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浙江省温州市实验中学2025-2026学年七年级下学期语文6月阶段检测试卷
1．字音字形
阅读下面文字，根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。
在浩miǎo（　　）的宇宙中，人类是渺小的，但探索的精神却永无止境。杨利伟在《太空一日》中讲述了惊心动pò（　　）的经历，那种面对未知的勇敢让人肃然起敬；刘慈欣的科幻作品则带领我们穿越时空，在广阔的宇宙舞台上思考人类的命运。这些文字不仅展现了科学的魅力，更qìn（　　）人心脾，让我们感受到探索未知的炽（　　）热情怀。
①miǎo　 　②pò　 　③qìn　 　④炽（　　）　 　
根据语境，补写出下列句子中的空缺部分。
2．《木兰诗》中运用互文手法，概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：“　 　，　 　。”
3．陈子昂《登幽州台歌》中，写诗人登楼眺望，面对辽阔天地，抒发孤独寂寞之情的句子是：“　 　，　 　！”
4．杜甫《望岳》中表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的句子是：“　 　，　 　。”
5．王安石《登飞来峰》中蕴含“站得高，看得远”深刻哲理的诗句是：“　 　，　 　。”
综合性学习
学校开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
6．【拟写广告语】学校图书馆需要一则宣传阅读的公益广告，请你拟写一条富有文采的广告语，要求运用一种修辞手法，不超过20字。
7．【分析招牌】小文在街上看到了以下几家招牌：①“百草堂”药店②“书香阁”书店③“食为天”餐厅。请你从语言运用或文化内涵的角度，任选一个招牌进行点评。
8．【撰写邀请函】班级计划在6月25日下午3点举行“我爱语文”主题班会，拟邀请语文王老师担任嘉宾。请你以班委会的名义写一封邀请函。
邀请函
尊敬的王老师：
您好！
此致
敬礼！
阅读下面两首古诗，完成下题。
【甲】游山西村
【宋】陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【乙】过松源晨炊漆公店（其五）
【宋】杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
9．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲诗首联以“莫笑”“足鸡豚”写出了农家淳朴好客的民风。
B．甲诗颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含了在困境中坚持就会迎来转机的哲理。
C．乙诗首句“莫言下岭便无难”直接点明了下岭容易的观点。
D．乙诗后两句运用比喻的修辞手法，生动形象地说明了人生路上困难重重、需要不断克服的道理。
10．两首诗都蕴含了深刻的人生哲理，请分别概括。
甲诗：　 　
乙诗：　 　
.阅读下面文言文，完成下题。
【甲】卖油翁
【宋】欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】碎金鱼
【宋】曾敏行
陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎③，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼④。
【注释】①小由基：春秋时楚国神射手养由基。②典郡：掌管郡务。③伎：通“技”，技艺。④金鱼：古人的一种佩饰。
11．.解释下列句中加点的词。
①公亦以此自矜　 　 ②但微颔之　 　 　
③及守荆南回　 　 ④坐客罔不叹服　 　 　
12．用现代汉语翻译下列句子。
①尔安敢轻吾射！
②汝父教汝以忠孝辅国家。
13．【甲】文中，陈尧咨对待卖油翁的态度从“”到“”再到“　 　”发生了三次变化，这体现了陈尧咨　 　的性格特点。
14．【甲】【乙】两文都写到了陈尧咨（陈康肃公）善射的故事，请结合两文内容，分析陈尧咨的人物形象有何异同？你从中获得了哪些启示？
阅读下面文章，完成下题。
紫藤萝瀑布（节选）
【当代】宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前，家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
15．文章第①段“我不由得停住了脚步”在文中有什么作用？
16．请从修辞手法的角度，赏析文中第②段句子的表达效果。
“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
17．文章第⑧段为什么插叙十多年前家门外紫藤萝的遭遇？请简要分析。
18．结合全文，谈谈你对文章第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
阅读下面文章，完成下题。
读书是一种心灵旅行
