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浙江省丽水市缙云县2025学年第二学期期中检测七年级语文试题卷
阅读下面的开场白。
同学们，当我们站在 2026年的春天回望——1919年的那个五月，风雷激荡，一群平均年龄仅28岁的青年，以炽____热的热血叩响时代之门。他们用行动诠释：青春不是年华，而是心境；青春不是桃面丹唇，而是深沉的意志；青春不是短暂的绚烂烟火，而是凭借 zhuó yuè____的智慧，在岁月里沉淀出péng pài____的力量，让生命之树永远常青。百年后的今天，我们以“青春筑梦·心向远方”为名相聚。这里的“筑”是夯筑理想的基石，是锲____而不舍的耕耘；这里的“远”是扬帆远航的勇气，是中流击水的担当。
1．给文段中加着重号的词语注音。
①炽热　 　②锲而不舍　 　
2．根据文段中拼音写出相应词语。
①zhuó yuè 　 　的智慧
②péng pài 　 　的力量
【答案】1．chì；qiè
2．卓越；澎湃
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
1．本题考查课内重点字音辨析。①“炽热”形容情绪、温度极其热烈高涨，“炽”读chì，为翘舌音，切勿误读为zhì；②“锲而不舍”比喻有恒心、有毅力，“锲”读qiè，四声，切勿误读为qì，是语文基础高频易错字音。
故答案为：chì；qiè
2．本题考查根据拼音写汉字。①zhuó yuè写作“卓越”，指杰出、超出一般，多用来形容能力、智慧出众，注意“卓”字字形，不可误写为“琢”“茁”；②péng pài写作“澎湃”，本义形容波浪汹涌，文中形容力量宏大、气势强盛，均为三点水旁固定词语，注意字形规范书写，避免形近字、同音字误用。
故答案为：卓越；澎湃
3．下面是班会的结束语，请你帮助完善。
主持人希望以对联的形式提出倡议，总结收获，但对联中的个别词语还需斟酌。请你帮她选出最恰当的一项 (　　)
历史的车轮滚滚向前，时代的潮流浩浩荡荡。青春的时光最美也最短暂。无论我们想要活出怎样的人生，都要从现在开始努力。愿我们心怀梦想，不懈奋斗，让青春无悔，让人生焕发夺目的光彩。抚今追昔，听① 传华夏。正心 ② ，看少年意气扬神州！
A．伟大先贤 志向 B．先贤故事 志向
C．伟大先贤 立志 D．先贤故事 立志
【答案】D
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。对联讲究对仗工整、词性相对、结构一致、语意契合。下联后半句为“少年意气扬神州”，整体是“名词短语+动宾短语”的结构，据此对应分析上联空缺处。①空后动词为“传”，需要搭配名词性短语作主语，“先贤故事”是名词性短语，指先贤流传下来的事迹，可搭配“传华夏”；“伟大先贤”是人，无法直接“传华夏”，搭配不当。②空前词语“正心”为动宾结构，根据对仗原则，此处需填同结构词语，“立志”是动宾结构，与“正心”对仗工整；“志向”是名词，结构不匹配。综合词性、结构、句意判断，D选项最为恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
4．第一关：寻“理想帆”
青春航船的第一面帆，是古人的理想之光。
李白在《春夜洛城闻笛》中，用①“　 　，何人不起故园情”的笛声，暗藏对精神原乡的理想坚守；岑参在《逢入京使》中，②“　 　，凭君传语报平安”的朴素话语，藏着建功立业的理想底色；韩愈在《晚春》中，“杨花榆荚无才思，③　 　”的自嘲，实则是不甘平庸、追逐理想的倔强。
【答案】此夜曲中闻折柳；马上相逢无纸笔；惟解漫天作雪飞
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：折；柳；逢；惟；解。
故答案为：此夜曲中闻折柳；马上相逢无纸笔；惟解漫天作雪飞
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
5．第二关：配“奋斗桨”
青春是航船的船桨，是奋斗的力量。
当你因学习遇到挫折想放弃时，用《竹里馆》中①“　 　，　 　”的明月相伴、独享清幽的豁达，鼓励自己坚守奋斗；当你看到同学为了梦想熬夜苦读时，用《木兰诗》中②“　 　，　 　”的奔赴战场、跨越千山的壮志，为奔赴知识战场的他点赞；当你站在五四青年节的舞台上，想要表达奋斗决心时，用《登飞来峰》中王安石③“　 　，　 　”的豪情，喊出青春宣言。
【答案】深林人不知；明月来相照；万里赴戎机；关山度若飞；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查理解性默写，结合特定青春奋斗情境匹配对应诗句，考查学生古诗文积累与情境运用能力。①题干要求运用《竹里馆》诗句，以明月相伴、独享清幽的豁达心境勉励自己直面挫折、坚守初心，“深林人不知，明月来相照”写出诗人独处深林、与明月为伴的悠然豁达，心境恬淡从容，契合失意自勉的情境；②题干要求用《木兰诗》诗句赞美同学奔赴学海、奋勇拼搏的壮志，“万里赴戎机，关山度若飞”描绘木兰跨越千山万水、奔赴战场的豪迈英姿，气势昂扬，契合勤学逐梦、奔赴理想的奋斗语境；③题干要求用《登飞来峰》诗句抒发青年奋斗、志存高远的青春宣言，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”抒发了诗人高瞻远瞩、不惧困境、勇攀高峰的豪情壮志，契合五四青年坚守理想、奋勇前行的奋斗决心。
故答案为：深林人不知；明月来相照；万里赴戎机；关山度若飞；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
第三关：铸“担当锚”
青春航船的锚，是担当的重量。请阅读《咏田家》，完成以下任务。
咏田家①
聂夷中
二月卖新丝，五月粜②新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。
我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。
【注释】①创作背景：这首诗创作于唐末战乱之际(公元9世纪末期)，诗人目睹关中平原农民逃荒惨状后的有感之作。②粜tiào，卖出粮食，与“籴dí，买入粮食”相对。
6．通过解读核心意象，可以精准剥开诗歌情感内核。诗人以“剜肉医疮”的　 　(修辞)，道尽底层人民　 　的悲惨现状。
7．作为新时代青年，我们不仅要关注自身成长，也要有关注社会的担当。诗人希望君王的“光明烛”不照“绮罗筵”只照“逃亡屋”。请结合诗句，简要谈谈你的理解。
【答案】6．比喻；生计窘迫（入不敷出、只能预卖未来生活物资续命）
7．“绮罗筵”代指富贵奢华的权贵生活，“逃亡屋”代指贫苦流离的底层百姓。诗句寄托诗人美好愿景，希望当权者心怀仁爱、体恤民生，眷顾帮扶苦难底层百姓，摒弃对权贵阶层的偏爱，批判了社会贫富不均的黑暗现实，体现诗人心系苍生、悲悯百姓的责任与担当。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
6．本题考查古诗词修辞手法与内容情感理解。诗句“医得眼前疮，剜却心头肉”，将农民被迫提前变卖新丝、新谷缓解当下困境的行为，比作剜掉心头肉医治眼前疮疾，运用比喻的修辞手法。生动形象地写出底层百姓为解决眼前生计难题，不得不预卖来年收成、牺牲长远生计的无奈处境，深刻揭露了唐末百姓生活穷困、入不敷出、生计窘迫、苦不堪言的悲惨社会现状。
故答案为：比喻；生计窘迫（入不敷出、只能预卖未来生活物资续命）
7．本题考查诗歌主旨理解与情感体悟，结合诗句意象与时代背景分析作者情怀。“绮罗筵”指代富贵人家奢华安逸的生活，“逃亡屋”指代流离失所、贫苦无依的底层百姓居所。诗人借希望君王的“光明烛”普照贫苦流民、不照权贵豪门，委婉批判了当时社会权贵奢靡、底层民不聊生、贫富差距悬殊的不公现实。既抒发了对底层苦难百姓的深切同情，也寄托了诗人心系苍生、体恤民情、希望社会公平、帮扶弱者的家国担当，彰显了心怀百姓、悲悯世间的崇高情怀。
故答案为：“绮罗筵”代指富贵奢华的权贵生活，“逃亡屋”代指贫苦流离的底层百姓。诗句寄托诗人美好愿景，希望当权者心怀仁爱、体恤民生，眷顾帮扶苦难底层百姓，摒弃对权贵阶层的偏爱，批判了社会贫富不均的黑暗现实，体现诗人心系苍生、悲悯百姓的责任与担当。
名著阅读与思辨：经典的魅力，在于常读常新。同一部《骆驼祥子》，在不同时代、不同视角下，会引发不同的思考。
8．游戏副本与祥子的“生存副本”。祥子攒钱买车的历程像极了游戏里“打怪攒金币换装备”，但他最终卡在了“终极BOSS”(即社会压迫)面前。这揭示的本质是：(　　)
A．现实比游戏更残酷，所有努力都注定付诸东流。
B．现实世界没有“存档重来”的机会，失败的代价沉重且难以挽回。
C．祥子个人努力不足，自身短板才导致最终失败。
D．底层社会是无法通关的终极游戏，客观难度彻底阻断成功。
9．自媒体人“卧底”外卖行业后称：“底层外卖骑手只有生存，没有生活。”老舍笔下的祥子亦被形容为“把夜里的事交给梦，白天的事交给手脚，仿佛是个能干活的死人”。
结合《骆驼祥子》中“人力车夫祥子”与当下“电动祥子”(外卖骑手)的生存状态，对比分析两者在生存状态、奋斗目标、困境根源上的异同。
【答案】8．B
9．相同：①生存状态：二者都是底层体力劳动者，终日辛劳奔波，忙碌麻木，只为维持基本生存，缺乏生活幸福感；②奋斗目标：都踏实肯干，依靠体力打拼，渴望通过自身努力改善生活、安稳度日。不同：①困境根源：祥子的苦难是旧社会制度腐朽、阶层压迫、强权掠夺造成的时代悲剧，个人无力抗衡；外卖骑手的困境是现代生活压力、行业竞争带来的，无制度性压迫。②发展机遇：祥子身处黑暗旧社会，命运被时代裹挟、无法翻盘；当代骑手身处新时代，拥有公平的发展机会和社会保障，可通过学习、转型改变命运。
【知识点】作品的人物形象；作品的艺术特色；作品的综合评价；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
8．A.“所有努力都注定付诸东流”表述绝对，不符合名著主旨。
B.精准点明现实人生无法存档重来，祥子每一次积蓄被毁、人生崩塌都无法逆转，失败代价沉重，贴合小说悲剧内核与题干主旨。
