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广东省惠州东湖学校2025-2026学年九年级上学期语文阶段性练习试题卷
一、赏诗词探意蕴】 ·
请你参与班级开展的“悟经典抒襟怀”综合性学习活动，完成下面小题。
古诗文名句 批注
（1）小园几许， 。 （秦观《行香子》） 春的活力与生机
（2） ， 天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） 开阔渺茫的白雪世界
（3） ，况乃未休兵。（杜甫《月夜忆舍弟》） 书信寄乡愁
（4） ， 。（李白《行路难》 对未来持有坚定的信心
（5） ， 。（苏轼《水调歌头》） 相隔千山万水，深切思念与美好祝愿依旧
（6） ， （李商隐《无题》） （7）欲为圣明除弊事， 。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 无怨无悔，甘愿奉献
（8） ， 。（许浑《咸阳城东楼》） 将过去的禁苑深宫与现今只剩绿芜遍地、黄叶满林，抒发诗人对历史沧桑的无限感慨。
【小结】悟经典抒襟怀，我们应怀（　　）之心，做追光者。
1．请根据批注，将表格中的古诗文补充完整。
2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（　　）
A．悠然 B．炽热 C．凉薄 D．慵懒
【答案】1．（1）收尽春光
（2）雾凇沆砀
（3）寄书长不达
（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
（5）但愿人长久，千里共婵娟
（6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
（7）肯将衰朽惜残年
（8）鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋
2．B
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。（2）本题考查阅读情怀分析。先梳理文本或给定古诗文的整体情感基调、主题倾向与语境氛围，再辨析选项词语的词义侧重点、适用场景与情感色彩，将词语的内涵与文本传递的情感、意境进行匹配，排除与语境基调不符的选项，最终选出契合整体表达风格与情感逻辑的词语。
1．本题考查名句默写。
第（1）题：根据批注“春的活力与生机”及作者秦观《行香子》，可知应填“收尽春光”。此句承接上句“小园几许”，意为小小的园子有多大呢？却把春天的景色全都收纳尽了。注意“收”字不要写错。
第（2）题：根据批注“开阔渺茫的白雪世界”及作者张岱《湖心亭看雪》，可知应填“雾凇沆砀”。此句描写了冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，上下白茫茫一片的景色。注意“凇”（sōng，指水汽凝成的冰晶）和“沆砀”（hàng dàng，指白气弥漫的样子）的写法，这是本诗的重点易错词。
第（3）题：根据批注“书信寄乡愁”及作者杜甫《月夜忆舍弟》，可知应填“寄书长不达”。此句意为寄出的家书常常无法送达，表达了战乱中音讯隔绝的无奈与对亲人的思念。注意“达”字不要写成“答”。
第（4）题：根据批注“对未来持有坚定的信心”及作者李白《行路难》，可知应填“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。此句化用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，表达了诗人坚信自己一定能实现远大抱负的乐观精神。注意“沧”（cāng，暗绿色的水）不要写成“苍”。
第（5）题：根据批注“相隔千山万水，深切思念与美好祝愿”及作者苏轼《水调歌头》，可知应填“但愿人长久，千里共婵娟”。此句意为只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。注意“婵娟”（chán juān，本指美女，这里代指月亮）的写法。
第（6）题：根据批注“依旧”及作者李商隐《无题》，可知应填“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。此句以春蚕吐丝、蜡炬成灰为喻，表达了至死不渝的思念与奉献精神。注意“丝”谐音“思”，“蜡”不要写成“腊”。
第（7）题：根据批注“无怨无悔，甘愿奉献”及作者韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，可知应填“肯
将衰朽惜残年”。此句意为怎肯因为自己衰老多病就爱惜残存的岁月而不顾国家大事呢？表达了诗人虽遭贬谪仍不忘报国的忠心。注意“衰”（shuāi）和“朽”的写法。
第（8）题：根据批注“将过去的禁苑深宫与现今只剩绿芜遍地、黄叶满林，抒发诗人对历史沧桑的无限感慨”及作者许浑《咸阳城东楼》，可知应填“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”。此句通过描写秦苑汉宫的荒凉景象，抒发了物是人非、历史沧桑的感慨。注意“芜”（wú，杂乱丛生的草）和“苑”（yuàn，古代养禽兽植林木的地方）的写法。
故答案为： （1）收尽春光
（2）雾凇沆砀
（3）寄书长不达
（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
（5）但愿人长久，千里共婵娟
（6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
（7）肯将衰朽惜残年
（8）鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋
2．本题考查阅读情怀分析。
A.“悠然”侧重于闲适、自在的状态；
B.“炽热”有热烈、充满激情的意思；
C.“凉薄”表示淡薄、不深厚；
D.“慵懒”指懒散、松懈。
结合上面诗句可知，主题都是奉献、信心、思念等积极情感，故在“悟经典抒襟怀，我们应怀（　　）之心，做追光者”这句话中，我们要从经典中汲取力量，以一种积极、热烈、充满激情的心态去追求光明，所以“炽热”最合适。
故答案为：B。
二、读散文悟哲理】
随后，同学们参与了经典散文品读活动。下面是小粤同学品读散文后的感悟。
品读经典散文，那文字间的（1）yāo ráo（ ）如夏夜繁花，（2）pīnɡ tínɡ（　　）似月下仙子，让我们沉醉。经典散文中的优美语句和深刻内涵，对我们树立正确的审美观念和文学素养有很大帮助。
3．请根据感悟中的两处拼音写出相应词语。
（1）yāo ráo　 　 （2）pīnɡ tínɡ　 　
4．面波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。
【答案】3．妖娆；娉婷
4．删去“和文学素养”或在“和文学素养”前加上“提高”
【知识点】汉字的部首与偏旁；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查病句辨析修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
3．本题考查字形。
（1）“yāo ráo”应写作“妖娆”，“妖娆”：形容娇艳美好、妩媚多姿。常用来描绘女性的容貌、姿态或事物所呈现出的艳丽、动人的状态。
（2）“pīng tíng”应写作“娉婷”，“娉婷”：用来形容女子姿态美好的样子，也可用于形容花木等形态挺拔、秀丽。
故答案为：妖娆；娉婷。
4．本题考查病句辨析修改。
划线句语病为搭配不当，“树立”“审美观念”搭配正确，“树立”“文学素养”搭配不当，故删去“和文学素养”或在“和文学素养”前加上“提高”。
故答案为：删去“和文学素养”或在“和文学素养”前加上“提高”
三、紧接着，同学们乡与了经典名著的研读活动。
5．诗人艾青赋予了“太阳”“土地”独特的情思。你所在的学习小组也想跟随艾青进行诗歌创作。请参照示例与格式，从以下备选意象中任选一个，尝试创作一首三行小诗。
备选意象：高山 溪流 夕阳
示例：太阳 以炽热的光芒把世界温暖土地 以宽阔的胸腔将希望支撑
我的创作：　 　　 　　 　
【答案】溪流；以清澈的眼眸；把万物映照
【知识点】命题式仿写
【解析】【分析】本题考查仿写句子。
首先分析示例，示例中围绕“太阳”和“土地”两个意象，分别描述了它们各自的特点以及所承载的意义，“太阳”用“炽热的光芒”带来“温暖”，“土地”以“宽阔的胸腔”支撑“希望”。
若选“高山”，示例：高山，以巍峨的身姿，把豪情挺立。“高山”给人最直观的印象就是高大、雄伟，“巍峨的身姿”描绘出高山雄伟壮观的形态。“豪情”代表着一种积极向上、充满力量和气魄的情感，高山常常能激发人们内心的豪情壮志，它以自己屹立不倒的姿态，仿佛将人们的豪情也高高挺立起来，展现出一种大气磅礴的感觉。
若选“溪流”，示例：溪流，以灵动的步伐，把生机传递。“溪流”的特点是水流潺潺，不断流动，具有灵动的特质，“灵动的步伐”形象地表现出溪流流动时的活泼姿态。“生机”是溪流带给周围环境的，溪流所到之处，滋润着万物，让大地充满生机与活力，它就像一个传递生机的使者，将生机不断传递下去。
若选“夕阳”，示例：夕阳，以绚烂的色彩，把回忆晕染。“夕阳”在落下时往往会呈现出五彩斑斓、绚烂夺目的色彩，“绚烂的色彩”准确地描绘出夕阳的这一特征。“回忆”常常与过去的美好时光相关联，夕阳的余晖常常会营造出一种温馨、怀旧的氛围，让人不由自主地回忆起过去，它就像一位神奇的画师，用绚烂的色彩将回忆晕染得更加深刻和动人。
故答案为：溪流 ；以清澈的眼眸 ；把万物映照。
【点评】本题考查仿写句子。作答时要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，让仿写句从形式到内容都和谐统一 。
6．学习委员小路做了一个《水浒传》数据统计表。请根据他的统计，写出你探究的结果（紧扣小说主题和写作背景）。
108个梁山好汉上山前的身份（职业）分类统计
身份（职业 人数 占比
地主、富商、隐士 5 5%
下层宫吏 33 30%
农民、无业游民、手工业者、 70 65%
注：这108人最终大多数接受了招安。
【答案】①108个好汉上梁山前身份多种多样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题；
②来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；
③108个好汉大多数接受了招安，反映出时代局限性决定了作品思想的局限性。虽反抗压迫，但仍对封建朝廷抱有幻想。
【知识点】作品的基本内容；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查图文转换及名著内容理解。
观察图表可知，在108个梁山好汉中，农民、无业游民、手工业者等社会底层人士人数最多，达到了70人，占比65%；下层官吏有33人，占比30%；而地主、富商、隐士仅有5人，占比5%。这一数据鲜明地反映出梁山好汉群体主要来源于社会底层。在《水浒传》的写作背景下，北宋末年社会矛盾尖锐，朝廷腐败，苛捐杂税繁重，再加上官府盘剥、地主兼并土地等因素，使得广大农民、手工业者等底层人民生活困苦不堪，陷入绝境。他们在正常的社会秩序下难以生存，被迫铤而走险，落草为寇，梁山便成为他们寻求生路和反抗压迫的一个聚集地。下层官吏加入梁山，也多是因为在官场受到排挤、打压，无法实现自身价值，对朝廷失望后选择投奔梁山。
表格注释提到这108人最终大多数接受了招安。从身份构成角度来看，地主、富商、隐士本身与社会上层有一定的联系和利益关联，他们可能更倾向于回归到正常的社会秩序中，以维护自身的某种权益。下层官吏受传统忠君思想影响较深，即便之前对朝廷有所不满，但在招安这一能够重新回归朝廷、继续为官的机会面前，他们容易动摇。而广大社会底层人士，虽然长期遭受压迫，但“忠君”的观念在封建社会根深蒂固，在梁山领导层的引导以及招安所描绘的“封妻荫子”等美好前景的诱惑下，多数人也会选择接受招安，试图通过这种方式改变自己的命运，获得社会的认可。
总体而言，梁山好汉的身份构成反映了北宋末年社会的阶级矛盾和人民的苦难，而他们接受招安的结局也与各自的身份背景以及当时的社会思想观念密切相关。
故答案为：①108个好汉上梁山前身份多种多样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题；②来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；
③108个好汉大多数接受了招安，反映出时代局限性决定了作品思想的局限性。虽反抗压迫，但仍对封建朝廷抱有幻想。
【点评】本题考查图文转换及名著内容理解。先分析表格数据特征，再结合作品的时代背景与主题思想，将数据和背景、主题关联，推导其反映的社会问题与作品内涵，最后条理清晰地呈现结论。
7．同学们对好汉聚集地“梁山”有不同的认识，观点如下：
①梁山是好汉的“避难所”； ②梁山是好汉的“理想国”。
你赞同哪一种观点呢？请从以下人物中任选一个，结合人物的具体经历阐述你的理由。
林冲 李逵 宋江
我赞同观点　 　 （填序号），理由是　 　。
【答案】①；宋江原为郓城县押司，他本来不想上梁山入伙，但是因为杀了阎婆惜，被逼无奈只好出门避祸。后又被官府抓住，发配到江州，喝醉酒之后在浔阳楼题反诗，又被通判黄文炳发现后，告到蔡九知府处。蔡九知府下令捉拿宋江，宋江装疯未遂，被下到死囚牢中。处决那天幸得梁山好汉搭救，宋江才免于一死，投奔梁山，并且当上了梁山副头领。（情节）所以，梁山是宋江的“避难所”。（答案不唯一）
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象理解。
《水浒传》作者为元末明初施耐庵，是中国古典四大名著之一。全书以北宋末年宋江领导的农民起义为背景，讲述了林冲、武松、鲁智深等一百零八位好汉因种种缘由被逼上梁山，结成“替天行道”的义军，后接受朝廷招安，最终起义失败的故事，展现了好汉们的忠义与反抗精神，也反映了当时的社会矛盾。解题时，先明确“避难所”侧重人物因现实压迫走投无路后，梁山成为容身之所；“理想国”侧重梁山的“忠义”“平等”等理念契合人物追求。再针对所选人物，提取其被逼上梁山的关键情节或在梁山的精神契合点，对应观点展开阐述。
