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云南省2026年初中学业水平考试语文真题试卷
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近日，云南省农科院将自主研发培育的编号为 3385-17 的月季新品种定名为“赞英”。赞英是谁 她是中国科学院昆明植物研究所退休职工、助理研究员张赞英。80岁的她在一次演讲中____ 自己“尽了全力”的一生，于她的朴实与坚韧中，人们仿佛看见了那些默默付出、平凡而不凡的女性。
“赞英”____月季新品种“提名”，并非因为张赞英是热门人物，而是因为她的精神品格与这种花的形态特质完美契合。对于“赞英”月季，云南省农科院的描述为：低调温和，花瓣反卷有尖角，内心坚定，有棱(léng)有角。低调温和，是张赞英大半生的底色，也是无数中国女性最真实的模(mó)样。她们不似牡丹那般张扬夺目，也不像玫瑰那般____奔放，而是一直默默扎根土壤，安静吐露芬芳，在低调温和中蕴藏倔(jué)强和力量，始终清醒而坚定地绽放着自己的光彩。
在中国传统文化中，向来素有草木喻人的深厚传统。屈原以香草之高雅，彰显高洁傲岸的品格；陆游以梅花之幽香，体现____ 的意志；郑板桥以墨竹之挺拔，展现宁(nìng)折不弯的风骨。这些植物从来不只是植物，更是文化的隐喻和精神的象征。
“赞英”月季，映射时代精神。____；____。____，____，____。我们需要更多这样的碰撞与交融，让每一种值得珍视的品格都成为璀璨的精神座标。
1．文中注音不正确的一项是（　　）
A．棱(léng) B．模(mó) C．倔(jué) D．宁(nìng)
2．文中加点词语有错别字的一项是（　　）
A．坚韧 B．契合 C．高洁傲岸 D．座标
3．文中标 的横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（　　）
A．展望 斩获 浓烈 顽强不屈
B．展望 喜获 浓郁 坚贞不屈
C．回望 喜获 浓烈 坚贞不屈
D．回望 斩获 浓郁 顽强不屈
4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（　　）
A．中国传统文化素有草木喻人的深厚传统。
B．在中国传统文化中，有草木喻人的深厚传统。
C．中国传统文化向来素有草木喻人的深厚传统。
D．在中国传统文化中，素有草木喻人的深厚传统。
5．下列填入文中末段的句子，排序与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
①以花之名，我们串联起个体记忆与集体情感
②共同勾勒出属于这个时代的精神印记
③在一朵花的名字里，我们读懂别人，也照见自己
④共同完成了对某种社会价值的确认
⑤在一种花语的品读中，我们致敬过往，也寄望未来
A．①④②③⑤ B．③②⑤④① C．①③④②⑤ D．③⑤①④②
【答案】1．B
2．D
3．C
4．D
5．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；句子排序；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（5）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
1．A：“棱角”的“棱”读作：léng，正确；
B：“模样”的“模”应读作： mú ，故读：mó，不正确；
C：“倔强”的“倔”读作：jué，正确；
D：“宁折不弯”的“宁”读作：nìng，正确。
故答案为：B
2．A：坚韧：坚固有韧性。书写正确；
B：契合：符合。书写正确；
C：高洁傲岸：形容人在不良、污浊的环境中，仍能保持高尚纯洁的节操，一身傲骨，绝不向困难低头、向恶势力妥协屈服 。书写正确；
D：座标应写作：坐标，意思：比喻代能为个体、群体提供方向指引的精神参照、价值标尺与思想锚点。
故答案为：D
3．第1空，展望：往远处看，常用来表达对未来的积极规划与期待。回望：回顾，回头看，带着怀念总结，回溯过往。句中说张赞英80岁演讲回顾自己的一生，故用“回望”恰当；
第2空，斩获：原指战争中斩杀敌人、俘获对方人员；泛指通过竞争、努力后收获成果，最常出现在体育赛事、竞赛、商业活动场景中
喜获：指怀着欣喜的心情顺利收获了期待已久的成果。文中表达月季新品种获得“赞英”的提名，用“喜获”恰当；
第3空，浓烈：浓重强烈，强调强烈的冲击感；浓郁：香气浓重，强调丰富的厚重感。句中形容玫瑰的浓重强烈，故用“浓烈”恰当；
第4空，顽强不屈：形容人意志极其坚定，面对压力、逆境绝不低头妥协，始终保持硬骨头般的抗争精神。坚贞不屈： 意志坚定、有气节，绝不向恶势力或困难低头屈服，句中写陆游意志坚定，不想苦难低头屈服，用“坚贞不屈”恰当。
故答案为：C
4．成分赘余，“向来”“素有”两个词的意义完全一样，造成语义冗余，删掉其中一个即可。
故答案为：D
5．前面句子是“赞英月季映射时代精神”，首句应承接，先从具象的花名切入，第③句“在一朵花的名字里，我们读懂别人，也照见自己”，对应“赞英”这个具体花名的第一层情感共鸣。故第③句排第一；
紧接着延伸到花语层面，第⑤句“在一种花语的品读中，我们致敬过往，也寄望未来”，完成从“花名”到“花语”的逻辑递进，和后文的“碰撞与交融”铺垫情绪，故第⑤句跟在第③句后；
之后上升到集体层面，第①句“以花之名，我们串联起个体记忆与集体情感”，把个人感受拓展到群体的共同联结，故第①句跟在第⑤句；
第④句“共同完成了对某种社会价值的确认”，在情感串联的基础上完成价值层面的共识构建，跟在第①句后；
最后第②句“共同勾勒出属于这个时代的精神印记”，收尾呼应开头的“映射时代精神”，和文末“精神座标”形成完美衔接，故排最后。故排序为：③⑤①④②
故答案为：D
6．名篇名句默写
“有棱有角”是“赞英”月季蕴藏倔强和力量的生命姿态； “　 　，　 　”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)是刘禹锡告别过往、走向新生的生命姿态； “　 　，　 　”(《出师表》)是诸葛亮临危受命、勇于担当的生命姿态。毕业在即，你可以吟咏 “　 　，　 　”(任填连续两句古诗文)来赠别同学，展现豁达洒脱的生命姿态。活出不同的生命姿态，让人生流光溢彩。
【答案】沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；受任于败军之际；奉命于危难之间；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】理解性默写；开放性默写；酬乐天扬州初逢席上见赠；出师表
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语：是刘禹锡告别过往、走向新生的生命姿态，“沉舟”不要写成“陈丹”；“侧”不要写成“则”；“帆”不要写成“钒”；“春”不要写成“村”；
第3、4空，理解性默写，提示语：诸葛亮临危受命、勇于担当的生命姿态，“任”不要写成“认”；“奉”不要写成“俸”；“机”不要写成“计”；
第5、6空，开放性默写，提示语：赠别同学，展现豁达洒脱的生命姿态，有很多，写连续两句，注意不写错别字，比如：无为在歧路，儿女共沾巾；莫愁前路无知己，天下谁人不识君等等。
故答案为：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；受任于败军之际；奉命于危难之间；海内存知己；天涯若比邻
【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
学习与探究
为了推进健康教育专项工程，让学生身上有汗、眼里有光、健康向上，学校利用大课间30分钟，开展“趣味大课间，跃动我青春”活动。
7．为吸引同学们积极参与大课间运动，请你参照示例完善“云”味大课间活动方案。
8．活动开展后，学校广播站收到大量关于大课间活动的投稿，作为播报主持人，你会选择下面稿件中的哪一则 请说明理由。
稿件一：
近日，我校开展了“趣味大课间，跃动我青春”活动。该活动内容丰富，形式多样，广受好评：活动覆盖面广，同学们参与积极性高，全校1500余名学生均参与其中；活动效果好，85%的受访学生表示，大课间活动能有效调节身心，增强体质。
稿件二：
趣味大课间活动在金色的阳光下开始了！呼呼作响，是同学们在奋力摇绳：欢声笑语，是同学们在接力快跑。“云”味十足，体现同学们对云南的深爱。校园生活该是怎样的 就是这样充满青春阳光、欢笑拼搏的！同学们，请为我们的大课间点赞！
【答案】7．①民族竹竿舞；②以班级为单位，伴随云南特色民族音乐，学生们分组进行竹竿舞接力。动作整齐、配合默契的班级，可获得“民族团结之星”称号。
8．选择稿件二。理由：作为广播站播报主持人，面对的是全校同学，广播稿需要具有感染力和号召力。稿件二语言生动活泼，运用了排比等修辞手法，画面感强，充满青春朝气，能够很好地激发同学们的共鸣与参与热情，更符合广播宣传的情境需求；而稿件一偏向新闻报道，语言过于平实客观，缺乏感染力。
【知识点】活动设计；衔接仿写；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查活动设计和仿写。活动设计包含的内容有：任务、主题、目标、活动形式、活动流程、评价等，活动要符合学生实际，表述时指向明确，语言简洁，注意活动形式的多样和学科综合融合。常用的几类活动形式：（1）体验解决问题的方式：①上网、上图书馆查找资料；②调查采访；③开展主题班会。（2）竞赛活动方式：①演讲比赛；②诗歌朗诵会；③作文竞赛；④书法比赛；⑤辩论会；⑥故事会。（3）展览类：①办手抄报；②办画展。（4）讲座类：①知识座谈会；②讨论会；③名家讲座；④交流活动。（5）趣味活动类：①对对联；②猜灯谜；③成语接龙。拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（2）本题考查不同应用场景下的文本特点及辨析。文本依据场景的不同，主要有四种： 实用应用文场景 ：是 以“实用”为绝对核心 ，目的是解决实际事务，内容完全真实可溯源，有固定的规范格式，时效性极强，语言要求精准无歧义，比如请假条、通知、合同、公文都属于这类文本。 文学创作场景：允许艺术虚构，追求审美表达，没有固定格式约束，鼓励作者发挥独创性，语言可以灵活运用修辞、营造意境，侧重传递情感与思想，比如小说、诗歌、散文都属于这类文本。 说明科普场景： 客观严谨，以传递知识为目标，语言平实准确，大量使用专业术语，会用到列数字、举例子等说明方法，不带个人主观抒彩，比如科普文、产品说明书都属于这类文本。 议论思辨场景： 逻辑严密，以论证观点为目标，有明确的论点、论据、论证链条，语言精准有力，大量使用论证方法，比如议论文、时评、学术论文都属于这类文本。通用辨析方法： 看写作目的 ：先判断文本是为了解决实际事务、传递审美体验，还是科普知识、论证观点，直接锁定核心属性。 看格式规范 ：有固定体例、严格遵循格式要求的基本属于应用文；完全不受格式束缚、形式灵活的多属于文学类文本。 看语言特征 ：语言直白无歧义、不带修饰的偏向实用类；大量使用修辞、意象、抒情表达的偏向文学类。 看内容属性 ：完全写实、不允许虚构的是实用/说明类；允许艺术加工、虚构创作的是文学类。 抓反常细节 ：留意文本里不符合常规表达的特殊部分，比如应用文里出现大量抒情修辞，文学文本里穿插公文格式，就能快速定位它的跨场景特征。平时学习要注意体会辨析。
7．由“云”味大课堂以及活动亮点：体现云南特色，可知：活动的内容应该和云南的民族特色相关。云南是多民族聚居地，有许多少数民族，也有许多少数民族的特色体育活动，比如： 射弩 、打陀螺、踩竹马、耍火龙、赛龙舟、赛马、摔跤、跳火绳；跳竹竿、象脚鼓、水鼓舞、打篾弹弓、溜索、滑草等等。因为是大课间，选择的时候，要考虑到校园，参与人数以及集体性等。比如选竹竿舞或跳竹竿；
活动设计：可仿照“南瓜接力”以班级为单位；并配上富有云南民族特色的音乐；可以分组接力；可评比颁奖等。
故答案为：①民族竹竿舞；②以班级为单位，伴随云南特色民族音乐，学生们分组进行竹竿舞接力。动作整齐、配合默契的班级，可获得“民族团结之星”称号。
8．稿件一：内容详细，语言平实，感情沉稳，像活动报告或总结，不适合在校园广播中播报；
稿件二：多感叹句，对句，短句，语言生动活泼，有画面感，能激发同学的参与热情，感染力强，适合在校园广播中播报。
故答案为：选择稿件二。理由：作为广播站播报主持人，面对的是全校同学，广播稿需要具有感染力和号召力。稿件二语言生动活泼，运用了排比等修辞手法，画面感强，充满青春朝气，能够很好地激发同学们的共鸣与参与热情，更符合广播宣传的情境需求；而稿件一偏向新闻报道，语言过于平实客观，缺乏感染力。
名著阅读
9．结合《水浒传》主要内容，谈谈作品采用先分后合的结构有什么好处。
10．请完成下面“小说中物件作用探微”思维导图。(A、B任选一处填写，C必填)
【答案】9．先分：小说前半部分分别讲述林冲、武松、鲁智深等英雄各自的人生遭遇，独立的单人故事能细致刻画每个人鲜明独特的性格，展现不同人物被逼上梁山的曲折经历，多角度印证“官逼民反”的社会现实；多条线索并行，故事错落丰富，引人入胜。后合：各路好汉陆续奔赴梁山，形成统一整体，再共同参与梁山大小战事、接受招安、四处征战。合写部分聚焦群体，展现好汉们同心协力的兄弟情义，完整呈现农民起义壮大、鼎盛直至衰败的全过程。整体效果：先分后合的结构，让单个人物与宏大群像兼顾，情节脉络清晰，层层推进，深刻完整地表现了北宋末年底层百姓反抗压迫的主题。
10．【A】物件：如意金箍棒；关联人物：孙悟空《西游记》作用探究：金箍棒伴随孙悟空一路西行降妖，是他反抗强权、惩恶扬善的象征，推动取经情节发展，凸显孙悟空勇敢不羁的性格。【B】物件：枪；关联人物：保尔《钢铁是怎样炼成的》，作用探究：枪是保尔从德军撤离后的壕沟中捡到的武器，他最初将其视作反抗压迫的珍贵信物，小心翼翼藏在家中，后来在革命感召下主动将枪上交，后续又在战斗中持握枪械投身革命事业。枪的流转过程，完整串联起保尔从懵懂少年，逐步觉醒为坚定无产阶级战士的成长轨迹，具象化地印证了作品中“钢铁是在烈火与骤冷中锻造而成”的核心主题。【C】物件作用概括：小说中的物件既是串联情节的关键线索，也是映照人物成长轨迹、凸显人物精神特质的具象载体，更能将抽象的作品主题转化为可感知的符号，把人物命运与时代背景深度绑定，让作品的思想表达更含蓄厚重，大幅强化文本的艺术感染力。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色
【解析】【点评】（1）本题考查小说结构对表现主题的作用的分析理解。小说结构对表现主题的核心作用有三：一是 分层递进深化主题 ；二是 强化主题的感染力 ：通过结构的节奏排布，放大情感冲击力，比如用前后情节的强烈对照，凸显故事的悲剧性，让读者对作品核心主旨产生更深的共情。三是 锚定主题的表达边界 ：不同的结构形式会框定叙事的展开逻辑，让主题的传递更集中，避免内容散乱偏离核心表达。分析时先明确小说的核心结构类型，梳理出结构的分段特征；对应每一段结构的叙事内容，拆解其分别承载的主题表达功能；最后串联起结构的整体逻辑，总结结构排布如何一步步推动主题走向深化。
（2）本题考查对小说物件的作用意义的分析理解。小说中的物件一般有两层含义，分析是要注意两层解码挖掘核心含义：先明确 表层含义，即物件本身的实用属性；再分析 深层含义 ：挖掘物件承载的象征、隐喻意义，关联人物命运与社会现象。再分析作用：可从四大维度拆解分析核心作用： 情节结构维度 ：物件可作为核心线索串联起所有情节，推动故事发展，甚至制造关键情节转折； 人物塑造维度 ：物件能映衬人物心理、象征人物品格，甚至暗示人物命运走向，； 环境揭示维度 ：带有时代特色的物件，是社会环境的缩影，能体现特定地域的风俗文化； 主题表达维度 ：物件能把抽象的主题具象化，深化作品的思想内涵，让读者更容易共情与思考。答题格式：先点明物件的表层与深层含义，再依次从情节、人物、环境、主题四个维度展开分析，最后总结它对作品艺术感染力的提升作用，形成完整严谨的分析链条。