①古人云：“读万卷书，行万里路。”在信息爆炸的今天，读书依然是人们获取知识、提升自我的重要途径。读书，犹如一场心灵的旅行，带领我们穿越时空，与古今中外的智者对话。
②读书可以开阔视野。通过阅读，我们可以了解历史的风云变幻，感受文化的博大精深，领略科技的神奇魅力。读《上下五千年》，我们仿佛置身于历史的长河，见证王朝的兴衰更替；读《昆虫记》，我们
跟随法布尔的脚步，走进奇妙的昆虫世界；读《海底两万里》，我们与尼摩船长一起探索神秘的海底世界。书籍为我们打开了一扇扇通往未知世界的大门。
③读书能够陶冶情操。优秀的文学作品能够净化心灵，提升人的精神境界。读《钢铁是怎样炼成的》，我们从保尔·柯察金身上学到了坚强的意志和永不放弃的精神；读《简·爱》，我们感受到了女性追求独立人格和尊严的力量；读《论语》，我们领悟到了“己所不欲，勿施于人”的处世智慧。这些经典作品如春雨般润物无声，滋养着我们的心灵。
④读书还能增强思辨能力。在阅读过程中，我们需要理解作者的观点，分析论证的逻辑，评价论据的可靠性，甚至提出自己的见解。这种思维训练有助于我们形成独立思考和理性判断的能力。特别是在阅读议论文的时候，我们更要学会质疑和反思，不断追问“为什么”，从而深化对问题的认识。
⑤读书也是一种积极的休息方式。在紧张的学习或工作之余，捧起一本好书，沉浸在文字的世界里，能够帮助我们缓解压力，放松身心。相比于刷短视频、玩游戏等碎片化的娱乐方式，读书更能带给我们持久的满足感和成就感。
⑥总之，读书是一种低成本、高回报的“心灵旅行”。让我们放下手机，拿起书本，在阅读中遇见更好的自己吧！
19．本文的中心论点是什么？
20．第②段主要运用了什么论证方法？请结合具体内容分析其作用。
21．请梳理本文的论证思路。
22．文中第③段提到《钢铁是怎样炼成的》，请结合你的阅读体验，谈谈保尔的精神对我们有什么启示？
阅读下面的文字，完成下题。
【甲】
明天就要把书稿寄到列宁格勒，请州委文化宣传部审阅。如果他们同意给这部小说开“出生证”，就会把它送交出版社，那么一来想到这里，他的心不安地跳动起来。那么一来……新的生活就要开始，这是多年紧张而顽强的劳动换来的啊。
他的母亲把一沓沉甸甸的文稿送到他的手里。他把它放在膝盖上，开始翻看……这是他写的书，是他用生命写成的。
现在他身体垮了，再也不能在战斗第一线上继续战斗。唯一的一条出路就是进行写作。于是，他最后把全部精力投入文学创作中。他白天黑夜地写，有时甚至忘记吃喝。他把已经写好的东西，一遍又一遍地修改。字斟句酌，惟恐不能把自己所经历的一切全部写进去。他深知，这本书是他生命最后的战斗。
23．【甲】【乙】两段文字都出自小说《钢铁是怎样炼成的》，文中的“他”是　 　（人名）。【甲】文中的“书稿”指的是　 　（书名）。
24．.从【甲】【乙】两段文字中，可以看出“他”具有怎样的精神品质？请结合具体语句分析。
25．保尔在身体瘫痪、双目失明的情况下，选择以文学创作的方式继续战斗。请结合原著，从“生命VS使命”的角度，分析保尔做出这一选择的原因及其特殊意义。
26．阅读下面的文字，按要求作文。
成长的路上，总有一些温暖与我们不期而遇。它可能是一句鼓励的话语，一个坚定的眼神，一次耐心的帮助，一个温暖的拥抱……这些温暖，如同黑夜里的星光，照亮我们前行的路；如同冬日里的暖阳，温暖我们疲惫的心。正是这些温暖的瞬间，陪伴我们度过迷茫与挫折，让我们在成长的道路上更加坚定地走下去。
请以“那一份温暖，伴我成长”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①立意积极，内容具体，情感真挚；②不少于600字；③书写工整，不得出现真实校名、人名。
答案解析部分
1．【答案】渺；魄；沁；chì
【知识点】常用易错字字音；字体书写
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。
第1空，“浩miǎo”填“渺”。“浩渺”一词常用来形容水面或空间之辽阔，因此部首取“氵”，与水体相关；而极易混淆的“缈”则多用于“缥缈”，形容隐隐约约、若有若无的状态。解题关键在于结合词义语境，把握“水”之浩大与“心”之虚幻的区别，避免受“缥缈”一词的负迁移影响而写错。
第2空，“惊心动pò”填“魄”。“惊心动魄”形容使人感受极深、震动极大，其中“魄”指依附于人体的精神灵气，与“魂”相对。学生易错点在于将“魄”误写为“迫”或“破”，忽略了该成语强调的是内心深处的震撼与灵魂层面的触动，而非单纯的外界压迫或物体破碎。
第3空，“qìn人心脾”填“沁”。“沁”意为渗入、浸润，读音为qìn。该成语原指芳香凉爽的空气使人感到舒适，在文中引申为文学作品的美好感受深入内心。易错点在于误写为“泌”（mì），解题时需抓住“渗入”这一核心动作意象，区分“沁”（渗入）与“泌”（分泌）的不同语素义。
第4空，“炽热”注“chì”。“炽”字只有一个读音chì，意为火旺、热烈。由于受声旁“只”或方言影响，学生极易误读为zhì或zhí。这是典型的“秀才识字读半边”导致的错误，解题时必须强记该字的特殊读音，明确其专用于形容情感或气氛的极度热烈，不可与“炙”（zhì）混淆。
故答案为：渺。魄。沁。chì。