示例一：赞同观点①，梁山是避难所。林冲本是东京八十万禁军教头，生活安稳，却遭高俅父子陷害，误入白虎堂被刺配沧州。在野猪林险些被公差杀害，幸得鲁智深相救；后看守草料场时，又被陆谦等人放火暗算，走投无路之下怒杀仇敌。此时的林冲已无退路，只能投奔梁山，梁山成为他躲避官府追捕、保全性命的唯一去处，是他的“避难所”。
示例二：赞同观点②，梁山是理想国。李逵出身底层，性格直率，最看重兄弟情义与公平。在梁山，“八方共域，异姓一家”的理念与他的追求契合：他可与宋江、武松等好汉兄弟相称，无需受官府欺压、富人盘剥；作战时众人同心协力，论功行赏不分出身。梁山没有世俗的等级束缚，能让他自由舒展本性，是他心中的“理想国”。
示例三：赞同观点②，梁山是理想国。宋江素有“及时雨”之名，始终秉持“忠义”理念。梁山“替天行道”的大旗，与他希望铲除奸邪、匡扶正义的心愿一致；在梁山，他能团结林冲、武松等各路好汉，不分高低贵贱，以兄弟相待，实现“异姓一家”的愿景。这里没有官场的黑暗腐朽，能让他施展抱负，践行“忠义”，因此梁山是他心中的“理想国”。
故答案为： ① ；宋江原为郓城县押司，他本来不想上梁山入伙，但是因为杀了阎婆惜，被逼无奈只好出门避祸。后又被官府抓住，发配到江州，喝醉酒之后在浔阳楼题反诗，又被通判黄文炳发现后，告到蔡九知府处。蔡九知府下令捉拿宋江，宋江装疯未遂，被下到死囚牢中。处决那天幸得梁山好汉搭救，宋江才免于一死，投奔梁山，并且当上了梁山副头领。（情节）所以，梁山是宋江的“避难所”。（答案不唯一）
【点评】本题考查名著人物形象理解。解答时先选定赞同的观点，再选取指定人物，梳理贴合论点的完整人生经历，将人物遭遇与梁山对应特质结合分析，紧扣原著情节佐证观点，逻辑清晰地阐明人物经历如何印证所持看法。
四、（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】
台①西有寺，东行六七里，临水有村，渔舟牧笛，野意超绝。时方上巳②，春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游，欣然自得。具酒肴，设几席，列坐于芳树之间，深杯迭进，清歌间作，众宾欢饮，余亦酣畅，恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也。盖景与时会，主既风流，宾亦随和。况又岁屡丰稔人多闲暇不负畴昔所约得而同游，以效前贤故事，何其幸也！
（选自《吹台春游序》有删改）
【丙】
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【注释】①台：吹台。②上巳：农历三月初三，古称“上巳节”。
8．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．至于负者歌于途/负势竞上 B．太守归而宾客从也/女有归
C．野意超绝/醉翁之意不在酒 D．清歌间作/骈死于槽枥之间
9．下列对【乙】文中画波浪线部分断句，正确的三项是（　　）
况又岁屡A丰稔B人多闲暇C不负畴D昔所约E得而同游
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（2）具酒肴，设几席，列坐于芳树之间
11．【乙】文对于春天景物的描写与【丙】诗中描述的春景有何相似之处？请简要分析。
12．【甲】【乙】两文均写到了主人公与宾客宴饮时欢乐的表现，但两种“乐”又有所不同，请加以分析。
【答案】8．C
9．BCE
10．（1）人们知道跟从太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
（2）（我们）准备了酒和菜肴，安置了几案和坐席，在芬芳的树木之间排列而坐。
11．【乙】文通过“春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游”描绘了春天草木繁茂、鸟鱼活跃的生机景象；【丙】诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等句，也通过早莺、新燕、乱花、浅草等景物展现了春天动植物的活力与生机。二者均抓住了春天动植物的典型特征，表现了春天的生机盎然。
12．【甲】文的“乐”是“与民同乐”：欧阳修作为太守，看到滁州百姓安居乐业、游山玩水，自己也因百姓的快乐而快乐，体现了他治理地方的成效和对百姓的关怀；【乙】文的“乐”是“闲适之乐”：作者在春天与宾客一同游赏美景，宴饮欢畅，忘却世俗烦恼，享受自然与友情带来的闲适与愉悦。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；醉翁亭记；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】这篇阅读材料通过不同文体展现了古人对自然与生活的审美情趣。【甲】文以滁人游、太守宴的欢闹场景，反衬出欧阳修“乐其乐”的超然境界；【乙】文描绘上巳节春游雅集，突出主客同乐的闲适之趣；【丙】诗则以细腻笔触捕捉早春生机。三篇作品都体现了“与民同乐”的主题，共同构成中国古代文人“乐山乐水”的精神图谱。
【点评】（1）本题考查一词多义。先结合上下文语境判断字词的词性与表意倾向，再联系课内所学的常见义项进行比对，通过分析句子语法结构（如词类活用、句式特点）区分不同语境下的词义差异，最后代入原句验证语义是否通顺，以此精准判断同字在不同句子中的含义。
（2）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（3）本题考查文言句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查内容理解与分析。需先分别定位两个文本中描写对应景物的关键语句，提炼其中的典型意象与景物特征，再分析二者在意象选择、景物特点、意境氛围上的共性，最后结合文本内容点明景物描写所传递的共同特点或情感。
（5）本题考查内容理解与分析。需先结合文本的创作背景、主人公身份与文本主旨，分别分析两种“乐”的触发原因、具体表现，再明确二者在情感内涵、思想境界上的差异，最后用清晰的语言点明两种“乐”的不同本质。
参考译文：
【甲】
至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰、小孩由大人领着，来来往往络绎不绝的，是滁州的百姓在出游啊。到溪边钓鱼，溪水很深，鱼儿很肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味和田间的蔬菜，杂乱地摆放在面前的，这是太守设的宴席。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐。投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹相互传递，人们时而站起时而坐下，大声喧哗，这是宾客们尽情欢乐的场景。面容苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
不久，夕阳落到了山边，人影四处散开，太守回去，宾客们跟随着。树林里枝叶茂密成荫，飞鸟在高处低处鸣叫，游人离开后，鸟儿们就欢乐起来了。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟着太守一同游玩的快乐，却不知道太守是以游人的快乐为快乐啊。喝醉了能和大家一起欢乐，酒醒后能写下文章记述这件事的，就是太守。太守是谁？就是庐陵的欧阳修。
【乙】
吹台的西边有一座寺院，从寺院向东走六七里路，靠近水边有一个村庄。渔船往来，牧笛声声，山野间的意趣清雅至极。当时正值上巳节，明媚的春光让人心情舒畅，花草树木竞相生长，鸟儿婉转鸣叫，鱼儿自在游弋，万物都呈现出一派悠然自得的景象。（众人）备好美酒佳肴，摆上桌椅，在芬芳的树林间依次入座。大家频频举杯，相互敬酒，清越的歌声不时响起。宾客们开怀畅饮，我也喝得十分尽兴，恍惚间仿佛置身于桃花源的深处，不知不觉间，世间所有的忧虑都抛到了脑后。大概是美景和良辰恰好相遇，主人风雅洒脱，宾客们也都随和尽兴。况且这些年庄稼连年丰收，百姓大多清闲无事，没有辜负从前的约定，得以一同出游，效仿古代贤人的雅集旧事，这是多么幸运啊！
8．本题考查一词多义。
A.句意：至于背着东西的人在路上歌唱。负：背着/句意：山峦凭借地势，争着向上。负：凭借、依靠。二者意思不同；
B.句意：太守返回，宾客们跟随着。归：回去、归家。/句意：女子有出嫁的归宿。归：女子出嫁。二者意思不同；
C.句意：山野间的意趣超凡绝妙。意：意趣、韵味。/句意：醉翁的心意不在于饮酒。意：心意、情趣。二者意思相同；
D.句意：清亮的歌声不时响起。间：间或、偶尔/句意：（千里马）和普通马一同死在马厩里。间：中间、里面。二者意思不同。
故答案为：C。
9．本题考查文言断句。
句意：况且这些年庄稼连年丰收，百姓大多清闲无事，没有辜负从前的约定，得以一同出游。
“岁”，作主语，“屡”，作状语，“丰稔”，作谓语，结构完整，需断开；“人”，作主语，“闲暇”，作谓语，结构完整，需断开；“不负”，作谓语，“所约”，作宾语，结构完整，需断开；“得而同游”，作谓语，结构完整。所以断句为“况又岁屡丰稔/人多闲暇/不负畴昔所约/得而同游”。
故答案为：BCE。
10．本题考查文言句子翻译。重点词有：
（1）从：跟随；“乐其乐”中第一个“乐”是意动用法，“以……为乐”；第二个“乐”是“快乐”。句意： 人们知道跟从太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
（2）具：准备；设：安置；“列坐于芳树之间”：状语后置句，正常语序为“于芳树之间列坐”。句意： （我们）准备了酒和菜肴，安置了几案和坐席，在芬芳的树木之间排列而坐。
故答案为： （1）人们知道跟从太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
（2）（我们）准备了酒和菜肴，安置了几案和坐席，在芬芳的树木之间排列而坐。
11．本题考查内容理解与分析。
由【乙】文“春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游”可知，直接点出春光美好，描写了草木蓬勃生长、鸟儿嬉戏、鱼儿游弋的春日景象，凸显了春天万物复苏、充满活力的特点；由【丙】诗“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可知，这几句选取了早莺、新燕、乱花、浅草这些春日景物，刻画了莺燕筑巢、花草萌发的画面，同样展现出春日的蓬勃生机。所以，【乙】文和【丙】诗对春景的描写，都抓住了春日万物复苏、生机盎然的典型特征，呈现出相似的春日意境。
故答案为：【乙】文通过“春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游”描绘了春天草木繁茂、鸟鱼活跃的生机景象；【丙】诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等句，也通过早莺、新燕、乱花、浅草等景物展现了春天动植物的活力与生机。二者均抓住了春天动植物的典型特征，表现了春天的生机盎然。
12．本题考查内容理解与分析。
【甲】文：由“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修笔下的滁州百姓扶老携幼，往来不绝地游山赏景，宾客们在太守的宴席上射艺、下棋、举杯畅饮，一片欢腾。欧阳修作为滁州太守，没有沉溺于个人享乐，而是以百姓的安乐为自己的快乐，这份乐源于他治理地方的功绩，体现了与民同乐的政治情怀和爱民之心；
【乙】文：由“春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游，欣然自得”“众宾欢饮，余亦酣畅，恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也”可知，作者在春光正好的上巳节，与宾客们在芳树间设宴，举杯畅饮、清歌相伴，沉醉于吹台周边的自然美景之中。这份乐无关政务民生，只是作者与友人享受春日美景、共享宴饮之欢，从而忘却世俗烦忧的闲适之乐，是纯粹的自然之乐与友人相聚之乐。
综上所述，【甲】文欧阳修的“乐”是与民同乐，是因治下百姓安居乐业、共享山水之乐而感到欣慰；【乙】文作者的“乐”是闲适之乐，是因春日美景相伴、与宾客宴饮唱和而忘却世俗烦忧，二者的“乐”虽都源于宴游之景，但出发点和内涵截然不同。
故答案为：【甲】文的“乐”是“与民同乐”：欧阳修作为太守，看到滁州百姓安居乐业、游山玩水，自己也因百姓的快乐而快乐，体现了他治理地方的成效和对百姓的关怀；【乙】文的“乐”是“闲适之乐”：作者在春天与宾客一同游赏美景，宴饮欢畅，忘却世俗烦恼，享受自然与友情带来的闲适与愉悦。
五、（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
随着生活节奏加快，人们的休闲娱乐时间呈现碎片化趋势。有些观众甚至开始“倍速”追剧。体量轻、节奏快、时长短的短剧迎合了观众节约时间、高效娱乐的新需求，越来越受到青睐。根据国家广电总局的定义，短剧通常采用单集时长15-30分钟的系列剧、集数在6集内的系列单元剧、20集内的连续剧、剧播剧等多种形态，具有篇幅短小、内容精炼、情节紧凑等特点。除了短剧外，微短剧也在各大视频平台上走红。每集时长只有几分钟，人物个性鲜明……一些微短剧凭借环环相扣、引人入胜的剧情、吸引不少“剧粉”。“不到半小时就看了好几集的内容。”互联网从业者王旭说，“微短剧更像一剂‘调味料’，通勤路上、午饭时间甚至乘电梯的时候就能刷完一集。它和中长剧集实现优势互补，让上班族有了更多休闲选择。”
——摘自《人民日报海外版》
【材料二】