9．《水浒传》全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和投降朝廷以及投降朝廷后镇压田虎、王庆和方腊等各路反抗宋朝政府的政治势力，最终走向悲惨失败的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。《水浒传》的结构为先分后合的链式结构，七十回以前为“散”的局部结构，分述108个英雄人物从不同地方汇聚梁山的斗争经历，各个人物及其事件具有相对的独立性，很多篇章都可以单独存在。作者将这些独立的内容有机组合，使各个环节衔接紧密、彼此呼应，达到了百川归海、波澜壮阔的艺术效果。第七十一回“忠义堂石碣受天文，梁山泊英雄排座次”是从“分散”到“整合”的过渡，后七十回采用整体结构的叙事方式，使个体斗争组织化，从反贪官污吏的几次重大斗争到招安征辽、平方腊，以至最终毁灭，完成了全篇的悲剧结局，形成散整结合的组织结构。《水浒传》的主题是描写古代农民起义，描绘农民起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示起义的社会根源，歌颂起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示起义失败的内在历史原因。这种链式结构让人物互相勾连，因果互为交织，既塑造了丰满鲜活的人物形象，又在各自上梁山的不同遭遇中全面揭示了社会的黑暗，鲜明表现了官逼民反的主题。故答案为：先分：小说前半部分分别讲述林冲、武松、鲁智深等英雄各自的人生遭遇，独立的单人故事能细致刻画每个人鲜明独特的性格，展现不同人物被逼上梁山的曲折经历，多角度印证“官逼民反”的社会现实；多条线索并行，故事错落丰富，引人入胜。后合：各路好汉陆续奔赴梁山，形成统一整体，再共同参与梁山大小战事、接受招安、四处征战。合写部分聚焦群体，展现好汉们同心协力的兄弟情义，完整呈现农民起义壮大、鼎盛直至衰败的全过程。整体效果：先分后合的结构，让单个人物与宏大群像兼顾，情节脉络清晰，层层推进，深刻完整地表现了北宋末年底层百姓反抗压迫的主题。
10．作答此题先根据小说内容概括物件在该小说中的作用和人物的关系，再总结概括物件的一般作用。
A：如意金箍棒：孙悟空的金箍棒本是大禹治水留下的定海神珍，是他从东海龙宫取得的专属兵器，它能随心变化大小、重一万三千五百斤，既是孙悟空大闹天宫时挑战天庭权威、张扬自由天性的力量载体，也在取经路上成为他降妖除魔、护佑唐僧前行的依仗。它从象征无拘无束的叛逆精神，逐步转变为承载责任与修行的信物，见证了孙悟空从桀骜不驯的石猴，成长为悟透本心的斗战胜佛的完整蜕变，暗合作品“修心取经”的核心内核。
B：枪：枪是保尔从德军撤离后的壕沟中捡到的武器，他最初将其视作反抗压迫的珍贵信物，小心翼翼藏在家中，后来在革命感召下主动将枪上交，后续又在战斗中持握枪械投身革命事业。枪的流转过程，完整串联起保尔从懵懂少年，逐步觉醒为坚定无产阶级战士的成长轨迹，具象化地印证了作品中“钢铁是在烈火与骤冷中锻造而成”的核心主题。
C：由四组物件、关联人物及作用探究可知：小说中的物件既是串联情节的关键线索，也是映照人物成长轨迹、凸显人物精神特质的具象载体，更能将抽象的作品主题转化为可感知的符号，把人物命运与时代背景深度绑定，让作品的思想表达更含蓄厚重，大幅强化文本的艺术感染力。
故答案为：【A】物件：如意金箍棒；关联人物：孙悟空《西游记》作用探究：金箍棒伴随孙悟空一路西行降妖，是他反抗强权、惩恶扬善的象征，推动取经情节发展，凸显孙悟空勇敢不羁的性格。【B】物件：枪；关联人物：保尔《钢铁是怎样炼成的》，作用探究：枪是保尔从德军撤离后的壕沟中捡到的武器，他最初将其视作反抗压迫的珍贵信物，小心翼翼藏在家中，后来在革命感召下主动将枪上交，后续又在战斗中持握枪械投身革命事业。枪的流转过程，完整串联起保尔从懵懂少年，逐步觉醒为坚定无产阶级战士的成长轨迹，具象化地印证了作品中“钢铁是在烈火与骤冷中锻造而成”的核心主题。【C】物件作用概括：小说中的物件既是串联情节的关键线索，也是映照人物成长轨迹、凸显人物精神特质的具象载体，更能将抽象的作品主题转化为可感知的符号，把人物命运与时代背景深度绑定，让作品的思想表达更含蓄厚重，大幅强化文本的艺术感染力。
阅读下面两首诗词，完成各题。
【甲】饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】采桑子
欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。 芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
11．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是 （　　）
A．“人境”意指喧嚣扰攘的尘世，“车马喧”代指官场中的各种繁琐应酬与交往。
B．“问君何能尔 心远地自偏”运用反问，以议论道出了感觉与处境的辩证关系。
C．“山气日夕佳，飞鸟相与还”语言没有刻意雕琢，但飞鸟投林之景跃然纸上，
D．全诗描绘田园自然风光，景与情浑然妙合，韵味隽永，朗读时应用舒缓的语调。
12．甲乙两首诗词都写于诗人归隐后，请结合诗句内容说说所表达心境的不同之处。
【答案】11．B
12．甲诗表达了诗人远离世俗名利、宁静淡泊、闲适自得的心境；乙诗表达了词人沉醉于自然美景、轻松愉悦、闲适从容的心境。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；饮酒（其五）
【解析】【点评】（1）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
（2）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
11．A：结庐在人境，而无车马喧。意思：我把居所建在喧嚣扰攘的尘世，却完全感受不到世俗官场的车马应酬喧闹。“人境”意指喧嚣扰攘的尘世，“车马喧”代指官场中的各种繁琐应酬与交往。故：“人境”意指喧嚣扰攘的尘世，“车马喧”代指官场中的各种繁琐应酬与交往，理解赏析恰当；
B：“问君何能尔 心远地自偏”运用的是 设问 的修辞手法，有问有答。故：“问君何能尔 心远地自偏”运用反问，以议论道出了感觉与处境的辩证关系，理解赏析不恰当；
C：山气日夕佳，飞鸟相与还。意思：傍晚时分山间云气缭绕，景色格外秀美，成群的飞鸟结伴飞回山林巢穴。日夕佳景、飞鸟还巢，描绘出自然的悠然画面。可知：“山气日夕佳，飞鸟相与还”语言没有刻意雕琢，但飞鸟投林之景跃然纸上，理解赏析恰当；
D：《饮酒（其五）》全诗以白描手法勾勒东篱采菊、南山暮霭、归鸟投林的恬淡田园图景，无激烈情绪起伏，满是归隐后的悠然松弛。诗人将淡泊心境完全融入景物，景与情自然交融，整体氛围平和悠远。用舒缓的语调朗读，才能贴合诗中闲淡散逸的节奏，还原那份物我两忘的悠然意趣，传递出诗歌隽永绵长的韵味。故：全诗描绘田园自然风光，景与情浑然妙合，韵味隽永，朗读时应用舒缓的语调，理解赏析恰当。
故答案为：B
12．【甲】诗描摹诗人弃官归隐田园后的悠然自得心态，体现出陶渊明决心摒弃浑浊的世俗功名后回归自然，陶醉在自然界中，乃至步入“得意忘言”境界的人生态度和生命体验。此诗以“心远”纲领全篇，并分三层揭示“心远”的内涵。首四句写身居“人境”而精神超脱世俗的虚静忘世态。中四句写静观周围景物而沉浸自然韵致的物化忘我心态。最后两句又深进一层，写“心”在物我浑化中体验到了难以言传的生命真谛此诗意境从虚静忘世，到物化忘我，再到得意忘言，层层推进，是陶渊明归隐后适意自然人生哲学和返璞归真诗歌风格最深邃、最充分的体现。
【乙】全词以轻松淡雅的笔调描绘了春日的颍州西湖，景色是那样引人入胜，绿水蜿蜒曲折，长堤芳草青青，春风中隐隐传来柔和的笙歌声。水面波平如镜，不待风助，小船已在平滑的春波上移动。这首词如同一幅清丽活泼 、空灵淡远的风景画，美不胜收，清新可爱。折射出欧阳修挂冠退隐后享受世俗湖山之乐的松弛惬意、从容自适的闲雅心理。
由此可知：陶渊明是向内求精神超脱的哲思之悠然，欧阳修是向外寻湖山意趣的游赏之轻快。
故答案为：甲诗表达了诗人远离世俗名利、宁静淡泊、闲适自得的心境；乙诗表达了词人沉醉于自然美景、轻松愉悦、闲适从容的心境。
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟、其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云，是鸟也、海运则将徙于南冥，南冥者，天池也，《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪 其视下也，亦若是则已矣。
(选自《庄子》)
【乙】
李白开元①中谒宰相，封一板，上题曰：“海上钓鳌客李白。”宰相问曰：“先生临沧海，钓巨鳌，以何物为钓线 ”白曰：“风波逸②其情，乾坤纵其志。以虹蜕③为线，明月为钩。”又曰：“何物为饵？”白曰：“以天下无义气④丈夫为饵。”宰相竦然⑤。
(选自《唐语林》)
【注释】①开元：唐玄宗在位前期的年号。②逸：放纵。③蜕(ní)：亦作“霓”，即红。④义气：指甘于承担或牺牲的气概。⑤竦然：肃敬的样子。
13．解释下列句子中加点词的意思。
北冥有鱼 冥： 　 　
去以六月息者也 息： 　 　
李白开元中谒宰相 谒：　 　
上题曰 题： 　 　
14．用现代汉语翻译下列句子。
①怒而飞，其翼若垂天之云。
②风波逸其情，乾坤纵其志。
15．甲文充满雄奇瑰丽的想象，请找出其中一句进行分析。
16．甲文的“大鹏”和乙文的“李白”，二者形象有什么相同之处 请简要分析。
【答案】13．同“溟”，海；气息，这里指风；拜见；写，题写
14．①（大鹏）奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
②让风波放纵我的性情，让天地舒展我的志向。
15．原句：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”运用夸张手法，借“三千里”“九万里”等惊人数字，极写大鹏起飞时拍击水面、乘风直上的磅礴气势，想象雄奇瑰丽，极具浪漫主义色彩。
16．甲文的大鹏体型巨大，能“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，志在远方；乙文的李白自称“钓鳌客”，以“虹蜺为线，明月为钩”，胸怀乾坤。二者形象相同之处在于：志向高远、气魄宏大。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词；北冥有鱼
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对想象手法的赏析。首先要明确句子里哪些内容是现实中不存在、经作者虚构生成的想象部分，然后梳理想象的触发源头（由眼前实景/现实经历生发），再梳理作者加工出的全新形象、场景；从三个角度分析表达效果：一是让形象更鲜活新奇，二是拓展文本意境、突破写实局限，三是承载作者的情感与志趣，让读者更易共情。答题格式：由……现实场景生发想象，虚构出……全新画面，生动写出了……，抒发了……情感，增强了文本浪漫感染力。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
【甲】
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，都是因为大自然里各种生物的气息吹拂所致。天的深蓝色，那是它真正的颜色吗？还是太远而没有达到尽头的地方（看不清楚）呢？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子吧。
【乙】
李白在开元年间去拜见宰相，递上了一块名帖，上面题写着：“海上钓鳌客李白。”宰相问道：“先生您来到沧海边上，钓取巨鳌，用什么东西做钓线呢？”李白说：“风波舒展我的性情，天地放纵我的志向。我把彩虹当作钓线，把明月当作钓钩。”宰相又问：“那用什么东西做鱼饵呢？”李白说：“我把全天下不讲义气的人当作鱼饵。”宰相听完，不由得肃然动容、心生敬畏。
13．第1空，句意：北海里有一条鱼，冥：同“溟”，海；
第2空，句意：凭借着六月的大风离开，息：气息，这里指风；
第3空，句意：李白在开元年间去拜见宰相，谒：拜见；
第4空，句意：上面题写着，题：写，题写。
故答案为：同“溟”，海；气息，这里指风；拜见；写，题写
14．①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀；而：表修饰不译；其：代指大鹏；若：像；垂：边际；垂天之云：悬挂在天边的云；
②风波 ：风浪，此处代指世间的风雨波折； 逸 ：使……舒展、使……放逸； 其 ：指代李白自己； 情 ：性情、襟怀； 乾坤 ：天地，代指广阔世间； 纵 ：使……放纵、使……舒展； 志 ：志向、抱负
故答案为：①（大鹏）奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。②让风波放纵我的性情，让天地舒展我的志向。
15．【甲】文想象丰富，意境开阔。每一句都可以作为想象的赏析对象。比如：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。作者想象鲲、鹏体型的巨大，“其翼若垂天之云”用夸张的想象勾勒出鲲鹏庞大无比的形象，营造了雄奇开阔的意境；
又比如：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。想象大鹏迁徙南海时，翅膀拍打水面就能激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞上九万里高空，用极具夸张的想象，写出了大鹏飞腾时磅礴壮阔的气势，让普通的飞行场景变得雄奇瑰丽，充满浪漫色彩。
再如： 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 作者想想大鹏站在高空往下看 的情形， 突破了常人从地面仰观天空的认知，想象人间苍茫天色和大鹏所见天地的关联，把寻常的自然景象写得奇幻辽阔，拓展了想象的空间，充满瑰丽浪漫的色彩。
故答案为：原句：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”运用夸张手法，借“三千里”“九万里”等惊人数字，极写大鹏起飞时拍击水面、乘风直上的磅礴气势，想象雄奇瑰丽，极具浪漫主义色彩。
16．由【甲】文句子：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟、其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也。可知：大鹏体型巨大；
句子：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。可知：大鹏志在远方；
由【乙】文句子：海上钓鳌客李白，可知：李白自称“钓鳌客”，显示他的超凡脱俗；
由句子：风波逸其情，乾坤纵其志。以虹蜕为线，明月为钩。可知李白胸怀乾坤天地，显示他的志向高远，豪迈不羁；
由句子：以天下无义气丈夫为饵，可知：李白蔑视权贵、正直敢言。
综上可知二者共同点：志向高远，气魄宏大。
故答案为：甲文的大鹏体型巨大，能“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，志在远方；乙文的李白自称“钓鳌客”，以“虹蜺为线，明月为钩”，胸怀乾坤。二者形象相同之处在于：志向高远、气魄宏大。
阅读下面文章，完成各题。
当一本书学会“思考”：走进智能电子书的奇妙世界
长久以来，电子书大多只是纸质书的忠实“复印件”，除了能在屏幕上翻页，与读者的互动十分有限。然而，随着人工智能(AI)技术的飞速发展，一种“聪明”的、能够“思考”的智能电子书应运而生，这背后的秘密，就藏在其智能制作系统中。
