资源简介

七年级 语文
注意事项
考生在答题前请认真阅读本注意事项
1.本试卷满分为 150分，考试时间为 150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用 0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡指
定的位置。
3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、考试证号与你本人的是否相符。
4.答案必须按要求书写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。
一(26 分)
阅读下面一段文字，完成 1～3 题。(5 分)
心有滚烫，志在远方。青春的炽热，融入每一段奋斗。它浸润在吕蒙笃学的时光里，镌刻
在志愿军铿锵的 sh ì yá n 中，扎根在大漠戈壁的信念间，沸腾在 wè i lá n 寰宇的征途上 A 这
份滚烫的热忱，激励我们塑青春之我，行奋进之路，担时代之责。
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分)
sh ì yá n ▲ wè i lá n ▲ 炽热 ▲
2.请在 A 处填上恰当的标点符号。(1分)
A 处的标点符号是 ▲ 。
3.从结构类型上看，“担时代之责”是 ▲ 短语。(1分)
4.南海中学七(1)班开展“燃青春·致奋斗”专题实践活动，你参与完成以下任务。(12分)
(1)专题板报拟撰写一副卷首对联，上联已定：热血燃情逐梦想，下列选项中最适合作为下
联的是 ▲ (填字母)。(2分)
A.青春奋楫踏征途 B.青春时光莫辜负
(2)小文提议，本次专题板报可整体采用红、金暖色调。你赞同这样的配色思路吗 结合色彩寓
意简述看法。(3分)
(3)专题读书分享围绕“奋斗与命运”话题展开，设想《骆驼祥子》中祥子与《钢铁是怎样炼
成的》中保尔相遇，保尔该如何回应祥子的话 请根据保尔的经历补写。(3分)
祥子(沮丧低下头)：“我拼命拉车，攒钱买车，可车被抢了，钱也被骗了。我什么都改变
不了，认命了……”
保尔(眼神坚定):“ ▲ ▲ ▲ ”
(4)读书分享会上，有人提出“意志主宰命运”，有人认为“时代决定人生”。请结合《骆驼
祥子》阅读体验，具体谈谈你的看法。(4分)
5.用课文原句填空。(9分)
青春如火，灼灼生辉。木兰奔赴沙场，以“万里赴戎机，① ▲ ”(《木兰诗》)挥洒报
国热血；杜甫登高抒怀，借“② ▲ ，③ ▲ ”(《望岳》)抒发凌云壮志；王安石
登高望远，凭“不畏浮云遮望眼，④ ▲ ”(《登飞来峰》)坚守高远理想；周敦颐借莲明
志，以“⑤ ▲ ，濯清涟而不妖”(《爱莲说》)坚守纯粹本心；陆游山间寻路，用“⑥
▲ ，柳暗花明又一村” (《游山西村》)传递求索希望；杨万里借山行说理，以“政入万山
围子里，⑦ ▲ ” (《过松源晨炊漆公店(其五)》)警醒世人正视前路坎坷；龚自珍托花
言志，以“⑧ ▲ ，⑨ ▲ ”(《己亥杂诗(其五)》)写就无私奉献的家国情怀。
二(59 分)
(一)阅读下面这首诗，完成6~7 题。(6分)
送桂阳①孝廉②
[唐]高适
桂阳年少西入秦，数经甲科③犹白身。
即今江海一归客，他日云霄万里人。
【注】①桂阳：古郡名，指友人的籍贯。②孝廉：古举荐名目，指被举荐赴京应考者。③甲科：古代考试科目名。
6.古人作诗讲究炼字。请赏析“数经甲科犹白身”中“犹”字的妙处。(3分)
7.小语近期参加多项比赛屡屡失利，内心失落。请结合诗歌后两句蕴含的期许之意，写一段得体
的话劝慰他，不少于50字。(3分)
(二)阅读下面这篇文言文，完成8～12 题。(18 分)
