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湖南省益阳市2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷
一、经典诗文能增添生活的诗意，也能赋予前行的力量。班级开展“读诗品文，修身养性”主题学习活动，请你参加，并回答问题。
阅读下面的语段，完成小题。
在一些老苹果树和茂盛的醋栗丛之间，长着一棵棵圆圆的浅绿色白菜；金银花弯弯绕绕地缠在高高的杆子上；菜畦上密匝匝地插着桅杆似的小枝条，上面缠着干枯了的豌豆藤；一个个扁平的大南瓜宛如一个个金灿灿的灯笼；在那些沾满尘土的叶子下露出黄灿灿的黄瓜；高高的荨麻依傍着篱笆摇曳着……我的邻居拉季洛夫站在门口，他确乎有点像棵橡树，健壮、沉默……夕阳西下，附近的空气不知怎的变得分（　　）外清新；远处出现轻柔的雾气，呈现出一派融融暖意。火红的落日余huī________伴着露水落在不久前还洒满淡金色阳光的林边空地上；树木、灌木丛、高高的草垛都投下长长的尾巴，那是它们的影子……这一切都让人心生感慨……“好，咱们就到客厅去吧，”拉季洛夫亲切地说，“让您会会家母。”
1．阅读语段，给加点字注音或根据拼音写汉字。
2．用下列词语替换语段中的画线词，其中语义会发生变化的一项是（　　）
A．感叹 B．慨叹 C．感恩
3．和语段中加点词“家母”这一称谓敬谦辞一致的一项是（　　）
A．高朋 B．贤弟 C．令堂 D．鄙人
4．古诗文默写填空。
暮春时节，“（1）　 　，闻道龙标过五溪”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借助特定的意象，抒发无尽的离愁，表达对友人的关切与同情。年老病衰的杜甫在江南暮春时节与故人重逢，“正是江南好风景，（2）　 　”（《江南逢李龟年》），尽显深沉的悲哀与感慨。秋日，“（3）　 　，小桥流水人家，（4）　 　”（《天净沙·秋思》），满目凄凉之景，令马致远为之断肠。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”（《观沧海》），曹操在秋日勾画登山临海所见的壮丽景象，展现自己的豪迈气概。秋去冬来，一片银装素裹，谢道韫吟咏“（5）　 　”（《咏雪》），句中的比喻贴切传神，意境优美，显示出其才气……
班级组成了班刊编辑部，作为编辑部成员，请你完成下面的任务小题。
5．“恰同学少年，风华正茂。”下面是同学们推荐的班刊封面题字，你认为哪个合适？说明理由。
6．为进一步丰富班刊内容，增强其可读性和趣味性，使其成为展现集体风貌的载体，请你仿照示例，再设计一个板块，并对板块内容进行说明。
示例：美文精选 刊登老师、同学们创作的美文
幽默语录 收集、展现班级生活中老师和同学们的趣味话语
　 　
7．编辑部成员计划在班刊的最后一页留下寄语，送给同学们，勉励大家激扬青春，不负年华。下面不合适的一项是（　　）
A．尔我翩翩俱少年，飞扬意气生云烟。
B．门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
C．纵有狂风拔地起，我亦乘风破万里。
D．鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。
二、现代文阅读Ⅰ（11分）
阅读下文，完成小题。
蘑菇鞋
赵海杰
①父亲一进院儿就喊：“妮儿，看爹给你带了啥！”他抖着手伸进怀里拽来拽去。当他吭吭哧哧地捧出一双红皮鞋，我看见打鞋廊儿里冒出一簇热腾腾的小蘑菇。
②“好漂亮的蘑菇鞋！”我拍着手跑去。
③父亲是收完秋才出门做工的。他把所有卖粮的钱都摊在灶台上，又朝着伸开的拇指和食指“噗”地唾了口，慢慢蹲下身去一张一张捏搓着数，数了三遍才停。……
④一场病把母亲的脸熬得煞白。直到家里的黄牛产下牛犊，母亲脸上才露出一丝笑容和生气，谁料这档又出了事。因为误食间下的高粱苗，黄牛和牛犊都被药死了。对农民来说，牛是春耕秋收的主力军，缺不得。父亲一面宽慰母亲一面紧着联系做工的事。走那天，父亲穿着绿大衣，拎着捆好的行李，行李上挂着饭缸。父亲看一眼空空的牛棚，又扭头看看我和母亲，摆摆手上了车。“别忘了买皮鞋！”我扯开嗓子喊。
⑤冬天我和伙伴们整日在田野里疯。滑冰，扣鸟，过家家。皮鞋的事儿早忘得一干二净。直到父亲风尘仆仆地回到家，火急火燎地从怀里掏出那双小皮鞋。“蘑菇鞋里长蘑菇咯！”我指给迎出来的母亲看。“是真的蘑菇？”母亲一脸惊诧。“额，时间太久捂返潮了……”父亲向前躬着身，双手捧着鞋托举在胸前。母亲说那样子像极了当年托着刚出生的我。
⑥父亲是辗转了几趟车才到达干活的地界儿。那儿到处是泥塘，泥塘里长满苇子，一房多高的苇子娃娃手腕那么粗，说是割，得砍。用的也是特制的砍镰，厚实，快性。有一天，工人们的砍镰破损了几十把，东家就让父亲背上跟他去修。进了城，父亲东瞅西看，一眼就中意了商店门口的小皮鞋，他说那红色和我扎的头绳一样艳。父亲背着一兜子砍镰叮叮当当地跑去，他拿起鞋翻来覆去看个遍，又用手这量量那量量，量得店主有些不耐烦。“就剩这一双，要买就给十八得了！”父亲伸手摸摸兜，不用数，就坐车剩下的三块钱。这会儿东家着急了，跟过去嚷：“大伙儿等着干活呢，乱跑个啥！”
⑦父亲感到有些臊得慌，但他想起了他的妮儿，就对东家说：“家里穷，妮儿七岁了还天天趿拉着露脚趾的布鞋，临上车嘱咐我给买双小皮鞋……”一说完这话，东家的怒气竟变成一串眼泪噼里啪啦掉下来。“我家妞妞在的话今年也整七岁，白血病，都是命！这钱你拿着，等结钱时再从工钱里扣！”父亲听了东家的话，心里又难过又感动，一闹腾就忘了和店主讲价。等回到住处可犯了愁，一间小屋十来个人，又挤又乱，弄丢了都找不着。寻思来寻思去，父亲干脆把鞋揣进大衣兜，左面一只右面一只。出工干活时，那鞋尖儿、鞋跟儿就总往父亲的胸口上杵。父亲说那感觉像抱着小时候的我，脚丫总在他身上踢来踢去。有小皮鞋硌着，父亲觉得身上有使不完的劲儿。
⑧有天晌午下了工，父亲觉得胸口空落落的，一只皮鞋不见了！他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。他几乎要哭出来，但一想怪丢人，就仰起头让眼泪流回去。一仰头，竟见那只红皮鞋挂在苇叶上！父亲顾不上难看了，他伸手够下鞋，眼泪就滴里嘟噜掉进鞋廊儿里。晚上回到住处，父亲找出娘给他带的针线盒，把两个大衣兜缝得死死的。
⑨一个冬天过去，泥塘里的苇子割完了，父亲赶在年前回到家。他一进院就“妮儿，妮儿”地喊我，抖着手拽开兜上的线，捧出精心呵护的小皮鞋。可那鞋廊儿里，竟长出蘑菇来。
⑩如今，我仍珍藏着父亲带给我的小皮鞋。我想，它一定汲取了父亲心窝儿里的温暖，喝足了父亲辛勤劳作时的汗滴，才孕育出那样一簇生机勃勃的蘑菇，就如同父亲用爱滋养着的我。
（选自《当代青年》，有删改）
8．下列对《蘑菇鞋》一文的理解与赏析，表述不正确的一项是（　　）
A．“蘑菇”是贯穿全文的线索，从父亲掏出鞋时“冒出一簇热腾腾的小蘑菇”，到文末“孕育出那样一簇生机勃勃的蘑菇”，这一意象首尾呼应，使文章结构严谨。
B．“红皮鞋”是父爱的核心象征，其鲜艳的“红色”不仅关联着女儿的头绳，更与父亲做工环境的泥泞灰暗形成对比，凸显了父亲在艰辛中对女儿美丽心愿的守护。
C．文章善用细节描写刻画人物，如父亲“把两个大衣兜缝得死死的”，这一动作生动传神地表现了父亲在丢失又找回鞋子后，对其倍加珍惜的谨慎与珍爱。
D．东家态度的转变略显突兀，从“不耐烦”到听完解释后“眼泪噼里啪啦掉下来”并主动垫钱，这一情节设计不够合理，削弱了文章的真实性和感染力。
9．请结合文章内容具体分析父亲的人物形象。
10．文章中哪处细节最让你感动？请举例分析。
三、现代文阅读Ⅱ（14分）
阅读下文，完成小题。
雪落菘叶
高 方
①第一次听说白菜的别名叫“菘”时，我心里跃起一个激灵。这让我想为新认识的“菘”写点什么。
②中国是白菜的原产地。古老诗集《诗经》中曾唱道：“采葑采菲，无以下体。” “葑”逐渐变身为“菘”，是为白菜的古称。千百年来，当园圃里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有不畏霜寒的傲骨。
③当第一场冬雪覆盖大地，白菜便已整理好行李，准备要离开土地了。虽然最外层的叶子依然舒展如裙摆般松散，但内层已包裹紧密，捏一捏顿感踏实。如此瓷实便可承受长途运输之颠簸。
④别看白菜窝在垄间其貌不扬，叶子并无精致讲究的姿态，但是从离地几米的视角俯视它们，却有令人震撼的观感。一朵朵花苞葱葱翠翠、圆圆滚滚、层层叠叠，像浸染了青汁，颜色顺着鼓胀的曲线，由浓而淡滑落。
⑤每年收白菜的季节，奶奶伛偻的腰更弯了。她将背拉成一道弓，面向泥土蓄力，拢起白菜外层散乱的叶子，拉住根部轻轻一拽。片刻前还直挺挺的白菜，立刻倒在一旁。
⑥爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。在手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家。
⑦带着泥土的白菜要先晾晒三四天，直到外层的绿叶萎蔫，变得像纸一样皱而干，形成一层天然的保护膜。那些秋虫的浅吟低唱、寒生露凝、弯月银霜等自然风物统统封进心里，从此缄口。
⑧晒过的白菜可以在室外任一处背风的地方堆放，不论放在何处都不需用纸张、棉被、塑料膜等物覆盖。它喜欢与自然天生天长，风、雪、寒霜才是它愿意接受的披风。
⑨物资匮乏的年代里，入冬后家家户户都要存上百余斤大白菜。它在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任。年幼正在长身体的我，总是不满足单一食物的摄入，于是在奶奶弯腰拾起一棵白菜时，便开始嘟囔着抗议：我不想吃炖白菜。
⑩拢上套袖，奶奶横起面板，竖起擀面杖，烧旺炉火。双手交错间，便烙好一张酥香的葱油饼。有了饼的加持，炖白菜果然又变得别有滋味。有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾再次沦陷。
大白菜味甘性平，它与谁搭伴都可以。它愿意为任何一场厨房大戏充当配角，这不失为白菜迷人的部分，也是它的可贵之处。
小小白菜，清白而淡雅，深得文人墨客的偏爱，始终占据一方纸墨。
北宋文学大家苏东坡也是资深美食家，曾作诗云：“白菘类羔豚，冒土出蹯掌。”能从清淡的大白菜中品出如此美味，不失为阅尽繁华后的回归，表里澄澈，怎么都自在。
鲁迅在《朝花夕拾》中写过大白菜：“北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’。”如今在大白菜的重要产地——山东胶州，刚收割完的白菜也用红绳捆绑，绳子上还挂着二维码，扫码可以看到它生长和运输的过程。
又是一年雪落时，雪霰排成长队降落人间，或随旋风急流而泻，或循着光线升腾。相比之下，白菜笃定多了。陈于墙角、铺于集市，不卑不亢地候在那里，为大地隆冬的洗礼而揭幕。
（选自《人民日报》2023年12月13日，有删改）
【散文·画面】
【散文·语言】
【散文·构思】
【散文·情思】
11．通读全文，概括出文章中与白菜有关的画面。
12．根据括号中的提示，品读下面的语句。
爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。在手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家。（从修辞角度赏析）
13．作者引用苏东坡的诗有何作用？请结合文章内容具体分析。
14．标题《雪落菘叶》特别值得回味，请从标题出发，结合文章内容说说你读到作者怎样的情思。
四、古诗文阅读（17分）
15．阅读下面的古诗，完成小题。
《观沧海》
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里。
幸甚至哉， 歌以咏志。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里。”描绘了怎样的大海？同时寄寓了诗人怎样的胸襟与抱负？