从“复印”到“理解”：电子书的智慧启蒙
要让一本书变得“聪明”，第一步是让它真正“读懂”自己。传统的电子书制作就像给纸质书拍一张照片，只能保留表面的文字和图片。智能电子书系统则拥有一双名为无损解析引擎的“火眼金睛”。
这双“眼睛”非同一般。当你把一本设计精美的百科全书、一本布满公式的教材交给它时，它能精准地识别出每一个元素。它就像一位技艺高超的“数字建筑师”，将原书的每一块砖瓦都完美地拆解、编号、重组，为后续的智能化改造打下坚不可摧的地基，实现从纸质书到电子书的“零损毁”转换。
给知识装上“导航”：远离 AI的“信口开河”
然而，仅仅“读懂”还不够，一本真正的智能电子书，需要“思考”后准确回答读者的提问。这时，一个名为检索增强生成(RAG)的技术便登场了。或许你听说过，一些AI模型有时会“一本正经地胡说八道”，回答问题时可能张冠李戴，智能电子书系统能巧妙地解决这个问题。
我们可以把RAG技术想象成一名专属知识导航员。当读者向智能电子书提问时，这名导航员不会随意地在互联网上搜索，而是严格且快速地在这本书的“知识地图”(无损解析后的全部内容)中进行检索，找到最相关的几个段落或图片，然后将这些标准答案提交给AI模型，由AI总结和润色后回答读者。整个过程中，AI的回答被严格地定位到原书内容，从而避免了错误的产生。
打破“界限”：让阅读“活”起来
拥有“理解”和“思考”的能力后，智能电子书的魅力才真正开始展现。它打破了一般阅读的“界限”，让知识“活”起来。
想象一下这样的阅读体验：在阅读关于古生物的科普书时，你用手指轻轻一点，一只三维恐龙便从书页中“站立”起来，在你掌心漫步；在游览博物馆时，你可以通过一本智能导览电子书，通过增强现实(AR)技术，看到古人使用这件器物的场景复原。这些丰富的互动体验，都得益于智能电子书系统提供的模块化互动组件库。技术人员就像搭积木一样，可以根据不同书籍的内容，轻松地加入3D模型、AR 互动、知识图谱、实时翻译、智能题库等各种功能，为每一位读者打造独一无二的阅读之旅。
从刻在龟甲兽骨上的文字，到印在纸上的墨香，再到今天能“思考”、会“互动”的智能电子书，知识的载体和传播方式在不断演进。在人工智能的赋能下，一个前所未有、充满无限可能的阅读新时代，正悄然拉开序幕。
(选自《百科知识》2026年4月刊，有删改)
17．根据全文内容，请你以“智能电子书”的身份，简要讲述自己是如何一步步变得“聪明”、让知识“活”起来的。
18．下面语句中的引号和括号有什么作用 请结合具体内容进行分析。
当读者向智能电子书提问时，这名导航员不会随意地在互联网上搜索，而是严格且快速地在这本书的“知识地图”(无损解析后的全部内容)中进行检索，找到最相关的几个段落或图片，然后将这些标准答案提交给AI模型，由AI总结和润色后回答读者。
19．如果你拥有文中的智能电子书，你想让它如何帮助你学习 请结合一门学科的学习体验进行说明。
【答案】17．首先依靠无损解析引擎完整拆解重组书本内容，读懂自身；再借助 RAG 技术检索书中原文精准回答读者问题，实现自主思考；最后依靠模块化互动组件库添加各类互动功能，打破阅读界限，让知识活起来。
18．“知识地图”引号标示特殊含义，指书籍经无损解析后的全部内容；括号是注释说明，解释“知识地图”具体指代的内容。
19．以历史学科为例，阅读古代史课本时，点击文字即可弹出 AR 复原古战场、古建筑 3D 模型；遇到历史难题时，电子书仅依托课本原文检索整理答案，搭配配套智能题库巩固知识点，直观高效梳理历史脉络。
【知识点】引号；括号；见解表述；理解概括材料主要内容；实用类文本
【解析】 【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查引号和括号的作用的分析理解。引号的作用主要有：表示引用；表特定称谓；表特殊含义；表讽刺和嘲笑；表突出强调；表声音的延长。需要注意的是：两个引号之间是否需要加标点，要具体情况具体分析，有的情况下不用加标点，但有的情况下需要加标点。情况一：如果是列举的词语，那么是不用加标点的，例如“山”“水”“人”这种情况就不用加标点。情况二：如果引号里面是独立的句子，那么也是不用加标点的。情况三：如果引号里面不是独立的句子，那么是要用标点的。引号表示文中引用的部分。引用之语未独立，标点符号在引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。括号一般是指表示文章中的注释部分使用的符号，常见类型包括小括号（　　）、中括号[]、大括号{}等 。这种注释是夹在正文中间的夹注。写文章写到某个地方，为了让读者了解得更透彻，有时需要加个注释，或者在运算中要改变运算顺序，也需要用到括号。括号的注释的性质是多种多样的。但是，小括号内只能对前面的语句进行附加说明，不能引入新的内容。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析和谈看法。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
17．由第2段句子：要让一本书变得“聪明”，第一步是让它真正“读懂”自己。传统的电子书制作就像给纸质书拍一张照片，只能保留表面的文字和图片。智能电子书系统则拥有一双名为无损解析引擎的“火眼金睛”。第3段句子：这双“眼睛”非同一般。当你把一本设计精美的百科全书、一本布满公式的教材交给它时，它能精准地识别出每一个元素。它就像一位技艺高超的“数字建筑师”，将原书的每一块砖瓦都完美地拆解、编号、重组，为后续的智能化改造打下坚不可摧的地基，实现从纸质书到电子书的“零损毁”转换。
可概括为：智能电子书首先依靠无损解析引擎拆解、编号、重组书的内容，读懂自身；
由第4段句子：仅仅“读懂”还不够，一本真正的智能电子书，需要“思考”后准确回答读者的提问。这时，一个名为检索增强生成(RAG)的技术便登场了，和第5段句子：我们可以把RAG技术想象成一名专属知识导航员。当读者向智能电子书提问时，这名导航员不会随意地在互联网上搜索，而是严格且快速地在这本书的“知识地图”(无损解析后的全部内容)中进行检索，找到最相关的几个段落或图片，然后将这些标准答案提交给AI模型，由AI总结和润色后回答读者。整个过程中，AI的回答被严格地定位到原书内容，从而避免了错误的产生。可概括为：借助 RAG 技术检索书中原文思考精准回答读者问题；
由第6段句子：拥有“理解”和“思考”的能力后，智能电子书的魅力才真正开始展现。它打破了一般阅读的“界限”，让知识“活”起来。和第7段句子：这些丰富的互动体验，都得益于智能电子书系统提供的模块化互动组件库。技术人员就像搭积木一样，可以根据不同书籍的内容，轻松地加入3D模型、AR 互动、知识图谱、实时翻译、智能题库等各种功能，为每一位读者打造独一无二的阅读之旅。可概括为：依靠模块化互动组件库添加各类互动功能，打破阅读界限，让知识活起来。
故答案为：首先依靠无损解析引擎完整拆解重组书本内容，读懂自身；再借助 RAG 技术检索书中原文精准回答读者问题，实现自主思考；最后依靠模块化互动组件库添加各类互动功能，打破阅读界限，让知识活起来。
18．这里的“知识地图”用了引号，由第3段句子：这双“眼睛”非同一般。当你把一本设计精美的百科全书、一本布满公式的教材交给它时，它能精准地识别出每一个元素。它就像一位技艺高超的“数字建筑师”，将原书的每一块砖瓦都完美地拆解、编号、重组，为后续的智能化改造打下坚不可摧的地基，可知：智能电子书首先依靠无损解析引擎拆解、编号、重组书的内容；由第5段句子：当读者向智能电子书提问时，这名导航员不会随意地在互联网上搜索，而是严格且快速地在这本书的“知识地图”(无损解析后的全部内容)中进行检索，可知：知识地图指的是：依靠无损解析引擎拆解、编号、重组书的内容，并不是真正的地图，用引号标示则表明“知识地图”具有特殊的含义。故引号的作用是：表示特殊的含义；
“知识地图”(无损解析后的全部内容)，这里的括号起到了注释说明的作用，解释了“知识地图”的具体所指，让读者清楚明白。
故答案为：“知识地图”引号标示特殊含义，指书籍经无损解析后的全部内容；括号是注释说明，解释“知识地图”具体指代的内容。
19．由第7段句子：想象一下这样的阅读体验：在阅读关于古生物的科普书时，你用手指轻轻一点，一只三维恐龙便从书页中“站立”起来，在你掌心漫步；在游览博物馆时，你可以通过一本智能导览电子书，通过增强现实(AR)技术，看到古人使用这件器物的场景复原。这些丰富的互动体验，都得益于智能电子书系统提供的模块化互动组件库。技术人员就像搭积木一样，可以根据不同书籍的内容，轻松地加入3D模型、AR 互动、知识图谱、实时翻译、智能题库等各种功能，为每一位读者打造独一无二的阅读之旅。可知：智能电子书是一种“聪明”的会“思考”的书，它能将书的内容完美地拆解、编号、重组，并且会加入3D模型、AR 互动、知识图谱、实时翻译、智能题库等各种功能，为每一位读者打造独一无二的阅读之旅。比如学细胞结构，它就能调出3D结构模型，我可以旋转拆分模型，直观看到每个细胞器的形态和位置；学物理 “凸透镜成像规律”时，可以让智能电子书调出互动模拟实验模块，我调整物距，就能直接看到像的大小、位置的变化，还能让它给我总结不同区间成像规律，配套相关习题巩固。等等，解释自身学习阐述即可。
故答案为：以历史学科为例，阅读古代史课本时，点击文字即可弹出 AR 复原古战场、古建筑 3D 模型；遇到历史难题时，电子书仅依托课本原文检索整理答案，搭配配套智能题库巩固知识点，直观高效梳理历史脉络。
阅读下面文章，完成各题。
漫步泸定桥
刘跃清
①早就想去泸定，到那座闻名遐迩的铁索桥上去走走，听听大渡河的水声，吹吹那河谷的风，抚摸根根铁索穿越古今的苍凉与厚重。思忖多年，直到今年过年才得以成行。
②于河畔驻足，极目远望，冬日的大渡河水势不减，湍急奔流。深水处凝成一泓幽碧，水面上不时有漩涡生成、疾转，旋又消逝无踪。岸边偶见垂钓者身影，更添几分静谧与孤寂。
③泸定桥始建于康熙年间，是一座铁件总重达40余吨的铁索桥。这座桥因红军长征途中“飞夺泸定桥”而永载史册。讲述这段英雄史诗的电影《大渡河》，至今仍深深烙印在许多人的记忆中。
④走近泸定桥，桥头飞檐翘角、古朴大方的清代样式木板房的匾额上，“瀘定橋”三个繁体大字苍劲有力。冰冷的铁铸将军柱、斑驳的桥台柱石，连同那錾刻着工匠姓名的铁环，无不在默默诉说着跨越三个世纪的沧桑岁月。此情此景，恰似桥下奔腾不息的大渡河水，如泣如诉。
⑤行走在泸定桥，俯看脚下，桥面如秋千般晃动，时急时缓，幅度时大时小，令人不敢轻易去想那奔涌的大渡河水。若遇对向来人，需侧身避让于桥边，桥体晃动便愈发明显。桥头警示牌赫然在目：“请勿行走桥边，危险！”今人行走于铺设木板的桥面尚且如此小心谨慎，那么，90余年前，面对冰冷空悬的铁索、耳畔咆哮如雷的激流、头顶呼啸的弹雨，那支英勇的队伍，又该以何等惊天地、泣鬼神的勇气与信念，去完成那气壮山河的冲锋！
⑥1935年5月29日下午4时，那场彪炳史册的战斗打响了。由二连22名共产党员和骨干组成的突击队，冒着枪林弹雨，攀踏着冰冷的铁索，向对岸敌阵发起冲锋，夺取桥头堡。三连官兵紧随其后铺设桥板，保障主力部队迅速通过，攻占城区。
⑦如今，镌刻着廖大珠、王海云、李友林、刘金山、刘梓华等5位勇士英名的纪念碑，就矗立在桥头。据多方考证，迄今已有12位勇士的姓名被寻回。距桥西岸下游不远处，一座气势恢宏的红军战士群像雕塑巍然屹立： 【甲】 ，仿佛下一秒即将发出震彻山河的呐喊；有人说他们正面带微笑看向远方， 【乙】 。
⑧在艰苦卓绝的革命征程中，有太多如同飞夺泸定桥的勇士，连名字都未曾留下。但他们的热血，早已浸染成新中国旗帜上最鲜红的底色；他们的忠魂，如同巍巍青山、浩荡江河，永远守护并壮美着这片他们以生命捍卫的土地。正是这前仆后继、舍生忘死的精神，托举着一支队伍穿越黑暗，支撑着一个国家迈向光明，引领着一个民族走向复兴。这便是英雄存在的永恒意义，也是我们世代敬仰与歌颂的精神源泉。
⑨在泸定桥上远眺，上游不远处，红艳艳的雅康高速兴康特大桥宛若长虹，横跨天堑。古老的泸定桥与崭新的兴康特大桥同框而立，构成一幅跨越时空的壮阔图景：一座俯身河谷，诉说着岁月的沧桑，承载着历史的重量；一座飞跃云端，诠释着发展的速度，彰显着时代的力量。
⑩行走在这由木板与铁索构成的桥面上，耳畔是亘古不息的水声，指尖触及的是被岁月磨得光亮的铁环。每一步的轻晃，都仿佛叩响历史的回音。那些曾在此浴血冲锋的身影，与今日桥上驻足凝望、拍照留念的游人，他们的足迹在时空的某一个节点上重叠——勇士以生命铺就的通途，如今正承载着后人的安稳步履与静好岁月。桥， 还是那座桥；河， 依旧是那条河；而人间，早已换了新天。
漫步泸定桥，每一次驻足回望，都是一次与历史的深情对话。英雄的精神，在新时代的山河间永续流淌。
(选自《解放军报》2026年3月17日，有删改)
20．梳理文章内容，完成下面的图表。
21．请根据语境补写第⑦段横线处的【甲】【乙】两句。
22．结合选文内容，赏析下面句子中的加点词语。
桥，还是那座桥；河，依旧是那条河；而人间，早已换了新天。
23．请围绕文章末段提到的“对话”进行探究，结合选文内容和链接材料，说说你的探究结论。(4分)
材料一：
爬夹金山之前，首长给战士们简单介绍了高海拔、积雪和寒冷带来的危险……上山时似乎非常顺利，突然之间就到了冰雪的世界，眩目的雪光刺得睁不开眼、路也忽然不见了，走着走着在冰上滑倒了，想站起来却发现使不上劲儿。那时候怎么也没有死亡的念头、因为意识不到这里的海拔有4000多米高，氧气很稀薄，但是就在挣扎着想起来时倒下死去了。
——摘自《长征》
材料二：
2026年4月20日下午，中国空军1架运-20B军用大型运输机从华中某机场起飞、执行赴韩国接迎第十三批在韩志愿军烈士遗骸回国任务。空军还同步发布了接迎任务标识，标识由志愿军战士雕塑、中国人民志愿军胸章、运-20B与4架歼-20编队、新时代官兵、和平鸽等图案组成，配有“英雄1950”“回家2026”字样。
——摘自《北京日报》
【答案】20．河畔驻足远望；古朴沧桑、刻满历史；远眺新大桥
21．【甲】有人说他们紧攥钢枪怒视前方；【乙】仿佛已经望见祖国和平繁荣的明天
22．“还是”“依旧”强调泸定桥、大渡河的景物本体未曾改变，保留着历史原貌；“早已”突出时代发生翻天覆地的巨大变化。三组词语形成对比，将当年红军浴血奋战的艰苦过往与当下和平安稳的新生活对照，抒发对革命先烈牺牲奉献的感恩，赞颂新时代山河巨变，蕴含厚重的历史感慨。
23．示例：我们如今重走长征遗迹、迎接烈士遗骸，都是跨越时空与革命英雄的深情对话。当年红军飞夺泸定桥、翻越夹金山，以血肉之躯冲破绝境；如今古老铁索桥旁架起现代化大桥，我们迎接英烈魂归故土，在旧址缅怀英雄。这场对话让我们读懂英雄舍生取义的精神，懂得当下和平来之不易，激励后人传承红色精神，守护盛世山河。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2） 本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。
（4）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
20．A：由第②段句子：于河畔驻足，极目远望，冬日的大渡河水势不减，湍急奔流。和“走近泸定桥”可知应填：河畔驻足远望；
B：由第④段句子：走近泸定桥，桥头飞檐翘角、古朴大方的清代样式木板房的匾额上，“瀘定橋”三个繁体大字苍劲有力。冰冷的铁铸将军柱、斑驳的桥台柱石，连同那錾刻着工匠姓名的铁环，无不在默默诉说着跨越三个世纪的沧桑岁月。可概括为：细观桥头古朴沧桑；
C：由第⑨段句子：在泸定桥上远眺，上游不远处，红艳艳的雅康高速兴康特大桥宛若长虹，横跨天堑。可概括为：远眺新大桥
故答案为：河畔驻足远望；古朴沧桑、刻满历史；远眺新大桥
21．【甲】由第⑦段句子：有人说他们正面带微笑看向远方，可知【甲】处应与这个句式一致，故填：有人说他们紧攥钢枪怒视前方；
【乙】由句子：仿佛下一秒即将发出震彻山河的呐喊，可知，【乙】处句子应与之是对应的，故填：仿佛已经望见祖国和平繁荣的明天。这样，上下两句形成对句。