微短剧形式的出现给影视创作者更多可能和空间，低制作门槛、低资金投入、快拍摄制作、快现金回流，让所有怀揣电影梦想的人拥有尝试的机会。日前一部名为《我不是少年》的微电影在网上收获了一百多万的播放量，引起了很多网友的共鸣。作品来自于一位大学生的毕业设计。由此可见，微短剧的拍摄和成功不再拘泥于大制作、大投入，普通人只要用心投入都会有收获。据了解，比于过去动辄千万的投资，当下不少微短剧投资不足百万。虽然门槛不高但微短剧流量市场惊人。但也要清醒地认识到，一方面观众希望微短剧能填补碎片化的时间，另一方面观众不愿将就片长缩短带来的重要信息丢失。微短剧要在时间上精准把握，将片长控制在观众新鲜感停留的时间之内，而且情节要紧凑并以最简要的表达组织内容编排逻辑，让观众快速理解，此外情节更是要跌宕起伏，正如人们所说“1秒钟10个反转才能吸引观众”，唯有满足观众好奇心，突破观众预期才更具吸引力。总而言之，微短剧制作要在单位时间相同的情况下，让用户吸收更多信息，获得更多的快感，微短剧是在“长视频内容频繁注水，五六十集的网剧层出不穷”的背景下出现的，解决的是观众快速观影的需求。唯有掌握这点，微短剧的制作才能有的放矢。
——摘自《人民网》
【材料三】
有些东西可以“倍速”，但有些东西却无法“倍速”也不能“倍速”，而必须遵循其内在的规律。因为要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠“倍速”是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功。
近期调查显示，87%的人愿给生活节奏“减速”，获取更多闲暇时间，那该如何实现呢 面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此休养身心、提升效率。良好的兴趣爱好可助放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能于忙碌里寻得乐趣、忘却压力。另外，我们要时常与亲人好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予情感支撑与满足，帮助我们面对压力时收获理解与帮助。
——摘编自《北青报》《“倍速人生”别错过了路边的风景》
13．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．微短剧契合观众碎片化娱乐需求，它与中长剧集在时长、形态上存在的差异能形成互补，为上班族提供多元休闲选择。
B．微短剧“低门槛、快回流”的特点，不仅让普通人有机会实现影视创作梦，也使其在投资远低于传统剧集的情况下，仍能拥有惊人的流量市场。
C．材料二指出微短剧需“1秒钟10个反转”，强调其需通过紧凑剧情，在观众新鲜感存续期内传递足量信息，以满足观众的观影需求。
D．材料三认为学习、工作无法“倍速”，需循序渐进，这与前两则材料中观众的需求形成对立，表明快节奏娱乐与慢节奏成长二者不可兼顾。
14．材料二画线句子运用了哪种论证方法，其作用是什么？
15．材料三提出了怎样的观点？请简述这则材料的论证思路。
16．小粤认为倍速时代，中学生要紧跟时代节奏，“倍速”才能学到更多的知识。请你结合材料和中学生学习经历，反驳他的观点并阐述理由。
【答案】13．D
14．举例论证。作者列举《我不是少年》的微电影在网上收获了一百多万的播放量的事例，论证了“微短剧的拍摄和成功不再拘泥于大制作、大投入，普通人只要用心投入都会有收获”的观点，增强说服力。
15．观点：学习与成长不能“倍速”，需要循序渐进；同时人们应适当给生活“减速”，以获得更好的身心状态与生活质量。
论证思路：
①先提出“有些东西不能倍速”的观点，强调学习与技能提升必须遵循规律、长期积累。
②接着通过调查数据说明多数人愿意“减速”，引出如何实现“减速”的问题。
③最后从合理规划任务、培养兴趣爱好、维护亲密关系三个方面给出具体做法，论证“减速”的可行性与重要性。
16．示例：小粤的观点是片面的。首先学习不能简单“倍速”。材料三明确指出，知识的精髓与技能的掌握需要沉下心来、循序渐进。比如语文阅读、数学思维、英语语感，都需要反复理解、练习与积累，不可能靠“倍速”快速掌握。其次“倍速”容易导致理解浅层化。中学生如果一味追求速度，可能只记住结论，却忽略推理过程，遇到变化的题型就无法应对。接着学习需要合理节奏，而非一味求快。材料三强调“有张有弛”才能提升效率。比如长时间刷题不如适当休息后再复盘，效果更好。最后 快节奏娱乐与慢节奏学习可以并存。前两则材料说明微短剧等快娱乐适合碎片化时间，但学习属于需要深度投入的领域，两者并不冲突，关键在于区分场景、合理安排。因此，中学生更应注重学习的质量与积累，而不是盲目“倍速”。真正的高效，是在合适的节奏中稳步提升。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；论证过程；理解概括材料主要内容
【解析】【导语】这篇阅读文章紧扣“倍速”时代主题，多则材料各有侧重。材料一展现“倍速”现象普及；材料二剖析“倍速”成因；材料三辩证看待“倍速”，指出有些可“倍速”，有些需遵循规律。整体逻辑清晰，从现象到成因再到辩证思考，层层递进，引导读者全面、理性认识“倍速”时代，具有较强现实意义。
【点评】（1）本题考查信息筛选辨析。解题时需先明确题干要求，再回到文本中定位与选项相关的信息区间，将选项表述与原文内容逐字逐句比对，重点关注偷换概念、以偏概全、无中生有、因果倒置等常见设错类型，从而判断选项的正误。
（2）本题考查论证方法。首先要准确识别文本所使用的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等），接着结合该论证方法的一般作用，联系文本的具体内容，分析其在证明观点、增强说服力或使论证更生动易懂等方面的效果。
（3）本题考查观点与论证思路。先梳理文本的整体结构，明确文章的中心论点与分论点，再分析作者提出观点后，是如何运用论据、通过怎样的逻辑顺序（如由现象到本质、由因到果、并列或递进等）展开论证的，最后用条理清晰的语言概括出从提出问题到分析问题再到解决问题的完整论证过程。
（4）本题考查观点辨析与拓展阅读。首先要结合文本内容，明确作者的核心观点与辩证态度，再针对题目给出的话题或观点，联系文本内容与生活实际进行辨析，既要表明自己的立场，也要结合文本依据或现实例子阐述理由，做到观点明确、有理有据，体现出对问题的全面、理性思考。
13．本题考查信息筛选辨析。
ABC.正确；
D.有误，结合材料三第一段“有些东西可以‘倍速’，但有些东西却无法‘倍速’也不能‘倍速’，而必须遵循其内在的规律。因为要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠“倍速”是无法如愿的”可知，强调的是学习、工作等需要遵循规律，不能“倍速”，但并没有表明快节奏娱乐与慢节奏成长二者不可兼顾。选项理解错误。
故答案为：D。
14．本题考查论证方法。
根据材料二中“日前一部名为《我不是少年》的微电影在网上收获了一百多万的播放量，引起了很多网友的共鸣”可知，运用了举例论证的手法。此句呈现了《我不是少年》这部微电影获得高播放量并引发共鸣这一具体事例。根据“作品来自于一位大学生的毕业设计”可，点明创作者只是普通大学生，并非大制作、大投入的团队。结合“由此可见，微短剧的拍摄和成功不再拘泥于大制作、大投入，普通人只要用心投入都会有收获”可知，通过《我不是少年》的例子，具体有力地论证了该观点，让读者更直观地理解微短剧创作的特点，增强了论证的说服力。
故答案为：举例论证。作者列举《我不是少年》的微电影在网上收获了一百多万的播放量的事例，论证了“微短剧的拍摄和成功不再拘泥于大制作、大投入，普通人只要用心投入都会有收获”的观点，增强说服力。
15．本题考查观点与论证思路。
结合材料三第一段“有些东西可以‘倍速’，但有些东西却无法‘倍速’也不能‘倍速’，而必须遵循其内在的规律”，此句直接提出核心观点，指出存在不能“倍速”的事物。“因为要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠‘倍速’是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功”，然后通过具体阐述学习、掌握技能不能靠“倍速”的原因，进一步论证了有些东西不能“倍速”要遵循内在规律这一观点。
接着第二段“近期调查显示，87%的人愿给生活节奏‘减速’，获取更多闲暇时间”，此句基于前文观点，通过调查数据引出人们希望生活节奏“减速”获取闲暇时间这一现实问题。
最后“面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此休养身心、提升效率。良好的兴趣爱好可助放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能于忙碌里寻得乐趣、忘却压力。另外，我们要时常与亲人好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予情感支撑与满足，帮助我们面对压力时收获理解与帮助”，从合理规划生活、培养兴趣爱好、参加社交活动等方面具体提出了获取闲暇时间的方法。
据此可概括作答。
故答案为：观点：学习与成长不能“倍速”，需要循序渐进；同时人们应适当给生活“减速”，以获得更好的身心状态与生活质量。论证思路：
①先提出“有些东西不能倍速”的观点，强调学习与技能提升必须遵循规律、长期积累。
②接着通过调查数据说明多数人愿意“减速”，引出如何实现“减速”的问题。
③最后从合理规划任务、培养兴趣爱好、维护亲密关系三个方面给出具体做法，论证“减速”的可行性与重要性。
16．本题考查观点辨析与拓展阅读。
首先明确小粤认为倍速时代中学生要紧跟时代节奏“倍速”才能学到更多知识的观点是错误的。
从学习规律角度，根据材料三“要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠‘倍速’是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功”。中学生学习知识需要遵循内在规律，循序渐进，比如学习数学，需要一步一步理解概念、掌握公式、学会运用，如果“倍速”学习，跳过一些基础环节，就无法真正掌握知识的精髓，难以在考试和实际应用中灵活运用。
从学习效果角度，材料二提到微短剧要在单位时间相同的情况下让用户吸收更多信息、获得更多快感，但学习不是看微短剧，学习需要深入思考和理解。如果中学生“倍速”学习，看似在短时间内接触了更多内容，但实际上可能只是走马观花，没有真正理解和吸收知识，学习效果会大打折扣。例如学习语文文言文，需要逐字逐句翻译、理解文意、分析写作手法等，如果“倍速”学习，就无法深入体会文言文的魅力，也难以提高语文素养。
从身心健康角度，中学生正处于身心发展的关键时期，需要适当的休息和放松。“倍速”学习会让中学生长期处于紧张、高压力的状态，容易导致身心疲惫，影响学习效率和身体健康。而材料三提出通过合理规划生活、培养良好兴趣爱好、多参加社交活动等方式获取闲暇时间，有助于中学生放松身心，以更好的状态投入学习。比如在学习之余参加体育活动，既能锻炼身体，又能缓解学习压力，提高学习效率。所以中学生不能盲目“倍速”学习，而要遵循学习规律，合理安排学习和生活。
据此言之有理即可。
示例：小粤认为倍速时代中学生要紧跟节奏“倍速”学习才能学到更多知识的观点失之偏颇。从学习规律看，知识掌握需循序渐进，如学数学，跳过基础就难理解难题；从效果讲，学习要深入思考，“倍速”会走马观花，像学文言文就无法体会精髓；从身心考虑，中学生需适当休息，“倍速”会致身心疲惫。所以，中学生不应盲目“倍速”学习。
故答案为：示例：小粤的观点是片面的。首先学习不能简单“倍速”。材料三明确指出，知识的精髓与技能的掌握需要沉下心来、循序渐进。比如语文阅读、数学思维、英语语感，都需要反复理解、练习与积累，不可能靠“倍速”快速掌握。其次“倍速”容易导致理解浅层化。中学生如果一味追求速度，可能只记住结论，却忽略推理过程，遇到变化的题型就无法应对。接着学习需要合理节奏，而非一味求快。材料三强调“有张有弛”才能提升效率。比如长时间刷题不如适当休息后再复盘，效果更好。最后 快节奏娱乐与慢节奏学习可以并存。前两则材料说明微短剧等快娱乐适合碎片化时间，但学习属于需要深度投入的领域，两者并不冲突，关键在于区分场景、合理安排。因此，中学生更应注重学习的质量与积累，而不是盲目“倍速”。真正的高效，是在合适的节奏中稳步提升。
六、（15分）
阅读下面的文字，完成各题。
青山白虹
卞毓方
①雪峰山的雨，是墨绿色的。当云层自武陵山脉那端翻卷而来，整座山宛如洇开的宣纸，连鸟鸣都裹着湿润的水汽。我站在鹰嘴崖远眺，七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际。
②雨过日出，溪涧在乱石问撕开银亮的豁口。野栗树的影子投在水面，碎成点点铜钱般 的阳光。1935年的秋风正是沿着这条涧水，把红二、六军团的军号声吹进了溆浦城。一篇旧 资料写道；城隍庙的老庙祝记得那个霜晨，露水将青石板沁得如同凉玉，城门口忽然涌进一队着灰蓝衣衫的队伍。酒坊的阿炳刚揭开蒸高粱的杉木桶，便被炊事班借走了全部笼屉；药铺掌柜往他们的竹篓里塞三七时，瞥见队尾有张娃娃脸，个头还没枪杆高。
③我登上万寿宫的戏台。贺龙将军曾在此演讲，飞檐上的脊兽见证了那一张张红军传单 的散发。后殿斑驳砖墙上，至今依稀可辨“打土豪分田地”的标语。当三千青壮年跟随那面弹 痕累累的军旗出发，裁缝铺的周娘子连夜缝制七十二双布鞋，每双鞋底都纳着“平安”二字。
④1945年春，鲜花开遍原野。彼时，侵华日军总部似已嗅到末日的气息，如困兽之狂吼，目光锁定了雪峰山深处的芷江机场。他们妄图摧毁美军第十四航空队，切断中国的抗战血脉，甚至图谋翻越雪峰，穿越龙潭镇，直取战时首都重庆，一举“定鼎”。
⑤龙潭镇，名字里便藏着雷鸣与神话。传说雪峰山中有蛟龙盘踞，每逢春雷乍响，山涧激流便如龙形直冲九天。而重庆这块被龙气浸润的土地，在20世纪的硝烟中，凝结出另一种永恒。1945年暮春，日军铁蹄踏碎湘西的云雾，却不知已闯入东方巨龙的逆鳞之地。
⑥龙潭镇弓形山的松涛回荡着金属的余响。龙潭战役纪念馆中，一只玻璃柜陈列着半块焦黑的怀表。讲解员说，这是王振亚连长殉国后的遗物，弹片卡在齿轮之间，时间永远停在了1945年5月7日的黄昏。那天，七十四军五十一师将士在王振亚连长的带领下，将血肉铸进青山界每一寸岩层。二十八昼夜的拉锯中，敢死队员的呐喊与飞虎队战机的轰鸣交织。那些绑着手榴弹跃出战壕的身影，宛如传说中御风而行的龙族后裔。在张氏宗祠的弹痕砖上，在倭寇墓冰冷的石碑前，时光定格着这一刻：七百忠魂，化作雪峰山新的脊梁；两千侵略者的骸骨，成了巨龙爪下的尘土。