【点评】本题考查语境型字音字形积累的基础知识点，考查拼音拼读、同音字辨析、常用汉字规范书写能力。解题依托语段语境区分同音形近字，结合课内重点字词积累标注易错读音。易错点为同音字混用、平翘舌与前后鼻音混淆、生僻注音误读。日常结合课文语段巩固字词，分类整理易混字、易错读音，适配语段填空式字音字形基础题型。
【答案】2．将军百战死；壮士十年归
3．前不见古人；后不见来者
4．会当凌绝顶；一览众山小
5．不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查课内古诗词理解性默写知识点，考查诗句手法辨识与诗意匹配识记能力。解题抓取题干“互文、战争漫长惨烈”关键提示，锁定对应名句，规范书写字形。易错点混淆《木兰诗》其他征战相关句子，“百”“十”等字书写出错，分不清互文与对偶诗句。日常按修辞类别整理诗句，结合句意理解背诵，规避机械默写失误。
（2）本题考查古诗词理解性默写知识点，考查情感主旨匹配与诗文积累能力。解题抓住“登楼、天地辽阔、孤独孤寂”情感关键词定位诗句。易错点混淆前后两句顺序，错写形近字，误选同诗人其他篇目句子。做题先把握情感基调再默写，养成默写后核对字形的习惯。
（3）本题考查古诗词理解性默写知识点，考查诗歌主旨、人物抱负类名句识记能力。解题依据“攀登顶峰、雄心气魄”的提示筛选名句。易错点“凌”“绝”“览”书写错误，混淆写景句与抒情主旨句。日常分类整理壮志、登高类名句，区分景物描写与抒情主旨句。
（4）本题考查古诗词理解性默写知识点，考查哲理句理解与背诵默写能力。解题依托“站得高看得远”的哲理提示匹配原句。易错点混淆“自缘”与“只缘”，颠倒两句顺序，混淆《望岳》与本诗名句。日常归类哲理类古诗文，对比记忆表意相近的登高诗句。
2．“将军百战死，壮士十年归”，出自《木兰诗》 。这两句运用互文手法，意思是将军和壮士们经历了无数次战斗，有的战死沙场，有的多年后凯旋归来，概括了战争的残酷与漫长。诗句出自北朝民歌《木兰诗》，表现了木兰从军生涯的艰苦与悲壮，也暗含对和平生活的珍视。易错字主要在“战”“归”：“战”字右半部分是“戈”，不要误写成“战”；“归”的右半部分是“彐”加“丨”，容易漏写笔画或写错结构。
故答案为：将军百战死，壮士十年归。
3．“前不见古人，后不见来者”，出自《登幽州台歌》（陈子昂） 。诗人登上幽州台，放眼天地，深感自己生不逢时，既看不见古代礼贤下士的明君，也看不到后世能赏识人才的君主，孤独与苍凉油然而生。诗句出自陈子昂的《登幽州台歌》，抒发了怀才不遇、壮志难酬的悲愤。易错字在“古”“者”：“古”上面是“十”，下面是“口”，注意不要写成“舌”；“者”上半部分是“耂”，下半部分是“日”，容易漏写上面的撇或写错结构。
故答案为：前不见古人，后不见来者。
4．“会当凌绝顶，一览众山小”，出自《望岳》（杜甫） 。诗人决心一定要登上泰山的最高峰，俯瞰群山，那时它们都会显得渺小，表现了青年杜甫的雄心壮志与豪迈气概。诗句出自杜甫的《望岳》，不仅写山之高，更写心之高。易错字在“凌”“览”：“凌”是两点水旁，不要误写成“陵”；“览”上部是“监”，下部是“见”，容易漏写“见”或把上部写错。
故答案为：会当凌绝顶，一览众山小。
5．“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，出自《登飞来峰》（王安石） 。诗人登上飞来峰，并不担心浮云遮挡视线，因为他相信自己站在最高处，目光高远。诗句蕴含“站得高，看得远”的哲理，表现了政治家的胸襟与自信。诗句出自王安石的《登飞来峰》。易错字在“畏”“缘”：“畏”下半部分是“ ”加“一”加“心”，容易写错结构；“缘”右半部分笔画较多，容易漏写撇或折，注意与“绿”区分。
故答案为：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
【答案】6．示例一：书香浸润心灵，阅读点亮人生。（运用对偶）
示例二：书籍是智慧的阶梯，阅读是心灵的旅行。（运用比喻）
7．示例一：我选①“百草堂”。“百草”源于中医药文化，指各种草药。“堂”为古代店铺用字，典雅古朴。招牌不仅点明药店经营内容，还体现了中华传统文化内涵。
示例二：我选②“书香阁”。“书香”指书籍散发的香气，代指读书；“阁”为雅致建筑，暗示读书的高雅氛围。招牌营造了浓厚的书香氛围，富有文化气息。
8．邀请函
尊敬的王老师：
您好！
为了提升同学们的语文素养，营造浓厚的语文学习氛围，我班将于2026年6月25日下午3点在本班教室举行“我爱语文”主题班会。我们诚挚地邀请您担任本次班会的嘉宾，并为您准备了“语文知识竞赛”和“经典朗诵”等环节，期待您的莅临指导！
此致
敬礼！
××班委会
2026年6月19日
【知识点】见解表述；应用文；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查广告语拟写、修辞手法运用的知识点，考查语言凝练创作与修辞灵活运用的能力。解题紧扣宣传主题，选用对偶、比喻等常见修辞，控制字数、语言优美得体、贴合公益宣传语境。易错点修辞运用生硬、语言口语化、偏离阅读主题、字数超标。日常积累简洁文雅的宣传句式，熟练掌握常用修辞创作技巧，适配标语、广告语拟写类题型。