C.将失败归因于个人努力不足，理解错误，祥子勤恳踏实、极度努力，悲剧根源是黑暗社会而非个人。
D.“彻底阻断成功”过于绝对，夸大社会绝对性。
故答案为：B
9．本题考查名著人物与现实社会现象对比探究，结合名著内容与现实，从生存状态、奋斗目标、困境根源三个维度辨析异同，考查思辨与文本理解能力。相同点：生存状态上，旧时人力车夫祥子与当下外卖骑手都属于底层体力劳动者，终日奔波劳作，辛苦疲惫，只为维持基本生计，忙碌麻木，仅有生存无暇享受生活；奋斗目标上，二者都朴实勤恳，依靠自身体力拼搏，渴望凭借努力改善生活、安稳度日；困境处境上，都身处社会底层，弱势渺小，极易遭受生活打击，谋生之路艰难坎坷。不同点：困境根源不同，祥子的悲剧源于旧社会黑暗腐朽的制度、层层剥削与压迫，是时代制度性的不公，个人奋斗完全无法对抗时代洪流；当下外卖骑手的困境多源于行业竞争、工作压力、生活成本等现代社会问题，虽有生存压力，但拥有自由选择、发展提升、改变命运的机会，不存在绝对的制度禁锢。生存环境不同，祥子身处旧社会，无任何保障，命运完全被动；当代骑手身处新时代，拥有法律保障、社会帮扶，生存环境更加公平开明。
故答案为：相同：①生存状态：二者都是底层体力劳动者，终日辛劳奔波，忙碌麻木，只为维持基本生存，缺乏生活幸福感；②奋斗目标：都踏实肯干，依靠体力打拼，渴望通过自身努力改善生活、安稳度日。不同：①困境根源：祥子的苦难是旧社会制度腐朽、阶层压迫、强权掠夺造成的时代悲剧，个人无力抗衡；外卖骑手的困境是现代生活压力、行业竞争带来的，无制度性压迫。②发展机遇：祥子身处黑暗旧社会，命运被时代裹挟、无法翻盘；当代骑手身处新时代，拥有公平的发展机会和社会保障，可通过学习、转型改变命运。
青春，是一场向着光明的奔跑。阅读下文，完成各题。
永远做个追光的孩子
宋雨霜
①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。
②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。
③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。
④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，互相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。
⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。
⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。
⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。
⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。
⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。
⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酩红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。
我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。
跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。
这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。
我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。
10．【追光印记·成长履痕】
文章以“追光”为线索，串联起作者不同阶段的成长经历。请根据文章内容，将下面表格补充完整。
时间段 “追光”的具体表现 情感
童年时期 早晨　 　；下午追着落日回家， 天真烂漫而略带惆怅
　 体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。 　
少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活 　 　
青年时期 　 　 偶有懈怠但依旧坚定执着
成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达
11．【光影视界·语韵流香】
本文语言生动细腻，富有画面感。请从修辞或描写角度赏析文中划线句。
12．【文脉承转·结构探微】
文章第 段在内容和结构上有什么作用 请结合全文简要分析。
13．【青春逐光·心向远方】
文章结尾写道：“我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。”在作者心中，“追光”不仅是童年的记忆，更是一种青春的姿态。结合以下两则材料和文章内容，谈谈你对“青春应如何度过”这一问题的看法。
材料一：青春是一本仓促的书，我们含着泪，一读再读。——席慕蓉
材料二：青春须早为，岂能长少年。——孟郊
【答案】10．追着太阳上学，与阳光嬉戏；略带失落，但很快适应并充满希望；在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长
11．示例：运用拟人的修辞手法，将太阳人格化，生动形象地写出朝阳初升、落日随行的美好姿态，勾勒出作者儿时追光上学、嬉戏的温馨画面，表现出童年生活的纯真美好与作者对时光、对成长的细腻感知，语言灵动优美，富有童趣与感染力。
12．结构上：承上启下，承接前文从小到大追光奔跑的成长经历，引出后文对人生追光的感悟，照应文章标题，使文章结构完整严谨。内容上：将具象的追逐太阳升华为抽象的追逐理想、坚守热爱，点明文章主旨，写出作者在成长中始终坚守追光初心，以热爱对抗懈怠，向阳而行、逐梦成长的人生态度，深化文章情感内涵。
13．青春短暂且珍贵，转瞬即逝、不可重来，我们应当不负韶华、向阳逐光。正如文中作者始终坚守追光初心，一生奋进、逐梦成长；席慕蓉的话语告诉我们青春仓促珍贵，需用心珍惜；孟郊的诗句告诫我们青春当趁早奋斗，不可虚度。作为新时代青年，我们应永葆热爱与执着，不惧困顿、积极进取，以奋斗为底色，追逐理想、向阳成长，让短暂的青春绽放永恒的价值。
【知识点】记叙性散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．本题考查文章线索梳理与内容情感概括，依托文章行文脉络，按童年、少年、青年、成年四个成长阶段，梳理“追光”行为与对应情感。童年时期，作者清晨追着朝阳上学，在校园与阳光嬉戏、踩踏影子，自在欢乐，傍晚追落日归家，渐渐感悟时光易逝，心生淡淡惆怅；少年时期告别乡镇去往城里求学，初离故土心生闷闷不乐、些许失落，却很快在城市朝阳夕阳的陪伴下开启全新求学时光，满怀希望、积极成长；青年时期，作者跳出现实奔跑的局限，在文学世界追逐理想、奔赴热爱，纵使偶尔懈怠沉闷，依旧坚守追光初心，内心坚定执着。
故答案为：追着朝阳上学，在校园与阳光嬉戏、玩乐；略带失落，心怀憧憬、积极奋进；深耕文学世界，追逐梦想，以文字记录成长、治愈自我
11．本题考查语句赏析，可从修辞、景物描写、拟人手法等角度分析，结合文本内容赏析表达效果。示例：文中多处运用拟人修辞，将太阳赋予人的情态，写太阳“一点点蹭出来”“嘻嘻地笑着”，生动形象地描摹出朝阳、落日温柔美好的模样；同时运用景物描写，细致刻画清晨阳光、校园光影、落日余晖等画面，勾勒出儿时追光的唯美场景。既渲染出温馨烂漫的童年氛围，凸显作者儿时追光嬉戏的童真童趣，又为后文感悟时光、追逐成长、坚守初心的主旨做铺垫，语言细腻优美，富有画面感。
故答案为：示例：运用拟人的修辞手法，将太阳人格化，生动形象地写出朝阳初升、落日随行的美好姿态，勾勒出作者儿时追光上学、嬉戏的温馨画面，表现出童年生活的纯真美好与作者对时光、对成长的细腻感知，语言灵动优美，富有童趣与感染力。
12．本题考查段落作用分析，从结构、内容两个维度结合全文作答。结构上：第 段承接上文童年、少年追光成长的经历，开启下文成年后回望过往、坚守初心的内容，起到承上启下的过渡作用；同时照应文章标题“永远做个追光的孩子”，升华文章线索，让全文结构严谨完整。内容上：本段将表层的“追逐太阳”升华为人生追光、逐梦前行，点明文章核心主旨，写出作者从年少追光奔跑，到长大后坚守初心、奔赴文学理想的成长蜕变；表明追光的初心始终未变，这份热爱与执着能够治愈懈怠、温暖人生，深化了青春逐光、向阳而行的主题。
故答案为：结构上：承上启下，承接前文从小到大追光奔跑的成长经历，引出后文对人生追光的感悟，照应文章标题，使文章结构完整严谨。内容上：将具象的追逐太阳升华为抽象的追逐理想、坚守热爱，点明文章主旨，写出作者在成长中始终坚守追光初心，以热爱对抗懈怠，向阳而行、逐梦成长的人生态度，深化文章情感内涵。
13．本题考查文本与材料结合的拓展探究，结合文章主旨、两则名言，围绕“青春如何度过”谈感悟。文中作者一生追光，年少向阳奔跑、勤学奋进，青年奔赴文学理想，始终心怀热爱、向阳成长；席慕蓉的话点明青春短暂、珍贵易逝，值得好好珍惜；孟郊的话警示青春时光宝贵，应当趁早奋斗、不负韶华。三者结合可知：青春转瞬即逝，不可虚度，我们应当像文中的作者一样，永葆追光初心，心怀热爱与信念；珍惜短暂的青春时光，摒弃懈怠慵懒，主动奋进、积极拼搏；在成长路上不惧困境、向阳而行，以奋斗书写青春，以热爱奔赴远方，让青春在逐光追梦的路上绽放价值。
故答案为：青春短暂且珍贵，转瞬即逝、不可重来，我们应当不负韶华、向阳逐光。正如文中作者始终坚守追光初心，一生奋进、逐梦成长；席慕蓉的话语告诉我们青春仓促珍贵，需用心珍惜；孟郊的诗句告诫我们青春当趁早奋斗，不可虚度。作为新时代青年，我们应永葆热爱与执着，不惧困顿、积极进取，以奋斗为底色，追逐理想、向阳成长，让短暂的青春绽放永恒的价值。
阅读
[材料一]
15载，为无臂哥哥撑起一片天