⑦那是侵华日军发动的最后一场大规模进攻，以全军覆没而告终。也正因如此，芷江，成为了胜利的见证地。
⑧午后，我站在七里桥畔，凝视“血”字形的芷江受降坊。青灰石坊在夏日阳光下泛着冷光，坊额上“受降坊”三字笔锋如刀。1945年8月21日，日本投降代表今井武夫在此交出兵力分布图，签下投降备忘录的第一笔。
⑨受降堂是一座鱼鳞板木屋，一张九屉办公桌陈列屋内，抽屉面板上烙有“参加受降典礼纪念”字样。1945年8月21日下午四点，今井武夫在此低头交出佩刀。中方代表萧毅肃未发一言，只将备忘录推至其前。整个会场，唯有钢笔在纸上签字的沙沙声响，沉默，比炮火更震耳欲聋。
⑩返程途中，山雨再度淅沥。老陈忽然刹车，指着峭壁上的几株映山红：“那是从焦土 里长出来的。”血色的花瓣被雨水洗涤，泛出金属般的冷光。我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹。那或许是无数未被安葬的忠魂，终于寻得通往天堂的归路。
——选自2025年07月10日《羊城晚报》，有删改
17．请根据选文内容完成下表，使历史事件与其发生地点或见证物对应。
历史事件 地点或见证物
红二、六军团进入溆浦城 城隍庙、酒坊、（1）　 　（地点）
贺龙将军发表演讲 （2）　 　（地点）
龙潭战役中王振亚连长殉国 （3）　 　、（见证物）
日本代表今井武夫签字投降 受降堂、九屉办公桌（见证物）
18．联系上下文，按括号里的要求，赏析文中画线句子。
（1）七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际。（请从修辞手法的角度赏析句子）
（2）老陈忽然刹车，指着峭壁上的几株映山红：“那是从焦土里长出来的。”（分析画线句子含义）
19．请分析选文结尾写“洁白长虹”的深意。
20．为纪念龙潭战役，雪峰山景区拟在王振亚连长牺牲处设立纪念碑。请你结合选文内容和 “知识卡片”，为纪念碑撰写一段文字。
要求：突出人物事迹与精神，语言表达准确、有感染力。
知识卡片 纪念碑文字是指刻在纪念碑上的文字内容，通常用于纪念特定的人物、事件或 历史时期，具有纪念性和教育意义。这类文字旨在通过简洁而有力的表述，表达对逝 者的缅怀、对历史的铭记以及对精神的传承。
【答案】17．药铺；万寿宫的戏台；龙潭战役纪念馆（或半块焦黑的怀表）
18．（1）运用比喻的修辞手法，把静止的“七十二峰”比作“凝固的浪头”，生动形象地展现出雪峰山群峰连绵、气势磅礴的景象，赋予静态的山峰以动态的美感，表达了作者对自然胜景的赞叹之情。
（2）这句话表面写映山红是从焦土里长出来的，实则象征着在龙潭战役中牺牲的烈士们的鲜血滋养了这片土地，他们的精神如同映山红一样，在这片土地上顽强生长、绽放，表达了作者对烈士们的崇敬和缅怀之情。
19．①结构上，呼应标题“青山白虹”，让文章首尾圆合，浑然一体；②内容上，以景结情，借“洁白长虹”象征抗战英魂的精神不朽与崇高归宿，升华主题；③表达效果上，意象壮美，意境深远，为历史回忆赋予诗意的美感，引发读者无尽遐思。
20．示例：此处是龙潭战役英雄王振亚连长殉国之地。他于龙潭战役中率部血战，怀表亦永远定格在1945年5月7日黄昏。他以生命铸就雪峰山脊梁，英魂如虹，永耀青山。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
17．本题考查内容梳理概括。（1）空：结合历史事件“红二、六军团进入溆浦城”定位到第②段，结合第②段“1935年的秋风正是沿着这条涧水，把红二、六军团的军号声吹进了溆浦城。一篇旧 资料写道；城隍庙的老庙祝记得那个霜晨，露水将青石板沁得如同凉玉，城门口忽然涌进一队着灰蓝衣衫的队伍。酒坊的阿炳刚揭开蒸高粱的杉木桶，便被炊事班借走了全部笼屉；药铺掌柜往他们的竹篓里塞三七时，瞥见队尾有张娃娃脸，个头还没枪杆高”可知，除了“城隍庙、酒坊”还有“药铺”。故填：药铺。（2）空：结合历史事件“贺龙将军发表演讲”定位到第③段，结合第③段“我登上万寿宫的戏台。贺龙将军曾在此演讲，飞檐上的脊兽见证了那一张张红军传单 的散发”可知，贺龙将军在万寿宫的戏台演讲、故填：万寿宫的戏台。（3）空：结合“龙潭战役中王振亚连长殉国”的提示，可定位到第⑥段，结合第⑥段“龙潭战役纪念馆中，一只玻璃柜陈列着半块焦黑的怀表。讲解员说，这是王振亚连长殉国后的遗物，弹片卡在齿轮之间，时间永远停在了1945年5月7日的黄昏”，由此可知，在龙潭战役纪念馆中珍藏着王振亚连长的半块焦黑的怀表，它是历史的见证。故填：龙潭战役纪念馆（或半块焦黑的怀表）。
故答案为：药铺；万寿宫的戏台；龙潭战役纪念馆（或半块焦黑的怀表）
18．本题考查词句赏析。（1）从修辞角度赏析。“七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际”一句，将连绵的七十二峰比作“凝固的浪头”，运用比喻修辞，生动描绘出山峰连绵起伏、磅礴壮阔的形态。山峰本是静止不动的自然景观，而“浪头”自带奔涌、堆叠的动态感，即便加上“凝固”限定，仍保留着即将涌动的张力，打破了静态景物描写的平淡，让文字描绘的画面瞬间鲜活起来，极具感染力。“浪头”的形态对应山峰“层层叠叠”的堆叠之态，直观体现出群峰相连、错落有致的样子；而浪头蕴含的磅礴力量，又契合七十二峰连绵不绝、涌向天际的雄浑气势，让读者仅凭文字就能联想到山景的壮阔。这句对雪峰山群峰的生动刻画，字里行间满是作者对眼前自然胜景的由衷赞叹，表达作者对自然景观的赞美。同时，这般雄浑的山景描写也为后文追忆发生在雪峰山的红军行军、湘西会战等厚重历史事件做了铺垫，让自然之景与英雄往事相互映衬，更显历史的厚重感。（2）理解句子含义。从表层看，文中老陈指着峭壁上的映山红说“那是从焦土里长出来的”，从字面看就是映山红生长在曾经被战火焚烧过的土地上。从深层看，结合前文第⑥段“那天，七十四军五十一师将士在王振亚连长的带领下，将血肉铸进青山界每一寸岩层。二十八昼夜的拉锯中，敢死队员的呐喊与飞虎队战机的轰鸣交织”“在张氏宗祠的弹痕砖上，在倭寇墓冰冷的石碑前，时光定格着这一刻：七百忠魂，化作雪峰山新的脊梁；两千侵略者的骸骨，成了巨龙爪下的尘土”可知，龙潭战役十分惨烈，这场战役中无数烈士牺牲，他们的鲜血洒在这片土地上。映山红从焦土里长出来，象征着烈士们的鲜血滋养了这片土地，他们的精神如同映山红一样，在这片土地上顽强地生长、绽放。这句话表达了作者对在龙潭战役中牺牲的烈士们的崇敬和深深的缅怀之情。
故答案为： （1）运用比喻的修辞手法，把静止的“七十二峰”比作“凝固的浪头”，生动形象地展现出雪峰山群峰连绵、气势磅礴的景象，赋予静态的山峰以动态的美感，表达了作者对自然胜景的赞叹之情。（2）这句话表面写映山红是从焦土里长出来的，实则象征着在龙潭战役中牺牲的烈士们的鲜血滋养了这片土地，他们的精神如同映山红一样，在这片土地上顽强生长、绽放，表达了作者对烈士们的崇敬和缅怀之情。
19．本题考查结尾作用的理解。联系标题“青山白虹”可知，文章结尾“我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹”再次提到“洁白长虹”，呼应了文章标题“青山白虹”，开篇“墨绿色的雨”渲染历史厚重感，结尾“洁白长虹”寄托光明与希望，结构严谨。结构上前后呼应，使文章首尾圆合，浑然一体；再从本段“我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹。那或许是无数未被安葬的忠魂，终于寻得通往天堂的归路”这一文字内容上看，文章以景结情，用“洁白长虹”象征抗战英魂的精神不朽与崇高归宿，通过“忠魂寻得归路”的想象，表达对先烈的崇高敬意与和平的珍视，深化爱国主题；从表达效果上，“洁白长虹”本身是宏大壮阔的自然意象，叠加在雪峰山这一承载着红军行军、湘西会战等厚重历史的地域上，让自然意象与英烈忠魂的精神意象相融。以“洁白长虹”象征抗日英烈不朽的忠魂，意象壮美，意境深远，勾连自然与历史，赋予自然景象深刻的精神内涵，将历史悲壮与山河壮美融合，赋予历史回忆以诗意的美感，引发读者无尽遐思。综上分析，概括作答即可。
故答案为： ①结构上，呼应标题“青山白虹”，让文章首尾圆合，浑然一体；②内容上，以景结情，借“洁白长虹”象征抗战英魂的精神不朽与崇高归宿，升华主题；③表达效果上，意象壮美，意境深远，为历史回忆赋予诗意的美感，引发读者无尽遐思。
20．本题考查语言表达能力。首先锚定核心信息，从选文中提取王振亚连长的关键信息，结合第⑥段“龙潭战役纪念馆中，一只玻璃柜陈列着半块焦黑的怀表。讲解员说，这是王振亚连长殉国后的遗物，弹片卡在齿轮之间，时间永远停在了1945年5月7日的黄昏”可知，牺牲时间（1945年5月7日）、事件（龙潭战役殉国）、标志性遗物（半块焦黑怀表），保证内容真实。其次，结合选文第⑥段“七十四军五十一师将士将血肉铸进青山界每一寸岩层”的表述，用“以身许国”“铸雪峰脊梁”等词提炼其牺牲精神，呼应纪念碑的纪念属性。遵循“知识卡片”中“语言庄重凝练”要求，用短句强化力度，结尾以“英烈不朽，精神长昭”收束，引发敬意与思考。1945年5月7日，龙潭战役的硝烟中，王振亚连长以身许国，其殉国遗物半块焦黑怀表，永凝此黄昏。他以血肉铸雪峰脊梁，以忠魂守山河无恙。英烈不朽，精神长昭。
故答案为： 示例：此处是龙潭战役英雄王振亚连长殉国之地。他于龙潭战役中率部血战，怀表亦永远定格在1945年5月7日黄昏。他以生命铸就雪峰山脊梁，英魂如虹，永耀青山。
七、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
小粤同学：“这学期我一直坚持整理数学错题，每周重做。慢慢积累，没想到期末考数学真的考了满分!”
小路同学说：“背文言文总记不住上下文，后来我试着先画简易思维导图，串起来记文章结构，这样就能背下来了。”
以上两位同学的话引发你怎样的联想与思考？在你的学习生活中有类似的经历吗？
请以“我的跨越时刻”为主题，写一篇文章。
要求 ：
（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）自拟题目，自选角度；
（3）不少于600字：
（4）文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文：
破茧成蝶，跨越之喜
在学习的漫漫长路上，我们都如同逐梦的行者，怀揣着对远方的憧憬，不断摸索前行。而那一次次跨越，恰似夜空中璀璨的星辰，照亮我们前行的方向，带来无尽的喜悦与成长。对我而言，那次英语听力的跨越，便是我学习生涯中熠熠生辉的时刻。
曾经，英语听力于我而言，就像一座难以逾越的高山。每次听英语材料，那些单词和句子仿佛在我耳边匆匆掠过，如同一群调皮的精灵，刚想抓住它们，却又瞬间消失得无影无踪。考试时，听力部分总是让我焦头烂额，成绩也惨不忍睹。看着那刺眼的分数，我满心沮丧，甚至开始怀疑自己是否真的没有学习英语听力的天赋。
然而，我骨子里那股不服输的劲儿被彻底激发了出来。我告诉自己，不能就这样轻易放弃，一定要跨越这座高山。于是，我制定了详细的听力训练计划。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便早早起床，打开英语听力材料，沉浸在英语的世界里。从简单的日常对话到复杂的新闻报道，我一遍又一遍地听，努力去捕捉每一个单词、每一个语调。遇到听不懂的地方，我就反复听，结合上下文和已有的知识去猜测、去理解。
除了日常的听力练习，我还充分利用碎片时间。在上下学的路上，我会戴上耳机，听着英语歌曲或者英语故事，让自己沉浸在英语的氛围中。晚上睡觉前，我也会听一段英语听力材料，在轻柔的英语声中进入梦乡。就这样，日复一日，我的耳朵渐渐适应了英语的语速和语调，那些曾经模糊不清的单词和句子，也变得清晰起来。
随着时间的推移，我的努力开始有了回报。在一次模拟考试中，当我戴上耳机，听到那熟悉的英语声音时，我惊喜地发现，自己竟然能够轻松地跟上节奏，理解每一个句子的含义。那一刻，我心中涌起一股难以言喻的喜悦，仿佛看到了自己跨越那座高山的身影。最终，那次考试我的听力部分取得了优异的成绩，这对我来说，无疑是一次巨大的跨越。
这次跨越，不仅仅是我英语听力成绩的提升，更是我学习态度和学习方法的转变。它让我明白，只要有坚定的信念和不懈的努力，就没有克服不了的困难。就像破茧成蝶的蝴蝶，只有经历了痛苦的挣扎和磨砺，才能拥有美丽的翅膀，在天空中自由翱翔。
如今，每当我遇到新的挑战和困难时，我都会想起那次英语听力的跨越时刻。它就像一盏明灯，照亮我前行的道路，让我有勇气和信心去迎接每一个挑战，不断跨越自我，向着更高的目标奋勇前进。
【知识点】材料作文；话题作文
【解析】【分析】本题考查话题作文。
一、“我的跨越时刻”这一主题，关键词是“我”“跨越”“时刻”。“我”明确了写作主体是自身，需以第一人称视角展开叙述，讲述自己的真实经历与感受，避免写成他人故事或泛泛而谈。“跨越”是核心，它意味着突破原有的局限、障碍，实现从一种状态到另一种状态的转变，这种转变可以是知识技能的提升、思想认识的深化、行为习惯的改变等。“时刻”则强调了时间点，要求聚焦在某一个具体的时间段或瞬间，突出这个时间点对“跨越”的关键意义。立意上积极向上，可以写自己在面对学习上的难题，体现成长中的自我突破；或在某个瞬间理解了父母的良苦用心，实现了思想上的跨越，懂得感恩与珍惜；也可在某个关键时刻成功跨越，体现出坚韧不拔的精神和对生活的积极态度。
二、选择自己亲身经历、印象深刻的事情，这样写起来才能情感真挚，细节丰富，让读者产生共鸣。同时，尽量选取独特的素材，避免与他人雷同，使文章更具新意。例如，别人可能常写学习上跨越，你可以写自己在参加志愿者活动时，从最初的羞涩不敢交流到后来能自信地与不同人群沟通，实现社交能力的跨越。所选素材必须紧密围绕“跨越时刻”展开，突出“跨越”这一关键要素。比如，写自己学习游泳，不能只是简单描述学习过程，而要重点描写在某个时刻，自己克服了对水的恐惧，成功游出一段距离，实现从不会到会的跨越。选择能传递正能量、体现积极向上价值观的素材。这样的文章不仅能让读者受到鼓舞，也符合社会主流价值观。例如，写自己通过坚持锻炼，在体育测试中从不及格到优秀，传达出坚持就能成功的积极信息。