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
《论语》十二章（节选）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
【乙】
子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”
子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”
子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”（《论语·颜渊》）
16．《论语》记录了孔子及其弟子的言行，是　 　家经典著作之一。
17．解释下列加点的词。
（1）不亦说乎　 　 （2）去食　 　
18．下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．人不知而不愠 温故而知新
B．曲肱而枕之 学而时习之
C．为人谋而不忠乎 可以为师矣
D．不亦乐乎 好之者不如乐之者
19．用现代汉语翻译下列句子。
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）自古皆有死，民无信不立。
20．【甲】文中曾子的话与【乙】文共同强调的核心价值观是什么？你如何看待这一价值观在人成长中的作用？
五、名著阅读。（8分）
假如《朝花夕拾》中的人物也有微信朋友圈，会是什么样子呢？
鲁迅：
今日通宵写作业，眼睛像极了大熊猫。
日本留学路漫漫啊，唉，今日又得喝芋梗汤了。
评论：
长妈妈：通宵不好的，招鬼啊！明天起来用红布洗脸，这样去邪！
A：通宵好啊！沾福气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多享受享受，不用担心钱，你妈一定帮你办好！
寿镜吾：没想到当年调皮的娃儿如今有出息了，居然去日本留学了！可要好好学习啊！
范爱农：现在才写作业，临时抱佛脚。将来怎么能成大器！还发朋友圈，不怕被先生责罚？
鲁迅回复范爱农：没事儿，我屏蔽他了。
鲁迅回复寿镜吾：我一定不负您的期望！
21．结合《朝花夕拾》中相关人物的性格，猜测A是　 　，理由：　 　。
22．《朝花夕拾》中鲁迅常用对比手法来刻画人物或表现主题。请你从下列篇目中任选一个，分析其中运用的对比手法及其表达效果。
《无常》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》
六、写作（50分）
23．阅读下面的文字，根据要求写作。
史铁生告别了暴怒无常、自暴自弃的昨天，才明白了母亲的期望与生命的意义；鲁迅告别了天真烂漫、无拘无束的昨天，开启了求学生涯，最终学有所成；海伦·凯勒告别了寂静、冰冷、痛苦的昨天，于是收获了希望与快乐。告别昨天，收获成长。刚刚步入中学校园的你，一定也有不少成长故事想与大家分享。
请自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。（3）卷面整洁，字迹清楚。
答案解析部分
【答案】1．fèn 晖
2．C
3．D
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；谦辞与敬辞
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写（2）本题考查词义辨析。明确词语本义 ：先解释该词最基础的字典含义，尤其是关键字的本义，为理解打下根基 。 联系上下文 ：将词语放回原文语境，结合前后文分析其临时义、指代义或引申义，理解它在文中的具体所指 。
（3）本题考查文化常识。文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。我们应该在理解的基础上进行记忆，形成自己的知识记忆脉络并在识记过程中不断提高自己的文化素养。
1．本题考查字音字形。
“分外”中的“分”应读作“fèn ”：超过平常；特别。
“ 余huī ”应写作“余晖”：傍晚的阳光。
故答案为：fèn；晖。
2．本题考查词义辨析。
感慨：有所感触而慨叹。
A.感叹：有所感触而叹息。
B.慨叹：有所感触而叹息。
C.感恩：对别人所给的恩惠表示感激。
故答案为：C。
3．本题考查文化常识。
“家母”，谦辞，称自己的母亲。
A.高朋：敬辞，称朋友；
B.贤弟：敬辞，称比自己小的同辈；
C.令堂：敬辞，称对方的母亲；
D.鄙人：谦辞，称自己；
故答案为：D。
4．【答案】杨花落尽子规啼；落花时节又逢君；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；未若柳絮因风起
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、啼、落、逢、藤、鸦、瘦、柳絮”等字词容易写错。
故答案为：（1）杨花落尽子规啼；
（2）落花时节又逢君；
（3）枯藤老树昏鸦；
（4）古道西风瘦马；
（5）未若柳絮因风起。
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
【答案】5．示例1：选甲。甲字体端正大气，笔画规整，象征少年们走正道，做堂堂正正之人，契合坦荡品格，也适配班刊正式感，呼应“风华正茂”的朝气。
示例2：选乙。乙字体用笔灵活，笔道流畅，行笔巧妙，笔势连绵灵动，显少年意气风发、积极上进之态，贴合“风华正茂”的青春活力。
示例3：选丙。丙字体笔画潇洒动感、变化多姿、气势贯通，衬少年生龙活虎的闯劲，尽显“风华正茂”的蓬勃朝气。
6．示例：青春剪影 收录班级活动（如运动会、班会）的照片，定格少年们的鲜活瞬间。
7．B
【知识点】活动设计；把握古诗词曲的内容；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查书法知识。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。（2）本题考查板块设计。活动设计答题技巧活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计划；③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。
（3）本题考查诗句理解与运用。理解诗句需遵循由浅入深的过程：首先初读古诗，整体感知内容梗概。接着再读，逐词逐句梳理，理解全诗意思。然后通过诵读，深入品味诗的意境。最后结合情感共鸣，用想象勾画诗境，将抽象的诗句转化为具体的画面，帮助更好地理解。这些方法是逐步深入、从整体到局部再到情感共鸣的合理流程，有助于系统掌握诗句内涵。
5．本题考查书法知识。
甲是楷书，方正大气，字体端正，横平竖直，可作楷模；象征少年们走正道，做堂堂正正之人。
乙是行书，介于楷书、草书之间，笔势连绵、风神洒落、酣畅纵横；象征少年们意气风发，积极上进。
丙是草书，跌宕落笔，行云流水，笔画连带，运转龙蛇，潇洒飘逸，灵活多变，活泼有神；象征少年们生龙活虎，力争上游。
选择班刊封皮题字时，需阐述字体风格与“恰同学少年，风华正茂”所表达的青春活力和积极向上的主题精神契合，言之成理即可。
故答案为：示例1：选甲。甲字体端正大气，笔画规整，象征少年们走正道，做堂堂正正之人，契合坦荡品格，也适配班刊正式感，呼应“风华正茂”的朝气。示例2：选乙。乙字体用笔灵活，笔道流畅，行笔巧妙，笔势连绵灵动，显少年意气风发、积极上进之态，贴合“风华正茂”的青春活力
6．本题考查板块设计。
题目要求模仿示例设计的班刊板块，再设计一个板块。内容需围绕“展现集体风貌”，可从生活记录、成长分享、互动趣味等角度设计，兼顾可读性与趣味性，从而丰富班刊内容。
示例1：班级大事记，记录班级中的重要事件；
示例2：班级小插曲，记录班级中的别样趣事；
示例3：班级大合唱，记录班级中那些关于歌曲的故事；
示例4：班级才艺展，收集、展示班级中同学的各种才艺。
故答案为：示例：青春剪影 收录班级活动（如运动会、班会）的照片，定格少年们的鲜活瞬间。
7．本题考查诗句理解与运用。
A.意思是我们正值少年，身姿轻盈，意气风发如云雾蒸腾。该句赞美了少年的蓬勃朝气、意气风发、斗志昂扬，契合“激扬青春，不负年华”的主题；
B.意思是说门前的溪水还能向西流淌，不要在年老发白时感慨时光流逝。该句意在表明老当益壮不服输的志气，劝人珍惜时光，是对“晚年”的劝勉；本次主题是鼓励少年，此句侧重“老而奋发”，与“青春年华”的主题不符；
C.意思是哪怕狂风席卷大地，我也要乘着风冲破万里阻碍。该句展现少年不畏困难、勇往直前的魄力，契合“激扬青春，不负年华”的奋进主题；
D.意思是说少年时身着华服、意气风发，更要在实践中不负这美好年华。该句赞美少年风华正茂，劝勉少年珍惜青春、知行合一、努力奋进，契合“激扬青春，不负年华”的主题；
故答案为：B。
【答案】8．D
9．爱孩子，答应孩子买皮鞋，就想方设法做到，兑现了对孩子的承诺，可见他重承诺，有责任心；爱家庭，父亲把卖粮的钱合理安排，努力为家庭分担经济压力，体现了他对家庭的关爱；吃苦耐劳，砍苇子的工作环境恶劣，但父亲不辞辛劳。
10．示例：“他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。”这处细节令我感动。“饭也没顾上打就紧着往回跑”可以看出父亲发现鞋丢失后的焦急、慌乱，“把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍”可以看出父亲寻找鞋时的认真，表现出父亲对鞋的珍视，从侧面表现出父亲对女儿深沉的爱。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查对文章的理解和赏析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。（2）本题考查人物形象。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章内容并进行分析是阅读理解和文学评论中的关键技能。以下是解答这类问题的步骤：①全面阅读：首先，通读全文，把握文章的大意和基本结构。注意文章的主题、作者的观点、论述的逻辑和文中的关键信息；②细节理解：仔细阅读文章的每一部分，理解每个段落和句子的含义。对文中的关键词、专业术语或复杂概念进行解释和界定；③分析结构：分析文章的结构布局，如引言、正文和结论部分。理解作者如何组织论点，如何使用论据来支持观点。识别主题和论点。
8．本题考查对文章的理解和赏析。
D.根据第⑦段“父亲感到有些臊得慌，但他想起了他的妮儿，就对东家说：‘家里穷，妮儿七岁了还天天趿拉着露脚趾的布鞋，临上车嘱咐我给买双小皮鞋……’一说完这话，东家的怒气竟变成一串眼泪噼里啪啦掉下来。‘我家妞妞在的话今年也整七岁，白血病，都是命！这钱你拿着，等结钱时再从工钱里扣’”可知，东家态度的转变并不突兀，而是因为父亲的话触动了他对已逝女儿的回忆，这种情感共鸣使他的态度自然转变，增强了文章的感染力。故错误；
故答案为：D。
9．本题考查人物形象。
结合第⑦段“父亲感到有些臊得慌，但他想起了他的妮儿，就对东家说：‘家里穷，妮儿七岁了还天天趿拉着露脚趾的布鞋，临上车嘱咐我给买双小皮鞋……’一说完这话，东家的怒气竟变成一串眼泪噼里啪啦掉下来”可知，父亲牢记孩子想要皮鞋的愿望，即使在外做工辛苦，条件艰难，仍努力为孩子买到红皮鞋，表现出他对孩子深深的爱，答应孩子买皮鞋，就想方设法做到，兑现了对孩子的承诺，可见他重承诺，有责任心。
结合第③段“父亲是收完秋才出门做工的。他把所有卖粮的钱都摊在灶台上，又朝着伸开的拇指和食指“噗”地唾了口，慢慢蹲下身去一张一张捏搓着数，数了三遍才停”可知，父亲把卖粮的钱合理安排，努力为家庭分担经济压力，体现了他对家庭的关爱。