张勇
人世间有一种无法割断的感情，是亲情。
2001 年的一天，3岁的哥哥吴建早调皮地去攀爬路旁没有防护设施的变压器，触电倒地，送乡卫生院抢救后保住了生命，却从此失去了双臂。吴建智 6岁时，哥哥 8岁，兄弟俩一起入学，从此，幼小的吴建智便承担起照顾哥哥的重任。从小学到高中，兄弟俩都同班同桌，建智每天为哥哥收拾课本，文具，陪哥哥上学放学，协助哥哥洗澡，上厕所，下雨时为比自己个头高的哥哥撑伞，宁可淋湿自己，也不让哥哥淋雨。
六年级时，兄弟俩开始了同住一间宿舍的住校生涯，吴建智每天照顾哥哥的事更多了，帮哥哥打饭，洗碗，洗衣服。“在巧家县三中读书时，学校条件差，有上百个同学排队打饭，弟弟要打两份饭，又用冷水为我洗碗，冬天弟弟的手经常起冻疮；学校只有公共厕所，弟弟帮我不怕脏，也不怕别人笑。”哥哥回忆起弟弟对自己的帮助，如一幕幕电影重现眼前。上了大学，兄弟俩同住在一间宿舍。吴建智依然照顾着哥哥，虽在不同教室上课，但一下课便匆匆赶回宿舍。课余时间他很少外出游玩，总牵挂着哥哥。
有人问：“你 15年来一直照顾哥哥，心里动摇过吗 ”“只有越来越坚定，每个人都有一颗善良的心，每个人有困难都应该帮助他，何况是亲哥哥，我们形影不离，分开了还不习惯呢！”吴建智腼腆地说。是爱，是亲情，让兄弟俩相依为命，砥砺同行。
人生路上有一种难以消磨的意志，叫自强！“你比你想象的，更有力量！”“加油！”“Fighting(战斗)！”这是写在吴建早床边墙壁上的话；在他们的宿舍门框上写着“励志公寓”。这些，每天都在激励着兄弟俩继续奋斗。在吴建智的鼓励和帮助下，哥哥从小学习用脚做事，照顾自己，到高中时已经能自己洗头洗澡。从上小学起，哥哥就练习用脚写字，至今已经非常熟练。兄弟长期同桌，学习上自然相互帮助。哥哥的双脚，像手一样灵活，左脚按纸，右脚脚趾夹笔，能写下一行行工整的文字。他也能用脚趾灵巧地敲击键盘。“我平时都是正常做试卷，上电脑课，不影响学习，现在70%的生活事务都能自理了！”哥哥自信地说。
能有今天的自信，兄弟俩不知经历了多少辛酸。高考经历对吴建智兄弟俩来说，更如过雪山草地一样艰难。当年离高考还有20天时，哥哥在独自洗澡时不慎滑倒，摔断了右肩骨，断骨几乎刺破了皮肤。吴建智马上把哥哥送到巧家县医院抢救，并在哥哥床边守护了两天，直到爸爸从乡下赶来陪护。哥哥做手术打了全身麻药，10天后才出院，然后带伤匆匆走上高考考场。
终于，兄弟俩一起走进了昭通学院物理与信息工程学院。2019年，吴建智被评为全国道德模范。哥哥2020年被评为云南向上向善好青年。
(选自2021年11月5 日《光明日报》，有删改)
[材料二]
“小人物”也是支撑中国的脊梁
彭睿
“人民是共和国的根基，人民是我们执政的最大底气。”千千万万的中国人民，普普通通的小人物，自力更生，艰苦奋斗，以自己的方式贡献自己的力量，闪耀着人性最耀眼的光芒，成为支撑中国的脊梁。
小人物播撒大爱。在灾难面前，灾区群众挂标语，搭帐篷，煮大锅饭；广大党员干部主动作为，超常努力，当好群众的“主心骨”；志愿者群体以成熟，理性，专业，务实的态度，建立“心理援助工作站”；还有伟大的人民教师和医生无私奉献，舍己为人，以良好的职业素养，为灾区人民带去温暖。“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”，真实的力量从不会渺小，小人物汇聚大能量，播撒大爱，支撑起中国的脊梁。
小人物传递正能量。“5.12汶川大地震牵动了全中国人民的心”，社会各界人士纷纷捐款捐物，献计献策，为灾区人民带去温暖，传递正能能量，让世界看到了我们中华民族伟大的民族精神。“磨刀老人”吴锦泉将两年来磨刀积攒的毛币，硬币悉数捐给雅安灾区，体现出人民群众无私奉献的大爱精神，鼓舞着灾民重建家园，重拾信心；新闻媒体工作者不畏艰险，不怕牺牲，哪里有险情，哪里就有他们的身影，为我们传递信息，也传递着我们对灾区群众的关注和爱；还有千千万万的网民，通过虚拟空间发布，传递信息，表达情感，为抗震救灾发挥着不可估量的作用。小人物用自己的方式，传递着温暖与爱，传递着正能量。
小人物创造美好生活。快递小哥，环卫工人出租车司机等千千万万的普通劳动者是美好生活的创造者，守护者。正是由于他们的辛勤劳动，才实现了中国特色社会主义事业的飞速发展。长江两岸绿意盎然，深圳前海生机勃勃，上海张江活力四射......还有“嫦娥四号”探测器发射，第二航母出海试航，国产大型水陆两栖飞机水上首飞，“北斗”导航向全国组网迈出坚实一步……这些都是劳动人民艰苦奋斗创造的成果，小人物创造了美好生活，成为支撑中国的脊梁。
我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。小人物以自己的方式贡献自己的力量，播撒大爱，传递正能量，创造美好生活，小人物是支撑中国的脊梁。 (选自搜狐网，有删改)
[材料三]
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 (选自鲁迅《中国人失掉自信力了吗》)
14．下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．吴建智照顾哥哥15年，内心曾多次动摇，但最终被亲情和责任感战胜。
B．吴建早能够熟练地用脚写字、敲击键盘，说明他已经完全实现了生活自理。
C．材料二认为，千千万万的普通劳动者，如快递小哥、环卫工人，是创造美好生活、支撑中国的脊梁的重要力量。
D．鲁迅认为只有那些被正史记载的帝王将相才是中国的脊梁。
15．材料二和材料三都提到了“中国的脊梁”。请结合材料内容，说说为什么像磨刀老人吴锦泉、快递小哥、环卫工人这样的“小人物”也能被称为“中国的脊梁”
16．班里的小王因觉得自己平凡而“躺平”，沉迷游戏，认为自己再怎么努力也成不了“大人物”。请你结合材料内容，写一段话开导小王，帮助他重拾信心。
【答案】14．C
15．鲁迅认为埋头苦干、无私奉献、坚守初心的普通人就是中国的脊梁。磨刀老人、快递小哥、环卫工人等小人物虽平凡，却心怀大爱、无私奉献，主动传递社会正能量；立足普通岗位勤恳实干、艰苦奋斗，默默创造并守护美好生活，以平凡之力助力社会发展，彰显中华民族奋进奉献的精神，因此是中国的脊梁。
16．小王，平凡从不等于平庸。真正的中国脊梁，从来不是高高在上的大人物，而是每一个努力奔跑、坚守初心的普通人。无论是十五年不离不弃照顾兄长的吴建智兄弟，还是默默奉献的磨刀老人、辛勤劳作的普通劳动者，他们都平凡普通，却以坚守与奋斗发光发热。我们不必强求成为大人物，只要拒绝躺平、脚踏实地，认真努力、向阳向上，在自己的赛道奋力拼搏，平凡的我们也能创造价值、绽放光芒。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
14．A.根据材料一可知，吴建智照顾哥哥15年，内心从未动摇，愈发坚定，选项“曾多次动摇”表述错误。
B.材料一写明吴建早70%的生活事务可以自理，并非“完全实现生活自理”，表述绝对。
C.材料二指出快递小哥、环卫工人等普通劳动者，辛勤耕耘、创造美好生活，是支撑中国的脊梁，表述正确。
D.材料三鲁迅明确指出，埋头苦干、无私奉献的普通人是中国的脊梁，并非帝王将相，理解错误。
故答案为：C
15．本题考查材料内容整合与主旨探究，结合材料二、材料三核心观点分析作答。鲁迅在材料三中指出，埋头苦干、无私奉献、坚守初心、奋力拼搏的人，就是中国的脊梁，并非特指名人伟人。材料二中的磨刀老人、快递小哥、环卫工人等小人物，皆是平凡大众，却拥有可贵品质：他们心怀善意、无私奉献，主动播撒人间大爱；立足平凡岗位，勤恳实干、艰苦奋斗，默默传递社会正能量；脚踏实地劳作，用心创造、守护美好生活。平凡的他们，以微光汇聚星河，用坚守与付出助力社会发展、温暖世间，彰显了中华民族的精神力量，契合“中国的脊梁”的内涵。
故答案为：鲁迅认为埋头苦干、无私奉献、坚守初心的普通人就是中国的脊梁。磨刀老人、快递小哥、环卫工人等小人物虽平凡，却心怀大爱、无私奉献，主动传递社会正能量；立足普通岗位勤恳实干、艰苦奋斗，默默创造并守护美好生活，以平凡之力助力社会发展，彰显中华民族奋进奉献的精神，因此是中国的脊梁。
16．本题考查结合文本材料口语劝导，贴合语境、观点积极、贴合材料主旨作答。题干中小王因自认平凡选择躺平、荒废时光，需结合三则材料中平凡人奋斗、微光亦可发光的道理开导，语言真诚亲切、条理清晰。紧扣“平凡不等于平庸”“小人物亦是中国脊梁”“奋斗不分大小”，结合吴建智兄弟、磨刀老人、普通劳动者的事例，告诉小王平凡的人坚持奋斗、坚守本心、努力向上，就能实现自我价值，无需追求成为大人物，拒绝躺平、踏实努力，平凡人生亦可绽放光彩。
故答案为：小王，平凡从不等于平庸。真正的中国脊梁，从来不是高高在上的大人物，而是每一个努力奔跑、坚守初心的普通人。无论是十五年不离不弃照顾兄长的吴建智兄弟，还是默默奉献的磨刀老人、辛勤劳作的普通劳动者，他们都平凡普通，却以坚守与奋斗发光发热。我们不必强求成为大人物，只要拒绝躺平、脚踏实地，认真努力、向阳向上，在自己的赛道奋力拼搏，平凡的我们也能创造价值、绽放光芒。
时光流转，青春一脉相承；文脉绵延，精神生生不息。完成各题。
王隐传(节选)
王隐，字处叔，陈郡陈人也。纳①好弈棋，王隐谓之曰：“禹惜寸阴，不闻数棋。”对曰：“我亦忘忧耳。”隐曰：“盖闻古人遭逢②，则以功达其道，若其不遇，则以言达其道。君少长五都游宦③四方华裔成败皆当闻见，何不记述而有裁④成？应仲远作《风俗通》，崔子真作《政论》，蔡伯喈作《劝学篇》，史游作《急就章》，犹皆行于世，便成没⑤而不朽。仆虽无才，非志不立，故疾没世而无闻焉。所以自强不息也。况国史明乎得失之迹，俱取散愁，此可兼济，何必围棋然后忘忧也！”史官之立，自纳始也。
【注释】①纳：王隐之父王纳。②遭逢：指遇时运、得君主赏识。③游宦：在外游历做官。④裁：剪裁、整理 (史料) 。⑤没： 通“殁”，死亡。
17．运用表格提供的方法，解释下列句子中的加点词。
文言词句 方法及例子 释义
及鲁肃过寻阳 字源推测法：甲骨文 　 　
王隐谓之曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰(《孙权劝学》) 　 　
此可兼济 成语联想法：德才兼备 　 　