（2）本题考查语言赏析、传统文化内涵解读的知识点，考查招牌文字品读、文化意蕴分析与规范表达能力。解题拆解招牌字词含义，结合行业特点分析语言特色与文化底蕴，条理清晰表述。易错点只解释字面意思、无文化解读，分析空洞无条理，不会结合行业特色点评。日常积累传统店名、招牌文化常识，掌握字词释义+文化内涵+表达效果的答题思路。
（3）本题考查应用文邀请函写作的知识点，考查应用文格式规范、内容完整、语言得体的综合能力。解题严格遵循邀请函固定格式，写清活动时间、地点、主题、邀请事由，语言诚恳礼貌。易错点格式残缺、关键信息遗漏、语气生硬、落款日期缺失。日常熟记各类应用文格式模板，规范书写活动类邀请函，适配综合性学习应用文考题。
6．先锁定任务要求，再调动常见修辞储备，最后用简洁优美的语言表达阅读的价值。首先审题要明确：这是一则图书馆的宣传广告，必须围绕“阅读”或“书籍”展开，而且要“富有文采”，这意味着不能直接写“请多读书”，而要美化表达；同时必须“运用一种修辞手法”，常见可选的有比喻、对偶、拟人、排比等，其中对偶和比喻最容易出彩且不易跑题。接着构思内容：可以从阅读的作用入手，比如“增长智慧”“滋养心灵”“点亮人生”“开阔眼界”等，这些关键词既能体现图书馆的功能，又容易写成优美句式。然后组织语言：如果用对偶，就写成前后对称的两句，如“书香浸润心灵，阅读点亮人生”，前后结构一致，节奏感强；如果用比喻，就把“书籍”比作“阶梯”“钥匙”“灯塔”等，把“阅读”比作“旅行”“盛宴”等，让抽象的概念形象化。最后检查字数，确保不超过20字，同时保证修辞清晰、主题鲜明，这样就能写出既符合要求又有感染力的广告语。
故答案为：示例一：书香浸润心灵，阅读点亮人生。（运用对偶）示例二：书籍是智慧的阶梯，阅读是心灵的旅行。（运用比喻）
7．先选定点评对象，再拆解题材名称的构成部分，最后从语言特色和文化内涵两个层面进行分析。首先，从题目给出的三个招牌中选择一个你最有话可说、最熟悉其背景的，比如选①“百草堂”，因为它与传统文化关联紧密，容易写出深度。接着，采用“拆分法”来拆解招牌：“百草”和“堂”是两个关键点，“百草”直接指向药店售卖中草药的业务属性，同时也让人联想到《神农尝百草》的中医药文化渊源；“堂”是古代医馆、药铺的常用字（如同仁堂、胡庆余堂），自带一种历史感和庄重感。然后，将这两部分结合起来分析：前半部分讲它的实用功能（卖药），后半部分升华到文化层面（传承中医文化）。组织语言时，先点明招牌名称，再用“‘××’一词源于……”或“不仅……还……”的句式，把语言上的直观感受和深层文化底蕴串联起来，就能形成一段逻辑清晰、言之有物的点评。
故答案为：示例一：我选①“百草堂”。“百草”源于中医药文化，指各种草药。“堂”为古代店铺用字，典雅古朴。招牌不仅点明药店经营内容，还体现了中华传统文化内涵。示例二：我选②“书香阁”。“书香”指书籍散发的香气，代指读书；“阁”为雅致建筑，暗示读书的高雅氛围。招牌营造了浓厚的书香氛围，富有文化气息。
8．首先，拿到题目要立刻在脑中构建“邀请函”的标准框架：标题居中、称呼顶格、正文分段、落款署名和日期。接着，审题抓取关键信息——时间是“6月25日下午3点”，地点虽未明说但通常默认“本班教室”，事件是“我爱语文”主题班会，对象是“语文王老师”。在撰写正文时，不能只写“请您来开会”，必须先阐明举办活动的初衷（如“提升语文素养”“营造学习氛围”），这能让受邀者感受到活动的价值；然后清晰列出时间、地点、活动内容（如答案中提到的“语文知识竞赛”“经典朗诵”），让对方一目了然；最后，务必加入“诚挚邀请”“莅临指导”等敬语，体现对老师的尊重。落款处别忘了署上“班委会”和发出邀请的具体日期，这样才能算是一份完整且规范的邀请函。
【答案】9．C
10．在困境中坚持下去，就会出现新的转机。（或：人生经历困境之后，往往能迎来新的希望。）；人生路上困难重重，需要做好不断克服困难的心理准备。（或：克服了一个困难，还会遇到新的困难，要始终保持清醒。）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情；过松源晨炊漆公店；游山西村
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词内容理解、诗句情感与哲理辨析的知识点，考查逐句品读、辨别选项正误的诗歌鉴赏能力。解题结合全诗主旨分析每句话的表意，警惕曲解句意、颠倒作者态度等设错陷阱。易错点误读否定类词句，混淆诗句表达的劝诫态度，分不清字面表述与作者真实观点。日常练习梳理诗歌情感倾向，区分反说、劝诫类诗句含义，适配古诗词选择辨析题型。
（2）本题考查古诗哲理提炼、多诗对比概括的知识点，考查诗意深层解读与简洁概括的语言能力。解题抓住诗中写景叙事对应的人生启示，区分两首诗哲理的不同侧重，用简练直白语句概括核心道理。易错点哲理概括片面冗长，混淆两首诗歌蕴含的道理，只复述画面不提炼人生感悟。日常积累哲理类古诗，掌握景物到人生道理的提炼思路，规范简短作答。
9．C.乙诗首句“莫言下岭便无难”意思是“不要说下山就没有困难”，作者是否定“下岭容易”的说法，并不是直接点明下岭容易，该选项表述错误。
故答案为：C。