故答案为：【甲】有人说他们紧攥钢枪怒视前方；【乙】仿佛已经望见祖国和平繁荣的明天
22．由第③段句子：泸定桥始建于康熙年间，是一座铁件总重达40余吨的铁索桥。由第⑤段句子：今人行走于铺设木板的桥面尚且如此小心谨慎，那么，90余年前，面对冰冷空悬的铁索、耳畔咆哮如雷的激流、头顶呼啸的弹雨，那支英勇的队伍，又该以何等惊天地、泣鬼神的勇气与信念，去完成那气壮山河的冲锋！第⑨段句子：在泸定桥上远眺，上游不远处，红艳艳的雅康高速兴康特大桥宛若长虹，横跨天堑。古老的泸定桥与崭新的兴康特大桥同框而立。可知：“还是”“依旧”强调泸定桥和大渡河从过去到现在，自然景物本身没有发生改变，和后文“早已换了新天”形成鲜明对比；
由第⑥段句子：1935年5月29日下午4时，那场彪炳史册的战斗打响了。由二连22名共产党员和骨干组成的突击队，冒着枪林弹雨，攀踏着冰冷的铁索，向对岸敌阵发起冲锋，夺取桥头堡。三连官兵紧随其后铺设桥板，保障主力部队迅速通过，攻占城区。第⑦段句子：如今，镌刻着廖大珠、王海云、李友林、刘金山、刘梓华等5位勇士英名的纪念碑，就矗立在桥头。第⑨段句子：在泸定桥上远眺，上游不远处，红艳艳的雅康高速兴康特大桥宛若长虹，横跨天堑。古老的泸定桥与崭新的兴康特大桥同框而立。可知：“早已”突出了时光变迁，如今的中国已经完全脱离了过去的积贫积弱，变成了和战争年代完全不同的崭新世界，暗含了作者对英雄牺牲换得后世太平的感慨，点明了英雄精神的价值，突出文章主旨。
故答案为：“还是”“依旧”强调泸定桥、大渡河的景物本体未曾改变，保留着历史原貌；“早已”突出时代发生翻天覆地的巨大变化。三组词语形成对比，将当年红军浴血奋战的艰苦过往与当下和平安稳的新生活对照，抒发对革命先烈牺牲奉献的感恩，赞颂新时代山河巨变，蕴含厚重的历史感慨。
23．由第⑤段句子：行走在泸定桥，俯看脚下，桥面如秋千般晃动，时急时缓，幅度时大时小，令人不敢轻易去想那奔涌的大渡河水。若遇对向来人，需侧身避让于桥边，桥体晃动便愈发明显。桥头警示牌赫然在目：“请勿行走桥边，危险！”今人行走于铺设木板的桥面尚且如此小心谨慎，那么，90余年前，面对冰冷空悬的铁索、耳畔咆哮如雷的激流、头顶呼啸的弹雨，那支英勇的队伍，又该以何等惊天地、泣鬼神的勇气与信念，去完成那气壮山河的冲锋！和第⑥段句子：1935年5月29日下午4时，那场彪炳史册的战斗打响了。由二连22名共产党员和骨干组成的突击队，冒着枪林弹雨，攀踏着冰冷的铁索，向对岸敌阵发起冲锋，夺取桥头堡。三连官兵紧随其后铺设桥板，保障主力部队迅速通过，攻占城区。可知：作者漫步泸定桥，回望红军飞夺泸定桥的历史，对话当年牺牲的英雄；
由第⑧段句子：在艰苦卓绝的革命征程中，有太多如同飞夺泸定桥的勇士，连名字都未曾留下。但他们的热血，早已浸染成新中国旗帜上最鲜红的底色；他们的忠魂，如同巍巍青山、浩荡江河，永远守护并壮美着这片他们以生命捍卫的土地。正是这前仆后继、舍生忘死的精神，托举着一支队伍穿越黑暗，支撑着一个国家迈向光明，引领着一个民族走向复兴。这便是英雄存在的永恒意义，也是我们世代敬仰与歌颂的精神源泉。可知： 懂得了英雄精神支撑民族复兴的道理；
材料一回顾了红军长征爬雪山的艰苦卓绝，让我们读懂革命胜利的不易；
材料二中接迎志愿军烈士遗骸回家，是当代中国和当年抗美援朝烈士的对话，体现了国人永远铭记英雄奉献的态度。
所有的这些“对话”本质上是铭记历史、传承精神，提醒我们在新时代传承英雄精神，继续砥砺前行。
故答案为： 示例：我们如今重走长征遗迹、迎接烈士遗骸，都是跨越时空与革命英雄的深情对话。当年红军飞夺泸定桥、翻越夹金山，以血肉之躯冲破绝境；如今古老铁索桥旁架起现代化大桥，我们迎接英烈魂归故土，在旧址缅怀英雄。这场对话让我们读懂英雄舍生取义的精神，懂得当下和平来之不易，激励后人传承红色精神，守护盛世山河。
24．请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：小草悄然破土，是对雨露的回应；演员尽情起舞，是对观众的回应。回应，可以是一句有声的话语，也可以是一个无言的拥抱。回应，是对他人的礼遇、亦是给自己的交代。生活中，我们需要回应或被回应。
请以“回应”为题写一篇作文。
题目二：在 ▲ 里话青春
要求：若选题目二，须将题目补充完整；立意自定，文体自选(诗歌除外)；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于 600字，书写工整，字迹清楚。
【答案】回应
爷爷的耳朵越来越不好了。
起初是电视声音要开到最大，后来是跟他说话得凑近喊，再后来，他干脆连助听器也不肯戴。“嗡隆隆的，心烦。”他摆摆手，把自己关进了沉默里。
我们一家人围着饭桌说笑，爷爷只是低头扒饭，偶尔抬起头，茫然地看着我们开合的嘴唇，然后又垂下去。他的世界像是被蒙上了一层厚厚的玻璃，能看见光，却听不见声响。我们都着急，给他买更好的助听器，带他去医院，但爷爷越来越抗拒。有一次，我放学回家，看见他一个人坐在阳台上，对着那盆养了十几年的君子兰，嘴唇翕动，像在说什么，又像只是无声地叹息。
那个周末，我终于搬了一把椅子，坐到爷爷身边。
他警惕地看着我，大概以为我又要劝他戴助听器。我没有。我伸出手，指了指君子兰新抽出的那片嫩叶，然后竖起大拇指。爷爷愣了一下，浑浊的眼睛里有什么东西亮了一下。他也伸出手，笨拙地比了一个“OK”。
就这样，我们爷孙俩开始了一场无声的对话。
我用手势告诉他：“今天学校有篮球赛，我投进了三个球。”他拍着大腿笑，皱纹里都是得意，用手比划着：“我年轻的时候，是厂队的主力。”他用手指在空中画了一个大大的圈，意思是“全场跑”。我竖起大拇指，他更来劲了，起身非要给我演示一个三步上篮，差点被凳子绊倒，我们俩都笑出了声——我笑出了声，而爷爷的笑，是肩膀剧烈的抖动，是眼角泛出的泪花。
后来，我专门去学了手语。但爷爷学不会复杂的，他只会几个简单的动作：摸摸心口是“我想你”，竖起小拇指是“一点点”，拍拍我的肩膀是“好小子”。但这些足够了。足够我们聊一下午的君子兰，聊他藏在柜子里的老照片，聊巷口那只瘸腿的流浪猫。
有一次，他比划着问我：“你以后去哪里上大学？”
我愣住了。这个问题，用语言回答太轻，用手势又太重。我想了想，拿起桌上的纸笔，画了一个小人，背上画了一个大大的书包，站在一座很高的房子前面。然后在小人和房子之间，画了一条弯弯曲曲的路，路的尽头，我又画了一个佝偻的老人。
我把纸递给爷爷。他看了很久，手指沿着那条弯曲的路慢慢滑动，最后停在那个佝偻的老人身上。他抬起头，我指了指自己，又指了指他，然后把两个拳头轻轻碰在一起。
爷爷没哭，他只是把那幅画折好，放进了贴身的口袋里。然后他站起来，走到阳台上，给那盆君子兰浇了水。阳光下，水珠在叶片上滚动，像极了我小时候趴在他背上流下的汗。
从那天起，爷爷开始戴助听器了。他说：“我得听见你考上大学的消息。”
其实我知道，他听不听得见已经不重要了。因为在他沉默的那段日子里，我已经学会了用另一种方式回应——不是用耳朵，是用心。爷爷用沉默呼唤了我一次，我用陪伴回应了他一生。
在凌晨五点的厨房里话青春
我一直以为，我的青春与那个凌晨五点的厨房无关。它属于做不完的试卷和窗外渐亮的晨曦。直到那个被闹钟背叛的早晨，我才听见了青春的另一重回声。
初二那年，我陷入无休止的自我怀疑。成绩单上刺痛的数字，将我的努力贬得一文不值。我拒绝早餐，摔门而出，用冷漠筑起城堡。母亲什么也没说，只是每天重复着相同的动作——闹钟在五点响起，厨房的灯随即亮起，然后是切菜的笃笃声、油锅的滋啦声，像一首精准的、恼人的晨曲。
那个深秋的凌晨，我却意外地提前醒来。五点整，厨房的灯准时亮起。睡意消散，我悄悄起身，透过门缝窥视。
昏黄的灯光下，母亲背对着我。她穿着那件洗旧的棉睡衣，头发随意挽着，几缕碎发垂在脸侧。她先是打开冰箱，取出鸡蛋、蔬菜，动作娴熟却带着清晨特有的迟缓。然后是淘米，水声在寂静中格外清晰。最让我心头一颤的是她切菜时的样子——每切两下，就要停下来揉一揉手腕，然后继续。我这才想起，她的手腕因为长期劳累，已有了腱鞘炎的毛病。
锅里的水汽升腾起来，模糊了她的身影。她轻轻哼起一首我从未听过的老歌，旋律断断续续，却透着一种温柔的韧性。那一刻，厨房不再是厨房，而是一个我从未进入过的世界——那是属于母亲的凌晨五点。日复一日，她将爱意切成细丝，熬成浓粥，揉进那些被我无视的早餐里。
我退回房间，躺回床上，眼泪无声地滑落。当我再次“自然”醒来，餐桌上依然摆着温热的早餐。我坐下来，端起那碗小米粥，第一次品尝到其中比米粒更实在的东西。母亲从厨房探出头，笑容里带着小心翼翼：“今天……合胃口吗？”我用力点头，喉咙哽咽：“妈，以后……我陪你一起。”
从那天起，凌晨五点的厨房多了一个笨拙的身影。我学会了煮粥，学会了在晨光里听母亲讲述她的青春。我终于明白，我的青春不只有远方的星辰大海，还有眼前这方寸厨房里的爱与守候。它教会我，成长的勋章，一半来自自己的奋斗，另一半，来自身后那个永不熄灭的、凌晨五点的灯火。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】题目一：这是一篇命题作文。
审题立意：
由引言句子可知：回应的本质是 “双向互动”——它不是独角戏，而是有来有往的交流；
回应有多种形式：语言（话语、书信）、行动（舞蹈、拥抱）、甚至沉默（一个眼神、一次倾听）；回应的核心是 “在乎”——因为在意，所以回应；回应本身，就是一种态度
立意方向：情感维度，回应父母的爱、朋友的信任、陌生人的善意；成长维度，回应时代的召唤、责任的担当、文化的传承；生命维度，回应自然的馈赠、生命的呼唤、历史的回声等
具体立意，比如：以“不言之教”为核心：面对亲人无声的爱与付出，我从“习以为常”到“幡然醒悟”，用一次行动（或一个决定）给出迟到的回应。这种回应不必惊天动地，但要真诚有力。
选材构思：
选材：
生活细节类：比如总在深夜为你留一盏灯的母亲，你曾习以为常。某天你悄悄为晚归的她热了一杯牛奶，放在灯下——这是回应；父亲不善言辞，每周默默往你书包塞一个削好的苹果。你终于在一次作文里写下了“我的父亲”，他读后红了眼眶——这是回应
情感体验类：比如与好友冷战，她每天依然在你的课桌里放一颗糖。你最终把糖纸折成千纸鹤放在她笔袋里——这是回应；奶奶老年痴呆了，总把你错认成别人。你不再纠正，而是顺着她的话喊她“妈妈”，她露出安心的笑容——这是回应
自然与社会类：比如老屋拆迁前，你最后一次坐在院里的梧桐树下。你带走了一片落叶和一个承诺：要把这里的故事写下来——这是回应；在博物馆看到残破的汉代陶俑，你拿出速写本细细描摹。保安说“小伙子画得真好”，你说“我只是想让它被看见”——这是回应。等等
构思：
比如：开篇：夜归，发现父亲靠在沙发上睡着了，茶几上放着早已凉透的醒酒汤
铺垫（蓄势）：回忆从小到大，父亲从不表扬我，只有一句“还行”
转折（波折）：运动会长跑，我在终点线看到父亲转身离开的背影，心凉了半截
真相（发现）：同桌告诉我，你父亲其实在拐角偷偷看你，还跟班主任问你的成绩
回应（高潮）：我悄悄练了一个月厨艺，在父亲生日那晚端出一碗他最爱吃的面
收束（豹尾）：父亲低头吃面，我听见他吸鼻子的声音。那一刻，沉默有了回响
比如题目：回应
第一段：深夜十一点半，我拖着书包推开家门，客厅的灯还亮着，母亲蜷在沙发角落。茶几上，一盘切好的橙子，旁边压着一张字条：“橙子甜，记得吃。”
第二段：这样的场景重复了多少次？我记不清。我只是习惯性地换鞋、回房、关门，把母亲的等待关在门外。那时的我，觉得一切都理所当然
第三段：直到那个周末，我去同学家做客。阿姨弄了一大桌菜，同学却头也不抬地刷着手机，只丢下一句“我不饿”。阿姨脸上瞬间掠过的黯然。那一刻，我分明看见了另一个自己
第四段：回家的路上，我一直在想：母亲那些被我随手放下的橙子，那些被我无视的叮咛，那些深夜亮着的灯——它们都是无声的呼唤。而我，从未给过一个完整的回应
第五段：我开始悄悄观察。那个周末，母亲照例出门买菜。我第一次走进厨房，当我端出那碗歪歪扭扭的蛋炒饭时，手是稳的。
第六段：母亲站在门口，钥匙还插在锁孔里。她看着餐桌，又看看我，她坐下来，慢慢吃了。我注意到她低头时，肩膀轻轻颤抖了一下。
第七段：后来，母亲依然每晚等我，依然削橙子，依然留着那盏灯。但我不再径直走过。我会坐下来，拿起一瓣橙子，说一句“真甜”。或者什么也不说，只是和她一起看完一集无聊的电视剧。
第八段：我终于明白：回应可以不是华丽的长篇大论。有时，一盏灯最好的回应，是另一盏灯为它亮起。
题目二：这是一篇半命题作文。
审题立意：
“在……里”：这是一个空间或状态的限定。它要求我们从一个具体、狭小甚至平凡的角度切入，去展现青春这个宏大主题。切口越小，挖掘越深，立意越新；
“青春”是核心，不止是年龄，更是成长、梦想、迷茫、蜕变、激情与思考的综合体。要写出“我”的独特青春体验；
“话”是表达方式，不仅是讲述，更是感悟、对话、回望。要用具体的情境去诠释青春的内涵；
而空格处填入的词语，则决定了“话”的视角和深度，是文章成功的关键。
立意：避免“在校园里”“在青春里”这类过于宽泛、易落俗套的补题。建议学生从“小”处着手，往“深”处开掘。比如在留白里话青春：在喧嚣中保留思考空间，不定义、不填满也是一种成长智慧；在一枚邮票里话青春：以“慢”的仪式对抗快时代，在等待与寄托中感受情感的珍贵；在凌晨五点的厨房里话青春：从习以为常的亲情中发现被忽视的爱与付出，理解是青春的必修课；在裂缝里话青春：接纳不完美，在困境中寻找光亮，展现青春的韧性。等等
选材构思：
选材：
日常类，比如：在旧单车的车辙里话青春；在菜市场的吆喝声里话青春；在校服口袋的半块奶糖里话青春；
成长突破类，比如：在琴键的错音里话青春；在跑道的终点线里话青春；在错题本的红批注里话青春；
新意类：比如在无人机的旋翼声里话青春 ；在旧物捐赠箱的缝隙里话青春 ；在方言童谣的调子里话青春。等等
构思：
采用“发现(引入) → 体验(展开) → 领悟(升华)”的三段式：
引入：点明“在____里”的独特状态，设置悬念；
展开：叙述一两个与“____”相关的、印象深刻的具体事件，要有细节；
升华：自然引出对青春的感悟，点明“话”的内涵。
比如题目：在留白里话青春
第一段：我的青春答卷上，布满了不完美的“留白”，却也因此而完整。
第二段：初中伊始，我被推向“完美”的赛道。课表被课外班填满，备忘录挤满待办。我以为青春是浓墨重彩的冲刺，直到那个午后，我偶然推开了社区图书馆那扇吱呀作响的木门
第三段：那里空无一人，宁静如同一片温柔的深海。我抽出一本泛黄的《飞鸟集》，坐在角落，什么也没“做”。这片毫无意义的“空白”，却让我感到了前所未有的平静与自由。
第四段：从那以后，我开始学着为自己“留白”。在那些“无用”的时光里，我突然读懂了很多：明白了“落霞与孤鹜齐飞”是怎样的壮美；理解了“此中有真意，欲辨已忘言”为何是最高境界。我的成绩并未下滑，反而因为头脑清明而更有效率。
第五段：更重要的是，在“留白”中，我遇见了真正的自己。
第六段：如今，我仍会在备忘录里为“留白”腾出空间。我知道，这看似空白的角落，恰恰安放着青春最本真的样子——它不急于填满所有，而是在空白处，长出了自己的形状。
【点评】（1）本文以“爷爷失聪”为切入点，选材新颖，避开了常见的“父母接送生病”等套路。最大的特色在于 “无声回应的审美建构”——爷孙俩用手势、图画、眼神完成的交流，比任何语言都更具张力。“画房子画老人”的情节设计尤为精妙，将“未来”与“牵挂”两个抽象概念视觉化，既是回应，更是承诺。全文没有一句“我爱你”，但每一处细节都在诉说深爱。结尾的升华自然有力：“他已经听不见，但回应已经完成”——这是对“回应”本质最深刻的诠释：回应的意义不在于被听见，而在于被懂得。叙事节奏张弛有度，细节描写传神到位，堪称九年级记叙文的典范之作。
（2）本文选材极具巧思，跳出青春作文常见的刷题、追梦俗套框架，以“凌晨五点的厨房”作为独特切口，把青春期的迷茫叛逆，藏进昏黄灯光、揉手腕的细节里，将母爱与青春成长自然勾连。文中“切菜的笃笃声”“水汽模糊的身影”等细节鲜活戳人，从最初对厨房晨曲的“恼人”，到后来读懂爱意的哽咽，情感转折细腻不刻意。结尾落点于“成长的勋章一半来自奋斗，一半来自身后灯火”，把寻常烟火里的陪伴升华为青春的另一重答案，温情又有力量，整篇细节饱满、情感真挚。
1 / 1云南省2026年初中学业水平考试语文真题试卷