犹皆行于世 查阅字典法：①如同，好像。②尚且。③同“由”。④由于。(《古汉语常用字字典》) 　 　(填序号)
18．用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)
君 少 长 五 都 游 宦 四 方 华 裔 成 败 皆 当 闻 见
19．参照示例，设计朗读脚本。
【示例】句子：孤岂欲卿治经为博士邪！
朗读设计：“岂”“邪”，应读重音。“岂”是“难道”的意思，表示反问语气，朗读时应神态严肃，语气坚决。要读出孙权对吕蒙推辞不愿读书的强烈不满和责备之情。句末语气词“邪”，朗读时应语调上扬，表现出孙权对其寄予厚望的恳切之意。
句子：何必围棋然后忘忧也！
朗读设计： 　 　
20．某小组在细读《孙权劝学》的基础上，结合本文和下面的“思考锦囊”，邀请你联系相关内容，分析孙权与王隐二人劝说的共同特点。
思考锦囊 ★可以想想劝说的目的 ★可以想想劝说的语言特点 ★可以想想劝说者的情感……
【答案】17．等到；告诉（对……说）；兼备；②
18．君少长五都/游宦四方/华裔成败/皆当闻见
19．重读“何必”，强化反问语气，语调坚定恳切，句末语调微微上扬。读出王隐恳切规劝父亲，希望父亲珍惜光阴、著书立说、奋发有为，不必沉迷下棋解忧的劝勉之情，暗含对虚度光阴的否定。
20．①劝说目的相同：都规劝对方珍惜光阴、积极进取、有所作为，摒弃荒废时日的行为，实现自我价值；②语言特点相同：说理委婉恳切、有理有据，不生硬指责，情理兼备，极具说服力；③情感态度相同：都饱含真诚的劝勉与期许，希望对方勤学奋进、不负时光，传递出自强不息、积极向上的人生追求。
【知识点】重音；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
王隐，字处叔，是陈郡陈县人。王隐的父亲王纳喜爱下棋，王隐对他说：“大禹珍惜每一寸光阴，没有听说他频繁下棋消遣。”王纳回答说：“我下棋只是为了排解忧愁罢了。”王隐说：“我听说古人如果际遇得当、得到君主赏识，就凭借功业实现自己的理想抱负；如果生不逢时、不被赏识，就凭借著书立说来实现自己的理想。您年少在繁华都市长大，又到四方游历做官，世间的兴衰成败，您应当都耳闻目睹，为什么不将这些见闻记录下来、整理成文呢？应仲远撰写《风俗通》，崔子真撰写《政论》，蔡伯喈撰写《劝学篇》，史游撰写《急就章》，这些书籍尚且都在世间流传，让作者身死之后也能声名不朽。我虽然没有才华，但志向不曾动摇，我担忧自己终老一生却默默无闻，因此一直自我勉励奋发图强。况且修撰国史，能够明晰世间得失兴衰的规律，还能搜集整理零散的史料，这件事可以兼顾修身立名、裨益世人，何必依靠下棋来排解忧愁呢！”（此后）王氏修撰史书的事业，便是从王纳开始的。
17．本题考查文言实词翻译。①句意：等到鲁肃经过寻阳。及：等到。②句意：王隐对他说。谓：告诉、对……说。③句意：这可以同时兼顾成全。兼：兼备、同时具有。④句意：尚且都在世间流传。犹：尚且（选②）。
故答案为：等到；告诉（对……说）；兼备；②
18．本题考查文言文语句断句。句意为：你年少成长于繁华都市，在外游历做官，四方各地的风土人情、兴盛衰败，你应当都听闻见识过。根据语意分层：“君少长五都”交代成长经历，语意完整；“游宦四方”交代游历做官的经历；“华裔成败”概括世间世事；“皆当闻见”总结收获。
故答案为：君少长五都/游宦四方/华裔成败/皆当闻见
19．本题考查文言文语句朗读设计与语气情感把握。本句为反问句，重点重读“何必”，突出反问语气，语气坚定恳切；句末感叹号语调上扬，语速稍缓。读出王隐规劝父亲、劝其摒弃下棋解忧、立志著书、惜时奋进的恳切与劝勉之情，暗含对虚度光阴、沉迷玩乐的不赞同。
故答案为：重读“何必”，强化反问语气，语调坚定恳切，句末语调微微上扬。读出王隐恳切规劝父亲，希望父亲珍惜光阴、著书立说、奋发有为，不必沉迷下棋解忧的劝勉之情，暗含对虚度光阴的否定。
20．本题考查文言文内容理解与对比分析，从劝说目的、语言特点、人物情感三个角度概括共同点。劝说目的上：孙权劝学、王隐劝父，都是规劝对方珍惜时光、勤学进取、有所作为，摒弃虚度光阴的行为，引导对方提升自我、实现价值；语言特点上：二人劝说都委婉恳切、有理有据，不用强硬指责，以情理动人，讲道理通俗易懂，说服力强；情感态度上：都饱含真诚恳切的劝勉之情，心怀期许，希望对方积极进取、不虚度年华，体现出积极向上、惜时奋进的人生态度。
故答案为：①劝说目的相同：都规劝对方珍惜光阴、积极进取、有所作为，摒弃荒废时日的行为，实现自我价值；②语言特点相同：说理委婉恳切、有理有据，不生硬指责，情理兼备，极具说服力；③情感态度相同：都饱含真诚的劝勉与期许，希望对方勤学奋进、不负时光，传递出自强不息、积极向上的人生追求。
21．写作：阅读下面文字，根据要求写作。
青春是未完成的胶片电影，每一帧都藏着光的秘密：可能是晨读时窗帘漏进的金线，在课本上跳着踢踏舞；可能是篮球场边此起彼伏的加油声，把暮色染成橘红色；也可能是妈妈深夜台灯下，笔尖与稿纸摩擦出的细碎星火。这些看似微小的光点，终将在记忆的暗房里显影成璀璨的银河。当我们学会用心灵去显影青春，平凡的日子都会泛着珍珠的光泽。
请以“青春”为话题，写一篇文章(诗歌除外)。要求：①自选角度立意，题目自拟；②不少于500字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】青春微光，自成星河
青春是一卷尚未剪定的胶片，没有轰轰烈烈的剧情，却在朝暮细碎的光景里，藏着无数温柔闪烁的微光。那些普通又平凡的瞬间，被时光慢慢显影，最终拼凑成属于我们的璀璨星河，让平凡的青春自带温润光泽。
青春的微光，藏在清晨的教室里。天色微亮，薄雾萦绕校园，轻柔的晨光透过窗帘缝隙洒落，化作细碎的金线，轻轻铺在课本与书页之上。朗朗书声此起彼伏，裹挟着少年的朝气，消散了清晨的慵懒。我们低头默读、轻声背诵，笔尖偶尔划过纸面留下细碎声响。没有喧嚣热烈的场面，只有一群少年默默耕耘、向阳生长，这安静又热忱的模样，是青春最温柔的光芒。
青春的微光，亮在傍晚的篮球场边。暮色渐沉，落日把天空染成温柔的橘红，球场之上满是热烈的身影。奔跑、跳跃、传球、投篮，少年们挥洒汗水，肆意张扬。场边此起彼伏的呐喊与欢呼，驱散了暮色的微凉，裹挟着独属于少年的热血与坦荡。晚风拂过耳畔，汗水浸湿衣衫，这份肆意奔赴、不负热爱的模样，是青春最热烈的星光。
青春的微光，藏在深夜的书桌前。夜深人静，万家灯火渐次熄灭，唯有一盏台灯静静亮起。我伏案刷题、整理笔记，笔尖与纸页摩擦，生出细碎的星火。偶尔遇到难题心生烦躁，偶尔疲惫懈怠想要放弃，但转瞬又咬牙坚持。孤独的深夜，默默坚守、奋力拼搏的自己，渺小却坚定，这执着向上的模样，是青春最动人的底色。
从前我总以为，青春该是盛大耀眼、轰轰烈烈的。后来才慢慢懂得，青春从不需要惊天动地的壮举。晨读的微光、球场的热烈、深夜的坚守，这些不起眼的细碎瞬间，都是独属于少年的珍贵光芒。
点点微光，终成星河。正是这些平凡温暖的瞬间，让青涩的岁月熠熠生辉。我愿珍藏每一束青春微光，以热忱奔赴山海，以坚守不负韶华，让平凡的青春，绽放独属于自己的璀璨光芒。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题为诗意感悟类话题作文，材料以胶片电影、光点银河为喻，语言唯美治愈。整体围绕青春微光、细碎美好、平凡瞬间、成长记忆、用心感知青春展开，摒弃青春宏大叙事，引导学生挖掘日常平凡小事里的青春闪光点，书写细腻真实的青春成长感悟。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料运用比喻手法，将青春比作未完成的胶片电影，把校园晨读、球场呐喊、深夜苦读等日常细碎瞬间，定义为青春的微光。核心内涵：青春从不是轰轰烈烈的壮举，藏在平凡琐碎的日常点滴中，用心感受、用心沉淀，平凡的青春岁月也会熠熠生辉。核心关键词：青春微光、细碎瞬间、日常美好、记忆沉淀、用心显影、平凡闪光。本题为话题作文，不限题目、不限立意、不限文体（诗歌除外），只需围绕“青春”选材立意，贴合材料细碎美好的核心主旨即可。②写作思路与避坑指导 写作中心：聚焦初中日常青春点滴，捕捉学习、陪伴、拼搏、成长中的微小瞬间，书写青春的温暖、热烈与奋进，感悟平凡青春的独特光芒。写作逻辑：开篇巧用材料比喻，引出青春藏于细碎微光的主旨 → 选取2-3个校园、生活青春小场景细致刻画 → 描摹青春瞬间的温暖与热烈，写出自我成长体悟 → 结尾升华，平凡点滴汇聚青春星河，致敬专属青春时光。详略安排：略写青春整体概括、铺垫内容；重点详写青春具体瞬间的场景、细节与内心感受，紧扣“微光、美好”行文；结尾简短升华主旨。学生常见写作误区：1.立意空洞，通篇堆砌青春口号，无具体事例、无细节画面；2.选材宏大虚假，脱离学生日常，不贴合真实青春；3.偏离材料主旨，只写青春迷茫、遗憾，忽略“微光、璀璨、美好”的核心导向；4.文体混乱，记叙议论混杂，结构松散；5.内容泛泛而谈，没有专属个人的青春记忆，缺乏真情实感。开头写法：1.诗意入题：青春是一卷未冲洗的胶片，无数细碎微光散落朝夕，那些平凡的瞬间，拼凑成我最滚烫的青春星河。2.感悟入题：我们总追寻盛大的青春，却不知晨读晚风、伏案拼搏、同窗相伴，皆是青春最动人的光芒。结尾写法：1.升华式：点点微光，汇聚星河。那些平凡细碎的日常瞬间，都是青春独有的光泽，沉淀为岁月里最珍贵的记忆。2.感悟式：青春无需轰轰烈烈，用心奔赴、认真生活，每一个平凡的当下，都是最耀眼的青春光景。
【立意提取】
1.青春微光，自成星河，聚焦校园日常，以晨读、刷题、同窗互助、球场拼搏等细碎瞬间，书写平凡青春里的滚烫与美好。
2.以细碎光景，绘青春华章，记录成长路上的青春点滴，直面挫折、坚持努力、不负时光，感悟认真奋斗的青春自带光芒。
3.平凡青春，自有光泽，摒弃青春盛大的定义，书写普通少年的踏实成长、默默耕耘，诠释平凡青春的独特价值。
【点评】本文紧扣材料“青春微光、细碎美好”核心主旨，题目亮眼、立意清新。选取晨读、球场、深夜苦读三个典型青春场景，画面感极强，贴合学生真实生活。语言优美流畅，情景交融，首尾呼应，结构完整，以小见大诠释青春真谛，情感真挚细腻，是一篇贴合题意的高分考场作文。