构思上，可以采用总分总的结构。开头点明主题，引出“我的跨越时刻”；中间详细叙述跨越的过程，可按照事情发展的顺序，分阶段进行描写；结尾总结全文，再次强调跨越时刻对自己的重要意义，升华主题。例如，开头：“在我的成长道路上，有许多难忘的时刻，但有一个时刻，如同一座灯塔，照亮了我前行的方向，那就是我实现自我跨越的时刻。”中间分别描述跨越前的困境、跨越中的努力和跨越时的情景；结尾：“这次跨越，让我明白，只要有勇气和毅力，就没有克服不了的困难。它将永远激励着我，在未来的道路上不断跨越，勇往直前。”
【点评】本题考查话题作文。例文是一篇非常标准的考场记叙文，紧扣“我的跨越时刻”这一主题，选材真实，叙事完整，首尾呼应，立意深刻，字数达标，完全符合写作要求。文章以攻克英语听力难题为核心事件，完整写出了“受挫—奋起—坚持—成功—感悟”的全过程，情感真挚，层层递进。
1 / 1广东省惠州东湖学校2025-2026学年九年级上学期语文阶段性练习试题卷
一、赏诗词探意蕴】 ·
请你参与班级开展的“悟经典抒襟怀”综合性学习活动，完成下面小题。
古诗文名句 批注
（1）小园几许， 。 （秦观《行香子》） 春的活力与生机
（2） ， 天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） 开阔渺茫的白雪世界
（3） ，况乃未休兵。（杜甫《月夜忆舍弟》） 书信寄乡愁
（4） ， 。（李白《行路难》 对未来持有坚定的信心
（5） ， 。（苏轼《水调歌头》） 相隔千山万水，深切思念与美好祝愿依旧
（6） ， （李商隐《无题》） （7）欲为圣明除弊事， 。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 无怨无悔，甘愿奉献
（8） ， 。（许浑《咸阳城东楼》） 将过去的禁苑深宫与现今只剩绿芜遍地、黄叶满林，抒发诗人对历史沧桑的无限感慨。
【小结】悟经典抒襟怀，我们应怀（　　）之心，做追光者。
1．请根据批注，将表格中的古诗文补充完整。
2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（　　）
A．悠然 B．炽热 C．凉薄 D．慵懒
二、读散文悟哲理】
随后，同学们参与了经典散文品读活动。下面是小粤同学品读散文后的感悟。
品读经典散文，那文字间的（1）yāo ráo（ ）如夏夜繁花，（2）pīnɡ tínɡ（　　）似月下仙子，让我们沉醉。经典散文中的优美语句和深刻内涵，对我们树立正确的审美观念和文学素养有很大帮助。
3．请根据感悟中的两处拼音写出相应词语。
（1）yāo ráo　 　 （2）pīnɡ tínɡ　 　
4．面波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。
三、紧接着，同学们乡与了经典名著的研读活动。
5．诗人艾青赋予了“太阳”“土地”独特的情思。你所在的学习小组也想跟随艾青进行诗歌创作。请参照示例与格式，从以下备选意象中任选一个，尝试创作一首三行小诗。
备选意象：高山 溪流 夕阳
示例：太阳 以炽热的光芒把世界温暖土地 以宽阔的胸腔将希望支撑
我的创作：　 　　 　　 　
6．学习委员小路做了一个《水浒传》数据统计表。请根据他的统计，写出你探究的结果（紧扣小说主题和写作背景）。
108个梁山好汉上山前的身份（职业）分类统计
身份（职业 人数 占比
地主、富商、隐士 5 5%
下层宫吏 33 30%
农民、无业游民、手工业者、 70 65%
注：这108人最终大多数接受了招安。
7．同学们对好汉聚集地“梁山”有不同的认识，观点如下：
①梁山是好汉的“避难所”； ②梁山是好汉的“理想国”。
你赞同哪一种观点呢？请从以下人物中任选一个，结合人物的具体经历阐述你的理由。
林冲 李逵 宋江
我赞同观点　 　 （填序号），理由是　 　。
四、（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】
台①西有寺，东行六七里，临水有村，渔舟牧笛，野意超绝。时方上巳②，春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游，欣然自得。具酒肴，设几席，列坐于芳树之间，深杯迭进，清歌间作，众宾欢饮，余亦酣畅，恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也。盖景与时会，主既风流，宾亦随和。况又岁屡丰稔人多闲暇不负畴昔所约得而同游，以效前贤故事，何其幸也！
（选自《吹台春游序》有删改）
【丙】
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【注释】①台：吹台。②上巳：农历三月初三，古称“上巳节”。
8．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．至于负者歌于途/负势竞上 B．太守归而宾客从也/女有归
C．野意超绝/醉翁之意不在酒 D．清歌间作/骈死于槽枥之间
9．下列对【乙】文中画波浪线部分断句，正确的三项是（　　）
况又岁屡A丰稔B人多闲暇C不负畴D昔所约E得而同游
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（2）具酒肴，设几席，列坐于芳树之间
11．【乙】文对于春天景物的描写与【丙】诗中描述的春景有何相似之处？请简要分析。
12．【甲】【乙】两文均写到了主人公与宾客宴饮时欢乐的表现，但两种“乐”又有所不同，请加以分析。
五、（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
随着生活节奏加快，人们的休闲娱乐时间呈现碎片化趋势。有些观众甚至开始“倍速”追剧。体量轻、节奏快、时长短的短剧迎合了观众节约时间、高效娱乐的新需求，越来越受到青睐。根据国家广电总局的定义，短剧通常采用单集时长15-30分钟的系列剧、集数在6集内的系列单元剧、20集内的连续剧、剧播剧等多种形态，具有篇幅短小、内容精炼、情节紧凑等特点。除了短剧外，微短剧也在各大视频平台上走红。每集时长只有几分钟，人物个性鲜明……一些微短剧凭借环环相扣、引人入胜的剧情、吸引不少“剧粉”。“不到半小时就看了好几集的内容。”互联网从业者王旭说，“微短剧更像一剂‘调味料’，通勤路上、午饭时间甚至乘电梯的时候就能刷完一集。它和中长剧集实现优势互补，让上班族有了更多休闲选择。”
——摘自《人民日报海外版》
【材料二】
微短剧形式的出现给影视创作者更多可能和空间，低制作门槛、低资金投入、快拍摄制作、快现金回流，让所有怀揣电影梦想的人拥有尝试的机会。日前一部名为《我不是少年》的微电影在网上收获了一百多万的播放量，引起了很多网友的共鸣。作品来自于一位大学生的毕业设计。由此可见，微短剧的拍摄和成功不再拘泥于大制作、大投入，普通人只要用心投入都会有收获。据了解，比于过去动辄千万的投资，当下不少微短剧投资不足百万。虽然门槛不高但微短剧流量市场惊人。但也要清醒地认识到，一方面观众希望微短剧能填补碎片化的时间，另一方面观众不愿将就片长缩短带来的重要信息丢失。微短剧要在时间上精准把握，将片长控制在观众新鲜感停留的时间之内，而且情节要紧凑并以最简要的表达组织内容编排逻辑，让观众快速理解，此外情节更是要跌宕起伏，正如人们所说“1秒钟10个反转才能吸引观众”，唯有满足观众好奇心，突破观众预期才更具吸引力。总而言之，微短剧制作要在单位时间相同的情况下，让用户吸收更多信息，获得更多的快感，微短剧是在“长视频内容频繁注水，五六十集的网剧层出不穷”的背景下出现的，解决的是观众快速观影的需求。唯有掌握这点，微短剧的制作才能有的放矢。
——摘自《人民网》
【材料三】
有些东西可以“倍速”，但有些东西却无法“倍速”也不能“倍速”，而必须遵循其内在的规律。因为要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠“倍速”是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功。
近期调查显示，87%的人愿给生活节奏“减速”，获取更多闲暇时间，那该如何实现呢 面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此休养身心、提升效率。良好的兴趣爱好可助放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能于忙碌里寻得乐趣、忘却压力。另外，我们要时常与亲人好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予情感支撑与满足，帮助我们面对压力时收获理解与帮助。
——摘编自《北青报》《“倍速人生”别错过了路边的风景》
13．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．微短剧契合观众碎片化娱乐需求，它与中长剧集在时长、形态上存在的差异能形成互补，为上班族提供多元休闲选择。
B．微短剧“低门槛、快回流”的特点，不仅让普通人有机会实现影视创作梦，也使其在投资远低于传统剧集的情况下，仍能拥有惊人的流量市场。
C．材料二指出微短剧需“1秒钟10个反转”，强调其需通过紧凑剧情，在观众新鲜感存续期内传递足量信息，以满足观众的观影需求。
D．材料三认为学习、工作无法“倍速”，需循序渐进，这与前两则材料中观众的需求形成对立，表明快节奏娱乐与慢节奏成长二者不可兼顾。
14．材料二画线句子运用了哪种论证方法，其作用是什么？
15．材料三提出了怎样的观点？请简述这则材料的论证思路。
16．小粤认为倍速时代，中学生要紧跟时代节奏，“倍速”才能学到更多的知识。请你结合材料和中学生学习经历，反驳他的观点并阐述理由。
六、（15分）
阅读下面的文字，完成各题。
青山白虹
卞毓方
①雪峰山的雨，是墨绿色的。当云层自武陵山脉那端翻卷而来，整座山宛如洇开的宣纸，连鸟鸣都裹着湿润的水汽。我站在鹰嘴崖远眺，七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际。
②雨过日出，溪涧在乱石问撕开银亮的豁口。野栗树的影子投在水面，碎成点点铜钱般 的阳光。1935年的秋风正是沿着这条涧水，把红二、六军团的军号声吹进了溆浦城。一篇旧 资料写道；城隍庙的老庙祝记得那个霜晨，露水将青石板沁得如同凉玉，城门口忽然涌进一队着灰蓝衣衫的队伍。酒坊的阿炳刚揭开蒸高粱的杉木桶，便被炊事班借走了全部笼屉；药铺掌柜往他们的竹篓里塞三七时，瞥见队尾有张娃娃脸，个头还没枪杆高。
③我登上万寿宫的戏台。贺龙将军曾在此演讲，飞檐上的脊兽见证了那一张张红军传单 的散发。后殿斑驳砖墙上，至今依稀可辨“打土豪分田地”的标语。当三千青壮年跟随那面弹 痕累累的军旗出发，裁缝铺的周娘子连夜缝制七十二双布鞋，每双鞋底都纳着“平安”二字。
④1945年春，鲜花开遍原野。彼时，侵华日军总部似已嗅到末日的气息，如困兽之狂吼，目光锁定了雪峰山深处的芷江机场。他们妄图摧毁美军第十四航空队，切断中国的抗战血脉，甚至图谋翻越雪峰，穿越龙潭镇，直取战时首都重庆，一举“定鼎”。
⑤龙潭镇，名字里便藏着雷鸣与神话。传说雪峰山中有蛟龙盘踞，每逢春雷乍响，山涧激流便如龙形直冲九天。而重庆这块被龙气浸润的土地，在20世纪的硝烟中，凝结出另一种永恒。1945年暮春，日军铁蹄踏碎湘西的云雾，却不知已闯入东方巨龙的逆鳞之地。
⑥龙潭镇弓形山的松涛回荡着金属的余响。龙潭战役纪念馆中，一只玻璃柜陈列着半块焦黑的怀表。讲解员说，这是王振亚连长殉国后的遗物，弹片卡在齿轮之间，时间永远停在了1945年5月7日的黄昏。那天，七十四军五十一师将士在王振亚连长的带领下，将血肉铸进青山界每一寸岩层。二十八昼夜的拉锯中，敢死队员的呐喊与飞虎队战机的轰鸣交织。那些绑着手榴弹跃出战壕的身影，宛如传说中御风而行的龙族后裔。在张氏宗祠的弹痕砖上，在倭寇墓冰冷的石碑前，时光定格着这一刻：七百忠魂，化作雪峰山新的脊梁；两千侵略者的骸骨，成了巨龙爪下的尘土。
⑦那是侵华日军发动的最后一场大规模进攻，以全军覆没而告终。也正因如此，芷江，成为了胜利的见证地。
⑧午后，我站在七里桥畔，凝视“血”字形的芷江受降坊。青灰石坊在夏日阳光下泛着冷光，坊额上“受降坊”三字笔锋如刀。1945年8月21日，日本投降代表今井武夫在此交出兵力分布图，签下投降备忘录的第一笔。
⑨受降堂是一座鱼鳞板木屋，一张九屉办公桌陈列屋内，抽屉面板上烙有“参加受降典礼纪念”字样。1945年8月21日下午四点，今井武夫在此低头交出佩刀。中方代表萧毅肃未发一言，只将备忘录推至其前。整个会场，唯有钢笔在纸上签字的沙沙声响，沉默，比炮火更震耳欲聋。
⑩返程途中，山雨再度淅沥。老陈忽然刹车，指着峭壁上的几株映山红：“那是从焦土 里长出来的。”血色的花瓣被雨水洗涤，泛出金属般的冷光。我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹。那或许是无数未被安葬的忠魂，终于寻得通往天堂的归路。
——选自2025年07月10日《羊城晚报》，有删改
17．请根据选文内容完成下表，使历史事件与其发生地点或见证物对应。
历史事件 地点或见证物
红二、六军团进入溆浦城 城隍庙、酒坊、（1）　 　（地点）
贺龙将军发表演讲 （2）　 　（地点）
龙潭战役中王振亚连长殉国 （3）　 　、（见证物）
日本代表今井武夫签字投降 受降堂、九屉办公桌（见证物）
18．联系上下文，按括号里的要求，赏析文中画线句子。
（1）七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际。（请从修辞手法的角度赏析句子）
（2）老陈忽然刹车，指着峭壁上的几株映山红：“那是从焦土里长出来的。”（分析画线句子含义）
19．请分析选文结尾写“洁白长虹”的深意。
20．为纪念龙潭战役，雪峰山景区拟在王振亚连长牺牲处设立纪念碑。请你结合选文内容和 “知识卡片”，为纪念碑撰写一段文字。
要求：突出人物事迹与精神，语言表达准确、有感染力。
知识卡片 纪念碑文字是指刻在纪念碑上的文字内容，通常用于纪念特定的人物、事件或 历史时期，具有纪念性和教育意义。这类文字旨在通过简洁而有力的表述，表达对逝 者的缅怀、对历史的铭记以及对精神的传承。
七、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
小粤同学：“这学期我一直坚持整理数学错题，每周重做。慢慢积累，没想到期末考数学真的考了满分!”