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近日，云南省农科院将自主研发培育的编号为 3385-17 的月季新品种定名为“赞英”。赞英是谁 她是中国科学院昆明植物研究所退休职工、助理研究员张赞英。80岁的她在一次演讲中____ 自己“尽了全力”的一生，于她的朴实与坚韧中，人们仿佛看见了那些默默付出、平凡而不凡的女性。
“赞英”____月季新品种“提名”，并非因为张赞英是热门人物，而是因为她的精神品格与这种花的形态特质完美契合。对于“赞英”月季，云南省农科院的描述为：低调温和，花瓣反卷有尖角，内心坚定，有棱(léng)有角。低调温和，是张赞英大半生的底色，也是无数中国女性最真实的模(mó)样。她们不似牡丹那般张扬夺目，也不像玫瑰那般____奔放，而是一直默默扎根土壤，安静吐露芬芳，在低调温和中蕴藏倔(jué)强和力量，始终清醒而坚定地绽放着自己的光彩。
在中国传统文化中，向来素有草木喻人的深厚传统。屈原以香草之高雅，彰显高洁傲岸的品格；陆游以梅花之幽香，体现____ 的意志；郑板桥以墨竹之挺拔，展现宁(nìng)折不弯的风骨。这些植物从来不只是植物，更是文化的隐喻和精神的象征。
“赞英”月季，映射时代精神。____；____。____，____，____。我们需要更多这样的碰撞与交融，让每一种值得珍视的品格都成为璀璨的精神座标。
1．文中注音不正确的一项是（　　）
A．棱(léng) B．模(mó) C．倔(jué) D．宁(nìng)
2．文中加点词语有错别字的一项是（　　）
A．坚韧 B．契合 C．高洁傲岸 D．座标
3．文中标 的横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（　　）
A．展望 斩获 浓烈 顽强不屈
B．展望 喜获 浓郁 坚贞不屈
C．回望 喜获 浓烈 坚贞不屈
D．回望 斩获 浓郁 顽强不屈
4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（　　）
A．中国传统文化素有草木喻人的深厚传统。
B．在中国传统文化中，有草木喻人的深厚传统。
C．中国传统文化向来素有草木喻人的深厚传统。
D．在中国传统文化中，素有草木喻人的深厚传统。
5．下列填入文中末段的句子，排序与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
①以花之名，我们串联起个体记忆与集体情感
②共同勾勒出属于这个时代的精神印记
③在一朵花的名字里，我们读懂别人，也照见自己
④共同完成了对某种社会价值的确认
⑤在一种花语的品读中，我们致敬过往，也寄望未来
A．①④②③⑤ B．③②⑤④① C．①③④②⑤ D．③⑤①④②
6．名篇名句默写
“有棱有角”是“赞英”月季蕴藏倔强和力量的生命姿态； “　 　，　 　”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)是刘禹锡告别过往、走向新生的生命姿态； “　 　，　 　”(《出师表》)是诸葛亮临危受命、勇于担当的生命姿态。毕业在即，你可以吟咏 “　 　，　 　”(任填连续两句古诗文)来赠别同学，展现豁达洒脱的生命姿态。活出不同的生命姿态，让人生流光溢彩。
学习与探究
为了推进健康教育专项工程，让学生身上有汗、眼里有光、健康向上，学校利用大课间30分钟，开展“趣味大课间，跃动我青春”活动。
7．为吸引同学们积极参与大课间运动，请你参照示例完善“云”味大课间活动方案。
8．活动开展后，学校广播站收到大量关于大课间活动的投稿，作为播报主持人，你会选择下面稿件中的哪一则 请说明理由。
稿件一：
近日，我校开展了“趣味大课间，跃动我青春”活动。该活动内容丰富，形式多样，广受好评：活动覆盖面广，同学们参与积极性高，全校1500余名学生均参与其中；活动效果好，85%的受访学生表示，大课间活动能有效调节身心，增强体质。
稿件二：
趣味大课间活动在金色的阳光下开始了！呼呼作响，是同学们在奋力摇绳：欢声笑语，是同学们在接力快跑。“云”味十足，体现同学们对云南的深爱。校园生活该是怎样的 就是这样充满青春阳光、欢笑拼搏的！同学们，请为我们的大课间点赞！
名著阅读
9．结合《水浒传》主要内容，谈谈作品采用先分后合的结构有什么好处。
10．请完成下面“小说中物件作用探微”思维导图。(A、B任选一处填写，C必填)
阅读下面两首诗词，完成各题。
【甲】饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】采桑子
欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。 芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
11．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是 （　　）
A．“人境”意指喧嚣扰攘的尘世，“车马喧”代指官场中的各种繁琐应酬与交往。
B．“问君何能尔 心远地自偏”运用反问，以议论道出了感觉与处境的辩证关系。
C．“山气日夕佳，飞鸟相与还”语言没有刻意雕琢，但飞鸟投林之景跃然纸上，
D．全诗描绘田园自然风光，景与情浑然妙合，韵味隽永，朗读时应用舒缓的语调。
12．甲乙两首诗词都写于诗人归隐后，请结合诗句内容说说所表达心境的不同之处。
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟、其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云，是鸟也、海运则将徙于南冥，南冥者，天池也，《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪 其视下也，亦若是则已矣。
(选自《庄子》)
【乙】
李白开元①中谒宰相，封一板，上题曰：“海上钓鳌客李白。”宰相问曰：“先生临沧海，钓巨鳌，以何物为钓线 ”白曰：“风波逸②其情，乾坤纵其志。以虹蜕③为线，明月为钩。”又曰：“何物为饵？”白曰：“以天下无义气④丈夫为饵。”宰相竦然⑤。
(选自《唐语林》)
【注释】①开元：唐玄宗在位前期的年号。②逸：放纵。③蜕(ní)：亦作“霓”，即红。④义气：指甘于承担或牺牲的气概。⑤竦然：肃敬的样子。
13．解释下列句子中加点词的意思。
北冥有鱼 冥： 　 　
去以六月息者也 息： 　 　
李白开元中谒宰相 谒：　 　
上题曰 题： 　 　
14．用现代汉语翻译下列句子。
①怒而飞，其翼若垂天之云。
②风波逸其情，乾坤纵其志。
15．甲文充满雄奇瑰丽的想象，请找出其中一句进行分析。
16．甲文的“大鹏”和乙文的“李白”，二者形象有什么相同之处 请简要分析。
阅读下面文章，完成各题。
当一本书学会“思考”：走进智能电子书的奇妙世界
长久以来，电子书大多只是纸质书的忠实“复印件”，除了能在屏幕上翻页，与读者的互动十分有限。然而，随着人工智能(AI)技术的飞速发展，一种“聪明”的、能够“思考”的智能电子书应运而生，这背后的秘密，就藏在其智能制作系统中。
从“复印”到“理解”：电子书的智慧启蒙
要让一本书变得“聪明”，第一步是让它真正“读懂”自己。传统的电子书制作就像给纸质书拍一张照片，只能保留表面的文字和图片。智能电子书系统则拥有一双名为无损解析引擎的“火眼金睛”。
这双“眼睛”非同一般。当你把一本设计精美的百科全书、一本布满公式的教材交给它时，它能精准地识别出每一个元素。它就像一位技艺高超的“数字建筑师”，将原书的每一块砖瓦都完美地拆解、编号、重组，为后续的智能化改造打下坚不可摧的地基，实现从纸质书到电子书的“零损毁”转换。
给知识装上“导航”：远离 AI的“信口开河”
然而，仅仅“读懂”还不够，一本真正的智能电子书，需要“思考”后准确回答读者的提问。这时，一个名为检索增强生成(RAG)的技术便登场了。或许你听说过，一些AI模型有时会“一本正经地胡说八道”，回答问题时可能张冠李戴，智能电子书系统能巧妙地解决这个问题。
我们可以把RAG技术想象成一名专属知识导航员。当读者向智能电子书提问时，这名导航员不会随意地在互联网上搜索，而是严格且快速地在这本书的“知识地图”(无损解析后的全部内容)中进行检索，找到最相关的几个段落或图片，然后将这些标准答案提交给AI模型，由AI总结和润色后回答读者。整个过程中，AI的回答被严格地定位到原书内容，从而避免了错误的产生。
打破“界限”：让阅读“活”起来
拥有“理解”和“思考”的能力后，智能电子书的魅力才真正开始展现。它打破了一般阅读的“界限”，让知识“活”起来。
想象一下这样的阅读体验：在阅读关于古生物的科普书时，你用手指轻轻一点，一只三维恐龙便从书页中“站立”起来，在你掌心漫步；在游览博物馆时，你可以通过一本智能导览电子书，通过增强现实(AR)技术，看到古人使用这件器物的场景复原。这些丰富的互动体验，都得益于智能电子书系统提供的模块化互动组件库。技术人员就像搭积木一样，可以根据不同书籍的内容，轻松地加入3D模型、AR 互动、知识图谱、实时翻译、智能题库等各种功能，为每一位读者打造独一无二的阅读之旅。
从刻在龟甲兽骨上的文字，到印在纸上的墨香，再到今天能“思考”、会“互动”的智能电子书，知识的载体和传播方式在不断演进。在人工智能的赋能下，一个前所未有、充满无限可能的阅读新时代，正悄然拉开序幕。
(选自《百科知识》2026年4月刊，有删改)
17．根据全文内容，请你以“智能电子书”的身份，简要讲述自己是如何一步步变得“聪明”、让知识“活”起来的。
18．下面语句中的引号和括号有什么作用 请结合具体内容进行分析。
当读者向智能电子书提问时，这名导航员不会随意地在互联网上搜索，而是严格且快速地在这本书的“知识地图”(无损解析后的全部内容)中进行检索，找到最相关的几个段落或图片，然后将这些标准答案提交给AI模型，由AI总结和润色后回答读者。
19．如果你拥有文中的智能电子书，你想让它如何帮助你学习 请结合一门学科的学习体验进行说明。
阅读下面文章，完成各题。
漫步泸定桥
刘跃清
①早就想去泸定，到那座闻名遐迩的铁索桥上去走走，听听大渡河的水声，吹吹那河谷的风，抚摸根根铁索穿越古今的苍凉与厚重。思忖多年，直到今年过年才得以成行。
②于河畔驻足，极目远望，冬日的大渡河水势不减，湍急奔流。深水处凝成一泓幽碧，水面上不时有漩涡生成、疾转，旋又消逝无踪。岸边偶见垂钓者身影，更添几分静谧与孤寂。
③泸定桥始建于康熙年间，是一座铁件总重达40余吨的铁索桥。这座桥因红军长征途中“飞夺泸定桥”而永载史册。讲述这段英雄史诗的电影《大渡河》，至今仍深深烙印在许多人的记忆中。
④走近泸定桥，桥头飞檐翘角、古朴大方的清代样式木板房的匾额上，“瀘定橋”三个繁体大字苍劲有力。冰冷的铁铸将军柱、斑驳的桥台柱石，连同那錾刻着工匠姓名的铁环，无不在默默诉说着跨越三个世纪的沧桑岁月。此情此景，恰似桥下奔腾不息的大渡河水，如泣如诉。
⑤行走在泸定桥，俯看脚下，桥面如秋千般晃动，时急时缓，幅度时大时小，令人不敢轻易去想那奔涌的大渡河水。若遇对向来人，需侧身避让于桥边，桥体晃动便愈发明显。桥头警示牌赫然在目：“请勿行走桥边，危险！”今人行走于铺设木板的桥面尚且如此小心谨慎，那么，90余年前，面对冰冷空悬的铁索、耳畔咆哮如雷的激流、头顶呼啸的弹雨，那支英勇的队伍，又该以何等惊天地、泣鬼神的勇气与信念，去完成那气壮山河的冲锋！
⑥1935年5月29日下午4时，那场彪炳史册的战斗打响了。由二连22名共产党员和骨干组成的突击队，冒着枪林弹雨，攀踏着冰冷的铁索，向对岸敌阵发起冲锋，夺取桥头堡。三连官兵紧随其后铺设桥板，保障主力部队迅速通过，攻占城区。
⑦如今，镌刻着廖大珠、王海云、李友林、刘金山、刘梓华等5位勇士英名的纪念碑，就矗立在桥头。据多方考证，迄今已有12位勇士的姓名被寻回。距桥西岸下游不远处，一座气势恢宏的红军战士群像雕塑巍然屹立： 【甲】 ，仿佛下一秒即将发出震彻山河的呐喊；有人说他们正面带微笑看向远方， 【乙】 。
⑧在艰苦卓绝的革命征程中，有太多如同飞夺泸定桥的勇士，连名字都未曾留下。但他们的热血，早已浸染成新中国旗帜上最鲜红的底色；他们的忠魂，如同巍巍青山、浩荡江河，永远守护并壮美着这片他们以生命捍卫的土地。正是这前仆后继、舍生忘死的精神，托举着一支队伍穿越黑暗，支撑着一个国家迈向光明，引领着一个民族走向复兴。这便是英雄存在的永恒意义，也是我们世代敬仰与歌颂的精神源泉。
⑨在泸定桥上远眺，上游不远处，红艳艳的雅康高速兴康特大桥宛若长虹，横跨天堑。古老的泸定桥与崭新的兴康特大桥同框而立，构成一幅跨越时空的壮阔图景：一座俯身河谷，诉说着岁月的沧桑，承载着历史的重量；一座飞跃云端，诠释着发展的速度，彰显着时代的力量。
⑩行走在这由木板与铁索构成的桥面上，耳畔是亘古不息的水声，指尖触及的是被岁月磨得光亮的铁环。每一步的轻晃，都仿佛叩响历史的回音。那些曾在此浴血冲锋的身影，与今日桥上驻足凝望、拍照留念的游人，他们的足迹在时空的某一个节点上重叠——勇士以生命铺就的通途，如今正承载着后人的安稳步履与静好岁月。桥， 还是那座桥；河， 依旧是那条河；而人间，早已换了新天。
漫步泸定桥，每一次驻足回望，都是一次与历史的深情对话。英雄的精神，在新时代的山河间永续流淌。
(选自《解放军报》2026年3月17日，有删改)
20．梳理文章内容，完成下面的图表。
21．请根据语境补写第⑦段横线处的【甲】【乙】两句。
22．结合选文内容，赏析下面句子中的加点词语。
桥，还是那座桥；河，依旧是那条河；而人间，早已换了新天。
23．请围绕文章末段提到的“对话”进行探究，结合选文内容和链接材料，说说你的探究结论。(4分)
材料一：
爬夹金山之前，首长给战士们简单介绍了高海拔、积雪和寒冷带来的危险……上山时似乎非常顺利，突然之间就到了冰雪的世界，眩目的雪光刺得睁不开眼、路也忽然不见了，走着走着在冰上滑倒了，想站起来却发现使不上劲儿。那时候怎么也没有死亡的念头、因为意识不到这里的海拔有4000多米高，氧气很稀薄，但是就在挣扎着想起来时倒下死去了。
——摘自《长征》
材料二：
2026年4月20日下午，中国空军1架运-20B军用大型运输机从华中某机场起飞、执行赴韩国接迎第十三批在韩志愿军烈士遗骸回国任务。空军还同步发布了接迎任务标识，标识由志愿军战士雕塑、中国人民志愿军胸章、运-20B与4架歼-20编队、新时代官兵、和平鸽等图案组成，配有“英雄1950”“回家2026”字样。
——摘自《北京日报》
24．请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：小草悄然破土，是对雨露的回应；演员尽情起舞，是对观众的回应。回应，可以是一句有声的话语，也可以是一个无言的拥抱。回应，是对他人的礼遇、亦是给自己的交代。生活中，我们需要回应或被回应。
请以“回应”为题写一篇作文。
题目二：在 ▲ 里话青春
要求：若选题目二，须将题目补充完整；立意自定，文体自选(诗歌除外)；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于 600字，书写工整，字迹清楚。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．C
4．D
5．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；句子排序；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（5）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
1．A：“棱角”的“棱”读作：léng，正确；
B：“模样”的“模”应读作： mú ，故读：mó，不正确；
C：“倔强”的“倔”读作：jué，正确；
D：“宁折不弯”的“宁”读作：nìng，正确。
故答案为：B
2．A：坚韧：坚固有韧性。书写正确；
B：契合：符合。书写正确；
C：高洁傲岸：形容人在不良、污浊的环境中，仍能保持高尚纯洁的节操，一身傲骨，绝不向困难低头、向恶势力妥协屈服 。书写正确；