结合第④段“一场病把母亲的脸熬得煞白。直到家里的黄牛产下牛犊，母亲脸上才露出一丝笑容和生气，谁料这档又出了事。因为误食间下的高粱苗，黄牛和牛犊都被药死了。对农民来说，牛是春耕秋收的主力军，缺不得。父亲一面宽慰母亲一面紧着联系做工的事”可知，面对家庭的变故和困难，父亲积极承担起责任，外出做工挣钱，为改善家庭状况努力。
结合第⑥段“父亲是辗转了几趟车才到达干活的地界儿。那儿到处是泥塘，泥塘里长满苇子，瞅也瞅不着边儿。一房多高的苇子娃娃手腕那么粗，说是割，得砍。用的也是特制的砍镰，厚实，快性”可知，在泥塘里砍苇子的工作环境恶劣，但父亲不辞辛劳，为了家庭努力工作。
故答案为：爱孩子，答应孩子买皮鞋，就想方设法做到，兑现了对孩子的承诺，可见他重承诺，有责任心；爱家庭，父亲把卖粮的钱合理安排，努力为家庭分担经济压力，体现了他对家庭的关爱；吃苦耐劳，砍苇子的工作环境恶劣，但父亲不辞辛劳。
10．本题考查文章内容的理解。要求找出文中令你感动的细节，合理即可。
如，根据第⑧段“有天晌午下了工，父亲觉得胸口空落落的，一只皮鞋不见了！他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。他几乎要哭出来，但一想怪丢人，就仰起头让眼泪流回去。一仰头，竟见那只红皮鞋挂在苇叶上！父亲顾不上难看了，他伸手够下鞋，眼泪就滴里嘟噜掉进鞋廊儿里。晚上回到住处，父亲找出娘给他带的针线盒，把两个大衣兜缝得死死的”可知，父亲为了不让女儿失望，丢失鞋子后心急如焚，连饭都顾不上吃，拼命寻找，体现了他对女儿承诺的重视和深沉的父爱，“几乎要哭出来”但又怕丢人而忍住眼泪，展现了父亲坚强又朴实的性格，找到鞋子后“眼泪就滴里嘟噜掉进鞋廊儿里”，则表现出他失而复得后的激动与喜悦，也进一步凸显了这双鞋在他心中的重要性，那是对女儿的爱和责任，这个细节生动地刻画了一位为了满足女儿愿望而竭尽全力的父亲形象，让人感受到了父爱的真挚和深沉，让人感动。
故答案为：示例：“他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。”这处细节令我感动。“饭也没顾上打就紧着往回跑”可以看出父亲发现鞋丢失后的焦急、慌乱，“把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍”可以看出父亲寻找鞋时的认真，表现出父亲对鞋的珍视，从侧面表现出父亲对女儿深沉的爱。
【答案】11．（1）霜雪覆盖下的白菜 （2）室外晾晒着的白菜
12．例：此句运用拟人修辞，赋予白菜人的情状，“打个滚”“坐稳”“白菜们”等词把白菜写活了，尽显其天真有趣，珊珊可爱，表达了作者对白菜的喜爱。
13．苏轼在诗句中将白菜与猪羊肉相提并论，写出白菜味道鲜美，表达对白菜的喜爱之情；照应上文白菜深得文人墨客的偏爱，增添了白菜的文化意蕴；古诗词的引用，使文章更为典雅诗意，意蕴绵长。
14．示例：“菘”为白菜别名，源自《诗经》，古老诗意。“雪落菘叶”霜雪飘落，天寒地冻，一抹葱翠似大地的呼吸，不畏霜寒，傲然坚守。雪落的地方，不单有白菜在努力生长，还有朴实勤恳的人们在努力生活。白菜收割时，爷爷抡起锄头，奶奶将背拉成一道弓，在物资匮乏的年代，他们也能将生活过得有滋有味。文章从地里的白菜写到质朴的农人，再写到清雅的文人，由物及人，写物也是写人。结尾再次写到白菜笃定自在、不卑不亢，是在赞美白菜，也是在赞美如白菜一样的人，期许人们面对生活的变迁、人生的风霜雪雨也能不卑不亢，笃定自在。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和概括。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。（2）本题考查句子赏析。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
（3）本题考查句段作用。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
（4）本题考查文章标题和情感主旨的理解与分析。理解文章内容并进行分析是阅读理解和文学评论中的关键技能。以下是解答这类问题的步骤：①全面阅读：首先，通读全文，把握文章的大意和基本结构。注意文章的主题、作者的观点、论述的逻辑和文中的关键信息；②细节理解：仔细阅读文章的每一部分，理解每个段落和句子的含义。对文中的关键词、专业术语或复杂概念进行解释和界定；③分析结构：分析文章的结构布局，如引言、正文和结论部分。理解作者如何组织论点，如何使用论据来支持观点。识别主题和论点。
11．本题考查内容理解和概括。
根据第③段“当第一场冬雪覆盖大地，白菜便已整理好行李，准备要离开土地了”可知，第一个画面是“霜雪覆盖下的白菜”。
“爷爷奶奶收白菜”对应第⑤⑥段。
根据第⑦段“带着泥土的白菜要先晾晒三四天，直到外层的绿叶萎蔫，变得像纸一样皱而干，形成一层天然的保护膜”可知，第三个画面是“室外晾晒着的白菜”。“奶奶和着白菜做美食”对应第⑨⑩段。
故答案为：（1）霜雪覆盖下的白菜；（2）室外晾晒着的白菜。
12．本题考查句子赏析。
结合⑥段“爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家”可知，此句运用拟人修辞，通过“打个滚”“坐稳”“白菜们”等词语，赋予白菜以人的情态和动作，生动地描绘了白菜被收获的场景，展现了白菜的生动形象和作者对白菜的喜爱之情。这种修辞手法的运用，使得语言更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。
故答案为：此句运用拟人修辞，赋予白菜人的情状，“打个滚”“坐稳”“白菜们”等词把白菜写活了，尽显其天真有趣，珊珊可爱，表达了作者对白菜的喜爱。
13．本题考查句段作用。
结合第 段“北宋文学大家苏东坡也是资深美食家，曾作诗云：‘白菘类羔豚，冒土出蹯掌。’能从清淡的大白菜中品出如此美味，不失为阅尽繁华后的回归，表里澄澈，怎么都自在”可知，苏东坡将白菜与羔羊、豚猪相提并论，认为白菜的味道鲜美。这一引用不仅展现了苏东坡对白菜的喜爱，同时也与上文提到的白菜深得文人墨客的偏爱相呼应，进一步增添了白菜的文化意蕴。从整篇文章的情感表达来看，作者对白菜有着深厚的感情，通过描绘白菜的生长、收获、制作美食等场景，展现了对白菜的赞美和喜爱。而苏东坡的诗句的引入，无疑为这种情感表达增添了更多的层次和深度，使得文章在表达上更为典雅诗意，意蕴绵长。
故答案为：苏轼在诗句中将白菜与猪羊肉相提并论，写出白菜味道鲜美，表达对白菜的喜爱之情；照应上文白菜深得文人墨客的偏爱，增添了白菜的文化意蕴；古诗词的引用，使文章更为典雅诗意，意蕴绵长。
14．本题考查文章标题和情感主旨的理解与分析。
根据第②段“中国是白菜的原产地。古老诗集《诗经》中曾唱道：‘采葑采菲，无以下体。’‘葑’逐渐变身为‘菘’，是为白菜的古称”可知，“菘”为白菜别名，源自《诗经》，具有古老诗意。
根据第②段“千百年来，当园圃里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有不畏霜寒的傲骨”可知，“雪落菘叶”的意思是：霜雪飘落，天寒地冻，一抹葱翠似大地的呼吸，不畏霜寒，傲然坚守。
结合第⑤段“每年收白菜的季节，奶奶伛偻的腰更弯了。她将背拉成一道弓，面向泥土蓄力，拢起白菜外层散乱的叶子，拉住根部轻轻一拽。片刻前还直挺挺的白菜，立刻倒在一旁”、第⑥段“爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。在手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家”、第⑨段“物资匮乏的年代里，入冬后家家户户都要存上百余斤大白菜。它在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任”可知，雪落的时候，不但有白菜在努力生长，还有朴实勤恳的人们在努力生活。白菜收割时，爷爷抡起锄头，奶奶将背拉成一道弓，在物资匮乏的年代，他们也能将生活过得有滋有味。
文章前八段写白菜成熟到收割的过程，第⑨到 段写白菜与农人的关系，第 段“小小白菜，清白而淡雅，深得文人墨客的偏爱，始终占据一方纸墨”，至 段写清雅的文人对白菜的赞美，由物及人，写物也是写人。
根据第 段“又是一年雪落时，雪霰排成长队降落人间，或随旋风急流而泻，或循着光线升腾。相比之下，白菜笃定多了。陈于墙角、铺于集市，不卑不亢地候在那里，为大地隆冬的洗礼而揭幕”，写到白菜笃定自在、不卑不亢，是在赞美白菜，也是在赞美如白菜一样的人，期许人们面对生活的变迁、人生的风霜雪雨也能不卑不亢，笃定自在的品格，通过赞美白菜，作者也在赞美那些如白菜一样坚韧不拔、不卑不亢的人们，表达了对生活的热爱和对未来的期许。
故答案为：示例：“菘”为白菜别名，源自《诗经》，古老诗意。“雪落菘叶”霜雪飘落，天寒地冻，一抹葱翠似大地的呼吸，不畏霜寒，傲然坚守。雪落的地方，不单有白菜在努力生长，还有朴实勤恳的人们在努力生活。白菜收割时，爷爷抡起锄头，奶奶将背拉成一道弓，在物资匮乏的年代，他们也能将生活过得有滋有味。文章从地里的白菜写到质朴的农人，再写到清雅的文人，由物及人，写物也是写人。结尾再次写到白菜笃定自在、不卑不亢，是在赞美白菜，也是在赞美如白菜一样的人，期许人们面对生活的变迁、人生的风霜雪雨也能不卑不亢，笃定自在。
15．【答案】描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的雄心壮志。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】本题考查诗句理解和作者情感。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮的运行，仿佛从大海中升起；灿烂的银河，也好像从大海中出现。这运用夸张和想象手法，生动描绘了大海的浩瀚无边，仿佛能容纳整个宇宙，突出其宏伟壮阔的特点。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了想象和夸张的手法，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。曹操借此表达自己的胸襟——像大海一样宽广包容，能容纳万物；同时寄寓了他的抱负——作为东汉末年的政治家和军事家，他志在统一天下、成就伟业，展现出积极进取的豪迈情怀。
故答案为：描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的雄心壮志。
【点评】本题考查诗句理解和作者情感。理解诗歌的内容或主题，可以从两个方面入手：一是从诗歌本身入手，即结合诗歌中的关键词句、意象等来理解；二是结合诗人的人生经历、诗歌的写作背景等来理解。方法一：抓关键词句法。抓住诗歌中的关键词句，根据关键词句的意思领会诗歌的内容或主题。关键诗句一般是议论抒情句，大多能暗示诗歌主题，深化诗歌内涵，阅读诗歌时应关注这类诗句；方法二：析意象法。诗歌中有些意象往往代表了特定的情感，如杨柳常代表惜别之情，月亮常寄托思乡之情。因此，可抓住诗歌中的特定意象，分析其中寄寓的情感；方法三：知人论世法。鉴赏诗歌，要注意了解诗人的相关经历、作品写作的年代以及当时的社会背景等，这些能帮助我们理解诗歌的内容或主题。
【答案】16．儒
17．同“悦”，愉快；食物
18．B
19．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。
（2）自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。
