资源简介

新版教材道法八年级下册
《依法行使权利》教学设计
课题名 《依法行使权利》
学情分析 八年级学生在前面的学习中已经了解到自己作为公民享有广泛的权利，如人身自由权、受教育权、财产权等。但不少学生存在两种极端倾向：一种是“权利至上”心态——认为“我的权利我做主”，只要自己想做的事就可以做，不顾及他人感受和公共利益；另一种是“维权无力”心态——当自己的权利受到侵害时，不知道该怎么做，要么忍气吞声，要么采取过激手段（如打架、报复）。此外，学生对“和解、调解、仲裁、诉讼”等专业术语普遍感到陌生，不清楚它们之间的区别和适用场景。本课旨在帮助学生建立权利边界意识，掌握依法维权的正确途径，培养理性、有序的法治思维。
核心素养目标 政治认同： 理解法治社会要求权利与义务相统一，认同“自由是有边界的”这一法治原则，增强对中国特色社会主义法治体系的认同。 道德修养： 培养换位思考、尊重他人权利的品德，在行使自己权利时自觉考虑他人感受和社会公共利益。 法治观念： 掌握依法行使权利的基本要求，了解和解、调解、仲裁、诉讼等维权方式，树立“办事依法、遇事找法”的法治意识。 健全人格： 在面对权利冲突或权益受损时，能够保持理性、克制，选择合法合理的途径解决问题，形成健康、成熟的处事风格。 责任意识： 认识到行使权利不是随心所欲，必须对自己的行为负责，对他人和社会负责。
教学重难点 教学重点： 理解权利行使的边界，掌握和解、调解、仲裁、诉讼四种维权方式及其适用情形。 教学难点： 帮助学生区分不同维权方式的适用场景，能够在具体情境中选择最恰当的维权途径。
新课导入 教师走进教室，在黑板左侧画一个大大的圆圈，圈内写上“我的权利”；在右侧画另一个圆圈，圈内写上“你的权利”。两个圆圈有一部分重叠。 教师提问：同学们，假设这两个圆分别代表你和同桌的权利范围。如果你们的权利发生了冲突，比如你想在午休时间大声听音乐，而同桌想安静睡觉，这时候该怎么办？是你的权利优先，还是他的权利优先？ 学生回答后，教师继续说：很多人觉得“我想干什么就干什么，这是我的自由”。但法律告诉我们——任何权利都不是绝对的。你行使权利的自由，到别人的权利边界为止。今天我们就来学习《依法行使权利》，弄清楚权利到底有多大边界，以及当权利受到侵害时，我们该如何合法地讨回公道。 教师稍作停顿，讲述一个真实案例改编的故事：初三男生小陈酷爱打篮球，每天放学后都要在小区篮球场打到天黑。但篮球场紧邻居民楼，球声和喊叫声让楼下住户不堪其扰。一位大爷多次下楼交涉，小陈却说：“篮球场是公共设施，我打球是我的权利，你管不着！”大爷无奈报了警。民警到场后告诉小陈：你有锻炼的权利，但居民也有休息的权利。在休息时间制造噪音干扰他人，已经违反了《治安管理处罚法》。小陈这才意识到，自己的“权利”并不是无限的。教师提问：小陈的问题出在哪里？如果他认为“我的权利我做主”是对的，会带来什么后果？如果你是那位大爷，你会怎么维权？ 学生回答后，教师总结：小陈的故事告诉我们——权利不是任性，自由不是放纵。今天我们就要学习如何在法律框架内正确行使权利，以及在权利受损时如何依法维权。
教学过程 总议题：如何正确行使权利？当权利受到侵害时，如何依法维权？ 分议题一：权利行使的边界在哪里？ 教师引导学生阅读教材中的表述：任何权利都不是绝对的。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 案例呈现： 教师讲述一个发生在校园里的故事。初二女生小琪是班里的文艺骨干，特别喜欢唱歌。每天午休时间，她都会戴上耳机练习新学的歌曲，但音量开得很大，耳机漏音严重，周围的同学都被吵得无法休息。同桌小涵委婉地提醒她：“你能不能把音量调小一点？我们想睡一会儿。”小琪不以为然地说：“我戴的是耳机，又没有外放，这是我的自由。你们嫌吵可以戴耳塞啊！”后来，越来越多的同学向班长反映这个问题。