D：座标应写作：坐标，意思：比喻代能为个体、群体提供方向指引的精神参照、价值标尺与思想锚点。
故答案为：D
3．第1空，展望：往远处看，常用来表达对未来的积极规划与期待。回望：回顾，回头看，带着怀念总结，回溯过往。句中说张赞英80岁演讲回顾自己的一生，故用“回望”恰当；
第2空，斩获：原指战争中斩杀敌人、俘获对方人员；泛指通过竞争、努力后收获成果，最常出现在体育赛事、竞赛、商业活动场景中
喜获：指怀着欣喜的心情顺利收获了期待已久的成果。文中表达月季新品种获得“赞英”的提名，用“喜获”恰当；
第3空，浓烈：浓重强烈，强调强烈的冲击感；浓郁：香气浓重，强调丰富的厚重感。句中形容玫瑰的浓重强烈，故用“浓烈”恰当；
第4空，顽强不屈：形容人意志极其坚定，面对压力、逆境绝不低头妥协，始终保持硬骨头般的抗争精神。坚贞不屈： 意志坚定、有气节，绝不向恶势力或困难低头屈服，句中写陆游意志坚定，不想苦难低头屈服，用“坚贞不屈”恰当。
故答案为：C
4．成分赘余，“向来”“素有”两个词的意义完全一样，造成语义冗余，删掉其中一个即可。
故答案为：D
5．前面句子是“赞英月季映射时代精神”，首句应承接，先从具象的花名切入，第③句“在一朵花的名字里，我们读懂别人，也照见自己”，对应“赞英”这个具体花名的第一层情感共鸣。故第③句排第一；
紧接着延伸到花语层面，第⑤句“在一种花语的品读中，我们致敬过往，也寄望未来”，完成从“花名”到“花语”的逻辑递进，和后文的“碰撞与交融”铺垫情绪，故第⑤句跟在第③句后；
之后上升到集体层面，第①句“以花之名，我们串联起个体记忆与集体情感”，把个人感受拓展到群体的共同联结，故第①句跟在第⑤句；
第④句“共同完成了对某种社会价值的确认”，在情感串联的基础上完成价值层面的共识构建，跟在第①句后；
最后第②句“共同勾勒出属于这个时代的精神印记”，收尾呼应开头的“映射时代精神”，和文末“精神座标”形成完美衔接，故排最后。故排序为：③⑤①④②
故答案为：D
6．【答案】沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；受任于败军之际；奉命于危难之间；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】理解性默写；开放性默写；酬乐天扬州初逢席上见赠；出师表
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语：是刘禹锡告别过往、走向新生的生命姿态，“沉舟”不要写成“陈丹”；“侧”不要写成“则”；“帆”不要写成“钒”；“春”不要写成“村”；
第3、4空，理解性默写，提示语：诸葛亮临危受命、勇于担当的生命姿态，“任”不要写成“认”；“奉”不要写成“俸”；“机”不要写成“计”；
第5、6空，开放性默写，提示语：赠别同学，展现豁达洒脱的生命姿态，有很多，写连续两句，注意不写错别字，比如：无为在歧路，儿女共沾巾；莫愁前路无知己，天下谁人不识君等等。
故答案为：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；受任于败军之际；奉命于危难之间；海内存知己；天涯若比邻
【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】7．①民族竹竿舞；②以班级为单位，伴随云南特色民族音乐，学生们分组进行竹竿舞接力。动作整齐、配合默契的班级，可获得“民族团结之星”称号。
8．选择稿件二。理由：作为广播站播报主持人，面对的是全校同学，广播稿需要具有感染力和号召力。稿件二语言生动活泼，运用了排比等修辞手法，画面感强，充满青春朝气，能够很好地激发同学们的共鸣与参与热情，更符合广播宣传的情境需求；而稿件一偏向新闻报道，语言过于平实客观，缺乏感染力。
【知识点】活动设计；衔接仿写；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查活动设计和仿写。活动设计包含的内容有：任务、主题、目标、活动形式、活动流程、评价等，活动要符合学生实际，表述时指向明确，语言简洁，注意活动形式的多样和学科综合融合。常用的几类活动形式：（1）体验解决问题的方式：①上网、上图书馆查找资料；②调查采访；③开展主题班会。（2）竞赛活动方式：①演讲比赛；②诗歌朗诵会；③作文竞赛；④书法比赛；⑤辩论会；⑥故事会。（3）展览类：①办手抄报；②办画展。（4）讲座类：①知识座谈会；②讨论会；③名家讲座；④交流活动。（5）趣味活动类：①对对联；②猜灯谜；③成语接龙。拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（2）本题考查不同应用场景下的文本特点及辨析。文本依据场景的不同，主要有四种： 实用应用文场景 ：是 以“实用”为绝对核心 ，目的是解决实际事务，内容完全真实可溯源，有固定的规范格式，时效性极强，语言要求精准无歧义，比如请假条、通知、合同、公文都属于这类文本。 文学创作场景：允许艺术虚构，追求审美表达，没有固定格式约束，鼓励作者发挥独创性，语言可以灵活运用修辞、营造意境，侧重传递情感与思想，比如小说、诗歌、散文都属于这类文本。 说明科普场景： 客观严谨，以传递知识为目标，语言平实准确，大量使用专业术语，会用到列数字、举例子等说明方法，不带个人主观抒彩，比如科普文、产品说明书都属于这类文本。 议论思辨场景： 逻辑严密，以论证观点为目标，有明确的论点、论据、论证链条，语言精准有力，大量使用论证方法，比如议论文、时评、学术论文都属于这类文本。通用辨析方法： 看写作目的 ：先判断文本是为了解决实际事务、传递审美体验，还是科普知识、论证观点，直接锁定核心属性。 看格式规范 ：有固定体例、严格遵循格式要求的基本属于应用文；完全不受格式束缚、形式灵活的多属于文学类文本。 看语言特征 ：语言直白无歧义、不带修饰的偏向实用类；大量使用修辞、意象、抒情表达的偏向文学类。 看内容属性 ：完全写实、不允许虚构的是实用/说明类；允许艺术加工、虚构创作的是文学类。 抓反常细节 ：留意文本里不符合常规表达的特殊部分，比如应用文里出现大量抒情修辞，文学文本里穿插公文格式，就能快速定位它的跨场景特征。平时学习要注意体会辨析。
7．由“云”味大课堂以及活动亮点：体现云南特色，可知：活动的内容应该和云南的民族特色相关。云南是多民族聚居地，有许多少数民族，也有许多少数民族的特色体育活动，比如： 射弩 、打陀螺、踩竹马、耍火龙、赛龙舟、赛马、摔跤、跳火绳；跳竹竿、象脚鼓、水鼓舞、打篾弹弓、溜索、滑草等等。因为是大课间，选择的时候，要考虑到校园，参与人数以及集体性等。比如选竹竿舞或跳竹竿；
活动设计：可仿照“南瓜接力”以班级为单位；并配上富有云南民族特色的音乐；可以分组接力；可评比颁奖等。
故答案为：①民族竹竿舞；②以班级为单位，伴随云南特色民族音乐，学生们分组进行竹竿舞接力。动作整齐、配合默契的班级，可获得“民族团结之星”称号。
8．稿件一：内容详细，语言平实，感情沉稳，像活动报告或总结，不适合在校园广播中播报；
稿件二：多感叹句，对句，短句，语言生动活泼，有画面感，能激发同学的参与热情，感染力强，适合在校园广播中播报。
故答案为：选择稿件二。理由：作为广播站播报主持人，面对的是全校同学，广播稿需要具有感染力和号召力。稿件二语言生动活泼，运用了排比等修辞手法，画面感强，充满青春朝气，能够很好地激发同学们的共鸣与参与热情，更符合广播宣传的情境需求；而稿件一偏向新闻报道，语言过于平实客观，缺乏感染力。
【答案】9．先分：小说前半部分分别讲述林冲、武松、鲁智深等英雄各自的人生遭遇，独立的单人故事能细致刻画每个人鲜明独特的性格，展现不同人物被逼上梁山的曲折经历，多角度印证“官逼民反”的社会现实；多条线索并行，故事错落丰富，引人入胜。后合：各路好汉陆续奔赴梁山，形成统一整体，再共同参与梁山大小战事、接受招安、四处征战。合写部分聚焦群体，展现好汉们同心协力的兄弟情义，完整呈现农民起义壮大、鼎盛直至衰败的全过程。整体效果：先分后合的结构，让单个人物与宏大群像兼顾，情节脉络清晰，层层推进，深刻完整地表现了北宋末年底层百姓反抗压迫的主题。
10．【A】物件：如意金箍棒；关联人物：孙悟空《西游记》作用探究：金箍棒伴随孙悟空一路西行降妖，是他反抗强权、惩恶扬善的象征，推动取经情节发展，凸显孙悟空勇敢不羁的性格。【B】物件：枪；关联人物：保尔《钢铁是怎样炼成的》，作用探究：枪是保尔从德军撤离后的壕沟中捡到的武器，他最初将其视作反抗压迫的珍贵信物，小心翼翼藏在家中，后来在革命感召下主动将枪上交，后续又在战斗中持握枪械投身革命事业。枪的流转过程，完整串联起保尔从懵懂少年，逐步觉醒为坚定无产阶级战士的成长轨迹，具象化地印证了作品中“钢铁是在烈火与骤冷中锻造而成”的核心主题。【C】物件作用概括：小说中的物件既是串联情节的关键线索，也是映照人物成长轨迹、凸显人物精神特质的具象载体，更能将抽象的作品主题转化为可感知的符号，把人物命运与时代背景深度绑定，让作品的思想表达更含蓄厚重，大幅强化文本的艺术感染力。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色
【解析】【点评】（1）本题考查小说结构对表现主题的作用的分析理解。小说结构对表现主题的核心作用有三：一是 分层递进深化主题 ；二是 强化主题的感染力 ：通过结构的节奏排布，放大情感冲击力，比如用前后情节的强烈对照，凸显故事的悲剧性，让读者对作品核心主旨产生更深的共情。三是 锚定主题的表达边界 ：不同的结构形式会框定叙事的展开逻辑，让主题的传递更集中，避免内容散乱偏离核心表达。分析时先明确小说的核心结构类型，梳理出结构的分段特征；对应每一段结构的叙事内容，拆解其分别承载的主题表达功能；最后串联起结构的整体逻辑，总结结构排布如何一步步推动主题走向深化。
（2）本题考查对小说物件的作用意义的分析理解。小说中的物件一般有两层含义，分析是要注意两层解码挖掘核心含义：先明确 表层含义，即物件本身的实用属性；再分析 深层含义 ：挖掘物件承载的象征、隐喻意义，关联人物命运与社会现象。再分析作用：可从四大维度拆解分析核心作用： 情节结构维度 ：物件可作为核心线索串联起所有情节，推动故事发展，甚至制造关键情节转折； 人物塑造维度 ：物件能映衬人物心理、象征人物品格，甚至暗示人物命运走向，； 环境揭示维度 ：带有时代特色的物件，是社会环境的缩影，能体现特定地域的风俗文化； 主题表达维度 ：物件能把抽象的主题具象化，深化作品的思想内涵，让读者更容易共情与思考。答题格式：先点明物件的表层与深层含义，再依次从情节、人物、环境、主题四个维度展开分析，最后总结它对作品艺术感染力的提升作用，形成完整严谨的分析链条。
9．《水浒传》全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和投降朝廷以及投降朝廷后镇压田虎、王庆和方腊等各路反抗宋朝政府的政治势力，最终走向悲惨失败的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。《水浒传》的结构为先分后合的链式结构，七十回以前为“散”的局部结构，分述108个英雄人物从不同地方汇聚梁山的斗争经历，各个人物及其事件具有相对的独立性，很多篇章都可以单独存在。作者将这些独立的内容有机组合，使各个环节衔接紧密、彼此呼应，达到了百川归海、波澜壮阔的艺术效果。第七十一回“忠义堂石碣受天文，梁山泊英雄排座次”是从“分散”到“整合”的过渡，后七十回采用整体结构的叙事方式，使个体斗争组织化，从反贪官污吏的几次重大斗争到招安征辽、平方腊，以至最终毁灭，完成了全篇的悲剧结局，形成散整结合的组织结构。《水浒传》的主题是描写古代农民起义，描绘农民起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示起义的社会根源，歌颂起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示起义失败的内在历史原因。这种链式结构让人物互相勾连，因果互为交织，既塑造了丰满鲜活的人物形象，又在各自上梁山的不同遭遇中全面揭示了社会的黑暗，鲜明表现了官逼民反的主题。故答案为：先分：小说前半部分分别讲述林冲、武松、鲁智深等英雄各自的人生遭遇，独立的单人故事能细致刻画每个人鲜明独特的性格，展现不同人物被逼上梁山的曲折经历，多角度印证“官逼民反”的社会现实；多条线索并行，故事错落丰富，引人入胜。后合：各路好汉陆续奔赴梁山，形成统一整体，再共同参与梁山大小战事、接受招安、四处征战。合写部分聚焦群体，展现好汉们同心协力的兄弟情义，完整呈现农民起义壮大、鼎盛直至衰败的全过程。整体效果：先分后合的结构，让单个人物与宏大群像兼顾，情节脉络清晰，层层推进，深刻完整地表现了北宋末年底层百姓反抗压迫的主题。
10．作答此题先根据小说内容概括物件在该小说中的作用和人物的关系，再总结概括物件的一般作用。
A：如意金箍棒：孙悟空的金箍棒本是大禹治水留下的定海神珍，是他从东海龙宫取得的专属兵器，它能随心变化大小、重一万三千五百斤，既是孙悟空大闹天宫时挑战天庭权威、张扬自由天性的力量载体，也在取经路上成为他降妖除魔、护佑唐僧前行的依仗。它从象征无拘无束的叛逆精神，逐步转变为承载责任与修行的信物，见证了孙悟空从桀骜不驯的石猴，成长为悟透本心的斗战胜佛的完整蜕变，暗合作品“修心取经”的核心内核。
B：枪：枪是保尔从德军撤离后的壕沟中捡到的武器，他最初将其视作反抗压迫的珍贵信物，小心翼翼藏在家中，后来在革命感召下主动将枪上交，后续又在战斗中持握枪械投身革命事业。枪的流转过程，完整串联起保尔从懵懂少年，逐步觉醒为坚定无产阶级战士的成长轨迹，具象化地印证了作品中“钢铁是在烈火与骤冷中锻造而成”的核心主题。
C：由四组物件、关联人物及作用探究可知：小说中的物件既是串联情节的关键线索，也是映照人物成长轨迹、凸显人物精神特质的具象载体，更能将抽象的作品主题转化为可感知的符号，把人物命运与时代背景深度绑定，让作品的思想表达更含蓄厚重，大幅强化文本的艺术感染力。
故答案为：【A】物件：如意金箍棒；关联人物：孙悟空《西游记》作用探究：金箍棒伴随孙悟空一路西行降妖，是他反抗强权、惩恶扬善的象征，推动取经情节发展，凸显孙悟空勇敢不羁的性格。【B】物件：枪；关联人物：保尔《钢铁是怎样炼成的》，作用探究：枪是保尔从德军撤离后的壕沟中捡到的武器，他最初将其视作反抗压迫的珍贵信物，小心翼翼藏在家中，后来在革命感召下主动将枪上交，后续又在战斗中持握枪械投身革命事业。枪的流转过程，完整串联起保尔从懵懂少年，逐步觉醒为坚定无产阶级战士的成长轨迹，具象化地印证了作品中“钢铁是在烈火与骤冷中锻造而成”的核心主题。【C】物件作用概括：小说中的物件既是串联情节的关键线索，也是映照人物成长轨迹、凸显人物精神特质的具象载体，更能将抽象的作品主题转化为可感知的符号，把人物命运与时代背景深度绑定，让作品的思想表达更含蓄厚重，大幅强化文本的艺术感染力。
【答案】11．B
12．甲诗表达了诗人远离世俗名利、宁静淡泊、闲适自得的心境；乙诗表达了词人沉醉于自然美景、轻松愉悦、闲适从容的心境。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；饮酒（其五）
【解析】【点评】（1）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
（2）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
11．A：结庐在人境，而无车马喧。意思：我把居所建在喧嚣扰攘的尘世，却完全感受不到世俗官场的车马应酬喧闹。“人境”意指喧嚣扰攘的尘世，“车马喧”代指官场中的各种繁琐应酬与交往。故：“人境”意指喧嚣扰攘的尘世，“车马喧”代指官场中的各种繁琐应酬与交往，理解赏析恰当；
B：“问君何能尔 心远地自偏”运用的是 设问 的修辞手法，有问有答。故：“问君何能尔 心远地自偏”运用反问，以议论道出了感觉与处境的辩证关系，理解赏析不恰当；