杜正玄，字慎徽，其先本京兆人，八世祖曼，为石赵从事中郎①，因家于鄴。自曼至正玄，世
以文学相授。正玄尤聪敏，博涉多通，才略卓然。兄弟数人，俱未弱冠，并以文章才辨籍甚②三
河③之间。开皇末，举秀才，尚书试方略，正玄应对如响，下笔成章。仆射④杨素负才傲物，正
玄抗辞酬对，无所屈挠，素甚不悦。久之，会林邑献白鹦鹉，素促召正玄，使者相望。及至，即
令作赋。正玄仓卒之际，援笔立成。素见文不加点⑥，始异之。因令更拟诸杂文十余条，又皆立
成，而辞理华赡⑥。素乃叹曰：“此真秀才，吾不及也！”授晋王行参军，转豫章王记室，卒官。
(选自《隋书·卷七十六》，有改动)
【注】①从事中郎：官职名。②籍甚：著名。③三河：泛指中原地区。④仆射：官名，隋代相
当于宰相。⑤点：涂改。⑥华赡：华美而丰富。
8.用“/”标出下面句子的朗读停顿。(共两处)(2分)
素 促 召 正 玄
9.写出下列句中加点词的意思。(4分)
(1)为石赵从事中郎( ) (2)才略卓然 ( ▲ )
(3)素甚不悦 ( ▲ ) (4)及至 ( ▲ )
10.用现代汉语写出文中画线句的意思。(4分)
素乃叹曰：“此真秀才，吾不及也！”
11.面对杨素临时出题测试，杜正玄是如何应对的 从中可见他有哪些可贵品质 (4 分)
12.文末“此真秀才，吾不及也”中的“也”，与《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪”中的
“邪”，二者在表达的语气、情感上有何不同 结合语句简要分析。(4分)
(三)阅读下面三则材料,完成 13～16 题。(15 分)
【材料一】
【材料二】
2024 年起国家启动“体重管理年”三年行动，国家卫健委发布《儿童青少年肥胖食养指南》，
明确青少年体重管理绝非“一味节食减重”，而是要实现均衡营养、健康控重。
指南提出，日常膳食应做到食物多样，每天摄入 12种以上食物，每周摄入 25种以上；保证
谷薯类、蔬菜水果、肉蛋奶和大豆坚果类摄入量比例适宜；控制高油、高盐、高糖食物摄入，减
少油炸食品、含糖饮料食用。同时特别强调：青少年正处于生长发育期，减重不能以牺牲身高发
育为代价，需保证优质蛋白质摄入，搭配规律运动增加肌肉量，做到“减脂增肌”，而非单纯降
低体重数字。
【材料三】
5个娃 1 个胖，孩子体重怎么管
19%——这是当前我国 6至 17岁儿童青少年超重肥胖率，等于 5个孩子里就有 1个“小胖
墩”。肥胖问题已成为威胁我国儿童青少年身心健康的重要公共卫生问题之一。“超重的孩子容易
得呼吸睡眠暂停综合征，发病时会出现短暂低氧血症，大脑缺氧导致综合思考能力下降，影响记
忆力、分析能力。”贵州航天医院全科医学科主任陈琪介绍，肥胖还影响身高，因重力作用，下肢
骨骼生长受抑制，股骨、胫骨长度增加缓慢。
面对如此严峻的现状，守护青少年健康体重刻不容缓。这不仅需要孩子自身的努力，更离不
开学校的科学引导和家庭的言传身教，一场从校园到家庭的健康保卫战正在全面展开。
学校：“花招”百出，体育“卷”起来了
为吸引孩子们真正动起来、练起来，除了教育部规定的“每天一节体育课、综合体育活动时间两
小时”，许多中小学校还“花招”百出。
西湖小学操场旁的一面“校园吉尼斯挑战赛”纪录墙格外吸睛。挑战赛每月底开展，各年级跳绳、
50 米跑、立定跳远、仰卧起坐等项目的男、女纪录保持者照片和成绩全部“上墙”。遵义市第十九中
学则在教室门口安装引体向上装置、拳击沙包和卷腹训练器等器材，学生“足不出楼”就能动起来。
既要迈开腿，也要管住嘴。多数中小学不仅严禁孩子带零食，校园餐标准更看齐“营养全面、低
油少糖”。在贵州省安顺市第二高级中学，油炸食品减至一个窗口，且每日限量供应。对超重学生，
