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华师大二附中 2025 学年第二学期期末检测
高一语文
一 积累运用 10分
1.按要求填空。(5 分)
(1)鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰:“ 。”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
(2)苏洵在《六国论》中以“ ， 。”两句回忆了先辈创业的艰苦。
(3)《阿旁宫赋》中,出自《周易》,描绘长桥的两句是:“ ， ？”
2.按要求选择。(5 分)
(1)《红楼梦》第 22 回，有一首灯谜，谜面为:“前身色相总无成，不听菱歌听佛经。莫道此生沉黑海，
性中自有大光明。”此灯谜的谜底是“佛前海灯”脂砚斋评语云:“此……为尼之谶也。公府千金至缁衣
乞食，宁不悲夫。”这首灯谜暗示了下列哪个人物的命运 ( )
A.贾元春 B.贾迎春 C.贾探春 D.贾惜春
(2)将下列语句依次填入空缺处，语意最为连贯的一项是( )(3 分)
《红楼梦》程乙本与庚辰本有不同的回目。如第三回程乙本下联“ ”，人物关系明确，且透
出了贾母当时的心态和黛玉的境况。而庚辰本“ ”改变了林如海送黛玉去外婆家的初衷，还扭
曲了您玉当时的心态和情感。再如第二十五回程乙本“魇魔法叔嫂逢五鬼”，而庚辰本为“魇魔法姊弟逢
五鬼”，其中“ ”更强调血缓和伦常的关系，而非年龄和性别，以之指代更确切。
A.接外孙贾母惜孤女;林黛玉抛父进京都; 姊弟:宝玉和凤姐
B.林黛玉抛父进京都;接外孙贾母惜孤女; 叔嫂，宝玉和秦可卿。
C.接外孙贾母惜孤女;林黛玉抛父进京都; 叔嫂:宝玉和凤姐
D.林黛玉抛父进京都:接外孙贾母惜孤女: 姊弟;宝玉和秦可卿
二 阅读 70分
(一)阅读以下材料，完成第 3-7 题。(17 分)
延异
①“延异”(Differance)是法国哲学家德里达的一个自创符号，他将差异(difference)中的一个字母
E变为 A，从而在沉默之中质疑和颠覆逻各斯中心论①。“延异”……既不是一个词，也不是一个概念。”
这是德里达反复表述的一个基本看法。
②如何理解这个双重否定 首先，从“差异”到“延异”有一个沉默的替代。将“差异”一词第三音
节上的元音字母 E改写为 A，“差异”就成为“延异”，但在法语中，人们根本听不出“差异”与“延异”
有何不同。所以在沉默中，语音特权遭到破坏。其次，从“差异”到“延异”还有一次书写的冒险。在语
音中心论统治的语言体系下，“延异”无法呈现。但当一个 A悄悄潜入字母的书写过程并篡夺了 E的位置
时，书写的视觉效果表明:“延异”是一种反常，一个例外、一次越轨。沉默的 A像一座幽暗的墓碑，隐
含着延异的秘密:它不是一个音素，不是一个词汇，不是一种语法规则，也没有承负固定意义。
③作为一个符号，“延异”虽未负载确定意义，却表现出几个显著特性。
④第一， ,具有暧昧性。“延异”暧昧地徘徊在两种秩序之上。它首先质疑，然后抵制，最
后超越了哲学的基本对立。打个比方，“延异”指向男人还是女人 按照解构思维，只能说是非此非彼、
双性同体。唯其如此，它才能担当摧毁二元逻辑与等级秩序的使命。
⑤第二， ,没有归属性。一方面，“延异”与“差异”的区别只能书写，不可倾听,但它保留