小路同学说：“背文言文总记不住上下文，后来我试着先画简易思维导图，串起来记文章结构，这样就能背下来了。”
以上两位同学的话引发你怎样的联想与思考？在你的学习生活中有类似的经历吗？
请以“我的跨越时刻”为主题，写一篇文章。
要求 ：
（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）自拟题目，自选角度；
（3）不少于600字：
（4）文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．（1）收尽春光
（2）雾凇沆砀
（3）寄书长不达
（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
（5）但愿人长久，千里共婵娟
（6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
（7）肯将衰朽惜残年
（8）鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋
2．B
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。（2）本题考查阅读情怀分析。先梳理文本或给定古诗文的整体情感基调、主题倾向与语境氛围，再辨析选项词语的词义侧重点、适用场景与情感色彩，将词语的内涵与文本传递的情感、意境进行匹配，排除与语境基调不符的选项，最终选出契合整体表达风格与情感逻辑的词语。
1．本题考查名句默写。
第（1）题：根据批注“春的活力与生机”及作者秦观《行香子》，可知应填“收尽春光”。此句承接上句“小园几许”，意为小小的园子有多大呢？却把春天的景色全都收纳尽了。注意“收”字不要写错。
第（2）题：根据批注“开阔渺茫的白雪世界”及作者张岱《湖心亭看雪》，可知应填“雾凇沆砀”。此句描写了冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，上下白茫茫一片的景色。注意“凇”（sōng，指水汽凝成的冰晶）和“沆砀”（hàng dàng，指白气弥漫的样子）的写法，这是本诗的重点易错词。
第（3）题：根据批注“书信寄乡愁”及作者杜甫《月夜忆舍弟》，可知应填“寄书长不达”。此句意为寄出的家书常常无法送达，表达了战乱中音讯隔绝的无奈与对亲人的思念。注意“达”字不要写成“答”。
第（4）题：根据批注“对未来持有坚定的信心”及作者李白《行路难》，可知应填“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。此句化用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，表达了诗人坚信自己一定能实现远大抱负的乐观精神。注意“沧”（cāng，暗绿色的水）不要写成“苍”。
第（5）题：根据批注“相隔千山万水，深切思念与美好祝愿”及作者苏轼《水调歌头》，可知应填“但愿人长久，千里共婵娟”。此句意为只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。注意“婵娟”（chán juān，本指美女，这里代指月亮）的写法。
第（6）题：根据批注“依旧”及作者李商隐《无题》，可知应填“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。此句以春蚕吐丝、蜡炬成灰为喻，表达了至死不渝的思念与奉献精神。注意“丝”谐音“思”，“蜡”不要写成“腊”。
第（7）题：根据批注“无怨无悔，甘愿奉献”及作者韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，可知应填“肯
将衰朽惜残年”。此句意为怎肯因为自己衰老多病就爱惜残存的岁月而不顾国家大事呢？表达了诗人虽遭贬谪仍不忘报国的忠心。注意“衰”（shuāi）和“朽”的写法。
第（8）题：根据批注“将过去的禁苑深宫与现今只剩绿芜遍地、黄叶满林，抒发诗人对历史沧桑的无限感慨”及作者许浑《咸阳城东楼》，可知应填“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”。此句通过描写秦苑汉宫的荒凉景象，抒发了物是人非、历史沧桑的感慨。注意“芜”（wú，杂乱丛生的草）和“苑”（yuàn，古代养禽兽植林木的地方）的写法。
故答案为： （1）收尽春光
（2）雾凇沆砀
（3）寄书长不达
（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
（5）但愿人长久，千里共婵娟
（6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
（7）肯将衰朽惜残年
（8）鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋
2．本题考查阅读情怀分析。
A.“悠然”侧重于闲适、自在的状态；
B.“炽热”有热烈、充满激情的意思；
C.“凉薄”表示淡薄、不深厚；
D.“慵懒”指懒散、松懈。
结合上面诗句可知，主题都是奉献、信心、思念等积极情感，故在“悟经典抒襟怀，我们应怀（　　）之心，做追光者”这句话中，我们要从经典中汲取力量，以一种积极、热烈、充满激情的心态去追求光明，所以“炽热”最合适。
故答案为：B。
【答案】3．妖娆；娉婷
4．删去“和文学素养”或在“和文学素养”前加上“提高”
【知识点】汉字的部首与偏旁；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查病句辨析修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
3．本题考查字形。
（1）“yāo ráo”应写作“妖娆”，“妖娆”：形容娇艳美好、妩媚多姿。常用来描绘女性的容貌、姿态或事物所呈现出的艳丽、动人的状态。
（2）“pīng tíng”应写作“娉婷”，“娉婷”：用来形容女子姿态美好的样子，也可用于形容花木等形态挺拔、秀丽。
故答案为：妖娆；娉婷。
4．本题考查病句辨析修改。
划线句语病为搭配不当，“树立”“审美观念”搭配正确，“树立”“文学素养”搭配不当，故删去“和文学素养”或在“和文学素养”前加上“提高”。
故答案为：删去“和文学素养”或在“和文学素养”前加上“提高”
5．【答案】溪流；以清澈的眼眸；把万物映照
【知识点】命题式仿写
【解析】【分析】本题考查仿写句子。
首先分析示例，示例中围绕“太阳”和“土地”两个意象，分别描述了它们各自的特点以及所承载的意义，“太阳”用“炽热的光芒”带来“温暖”，“土地”以“宽阔的胸腔”支撑“希望”。
若选“高山”，示例：高山，以巍峨的身姿，把豪情挺立。“高山”给人最直观的印象就是高大、雄伟，“巍峨的身姿”描绘出高山雄伟壮观的形态。“豪情”代表着一种积极向上、充满力量和气魄的情感，高山常常能激发人们内心的豪情壮志，它以自己屹立不倒的姿态，仿佛将人们的豪情也高高挺立起来，展现出一种大气磅礴的感觉。
若选“溪流”，示例：溪流，以灵动的步伐，把生机传递。“溪流”的特点是水流潺潺，不断流动，具有灵动的特质，“灵动的步伐”形象地表现出溪流流动时的活泼姿态。“生机”是溪流带给周围环境的，溪流所到之处，滋润着万物，让大地充满生机与活力，它就像一个传递生机的使者，将生机不断传递下去。
若选“夕阳”，示例：夕阳，以绚烂的色彩，把回忆晕染。“夕阳”在落下时往往会呈现出五彩斑斓、绚烂夺目的色彩，“绚烂的色彩”准确地描绘出夕阳的这一特征。“回忆”常常与过去的美好时光相关联，夕阳的余晖常常会营造出一种温馨、怀旧的氛围，让人不由自主地回忆起过去，它就像一位神奇的画师，用绚烂的色彩将回忆晕染得更加深刻和动人。
故答案为：溪流 ；以清澈的眼眸 ；把万物映照。
【点评】本题考查仿写句子。作答时要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，让仿写句从形式到内容都和谐统一 。
6．【答案】①108个好汉上梁山前身份多种多样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题；
②来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；
③108个好汉大多数接受了招安，反映出时代局限性决定了作品思想的局限性。虽反抗压迫，但仍对封建朝廷抱有幻想。
【知识点】作品的基本内容；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查图文转换及名著内容理解。
观察图表可知，在108个梁山好汉中，农民、无业游民、手工业者等社会底层人士人数最多，达到了70人，占比65%；下层官吏有33人，占比30%；而地主、富商、隐士仅有5人，占比5%。这一数据鲜明地反映出梁山好汉群体主要来源于社会底层。在《水浒传》的写作背景下，北宋末年社会矛盾尖锐，朝廷腐败，苛捐杂税繁重，再加上官府盘剥、地主兼并土地等因素，使得广大农民、手工业者等底层人民生活困苦不堪，陷入绝境。他们在正常的社会秩序下难以生存，被迫铤而走险，落草为寇，梁山便成为他们寻求生路和反抗压迫的一个聚集地。下层官吏加入梁山，也多是因为在官场受到排挤、打压，无法实现自身价值，对朝廷失望后选择投奔梁山。
表格注释提到这108人最终大多数接受了招安。从身份构成角度来看，地主、富商、隐士本身与社会上层有一定的联系和利益关联，他们可能更倾向于回归到正常的社会秩序中，以维护自身的某种权益。下层官吏受传统忠君思想影响较深，即便之前对朝廷有所不满，但在招安这一能够重新回归朝廷、继续为官的机会面前，他们容易动摇。而广大社会底层人士，虽然长期遭受压迫，但“忠君”的观念在封建社会根深蒂固，在梁山领导层的引导以及招安所描绘的“封妻荫子”等美好前景的诱惑下，多数人也会选择接受招安，试图通过这种方式改变自己的命运，获得社会的认可。
总体而言，梁山好汉的身份构成反映了北宋末年社会的阶级矛盾和人民的苦难，而他们接受招安的结局也与各自的身份背景以及当时的社会思想观念密切相关。
故答案为：①108个好汉上梁山前身份多种多样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题；②来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；
③108个好汉大多数接受了招安，反映出时代局限性决定了作品思想的局限性。虽反抗压迫，但仍对封建朝廷抱有幻想。
【点评】本题考查图文转换及名著内容理解。先分析表格数据特征，再结合作品的时代背景与主题思想，将数据和背景、主题关联，推导其反映的社会问题与作品内涵，最后条理清晰地呈现结论。
7．【答案】①；宋江原为郓城县押司，他本来不想上梁山入伙，但是因为杀了阎婆惜，被逼无奈只好出门避祸。后又被官府抓住，发配到江州，喝醉酒之后在浔阳楼题反诗，又被通判黄文炳发现后，告到蔡九知府处。蔡九知府下令捉拿宋江，宋江装疯未遂，被下到死囚牢中。处决那天幸得梁山好汉搭救，宋江才免于一死，投奔梁山，并且当上了梁山副头领。（情节）所以，梁山是宋江的“避难所”。（答案不唯一）
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象理解。
《水浒传》作者为元末明初施耐庵，是中国古典四大名著之一。全书以北宋末年宋江领导的农民起义为背景，讲述了林冲、武松、鲁智深等一百零八位好汉因种种缘由被逼上梁山，结成“替天行道”的义军，后接受朝廷招安，最终起义失败的故事，展现了好汉们的忠义与反抗精神，也反映了当时的社会矛盾。解题时，先明确“避难所”侧重人物因现实压迫走投无路后，梁山成为容身之所；“理想国”侧重梁山的“忠义”“平等”等理念契合人物追求。再针对所选人物，提取其被逼上梁山的关键情节或在梁山的精神契合点，对应观点展开阐述。
示例一：赞同观点①，梁山是避难所。林冲本是东京八十万禁军教头，生活安稳，却遭高俅父子陷害，误入白虎堂被刺配沧州。在野猪林险些被公差杀害，幸得鲁智深相救；后看守草料场时，又被陆谦等人放火暗算，走投无路之下怒杀仇敌。此时的林冲已无退路，只能投奔梁山，梁山成为他躲避官府追捕、保全性命的唯一去处，是他的“避难所”。
示例二：赞同观点②，梁山是理想国。李逵出身底层，性格直率，最看重兄弟情义与公平。在梁山，“八方共域，异姓一家”的理念与他的追求契合：他可与宋江、武松等好汉兄弟相称，无需受官府欺压、富人盘剥；作战时众人同心协力，论功行赏不分出身。梁山没有世俗的等级束缚，能让他自由舒展本性，是他心中的“理想国”。
示例三：赞同观点②，梁山是理想国。宋江素有“及时雨”之名，始终秉持“忠义”理念。梁山“替天行道”的大旗，与他希望铲除奸邪、匡扶正义的心愿一致；在梁山，他能团结林冲、武松等各路好汉，不分高低贵贱，以兄弟相待，实现“异姓一家”的愿景。这里没有官场的黑暗腐朽，能让他施展抱负，践行“忠义”，因此梁山是他心中的“理想国”。
故答案为： ① ；宋江原为郓城县押司，他本来不想上梁山入伙，但是因为杀了阎婆惜，被逼无奈只好出门避祸。后又被官府抓住，发配到江州，喝醉酒之后在浔阳楼题反诗，又被通判黄文炳发现后，告到蔡九知府处。蔡九知府下令捉拿宋江，宋江装疯未遂，被下到死囚牢中。处决那天幸得梁山好汉搭救，宋江才免于一死，投奔梁山，并且当上了梁山副头领。（情节）所以，梁山是宋江的“避难所”。（答案不唯一）
【点评】本题考查名著人物形象理解。解答时先选定赞同的观点，再选取指定人物，梳理贴合论点的完整人生经历，将人物遭遇与梁山对应特质结合分析，紧扣原著情节佐证观点，逻辑清晰地阐明人物经历如何印证所持看法。
【答案】8．C
9．BCE
10．（1）人们知道跟从太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
（2）（我们）准备了酒和菜肴，安置了几案和坐席，在芬芳的树木之间排列而坐。
11．【乙】文通过“春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游”描绘了春天草木繁茂、鸟鱼活跃的生机景象；【丙】诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等句，也通过早莺、新燕、乱花、浅草等景物展现了春天动植物的活力与生机。二者均抓住了春天动植物的典型特征，表现了春天的生机盎然。