20．诚信。诚信是立身之本，是与人交往的基石。只有坚持诚信，才能得到他人的信任和尊重，从而在人生的道路上取得成功。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本文考查文学常识。文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。我们应该在理解的基础上进行记忆，形成自己的知识记忆脉络并在识记过程中不断提高自己的文化素养。（2）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（3）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。
（4）本题考查翻译语句的能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（5）本题考查文章内容概括。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。
参考译文：
【甲】
孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不生气，不也是品德上有修养的人吗？”
曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。”
孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。”
【乙】
子贡向孔子请教治理国家的办法。孔子说：“备足粮食，充足军备，获得人民的信任。”
子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。”
子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉充足的食物。自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。”
16．本文考查文学常识。
《论语》是孔子及其弟子言行的记录，是孔子弟子及再传弟子编撰的语录体文集。该文集为儒家经典之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。
故答案为： 儒 。
17．本题考查重点文言词语在文中的含义。
（1）句意：不是很愉快吗？说：同“悦”，愉快。
（2）句意：去掉充足的食物。食：食物。
故答案为：（1）同“悦”，愉快；（2） 食物 。
18．本题考查一词多义。
A.了解、知道/得到，获得；
B.都是连词，表顺承，然后，就；
C.动词，替/动词，成为、当；
D.形容词，快乐/动词，以……为乐；
故答案为：B。
19．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。
（1）重点词：温，温习；故，旧的知识；为，做、当。
（2）重点词：皆，都；信，信任；立，立足。
故答案为：（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了；
（2）自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。
20．本题考查文章内容概括。
第一问：结合甲文“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎’”可知，曾子强调强调了信任在朋友交往中的重要。结合乙文“去食。自古皆有死，民无信不立”等句子可知，孔子认为一个国家最重要的、最终要保留的是信任，这是立国基础。故两文共同强调的是诚信。
第二问：诚信是立身之本，是与人交往的基石，更是社会良好运行的基础。人无信则不立，只有坚持诚信待人，诚信做人，才能获得更好的成长，才能更好立足社会，得到别人的信任和尊重，在漫漫人生路上，走得更顺畅，方能成就大事。回答此题，要突出诚信在人成长中的作用和必要性，本题答案不唯一，语言流畅，内容充实即可。
故答案为：诚信。诚信是立身之本，是与人交往的基石。只有坚持诚信，才能得到他人的信任和尊重，从而在人生的道路上取得成功。
【答案】21．衍太太；她阴坏，教别人家的孩子做坏事（教唆吃冰、打旋子、看小黄书、偷母亲的首饰）
22．示例：《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物。为每位重点人物制作专属档案，包含四个维度：①基本信息 ：姓名、绰号、出处、身份；②外貌特征 ：如武松“身躯凛凛，相貌堂堂”；③典型事件 ：如“醉打蒋门神”体现武松有恩必报；四性格品质 ：如鲁智深“粗中有细，行侠仗义”（2）本题考查名著表现手法分析。对比作用层面：放大特征差异（如海燕与海鸭对比突出勇敢）；深化主题表达（如《故乡》中闰土形象变迁对比）；强化情感冲击（如杜甫"朱门酒肉臭"的阶级对比）。
21．本题考查名著人物。
A可能是衍太太。理由如下：在《朝花夕拾》中，衍太太是一个心术不正、令人憎恶的角色。她鼓励孩子们在冬天吃冰，教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，还散布流言等，是一个典型的喜欢搬弄是非、怂恿孩子做一些不好的事的人。从她所说的“通宵好啊！沾福气！”可以看出，她这种言论是不符合正统的教导观念的，是一种看似随意甚至有点误导孩子的说法，就如同她以往教唆孩子们做一些不当行为时的口吻一样。而且“你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去玩玩，不用担心钱，你妈一定帮你办好！”这句话体现出一种只想着让孩子尽情玩乐、消费，而不注重督促孩子认真学习、进取的态度，这也符合衍太太那种喜欢怂恿、挑唆，却不给予正面引导的人物性格特点。所以综合来看，A 这个人物在朋友圈中表现出的这种不太靠谱、缺乏正确引导意味的言语风格，很符合衍太太的人物性格，推测A是衍太太。
故答案为：衍太太；她阴坏，教别人家的孩子做坏事（教唆吃冰、打旋子、看小黄书、偷母亲的首饰）。
22．本题考查名著表现手法分析。
《无常》是鲁迅在1926年7月撰写的文章，发表在半月刊《莽原》第一卷第十三期。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
《狗·猫·鼠》是鲁迅先生创作于1926年的散文名篇，取自散文集《朝花夕拾》。本文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。
《阿长与〈山海经〉》是鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。
从三篇文章中任其一，结合文章内容分析其中的对比手法，言之有理即可。
故答案为：《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
23．【答案】例文：
告别昨天
夕阳的余晖洒在那棵老槐树上，拉出长长的影子。我背着书包，脚步沉重地走在回家的路上，手中紧攥着那张满是红叉的试卷，泪水在眼眶里打转。
回到房间，我一头扎进被子里，委屈、难过、自责，各种情绪涌上心头。一直以来，我都渴望能在数学上取得好成绩，可一次次的失败让我几乎失去了信心。我害怕面对老师失望的眼神，害怕听到父母的叹息，更害怕承认自己的无能。
就在我陷入深深的自我怀疑时，无意间看到了桌角那张照片。那是我小学毕业时和同学们的合影，每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容，充满了对未来的憧憬。那时的我，对初中生活充满了期待，立志要在新的环境里大展身手。可现在，我却被数学这座大山压得喘不过气来。
看着照片，我突然意识到，我不能再这样消沉下去了。我要和过去那个被失败打倒、懦弱退缩的自己告别。我坐起身，擦去眼泪，拿起试卷，开始认真分析每一道错题。我发现，很多错误都是因为我粗心大意和对知识点掌握不牢固造成的。
从那以后，我制定了详细的学习计划。每天放学后，先完成作业，然后用一个小时的时间复习当天学过的数学知识，整理错题。遇到不懂的问题，不再像以前那样逃避，而是主动向老师和同学请教。周末的时候，我还会做一些额外的练习题，巩固所学的知识。
经过一段时间的努力，我的数学成绩有了明显的提高。在一次单元测试中，我取得了优异的成绩。当老师宣布成绩的那一刻，我心中充满了喜悦和自豪。我知道，这不仅仅是一次成绩的提升，更是我告别过去、走向成长的见证。
告别，并不意味着失去，而是为了迎接更好的未来。就像毛毛虫告别温暖的茧，才能变成美丽的蝴蝶；小鹰告别舒适的巢穴，才能在天空中自由翱翔。我相信，和过去那个懦弱的自己告别后，我一定能在成长的道路上越走越远，绽放属于自己的光芒。
【知识点】记叙文；材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题立意。材料的主旨是“告别”，写作时需紧扣“告别”内涵，从分离、改变、释怀等角度展现。核心词“告别”，要写出告别的对象、原因、过程及感悟，体现积极心态、成长等。立意可写告别过去的自己（如告别怯懦、懒惰），走向成长；告别某段经历（如告别小学时光、告别一段失败友谊），领悟新的生活意义；也可从自然事物出发，告别落叶、旧居等，抒发对时光、情感的思考。如通过告别“拖延”的坏习惯，讲述克服拖延、养成高效习惯的过程，立意“告别是自我重塑的契机，让生命更具行动力”；或写告别故乡的老房子，回忆在那里的生活，感悟“告别虽有不舍，却让美好留存心底，开启新的旅程”。
二、选材构思。可写记叙文或议论文。
记叙文，以“告别拖延，遇见更好的自己”为例，写周末因拖延，作业堆积到深夜，第二天疲惫不堪，被老师批评；后来制定计划，用番茄工作法，每25分钟专注学习，休息5分钟，逐步克服拖延，高效完成任务，得到表扬。构思：开头用场景引入，“周末的黄昏，夕阳把房间染成橙红，我望着堆积如山的作业，又一次陷入拖延的焦虑，决定和‘拖延’正式告别”。中间先详细写拖延的具体事例，描写心理活动；再写改变的过程，如尝试计划、借助方法，遇到想放弃又坚持的细节，突出克服拖延的艰难与决心；最后写告别拖延后的积极变化。结尾总结告别拖延的收获，“告别拖延，像挣脱无形的网，让我明白，主动掌控时间，才能拥抱清爽的生活，遇见更有力量的自己”，呼应标题。
如写议论文，写作时可先确立中心论点，如告别过去，开创新的未来。文中可通过名人事例来进行论证，例如鲁迅告别舒适的生活和旧的思想观念，毅然弃医从文，以笔为武器，为民族的觉醒和解放而奋斗，实现了人生的重大突破；苏轼多次被贬，告别了京城的繁华和官场的荣耀，但他在困境中豁达乐观，不断创作出优秀的文学作品，成就了全新的自我等。开头引出“告别”的话题，提出论点；分论点一：告别意味着分离，但也带来成长的契机。通过名人故事或历史事件进行论证，说明告别旧的环境或状态能够促使人们去探索新的领域，实现自我突破；分论点二：告别意味着改变，以养成新习惯的方式告别坏习惯，能够成就新的自我。结合个人经历或现实生活中的例子，阐述告别不良习惯的重要性和积极影响；分论点三：告别意味着释怀，接受现实，不再沉溺于悲伤，才能开启新的旅程。可以用一些感人的故事或自己的感悟来论证这一观点。结尾总结全文，强调告别对于人生的重要意义，鼓励人们以积极的心态面对告别，勇敢地迈向新的未来。
【点评】本题考查材料作文的写作。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。材料作文写作中需要注意的是：①要读懂材料。认真阅读材料，理清材料思路，明确材料指向，归纳材料要点，把握材料寓意，最终提炼写作中心。这是材料作文写作的关键，也是考场作文能否及格的第一步；②要联系实际。确定写作中心后，内容构思是要选择切入点，从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔，徐徐展开生活画卷，联系作者的学习、生活实际，写实事、抒真情、谈看法、说体会；③要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定势，克服从众心理，独辟蹊径，力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章。