着声音的气息与灵性,而不具有文字的凝重与质感。另一方面，“延异”仅是差异的一个特例，并不属于
通常意义上的文字。它游离于书写系统之外，只能被写出，呈现为文字，而文字是无父无母的孤儿。它超
越语音和文字对立，尤其质疑语音中心。
⑥第三， ，既非在场，亦非缺场。“延异”是不能直白言说的，一旦说出，它只能服从语
音中心论，丧失自己的反抗性。同时它也不能暴露，一旦暴露，它就成了“作为消失的消失”。所谓“道
可道，非常道②”。我们的道家祖先似乎更懂得其中奥妙，不同的是，道家之道一味恍惚，德里达的“延
异毕竞依附于书写物质性。“既不……又不…”这种判断句式，用地道的汉语说就是“非也非也”，这岂
不是“否定的神学” 德里达警告说，它绝不是的，“延异不是，不存在”。对于这么一个东西，我们不
能用任何先验方式加以指陈。-旦如此，它就丧失了超越对立的能力。
⑦德里达的理论对文学批评产生巨大影响。他曾解读卡夫卡的小说《在法律面前》。故事很简单:一
个乡下人来到法庭前，向卫兵提出要见一见法律。卫兵回答说，你有可能见到法律，但暂时不行，所以你
必须等待。卫兵又说，法律有层层卫兵把关，所以无论如何你都不可能见到法律。可怜的乡下人除了等待
别无选择。他从焦虑到诅咒，由疲惫而衰老，最后他失明了，世界成了黑暗地狱，孤苦无告的等待、无门
可入的荒谬将他消耗得气息奄奄。临死之前，他向卫兵提出最后一个问题:为什么除我之外，没有一个人
请求进见呢 卫兵俯身对这个极度衰弱的乡下人说:“因为，这道门专为你设。现在，我要把门关上了!”
这就是末日审判。
⑧在德里达看来，这种无限的推迟是“延”，而门内门外的界限则是“异”，在乡下人的脑海里生生
编造出了一个神圣不可侵犯的“法律”。所以，不是因为法律神圣才让你等待，而是因为让你等待，法律
才显得神圣。“法律”的本质，不是那个藏在屋里的“东西”，而是让你“进不去、只能在门外等”的这
个过程本身。 如果你真的进去了，看到了一个人或一本书，那它就降格成了一个普通的物件，就失去神
秘感和绝对的权威了。故事的结尾很绝望:门专为乡下人设，但他死前门却关上了。---传统批评家可能悲
观地下结论: 完了，人生就是荒谬的，人类永远找不到真理和正义，真理对我们关闭了。而从“延异”角
度看:正相反!这说明正义和意义是不可解构的，它是活的。为什么 如果门开了，乡下人进去得到了一个
明确的“标准答案”(比如法律规定:善有善报)，那这个故事的意义就死了，它就变成了一篇死板的法条。
正因为门关上了，法律到底是什么、正义到底在哪里，成了永远没有终点的问题。这迫使我们每一个读者
在读完小说后，都在脑子里去思考、去辩论、去创造属于我们自己的答案。“终结唯一意义的神话，启发
意义创造的可能”。
(有删改)
【注】①逻各斯中心论，一种信奉语音至上、理性至上、意义至上、内容至上的观念。②“道”如果
可以用言语来表述，那它就不是永恒不变的“大道”。换言之，终极的真理无法被语言和概念完全捕捉。
3.将下列句子依次填入④-⑥段空自处，顺序正确的一项是（ ）。(3 分)
甲:它超越了感性与理性的对立
乙:它超越声音与文字的对立
丙:它超越“呈现和消失”的对立
A.丙→乙→甲 B.乙→甲→丙 C.丙→甲一乙 D.甲一乙一丙
4.有四个同学读完上文后对“延异”进行的描绘，他们中理解错误的是（ ）(2 分)
同学甲:它是一种永不停歇的动态过程。
同学乙:它似乎是一种“视觉上的越轨”