1 / 1浙江省丽水市缙云县2025学年第二学期期中检测七年级语文试题卷
阅读下面的开场白。
同学们，当我们站在 2026年的春天回望——1919年的那个五月，风雷激荡，一群平均年龄仅28岁的青年，以炽____热的热血叩响时代之门。他们用行动诠释：青春不是年华，而是心境；青春不是桃面丹唇，而是深沉的意志；青春不是短暂的绚烂烟火，而是凭借 zhuó yuè____的智慧，在岁月里沉淀出péng pài____的力量，让生命之树永远常青。百年后的今天，我们以“青春筑梦·心向远方”为名相聚。这里的“筑”是夯筑理想的基石，是锲____而不舍的耕耘；这里的“远”是扬帆远航的勇气，是中流击水的担当。
1．给文段中加着重号的词语注音。
①炽热　 　②锲而不舍　 　
2．根据文段中拼音写出相应词语。
①zhuó yuè 　 　的智慧
②péng pài 　 　的力量
3．下面是班会的结束语，请你帮助完善。
主持人希望以对联的形式提出倡议，总结收获，但对联中的个别词语还需斟酌。请你帮她选出最恰当的一项 (　　)
历史的车轮滚滚向前，时代的潮流浩浩荡荡。青春的时光最美也最短暂。无论我们想要活出怎样的人生，都要从现在开始努力。愿我们心怀梦想，不懈奋斗，让青春无悔，让人生焕发夺目的光彩。抚今追昔，听① 传华夏。正心 ② ，看少年意气扬神州！
A．伟大先贤 志向 B．先贤故事 志向
C．伟大先贤 立志 D．先贤故事 立志
4．第一关：寻“理想帆”
青春航船的第一面帆，是古人的理想之光。
李白在《春夜洛城闻笛》中，用①“　 　，何人不起故园情”的笛声，暗藏对精神原乡的理想坚守；岑参在《逢入京使》中，②“　 　，凭君传语报平安”的朴素话语，藏着建功立业的理想底色；韩愈在《晚春》中，“杨花榆荚无才思，③　 　”的自嘲，实则是不甘平庸、追逐理想的倔强。
5．第二关：配“奋斗桨”
青春是航船的船桨，是奋斗的力量。
当你因学习遇到挫折想放弃时，用《竹里馆》中①“　 　，　 　”的明月相伴、独享清幽的豁达，鼓励自己坚守奋斗；当你看到同学为了梦想熬夜苦读时，用《木兰诗》中②“　 　，　 　”的奔赴战场、跨越千山的壮志，为奔赴知识战场的他点赞；当你站在五四青年节的舞台上，想要表达奋斗决心时，用《登飞来峰》中王安石③“　 　，　 　”的豪情，喊出青春宣言。
第三关：铸“担当锚”
青春航船的锚，是担当的重量。请阅读《咏田家》，完成以下任务。
咏田家①
聂夷中
二月卖新丝，五月粜②新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。
我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。
【注释】①创作背景：这首诗创作于唐末战乱之际(公元9世纪末期)，诗人目睹关中平原农民逃荒惨状后的有感之作。②粜tiào，卖出粮食，与“籴dí，买入粮食”相对。
6．通过解读核心意象，可以精准剥开诗歌情感内核。诗人以“剜肉医疮”的　 　(修辞)，道尽底层人民　 　的悲惨现状。
7．作为新时代青年，我们不仅要关注自身成长，也要有关注社会的担当。诗人希望君王的“光明烛”不照“绮罗筵”只照“逃亡屋”。请结合诗句，简要谈谈你的理解。
名著阅读与思辨：经典的魅力，在于常读常新。同一部《骆驼祥子》，在不同时代、不同视角下，会引发不同的思考。
8．游戏副本与祥子的“生存副本”。祥子攒钱买车的历程像极了游戏里“打怪攒金币换装备”，但他最终卡在了“终极BOSS”(即社会压迫)面前。这揭示的本质是：(　　)
A．现实比游戏更残酷，所有努力都注定付诸东流。
B．现实世界没有“存档重来”的机会，失败的代价沉重且难以挽回。
C．祥子个人努力不足，自身短板才导致最终失败。
D．底层社会是无法通关的终极游戏，客观难度彻底阻断成功。
9．自媒体人“卧底”外卖行业后称：“底层外卖骑手只有生存，没有生活。”老舍笔下的祥子亦被形容为“把夜里的事交给梦，白天的事交给手脚，仿佛是个能干活的死人”。
结合《骆驼祥子》中“人力车夫祥子”与当下“电动祥子”(外卖骑手)的生存状态，对比分析两者在生存状态、奋斗目标、困境根源上的异同。
青春，是一场向着光明的奔跑。阅读下文，完成各题。
永远做个追光的孩子
宋雨霜
①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。
②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。
③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。
④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，互相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。
⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。
⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。
⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。
⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。
⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。
⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酩红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。
我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。
跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。
这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。
我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。
10．【追光印记·成长履痕】
文章以“追光”为线索，串联起作者不同阶段的成长经历。请根据文章内容，将下面表格补充完整。
时间段 “追光”的具体表现 情感
童年时期 早晨　 　；下午追着落日回家， 天真烂漫而略带惆怅
　 体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。 　
少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活 　 　
青年时期 　 　 偶有懈怠但依旧坚定执着
成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达
11．【光影视界·语韵流香】
本文语言生动细腻，富有画面感。请从修辞或描写角度赏析文中划线句。
12．【文脉承转·结构探微】
文章第 段在内容和结构上有什么作用 请结合全文简要分析。
13．【青春逐光·心向远方】
文章结尾写道：“我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。”在作者心中，“追光”不仅是童年的记忆，更是一种青春的姿态。结合以下两则材料和文章内容，谈谈你对“青春应如何度过”这一问题的看法。
材料一：青春是一本仓促的书，我们含着泪，一读再读。——席慕蓉
材料二：青春须早为，岂能长少年。——孟郊
阅读
[材料一]
15载，为无臂哥哥撑起一片天
张勇
人世间有一种无法割断的感情，是亲情。
2001 年的一天，3岁的哥哥吴建早调皮地去攀爬路旁没有防护设施的变压器，触电倒地，送乡卫生院抢救后保住了生命，却从此失去了双臂。吴建智 6岁时，哥哥 8岁，兄弟俩一起入学，从此，幼小的吴建智便承担起照顾哥哥的重任。从小学到高中，兄弟俩都同班同桌，建智每天为哥哥收拾课本，文具，陪哥哥上学放学，协助哥哥洗澡，上厕所，下雨时为比自己个头高的哥哥撑伞，宁可淋湿自己，也不让哥哥淋雨。
六年级时，兄弟俩开始了同住一间宿舍的住校生涯，吴建智每天照顾哥哥的事更多了，帮哥哥打饭，洗碗，洗衣服。“在巧家县三中读书时，学校条件差，有上百个同学排队打饭，弟弟要打两份饭，又用冷水为我洗碗，冬天弟弟的手经常起冻疮；学校只有公共厕所，弟弟帮我不怕脏，也不怕别人笑。”哥哥回忆起弟弟对自己的帮助，如一幕幕电影重现眼前。上了大学，兄弟俩同住在一间宿舍。吴建智依然照顾着哥哥，虽在不同教室上课，但一下课便匆匆赶回宿舍。课余时间他很少外出游玩，总牵挂着哥哥。
有人问：“你 15年来一直照顾哥哥，心里动摇过吗 ”“只有越来越坚定，每个人都有一颗善良的心，每个人有困难都应该帮助他，何况是亲哥哥，我们形影不离，分开了还不习惯呢！”吴建智腼腆地说。是爱，是亲情，让兄弟俩相依为命，砥砺同行。
人生路上有一种难以消磨的意志，叫自强！“你比你想象的，更有力量！”“加油！”“Fighting(战斗)！”这是写在吴建早床边墙壁上的话；在他们的宿舍门框上写着“励志公寓”。这些，每天都在激励着兄弟俩继续奋斗。在吴建智的鼓励和帮助下，哥哥从小学习用脚做事，照顾自己，到高中时已经能自己洗头洗澡。从上小学起，哥哥就练习用脚写字，至今已经非常熟练。兄弟长期同桌，学习上自然相互帮助。哥哥的双脚，像手一样灵活，左脚按纸，右脚脚趾夹笔，能写下一行行工整的文字。他也能用脚趾灵巧地敲击键盘。“我平时都是正常做试卷，上电脑课，不影响学习，现在70%的生活事务都能自理了！”哥哥自信地说。
能有今天的自信，兄弟俩不知经历了多少辛酸。高考经历对吴建智兄弟俩来说，更如过雪山草地一样艰难。当年离高考还有20天时，哥哥在独自洗澡时不慎滑倒，摔断了右肩骨，断骨几乎刺破了皮肤。吴建智马上把哥哥送到巧家县医院抢救，并在哥哥床边守护了两天，直到爸爸从乡下赶来陪护。哥哥做手术打了全身麻药，10天后才出院，然后带伤匆匆走上高考考场。