1 / 1湖南省益阳市2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷
一、经典诗文能增添生活的诗意，也能赋予前行的力量。班级开展“读诗品文，修身养性”主题学习活动，请你参加，并回答问题。
阅读下面的语段，完成小题。
在一些老苹果树和茂盛的醋栗丛之间，长着一棵棵圆圆的浅绿色白菜；金银花弯弯绕绕地缠在高高的杆子上；菜畦上密匝匝地插着桅杆似的小枝条，上面缠着干枯了的豌豆藤；一个个扁平的大南瓜宛如一个个金灿灿的灯笼；在那些沾满尘土的叶子下露出黄灿灿的黄瓜；高高的荨麻依傍着篱笆摇曳着……我的邻居拉季洛夫站在门口，他确乎有点像棵橡树，健壮、沉默……夕阳西下，附近的空气不知怎的变得分（　　）外清新；远处出现轻柔的雾气，呈现出一派融融暖意。火红的落日余huī________伴着露水落在不久前还洒满淡金色阳光的林边空地上；树木、灌木丛、高高的草垛都投下长长的尾巴，那是它们的影子……这一切都让人心生感慨……“好，咱们就到客厅去吧，”拉季洛夫亲切地说，“让您会会家母。”
1．阅读语段，给加点字注音或根据拼音写汉字。
2．用下列词语替换语段中的画线词，其中语义会发生变化的一项是（　　）
A．感叹 B．慨叹 C．感恩
3．和语段中加点词“家母”这一称谓敬谦辞一致的一项是（　　）
A．高朋 B．贤弟 C．令堂 D．鄙人
【答案】1．fèn 晖
2．C
3．D
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；谦辞与敬辞
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写（2）本题考查词义辨析。明确词语本义 ：先解释该词最基础的字典含义，尤其是关键字的本义，为理解打下根基 。 联系上下文 ：将词语放回原文语境，结合前后文分析其临时义、指代义或引申义，理解它在文中的具体所指 。
（3）本题考查文化常识。文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。我们应该在理解的基础上进行记忆，形成自己的知识记忆脉络并在识记过程中不断提高自己的文化素养。
1．本题考查字音字形。
“分外”中的“分”应读作“fèn ”：超过平常；特别。
“ 余huī ”应写作“余晖”：傍晚的阳光。
故答案为：fèn；晖。
2．本题考查词义辨析。
感慨：有所感触而慨叹。
A.感叹：有所感触而叹息。
B.慨叹：有所感触而叹息。
C.感恩：对别人所给的恩惠表示感激。
故答案为：C。
3．本题考查文化常识。
“家母”，谦辞，称自己的母亲。
A.高朋：敬辞，称朋友；
B.贤弟：敬辞，称比自己小的同辈；
C.令堂：敬辞，称对方的母亲；
D.鄙人：谦辞，称自己；
故答案为：D。
4．古诗文默写填空。
暮春时节，“（1）　 　，闻道龙标过五溪”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借助特定的意象，抒发无尽的离愁，表达对友人的关切与同情。年老病衰的杜甫在江南暮春时节与故人重逢，“正是江南好风景，（2）　 　”（《江南逢李龟年》），尽显深沉的悲哀与感慨。秋日，“（3）　 　，小桥流水人家，（4）　 　”（《天净沙·秋思》），满目凄凉之景，令马致远为之断肠。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”（《观沧海》），曹操在秋日勾画登山临海所见的壮丽景象，展现自己的豪迈气概。秋去冬来，一片银装素裹，谢道韫吟咏“（5）　 　”（《咏雪》），句中的比喻贴切传神，意境优美，显示出其才气……
【答案】杨花落尽子规啼；落花时节又逢君；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；未若柳絮因风起
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、啼、落、逢、藤、鸦、瘦、柳絮”等字词容易写错。
故答案为：（1）杨花落尽子规啼；
（2）落花时节又逢君；
（3）枯藤老树昏鸦；
（4）古道西风瘦马；
（5）未若柳絮因风起。
【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
班级组成了班刊编辑部，作为编辑部成员，请你完成下面的任务小题。
5．“恰同学少年，风华正茂。”下面是同学们推荐的班刊封面题字，你认为哪个合适？说明理由。
6．为进一步丰富班刊内容，增强其可读性和趣味性，使其成为展现集体风貌的载体，请你仿照示例，再设计一个板块，并对板块内容进行说明。
示例：美文精选 刊登老师、同学们创作的美文
幽默语录 收集、展现班级生活中老师和同学们的趣味话语
　 　
7．编辑部成员计划在班刊的最后一页留下寄语，送给同学们，勉励大家激扬青春，不负年华。下面不合适的一项是（　　）
A．尔我翩翩俱少年，飞扬意气生云烟。
B．门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
C．纵有狂风拔地起，我亦乘风破万里。
D．鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。
【答案】5．示例1：选甲。甲字体端正大气，笔画规整，象征少年们走正道，做堂堂正正之人，契合坦荡品格，也适配班刊正式感，呼应“风华正茂”的朝气。
示例2：选乙。乙字体用笔灵活，笔道流畅，行笔巧妙，笔势连绵灵动，显少年意气风发、积极上进之态，贴合“风华正茂”的青春活力。
示例3：选丙。丙字体笔画潇洒动感、变化多姿、气势贯通，衬少年生龙活虎的闯劲，尽显“风华正茂”的蓬勃朝气。
6．示例：青春剪影 收录班级活动（如运动会、班会）的照片，定格少年们的鲜活瞬间。
7．B
【知识点】活动设计；把握古诗词曲的内容；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查书法知识。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。（2）本题考查板块设计。活动设计答题技巧活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计划；③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。
（3）本题考查诗句理解与运用。理解诗句需遵循由浅入深的过程：首先初读古诗，整体感知内容梗概。接着再读，逐词逐句梳理，理解全诗意思。然后通过诵读，深入品味诗的意境。最后结合情感共鸣，用想象勾画诗境，将抽象的诗句转化为具体的画面，帮助更好地理解。这些方法是逐步深入、从整体到局部再到情感共鸣的合理流程，有助于系统掌握诗句内涵。
5．本题考查书法知识。
甲是楷书，方正大气，字体端正，横平竖直，可作楷模；象征少年们走正道，做堂堂正正之人。
乙是行书，介于楷书、草书之间，笔势连绵、风神洒落、酣畅纵横；象征少年们意气风发，积极上进。
丙是草书，跌宕落笔，行云流水，笔画连带，运转龙蛇，潇洒飘逸，灵活多变，活泼有神；象征少年们生龙活虎，力争上游。
选择班刊封皮题字时，需阐述字体风格与“恰同学少年，风华正茂”所表达的青春活力和积极向上的主题精神契合，言之成理即可。
故答案为：示例1：选甲。甲字体端正大气，笔画规整，象征少年们走正道，做堂堂正正之人，契合坦荡品格，也适配班刊正式感，呼应“风华正茂”的朝气。示例2：选乙。乙字体用笔灵活，笔道流畅，行笔巧妙，笔势连绵灵动，显少年意气风发、积极上进之态，贴合“风华正茂”的青春活力
6．本题考查板块设计。
题目要求模仿示例设计的班刊板块，再设计一个板块。内容需围绕“展现集体风貌”，可从生活记录、成长分享、互动趣味等角度设计，兼顾可读性与趣味性，从而丰富班刊内容。
示例1：班级大事记，记录班级中的重要事件；
示例2：班级小插曲，记录班级中的别样趣事；
示例3：班级大合唱，记录班级中那些关于歌曲的故事；
示例4：班级才艺展，收集、展示班级中同学的各种才艺。
故答案为：示例：青春剪影 收录班级活动（如运动会、班会）的照片，定格少年们的鲜活瞬间。
7．本题考查诗句理解与运用。
A.意思是我们正值少年，身姿轻盈，意气风发如云雾蒸腾。该句赞美了少年的蓬勃朝气、意气风发、斗志昂扬，契合“激扬青春，不负年华”的主题；
B.意思是说门前的溪水还能向西流淌，不要在年老发白时感慨时光流逝。该句意在表明老当益壮不服输的志气，劝人珍惜时光，是对“晚年”的劝勉；本次主题是鼓励少年，此句侧重“老而奋发”，与“青春年华”的主题不符；
C.意思是哪怕狂风席卷大地，我也要乘着风冲破万里阻碍。该句展现少年不畏困难、勇往直前的魄力，契合“激扬青春，不负年华”的奋进主题；
D.意思是说少年时身着华服、意气风发，更要在实践中不负这美好年华。该句赞美少年风华正茂，劝勉少年珍惜青春、知行合一、努力奋进，契合“激扬青春，不负年华”的主题；
故答案为：B。
二、现代文阅读Ⅰ（11分）
阅读下文，完成小题。
蘑菇鞋
赵海杰
①父亲一进院儿就喊：“妮儿，看爹给你带了啥！”他抖着手伸进怀里拽来拽去。当他吭吭哧哧地捧出一双红皮鞋，我看见打鞋廊儿里冒出一簇热腾腾的小蘑菇。
②“好漂亮的蘑菇鞋！”我拍着手跑去。
③父亲是收完秋才出门做工的。他把所有卖粮的钱都摊在灶台上，又朝着伸开的拇指和食指“噗”地唾了口，慢慢蹲下身去一张一张捏搓着数，数了三遍才停。……
④一场病把母亲的脸熬得煞白。直到家里的黄牛产下牛犊，母亲脸上才露出一丝笑容和生气，谁料这档又出了事。因为误食间下的高粱苗，黄牛和牛犊都被药死了。对农民来说，牛是春耕秋收的主力军，缺不得。父亲一面宽慰母亲一面紧着联系做工的事。走那天，父亲穿着绿大衣，拎着捆好的行李，行李上挂着饭缸。父亲看一眼空空的牛棚，又扭头看看我和母亲，摆摆手上了车。“别忘了买皮鞋！”我扯开嗓子喊。
⑤冬天我和伙伴们整日在田野里疯。滑冰，扣鸟，过家家。皮鞋的事儿早忘得一干二净。直到父亲风尘仆仆地回到家，火急火燎地从怀里掏出那双小皮鞋。“蘑菇鞋里长蘑菇咯！”我指给迎出来的母亲看。“是真的蘑菇？”母亲一脸惊诧。“额，时间太久捂返潮了……”父亲向前躬着身，双手捧着鞋托举在胸前。母亲说那样子像极了当年托着刚出生的我。
⑥父亲是辗转了几趟车才到达干活的地界儿。那儿到处是泥塘，泥塘里长满苇子，一房多高的苇子娃娃手腕那么粗，说是割，得砍。用的也是特制的砍镰，厚实，快性。有一天，工人们的砍镰破损了几十把，东家就让父亲背上跟他去修。进了城，父亲东瞅西看，一眼就中意了商店门口的小皮鞋，他说那红色和我扎的头绳一样艳。父亲背着一兜子砍镰叮叮当当地跑去，他拿起鞋翻来覆去看个遍，又用手这量量那量量，量得店主有些不耐烦。“就剩这一双，要买就给十八得了！”父亲伸手摸摸兜，不用数，就坐车剩下的三块钱。这会儿东家着急了，跟过去嚷：“大伙儿等着干活呢，乱跑个啥！”
⑦父亲感到有些臊得慌，但他想起了他的妮儿，就对东家说：“家里穷，妮儿七岁了还天天趿拉着露脚趾的布鞋，临上车嘱咐我给买双小皮鞋……”一说完这话，东家的怒气竟变成一串眼泪噼里啪啦掉下来。“我家妞妞在的话今年也整七岁，白血病，都是命！这钱你拿着，等结钱时再从工钱里扣！”父亲听了东家的话，心里又难过又感动，一闹腾就忘了和店主讲价。等回到住处可犯了愁，一间小屋十来个人，又挤又乱，弄丢了都找不着。寻思来寻思去，父亲干脆把鞋揣进大衣兜，左面一只右面一只。出工干活时，那鞋尖儿、鞋跟儿就总往父亲的胸口上杵。父亲说那感觉像抱着小时候的我，脚丫总在他身上踢来踢去。有小皮鞋硌着，父亲觉得身上有使不完的劲儿。
⑧有天晌午下了工，父亲觉得胸口空落落的，一只皮鞋不见了！他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。他几乎要哭出来，但一想怪丢人，就仰起头让眼泪流回去。一仰头，竟见那只红皮鞋挂在苇叶上！父亲顾不上难看了，他伸手够下鞋，眼泪就滴里嘟噜掉进鞋廊儿里。晚上回到住处，父亲找出娘给他带的针线盒，把两个大衣兜缝得死死的。