同学丙:延异似乎非此非彼、双性同体。
同学丁:它是时间延迟后的一处落脚点。
A.同学甲 B.同学乙 C.同学丙 B.同学丁
5.下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是( )(3 分)
A.德里达说“延异”不是词也不是概念，因为他表述不清。
B.“延异”用沉默的方式，破坏书写的特权，尝试冒险》。
C.“延异”虽然无法倾听，但依旧具备文字的凝重与质感。
D.先有“差异”，后有“延异”，这是德里达自创的符号。
6.结合注释，分析第⑥段提及道家的作用。(4 分)
7.结合第⑧段以“延异”解读卡夫卡小说的思路,用“延异”分析鲁迅的《祝福》(5 分)
(二)阅读下文，完成第 8-11 题。(16 分)
冬夜
①台北的冬夜经常下着冷雨，温州街的巷子里积水寸厚。余钦磊教授撑着一把破了洞的油纸伞踅回家
中。他的右腿跛病，穿着木屐走得十分蹒跚。这栋日据时代的旧屋年久失修，客厅榻榻米上散发着腐草的
霉味，七横八竖地堆满了破旧的洋装书和武侠小说。
②下午，他太太到福壁萧家打麻将前嘱咐他:“别忘了把膏药贴起来。我去赢个百把块，买只鸡炖给
你吃。”隔壁二四六的牌局，太太从未缺席。在这个由十三张牌搭建的微缩世界里，每一次出牌都是精准
的功利计算。曾经烛照历史的人文精神，在这一张张四方桌前，被消解成了茶余饭后的筹码。
③今天吴柱国要来。他是旅美学人、国际历史权威，刚在中央研究院作完学术演讲。
④“钦磊--”吴柱国已经走上玄关，一头银发雪亮，里面穿着一件中国丝绵短袄。余教授忙泡了一杯
龙井。
(5)两人相对而坐，吴柱国看着茶气叹道:“这次回来，'励志社’的老朋友多半都不在了。邵子奇在
做官，贾宜生上个月在兼夜课的路上滑进阴沟去世了结局很悲惨。他那本《中国思想史》才写到宋明理学，
思想已大不如前，安葬费还是我们拼凑的。
⑥“真是讽刺,”余教授苦笑,“当年我们在北大，一起说过些什么话 ‘二十年不做官’的誓言，还
是邵子奇带头读的。”
⑦吴柱国点上烟斗，涩然笑道:“你知道吗，我在国外只讲唐宋，从不开民国史。上学期加大闹学潮，
我为了镇住美国学生，吹嘘自己就是'五四’那天头个爬进曹汝霖家放火、把鞋子挤掉的北大领头人。学
生问:‘那个赤足放火的学生现在在哪 ’我说:‘在台湾教拜仑。’他们哄堂大笑。我们当年的理想主义，
早就被消磨殆尽了。”
⑧“柱国，总算你最有成就，在国际学术界替我们争了一口气。余教授声音有些激动。
⑨“钦磊，你这样说，更叫我无地自容!”吴柱国摘下眼镜，痛苦不已，“上年学会开会，一个哈佛
的小伙子作报告，把‘五四’批评得体无完肤。他说这批盲目崇拜西方的青年，彻底推翻了孔制，自己却
既没有独立思想，又没有坚定意志。传统崩溃后，他们顿时成了弑父的逆子，背负着重罪开始精神上的自
我放逐---有的回头拥抱残破的传统，有的奔逃海外做了明哲保身的隐士。‘五四’只是个流产的'文艺复
兴’。”
⑩吴柱国声音哽咽:“他有些立论不难辩倒，可我自己在国外做了几十年的逃兵，有什么脸面挺身出
来辩护 我写那些《唐代宰相职权》，都是为了应付美国大学升迁的空话。我活得像唐玄宗的白发宫女，
只能拼命向外国人吹嘘天宝遗事。”
“钦磊，你们能在这里守住岗位，真不容易。”吴柱国拍了拍余教授病的腿。
余教授定定地注视着他，落寞地坦白:“柱国，我并没有你想得那么高尚。这些年我一直在用尽手