C：山气日夕佳，飞鸟相与还。意思：傍晚时分山间云气缭绕，景色格外秀美，成群的飞鸟结伴飞回山林巢穴。日夕佳景、飞鸟还巢，描绘出自然的悠然画面。可知：“山气日夕佳，飞鸟相与还”语言没有刻意雕琢，但飞鸟投林之景跃然纸上，理解赏析恰当；
D：《饮酒（其五）》全诗以白描手法勾勒东篱采菊、南山暮霭、归鸟投林的恬淡田园图景，无激烈情绪起伏，满是归隐后的悠然松弛。诗人将淡泊心境完全融入景物，景与情自然交融，整体氛围平和悠远。用舒缓的语调朗读，才能贴合诗中闲淡散逸的节奏，还原那份物我两忘的悠然意趣，传递出诗歌隽永绵长的韵味。故：全诗描绘田园自然风光，景与情浑然妙合，韵味隽永，朗读时应用舒缓的语调，理解赏析恰当。
故答案为：B
12．【甲】诗描摹诗人弃官归隐田园后的悠然自得心态，体现出陶渊明决心摒弃浑浊的世俗功名后回归自然，陶醉在自然界中，乃至步入“得意忘言”境界的人生态度和生命体验。此诗以“心远”纲领全篇，并分三层揭示“心远”的内涵。首四句写身居“人境”而精神超脱世俗的虚静忘世态。中四句写静观周围景物而沉浸自然韵致的物化忘我心态。最后两句又深进一层，写“心”在物我浑化中体验到了难以言传的生命真谛此诗意境从虚静忘世，到物化忘我，再到得意忘言，层层推进，是陶渊明归隐后适意自然人生哲学和返璞归真诗歌风格最深邃、最充分的体现。
【乙】全词以轻松淡雅的笔调描绘了春日的颍州西湖，景色是那样引人入胜，绿水蜿蜒曲折，长堤芳草青青，春风中隐隐传来柔和的笙歌声。水面波平如镜，不待风助，小船已在平滑的春波上移动。这首词如同一幅清丽活泼 、空灵淡远的风景画，美不胜收，清新可爱。折射出欧阳修挂冠退隐后享受世俗湖山之乐的松弛惬意、从容自适的闲雅心理。
由此可知：陶渊明是向内求精神超脱的哲思之悠然，欧阳修是向外寻湖山意趣的游赏之轻快。
故答案为：甲诗表达了诗人远离世俗名利、宁静淡泊、闲适自得的心境；乙诗表达了词人沉醉于自然美景、轻松愉悦、闲适从容的心境。
【答案】13．同“溟”，海；气息，这里指风；拜见；写，题写
14．①（大鹏）奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
②让风波放纵我的性情，让天地舒展我的志向。
15．原句：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”运用夸张手法，借“三千里”“九万里”等惊人数字，极写大鹏起飞时拍击水面、乘风直上的磅礴气势，想象雄奇瑰丽，极具浪漫主义色彩。
16．甲文的大鹏体型巨大，能“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，志在远方；乙文的李白自称“钓鳌客”，以“虹蜺为线，明月为钩”，胸怀乾坤。二者形象相同之处在于：志向高远、气魄宏大。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词；北冥有鱼
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对想象手法的赏析。首先要明确句子里哪些内容是现实中不存在、经作者虚构生成的想象部分，然后梳理想象的触发源头（由眼前实景/现实经历生发），再梳理作者加工出的全新形象、场景；从三个角度分析表达效果：一是让形象更鲜活新奇，二是拓展文本意境、突破写实局限，三是承载作者的情感与志趣，让读者更易共情。答题格式：由……现实场景生发想象，虚构出……全新画面，生动写出了……，抒发了……情感，增强了文本浪漫感染力。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
【甲】
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，都是因为大自然里各种生物的气息吹拂所致。天的深蓝色，那是它真正的颜色吗？还是太远而没有达到尽头的地方（看不清楚）呢？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子吧。
【乙】
李白在开元年间去拜见宰相，递上了一块名帖，上面题写着：“海上钓鳌客李白。”宰相问道：“先生您来到沧海边上，钓取巨鳌，用什么东西做钓线呢？”李白说：“风波舒展我的性情，天地放纵我的志向。我把彩虹当作钓线，把明月当作钓钩。”宰相又问：“那用什么东西做鱼饵呢？”李白说：“我把全天下不讲义气的人当作鱼饵。”宰相听完，不由得肃然动容、心生敬畏。
13．第1空，句意：北海里有一条鱼，冥：同“溟”，海；
第2空，句意：凭借着六月的大风离开，息：气息，这里指风；
第3空，句意：李白在开元年间去拜见宰相，谒：拜见；
第4空，句意：上面题写着，题：写，题写。
故答案为：同“溟”，海；气息，这里指风；拜见；写，题写
14．①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀；而：表修饰不译；其：代指大鹏；若：像；垂：边际；垂天之云：悬挂在天边的云；
②风波 ：风浪，此处代指世间的风雨波折； 逸 ：使……舒展、使……放逸； 其 ：指代李白自己； 情 ：性情、襟怀； 乾坤 ：天地，代指广阔世间； 纵 ：使……放纵、使……舒展； 志 ：志向、抱负
故答案为：①（大鹏）奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。②让风波放纵我的性情，让天地舒展我的志向。
15．【甲】文想象丰富，意境开阔。每一句都可以作为想象的赏析对象。比如：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。作者想象鲲、鹏体型的巨大，“其翼若垂天之云”用夸张的想象勾勒出鲲鹏庞大无比的形象，营造了雄奇开阔的意境；
又比如：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。想象大鹏迁徙南海时，翅膀拍打水面就能激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞上九万里高空，用极具夸张的想象，写出了大鹏飞腾时磅礴壮阔的气势，让普通的飞行场景变得雄奇瑰丽，充满浪漫色彩。
再如： 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 作者想想大鹏站在高空往下看 的情形， 突破了常人从地面仰观天空的认知，想象人间苍茫天色和大鹏所见天地的关联，把寻常的自然景象写得奇幻辽阔，拓展了想象的空间，充满瑰丽浪漫的色彩。
故答案为：原句：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”运用夸张手法，借“三千里”“九万里”等惊人数字，极写大鹏起飞时拍击水面、乘风直上的磅礴气势，想象雄奇瑰丽，极具浪漫主义色彩。
16．由【甲】文句子：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟、其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也。可知：大鹏体型巨大；
句子：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。可知：大鹏志在远方；
由【乙】文句子：海上钓鳌客李白，可知：李白自称“钓鳌客”，显示他的超凡脱俗；
由句子：风波逸其情，乾坤纵其志。以虹蜕为线，明月为钩。可知李白胸怀乾坤天地，显示他的志向高远，豪迈不羁；
由句子：以天下无义气丈夫为饵，可知：李白蔑视权贵、正直敢言。
综上可知二者共同点：志向高远，气魄宏大。
故答案为：甲文的大鹏体型巨大，能“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，志在远方；乙文的李白自称“钓鳌客”，以“虹蜺为线，明月为钩”，胸怀乾坤。二者形象相同之处在于：志向高远、气魄宏大。
【答案】17．首先依靠无损解析引擎完整拆解重组书本内容，读懂自身；再借助 RAG 技术检索书中原文精准回答读者问题，实现自主思考；最后依靠模块化互动组件库添加各类互动功能，打破阅读界限，让知识活起来。
18．“知识地图”引号标示特殊含义，指书籍经无损解析后的全部内容；括号是注释说明，解释“知识地图”具体指代的内容。
19．以历史学科为例，阅读古代史课本时，点击文字即可弹出 AR 复原古战场、古建筑 3D 模型；遇到历史难题时，电子书仅依托课本原文检索整理答案，搭配配套智能题库巩固知识点，直观高效梳理历史脉络。
【知识点】引号；括号；见解表述；理解概括材料主要内容；实用类文本
【解析】 【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查引号和括号的作用的分析理解。引号的作用主要有：表示引用；表特定称谓；表特殊含义；表讽刺和嘲笑；表突出强调；表声音的延长。需要注意的是：两个引号之间是否需要加标点，要具体情况具体分析，有的情况下不用加标点，但有的情况下需要加标点。情况一：如果是列举的词语，那么是不用加标点的，例如“山”“水”“人”这种情况就不用加标点。情况二：如果引号里面是独立的句子，那么也是不用加标点的。情况三：如果引号里面不是独立的句子，那么是要用标点的。引号表示文中引用的部分。引用之语未独立，标点符号在引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。括号一般是指表示文章中的注释部分使用的符号，常见类型包括小括号（　　）、中括号[]、大括号{}等 。这种注释是夹在正文中间的夹注。写文章写到某个地方，为了让读者了解得更透彻，有时需要加个注释，或者在运算中要改变运算顺序，也需要用到括号。括号的注释的性质是多种多样的。但是，小括号内只能对前面的语句进行附加说明，不能引入新的内容。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析和谈看法。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
17．由第2段句子：要让一本书变得“聪明”，第一步是让它真正“读懂”自己。传统的电子书制作就像给纸质书拍一张照片，只能保留表面的文字和图片。智能电子书系统则拥有一双名为无损解析引擎的“火眼金睛”。第3段句子：这双“眼睛”非同一般。当你把一本设计精美的百科全书、一本布满公式的教材交给它时，它能精准地识别出每一个元素。它就像一位技艺高超的“数字建筑师”，将原书的每一块砖瓦都完美地拆解、编号、重组，为后续的智能化改造打下坚不可摧的地基，实现从纸质书到电子书的“零损毁”转换。
可概括为：智能电子书首先依靠无损解析引擎拆解、编号、重组书的内容，读懂自身；
由第4段句子：仅仅“读懂”还不够，一本真正的智能电子书，需要“思考”后准确回答读者的提问。这时，一个名为检索增强生成(RAG)的技术便登场了，和第5段句子：我们可以把RAG技术想象成一名专属知识导航员。当读者向智能电子书提问时，这名导航员不会随意地在互联网上搜索，而是严格且快速地在这本书的“知识地图”(无损解析后的全部内容)中进行检索，找到最相关的几个段落或图片，然后将这些标准答案提交给AI模型，由AI总结和润色后回答读者。整个过程中，AI的回答被严格地定位到原书内容，从而避免了错误的产生。可概括为：借助 RAG 技术检索书中原文思考精准回答读者问题；
由第6段句子：拥有“理解”和“思考”的能力后，智能电子书的魅力才真正开始展现。它打破了一般阅读的“界限”，让知识“活”起来。和第7段句子：这些丰富的互动体验，都得益于智能电子书系统提供的模块化互动组件库。技术人员就像搭积木一样，可以根据不同书籍的内容，轻松地加入3D模型、AR 互动、知识图谱、实时翻译、智能题库等各种功能，为每一位读者打造独一无二的阅读之旅。可概括为：依靠模块化互动组件库添加各类互动功能，打破阅读界限，让知识活起来。
故答案为：首先依靠无损解析引擎完整拆解重组书本内容，读懂自身；再借助 RAG 技术检索书中原文精准回答读者问题，实现自主思考；最后依靠模块化互动组件库添加各类互动功能，打破阅读界限，让知识活起来。
18．这里的“知识地图”用了引号，由第3段句子：这双“眼睛”非同一般。当你把一本设计精美的百科全书、一本布满公式的教材交给它时，它能精准地识别出每一个元素。它就像一位技艺高超的“数字建筑师”，将原书的每一块砖瓦都完美地拆解、编号、重组，为后续的智能化改造打下坚不可摧的地基，可知：智能电子书首先依靠无损解析引擎拆解、编号、重组书的内容；由第5段句子：当读者向智能电子书提问时，这名导航员不会随意地在互联网上搜索，而是严格且快速地在这本书的“知识地图”(无损解析后的全部内容)中进行检索，可知：知识地图指的是：依靠无损解析引擎拆解、编号、重组书的内容，并不是真正的地图，用引号标示则表明“知识地图”具有特殊的含义。故引号的作用是：表示特殊的含义；
“知识地图”(无损解析后的全部内容)，这里的括号起到了注释说明的作用，解释了“知识地图”的具体所指，让读者清楚明白。
故答案为：“知识地图”引号标示特殊含义，指书籍经无损解析后的全部内容；括号是注释说明，解释“知识地图”具体指代的内容。
19．由第7段句子：想象一下这样的阅读体验：在阅读关于古生物的科普书时，你用手指轻轻一点，一只三维恐龙便从书页中“站立”起来，在你掌心漫步；在游览博物馆时，你可以通过一本智能导览电子书，通过增强现实(AR)技术，看到古人使用这件器物的场景复原。这些丰富的互动体验，都得益于智能电子书系统提供的模块化互动组件库。技术人员就像搭积木一样，可以根据不同书籍的内容，轻松地加入3D模型、AR 互动、知识图谱、实时翻译、智能题库等各种功能，为每一位读者打造独一无二的阅读之旅。可知：智能电子书是一种“聪明”的会“思考”的书，它能将书的内容完美地拆解、编号、重组，并且会加入3D模型、AR 互动、知识图谱、实时翻译、智能题库等各种功能，为每一位读者打造独一无二的阅读之旅。比如学细胞结构，它就能调出3D结构模型，我可以旋转拆分模型，直观看到每个细胞器的形态和位置；学物理 “凸透镜成像规律”时，可以让智能电子书调出互动模拟实验模块，我调整物距，就能直接看到像的大小、位置的变化，还能让它给我总结不同区间成像规律，配套相关习题巩固。等等，解释自身学习阐述即可。
故答案为：以历史学科为例，阅读古代史课本时，点击文字即可弹出 AR 复原古战场、古建筑 3D 模型；遇到历史难题时，电子书仅依托课本原文检索整理答案，搭配配套智能题库巩固知识点，直观高效梳理历史脉络。
【答案】20．河畔驻足远望；古朴沧桑、刻满历史；远眺新大桥
21．【甲】有人说他们紧攥钢枪怒视前方；【乙】仿佛已经望见祖国和平繁荣的明天
22．“还是”“依旧”强调泸定桥、大渡河的景物本体未曾改变，保留着历史原貌；“早已”突出时代发生翻天覆地的巨大变化。三组词语形成对比，将当年红军浴血奋战的艰苦过往与当下和平安稳的新生活对照，抒发对革命先烈牺牲奉献的感恩，赞颂新时代山河巨变，蕴含厚重的历史感慨。
23．示例：我们如今重走长征遗迹、迎接烈士遗骸，都是跨越时空与革命英雄的深情对话。当年红军飞夺泸定桥、翻越夹金山，以血肉之躯冲破绝境；如今古老铁索桥旁架起现代化大桥，我们迎接英烈魂归故土，在旧址缅怀英雄。这场对话让我们读懂英雄舍生取义的精神，懂得当下和平来之不易，激励后人传承红色精神，守护盛世山河。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2） 本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。
（4）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
20．A：由第②段句子：于河畔驻足，极目远望，冬日的大渡河水势不减，湍急奔流。和“走近泸定桥”可知应填：河畔驻足远望；
B：由第④段句子：走近泸定桥，桥头飞檐翘角、古朴大方的清代样式木板房的匾额上，“瀘定橋”三个繁体大字苍劲有力。冰冷的铁铸将军柱、斑驳的桥台柱石，连同那錾刻着工匠姓名的铁环，无不在默默诉说着跨越三个世纪的沧桑岁月。可概括为：细观桥头古朴沧桑；