⑨一个冬天过去，泥塘里的苇子割完了，父亲赶在年前回到家。他一进院就“妮儿，妮儿”地喊我，抖着手拽开兜上的线，捧出精心呵护的小皮鞋。可那鞋廊儿里，竟长出蘑菇来。
⑩如今，我仍珍藏着父亲带给我的小皮鞋。我想，它一定汲取了父亲心窝儿里的温暖，喝足了父亲辛勤劳作时的汗滴，才孕育出那样一簇生机勃勃的蘑菇，就如同父亲用爱滋养着的我。
（选自《当代青年》，有删改）
8．下列对《蘑菇鞋》一文的理解与赏析，表述不正确的一项是（　　）
A．“蘑菇”是贯穿全文的线索，从父亲掏出鞋时“冒出一簇热腾腾的小蘑菇”，到文末“孕育出那样一簇生机勃勃的蘑菇”，这一意象首尾呼应，使文章结构严谨。
B．“红皮鞋”是父爱的核心象征，其鲜艳的“红色”不仅关联着女儿的头绳，更与父亲做工环境的泥泞灰暗形成对比，凸显了父亲在艰辛中对女儿美丽心愿的守护。
C．文章善用细节描写刻画人物，如父亲“把两个大衣兜缝得死死的”，这一动作生动传神地表现了父亲在丢失又找回鞋子后，对其倍加珍惜的谨慎与珍爱。
D．东家态度的转变略显突兀，从“不耐烦”到听完解释后“眼泪噼里啪啦掉下来”并主动垫钱，这一情节设计不够合理，削弱了文章的真实性和感染力。
9．请结合文章内容具体分析父亲的人物形象。
10．文章中哪处细节最让你感动？请举例分析。
【答案】8．D
9．爱孩子，答应孩子买皮鞋，就想方设法做到，兑现了对孩子的承诺，可见他重承诺，有责任心；爱家庭，父亲把卖粮的钱合理安排，努力为家庭分担经济压力，体现了他对家庭的关爱；吃苦耐劳，砍苇子的工作环境恶劣，但父亲不辞辛劳。
10．示例：“他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。”这处细节令我感动。“饭也没顾上打就紧着往回跑”可以看出父亲发现鞋丢失后的焦急、慌乱，“把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍”可以看出父亲寻找鞋时的认真，表现出父亲对鞋的珍视，从侧面表现出父亲对女儿深沉的爱。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查对文章的理解和赏析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。（2）本题考查人物形象。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章内容并进行分析是阅读理解和文学评论中的关键技能。以下是解答这类问题的步骤：①全面阅读：首先，通读全文，把握文章的大意和基本结构。注意文章的主题、作者的观点、论述的逻辑和文中的关键信息；②细节理解：仔细阅读文章的每一部分，理解每个段落和句子的含义。对文中的关键词、专业术语或复杂概念进行解释和界定；③分析结构：分析文章的结构布局，如引言、正文和结论部分。理解作者如何组织论点，如何使用论据来支持观点。识别主题和论点。
8．本题考查对文章的理解和赏析。
D.根据第⑦段“父亲感到有些臊得慌，但他想起了他的妮儿，就对东家说：‘家里穷，妮儿七岁了还天天趿拉着露脚趾的布鞋，临上车嘱咐我给买双小皮鞋……’一说完这话，东家的怒气竟变成一串眼泪噼里啪啦掉下来。‘我家妞妞在的话今年也整七岁，白血病，都是命！这钱你拿着，等结钱时再从工钱里扣’”可知，东家态度的转变并不突兀，而是因为父亲的话触动了他对已逝女儿的回忆，这种情感共鸣使他的态度自然转变，增强了文章的感染力。故错误；
故答案为：D。
9．本题考查人物形象。
结合第⑦段“父亲感到有些臊得慌，但他想起了他的妮儿，就对东家说：‘家里穷，妮儿七岁了还天天趿拉着露脚趾的布鞋，临上车嘱咐我给买双小皮鞋……’一说完这话，东家的怒气竟变成一串眼泪噼里啪啦掉下来”可知，父亲牢记孩子想要皮鞋的愿望，即使在外做工辛苦，条件艰难，仍努力为孩子买到红皮鞋，表现出他对孩子深深的爱，答应孩子买皮鞋，就想方设法做到，兑现了对孩子的承诺，可见他重承诺，有责任心。
结合第③段“父亲是收完秋才出门做工的。他把所有卖粮的钱都摊在灶台上，又朝着伸开的拇指和食指“噗”地唾了口，慢慢蹲下身去一张一张捏搓着数，数了三遍才停”可知，父亲把卖粮的钱合理安排，努力为家庭分担经济压力，体现了他对家庭的关爱。
结合第④段“一场病把母亲的脸熬得煞白。直到家里的黄牛产下牛犊，母亲脸上才露出一丝笑容和生气，谁料这档又出了事。因为误食间下的高粱苗，黄牛和牛犊都被药死了。对农民来说，牛是春耕秋收的主力军，缺不得。父亲一面宽慰母亲一面紧着联系做工的事”可知，面对家庭的变故和困难，父亲积极承担起责任，外出做工挣钱，为改善家庭状况努力。
结合第⑥段“父亲是辗转了几趟车才到达干活的地界儿。那儿到处是泥塘，泥塘里长满苇子，瞅也瞅不着边儿。一房多高的苇子娃娃手腕那么粗，说是割，得砍。用的也是特制的砍镰，厚实，快性”可知，在泥塘里砍苇子的工作环境恶劣，但父亲不辞辛劳，为了家庭努力工作。
故答案为：爱孩子，答应孩子买皮鞋，就想方设法做到，兑现了对孩子的承诺，可见他重承诺，有责任心；爱家庭，父亲把卖粮的钱合理安排，努力为家庭分担经济压力，体现了他对家庭的关爱；吃苦耐劳，砍苇子的工作环境恶劣，但父亲不辞辛劳。
10．本题考查文章内容的理解。要求找出文中令你感动的细节，合理即可。
如，根据第⑧段“有天晌午下了工，父亲觉得胸口空落落的，一只皮鞋不见了！他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。他几乎要哭出来，但一想怪丢人，就仰起头让眼泪流回去。一仰头，竟见那只红皮鞋挂在苇叶上！父亲顾不上难看了，他伸手够下鞋，眼泪就滴里嘟噜掉进鞋廊儿里。晚上回到住处，父亲找出娘给他带的针线盒，把两个大衣兜缝得死死的”可知，父亲为了不让女儿失望，丢失鞋子后心急如焚，连饭都顾不上吃，拼命寻找，体现了他对女儿承诺的重视和深沉的父爱，“几乎要哭出来”但又怕丢人而忍住眼泪，展现了父亲坚强又朴实的性格，找到鞋子后“眼泪就滴里嘟噜掉进鞋廊儿里”，则表现出他失而复得后的激动与喜悦，也进一步凸显了这双鞋在他心中的重要性，那是对女儿的爱和责任，这个细节生动地刻画了一位为了满足女儿愿望而竭尽全力的父亲形象，让人感受到了父爱的真挚和深沉，让人感动。
故答案为：示例：“他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。”这处细节令我感动。“饭也没顾上打就紧着往回跑”可以看出父亲发现鞋丢失后的焦急、慌乱，“把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍”可以看出父亲寻找鞋时的认真，表现出父亲对鞋的珍视，从侧面表现出父亲对女儿深沉的爱。
三、现代文阅读Ⅱ（14分）
阅读下文，完成小题。
雪落菘叶
高 方
①第一次听说白菜的别名叫“菘”时，我心里跃起一个激灵。这让我想为新认识的“菘”写点什么。
②中国是白菜的原产地。古老诗集《诗经》中曾唱道：“采葑采菲，无以下体。” “葑”逐渐变身为“菘”，是为白菜的古称。千百年来，当园圃里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有不畏霜寒的傲骨。
③当第一场冬雪覆盖大地，白菜便已整理好行李，准备要离开土地了。虽然最外层的叶子依然舒展如裙摆般松散，但内层已包裹紧密，捏一捏顿感踏实。如此瓷实便可承受长途运输之颠簸。
④别看白菜窝在垄间其貌不扬，叶子并无精致讲究的姿态，但是从离地几米的视角俯视它们，却有令人震撼的观感。一朵朵花苞葱葱翠翠、圆圆滚滚、层层叠叠，像浸染了青汁，颜色顺着鼓胀的曲线，由浓而淡滑落。
⑤每年收白菜的季节，奶奶伛偻的腰更弯了。她将背拉成一道弓，面向泥土蓄力，拢起白菜外层散乱的叶子，拉住根部轻轻一拽。片刻前还直挺挺的白菜，立刻倒在一旁。
⑥爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。在手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家。
⑦带着泥土的白菜要先晾晒三四天，直到外层的绿叶萎蔫，变得像纸一样皱而干，形成一层天然的保护膜。那些秋虫的浅吟低唱、寒生露凝、弯月银霜等自然风物统统封进心里，从此缄口。
⑧晒过的白菜可以在室外任一处背风的地方堆放，不论放在何处都不需用纸张、棉被、塑料膜等物覆盖。它喜欢与自然天生天长，风、雪、寒霜才是它愿意接受的披风。
⑨物资匮乏的年代里，入冬后家家户户都要存上百余斤大白菜。它在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任。年幼正在长身体的我，总是不满足单一食物的摄入，于是在奶奶弯腰拾起一棵白菜时，便开始嘟囔着抗议：我不想吃炖白菜。
⑩拢上套袖，奶奶横起面板，竖起擀面杖，烧旺炉火。双手交错间，便烙好一张酥香的葱油饼。有了饼的加持，炖白菜果然又变得别有滋味。有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾再次沦陷。
大白菜味甘性平，它与谁搭伴都可以。它愿意为任何一场厨房大戏充当配角，这不失为白菜迷人的部分，也是它的可贵之处。
小小白菜，清白而淡雅，深得文人墨客的偏爱，始终占据一方纸墨。
北宋文学大家苏东坡也是资深美食家，曾作诗云：“白菘类羔豚，冒土出蹯掌。”能从清淡的大白菜中品出如此美味，不失为阅尽繁华后的回归，表里澄澈，怎么都自在。
鲁迅在《朝花夕拾》中写过大白菜：“北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’。”如今在大白菜的重要产地——山东胶州，刚收割完的白菜也用红绳捆绑，绳子上还挂着二维码，扫码可以看到它生长和运输的过程。
又是一年雪落时，雪霰排成长队降落人间，或随旋风急流而泻，或循着光线升腾。相比之下，白菜笃定多了。陈于墙角、铺于集市，不卑不亢地候在那里，为大地隆冬的洗礼而揭幕。
（选自《人民日报》2023年12月13日，有删改）
【散文·画面】
【散文·语言】
【散文·构思】
【散文·情思】
11．通读全文，概括出文章中与白菜有关的画面。
12．根据括号中的提示，品读下面的语句。
爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。在手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家。（从修辞角度赏析）
13．作者引用苏东坡的诗有何作用？请结合文章内容具体分析。
14．标题《雪落菘叶》特别值得回味，请从标题出发，结合文章内容说说你读到作者怎样的情思。
【答案】11．（1）霜雪覆盖下的白菜 （2）室外晾晒着的白菜
12．例：此句运用拟人修辞，赋予白菜人的情状，“打个滚”“坐稳”“白菜们”等词把白菜写活了，尽显其天真有趣，珊珊可爱，表达了作者对白菜的喜爱。
13．苏轼在诗句中将白菜与猪羊肉相提并论，写出白菜味道鲜美，表达对白菜的喜爱之情；照应上文白菜深得文人墨客的偏爱，增添了白菜的文化意蕴；古诗词的引用，使文章更为典雅诗意，意蕴绵长。
14．示例：“菘”为白菜别名，源自《诗经》，古老诗意。“雪落菘叶”霜雪飘落，天寒地冻，一抹葱翠似大地的呼吸，不畏霜寒，傲然坚守。雪落的地方，不单有白菜在努力生长，还有朴实勤恳的人们在努力生活。白菜收割时，爷爷抡起锄头，奶奶将背拉成一道弓，在物资匮乏的年代，他们也能将生活过得有滋有味。文章从地里的白菜写到质朴的农人，再写到清雅的文人，由物及人，写物也是写人。结尾再次写到白菜笃定自在、不卑不亢，是在赞美白菜，也是在赞美如白菜一样的人，期许人们面对生活的变迁、人生的风霜雪雨也能不卑不亢，笃定自在。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和概括。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。（2）本题考查句子赏析。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