学校要求食堂员工引导其选择蔬菜、粗粮等食物。
多名受访中小学校长反映，近年来学生体重管理工作成效显著，学生体质改善明显。
家长：喊娃运动，自己也得带头动
校园之外，家庭的作用更为重要。
去年 4月，安徽芜湖的韦君拿到一份揪心的检查报告：9岁的女儿骨龄偏大，体重 72 斤远超同
龄标准，成年预估身高仅 150 至 154 厘米。医生明确表示，此时注射生长激素会大幅提升糖尿病风险，
必须先通过科学减重调理身体。
韦君痛定思痛，让全家陪女儿执行减重计划：改掉熬夜陋习，摒弃高糖高脂食物，餐食搭配兼顾
控重与营养；每晚进行跳绳、深蹲跳、摸高跳等助力骨骼发育的运动，周末则坚持登山等户外运动。
仅用 1个月，女儿成功减重 10 斤，并喜欢上了运动。
无数案例证明，想让孩子动起来，家长绝不能袖手旁观。只有家长以身作则，用自己的健康生活
方式影响孩子，才能让科学减重变成全家人的共同行动。
(选自新华网，2026 年 6 月 3 日，有删改)
为落实国家“体重管理年”专项行动要求，学校计划制作“健康体重·青春同行”科普短视频，
请完成以下短视频制作任务。
13.【选封面】请从材料一两幅图中选一幅作为短视频封面，并结合画面内容与视频科普主题，说明选
择理由。(3 分)
14.【设版块】科普视频内容层层递进，请结合三则材料补全空缺处的版块名称和内容要点。(4 分)
版块 名称 内容要点
版块一 介绍背景 点明青少年肥胖现状，介绍国家“体重管理年”行动方案
版块二 剖析肥胖对青少年身心、生长发育的多重危害
版块三 呈现案例
版块四 发出倡议 号召学生、学校、家庭三方合力，共同守护青少年健康成长
15.【添素材】科普短视频面向师生、家长播出，若加入材料三中陈琪医生的专业发言，你认为选材是否恰当
结合文本简述依据。(4分)
16.【发倡议】短视频结尾将播放倡议片段，请结合三则材料，面向青少年、学校、家长撰写一小段倡议文字。
要求：贴合材料内容，举措具体可行，语言富有号召力。(4分)
(四)阅读下面这篇文章,完成 17～21 题。(20 分)
炭块炽热
谭国伦
①老李第一次发来稿子时，我看了留下的身份证号，60 多岁，以为是位退休老人无所事事重拾年轻时
的爱好。发稿后，他来取报纸，见到了本人。容貌远没有文字吸引人。个子矮不说，左腮帮子因为一条口
子陷进去，笑起来露出左边的大牙缺。
②取过报纸后，老李不敢久坐，说要赶回去上班。60 多岁了，还要上班
③谜底在我和朋友去一家烤肉馆吃烤肉时揭开。一位矮个子送炭工戴着防尘面具，给我们上炭。那炭
覆盖着一层白色的炭灰，放进烤炉，微微的气流吹过，炭火通红。只见送炭工摘下面具，很惊喜地和我打
招呼：“谭老师，您来吃烤肉啊 难得您大驾光临，今天算我的。”
④原来老李那些诗作和散文，都是在通红的炭火前思考出来的。
⑤出生在张家口农村的老李，高中毕业后，在廊坊干过酒厂的灌装工、工地的混凝土小工，当过保安，
还当过代课老师，后来又回到农村，一待 30 年。2003 年冬天，他从建筑工地上摔下来，一根钢筋戳进左
腮帮子，把牙齿戳掉好几颗。说到这件事，老李仍是一副乐观的神态。
⑥在农村，老李和爱人农忙时种地，农闲时打工，种粮和打工两不误。夫妻俩觉得当一辈子农民也很
好。没想到，2017 年因种植的葡萄和西红柿滞销，老李再次来到城市。再到廊坊的第一份工作是当 POS 机
维修工。那些年，老李没有一个休息日，在干中学、学中干，风里来雨里去地奔走在城市的街巷，穿梭于
商户之间，笑对形形色色的面孔，听过顺耳的赞许，也遇过尖锐的苛责，逐渐从对 POS 机一窍不通成长为
小有名气的维修专家。闲暇之余，他把工作和生活中的所思所想记下，作为人生的积淀。
⑦随着移动支付的盛行，POS 机使用率急剧下滑。2021 年，老李来到这家烤肉馆成为一名烧炭工。这