班长组织了一次班会，大家讨论后达成共识：每个人都有休息的权利，小琪练习唱歌不应该影响他人。小琪这才意识到自己的问题，主动调整了练习时间和音量。教师引导学生思考：小琪觉得自己戴耳机就没有影响别人，这个想法对吗？为什么？如果小琪坚持不改，同学们可以怎么做？ 课堂活动： 教师设置三个情境，请学生判断这些行为是否超越了权利边界： 小华在自家阳台上大声弹吉他到深夜，邻居多次上门沟通无效。 小丽在网络上发帖揭露某商家的欺诈行为，内容属实，没有捏造。 小刚在课堂上举手回答问题，老师没有叫他，他站起来大声喊出自己的答案。 学生讨论后，教师引导总结：情境1中，小华侵犯了邻居的休息权，超过了权利边界。情境2中，小丽是在行使舆论监督权，内容属实，没有违法。情境3中，小刚的行为影响了课堂秩序，侵犯了其他同学受教育的权利。 教师引导： 同学们，教材明确告诉我们——权利不是绝对的。小琪的例子很典型：她觉得自己戴着耳机就没有问题，但实际上漏音已经干扰了别人。法律上有一个原则叫“权利不得滥用”，就是说你行使权利不能以损害他人合法权益为代价。打个比方：你有在广场上跳舞的权利，但你不能凌晨四点开着大喇叭跳；你有在网络上发言的权利，但你不能造谣诽谤。权利的自由，是以不伤害他人为前提的。 小结： 行使权利有边界，不得损害国家、社会、集体和他人的合法权利。 分议题二：当权利受到侵害时，有哪些维权方式？ 教师引导学生阅读教材：每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。在行使权利时，公民应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。 案例呈现： 教师讲述一个完整的维权故事。初一男生小杰在放学路上被一只流浪狗咬伤，花了上千元打狂犬疫苗。他找到社区居委会，居委会主任出面与经常投喂这只狗的住户老张进行调解。老张起初不愿赔偿，认为“狗又不是我养的”。居委会主任耐心解释：长期投喂流浪狗，形成了事实上的饲养关系，应当承担责任。最终，老张同意承担一半费用，双方达成了和解协议。教师引导学生思考：在这个案例中，小杰用了哪些维权方式？如果调解不成，小杰还可以怎么做？和解和调解有什么区别？ 课堂活动： 教师用一张表格对比四种维权方式的特点： 教师逐一讲解，并结合实例说明：和解就像两个人吵架后自己谈拢；调解是找个中间人来劝和；仲裁像是请一个裁判来判；诉讼则是上法庭打官司。 教师引导： 同学们，教材介绍了四种维权方式。小杰的故事里，他先尝试了调解，最后达成了和解。这说明维权不一定非要闹到法院，很多时候通过协商或调解就能解决问题。但要注意顺序：一般来说，能和解的先和解，和解不了再调解，调解不成可以考虑仲裁或诉讼。当然，对于一些严重的侵权行为，比如被故意伤害、被诈骗，可以直接报警或起诉。 小结： 维权要按法定程序来，和解、调解、仲裁、诉讼是四种基本方式，各有特点和适用场景。 分议题三：如何选择最适合的维权方式？ 教师引导学生进一步区分四种方式。教材详细介绍了每种方式： 和解：当事人之间通过协商自行解决纠纷。在法律允许的范围内，当事人可以在自愿、互谅的基础上，直接对话，分清责任，达成协议。 调解：通过调解组织解决纠纷。调解组织对纠纷当事人进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议。 仲裁：根据仲裁协议，将争议提交仲裁机构，并受仲裁裁决约束。适用于合同纠纷和其他财产权益纠纷。 诉讼：通过人民法院解决纠纷，包括民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。 案例呈现： 教师讲述三个小案例，请学生判断应该采用哪种方式： 小芳在网上买了一双鞋，收到后发现是假货，商家拒绝退款。小芳应该怎么办？