（3）本题考查句段作用。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
（4）本题考查文章标题和情感主旨的理解与分析。理解文章内容并进行分析是阅读理解和文学评论中的关键技能。以下是解答这类问题的步骤：①全面阅读：首先，通读全文，把握文章的大意和基本结构。注意文章的主题、作者的观点、论述的逻辑和文中的关键信息；②细节理解：仔细阅读文章的每一部分，理解每个段落和句子的含义。对文中的关键词、专业术语或复杂概念进行解释和界定；③分析结构：分析文章的结构布局，如引言、正文和结论部分。理解作者如何组织论点，如何使用论据来支持观点。识别主题和论点。
11．本题考查内容理解和概括。
根据第③段“当第一场冬雪覆盖大地，白菜便已整理好行李，准备要离开土地了”可知，第一个画面是“霜雪覆盖下的白菜”。
“爷爷奶奶收白菜”对应第⑤⑥段。
根据第⑦段“带着泥土的白菜要先晾晒三四天，直到外层的绿叶萎蔫，变得像纸一样皱而干，形成一层天然的保护膜”可知，第三个画面是“室外晾晒着的白菜”。“奶奶和着白菜做美食”对应第⑨⑩段。
故答案为：（1）霜雪覆盖下的白菜；（2）室外晾晒着的白菜。
12．本题考查句子赏析。
结合⑥段“爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家”可知，此句运用拟人修辞，通过“打个滚”“坐稳”“白菜们”等词语，赋予白菜以人的情态和动作，生动地描绘了白菜被收获的场景，展现了白菜的生动形象和作者对白菜的喜爱之情。这种修辞手法的运用，使得语言更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。
故答案为：此句运用拟人修辞，赋予白菜人的情状，“打个滚”“坐稳”“白菜们”等词把白菜写活了，尽显其天真有趣，珊珊可爱，表达了作者对白菜的喜爱。
13．本题考查句段作用。
结合第 段“北宋文学大家苏东坡也是资深美食家，曾作诗云：‘白菘类羔豚，冒土出蹯掌。’能从清淡的大白菜中品出如此美味，不失为阅尽繁华后的回归，表里澄澈，怎么都自在”可知，苏东坡将白菜与羔羊、豚猪相提并论，认为白菜的味道鲜美。这一引用不仅展现了苏东坡对白菜的喜爱，同时也与上文提到的白菜深得文人墨客的偏爱相呼应，进一步增添了白菜的文化意蕴。从整篇文章的情感表达来看，作者对白菜有着深厚的感情，通过描绘白菜的生长、收获、制作美食等场景，展现了对白菜的赞美和喜爱。而苏东坡的诗句的引入，无疑为这种情感表达增添了更多的层次和深度，使得文章在表达上更为典雅诗意，意蕴绵长。
故答案为：苏轼在诗句中将白菜与猪羊肉相提并论，写出白菜味道鲜美，表达对白菜的喜爱之情；照应上文白菜深得文人墨客的偏爱，增添了白菜的文化意蕴；古诗词的引用，使文章更为典雅诗意，意蕴绵长。
14．本题考查文章标题和情感主旨的理解与分析。
根据第②段“中国是白菜的原产地。古老诗集《诗经》中曾唱道：‘采葑采菲，无以下体。’‘葑’逐渐变身为‘菘’，是为白菜的古称”可知，“菘”为白菜别名，源自《诗经》，具有古老诗意。
根据第②段“千百年来，当园圃里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有不畏霜寒的傲骨”可知，“雪落菘叶”的意思是：霜雪飘落，天寒地冻，一抹葱翠似大地的呼吸，不畏霜寒，傲然坚守。
结合第⑤段“每年收白菜的季节，奶奶伛偻的腰更弯了。她将背拉成一道弓，面向泥土蓄力，拢起白菜外层散乱的叶子，拉住根部轻轻一拽。片刻前还直挺挺的白菜，立刻倒在一旁”、第⑥段“爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。在手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家”、第⑨段“物资匮乏的年代里，入冬后家家户户都要存上百余斤大白菜。它在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任”可知，雪落的时候，不但有白菜在努力生长，还有朴实勤恳的人们在努力生活。白菜收割时，爷爷抡起锄头，奶奶将背拉成一道弓，在物资匮乏的年代，他们也能将生活过得有滋有味。
文章前八段写白菜成熟到收割的过程，第⑨到 段写白菜与农人的关系，第 段“小小白菜，清白而淡雅，深得文人墨客的偏爱，始终占据一方纸墨”，至 段写清雅的文人对白菜的赞美，由物及人，写物也是写人。
根据第 段“又是一年雪落时，雪霰排成长队降落人间，或随旋风急流而泻，或循着光线升腾。相比之下，白菜笃定多了。陈于墙角、铺于集市，不卑不亢地候在那里，为大地隆冬的洗礼而揭幕”，写到白菜笃定自在、不卑不亢，是在赞美白菜，也是在赞美如白菜一样的人，期许人们面对生活的变迁、人生的风霜雪雨也能不卑不亢，笃定自在的品格，通过赞美白菜，作者也在赞美那些如白菜一样坚韧不拔、不卑不亢的人们，表达了对生活的热爱和对未来的期许。
故答案为：示例：“菘”为白菜别名，源自《诗经》，古老诗意。“雪落菘叶”霜雪飘落，天寒地冻，一抹葱翠似大地的呼吸，不畏霜寒，傲然坚守。雪落的地方，不单有白菜在努力生长，还有朴实勤恳的人们在努力生活。白菜收割时，爷爷抡起锄头，奶奶将背拉成一道弓，在物资匮乏的年代，他们也能将生活过得有滋有味。文章从地里的白菜写到质朴的农人，再写到清雅的文人，由物及人，写物也是写人。结尾再次写到白菜笃定自在、不卑不亢，是在赞美白菜，也是在赞美如白菜一样的人，期许人们面对生活的变迁、人生的风霜雪雨也能不卑不亢，笃定自在。
四、古诗文阅读（17分）
15．阅读下面的古诗，完成小题。
《观沧海》
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里。
幸甚至哉， 歌以咏志。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里。”描绘了怎样的大海？同时寄寓了诗人怎样的胸襟与抱负？
【答案】描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的雄心壮志。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】本题考查诗句理解和作者情感。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮的运行，仿佛从大海中升起；灿烂的银河，也好像从大海中出现。这运用夸张和想象手法，生动描绘了大海的浩瀚无边，仿佛能容纳整个宇宙，突出其宏伟壮阔的特点。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了想象和夸张的手法，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。曹操借此表达自己的胸襟——像大海一样宽广包容，能容纳万物；同时寄寓了他的抱负——作为东汉末年的政治家和军事家，他志在统一天下、成就伟业，展现出积极进取的豪迈情怀。
故答案为：描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的雄心壮志。
【点评】本题考查诗句理解和作者情感。理解诗歌的内容或主题，可以从两个方面入手：一是从诗歌本身入手，即结合诗歌中的关键词句、意象等来理解；二是结合诗人的人生经历、诗歌的写作背景等来理解。方法一：抓关键词句法。抓住诗歌中的关键词句，根据关键词句的意思领会诗歌的内容或主题。关键诗句一般是议论抒情句，大多能暗示诗歌主题，深化诗歌内涵，阅读诗歌时应关注这类诗句；方法二：析意象法。诗歌中有些意象往往代表了特定的情感，如杨柳常代表惜别之情，月亮常寄托思乡之情。因此，可抓住诗歌中的特定意象，分析其中寄寓的情感；方法三：知人论世法。鉴赏诗歌，要注意了解诗人的相关经历、作品写作的年代以及当时的社会背景等，这些能帮助我们理解诗歌的内容或主题。
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
《论语》十二章（节选）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
【乙】
子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”
子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”
子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”（《论语·颜渊》）
16．《论语》记录了孔子及其弟子的言行，是　 　家经典著作之一。
17．解释下列加点的词。
（1）不亦说乎　 　 （2）去食　 　
18．下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．人不知而不愠 温故而知新
B．曲肱而枕之 学而时习之
C．为人谋而不忠乎 可以为师矣
D．不亦乐乎 好之者不如乐之者
19．用现代汉语翻译下列句子。
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）自古皆有死，民无信不立。
20．【甲】文中曾子的话与【乙】文共同强调的核心价值观是什么？你如何看待这一价值观在人成长中的作用？
【答案】16．儒
17．同“悦”，愉快；食物
18．B
19．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。
（2）自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。
20．诚信。诚信是立身之本，是与人交往的基石。只有坚持诚信，才能得到他人的信任和尊重，从而在人生的道路上取得成功。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本文考查文学常识。文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。我们应该在理解的基础上进行记忆，形成自己的知识记忆脉络并在识记过程中不断提高自己的文化素养。（2）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（3）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。
（4）本题考查翻译语句的能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（5）本题考查文章内容概括。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。
参考译文：
【甲】
孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不生气，不也是品德上有修养的人吗？”
曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。”
孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。”
【乙】
子贡向孔子请教治理国家的办法。孔子说：“备足粮食，充足军备，获得人民的信任。”
子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。”
子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉充足的食物。自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。”
16．本文考查文学常识。