份工作与他以往所从事的工作都不同，无论是作息时间，还是工作环境，都充满了挑战。每天上午 9 点 40
分上班，要一直工作到晚间 10 点。烧炭看似简单，但是安全要求极高：炭桶要远离其他区域，防止一氧
化碳中毒和引发火情；大雨天时要穿上雨鞋，夏季需常备藿香正气水防止中暑；要防止炭灰吸入体内，必
须戴上防尘口罩、防护镜，并备好烫伤药膏。老李爱动脑筋。工作中，老李始终坚守“节能降耗”的原则，
在确保烤温前提下，最大程度地减少浪费。经过长期摸索，他还总结出 18 个步骤的烧炭工作流程图，钻
研精神让人佩服。
⑧第二次在廊坊生活的 10 年，就像那炽热的炭块，让他感受到城市宽广的胸怀和未来生活的希望。
这里不仅接纳了他，还接纳了他的家人。爱人在一个店里干上了保洁，夫妻俩齐心协力还上了欠账，女儿
大学毕业后也找到了心仪的工作。一家人前年还购置了一套房子，在廊坊有了家。
⑨工作的稳定，城市居家的生活，如同通明的炭火，也燃起了老李的文学梦。他的文字虽
然还欠锤炼，但情感的感染力就像手中的炭火一样滚烫。老李说，在廊坊的日子承载着他的人
生沉淀与 10年的坚守和奋斗，是生命燃烧的过程。如今的生活于他而言，更像一块炭火炙烤的
五花肉，色泽鲜亮、香气醇厚、香甜入味。
⑩看到老李脸上真实的笑容，我知道那通红炽热的炭火已经将他温暖，伴他度过一个个寒
冬。
(选自《人民日报》2026 年 1 月 12 日)
17.根据文章⑤—⑨段梳理老李的奋斗历程，提炼要点，补全老李的奋斗轨迹。(4分)
工地受伤致残，种粮打工两不误→(1) ▲ →(2) ▲ →生活
安稳向好，重拾文学梦想
18.朗读第④段画线句“原来老李那些诗作和散文，都是在通红的炭火前思考出来的”，你会重
读哪些词语 请阐述理由。(4分)
19.有人认为开篇刻画老李普通且带有缺憾的外貌，有损人物形象，建议删去。你赞同吗 结合文
本陈述理由。(4分)
20.文章标题“炭块炽热”中“炽热”内涵丰富，结合全文说说你的理解。(4分)
21.老李与《山地回忆》中的妞儿所处时代、人生境遇各不相同，却有着相通的精神品质。结合
文本与链接材料概括二者共有的品质，并谈谈这些品质带给你的成长启示。(4分)
【链接材料】
(1)“我给你做。”女孩子(妞儿)洗好菜站起来， “我家就住在那个坡子上， “她用手一指，
“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
(2)“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！”女孩子接下去，笑了。
(3)以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。
(选自《山地回忆》)
三(65 分，其中含写字 5 分)
22.阅读下面的文字，按要求作文。(60分)
青春漫漫，人人都是舞台上的行者。舞台从不止耀眼赛场与光鲜领奖台，不依附他人光芒，
不因失败而气馁，怀揣坚持、热爱与勇气，接纳自己、奋力生长、活出自我，便是青春真正的
主角。
请以“青春的主角”为题，写一篇文章。
要求：①可叙写亲身经历与成长体验，也可抒发内心感悟、表达观点；②不少于 600字；
③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。
七年级语文参考答案 202606
1.(3分)誓言 蔚蓝 chì
2.(1分)句号或省略号(。或……)
3.(1分)动宾
4.(12分) (1) (2分) A
(2)(3分)示例一：赞同。红色象征热血、理想与青春热忱，金色代表荣光、收获与希望，