10．由甲诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知，诗人行走在山峦重叠、溪水环绕之间，一度以为前方已无路可走，却在柳色浓绿、花色明艳处意外发现了一个新的村庄。这句诗表面上是在写山水之景的变化，实际上蕴含了深刻的人生哲理：人在陷入困境、似乎走到绝境之时，只要不放弃、继续前行，往往会迎来新的转机和希望。因此，甲诗告诉我们，面对人生的低谷和阻碍，要坚持下去，因为转机常常就在坚持之后出现。
由乙诗“政入万山围子里，一山放出一山拦”可知，诗人进入群山环抱之地，刚翻过一座山，又有一座山横亘在前，仿佛永远没有尽头。这景象形象地揭示了人生道路的真实状态：困难和挑战并不会一次性全部结束，而是一个接一个地出现。诗句提醒人们，不要因为暂时克服了某个困难就掉以轻心，更不能以为前路从此一帆风顺；只有始终保持清醒和警惕，做好不断迎接新挑战的心理准备，才能走得更远、更稳。因此，乙诗强调了人生征途中困难重重的现实，以及持续奋斗、不懈应对的重要性。
故答案为：在困境中坚持下去，就会出现新的转机。（或：人生经历困境之后，往往能迎来新的希望。）第2空、人生路上困难重重，需要做好不断克服困难的心理准备。（或：克服了一个困难，还会遇到新的困难，要始终保持清醒。）
【答案】11．自夸；点头；等到；没有
12．①你怎么敢轻视我的射箭本领！
②你的父亲教导你要用忠诚和孝心来辅佐国家。
13．自矜”（或“忿然”）“笑而遣之”（或“笑”）；易怒（暴躁），但能知错就改（或：态度由不满到接受，知错能改）
14．相同点：两文中的陈尧咨都擅长射箭，且对自己的箭术相当自信。
不同点：【甲】文中陈尧咨傲慢自大，但在卖油翁的引导下能够认识到“熟能生巧”的道理，态度有所转变；【乙】文中陈尧咨将射箭用于宴席娱乐，受到母亲严厉批评，表现了他热衷炫耀、未能将个人才华用于正途的一面。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；卖油翁；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查课内文言实词释义的知识点，考查课内文言字词识记、语境释义能力。解题依托课内重点注释，结合上下文确定词义，区分古今异义、一词多义。易错点字词释义口语化、遗漏关键义项，混淆形近实词含义。日常整理课内文言文核心实词，结合课文语境背诵注释，适配文言实词解释基础题型。
（2）本题考查文言文语句翻译的知识点，考查重点实词、虚词理解与通顺转译能力。解题落实关键字词，调整倒装句式语序，保证句意完整通顺。易错点关键词漏译、直译生硬、语气丢失。日常遵循字字落实原则，积累反问句、介宾句式翻译方法，规范文言翻译作答。
（3）本题考查文言文人物情感变化梳理与人物形象概括的知识点，考查文本细节筛选、人物性格提炼能力。解题定位文中表现人物情绪的关键词，梳理态度转变脉络，多角度概括性格。易错点关键词提取错误，性格概括片面，只答缺点不提知错能改的一面。做题梳理人物情感变化线索，兼顾人物优缺点完整概括。
（4）本题考查文言文对比阅读、人物形象异同分析的知识点，考查双文本信息整合、人物评价与感悟表达能力。解题分别从两篇文本提取人物表现，分层梳理相同点、不同点，结合情节佐证观点。易错点异同混淆，缺少原文内容支撑，形象分析单薄。日常掌握多文本人物对比答题框架，做到分点清晰、结合文本分析。
参考译文：
【甲】卖油翁
【宋】欧阳修
康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能和他媲美，他也凭借这项本领自夸。他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他，很久都没有离开。老翁见他射出的十支箭能中八九支，只是微微点头。
陈尧咨问老翁：“你也懂得射箭吗？我的箭术难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨听后十分恼怒：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能明白这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺把油舀进葫芦里，油从铜钱的孔中流进去，铜钱却一点都没被打湿。老翁接着说：“我也没有别的诀窍，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着把老翁打发走了。
【乙】碎金鱼
【宋】曾敏行
陈尧咨擅长射箭，百发百中，世人都把他当成神射手，他也常常给自己取外号叫“小由基”。等他驻守荆南任职期满回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务期间，有什么突出的政绩吗？”陈尧咨回答说：“荆南是交通要地，每天都有宴会聚会，我常常在宴会上用射箭来助兴，在座的宾客没有不赞叹佩服的。”冯夫人说：“你的父亲教导你要以忠孝之心辅佐国家，如今你不专心推行仁政教化，却把精力全放在个人的射箭技艺上，这难道是你先父的心意吗？”说完冯夫人就用棍棒责打陈尧咨，还摔碎了他佩戴的金鱼官饰。
11．第1空，“自矜”，自夸。句意：他也凭借这项本领自夸。
第2空，“颔”，点头。句意：只是微微点头。
第3空，“及”，等到。句意：等他驻守荆南任职期满回到家中。
第4空，“罔”，没有。句意：在座的宾客没有不赞叹佩服的。