段争取出国。前五年我好不容易中请到了福特奖金，却在去签证的路上被台大学生的机器脚踏车撞断了腿。
我躺在医院里死撑着不肯放弃名额，结果哈佛取消了奖金。要是换作贾宜生去，也许他就不会病死了。我
大儿子学工程，我替他筹了一笔还不清的债，我实在太需要那笔钱了……”
此时，余教授的儿子俊彦捧着一叠书推门进来。俊彦眉目英爽，极像余教授年轻时的模样。
“吴伯伯，加大物理系容易申请奖学金吗 我听说他们做一个实验要花几十万美金呢。”俊彦年轻
的脸上满是惊羡。
吴柱国叹道:“在美国，理工科的奖学金比文法科多多了。
俊彦告退后，余教授苦笑:“现在男孩子都想学理工。从前我们提倡‘赛先生’，现在'赛先生’把
我们的饭碗都抢跑了。”在实用主义的巨浪下，人文先生”精神节节败退。
吴柱国站起身告辞:“后天我便要飞西德参加汉学会议。还有一年我就退休了，我一个人在那边，
无儿无女，胃病常犯，想回来定居。”
余教授撑起破油纸伞，跛着腿送他到巷口。漆黑的夜里冷雨无边，两人在积水里蹒跚蹭蹬。
临上车前，余教授执住吴柱国的手，声音颤抖地吐出最后的请求:“柱国……你能不能替我推荐一下,
美国有没有大学需要人教教中文什么的 我还是想出去一两年。当然，我不会去教拜仑了。”
“……好的，我替你去试试吧。”吴柱国迟疑着坐进车里，计程车驶向无边的黑暗。近代知识分子
最后的文化傲骨，在此刻彻底缴械。
余教授踅回家中，右腿剧痛，他把热烘烘的膏药贴到膝盖上。他发觉书桌上飘进了雨水,打湿了那
堆旧书,便用衣袖揩了揩,随手翻开一本《柳湖侠隐记》,在昏暗的灯光下开始打盹。
朦胧中，隔壁萧家隐约传来一阵阵洗牌的喧器和太太们的笑语。
(有删改)
8.赏析第⑩段划线句。(3 分)
9.文中第① 两段都提及“油纸伞”，分析其用意。(4 分)
10.分析吴教授太太这位次要人物在全文中的作用。(4 分)
11.分析本文标题的多元内涵。(5 分)
(三)阅读下面诗歌，完成第 12-13 题。(7 分)
梦后寄欧阳永叔①
宋·梅尧臣
不趁常参久②，安眠向旧溪③。
五更千里梦，残月一城鸡。
适往言犹在，浮生理可齐。
山王④今已贵，肯听竹禽啼。
【注释】①本诗写于至和二年(1055)，此时梅尧臣已为母丁忧三年了。②常参:定期入朝参见的礼制。③
旧溪：指作者故乡宣城东西二溪。④山王:山涛、王戎，“竹林比贤”中人，均官居高位;这里指代欧阳修。
12.关于本诗说法不正确的是（ ）(2 分)
A.这是一首五言律诗。 B.共有四个韵脚。C.有虚实结合的手法。D.首联以兴起笔。
13.结合全诗，分析作者复杂的情感。(5 分)
(四)阅读下文，完成第 14-19 题。(19 分)
建安章君墓志铭
王安石
①君讳友直，姓章氏。少则卓越，自放不羁，不肯求选举，然有高节大度过人之材。其族人郇公为宰
相，欲奏而官之，非其好，不就也。自江淮之上，海岭之间，以至京师，无不游。将相大人豪杰之士，以
至闾巷庸，人小子皆。与之交际，未尝有所忤，亦莫不得其欢心。卒然以是非利害加之，而莫能知其喜愠。
视其心若不知富贵贫贱之可以择而取也，颓然而已矣。昔列御寇、庄周，当文武末世，哀天下之士沈于得
丧，陷于毁誉，离性命之情，而自托于人伪，以争须臾之欲，故其所称述，多所谓天之君子，若君者,似
之矣。
②君读书通大指，尤善于相人，然讳其术，不多为人道之。知音乐、书画、奕棋，皆以知名于一时。
皇祐中，近臣言君文章善篆，有旨召试，君辞焉。于是大学篆石经又言君善篆与李斯阳冰相上下又召君君