红金搭配视觉冲击力强，直观烘托积极向上、奋勇争先的活动氛围，贴合本次专题板报的
主题。(色彩寓意 2分，结合主题 1分)
(3)(3分)示例：我也曾历经苦难，战场上负伤、筑路时饱受严寒病痛折磨，后来全身瘫
痪、双目失明。但我不恳向命运屈服，就算被困在病床，我依然以笔为武器坚持奋斗。我
坚信命运从不是注定的，唯有心怀希望，勇敢抗争，才能掌握自己的前路。(结合经历 2
分，紧扣话题 1分)
(4)(4分)示例 1：我认同时代决定人生。祥子踏实肯干，意志坚定，三次为买车拼命劳
作，可 4动荡黑暗的旧社会不给底层穷人活路，一次次摧毁他的希望。再顽强的意志，在
不公的时代环境里也难以长久支撑，最终祥子沦为行尸走肉，足以证明底层人物的命运，
终究被所处的时代牢牢束缚。(结合个人经历和时代的关系分析)
示例 2：我认为时代与意志共同左右人的命运。一方面，黑暗落后的旧社会是祥子悲剧的
根源：战乱、官僚压榨不断摧毁他的生活，恶劣的时代环境给底层人设置了难以逾越的生
存障碍；另一方面，个人意志也起关键作用。起初祥子凭借顽强意志不断奋斗，但经受多
次打击后他丧失斗志，自暴自弃，沦为行尸走肉。(结合经历从时代背景、意志角度分析
各 2分)
5.(9分)①关山度若飞 ②会当凌绝顶 ③一览众山小 ④自缘身在最高层 ⑤出淤泥而不染
⑥山重水复疑无路 ⑦一山放出一山拦 ⑧落红不是无情物 ⑨化作春泥更护花
6.(3分)“犹”是仍然、还的意思。写友人屡试不第，依旧是平民的困顿处境，暗含诗人
对友人怀才不遇遭遇的同情与惋惜。(与最后“他日云霄万里人”一句形成反差，虚实结
合，突出诗人对友人未来大展宏图的期许与勉励)
7.(3分)示例：小语，人生不如意事有很多，这点失利不算什么，别因眼前挫折否定自己。
正如高适的诗给我们的启发，暂时的低谷期或挫折都是对你的考验，只要心怀志向，用心
沉淀，来日定能直冲云霄，奔赴万里前程，加油！(结合诗意 1分，劝说得体 2分)
8.(2分)素/促召/正玄
9.(4分) (1)担任，做(2)谋略; (3)高兴; (4)等到
10.(4分)杨素于是感叹说：“这才是真正的秀才，我比不上他啊！”
11.(4分)应对：杨素命他为白鹦鹉作赋，杜正玄仓促之间提笔立刻完成，文章一气呵成、
无需修改；杨素又命他仿写十余种各类杂文，他依旧当场全部写完，文辞华美、事理充实。
品质：才思敏捷、学识广博；遇事从容镇定，面对权贵不卑不亢。
12.(4分)“也”为句末感叹语气词。杨素目睹杜正玄当场成文、文采华美，心生赞叹，
“也”强化感叹语气，抒发对杜正玄才华的由衷赏识与自愧不如的折服之情。“邪”通
“耶”，表反问语气。孙权用反问否定让吕蒙钻研经书当博士的想法，弱化说教感，委婉
表达劝勉吕蒙读书增长见识的真实用意。
13.(3分)示例 1：选图一。画面配有“平衡膳食动则有益”标语，搭配青少年运动场景与
健康食材，直观展现饮食均衡、坚持运动的健康方式，紧扣“健康体重·青春同行”科普
主题，画面积极阳光，适配短视频封面正向宣传的需求。
示例 2：选图二。画面标语为“健康体重一起行动”，呈现学生过量食用高热量食品、缺
乏运动的不良日常，以反面生活场景形成警示效果，能快速引发青少年反思，贴合科普短
视频引导学生管理体重的核心主题。
14.(4分)版块二名称：解析危害；版块三内容：列举学校丰富运动、科学配餐，家庭全家
协同科学减重的实践案例。
15.(4分)恰当。①陈琪作为全科医学科主任，专业身份权威，科普内容科学可信；②结合
青少年肥胖数据，点明肥胖损伤记忆力、阻碍身高增长，直观揭示超重危害，紧扣科普主
题；③面向师生、家长群体，专业解读能让学生重视自身健康，也给家长科学管理体重提
供医学依据；④补充医学专业视角，完善校园、家庭两类实践之外的理论支撑，丰富视频