《论语》是孔子及其弟子言行的记录，是孔子弟子及再传弟子编撰的语录体文集。该文集为儒家经典之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。
故答案为： 儒 。
17．本题考查重点文言词语在文中的含义。
（1）句意：不是很愉快吗？说：同“悦”，愉快。
（2）句意：去掉充足的食物。食：食物。
故答案为：（1）同“悦”，愉快；（2） 食物 。
18．本题考查一词多义。
A.了解、知道/得到，获得；
B.都是连词，表顺承，然后，就；
C.动词，替/动词，成为、当；
D.形容词，快乐/动词，以……为乐；
故答案为：B。
19．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。
（1）重点词：温，温习；故，旧的知识；为，做、当。
（2）重点词：皆，都；信，信任；立，立足。
故答案为：（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了；
（2）自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。
20．本题考查文章内容概括。
第一问：结合甲文“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎’”可知，曾子强调强调了信任在朋友交往中的重要。结合乙文“去食。自古皆有死，民无信不立”等句子可知，孔子认为一个国家最重要的、最终要保留的是信任，这是立国基础。故两文共同强调的是诚信。
第二问：诚信是立身之本，是与人交往的基石，更是社会良好运行的基础。人无信则不立，只有坚持诚信待人，诚信做人，才能获得更好的成长，才能更好立足社会，得到别人的信任和尊重，在漫漫人生路上，走得更顺畅，方能成就大事。回答此题，要突出诚信在人成长中的作用和必要性，本题答案不唯一，语言流畅，内容充实即可。
故答案为：诚信。诚信是立身之本，是与人交往的基石。只有坚持诚信，才能得到他人的信任和尊重，从而在人生的道路上取得成功。
五、名著阅读。（8分）
假如《朝花夕拾》中的人物也有微信朋友圈，会是什么样子呢？
鲁迅：
今日通宵写作业，眼睛像极了大熊猫。
日本留学路漫漫啊，唉，今日又得喝芋梗汤了。
评论：
长妈妈：通宵不好的，招鬼啊！明天起来用红布洗脸，这样去邪！
A：通宵好啊！沾福气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多享受享受，不用担心钱，你妈一定帮你办好！
寿镜吾：没想到当年调皮的娃儿如今有出息了，居然去日本留学了！可要好好学习啊！
范爱农：现在才写作业，临时抱佛脚。将来怎么能成大器！还发朋友圈，不怕被先生责罚？
鲁迅回复范爱农：没事儿，我屏蔽他了。
鲁迅回复寿镜吾：我一定不负您的期望！
21．结合《朝花夕拾》中相关人物的性格，猜测A是　 　，理由：　 　。
22．《朝花夕拾》中鲁迅常用对比手法来刻画人物或表现主题。请你从下列篇目中任选一个，分析其中运用的对比手法及其表达效果。
《无常》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》
【答案】21．衍太太；她阴坏，教别人家的孩子做坏事（教唆吃冰、打旋子、看小黄书、偷母亲的首饰）
22．示例：《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物。为每位重点人物制作专属档案，包含四个维度：①基本信息 ：姓名、绰号、出处、身份；②外貌特征 ：如武松“身躯凛凛，相貌堂堂”；③典型事件 ：如“醉打蒋门神”体现武松有恩必报；四性格品质 ：如鲁智深“粗中有细，行侠仗义”（2）本题考查名著表现手法分析。对比作用层面：放大特征差异（如海燕与海鸭对比突出勇敢）；深化主题表达（如《故乡》中闰土形象变迁对比）；强化情感冲击（如杜甫"朱门酒肉臭"的阶级对比）。
21．本题考查名著人物。
A可能是衍太太。理由如下：在《朝花夕拾》中，衍太太是一个心术不正、令人憎恶的角色。她鼓励孩子们在冬天吃冰，教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，还散布流言等，是一个典型的喜欢搬弄是非、怂恿孩子做一些不好的事的人。从她所说的“通宵好啊！沾福气！”可以看出，她这种言论是不符合正统的教导观念的，是一种看似随意甚至有点误导孩子的说法，就如同她以往教唆孩子们做一些不当行为时的口吻一样。而且“你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去玩玩，不用担心钱，你妈一定帮你办好！”这句话体现出一种只想着让孩子尽情玩乐、消费，而不注重督促孩子认真学习、进取的态度，这也符合衍太太那种喜欢怂恿、挑唆，却不给予正面引导的人物性格特点。所以综合来看，A 这个人物在朋友圈中表现出的这种不太靠谱、缺乏正确引导意味的言语风格，很符合衍太太的人物性格，推测A是衍太太。
故答案为：衍太太；她阴坏，教别人家的孩子做坏事（教唆吃冰、打旋子、看小黄书、偷母亲的首饰）。
22．本题考查名著表现手法分析。
《无常》是鲁迅在1926年7月撰写的文章，发表在半月刊《莽原》第一卷第十三期。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
《狗·猫·鼠》是鲁迅先生创作于1926年的散文名篇，取自散文集《朝花夕拾》。本文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。
《阿长与〈山海经〉》是鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。
从三篇文章中任其一，结合文章内容分析其中的对比手法，言之有理即可。
故答案为：《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
六、写作（50分）
23．阅读下面的文字，根据要求写作。
史铁生告别了暴怒无常、自暴自弃的昨天，才明白了母亲的期望与生命的意义；鲁迅告别了天真烂漫、无拘无束的昨天，开启了求学生涯，最终学有所成；海伦·凯勒告别了寂静、冰冷、痛苦的昨天，于是收获了希望与快乐。告别昨天，收获成长。刚刚步入中学校园的你，一定也有不少成长故事想与大家分享。
请自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。（3）卷面整洁，字迹清楚。
【答案】例文：
告别昨天
夕阳的余晖洒在那棵老槐树上，拉出长长的影子。我背着书包，脚步沉重地走在回家的路上，手中紧攥着那张满是红叉的试卷，泪水在眼眶里打转。
回到房间，我一头扎进被子里，委屈、难过、自责，各种情绪涌上心头。一直以来，我都渴望能在数学上取得好成绩，可一次次的失败让我几乎失去了信心。我害怕面对老师失望的眼神，害怕听到父母的叹息，更害怕承认自己的无能。
就在我陷入深深的自我怀疑时，无意间看到了桌角那张照片。那是我小学毕业时和同学们的合影，每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容，充满了对未来的憧憬。那时的我，对初中生活充满了期待，立志要在新的环境里大展身手。可现在，我却被数学这座大山压得喘不过气来。
看着照片，我突然意识到，我不能再这样消沉下去了。我要和过去那个被失败打倒、懦弱退缩的自己告别。我坐起身，擦去眼泪，拿起试卷，开始认真分析每一道错题。我发现，很多错误都是因为我粗心大意和对知识点掌握不牢固造成的。
从那以后，我制定了详细的学习计划。每天放学后，先完成作业，然后用一个小时的时间复习当天学过的数学知识，整理错题。遇到不懂的问题，不再像以前那样逃避，而是主动向老师和同学请教。周末的时候，我还会做一些额外的练习题，巩固所学的知识。
经过一段时间的努力，我的数学成绩有了明显的提高。在一次单元测试中，我取得了优异的成绩。当老师宣布成绩的那一刻，我心中充满了喜悦和自豪。我知道，这不仅仅是一次成绩的提升，更是我告别过去、走向成长的见证。
告别，并不意味着失去，而是为了迎接更好的未来。就像毛毛虫告别温暖的茧，才能变成美丽的蝴蝶；小鹰告别舒适的巢穴，才能在天空中自由翱翔。我相信，和过去那个懦弱的自己告别后，我一定能在成长的道路上越走越远，绽放属于自己的光芒。
【知识点】记叙文；材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题立意。材料的主旨是“告别”，写作时需紧扣“告别”内涵，从分离、改变、释怀等角度展现。核心词“告别”，要写出告别的对象、原因、过程及感悟，体现积极心态、成长等。立意可写告别过去的自己（如告别怯懦、懒惰），走向成长；告别某段经历（如告别小学时光、告别一段失败友谊），领悟新的生活意义；也可从自然事物出发，告别落叶、旧居等，抒发对时光、情感的思考。如通过告别“拖延”的坏习惯，讲述克服拖延、养成高效习惯的过程，立意“告别是自我重塑的契机，让生命更具行动力”；或写告别故乡的老房子，回忆在那里的生活，感悟“告别虽有不舍，却让美好留存心底，开启新的旅程”。
二、选材构思。可写记叙文或议论文。
记叙文，以“告别拖延，遇见更好的自己”为例，写周末因拖延，作业堆积到深夜，第二天疲惫不堪，被老师批评；后来制定计划，用番茄工作法，每25分钟专注学习，休息5分钟，逐步克服拖延，高效完成任务，得到表扬。构思：开头用场景引入，“周末的黄昏，夕阳把房间染成橙红，我望着堆积如山的作业，又一次陷入拖延的焦虑，决定和‘拖延’正式告别”。中间先详细写拖延的具体事例，描写心理活动；再写改变的过程，如尝试计划、借助方法，遇到想放弃又坚持的细节，突出克服拖延的艰难与决心；最后写告别拖延后的积极变化。结尾总结告别拖延的收获，“告别拖延，像挣脱无形的网，让我明白，主动掌控时间，才能拥抱清爽的生活，遇见更有力量的自己”，呼应标题。
如写议论文，写作时可先确立中心论点，如告别过去，开创新的未来。文中可通过名人事例来进行论证，例如鲁迅告别舒适的生活和旧的思想观念，毅然弃医从文，以笔为武器，为民族的觉醒和解放而奋斗，实现了人生的重大突破；苏轼多次被贬，告别了京城的繁华和官场的荣耀，但他在困境中豁达乐观，不断创作出优秀的文学作品，成就了全新的自我等。开头引出“告别”的话题，提出论点；分论点一：告别意味着分离，但也带来成长的契机。通过名人故事或历史事件进行论证，说明告别旧的环境或状态能够促使人们去探索新的领域，实现自我突破；分论点二：告别意味着改变，以养成新习惯的方式告别坏习惯，能够成就新的自我。结合个人经历或现实生活中的例子，阐述告别不良习惯的重要性和积极影响；分论点三：告别意味着释怀，接受现实，不再沉溺于悲伤，才能开启新的旅程。可以用一些感人的故事或自己的感悟来论证这一观点。结尾总结全文，强调告别对于人生的重要意义，鼓励人们以积极的心态面对告别，勇敢地迈向新的未来。
【点评】本题考查材料作文的写作。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。材料作文写作中需要注意的是：①要读懂材料。认真阅读材料，理清材料思路，明确材料指向，归纳材料要点，把握材料寓意，最终提炼写作中心。这是材料作文写作的关键，也是考场作文能否及格的第一步；②要联系实际。确定写作中心后，内容构思是要选择切入点，从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔，徐徐展开生活画卷，联系作者的学习、生活实际，写实事、抒真情、谈看法、说体会；③要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定势，克服从众心理，独辟蹊径，力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章。
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