终于，兄弟俩一起走进了昭通学院物理与信息工程学院。2019年，吴建智被评为全国道德模范。哥哥2020年被评为云南向上向善好青年。
(选自2021年11月5 日《光明日报》，有删改)
[材料二]
“小人物”也是支撑中国的脊梁
彭睿
“人民是共和国的根基，人民是我们执政的最大底气。”千千万万的中国人民，普普通通的小人物，自力更生，艰苦奋斗，以自己的方式贡献自己的力量，闪耀着人性最耀眼的光芒，成为支撑中国的脊梁。
小人物播撒大爱。在灾难面前，灾区群众挂标语，搭帐篷，煮大锅饭；广大党员干部主动作为，超常努力，当好群众的“主心骨”；志愿者群体以成熟，理性，专业，务实的态度，建立“心理援助工作站”；还有伟大的人民教师和医生无私奉献，舍己为人，以良好的职业素养，为灾区人民带去温暖。“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”，真实的力量从不会渺小，小人物汇聚大能量，播撒大爱，支撑起中国的脊梁。
小人物传递正能量。“5.12汶川大地震牵动了全中国人民的心”，社会各界人士纷纷捐款捐物，献计献策，为灾区人民带去温暖，传递正能能量，让世界看到了我们中华民族伟大的民族精神。“磨刀老人”吴锦泉将两年来磨刀积攒的毛币，硬币悉数捐给雅安灾区，体现出人民群众无私奉献的大爱精神，鼓舞着灾民重建家园，重拾信心；新闻媒体工作者不畏艰险，不怕牺牲，哪里有险情，哪里就有他们的身影，为我们传递信息，也传递着我们对灾区群众的关注和爱；还有千千万万的网民，通过虚拟空间发布，传递信息，表达情感，为抗震救灾发挥着不可估量的作用。小人物用自己的方式，传递着温暖与爱，传递着正能量。
小人物创造美好生活。快递小哥，环卫工人出租车司机等千千万万的普通劳动者是美好生活的创造者，守护者。正是由于他们的辛勤劳动，才实现了中国特色社会主义事业的飞速发展。长江两岸绿意盎然，深圳前海生机勃勃，上海张江活力四射......还有“嫦娥四号”探测器发射，第二航母出海试航，国产大型水陆两栖飞机水上首飞，“北斗”导航向全国组网迈出坚实一步……这些都是劳动人民艰苦奋斗创造的成果，小人物创造了美好生活，成为支撑中国的脊梁。
我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。小人物以自己的方式贡献自己的力量，播撒大爱，传递正能量，创造美好生活，小人物是支撑中国的脊梁。 (选自搜狐网，有删改)
[材料三]
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 (选自鲁迅《中国人失掉自信力了吗》)
14．下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．吴建智照顾哥哥15年，内心曾多次动摇，但最终被亲情和责任感战胜。
B．吴建早能够熟练地用脚写字、敲击键盘，说明他已经完全实现了生活自理。
C．材料二认为，千千万万的普通劳动者，如快递小哥、环卫工人，是创造美好生活、支撑中国的脊梁的重要力量。
D．鲁迅认为只有那些被正史记载的帝王将相才是中国的脊梁。
15．材料二和材料三都提到了“中国的脊梁”。请结合材料内容，说说为什么像磨刀老人吴锦泉、快递小哥、环卫工人这样的“小人物”也能被称为“中国的脊梁”
16．班里的小王因觉得自己平凡而“躺平”，沉迷游戏，认为自己再怎么努力也成不了“大人物”。请你结合材料内容，写一段话开导小王，帮助他重拾信心。
时光流转，青春一脉相承；文脉绵延，精神生生不息。完成各题。
王隐传(节选)
王隐，字处叔，陈郡陈人也。纳①好弈棋，王隐谓之曰：“禹惜寸阴，不闻数棋。”对曰：“我亦忘忧耳。”隐曰：“盖闻古人遭逢②，则以功达其道，若其不遇，则以言达其道。君少长五都游宦③四方华裔成败皆当闻见，何不记述而有裁④成？应仲远作《风俗通》，崔子真作《政论》，蔡伯喈作《劝学篇》，史游作《急就章》，犹皆行于世，便成没⑤而不朽。仆虽无才，非志不立，故疾没世而无闻焉。所以自强不息也。况国史明乎得失之迹，俱取散愁，此可兼济，何必围棋然后忘忧也！”史官之立，自纳始也。
【注释】①纳：王隐之父王纳。②遭逢：指遇时运、得君主赏识。③游宦：在外游历做官。④裁：剪裁、整理 (史料) 。⑤没： 通“殁”，死亡。
17．运用表格提供的方法，解释下列句子中的加点词。
文言词句 方法及例子 释义
及鲁肃过寻阳 字源推测法：甲骨文 　 　
王隐谓之曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰(《孙权劝学》) 　 　
此可兼济 成语联想法：德才兼备 　 　
犹皆行于世 查阅字典法：①如同，好像。②尚且。③同“由”。④由于。(《古汉语常用字字典》) 　 　(填序号)
18．用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)
君 少 长 五 都 游 宦 四 方 华 裔 成 败 皆 当 闻 见
19．参照示例，设计朗读脚本。
【示例】句子：孤岂欲卿治经为博士邪！
朗读设计：“岂”“邪”，应读重音。“岂”是“难道”的意思，表示反问语气，朗读时应神态严肃，语气坚决。要读出孙权对吕蒙推辞不愿读书的强烈不满和责备之情。句末语气词“邪”，朗读时应语调上扬，表现出孙权对其寄予厚望的恳切之意。
句子：何必围棋然后忘忧也！
朗读设计： 　 　
20．某小组在细读《孙权劝学》的基础上，结合本文和下面的“思考锦囊”，邀请你联系相关内容，分析孙权与王隐二人劝说的共同特点。
思考锦囊 ★可以想想劝说的目的 ★可以想想劝说的语言特点 ★可以想想劝说者的情感……
21．写作：阅读下面文字，根据要求写作。
青春是未完成的胶片电影，每一帧都藏着光的秘密：可能是晨读时窗帘漏进的金线，在课本上跳着踢踏舞；可能是篮球场边此起彼伏的加油声，把暮色染成橘红色；也可能是妈妈深夜台灯下，笔尖与稿纸摩擦出的细碎星火。这些看似微小的光点，终将在记忆的暗房里显影成璀璨的银河。当我们学会用心灵去显影青春，平凡的日子都会泛着珍珠的光泽。
请以“青春”为话题，写一篇文章(诗歌除外)。要求：①自选角度立意，题目自拟；②不少于500字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．chì；qiè
2．卓越；澎湃
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
1．本题考查课内重点字音辨析。①“炽热”形容情绪、温度极其热烈高涨，“炽”读chì，为翘舌音，切勿误读为zhì；②“锲而不舍”比喻有恒心、有毅力，“锲”读qiè，四声，切勿误读为qì，是语文基础高频易错字音。
故答案为：chì；qiè
2．本题考查根据拼音写汉字。①zhuó yuè写作“卓越”，指杰出、超出一般，多用来形容能力、智慧出众，注意“卓”字字形，不可误写为“琢”“茁”；②péng pài写作“澎湃”，本义形容波浪汹涌，文中形容力量宏大、气势强盛，均为三点水旁固定词语，注意字形规范书写，避免形近字、同音字误用。
故答案为：卓越；澎湃
3．【答案】D
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。对联讲究对仗工整、词性相对、结构一致、语意契合。下联后半句为“少年意气扬神州”，整体是“名词短语+动宾短语”的结构，据此对应分析上联空缺处。①空后动词为“传”，需要搭配名词性短语作主语，“先贤故事”是名词性短语，指先贤流传下来的事迹，可搭配“传华夏”；“伟大先贤”是人，无法直接“传华夏”，搭配不当。②空前词语“正心”为动宾结构，根据对仗原则，此处需填同结构词语，“立志”是动宾结构，与“正心”对仗工整；“志向”是名词，结构不匹配。综合词性、结构、句意判断，D选项最为恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
4．【答案】此夜曲中闻折柳；马上相逢无纸笔；惟解漫天作雪飞
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：折；柳；逢；惟；解。
故答案为：此夜曲中闻折柳；马上相逢无纸笔；惟解漫天作雪飞
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
5．【答案】深林人不知；明月来相照；万里赴戎机；关山度若飞；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查理解性默写，结合特定青春奋斗情境匹配对应诗句，考查学生古诗文积累与情境运用能力。①题干要求运用《竹里馆》诗句，以明月相伴、独享清幽的豁达心境勉励自己直面挫折、坚守初心，“深林人不知，明月来相照”写出诗人独处深林、与明月为伴的悠然豁达，心境恬淡从容，契合失意自勉的情境；②题干要求用《木兰诗》诗句赞美同学奔赴学海、奋勇拼搏的壮志，“万里赴戎机，关山度若飞”描绘木兰跨越千山万水、奔赴战场的豪迈英姿，气势昂扬，契合勤学逐梦、奔赴理想的奋斗语境；③题干要求用《登飞来峰》诗句抒发青年奋斗、志存高远的青春宣言，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”抒发了诗人高瞻远瞩、不惧困境、勇攀高峰的豪情壮志，契合五四青年坚守理想、奋勇前行的奋斗决心。
故答案为：深林人不知；明月来相照；万里赴戎机；关山度若飞；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】6．比喻；生计窘迫（入不敷出、只能预卖未来生活物资续命）
7．“绮罗筵”代指富贵奢华的权贵生活，“逃亡屋”代指贫苦流离的底层百姓。诗句寄托诗人美好愿景，希望当权者心怀仁爱、体恤民生，眷顾帮扶苦难底层百姓，摒弃对权贵阶层的偏爱，批判了社会贫富不均的黑暗现实，体现诗人心系苍生、悲悯百姓的责任与担当。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
6．本题考查古诗词修辞手法与内容情感理解。诗句“医得眼前疮，剜却心头肉”，将农民被迫提前变卖新丝、新谷缓解当下困境的行为，比作剜掉心头肉医治眼前疮疾，运用比喻的修辞手法。生动形象地写出底层百姓为解决眼前生计难题，不得不预卖来年收成、牺牲长远生计的无奈处境，深刻揭露了唐末百姓生活穷困、入不敷出、生计窘迫、苦不堪言的悲惨社会现状。