科普内容。
16.(4分)健康体重，一起行动！青少年自觉均衡膳食、坚持日常锻炼；学校增设多样体育
赛事与课间运动器材，推出少油少糖营养校餐；家长摒弃高糖高脂饮食，规律作息，陪同
孩子坚持户外运动，科学守护身高与脑力发展。家校携手，同心同行！让我们主动管理体
重，拥抱活力青春！(青少年可行举措、学校及家长贴合材料举措各 1分，语言有号召力
1分)
17.(4分)(1)进城维修 POS 机，勤学奔走成长为维修行家，闲暇记录生活感悟；(2)支付行
业衰落转行烧炭，钻研摸索出十八步标准化烧炭流程。
18.(4分)示例 1：重读“通红”“炭火前”。“通红的炭火”点明老李劳作的艰苦环境，
凸显他在繁重工作间隙坚持写作的执着，饱含作者对老李的敬佩。
示例 2：重读“原来”“都”。“原来”写出“我”知晓真相后的恍然大悟；“都”强调他
全部诗文均诞生于劳作之时，表达对老李于辛苦生活中坚守文学热爱的赞叹。
19.(4分)不赞同。①采用欲扬先抑，先写老李平凡残缺的外貌，和他勤劳乐观、坚守文学
理想的内心形成鲜明反差，人物形象立体饱满；②脸上伤疤是早年务工受伤的印记，侧面
交代他坎坷的人生经历，为后文讲述多年奋斗历程埋下伏笔；③用外在普通残缺，反衬他
于辛苦劳作中向阳生活、追逐文学热爱的滚烫初心，深化文章主旨。
20.(4分)表层本义：指烤肉馆滚烫通红的炭火，交代老李烧炭工的身份与工作场景。
深层含义：既指老李饱经磨难依旧坚韧奋斗、向阳生活的火热生命力，也指他烟火劳作间
不曾消减的文学热爱；还象征城市给予底层劳动者温暖包容，让他收获安稳美满的生活。
21.(4分)共有品质：①淳朴热忱，待人真诚。妞儿主动拿出家中布料为战士缝袜子；老李
偶遇作者，主动提出免单，心地厚道善良。②勤劳坚韧，心怀希望。妞儿勤学全套纺织手
艺，期盼解放后的美好生活；老李历经务工受伤、事业波折，始终踏实钻研工作，在困苦
生活中坚守文学梦想，对未来满怀期待。
成长启示：人生难免遭遇挫折困顿，我们应当待人真诚友善，脚踏实地、吃苦耐劳，始终
保有乐观向上的心态，在困境中坚守热爱、奔赴希望。
22.(60+5分)切入分: 46+3 分
1.总体立意要求
紧扣“青春不必依附他人光芒，依靠热爱、坚持与勇气接纳自我、奋力成长，做自己
青春的主角”核心内涵，围绕“不盲从他人、正视自我、独立成长”行文，结合校园、
生活成长经历，思想积极向上，彰显青少年正向风貌。
2.审题层级区分
一类文(精准审题)：兼顾“青春成长背景”与“做自己人生主角”两层核心，既写出不
追逐他人、不依附光环，又体现接纳自身优缺点、凭自身努力蜕变的完整心路，突出自
我意识与内在成长；
二类文(浅层审题)：能写到青春、奋斗、舞台成长，但弱化“不靠他人、活出自我”核
心，仅停留在努力取得亮眼成绩，缺少独立自我的感悟；
三类及以下(偏题)：只单纯写青春趣事、集体舞台表演，完全不提“自己是主角”；通
篇刻画他人优秀，全程围绕别人展开，自身只是配角；只谈奋斗拼搏，丢失“青春”
“自我主宰”关键要素，重心偏移。
3.常见审题误区
通篇写他人，忽略“我”是叙事核心；只写登台获奖、表现出彩，没有“摆脱自卑、
不再羡慕别人、掌控自身青春”的心理转变；单纯空谈青春，无“主角意识”；立意偏
差，一味追捧他人、依靠他人获得认可。
4.补充扣分原则
字数不足 600字，每少 50字扣 2分；错别字、语病每 3处扣 1分，重复错误不重复
计分；文中出现真实校名、人名、地名，直接扣 3分；文体混乱、生硬套作范文，酌情降
档打分；全文抄袭直接判定低分；卷面脏乱、涂改痕迹过多，酌情扣 3——4分。

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