即往往。经成，除试将作监主簿，不就也。嘉祐七年十一月甲子，以疾卒于京师，年五十七。
③君家建安者五世矣，其先则豫章人也。君曾祖考讳某，仕江南李氏为建州军事推官。祖考讳某，皇
著作佐郎、赠工部尚书。考讳某，京兆府节度判官。君 某年某月某甲子葬润州丹阳县金山之东园。
14.解释下列加点词在句中的意思。(2 分)
(1)卒然以是非利害加之（ ）(2)考讳某（ ）
15.结合文意，为下列句子中的加点词选择释义正确的一项。(2 分)
(1)不就也（ ）
A.靠近 B.担任 C.迁就 D.完成
(2)颓然而已矣（ ）
A.衰老的样子 B.乏力欲倒的样子 C.和顺的样子 D.糊涂的样子
16.可填入第③段方框处的一项是( )。(1 分)
A.以 B.因 C.然 D.且
17.第②段画波浪线部分有五处需加句读，请用“/”标识出米。(5 分)
于是大学篆石经又言君善篆与李斯阳冰相上下又召君君即往往。
18.将第②段画线句翻译成现代汊语。(4 分)
君读书通大指，尤善于相人，然讳其术，不多为人道之
19.结合全文，你是否认同作者第①段对章君“若君者，似之矣”的评价。(5 分)
(五)阅读下面材料，完成第 20-22 题。(11 分)
纵囚论
欧阳修
①信义行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大恶极，此又小人之尤甚者也。宁以义死，不
苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也。方唐太宗之六年，录大辟囚三百余人，纵使还家，约其自归
以就死。是以君子之难能，期小人之尤者以必能也。其囚及期而卒自归无后者，是君子之所难而小人之所
易也。此岂近于人情？
②或曰：罪大恶极，诚小人矣，及施恩德以临之，可使变而为君子。盖恩德入人之深而移人之速，有
如是者矣。曰：“太宗之为此，所以求此名也。然安知夫纵之去也，不意其必来以冀免，所以纵之乎？又
安知夫被纵而去也，不意其自归而必获免，所以复来乎？夫意其必来而纵之，是上贼下之情也；意其必免
而复来，是下贼上之心也。吾见上下交相贼以成此名也，乌有所谓施恩德与夫知信义者哉！不然，太宗施
德于天下，于兹六年矣，不能使小人不为极恶大罪，而一日之恩，能使视死如归而存信义，此又不通之论
也。”
③“然则何为而可？”曰：“纵而来归，杀之无赦，而又纵之，而又来，则可知为恩德之致尔。然此
必无之事也。若夫纵而来归而赦之，可偶一为之耳，若屡为之，则杀人者皆不死，是可为天下之常法乎？
不可为常者，其圣人之法乎？是以尧、舜、三王之治，必本于人情，不立异以为高，不逆情以干誉。”
20.关于文章第①段，说法不正确的是( )(2 分)
A.罪大恶极的小人会被判处死刑。
B.即使是君子也很难做到视死如归。
C.被放回家的囚犯却能自己回来，说明小人比君子更不怕死。
D.君子很难傲到的事却希望小人做到，这不符合人情常埋。
21.概括第③段的论证思路。(4 分)
22.第②段划线部分对“或曰”的反驳是否有说服力，说明理由。(5 分)
三.写作70分
23.生活中，对于别人取得的成绩，常有人觉得也不过如此。请写一篇文章，请谈谈你的认识与思考。
要求:(1)自拟题目:(2)不少于 800 字。

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