）由于纸锥下落快，时间较难测量，所以，必须增加纸锥下落的高度和锥角，以增大下落时间，便于时间的测量，为减小误差，还要多测几次，取平均值。 小组合作，探究实验 分析归纳 练习例题
学习新课 二、速度及其测量 （一）速度 1．速度定义：把路程与时间之比叫作速度。 2．速度计算公式： s表示路程，t表示时间，v表示速度。 3．速度的物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体单位时间内通过的路程，这个数值越大，表示物体运动越快。 在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用的时间。这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。 4．速度单位与换算：①在国际单位制中，速度的单位是由长度单位（m）和时间单位（s）组合而成的，写作米/秒，读作“米每秒”，用符号 m/s或（m·s-1）表示。 ②常用单位还有厘米/秒（cm/s）、千米/小时（km/h）。 ③换算关系： ； 1m/s =3.6km/h 1m/s>1km/h，即m/s是大单位，而km/h是小单位。 5．一些速度值： 物体速度/（m·s-1）乌龟约2×10-2人（步行）约1.4狗奔跑约13高速路上的小轿车约28喷气式客机约220火箭约7.9×103卫星约3×104光速约3×108
6．路程与时间的计算： 由速度计算公式：，可以推导出：s=vt； （二）速度表和交通标志牌 1．速度表：一些交通工具的速度表能实时显示其运动速度的大小，图所示是汽车的速度表。 表盘指针指示的是当前车速为 80 km/h 2．限速标志与里程标记：在不同的道路或路段，有很多限速标志牌或里程标志牌。 左边是限速标志牌，单位是 km/h 。表示机动车在该路段上行驶，速度不得超过60km/h。右边是是公路上的里程标记牌。表示从此标志牌到苏州的路程为300km。 （三）活动5.3 测量纸锥下落的速度 【问题】（1）要测量纸锥下落的速度，你认为需要测量哪些物理量？ （2）你准备选用什么实验器材？ （3）请你先设计一个实验数据记录表，然后测量并计算纸锥下落的速度。 【实验】（1）根据速度公式v=s/t可知：需要测量路程s与时间t。 （2）选用的实验器材是：刻度尺、秒表。 （3）实验数据记录表： 实验序号下落高度s/m落地时间t/s速度v /m·s-1速度平均值v/m·s-1123
【交流与讨论】（1）为什么需要多次测量？ 【解答】多次测量取平均值是为了提高测量的准确度。 （2）选择下落高度时，是高一点还是低一点好呢？ 【解答】选择下落高度时，最好高一点，这样下落用的时间多一些，便与测量。 （3）实验选用顶角小的纸锥还是顶角大的纸锥呢？ 【解答】选用顶角大的纸锥，下落速度小，这样下落用的时间多一些，便与测量。 【例题2】如图所示，一辆汽车在沪宁高速公路上行驶。 （1）以“m/s”为速度单位，汽车的速度是多少？ （2）如果保持该速度不变，那么汽车到达上海还需要多长时间？ 【分析】我们从可以获得的信息有：一是汽车所在的位置到 上海的距离s = 180 km；二是由速度表可知，汽车的速度 v = 100 km / h。 根据路程、时间和速度的关系，就可以求得到达上海所需的时间。 【解答】（1）以 m/s 为速度单位，汽车的速度 （2）由v=s/t得，汽车到达上海还需要的时间 【总结】解答物理计算题的要求 ①认真审题，找出各运动阶段的已知条件、待求的物理量，用准确的字母符号及角标表示。 ②统一单位。 ③根据物理概念选用物理公式，并进行公式变换，同时应有必要的文字说明。 ④代入数据进行计算，求出答案。数值后面要写上正确的单位。 ⑤计算过程不出现除号，除号用横线“—”代替。 ⑥计算结果不能写成分数的形式，必须是整数或小数。 ⑦用物理量符号表示物理量，不要出现x、y、z等字母数。 【例题3】在“测量纸锥下落的速度”的活动中： （1）实验原理是_____________； （2）实验中发现纸锥下落的时间太短较难测量，在不增加实验器材的基础上有两个最简单的实验方案：方案一：选择图中_______（A/B）纸锥进行实验； 方案二：____________________ ； （3）在其他操作无误的情况下，以下操作会导致测算出纸锥下落速度偏小的是______； A．测量下落高度时米尺倾斜放置 B．测量下落高度时，将纸锥锥面至地面距离当做高度 C．