C：由第⑨段句子：在泸定桥上远眺，上游不远处，红艳艳的雅康高速兴康特大桥宛若长虹，横跨天堑。可概括为：远眺新大桥
故答案为：河畔驻足远望；古朴沧桑、刻满历史；远眺新大桥
21．【甲】由第⑦段句子：有人说他们正面带微笑看向远方，可知【甲】处应与这个句式一致，故填：有人说他们紧攥钢枪怒视前方；
【乙】由句子：仿佛下一秒即将发出震彻山河的呐喊，可知，【乙】处句子应与之是对应的，故填：仿佛已经望见祖国和平繁荣的明天。这样，上下两句形成对句。
故答案为：【甲】有人说他们紧攥钢枪怒视前方；【乙】仿佛已经望见祖国和平繁荣的明天
22．由第③段句子：泸定桥始建于康熙年间，是一座铁件总重达40余吨的铁索桥。由第⑤段句子：今人行走于铺设木板的桥面尚且如此小心谨慎，那么，90余年前，面对冰冷空悬的铁索、耳畔咆哮如雷的激流、头顶呼啸的弹雨，那支英勇的队伍，又该以何等惊天地、泣鬼神的勇气与信念，去完成那气壮山河的冲锋！第⑨段句子：在泸定桥上远眺，上游不远处，红艳艳的雅康高速兴康特大桥宛若长虹，横跨天堑。古老的泸定桥与崭新的兴康特大桥同框而立。可知：“还是”“依旧”强调泸定桥和大渡河从过去到现在，自然景物本身没有发生改变，和后文“早已换了新天”形成鲜明对比；
由第⑥段句子：1935年5月29日下午4时，那场彪炳史册的战斗打响了。由二连22名共产党员和骨干组成的突击队，冒着枪林弹雨，攀踏着冰冷的铁索，向对岸敌阵发起冲锋，夺取桥头堡。三连官兵紧随其后铺设桥板，保障主力部队迅速通过，攻占城区。第⑦段句子：如今，镌刻着廖大珠、王海云、李友林、刘金山、刘梓华等5位勇士英名的纪念碑，就矗立在桥头。第⑨段句子：在泸定桥上远眺，上游不远处，红艳艳的雅康高速兴康特大桥宛若长虹，横跨天堑。古老的泸定桥与崭新的兴康特大桥同框而立。可知：“早已”突出了时光变迁，如今的中国已经完全脱离了过去的积贫积弱，变成了和战争年代完全不同的崭新世界，暗含了作者对英雄牺牲换得后世太平的感慨，点明了英雄精神的价值，突出文章主旨。
故答案为：“还是”“依旧”强调泸定桥、大渡河的景物本体未曾改变，保留着历史原貌；“早已”突出时代发生翻天覆地的巨大变化。三组词语形成对比，将当年红军浴血奋战的艰苦过往与当下和平安稳的新生活对照，抒发对革命先烈牺牲奉献的感恩，赞颂新时代山河巨变，蕴含厚重的历史感慨。
23．由第⑤段句子：行走在泸定桥，俯看脚下，桥面如秋千般晃动，时急时缓，幅度时大时小，令人不敢轻易去想那奔涌的大渡河水。若遇对向来人，需侧身避让于桥边，桥体晃动便愈发明显。桥头警示牌赫然在目：“请勿行走桥边，危险！”今人行走于铺设木板的桥面尚且如此小心谨慎，那么，90余年前，面对冰冷空悬的铁索、耳畔咆哮如雷的激流、头顶呼啸的弹雨，那支英勇的队伍，又该以何等惊天地、泣鬼神的勇气与信念，去完成那气壮山河的冲锋！和第⑥段句子：1935年5月29日下午4时，那场彪炳史册的战斗打响了。由二连22名共产党员和骨干组成的突击队，冒着枪林弹雨，攀踏着冰冷的铁索，向对岸敌阵发起冲锋，夺取桥头堡。三连官兵紧随其后铺设桥板，保障主力部队迅速通过，攻占城区。可知：作者漫步泸定桥，回望红军飞夺泸定桥的历史，对话当年牺牲的英雄；
由第⑧段句子：在艰苦卓绝的革命征程中，有太多如同飞夺泸定桥的勇士，连名字都未曾留下。但他们的热血，早已浸染成新中国旗帜上最鲜红的底色；他们的忠魂，如同巍巍青山、浩荡江河，永远守护并壮美着这片他们以生命捍卫的土地。正是这前仆后继、舍生忘死的精神，托举着一支队伍穿越黑暗，支撑着一个国家迈向光明，引领着一个民族走向复兴。这便是英雄存在的永恒意义，也是我们世代敬仰与歌颂的精神源泉。可知： 懂得了英雄精神支撑民族复兴的道理；
材料一回顾了红军长征爬雪山的艰苦卓绝，让我们读懂革命胜利的不易；
材料二中接迎志愿军烈士遗骸回家，是当代中国和当年抗美援朝烈士的对话，体现了国人永远铭记英雄奉献的态度。
所有的这些“对话”本质上是铭记历史、传承精神，提醒我们在新时代传承英雄精神，继续砥砺前行。
故答案为： 示例：我们如今重走长征遗迹、迎接烈士遗骸，都是跨越时空与革命英雄的深情对话。当年红军飞夺泸定桥、翻越夹金山，以血肉之躯冲破绝境；如今古老铁索桥旁架起现代化大桥，我们迎接英烈魂归故土，在旧址缅怀英雄。这场对话让我们读懂英雄舍生取义的精神，懂得当下和平来之不易，激励后人传承红色精神，守护盛世山河。
24．【答案】回应
爷爷的耳朵越来越不好了。
起初是电视声音要开到最大，后来是跟他说话得凑近喊，再后来，他干脆连助听器也不肯戴。“嗡隆隆的，心烦。”他摆摆手，把自己关进了沉默里。
我们一家人围着饭桌说笑，爷爷只是低头扒饭，偶尔抬起头，茫然地看着我们开合的嘴唇，然后又垂下去。他的世界像是被蒙上了一层厚厚的玻璃，能看见光，却听不见声响。我们都着急，给他买更好的助听器，带他去医院，但爷爷越来越抗拒。有一次，我放学回家，看见他一个人坐在阳台上，对着那盆养了十几年的君子兰，嘴唇翕动，像在说什么，又像只是无声地叹息。
那个周末，我终于搬了一把椅子，坐到爷爷身边。
他警惕地看着我，大概以为我又要劝他戴助听器。我没有。我伸出手，指了指君子兰新抽出的那片嫩叶，然后竖起大拇指。爷爷愣了一下，浑浊的眼睛里有什么东西亮了一下。他也伸出手，笨拙地比了一个“OK”。
就这样，我们爷孙俩开始了一场无声的对话。
我用手势告诉他：“今天学校有篮球赛，我投进了三个球。”他拍着大腿笑，皱纹里都是得意，用手比划着：“我年轻的时候，是厂队的主力。”他用手指在空中画了一个大大的圈，意思是“全场跑”。我竖起大拇指，他更来劲了，起身非要给我演示一个三步上篮，差点被凳子绊倒，我们俩都笑出了声——我笑出了声，而爷爷的笑，是肩膀剧烈的抖动，是眼角泛出的泪花。
后来，我专门去学了手语。但爷爷学不会复杂的，他只会几个简单的动作：摸摸心口是“我想你”，竖起小拇指是“一点点”，拍拍我的肩膀是“好小子”。但这些足够了。足够我们聊一下午的君子兰，聊他藏在柜子里的老照片，聊巷口那只瘸腿的流浪猫。
有一次，他比划着问我：“你以后去哪里上大学？”
我愣住了。这个问题，用语言回答太轻，用手势又太重。我想了想，拿起桌上的纸笔，画了一个小人，背上画了一个大大的书包，站在一座很高的房子前面。然后在小人和房子之间，画了一条弯弯曲曲的路，路的尽头，我又画了一个佝偻的老人。
我把纸递给爷爷。他看了很久，手指沿着那条弯曲的路慢慢滑动，最后停在那个佝偻的老人身上。他抬起头，我指了指自己，又指了指他，然后把两个拳头轻轻碰在一起。
爷爷没哭，他只是把那幅画折好，放进了贴身的口袋里。然后他站起来，走到阳台上，给那盆君子兰浇了水。阳光下，水珠在叶片上滚动，像极了我小时候趴在他背上流下的汗。
从那天起，爷爷开始戴助听器了。他说：“我得听见你考上大学的消息。”
其实我知道，他听不听得见已经不重要了。因为在他沉默的那段日子里，我已经学会了用另一种方式回应——不是用耳朵，是用心。爷爷用沉默呼唤了我一次，我用陪伴回应了他一生。
在凌晨五点的厨房里话青春
我一直以为，我的青春与那个凌晨五点的厨房无关。它属于做不完的试卷和窗外渐亮的晨曦。直到那个被闹钟背叛的早晨，我才听见了青春的另一重回声。
初二那年，我陷入无休止的自我怀疑。成绩单上刺痛的数字，将我的努力贬得一文不值。我拒绝早餐，摔门而出，用冷漠筑起城堡。母亲什么也没说，只是每天重复着相同的动作——闹钟在五点响起，厨房的灯随即亮起，然后是切菜的笃笃声、油锅的滋啦声，像一首精准的、恼人的晨曲。
那个深秋的凌晨，我却意外地提前醒来。五点整，厨房的灯准时亮起。睡意消散，我悄悄起身，透过门缝窥视。
昏黄的灯光下，母亲背对着我。她穿着那件洗旧的棉睡衣，头发随意挽着，几缕碎发垂在脸侧。她先是打开冰箱，取出鸡蛋、蔬菜，动作娴熟却带着清晨特有的迟缓。然后是淘米，水声在寂静中格外清晰。最让我心头一颤的是她切菜时的样子——每切两下，就要停下来揉一揉手腕，然后继续。我这才想起，她的手腕因为长期劳累，已有了腱鞘炎的毛病。
锅里的水汽升腾起来，模糊了她的身影。她轻轻哼起一首我从未听过的老歌，旋律断断续续，却透着一种温柔的韧性。那一刻，厨房不再是厨房，而是一个我从未进入过的世界——那是属于母亲的凌晨五点。日复一日，她将爱意切成细丝，熬成浓粥，揉进那些被我无视的早餐里。
我退回房间，躺回床上，眼泪无声地滑落。当我再次“自然”醒来，餐桌上依然摆着温热的早餐。我坐下来，端起那碗小米粥，第一次品尝到其中比米粒更实在的东西。母亲从厨房探出头，笑容里带着小心翼翼：“今天……合胃口吗？”我用力点头，喉咙哽咽：“妈，以后……我陪你一起。”
从那天起，凌晨五点的厨房多了一个笨拙的身影。我学会了煮粥，学会了在晨光里听母亲讲述她的青春。我终于明白，我的青春不只有远方的星辰大海，还有眼前这方寸厨房里的爱与守候。它教会我，成长的勋章，一半来自自己的奋斗，另一半，来自身后那个永不熄灭的、凌晨五点的灯火。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】题目一：这是一篇命题作文。
审题立意：
由引言句子可知：回应的本质是 “双向互动”——它不是独角戏，而是有来有往的交流；
回应有多种形式：语言（话语、书信）、行动（舞蹈、拥抱）、甚至沉默（一个眼神、一次倾听）；回应的核心是 “在乎”——因为在意，所以回应；回应本身，就是一种态度
立意方向：情感维度，回应父母的爱、朋友的信任、陌生人的善意；成长维度，回应时代的召唤、责任的担当、文化的传承；生命维度，回应自然的馈赠、生命的呼唤、历史的回声等
具体立意，比如：以“不言之教”为核心：面对亲人无声的爱与付出，我从“习以为常”到“幡然醒悟”，用一次行动（或一个决定）给出迟到的回应。这种回应不必惊天动地，但要真诚有力。
选材构思：
选材：
生活细节类：比如总在深夜为你留一盏灯的母亲，你曾习以为常。某天你悄悄为晚归的她热了一杯牛奶，放在灯下——这是回应；父亲不善言辞，每周默默往你书包塞一个削好的苹果。你终于在一次作文里写下了“我的父亲”，他读后红了眼眶——这是回应
情感体验类：比如与好友冷战，她每天依然在你的课桌里放一颗糖。你最终把糖纸折成千纸鹤放在她笔袋里——这是回应；奶奶老年痴呆了，总把你错认成别人。你不再纠正，而是顺着她的话喊她“妈妈”，她露出安心的笑容——这是回应
自然与社会类：比如老屋拆迁前，你最后一次坐在院里的梧桐树下。你带走了一片落叶和一个承诺：要把这里的故事写下来——这是回应；在博物馆看到残破的汉代陶俑，你拿出速写本细细描摹。保安说“小伙子画得真好”，你说“我只是想让它被看见”——这是回应。等等
构思：
比如：开篇：夜归，发现父亲靠在沙发上睡着了，茶几上放着早已凉透的醒酒汤
铺垫（蓄势）：回忆从小到大，父亲从不表扬我，只有一句“还行”
转折（波折）：运动会长跑，我在终点线看到父亲转身离开的背影，心凉了半截
真相（发现）：同桌告诉我，你父亲其实在拐角偷偷看你，还跟班主任问你的成绩
回应（高潮）：我悄悄练了一个月厨艺，在父亲生日那晚端出一碗他最爱吃的面
收束（豹尾）：父亲低头吃面，我听见他吸鼻子的声音。那一刻，沉默有了回响
比如题目：回应
第一段：深夜十一点半，我拖着书包推开家门，客厅的灯还亮着，母亲蜷在沙发角落。茶几上，一盘切好的橙子，旁边压着一张字条：“橙子甜，记得吃。”
第二段：这样的场景重复了多少次？我记不清。我只是习惯性地换鞋、回房、关门，把母亲的等待关在门外。那时的我，觉得一切都理所当然
第三段：直到那个周末，我去同学家做客。阿姨弄了一大桌菜，同学却头也不抬地刷着手机，只丢下一句“我不饿”。阿姨脸上瞬间掠过的黯然。那一刻，我分明看见了另一个自己
第四段：回家的路上，我一直在想：母亲那些被我随手放下的橙子，那些被我无视的叮咛，那些深夜亮着的灯——它们都是无声的呼唤。而我，从未给过一个完整的回应
第五段：我开始悄悄观察。那个周末，母亲照例出门买菜。我第一次走进厨房，当我端出那碗歪歪扭扭的蛋炒饭时，手是稳的。
第六段：母亲站在门口，钥匙还插在锁孔里。她看着餐桌，又看看我，她坐下来，慢慢吃了。我注意到她低头时，肩膀轻轻颤抖了一下。
第七段：后来，母亲依然每晚等我，依然削橙子，依然留着那盏灯。但我不再径直走过。我会坐下来，拿起一瓣橙子，说一句“真甜”。或者什么也不说，只是和她一起看完一集无聊的电视剧。
第八段：我终于明白：回应可以不是华丽的长篇大论。有时，一盏灯最好的回应，是另一盏灯为它亮起。
题目二：这是一篇半命题作文。
审题立意：
“在……里”：这是一个空间或状态的限定。它要求我们从一个具体、狭小甚至平凡的角度切入，去展现青春这个宏大主题。切口越小，挖掘越深，立意越新；
“青春”是核心，不止是年龄，更是成长、梦想、迷茫、蜕变、激情与思考的综合体。要写出“我”的独特青春体验；
“话”是表达方式，不仅是讲述，更是感悟、对话、回望。要用具体的情境去诠释青春的内涵；
而空格处填入的词语，则决定了“话”的视角和深度，是文章成功的关键。
立意：避免“在校园里”“在青春里”这类过于宽泛、易落俗套的补题。建议学生从“小”处着手，往“深”处开掘。比如在留白里话青春：在喧嚣中保留思考空间，不定义、不填满也是一种成长智慧；在一枚邮票里话青春：以“慢”的仪式对抗快时代，在等待与寄托中感受情感的珍贵；在凌晨五点的厨房里话青春：从习以为常的亲情中发现被忽视的爱与付出，理解是青春的必修课；在裂缝里话青春：接纳不完美，在困境中寻找光亮，展现青春的韧性。等等
选材构思：
选材：
日常类，比如：在旧单车的车辙里话青春；在菜市场的吆喝声里话青春；在校服口袋的半块奶糖里话青春；
成长突破类，比如：在琴键的错音里话青春；在跑道的终点线里话青春；在错题本的红批注里话青春；
新意类：比如在无人机的旋翼声里话青春 ；在旧物捐赠箱的缝隙里话青春 ；在方言童谣的调子里话青春。等等
构思：
采用“发现(引入) → 体验(展开) → 领悟(升华)”的三段式：
引入：点明“在____里”的独特状态，设置悬念；
展开：叙述一两个与“____”相关的、印象深刻的具体事件，要有细节；
升华：自然引出对青春的感悟，点明“话”的内涵。
比如题目：在留白里话青春
第一段：我的青春答卷上，布满了不完美的“留白”，却也因此而完整。
第二段：初中伊始，我被推向“完美”的赛道。课表被课外班填满，备忘录挤满待办。我以为青春是浓墨重彩的冲刺，直到那个午后，我偶然推开了社区图书馆那扇吱呀作响的木门
第三段：那里空无一人，宁静如同一片温柔的深海。我抽出一本泛黄的《飞鸟集》，坐在角落，什么也没“做”。这片毫无意义的“空白”，却让我感到了前所未有的平静与自由。
第四段：从那以后，我开始学着为自己“留白”。在那些“无用”的时光里，我突然读懂了很多：明白了“落霞与孤鹜齐飞”是怎样的壮美；理解了“此中有真意，欲辨已忘言”为何是最高境界。我的成绩并未下滑，反而因为头脑清明而更有效率。
第五段：更重要的是，在“留白”中，我遇见了真正的自己。
第六段：如今，我仍会在备忘录里为“留白”腾出空间。我知道，这看似空白的角落，恰恰安放着青春最本真的样子——它不急于填满所有，而是在空白处，长出了自己的形状。
【点评】（1）本文以“爷爷失聪”为切入点，选材新颖，避开了常见的“父母接送生病”等套路。最大的特色在于 “无声回应的审美建构”——爷孙俩用手势、图画、眼神完成的交流，比任何语言都更具张力。“画房子画老人”的情节设计尤为精妙，将“未来”与“牵挂”两个抽象概念视觉化，既是回应，更是承诺。全文没有一句“我爱你”，但每一处细节都在诉说深爱。结尾的升华自然有力：“他已经听不见，但回应已经完成”——这是对“回应”本质最深刻的诠释：回应的意义不在于被听见，而在于被懂得。叙事节奏张弛有度，细节描写传神到位，堪称九年级记叙文的典范之作。
（2）本文选材极具巧思，跳出青春作文常见的刷题、追梦俗套框架，以“凌晨五点的厨房”作为独特切口，把青春期的迷茫叛逆，藏进昏黄灯光、揉手腕的细节里，将母爱与青春成长自然勾连。文中“切菜的笃笃声”“水汽模糊的身影”等细节鲜活戳人，从最初对厨房晨曲的“恼人”，到后来读懂爱意的哽咽，情感转折细腻不刻意。结尾落点于“成长的勋章一半来自奋斗，一半来自身后灯火”，把寻常烟火里的陪伴升华为青春的另一重答案，温情又有力量，整篇细节饱满、情感真挚。
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