12．【甲】文的“乐”是“与民同乐”：欧阳修作为太守，看到滁州百姓安居乐业、游山玩水，自己也因百姓的快乐而快乐，体现了他治理地方的成效和对百姓的关怀；【乙】文的“乐”是“闲适之乐”：作者在春天与宾客一同游赏美景，宴饮欢畅，忘却世俗烦恼，享受自然与友情带来的闲适与愉悦。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；醉翁亭记；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】这篇阅读材料通过不同文体展现了古人对自然与生活的审美情趣。【甲】文以滁人游、太守宴的欢闹场景，反衬出欧阳修“乐其乐”的超然境界；【乙】文描绘上巳节春游雅集，突出主客同乐的闲适之趣；【丙】诗则以细腻笔触捕捉早春生机。三篇作品都体现了“与民同乐”的主题，共同构成中国古代文人“乐山乐水”的精神图谱。
【点评】（1）本题考查一词多义。先结合上下文语境判断字词的词性与表意倾向，再联系课内所学的常见义项进行比对，通过分析句子语法结构（如词类活用、句式特点）区分不同语境下的词义差异，最后代入原句验证语义是否通顺，以此精准判断同字在不同句子中的含义。
（2）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（3）本题考查文言句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查内容理解与分析。需先分别定位两个文本中描写对应景物的关键语句，提炼其中的典型意象与景物特征，再分析二者在意象选择、景物特点、意境氛围上的共性，最后结合文本内容点明景物描写所传递的共同特点或情感。
（5）本题考查内容理解与分析。需先结合文本的创作背景、主人公身份与文本主旨，分别分析两种“乐”的触发原因、具体表现，再明确二者在情感内涵、思想境界上的差异，最后用清晰的语言点明两种“乐”的不同本质。
参考译文：
【甲】
至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰、小孩由大人领着，来来往往络绎不绝的，是滁州的百姓在出游啊。到溪边钓鱼，溪水很深，鱼儿很肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味和田间的蔬菜，杂乱地摆放在面前的，这是太守设的宴席。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐。投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹相互传递，人们时而站起时而坐下，大声喧哗，这是宾客们尽情欢乐的场景。面容苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
不久，夕阳落到了山边，人影四处散开，太守回去，宾客们跟随着。树林里枝叶茂密成荫，飞鸟在高处低处鸣叫，游人离开后，鸟儿们就欢乐起来了。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟着太守一同游玩的快乐，却不知道太守是以游人的快乐为快乐啊。喝醉了能和大家一起欢乐，酒醒后能写下文章记述这件事的，就是太守。太守是谁？就是庐陵的欧阳修。
【乙】
吹台的西边有一座寺院，从寺院向东走六七里路，靠近水边有一个村庄。渔船往来，牧笛声声，山野间的意趣清雅至极。当时正值上巳节，明媚的春光让人心情舒畅，花草树木竞相生长，鸟儿婉转鸣叫，鱼儿自在游弋，万物都呈现出一派悠然自得的景象。（众人）备好美酒佳肴，摆上桌椅，在芬芳的树林间依次入座。大家频频举杯，相互敬酒，清越的歌声不时响起。宾客们开怀畅饮，我也喝得十分尽兴，恍惚间仿佛置身于桃花源的深处，不知不觉间，世间所有的忧虑都抛到了脑后。大概是美景和良辰恰好相遇，主人风雅洒脱，宾客们也都随和尽兴。况且这些年庄稼连年丰收，百姓大多清闲无事，没有辜负从前的约定，得以一同出游，效仿古代贤人的雅集旧事，这是多么幸运啊！
8．本题考查一词多义。
A.句意：至于背着东西的人在路上歌唱。负：背着/句意：山峦凭借地势，争着向上。负：凭借、依靠。二者意思不同；
B.句意：太守返回，宾客们跟随着。归：回去、归家。/句意：女子有出嫁的归宿。归：女子出嫁。二者意思不同；
C.句意：山野间的意趣超凡绝妙。意：意趣、韵味。/句意：醉翁的心意不在于饮酒。意：心意、情趣。二者意思相同；
D.句意：清亮的歌声不时响起。间：间或、偶尔/句意：（千里马）和普通马一同死在马厩里。间：中间、里面。二者意思不同。
故答案为：C。
9．本题考查文言断句。
句意：况且这些年庄稼连年丰收，百姓大多清闲无事，没有辜负从前的约定，得以一同出游。
“岁”，作主语，“屡”，作状语，“丰稔”，作谓语，结构完整，需断开；“人”，作主语，“闲暇”，作谓语，结构完整，需断开；“不负”，作谓语，“所约”，作宾语，结构完整，需断开；“得而同游”，作谓语，结构完整。所以断句为“况又岁屡丰稔/人多闲暇/不负畴昔所约/得而同游”。
故答案为：BCE。
10．本题考查文言句子翻译。重点词有：
（1）从：跟随；“乐其乐”中第一个“乐”是意动用法，“以……为乐”；第二个“乐”是“快乐”。句意： 人们知道跟从太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
（2）具：准备；设：安置；“列坐于芳树之间”：状语后置句，正常语序为“于芳树之间列坐”。句意： （我们）准备了酒和菜肴，安置了几案和坐席，在芬芳的树木之间排列而坐。
故答案为： （1）人们知道跟从太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
（2）（我们）准备了酒和菜肴，安置了几案和坐席，在芬芳的树木之间排列而坐。
11．本题考查内容理解与分析。
由【乙】文“春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游”可知，直接点出春光美好，描写了草木蓬勃生长、鸟儿嬉戏、鱼儿游弋的春日景象，凸显了春天万物复苏、充满活力的特点；由【丙】诗“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可知，这几句选取了早莺、新燕、乱花、浅草这些春日景物，刻画了莺燕筑巢、花草萌发的画面，同样展现出春日的蓬勃生机。所以，【乙】文和【丙】诗对春景的描写，都抓住了春日万物复苏、生机盎然的典型特征，呈现出相似的春日意境。
故答案为：【乙】文通过“春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游”描绘了春天草木繁茂、鸟鱼活跃的生机景象；【丙】诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等句，也通过早莺、新燕、乱花、浅草等景物展现了春天动植物的活力与生机。二者均抓住了春天动植物的典型特征，表现了春天的生机盎然。
12．本题考查内容理解与分析。
【甲】文：由“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修笔下的滁州百姓扶老携幼，往来不绝地游山赏景，宾客们在太守的宴席上射艺、下棋、举杯畅饮，一片欢腾。欧阳修作为滁州太守，没有沉溺于个人享乐，而是以百姓的安乐为自己的快乐，这份乐源于他治理地方的功绩，体现了与民同乐的政治情怀和爱民之心；
【乙】文：由“春光宜人，草木争荣，鸟弄鱼游，欣然自得”“众宾欢饮，余亦酣畅，恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也”可知，作者在春光正好的上巳节，与宾客们在芳树间设宴，举杯畅饮、清歌相伴，沉醉于吹台周边的自然美景之中。这份乐无关政务民生，只是作者与友人享受春日美景、共享宴饮之欢，从而忘却世俗烦忧的闲适之乐，是纯粹的自然之乐与友人相聚之乐。
综上所述，【甲】文欧阳修的“乐”是与民同乐，是因治下百姓安居乐业、共享山水之乐而感到欣慰；【乙】文作者的“乐”是闲适之乐，是因春日美景相伴、与宾客宴饮唱和而忘却世俗烦忧，二者的“乐”虽都源于宴游之景，但出发点和内涵截然不同。
故答案为：【甲】文的“乐”是“与民同乐”：欧阳修作为太守，看到滁州百姓安居乐业、游山玩水，自己也因百姓的快乐而快乐，体现了他治理地方的成效和对百姓的关怀；【乙】文的“乐”是“闲适之乐”：作者在春天与宾客一同游赏美景，宴饮欢畅，忘却世俗烦恼，享受自然与友情带来的闲适与愉悦。
【答案】13．D
14．举例论证。作者列举《我不是少年》的微电影在网上收获了一百多万的播放量的事例，论证了“微短剧的拍摄和成功不再拘泥于大制作、大投入，普通人只要用心投入都会有收获”的观点，增强说服力。
15．观点：学习与成长不能“倍速”，需要循序渐进；同时人们应适当给生活“减速”，以获得更好的身心状态与生活质量。
论证思路：
①先提出“有些东西不能倍速”的观点，强调学习与技能提升必须遵循规律、长期积累。
②接着通过调查数据说明多数人愿意“减速”，引出如何实现“减速”的问题。
③最后从合理规划任务、培养兴趣爱好、维护亲密关系三个方面给出具体做法，论证“减速”的可行性与重要性。
16．示例：小粤的观点是片面的。首先学习不能简单“倍速”。材料三明确指出，知识的精髓与技能的掌握需要沉下心来、循序渐进。比如语文阅读、数学思维、英语语感，都需要反复理解、练习与积累，不可能靠“倍速”快速掌握。其次“倍速”容易导致理解浅层化。中学生如果一味追求速度，可能只记住结论，却忽略推理过程，遇到变化的题型就无法应对。接着学习需要合理节奏，而非一味求快。材料三强调“有张有弛”才能提升效率。比如长时间刷题不如适当休息后再复盘，效果更好。最后 快节奏娱乐与慢节奏学习可以并存。前两则材料说明微短剧等快娱乐适合碎片化时间，但学习属于需要深度投入的领域，两者并不冲突，关键在于区分场景、合理安排。因此，中学生更应注重学习的质量与积累，而不是盲目“倍速”。真正的高效，是在合适的节奏中稳步提升。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；论证过程；理解概括材料主要内容
【解析】【导语】这篇阅读文章紧扣“倍速”时代主题，多则材料各有侧重。材料一展现“倍速”现象普及；材料二剖析“倍速”成因；材料三辩证看待“倍速”，指出有些可“倍速”，有些需遵循规律。整体逻辑清晰，从现象到成因再到辩证思考，层层递进，引导读者全面、理性认识“倍速”时代，具有较强现实意义。
【点评】（1）本题考查信息筛选辨析。解题时需先明确题干要求，再回到文本中定位与选项相关的信息区间，将选项表述与原文内容逐字逐句比对，重点关注偷换概念、以偏概全、无中生有、因果倒置等常见设错类型，从而判断选项的正误。
（2）本题考查论证方法。首先要准确识别文本所使用的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等），接着结合该论证方法的一般作用，联系文本的具体内容，分析其在证明观点、增强说服力或使论证更生动易懂等方面的效果。
（3）本题考查观点与论证思路。先梳理文本的整体结构，明确文章的中心论点与分论点，再分析作者提出观点后，是如何运用论据、通过怎样的逻辑顺序（如由现象到本质、由因到果、并列或递进等）展开论证的，最后用条理清晰的语言概括出从提出问题到分析问题再到解决问题的完整论证过程。
（4）本题考查观点辨析与拓展阅读。首先要结合文本内容，明确作者的核心观点与辩证态度，再针对题目给出的话题或观点，联系文本内容与生活实际进行辨析，既要表明自己的立场，也要结合文本依据或现实例子阐述理由，做到观点明确、有理有据，体现出对问题的全面、理性思考。
13．本题考查信息筛选辨析。
ABC.正确；
D.有误，结合材料三第一段“有些东西可以‘倍速’，但有些东西却无法‘倍速’也不能‘倍速’，而必须遵循其内在的规律。因为要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠“倍速”是无法如愿的”可知，强调的是学习、工作等需要遵循规律，不能“倍速”，但并没有表明快节奏娱乐与慢节奏成长二者不可兼顾。选项理解错误。
故答案为：D。
14．本题考查论证方法。
根据材料二中“日前一部名为《我不是少年》的微电影在网上收获了一百多万的播放量，引起了很多网友的共鸣”可知，运用了举例论证的手法。此句呈现了《我不是少年》这部微电影获得高播放量并引发共鸣这一具体事例。根据“作品来自于一位大学生的毕业设计”可，点明创作者只是普通大学生，并非大制作、大投入的团队。结合“由此可见，微短剧的拍摄和成功不再拘泥于大制作、大投入，普通人只要用心投入都会有收获”可知，通过《我不是少年》的例子，具体有力地论证了该观点，让读者更直观地理解微短剧创作的特点，增强了论证的说服力。
故答案为：举例论证。作者列举《我不是少年》的微电影在网上收获了一百多万的播放量的事例，论证了“微短剧的拍摄和成功不再拘泥于大制作、大投入，普通人只要用心投入都会有收获”的观点，增强说服力。
15．本题考查观点与论证思路。
结合材料三第一段“有些东西可以‘倍速’，但有些东西却无法‘倍速’也不能‘倍速’，而必须遵循其内在的规律”，此句直接提出核心观点，指出存在不能“倍速”的事物。“因为要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠‘倍速’是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功”，然后通过具体阐述学习、掌握技能不能靠“倍速”的原因，进一步论证了有些东西不能“倍速”要遵循内在规律这一观点。
接着第二段“近期调查显示，87%的人愿给生活节奏‘减速’，获取更多闲暇时间”，此句基于前文观点，通过调查数据引出人们希望生活节奏“减速”获取闲暇时间这一现实问题。
最后“面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此休养身心、提升效率。良好的兴趣爱好可助放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能于忙碌里寻得乐趣、忘却压力。另外，我们要时常与亲人好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予情感支撑与满足，帮助我们面对压力时收获理解与帮助”，从合理规划生活、培养兴趣爱好、参加社交活动等方面具体提出了获取闲暇时间的方法。
据此可概括作答。
故答案为：观点：学习与成长不能“倍速”，需要循序渐进；同时人们应适当给生活“减速”，以获得更好的身心状态与生活质量。论证思路：
①先提出“有些东西不能倍速”的观点，强调学习与技能提升必须遵循规律、长期积累。
②接着通过调查数据说明多数人愿意“减速”，引出如何实现“减速”的问题。
③最后从合理规划任务、培养兴趣爱好、维护亲密关系三个方面给出具体做法，论证“减速”的可行性与重要性。