故答案为：比喻；生计窘迫（入不敷出、只能预卖未来生活物资续命）
7．本题考查诗歌主旨理解与情感体悟，结合诗句意象与时代背景分析作者情怀。“绮罗筵”指代富贵人家奢华安逸的生活，“逃亡屋”指代流离失所、贫苦无依的底层百姓居所。诗人借希望君王的“光明烛”普照贫苦流民、不照权贵豪门，委婉批判了当时社会权贵奢靡、底层民不聊生、贫富差距悬殊的不公现实。既抒发了对底层苦难百姓的深切同情，也寄托了诗人心系苍生、体恤民情、希望社会公平、帮扶弱者的家国担当，彰显了心怀百姓、悲悯世间的崇高情怀。
故答案为：“绮罗筵”代指富贵奢华的权贵生活，“逃亡屋”代指贫苦流离的底层百姓。诗句寄托诗人美好愿景，希望当权者心怀仁爱、体恤民生，眷顾帮扶苦难底层百姓，摒弃对权贵阶层的偏爱，批判了社会贫富不均的黑暗现实，体现诗人心系苍生、悲悯百姓的责任与担当。
【答案】8．B
9．相同：①生存状态：二者都是底层体力劳动者，终日辛劳奔波，忙碌麻木，只为维持基本生存，缺乏生活幸福感；②奋斗目标：都踏实肯干，依靠体力打拼，渴望通过自身努力改善生活、安稳度日。不同：①困境根源：祥子的苦难是旧社会制度腐朽、阶层压迫、强权掠夺造成的时代悲剧，个人无力抗衡；外卖骑手的困境是现代生活压力、行业竞争带来的，无制度性压迫。②发展机遇：祥子身处黑暗旧社会，命运被时代裹挟、无法翻盘；当代骑手身处新时代，拥有公平的发展机会和社会保障，可通过学习、转型改变命运。
【知识点】作品的人物形象；作品的艺术特色；作品的综合评价；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
8．A.“所有努力都注定付诸东流”表述绝对，不符合名著主旨。
B.精准点明现实人生无法存档重来，祥子每一次积蓄被毁、人生崩塌都无法逆转，失败代价沉重，贴合小说悲剧内核与题干主旨。
C.将失败归因于个人努力不足，理解错误，祥子勤恳踏实、极度努力，悲剧根源是黑暗社会而非个人。
D.“彻底阻断成功”过于绝对，夸大社会绝对性。
故答案为：B
9．本题考查名著人物与现实社会现象对比探究，结合名著内容与现实，从生存状态、奋斗目标、困境根源三个维度辨析异同，考查思辨与文本理解能力。相同点：生存状态上，旧时人力车夫祥子与当下外卖骑手都属于底层体力劳动者，终日奔波劳作，辛苦疲惫，只为维持基本生计，忙碌麻木，仅有生存无暇享受生活；奋斗目标上，二者都朴实勤恳，依靠自身体力拼搏，渴望凭借努力改善生活、安稳度日；困境处境上，都身处社会底层，弱势渺小，极易遭受生活打击，谋生之路艰难坎坷。不同点：困境根源不同，祥子的悲剧源于旧社会黑暗腐朽的制度、层层剥削与压迫，是时代制度性的不公，个人奋斗完全无法对抗时代洪流；当下外卖骑手的困境多源于行业竞争、工作压力、生活成本等现代社会问题，虽有生存压力，但拥有自由选择、发展提升、改变命运的机会，不存在绝对的制度禁锢。生存环境不同，祥子身处旧社会，无任何保障，命运完全被动；当代骑手身处新时代，拥有法律保障、社会帮扶，生存环境更加公平开明。
故答案为：相同：①生存状态：二者都是底层体力劳动者，终日辛劳奔波，忙碌麻木，只为维持基本生存，缺乏生活幸福感；②奋斗目标：都踏实肯干，依靠体力打拼，渴望通过自身努力改善生活、安稳度日。不同：①困境根源：祥子的苦难是旧社会制度腐朽、阶层压迫、强权掠夺造成的时代悲剧，个人无力抗衡；外卖骑手的困境是现代生活压力、行业竞争带来的，无制度性压迫。②发展机遇：祥子身处黑暗旧社会，命运被时代裹挟、无法翻盘；当代骑手身处新时代，拥有公平的发展机会和社会保障，可通过学习、转型改变命运。
【答案】10．追着太阳上学，与阳光嬉戏；略带失落，但很快适应并充满希望；在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长
11．示例：运用拟人的修辞手法，将太阳人格化，生动形象地写出朝阳初升、落日随行的美好姿态，勾勒出作者儿时追光上学、嬉戏的温馨画面，表现出童年生活的纯真美好与作者对时光、对成长的细腻感知，语言灵动优美，富有童趣与感染力。
12．结构上：承上启下，承接前文从小到大追光奔跑的成长经历，引出后文对人生追光的感悟，照应文章标题，使文章结构完整严谨。内容上：将具象的追逐太阳升华为抽象的追逐理想、坚守热爱，点明文章主旨，写出作者在成长中始终坚守追光初心，以热爱对抗懈怠，向阳而行、逐梦成长的人生态度，深化文章情感内涵。
13．青春短暂且珍贵，转瞬即逝、不可重来，我们应当不负韶华、向阳逐光。正如文中作者始终坚守追光初心，一生奋进、逐梦成长；席慕蓉的话语告诉我们青春仓促珍贵，需用心珍惜；孟郊的诗句告诫我们青春当趁早奋斗，不可虚度。作为新时代青年，我们应永葆热爱与执着，不惧困顿、积极进取，以奋斗为底色，追逐理想、向阳成长，让短暂的青春绽放永恒的价值。
【知识点】记叙性散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．本题考查文章线索梳理与内容情感概括，依托文章行文脉络，按童年、少年、青年、成年四个成长阶段，梳理“追光”行为与对应情感。童年时期，作者清晨追着朝阳上学，在校园与阳光嬉戏、踩踏影子，自在欢乐，傍晚追落日归家，渐渐感悟时光易逝，心生淡淡惆怅；少年时期告别乡镇去往城里求学，初离故土心生闷闷不乐、些许失落，却很快在城市朝阳夕阳的陪伴下开启全新求学时光，满怀希望、积极成长；青年时期，作者跳出现实奔跑的局限，在文学世界追逐理想、奔赴热爱，纵使偶尔懈怠沉闷，依旧坚守追光初心，内心坚定执着。
故答案为：追着朝阳上学，在校园与阳光嬉戏、玩乐；略带失落，心怀憧憬、积极奋进；深耕文学世界，追逐梦想，以文字记录成长、治愈自我
11．本题考查语句赏析，可从修辞、景物描写、拟人手法等角度分析，结合文本内容赏析表达效果。示例：文中多处运用拟人修辞，将太阳赋予人的情态，写太阳“一点点蹭出来”“嘻嘻地笑着”，生动形象地描摹出朝阳、落日温柔美好的模样；同时运用景物描写，细致刻画清晨阳光、校园光影、落日余晖等画面，勾勒出儿时追光的唯美场景。既渲染出温馨烂漫的童年氛围，凸显作者儿时追光嬉戏的童真童趣，又为后文感悟时光、追逐成长、坚守初心的主旨做铺垫，语言细腻优美，富有画面感。
故答案为：示例：运用拟人的修辞手法，将太阳人格化，生动形象地写出朝阳初升、落日随行的美好姿态，勾勒出作者儿时追光上学、嬉戏的温馨画面，表现出童年生活的纯真美好与作者对时光、对成长的细腻感知，语言灵动优美，富有童趣与感染力。
12．本题考查段落作用分析，从结构、内容两个维度结合全文作答。结构上：第 段承接上文童年、少年追光成长的经历，开启下文成年后回望过往、坚守初心的内容，起到承上启下的过渡作用；同时照应文章标题“永远做个追光的孩子”，升华文章线索，让全文结构严谨完整。内容上：本段将表层的“追逐太阳”升华为人生追光、逐梦前行，点明文章核心主旨，写出作者从年少追光奔跑，到长大后坚守初心、奔赴文学理想的成长蜕变；表明追光的初心始终未变，这份热爱与执着能够治愈懈怠、温暖人生，深化了青春逐光、向阳而行的主题。
故答案为：结构上：承上启下，承接前文从小到大追光奔跑的成长经历，引出后文对人生追光的感悟，照应文章标题，使文章结构完整严谨。内容上：将具象的追逐太阳升华为抽象的追逐理想、坚守热爱，点明文章主旨，写出作者在成长中始终坚守追光初心，以热爱对抗懈怠，向阳而行、逐梦成长的人生态度，深化文章情感内涵。
13．本题考查文本与材料结合的拓展探究，结合文章主旨、两则名言，围绕“青春如何度过”谈感悟。文中作者一生追光，年少向阳奔跑、勤学奋进，青年奔赴文学理想，始终心怀热爱、向阳成长；席慕蓉的话点明青春短暂、珍贵易逝，值得好好珍惜；孟郊的话警示青春时光宝贵，应当趁早奋斗、不负韶华。三者结合可知：青春转瞬即逝，不可虚度，我们应当像文中的作者一样，永葆追光初心，心怀热爱与信念；珍惜短暂的青春时光，摒弃懈怠慵懒，主动奋进、积极拼搏；在成长路上不惧困境、向阳而行，以奋斗书写青春，以热爱奔赴远方，让青春在逐光追梦的路上绽放价值。
故答案为：青春短暂且珍贵，转瞬即逝、不可重来，我们应当不负韶华、向阳逐光。正如文中作者始终坚守追光初心，一生奋进、逐梦成长；席慕蓉的话语告诉我们青春仓促珍贵，需用心珍惜；孟郊的诗句告诫我们青春当趁早奋斗，不可虚度。作为新时代青年，我们应永葆热爱与执着，不惧困顿、积极进取，以奋斗为底色，追逐理想、向阳成长，让短暂的青春绽放永恒的价值。
【答案】14．C
15．鲁迅认为埋头苦干、无私奉献、坚守初心的普通人就是中国的脊梁。磨刀老人、快递小哥、环卫工人等小人物虽平凡，却心怀大爱、无私奉献，主动传递社会正能量；立足普通岗位勤恳实干、艰苦奋斗，默默创造并守护美好生活，以平凡之力助力社会发展，彰显中华民族奋进奉献的精神，因此是中国的脊梁。
16．小王，平凡从不等于平庸。真正的中国脊梁，从来不是高高在上的大人物，而是每一个努力奔跑、坚守初心的普通人。无论是十五年不离不弃照顾兄长的吴建智兄弟，还是默默奉献的磨刀老人、辛勤劳作的普通劳动者，他们都平凡普通，却以坚守与奋斗发光发热。我们不必强求成为大人物，只要拒绝躺平、脚踏实地，认真努力、向阳向上，在自己的赛道奋力拼搏，平凡的我们也能创造价值、绽放光芒。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
14．A.根据材料一可知，吴建智照顾哥哥15年，内心从未动摇，愈发坚定，选项“曾多次动摇”表述错误。
B.材料一写明吴建早70%的生活事务可以自理，并非“完全实现生活自理”，表述绝对。
C.材料二指出快递小哥、环卫工人等普通劳动者，辛勤耕耘、创造美好生活，是支撑中国的脊梁，表述正确。
D.材料三鲁迅明确指出，埋头苦干、无私奉献的普通人是中国的脊梁，并非帝王将相，理解错误。
故答案为：C
15．本题考查材料内容整合与主旨探究，结合材料二、材料三核心观点分析作答。鲁迅在材料三中指出，埋头苦干、无私奉献、坚守初心、奋力拼搏的人，就是中国的脊梁，并非特指名人伟人。材料二中的磨刀老人、快递小哥、环卫工人等小人物，皆是平凡大众，却拥有可贵品质：他们心怀善意、无私奉献，主动播撒人间大爱；立足平凡岗位，勤恳实干、艰苦奋斗，默默传递社会正能量；脚踏实地劳作，用心创造、守护美好生活。平凡的他们，以微光汇聚星河，用坚守与付出助力社会发展、温暖世间，彰显了中华民族的精神力量，契合“中国的脊梁”的内涵。