故答案为：自夸。点头。等到。没有。
12．①尔：你；安：怎么；轻：轻视；射：这里指射术。
②汝：你；以：用；辅：辅佐，报效。
故答案为：①你怎么敢轻视我的射箭本领！②你的父亲教导你要用忠诚和孝心来辅佐国家。
13．第1空，由甲文“公亦以此自矜”可知陈尧咨起初是骄傲自大；面对卖油翁的“微颔”，他质问“尔安敢轻吾射”，态度转为“忿然”；最后见卖油翁酌油技艺高超，他“笑而遣之”。这三处变化分别是：自矜（或忿然）、笑而遣之（或笑）。
第2空，陈尧咨因被轻视而“忿然”，可见其性格易怒（暴躁）；但他最终“笑而遣之”，不再争辩，说明他能接受事实、知错就改。因此，这体现了陈尧咨虽性格暴躁，但能知错就改的特点。
故答案为：自矜”（或“忿然”）“笑而遣之”（或“笑”）。第2空、易怒（暴躁），但能知错就改（或：态度由不满到接受，知错能改）
14．相同点：由【甲】文“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”以及【乙】文“陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰‘小由基’”可知，两篇短文都突出了陈尧咨射箭技艺的高超，且他在当时享有极高的声誉。同时，无论是甲文中他对自身箭术的“自矜”，还是乙文中他常以弓矢在宴席上助兴并引以为荣，都体现出他对自己这项特长怀有极强的自信心和自豪感。因此，两文中的陈尧咨在“善射”与“自信”这两点上是一致的。
不同点：由【甲】文“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’……笑而遣之”可知，面对卖油翁的质疑，陈尧咨虽初时傲慢急躁，但在亲眼目睹倒油绝技并领会“惟手熟尔”的道理后，能够以“笑”化解尴尬并接受批评，展现了其性格中尚能知错就改的一面；而由【乙】文“尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服”及母亲责备他“不务行仁化而专一夫之伎”可知，陈尧咨将射箭仅仅当作宴席间炫耀娱乐的工具，忽视了作为地方官员应施行仁政、教化百姓的职责，暴露了他沉迷于个人技艺、缺乏更高理想追求的缺点。因此，甲文的陈尧咨在冲突后有成长与反思，而乙文的陈尧咨则更多表现出玩物丧志、不务正业的负面形象。
故答案为：相同点：两文中的陈尧咨都擅长射箭，且对自己的箭术相当自信。不同点：【甲】文中陈尧咨傲慢自大，但在卖油翁的引导下能够认识到“熟能生巧”的道理，态度有所转变；【乙】文中陈尧咨将射箭用于宴席娱乐，受到母亲严厉批评，表现了他热衷炫耀、未能将个人才华用于正途的一面。
【答案】15．内容上：写作者被紫藤萝的繁盛所吸引，引出下文对紫藤萝的描写和感悟。结构上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
16．运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作“瀑布”，生动形象地写出了紫藤萝的繁盛茂密、气势恢宏的特点，表现了紫藤萝的生机勃勃，表达了作者对紫藤萝的喜爱和赞美之情。
17．①运用对比手法，将过去紫藤萝的“稀落”“伶仃”与现在紫藤萝的繁盛形成鲜明对比，②突出了紫藤萝顽强的生命力，深化了文章主题，③为下文作者感悟“生命的长河是无止境的”做铺垫。
18．这句话是全文的哲理核心。“花和人都会遇到各种各样的不幸”指紫藤萝曾遭受的摧残和人类生活中遇到的各种磨难；“生命的长河是无止境的”指无论是自然还是人类社会，生命力都是顽强而生生不息的。这句话表达了作者从紫藤萝的重新绽放中得到启示：要正视生活中的困难和挫折，坚信未来是充满希望的。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文开头段落作用赏析的知识点，考查语段结构功能与内容作用的综合分析能力。解题从内容、结构两大维度作答，内容上概括开篇用意，结构上点明悬念、引出下文等作用。易错点答题角度单一，只答结构或只答内容，术语使用不规范。日常熟记开头段通用答题模板，规范分层作答，适配现代文语段作用基础题型。
（2）本题考查修辞手法赏析的知识点，考查修辞辨析、语句品读与情感提炼能力。解题遵循手法+句义分析+表达效果+作者情感的标准答题范式，分层规范作答。易错点只识别修辞不分析效果，赏析流于表面，遗漏情感表达。日常熟记比喻、拟人等高频修辞的答题套路，强化答题层次感，适配语句赏析类题型。
（3）本题考查插叙语段作用分析的知识点，考查记叙顺序辨析、对比手法与文本主旨解读能力。解题结合插叙作用、对比效果、铺垫主旨三个角度分析。易错点混淆插叙与补叙作用，只概括内容不分析写作目的，遗漏铺垫、深化主题等核心要点。日常积累插叙题型答题维度，掌握对比烘托类答题技巧。
（4）本题考查文章主旨句哲理理解与感悟阐释的知识点，考查关键句解读、文本主旨提炼与语言表达能力。解题拆分句子两层含义，结合文本物象特点引申人生哲理，条理阐述内涵。易错点解读片面，只谈花不谈人，哲理阐释空洞，脱离文本核心。日常训练主旨句分层解读思路，掌握表层含义+深层哲理的答题范式。