释放纸锥时未及时按下秒表计时 D．纸锥下落到地面未及时停止计时 （4）为了减小实验的误差，需要进行多次测量。每次测量时，纸锥下落的的起始高度__________（必须/不必）保持一致； 【答案】 v=s/t A 增加纸锥下落的高度 D 必须 【解析】（1）测量速度的原理是速度公式v=s/t。 （2）为了使纸锥下落时间长一些，可以减小速度，如增大阻力，即增大纸锥与空气接触面积选用A纸锥；还可以增加路程。 （3）A．米尺斜放会增大路程，时间不变，则速度会偏大，故A不符合题意； B．将纸锥锥面至地面距离当做高度，增大路程，时间不变，则速度偏大，B不符合题意； C．未及时按秒表会减小时间，路程不变，则速度偏大，C不符合题意； D．纸锥下落未及时停止秒表会增大时间，路程不变，则速度会偏小，D符合题意。故选D。 （4）多次实验必须控制变量，因此需要保持高度一致。 自主学习 熟记公式、单位，学会单位换算 了解一些常见的速度值，体验人正常步行的速度 联系生活实际，了解速度计和交通运输标志牌含义 小组合作，进行实验 自主学习，教材例题 学习物理计算题的解题规范 练习例题
课 堂 练 习 1．在男子100m短跑比赛中，关于运动员的快慢，下列说法正确的是（ A ） ①观众用“相同时间比路程”的方法比较运动的快慢；②物理学中用观众的方法来比较运动的快慢；③终点裁判用“相同路程比时间”的方法比较运动的快慢；④物理学中用裁判的方法来比较运动的快慢。 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 2．短跑运动员5s跑了50m，羚羊奔跑速度是20m/s，汽车的行驶速度是54km/h，三者速度从小到大的排列顺序是（　C　） A．汽车、羚羊、运动员 B．羚羊、汽车、运动员 C．运动员、汽车、羚羊 D．运动员、羚羊、汽车 3．如图，小明在比较纸锥下落快慢的活动中发现纸维下落较快，时间测量的精确程度不高，下列四种提高测量精确程度的方法，你认为可行的是（　D　） A．减小锥角 B．降低下落高度 C．用同一纸锥进行多次实验，用秒表测量每次的下落时间，最后取平均值 D．用多块秒表同时测量某一纸锥的一次下落时间，取平均值 4．在测定纸锥下落的速度实验中，请你回答下列问题： ①测量纸锥下落的速度你选用的器材是：纸锥、 刻度尺 、 秒表 ． ②实际测量时只要让纸锥从一定高度落下，记录纸锥从开始飘下到着地的时间，即可判断哪个纸锥下落得慢，这是通过相同 路程 比较 时间 来判断纸锥下落的快慢． ③为了方便计时，我们要让纸锥下落得更慢一些，你的方法是选用锥角更 大 （选填“大”或“小””）的纸锥。 5．图中所示的是两个锥角不等的纸锥，小华同学准备研究纸锥下落的快慢。 （1）为了比较纸锥下落的快慢，把两个纸锥拿到同一高度同时释放。此时应该拿至图 甲 所示的位置释放，同时记录下落至地面的 时间 ，或下落相同时间的 高度 ，就可比较纸锥下落的快慢。 （2）晓华猜想纸锥从同一高度下落的快慢可能与纸锥的锥角和纸锥的轻重有关，并打算研究纸锥下落快慢与纸锥的锥角的关系，发现参照图示方法做成的两个纸锥的轻重不同，为了使纸锥的轻重相同，只有剪刀、圆形纸和胶水的情况下可以采取的措施是 先把圆形纸剪去相同大小的扇形，然后把其中一个圆形纸再剪去一小部分扇形并放入做成的纸锥中（合理即可）。 6．双休日小唐同学随爸爸自驾车外出郊游，在行驶的过程中，善于观察的小唐同学看到汽车上有一个显示速度和路程的表盘，示数如图甲所示；该车匀速行驶了一段时间后，表盘示数如图乙所示，则： （1）汽车的速度为多少？ （2）这段时间内汽车通过的路程为多少？ （3）汽车行驶的时间为多少？ 【答案】 80 km/h 40 km 0.5 h
板 书 设 计 二、速度 一、比较物体运动快慢的方法 1．相同时间比路程； 2．相同路程比时间； 3．如果时间和路程都不同，则可以比较“路程/时间” 二、速度 1．速度的物理意义：表示运动快慢的物理量 2．速度定义：把路程与时间之比值叫作速度 3．速度公式：v=s/t 4．速度单位：m/s、km/h 1 m/s=3.6 km/h 5．速度计算：注意公式运用、解题格式 三、速度的测量 1．测量原理：v=s/t 2．测量物理量：路程s、时间t 3．测量器材：刻度尺、秒表
课 堂 小 结 二、速度
作业布置
教学反思

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