16．本题考查观点辨析与拓展阅读。
首先明确小粤认为倍速时代中学生要紧跟时代节奏“倍速”才能学到更多知识的观点是错误的。
从学习规律角度，根据材料三“要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠‘倍速’是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功”。中学生学习知识需要遵循内在规律，循序渐进，比如学习数学，需要一步一步理解概念、掌握公式、学会运用，如果“倍速”学习，跳过一些基础环节，就无法真正掌握知识的精髓，难以在考试和实际应用中灵活运用。
从学习效果角度，材料二提到微短剧要在单位时间相同的情况下让用户吸收更多信息、获得更多快感，但学习不是看微短剧，学习需要深入思考和理解。如果中学生“倍速”学习，看似在短时间内接触了更多内容，但实际上可能只是走马观花，没有真正理解和吸收知识，学习效果会大打折扣。例如学习语文文言文，需要逐字逐句翻译、理解文意、分析写作手法等，如果“倍速”学习，就无法深入体会文言文的魅力，也难以提高语文素养。
从身心健康角度，中学生正处于身心发展的关键时期，需要适当的休息和放松。“倍速”学习会让中学生长期处于紧张、高压力的状态，容易导致身心疲惫，影响学习效率和身体健康。而材料三提出通过合理规划生活、培养良好兴趣爱好、多参加社交活动等方式获取闲暇时间，有助于中学生放松身心，以更好的状态投入学习。比如在学习之余参加体育活动，既能锻炼身体，又能缓解学习压力，提高学习效率。所以中学生不能盲目“倍速”学习，而要遵循学习规律，合理安排学习和生活。
据此言之有理即可。
示例：小粤认为倍速时代中学生要紧跟节奏“倍速”学习才能学到更多知识的观点失之偏颇。从学习规律看，知识掌握需循序渐进，如学数学，跳过基础就难理解难题；从效果讲，学习要深入思考，“倍速”会走马观花，像学文言文就无法体会精髓；从身心考虑，中学生需适当休息，“倍速”会致身心疲惫。所以，中学生不应盲目“倍速”学习。
故答案为：示例：小粤的观点是片面的。首先学习不能简单“倍速”。材料三明确指出，知识的精髓与技能的掌握需要沉下心来、循序渐进。比如语文阅读、数学思维、英语语感，都需要反复理解、练习与积累，不可能靠“倍速”快速掌握。其次“倍速”容易导致理解浅层化。中学生如果一味追求速度，可能只记住结论，却忽略推理过程，遇到变化的题型就无法应对。接着学习需要合理节奏，而非一味求快。材料三强调“有张有弛”才能提升效率。比如长时间刷题不如适当休息后再复盘，效果更好。最后 快节奏娱乐与慢节奏学习可以并存。前两则材料说明微短剧等快娱乐适合碎片化时间，但学习属于需要深度投入的领域，两者并不冲突，关键在于区分场景、合理安排。因此，中学生更应注重学习的质量与积累，而不是盲目“倍速”。真正的高效，是在合适的节奏中稳步提升。
【答案】17．药铺；万寿宫的戏台；龙潭战役纪念馆（或半块焦黑的怀表）
18．（1）运用比喻的修辞手法，把静止的“七十二峰”比作“凝固的浪头”，生动形象地展现出雪峰山群峰连绵、气势磅礴的景象，赋予静态的山峰以动态的美感，表达了作者对自然胜景的赞叹之情。
（2）这句话表面写映山红是从焦土里长出来的，实则象征着在龙潭战役中牺牲的烈士们的鲜血滋养了这片土地，他们的精神如同映山红一样，在这片土地上顽强生长、绽放，表达了作者对烈士们的崇敬和缅怀之情。
19．①结构上，呼应标题“青山白虹”，让文章首尾圆合，浑然一体；②内容上，以景结情，借“洁白长虹”象征抗战英魂的精神不朽与崇高归宿，升华主题；③表达效果上，意象壮美，意境深远，为历史回忆赋予诗意的美感，引发读者无尽遐思。
20．示例：此处是龙潭战役英雄王振亚连长殉国之地。他于龙潭战役中率部血战，怀表亦永远定格在1945年5月7日黄昏。他以生命铸就雪峰山脊梁，英魂如虹，永耀青山。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
17．本题考查内容梳理概括。（1）空：结合历史事件“红二、六军团进入溆浦城”定位到第②段，结合第②段“1935年的秋风正是沿着这条涧水，把红二、六军团的军号声吹进了溆浦城。一篇旧 资料写道；城隍庙的老庙祝记得那个霜晨，露水将青石板沁得如同凉玉，城门口忽然涌进一队着灰蓝衣衫的队伍。酒坊的阿炳刚揭开蒸高粱的杉木桶，便被炊事班借走了全部笼屉；药铺掌柜往他们的竹篓里塞三七时，瞥见队尾有张娃娃脸，个头还没枪杆高”可知，除了“城隍庙、酒坊”还有“药铺”。故填：药铺。（2）空：结合历史事件“贺龙将军发表演讲”定位到第③段，结合第③段“我登上万寿宫的戏台。贺龙将军曾在此演讲，飞檐上的脊兽见证了那一张张红军传单 的散发”可知，贺龙将军在万寿宫的戏台演讲、故填：万寿宫的戏台。（3）空：结合“龙潭战役中王振亚连长殉国”的提示，可定位到第⑥段，结合第⑥段“龙潭战役纪念馆中，一只玻璃柜陈列着半块焦黑的怀表。讲解员说，这是王振亚连长殉国后的遗物，弹片卡在齿轮之间，时间永远停在了1945年5月7日的黄昏”，由此可知，在龙潭战役纪念馆中珍藏着王振亚连长的半块焦黑的怀表，它是历史的见证。故填：龙潭战役纪念馆（或半块焦黑的怀表）。
故答案为：药铺；万寿宫的戏台；龙潭战役纪念馆（或半块焦黑的怀表）
18．本题考查词句赏析。（1）从修辞角度赏析。“七十二峰如凝固的浪头，层层叠叠，涌向天际”一句，将连绵的七十二峰比作“凝固的浪头”，运用比喻修辞，生动描绘出山峰连绵起伏、磅礴壮阔的形态。山峰本是静止不动的自然景观，而“浪头”自带奔涌、堆叠的动态感，即便加上“凝固”限定，仍保留着即将涌动的张力，打破了静态景物描写的平淡，让文字描绘的画面瞬间鲜活起来，极具感染力。“浪头”的形态对应山峰“层层叠叠”的堆叠之态，直观体现出群峰相连、错落有致的样子；而浪头蕴含的磅礴力量，又契合七十二峰连绵不绝、涌向天际的雄浑气势，让读者仅凭文字就能联想到山景的壮阔。这句对雪峰山群峰的生动刻画，字里行间满是作者对眼前自然胜景的由衷赞叹，表达作者对自然景观的赞美。同时，这般雄浑的山景描写也为后文追忆发生在雪峰山的红军行军、湘西会战等厚重历史事件做了铺垫，让自然之景与英雄往事相互映衬，更显历史的厚重感。（2）理解句子含义。从表层看，文中老陈指着峭壁上的映山红说“那是从焦土里长出来的”，从字面看就是映山红生长在曾经被战火焚烧过的土地上。从深层看，结合前文第⑥段“那天，七十四军五十一师将士在王振亚连长的带领下，将血肉铸进青山界每一寸岩层。二十八昼夜的拉锯中，敢死队员的呐喊与飞虎队战机的轰鸣交织”“在张氏宗祠的弹痕砖上，在倭寇墓冰冷的石碑前，时光定格着这一刻：七百忠魂，化作雪峰山新的脊梁；两千侵略者的骸骨，成了巨龙爪下的尘土”可知，龙潭战役十分惨烈，这场战役中无数烈士牺牲，他们的鲜血洒在这片土地上。映山红从焦土里长出来，象征着烈士们的鲜血滋养了这片土地，他们的精神如同映山红一样，在这片土地上顽强地生长、绽放。这句话表达了作者对在龙潭战役中牺牲的烈士们的崇敬和深深的缅怀之情。
故答案为： （1）运用比喻的修辞手法，把静止的“七十二峰”比作“凝固的浪头”，生动形象地展现出雪峰山群峰连绵、气势磅礴的景象，赋予静态的山峰以动态的美感，表达了作者对自然胜景的赞叹之情。（2）这句话表面写映山红是从焦土里长出来的，实则象征着在龙潭战役中牺牲的烈士们的鲜血滋养了这片土地，他们的精神如同映山红一样，在这片土地上顽强生长、绽放，表达了作者对烈士们的崇敬和缅怀之情。
19．本题考查结尾作用的理解。联系标题“青山白虹”可知，文章结尾“我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹”再次提到“洁白长虹”，呼应了文章标题“青山白虹”，开篇“墨绿色的雨”渲染历史厚重感，结尾“洁白长虹”寄托光明与希望，结构严谨。结构上前后呼应，使文章首尾圆合，浑然一体；再从本段“我回望雨雾中的雪峰山，蒸腾的云气正聚成一道洁白长虹。那或许是无数未被安葬的忠魂，终于寻得通往天堂的归路”这一文字内容上看，文章以景结情，用“洁白长虹”象征抗战英魂的精神不朽与崇高归宿，通过“忠魂寻得归路”的想象，表达对先烈的崇高敬意与和平的珍视，深化爱国主题；从表达效果上，“洁白长虹”本身是宏大壮阔的自然意象，叠加在雪峰山这一承载着红军行军、湘西会战等厚重历史的地域上，让自然意象与英烈忠魂的精神意象相融。以“洁白长虹”象征抗日英烈不朽的忠魂，意象壮美，意境深远，勾连自然与历史，赋予自然景象深刻的精神内涵，将历史悲壮与山河壮美融合，赋予历史回忆以诗意的美感，引发读者无尽遐思。综上分析，概括作答即可。
故答案为： ①结构上，呼应标题“青山白虹”，让文章首尾圆合，浑然一体；②内容上，以景结情，借“洁白长虹”象征抗战英魂的精神不朽与崇高归宿，升华主题；③表达效果上，意象壮美，意境深远，为历史回忆赋予诗意的美感，引发读者无尽遐思。
20．本题考查语言表达能力。首先锚定核心信息，从选文中提取王振亚连长的关键信息，结合第⑥段“龙潭战役纪念馆中，一只玻璃柜陈列着半块焦黑的怀表。讲解员说，这是王振亚连长殉国后的遗物，弹片卡在齿轮之间，时间永远停在了1945年5月7日的黄昏”可知，牺牲时间（1945年5月7日）、事件（龙潭战役殉国）、标志性遗物（半块焦黑怀表），保证内容真实。其次，结合选文第⑥段“七十四军五十一师将士将血肉铸进青山界每一寸岩层”的表述，用“以身许国”“铸雪峰脊梁”等词提炼其牺牲精神，呼应纪念碑的纪念属性。遵循“知识卡片”中“语言庄重凝练”要求，用短句强化力度，结尾以“英烈不朽，精神长昭”收束，引发敬意与思考。1945年5月7日，龙潭战役的硝烟中，王振亚连长以身许国，其殉国遗物半块焦黑怀表，永凝此黄昏。他以血肉铸雪峰脊梁，以忠魂守山河无恙。英烈不朽，精神长昭。
故答案为： 示例：此处是龙潭战役英雄王振亚连长殉国之地。他于龙潭战役中率部血战，怀表亦永远定格在1945年5月7日黄昏。他以生命铸就雪峰山脊梁，英魂如虹，永耀青山。
21．【答案】例文：
破茧成蝶，跨越之喜
在学习的漫漫长路上，我们都如同逐梦的行者，怀揣着对远方的憧憬，不断摸索前行。而那一次次跨越，恰似夜空中璀璨的星辰，照亮我们前行的方向，带来无尽的喜悦与成长。对我而言，那次英语听力的跨越，便是我学习生涯中熠熠生辉的时刻。
曾经，英语听力于我而言，就像一座难以逾越的高山。每次听英语材料，那些单词和句子仿佛在我耳边匆匆掠过，如同一群调皮的精灵，刚想抓住它们，却又瞬间消失得无影无踪。考试时，听力部分总是让我焦头烂额，成绩也惨不忍睹。看着那刺眼的分数，我满心沮丧，甚至开始怀疑自己是否真的没有学习英语听力的天赋。
然而，我骨子里那股不服输的劲儿被彻底激发了出来。我告诉自己，不能就这样轻易放弃，一定要跨越这座高山。于是，我制定了详细的听力训练计划。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便早早起床，打开英语听力材料，沉浸在英语的世界里。从简单的日常对话到复杂的新闻报道，我一遍又一遍地听，努力去捕捉每一个单词、每一个语调。遇到听不懂的地方，我就反复听，结合上下文和已有的知识去猜测、去理解。
除了日常的听力练习，我还充分利用碎片时间。在上下学的路上，我会戴上耳机，听着英语歌曲或者英语故事，让自己沉浸在英语的氛围中。晚上睡觉前，我也会听一段英语听力材料，在轻柔的英语声中进入梦乡。就这样，日复一日，我的耳朵渐渐适应了英语的语速和语调，那些曾经模糊不清的单词和句子，也变得清晰起来。
随着时间的推移，我的努力开始有了回报。在一次模拟考试中，当我戴上耳机，听到那熟悉的英语声音时，我惊喜地发现，自己竟然能够轻松地跟上节奏，理解每一个句子的含义。那一刻，我心中涌起一股难以言喻的喜悦，仿佛看到了自己跨越那座高山的身影。最终，那次考试我的听力部分取得了优异的成绩，这对我来说，无疑是一次巨大的跨越。
这次跨越，不仅仅是我英语听力成绩的提升，更是我学习态度和学习方法的转变。它让我明白，只要有坚定的信念和不懈的努力，就没有克服不了的困难。就像破茧成蝶的蝴蝶，只有经历了痛苦的挣扎和磨砺，才能拥有美丽的翅膀，在天空中自由翱翔。
如今，每当我遇到新的挑战和困难时，我都会想起那次英语听力的跨越时刻。它就像一盏明灯，照亮我前行的道路，让我有勇气和信心去迎接每一个挑战，不断跨越自我，向着更高的目标奋勇前进。
【知识点】材料作文；话题作文
【解析】【分析】本题考查话题作文。
一、“我的跨越时刻”这一主题，关键词是“我”“跨越”“时刻”。“我”明确了写作主体是自身，需以第一人称视角展开叙述，讲述自己的真实经历与感受，避免写成他人故事或泛泛而谈。“跨越”是核心，它意味着突破原有的局限、障碍，实现从一种状态到另一种状态的转变，这种转变可以是知识技能的提升、思想认识的深化、行为习惯的改变等。“时刻”则强调了时间点，要求聚焦在某一个具体的时间段或瞬间，突出这个时间点对“跨越”的关键意义。立意上积极向上，可以写自己在面对学习上的难题，体现成长中的自我突破；或在某个瞬间理解了父母的良苦用心，实现了思想上的跨越，懂得感恩与珍惜；也可在某个关键时刻成功跨越，体现出坚韧不拔的精神和对生活的积极态度。
二、选择自己亲身经历、印象深刻的事情，这样写起来才能情感真挚，细节丰富，让读者产生共鸣。同时，尽量选取独特的素材，避免与他人雷同，使文章更具新意。例如，别人可能常写学习上跨越，你可以写自己在参加志愿者活动时，从最初的羞涩不敢交流到后来能自信地与不同人群沟通，实现社交能力的跨越。所选素材必须紧密围绕“跨越时刻”展开，突出“跨越”这一关键要素。比如，写自己学习游泳，不能只是简单描述学习过程，而要重点描写在某个时刻，自己克服了对水的恐惧，成功游出一段距离，实现从不会到会的跨越。选择能传递正能量、体现积极向上价值观的素材。这样的文章不仅能让读者受到鼓舞，也符合社会主流价值观。例如，写自己通过坚持锻炼，在体育测试中从不及格到优秀，传达出坚持就能成功的积极信息。
构思上，可以采用总分总的结构。开头点明主题，引出“我的跨越时刻”；中间详细叙述跨越的过程，可按照事情发展的顺序，分阶段进行描写；结尾总结全文，再次强调跨越时刻对自己的重要意义，升华主题。例如，开头：“在我的成长道路上，有许多难忘的时刻，但有一个时刻，如同一座灯塔，照亮了我前行的方向，那就是我实现自我跨越的时刻。”中间分别描述跨越前的困境、跨越中的努力和跨越时的情景；结尾：“这次跨越，让我明白，只要有勇气和毅力，就没有克服不了的困难。它将永远激励着我，在未来的道路上不断跨越，勇往直前。”
【点评】本题考查话题作文。例文是一篇非常标准的考场记叙文，紧扣“我的跨越时刻”这一主题，选材真实，叙事完整，首尾呼应，立意深刻，字数达标，完全符合写作要求。文章以攻克英语听力难题为核心事件，完整写出了“受挫—奋起—坚持—成功—感悟”的全过程，情感真挚，层层递进。
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