15．内容上：由原文“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可知，作者之所以“不由得停住了脚步”，是因为眼前紫藤萝的繁盛与美丽具有强烈的视觉冲击力，让她瞬间被吸引。这句话直接点明了作者情感触发的起点，自然地引出了下文对紫藤萝具体形态、色彩、芳香的细致描写，以及由此产生的对生命意义的思考与感悟，是全文情感与内容的开端。
结构上：由原文开篇即写“我不由得停住了脚步”这一反常的行为动作可知，作者在尚未交代原因之前，先将结果呈现给读者，制造了悬念——读者会好奇究竟是什么样的景物能让作者驻足。这种写法有效地激发了读者的好奇心与阅读兴趣，同时为后文情感的层层递进和哲理的升华做铺垫，起到了总领全篇、牵引情节发展的结构作用。
故答案为：内容上：写作者被紫藤萝的繁盛所吸引，引出下文对紫藤萝的描写和感悟。结构上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
16．这句话运用了比喻的修辞手法，文中将紫藤萝比作“瀑布”，作者抓住了紫藤萝从空中垂下、连绵不绝的形态特点，生动地再现了花开得极其繁盛、茂密且充满动感的画面。“不见其发端，也不见其终极”更是借瀑布奔流不息的特征，形象地表现出紫藤萝旺盛的生命力与宏大的气势，让读者仿佛身临其境，感受到那一片“辉煌的淡紫色”所带来的视觉震撼。同时，这个比喻也寄寓了作者的主观情感，紫藤萝如瀑布般倾泻而下，不仅写出了景物的壮美，更传达出作者对紫藤萝蓬勃生机的热爱与由衷的赞美之情。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作“瀑布”，生动形象地写出了紫藤萝的繁盛茂密、气势恢宏的特点，表现了紫藤萝的生机勃勃，表达了作者对紫藤萝的喜爱和赞美之情。
17．①由原文“记得十多年前，家门外也曾有过一大株紫藤萝……花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢”与如今眼前的紫藤萝“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可知，作者在此处运用了对比手法。通过将记忆中那株稀落、伶仃甚至消失的旧紫藤，与眼前这片辉煌、茂盛、流动的新紫藤进行对比，突出了紫藤萝在不同境遇下的巨大反差，强调了如今花势的壮观与生命力之顽强。
②由原文“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”导致紫藤被拆改，而如今它却开得如此灿烂可知，这段插叙不仅仅是对花的回忆，更是对那段特殊历史时期的隐晦记录。紫藤萝命运的起伏折射出社会与时代的变迁，它经历了不幸与凋零后依然能开出如此盛大的花朵，这有力地证明了生命的坚韧与不屈，从而深化了文章关于生命永恒与美好的主题。
③由原文“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，正是因为有了第八段对过去不幸遭遇的回顾，作者此刻面对繁花时的感动才显得更加厚重。这段插叙将“花的不幸”与“人的不幸”（关于生死的疑惑、疾病的痛楚）联系起来，为下文作者由花及人，自然生发出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一哲理感悟做了充分的铺垫。
故答案为：①运用对比手法，将过去紫藤萝的“稀落”“伶仃”与现在紫藤萝的繁盛形成鲜明对比，②突出了紫藤萝顽强的生命力，深化了文章主题，③为下文作者感悟“生命的长河是无止境的”做铺垫。
18．由原文“忽然记起十多年前……花和生活腐化有什么必然关系”以及“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛”可知，“花和人都会遇到各种各样的不幸”这一分句，既是指紫藤萝曾经遭遇的稀落、凋零和被砍伐的厄运，也是指作者一家在“文革”期间所受到的迫害以及她此刻正承受的亲人离世（弟弟病逝）的悲痛。花曾凋零，人曾迷茫，这是客观存在的生命常态与苦难。
由原文“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”及“它是万花中的一朵……组成了万花灿烂的流动的瀑布”可知，“生命的长河是无止境的”这一分句，借紫藤萝死而复生、再次蓬勃盛开的景象，揭示了生命本质的永恒与延续。个体的生命或许短暂、渺小，甚至遭遇不幸，但人类乃至自然的整体生命力是源源不断、不可阻挡的。紫藤萝并没有因为曾经的摧残而停止生长，反而汇聚成一条流淌不息的瀑布，这正是生命顽强与生生不息的最好证明。
由原文“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱……在这闪光的花的河流上航行”可知，这句话是作者从花的自然荣枯中获得的深刻人生感悟。作者由花及人，在紫藤萝的感召下，从“关于生死的疑惑”和“疾病的痛楚”中解脱出来，明白了不能沉溺于一时的不幸，而应以长远的眼光看待生命。这不仅表达了作者对自然生命力的赞叹，更抒发了她要投身到伟大的生命洪流中去，积极乐观地面对未来、创造美好生活的坚定信念。