故答案为：鲁迅认为埋头苦干、无私奉献、坚守初心的普通人就是中国的脊梁。磨刀老人、快递小哥、环卫工人等小人物虽平凡，却心怀大爱、无私奉献，主动传递社会正能量；立足普通岗位勤恳实干、艰苦奋斗，默默创造并守护美好生活，以平凡之力助力社会发展，彰显中华民族奋进奉献的精神，因此是中国的脊梁。
16．本题考查结合文本材料口语劝导，贴合语境、观点积极、贴合材料主旨作答。题干中小王因自认平凡选择躺平、荒废时光，需结合三则材料中平凡人奋斗、微光亦可发光的道理开导，语言真诚亲切、条理清晰。紧扣“平凡不等于平庸”“小人物亦是中国脊梁”“奋斗不分大小”，结合吴建智兄弟、磨刀老人、普通劳动者的事例，告诉小王平凡的人坚持奋斗、坚守本心、努力向上，就能实现自我价值，无需追求成为大人物，拒绝躺平、踏实努力，平凡人生亦可绽放光彩。
故答案为：小王，平凡从不等于平庸。真正的中国脊梁，从来不是高高在上的大人物，而是每一个努力奔跑、坚守初心的普通人。无论是十五年不离不弃照顾兄长的吴建智兄弟，还是默默奉献的磨刀老人、辛勤劳作的普通劳动者，他们都平凡普通，却以坚守与奋斗发光发热。我们不必强求成为大人物，只要拒绝躺平、脚踏实地，认真努力、向阳向上，在自己的赛道奋力拼搏，平凡的我们也能创造价值、绽放光芒。
【答案】17．等到；告诉（对……说）；兼备；②
18．君少长五都/游宦四方/华裔成败/皆当闻见
19．重读“何必”，强化反问语气，语调坚定恳切，句末语调微微上扬。读出王隐恳切规劝父亲，希望父亲珍惜光阴、著书立说、奋发有为，不必沉迷下棋解忧的劝勉之情，暗含对虚度光阴的否定。
20．①劝说目的相同：都规劝对方珍惜光阴、积极进取、有所作为，摒弃荒废时日的行为，实现自我价值；②语言特点相同：说理委婉恳切、有理有据，不生硬指责，情理兼备，极具说服力；③情感态度相同：都饱含真诚的劝勉与期许，希望对方勤学奋进、不负时光，传递出自强不息、积极向上的人生追求。
【知识点】重音；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
王隐，字处叔，是陈郡陈县人。王隐的父亲王纳喜爱下棋，王隐对他说：“大禹珍惜每一寸光阴，没有听说他频繁下棋消遣。”王纳回答说：“我下棋只是为了排解忧愁罢了。”王隐说：“我听说古人如果际遇得当、得到君主赏识，就凭借功业实现自己的理想抱负；如果生不逢时、不被赏识，就凭借著书立说来实现自己的理想。您年少在繁华都市长大，又到四方游历做官，世间的兴衰成败，您应当都耳闻目睹，为什么不将这些见闻记录下来、整理成文呢？应仲远撰写《风俗通》，崔子真撰写《政论》，蔡伯喈撰写《劝学篇》，史游撰写《急就章》，这些书籍尚且都在世间流传，让作者身死之后也能声名不朽。我虽然没有才华，但志向不曾动摇，我担忧自己终老一生却默默无闻，因此一直自我勉励奋发图强。况且修撰国史，能够明晰世间得失兴衰的规律，还能搜集整理零散的史料，这件事可以兼顾修身立名、裨益世人，何必依靠下棋来排解忧愁呢！”（此后）王氏修撰史书的事业，便是从王纳开始的。
17．本题考查文言实词翻译。①句意：等到鲁肃经过寻阳。及：等到。②句意：王隐对他说。谓：告诉、对……说。③句意：这可以同时兼顾成全。兼：兼备、同时具有。④句意：尚且都在世间流传。犹：尚且（选②）。
故答案为：等到；告诉（对……说）；兼备；②
18．本题考查文言文语句断句。句意为：你年少成长于繁华都市，在外游历做官，四方各地的风土人情、兴盛衰败，你应当都听闻见识过。根据语意分层：“君少长五都”交代成长经历，语意完整；“游宦四方”交代游历做官的经历；“华裔成败”概括世间世事；“皆当闻见”总结收获。
故答案为：君少长五都/游宦四方/华裔成败/皆当闻见
19．本题考查文言文语句朗读设计与语气情感把握。本句为反问句，重点重读“何必”，突出反问语气，语气坚定恳切；句末感叹号语调上扬，语速稍缓。读出王隐规劝父亲、劝其摒弃下棋解忧、立志著书、惜时奋进的恳切与劝勉之情，暗含对虚度光阴、沉迷玩乐的不赞同。
故答案为：重读“何必”，强化反问语气，语调坚定恳切，句末语调微微上扬。读出王隐恳切规劝父亲，希望父亲珍惜光阴、著书立说、奋发有为，不必沉迷下棋解忧的劝勉之情，暗含对虚度光阴的否定。
20．本题考查文言文内容理解与对比分析，从劝说目的、语言特点、人物情感三个角度概括共同点。劝说目的上：孙权劝学、王隐劝父，都是规劝对方珍惜时光、勤学进取、有所作为，摒弃虚度光阴的行为，引导对方提升自我、实现价值；语言特点上：二人劝说都委婉恳切、有理有据，不用强硬指责，以情理动人，讲道理通俗易懂，说服力强；情感态度上：都饱含真诚恳切的劝勉之情，心怀期许，希望对方积极进取、不虚度年华，体现出积极向上、惜时奋进的人生态度。
故答案为：①劝说目的相同：都规劝对方珍惜光阴、积极进取、有所作为，摒弃荒废时日的行为，实现自我价值；②语言特点相同：说理委婉恳切、有理有据，不生硬指责，情理兼备，极具说服力；③情感态度相同：都饱含真诚的劝勉与期许，希望对方勤学奋进、不负时光，传递出自强不息、积极向上的人生追求。
21．【答案】青春微光，自成星河
青春是一卷尚未剪定的胶片，没有轰轰烈烈的剧情，却在朝暮细碎的光景里，藏着无数温柔闪烁的微光。那些普通又平凡的瞬间，被时光慢慢显影，最终拼凑成属于我们的璀璨星河，让平凡的青春自带温润光泽。
青春的微光，藏在清晨的教室里。天色微亮，薄雾萦绕校园，轻柔的晨光透过窗帘缝隙洒落，化作细碎的金线，轻轻铺在课本与书页之上。朗朗书声此起彼伏，裹挟着少年的朝气，消散了清晨的慵懒。我们低头默读、轻声背诵，笔尖偶尔划过纸面留下细碎声响。没有喧嚣热烈的场面，只有一群少年默默耕耘、向阳生长，这安静又热忱的模样，是青春最温柔的光芒。
青春的微光，亮在傍晚的篮球场边。暮色渐沉，落日把天空染成温柔的橘红，球场之上满是热烈的身影。奔跑、跳跃、传球、投篮，少年们挥洒汗水，肆意张扬。场边此起彼伏的呐喊与欢呼，驱散了暮色的微凉，裹挟着独属于少年的热血与坦荡。晚风拂过耳畔，汗水浸湿衣衫，这份肆意奔赴、不负热爱的模样，是青春最热烈的星光。
青春的微光，藏在深夜的书桌前。夜深人静，万家灯火渐次熄灭，唯有一盏台灯静静亮起。我伏案刷题、整理笔记，笔尖与纸页摩擦，生出细碎的星火。偶尔遇到难题心生烦躁，偶尔疲惫懈怠想要放弃，但转瞬又咬牙坚持。孤独的深夜，默默坚守、奋力拼搏的自己，渺小却坚定，这执着向上的模样，是青春最动人的底色。
从前我总以为，青春该是盛大耀眼、轰轰烈烈的。后来才慢慢懂得，青春从不需要惊天动地的壮举。晨读的微光、球场的热烈、深夜的坚守，这些不起眼的细碎瞬间，都是独属于少年的珍贵光芒。
点点微光，终成星河。正是这些平凡温暖的瞬间，让青涩的岁月熠熠生辉。我愿珍藏每一束青春微光，以热忱奔赴山海，以坚守不负韶华，让平凡的青春，绽放独属于自己的璀璨光芒。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题为诗意感悟类话题作文，材料以胶片电影、光点银河为喻，语言唯美治愈。整体围绕青春微光、细碎美好、平凡瞬间、成长记忆、用心感知青春展开，摒弃青春宏大叙事，引导学生挖掘日常平凡小事里的青春闪光点，书写细腻真实的青春成长感悟。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料运用比喻手法，将青春比作未完成的胶片电影，把校园晨读、球场呐喊、深夜苦读等日常细碎瞬间，定义为青春的微光。核心内涵：青春从不是轰轰烈烈的壮举，藏在平凡琐碎的日常点滴中，用心感受、用心沉淀，平凡的青春岁月也会熠熠生辉。核心关键词：青春微光、细碎瞬间、日常美好、记忆沉淀、用心显影、平凡闪光。本题为话题作文，不限题目、不限立意、不限文体（诗歌除外），只需围绕“青春”选材立意，贴合材料细碎美好的核心主旨即可。②写作思路与避坑指导 写作中心：聚焦初中日常青春点滴，捕捉学习、陪伴、拼搏、成长中的微小瞬间，书写青春的温暖、热烈与奋进，感悟平凡青春的独特光芒。写作逻辑：开篇巧用材料比喻，引出青春藏于细碎微光的主旨 → 选取2-3个校园、生活青春小场景细致刻画 → 描摹青春瞬间的温暖与热烈，写出自我成长体悟 → 结尾升华，平凡点滴汇聚青春星河，致敬专属青春时光。详略安排：略写青春整体概括、铺垫内容；重点详写青春具体瞬间的场景、细节与内心感受，紧扣“微光、美好”行文；结尾简短升华主旨。学生常见写作误区：1.立意空洞，通篇堆砌青春口号，无具体事例、无细节画面；2.选材宏大虚假，脱离学生日常，不贴合真实青春；3.偏离材料主旨，只写青春迷茫、遗憾，忽略“微光、璀璨、美好”的核心导向；4.文体混乱，记叙议论混杂，结构松散；5.内容泛泛而谈，没有专属个人的青春记忆，缺乏真情实感。开头写法：1.诗意入题：青春是一卷未冲洗的胶片，无数细碎微光散落朝夕，那些平凡的瞬间，拼凑成我最滚烫的青春星河。2.感悟入题：我们总追寻盛大的青春，却不知晨读晚风、伏案拼搏、同窗相伴，皆是青春最动人的光芒。结尾写法：1.升华式：点点微光，汇聚星河。那些平凡细碎的日常瞬间，都是青春独有的光泽，沉淀为岁月里最珍贵的记忆。2.感悟式：青春无需轰轰烈烈，用心奔赴、认真生活，每一个平凡的当下，都是最耀眼的青春光景。
【立意提取】
1.青春微光，自成星河，聚焦校园日常，以晨读、刷题、同窗互助、球场拼搏等细碎瞬间，书写平凡青春里的滚烫与美好。
2.以细碎光景，绘青春华章，记录成长路上的青春点滴，直面挫折、坚持努力、不负时光，感悟认真奋斗的青春自带光芒。
3.平凡青春，自有光泽，摒弃青春盛大的定义，书写普通少年的踏实成长、默默耕耘，诠释平凡青春的独特价值。
【点评】本文紧扣材料“青春微光、细碎美好”核心主旨，题目亮眼、立意清新。选取晨读、球场、深夜苦读三个典型青春场景，画面感极强，贴合学生真实生活。语言优美流畅，情景交融，首尾呼应，结构完整，以小见大诠释青春真谛，情感真挚细腻，是一篇贴合题意的高分考场作文。
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