资源简介

16 金字塔
【教学目标】
1.认识“埃、狭”等4个生字，会写“塔、埃”等8个字，会写“金字塔、埃及”等7个词语。
2.能结合文章内容，说说你了解到了金字塔哪些方面的信息。
3.能说出《金字塔》与《太阳》的不同之处，体会不同的表达效果。
【教学重点】
2.能结合文章内容，说说你了解到了金字塔哪些方面的信息。
3.能说出《金字塔》与《太阳》的不同之处，体会不同的表达效果。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、整体感知，初步了解非连续性文本的特点
1.师生共同欣赏金字塔雄伟壮观景象的图片。补充金字塔的相关资料：
金字塔，世界七大奇迹之一，相传是古埃及法老的陵墓，是法老权力的象征。这是一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形，样子就像汉字的“金”字，所以人们叫它“金字塔”。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹，大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔。
2.引导学生交流：你看到了什么样的景象？用一个词讲说说自己的感受，
预设：美丽、壮观、令人惊叹……
（板书课题）
3.教师出示课题，让学生默读全文后思考：本课的课文与《太阳》相比，有哪些特点？
预设：
（1）这篇课文有小标题——最大的金字塔、建造技术。
（2）这篇课文有文字，有图片，形式很特别。
（4）这篇课文段落之间内容联系不是很紧密。
4.小结：这是一篇非连续性的说明文，文中有文字描述、数据介绍、图表说明等，初读可能会让人觉得内容比较零散，但认真阅读，就会发现篇章之间、语段之间、图文之间都是有一定联系的。
（板书：非连续性）
二、再读课文，学习生字
1.布置小组学习任务一：自学“埃、狭”等4个生字。
2.学生小组学习后，全班交流识字方法。教师根据学生交流情况适当点拨。
（1）埃：可借助部首理解“埃”是尘土、灰尘的意思。
（2）狭：与“峡”是同音字，可以对比识记。“狭”表示空间窄小，可组词 “狭窄”“狭长”；“峡”指两山之间的水道，可组词“峡谷”“三峡”。
（3）甬：可借助“涌”来辅助记忆，“涌”与水有关，“甬”，甬道，与路有关。
（4）拽：注意与“曳”区分，读音不混淆。
三、学习《最大的金字塔》
1.布置小组学习任务：围绕问题开展《最大的金字塔》部分的学习。
教师出示问题导学：
（1）这部分介绍了关于胡夫金字塔的哪些信息？
（2）这部分有一幅图片？起到了什么作用？
2.学生开展小组学习后，推举代表在全班交流。教师相机指导。
（1）关于第一个问题。
①提示学生把这部分的文字信息进行归类。
预设：这部分分别介绍了胡夫金字塔的大小、建造年代、规模、材料、建造工艺等。
②引导学生把这些信息整合起来说一说。
（2）关于第二个问题。
胡夫金字塔示意图——直观地说明塔底边长和塔高。文中列出胡夫金字塔示意图，能直观展现金字塔的外形、构造与整体规模，把抽象文字变得形象易懂。帮助读者清晰看清它的形态特点，快速感受其宏伟气势，更好理解建筑布局，真切体会古埃及劳动人民高超的建造技艺与无穷智慧。
（3）小结：在说明文中运用列图表的说明方法，能直观清晰呈现内容，条理清楚，简洁明了。可清晰展示数据与事物特点，方便读者对比区分，快速读懂信息，省去繁杂文字，让说明内容通俗易懂，增强文章准确性与说服力。
四、组织学生自学《建造技术》部分。
1.教师出示问题导学：
（1）古埃及人在没有起重机的情况下，是用什么方法将大石块堆砌成金字塔的？
（2）作者为什么要先写金字塔的建造方法，再写石块间的贴合技术？这样的写作顺序有什么好处？
（3）读完这段文字，你觉得“令人叹为观止”的原因是什么？结合具体内容说说你的理解。
2.小组学习，全班交流。教师根据学生交流情况相机指导。
（1）关于第一个问题。古埃及人先砌好底层，然后在旁边修建与底层同高度的斜坡，借助斜坡向上拉拽石块砌上一层；随着金字塔高度增加，斜坡高度也逐渐增加，最终将石块一层层堆砌成金字塔。
（2）关于第二个问题。
①作者先写建造方法，再写石块贴合技术，是由因到果、由过程到成果的逻辑顺序：先讲 “怎么建”，让读者理解金字塔的建造原理与劳动智慧；再讲 “建得有多好”，用石块贴合的精密程度，进一步凸显建造技术的精湛，层层递进，让读者更全面、深刻地认识金字塔的伟大。
②适当补充资料，帮助学生理解“金字塔为什么要建筑在尼罗河的岸边”这一问题。
3.小组合作，大胆推测金字塔是如何建成的。
（1）让学生根据课文信息，猜想推测金字塔是如何建成的。小组展开讨论。
（2）组织全班交流。
预设：
①尼罗河的四面都是沙漠、大瀑布、没有港湾的海岸等，在这里，古埃及人可以安全地生活，无须遭受敌人入侵所带来的恐惧与苦难。作为“尼罗河的赠礼”的埃及，每年尼罗河水的泛滥，给河谷铺上一层厚厚的淤泥，使河谷区土地极其肥沃，庄稼可以一年三熟。正是有了尼罗河，古埃及人才能过上安稳富足的生活，在此基础上他们才会逐步发展文化和技术，所以才会建造出金字塔。
②古埃及人非常聪明，在天文学、数学、几何学，地理学等方面都有所成就，金字塔的造型和这些几何、数学方面的知识也是息息相关的。
③当时建造金字塔的石块材料来源可能是从阿斯旺地区的采石场通过木船运送过来的。
④埃及有那么多建筑成就，说明当时古埃及人在建筑方面的技术已经很成熟了，所以他们才能建造出金字塔。
五、布置作业
课文中提出的问题，有些已被破解，有些至今仍是一个谜，课后可以围绕感兴趣的问题查阅相关资料，对金字塔做更深入的了解。
【板书设计】
文字
金字塔 图片 客观介绍——产生疑问——猜想推测
问题
注重说明
【教学反思】
前半段讲解建造方法耗时偏多，导致后半段对说明文语言准确性的品读不够充分，部分学生未能深入体会某些等词语的表达作用。课堂发言集中在少数活跃学生，学生对“列图表”说明方法掌握得不够扎实，缺乏针对性的练习巩固。仅停留在文本内容，未引导学生对比中国古代建筑（如长城），未能更好地激发文化共情与对比思考。

展开更多......

收起↑