（提示：可以先与商家和解，不行就申请平台调解，再不行可以起诉或仲裁。） 小明的爸爸开车被交警拦下，交警认定他闯红灯并罚款200元。小明爸爸认为自己没有闯红灯，对处罚不服。他应该怎么办？（提示：行政复议或行政诉讼。） 小亮的自行车被同学小强偷走并卖掉了。小亮应该怎么办？（提示：报警，刑事诉讼附带民事诉讼。） 学生讨论后，教师一一分析：案例1属于消费纠纷，适用和解、调解、仲裁或民事诉讼。案例2属于行政纠纷，适用行政复议或行政诉讼。案例3涉及盗窃，属于刑事案件，应当报警，由检察院提起公诉，被害人可以提起附带民事诉讼。 课堂活动： 教师发放一张“维权方式选择流程图”，上面标注： 纠纷性质 → 民事/行政/刑事 民事纠纷 → 先和解 → 调解 → 仲裁（合同财产纠纷）/ 诉讼 行政纠纷 → 行政复议 → 行政诉讼 刑事犯罪 → 报警 → 刑事诉讼（附带民事赔偿） 请学生根据流程图，为以下情境选择最佳路径： 情境：邻居装修噪音太大，严重影响你家休息，多次沟通无效。 学生回答后，教师引导：可以先找物业或居委会调解，调解不成可以向环保部门投诉，或者提起民事诉讼。 教师引导： 同学们，选择维权方式就像看病挂号——不同的病要找不同的科室。和解、调解适合“小病小痛”，仲裁适合“合同纠纷”，诉讼则是“终极手段”。我们要学会对症下药，既不要小题大做（一点小事就打官司），也不要讳疾忌医（被侵权了还忍气吞声）。 小结： 要根据纠纷的性质和严重程度，选择最合适的维权方式，做到理性维权、依法维权。
课后练习 单选题： 公民在行使自由和权利时，应当遵循的基本原则是 A. 只要不违法，想怎么行使就怎么行使 B. 不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利 C. 权利可以放弃，所以不必在意边界 D. 如果多数人都这么做，那就是对的 答案：B 解析： A选项错误，权利行使有边界，不违法不代表不损害他人。B选项正确，符合教材表述。C选项错误，权利可以放弃，但行使时仍需遵守边界。D选项错误，多数人的行为不一定合法。因此，本题选B。 单选题： 下列纠纷中，最适合通过仲裁方式解决的是 A. 邻居家漏水淹了你家的地板 B. 商场购物时被保安搜身 C. 与装修公司签订的合同发生纠纷 D. 被同学恶意诽谤 答案：C 解析： A选项属于邻里纠纷，更适合调解或诉讼。B选项涉及人身权侵权，属于民事诉讼。C选项正确，合同纠纷属于仲裁的适用范围。D选项涉及名誉权侵权，属于民事诉讼。因此，本题选C。 多选题： 当我们的合法权益受到侵害时，可以采取的合法维权方式包括 A. 与侵权人协商和解 B. 请居委会或村委会进行调解 C. 纠集朋友上门报复 D. 向人民法院提起诉讼 答案：ABD 解析： A选项正确，和解是首选方式。B选项正确，调解是有效途径。C选项错误，报复是违法行为。D选项正确，诉讼是最终的司法救济途径。因此，本题选ABD。
教学总结 教师带领学生对本节课内容进行系统回顾。任何权利都不是绝对的，行使权利必须在法律允许的范围内，不得损害国家、社会、集体和他人的合法权益。当权利受到侵害时，我们应当保持理性，按照法定程序维权。和解、调解、仲裁、诉讼是四种基本方式，各有其适用范围和特点。我们要学会根据具体情况选择最合适的方式，既不冲动行事，也不消极忍受。 教师最后进行升华：同学们，权利就像一把伞，它可以为你遮风挡雨，但如果你挥舞它去戳别人，这把伞就不再是保护你的工具，而是伤害别人的凶器。真正的强者，不是那些我行我素、无视规则的人，而是那些懂得在规则之内最大限度实现自己价值的人。希望你们在今后的生活中，既能勇敢捍卫自己的权利，又能温柔尊重他人的边界。做一个心中有法、行中有度的人，让权利成为你成长的翅膀，而不是伤人的利器。

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