故答案为：这句话是全文的哲理核心。“花和人都会遇到各种各样的不幸”指紫藤萝曾遭受的摧残和人类生活中遇到的各种磨难；“生命的长河是无止境的”指无论是自然还是人类社会，生命力都是顽强而生生不息的。这句话表达了作者从紫藤萝的重新绽放中得到启示：要正视生活中的困难和挫折，坚信未来是充满希望的。
【答案】19．读书是一种心灵旅行（或：读书是人们获取知识、提升自我的重要途径）。
20．运用了举例论证的方法。列举了读《上下五千年》《昆虫记》《海底两万里》等具体书籍所带来的不同收获和感受，具体有力地论证了“读书可以开阔视野”的分论点，使论证更加真实可信，更有说服力。
21．首先，文章第①段提出中心论点“读书是一种心灵旅行”；接着，第②至⑤段从“开阔视野”“陶冶情操”“增强思辨能力”“积极休息方式”四个角度来论证读书的益处；最后，第⑥段总结全文，呼吁大家多读书。
22．保尔在身体瘫痪、双目失明的情况下，依然以顽强的意志进行文学创作，为革命事业奋斗终身。他的精神启示我们：在学习和生活中，遇到困难时不能轻易放弃，要学习保尔不畏艰难、坚持不懈、永不退缩的精神，勇敢地面对挑战。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；中心论点；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查议论文中心论点提取的知识点，考查整体把握文本、筛选核心观点的阅读能力。解题优先看标题、开篇、结尾关键语句，区分中心论点与分论点，提炼完整陈述句。易错点混淆分论点当作中心论点，摘抄片面短句，表述不完整。日常训练区分论点、论据，掌握标题、首尾找论点的答题方法，适配议论文基础题型。
（2）本题考查举例论证辨识与作用分析的知识点，考查论证方法判断、结合文本分析说理效果的能力。解题先点明论证方法，概括文中事例，再结合本段分论点分析论证效果。易错点只写手法不结合文本举例，未回扣分论点，笼统套模板不贴合语段。日常牢记举例论证标准答题句式，做到手法+事例+论证分论点三层作答。
（3）本题考查议论文论证思路梳理的知识点，考查划分层次、概括段落层次作用的文本整体把控能力。解题按“提出论点—分层论证—总结号召”的行文顺序分层概括，梳理各层核心内容。易错点层次划分混乱，概括冗长啰嗦，缺少“首先、接着、最后”逻辑词分层。日常养成分段概括段意、按行文逻辑分层作答的习惯。
（4）本题考查整本书阅读结合文本拓展感悟的知识点，考查名著人物识记、结合生活谈启示的表达能力。解题先简述人物关键经历，再提炼精神品质，联系自身学习生活谈收获。易错点人物经历概括简略，启示脱离自身实际，只复述情节不谈感悟。日常积累名著人物精神类答题框架，做到情节+精神+个人启示完整作答。
19．文章开篇引用古语“读万卷书，行万里路”，先点明读书在当下的普遍价值——是获取知识、提升自我的重要途径，随即用比喻将读书具象化为“心灵的旅行”，既呼应标题，也总领全文：后文分别从开阔视野、陶冶情操、增强思辨能力、助力积极休息四个维度，层层展开论证，最终收束于“低成本、高回报的心灵旅行”这一核心判断，呼吁读者在阅读中遇见更好的自己，整篇文章始终围绕“读书是一场滋养精神、拓展认知的心灵旅程”这一中心展开。
故答案为：读书是一种心灵旅行（或：读书是人们获取知识、提升自我的重要途径）。
20．第②段主要运用了举例论证的方法。作者紧扣“读书可以开阔视野”这一分论点，先后选取《上下五千年》《昆虫记》《海底两万里》三部不同类型的经典作品作为例证：读史书让人亲历王朝兴衰，读科普让人探秘昆虫世界，读科幻让人遨游海底奇观，三类例子分别对应历史、自然、科幻三个维度的视野拓展，既覆盖了不同的知识领域，又以读者熟悉的经典作品增强了代入感，把抽象的“开阔视野”转化为可感知的阅读体验，让论证不再空泛，既具体有力又真实可信，充分印证了“书籍为我们打开一扇扇通往未知世界的大门”的判断。
故答案为：运用了举例论证的方法。列举了读《上下五千年》《昆虫记》《海底两万里》等具体书籍所带来的不同收获和感受，具体有力地论证了“读书可以开阔视野”的分论点，使论证更加真实可信，更有说服力。
21．本文采用典型的“总—分—总”结构展开论证：开篇第①段先引用古语铺垫，顺势亮出中心论点“读书是一种心灵旅行”，同时点明读书在当下仍是获取知识、提升自我的重要途径，为全文定下论述基调；紧接着第②至⑤段展开主体论证，分别从“开阔视野”“陶冶情操”“增强思辨能力”“是一种积极的休息方式”四个维度，由认知层面到精神层面，再到思维训练和生活方式，逐层递进地阐释读书的多重价值，每一层都辅以具体的阅读体验和经典作品支撑，让“心灵旅行”的内涵不断丰富可感；最后第⑥段收束全文，再次强调读书是“低成本、高回报”的心灵旅行，并直接发出“放下手机，拿起书本”的行动呼吁，既呼应开头论点，又完成了从“说理”到“倡行”的自然过渡，整体思路清晰，逻辑顺畅。
故答案为：首先，文章第①段提出中心论点“读书是一种心灵旅行”；接着，第②至⑤段从“开阔视野”“陶冶情操”“增强思辨能力”“积极休息方式”四个角度来论证读书的益处；最后，第⑥段总结全文，呼吁大家多读书。
22．保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明的绝境中，没有向命运低头，而是以超人的毅力拿起笔投身文学创作，继续为理想与革命事业燃烧生命，这种钢铁般的意志正是其精神内核。结合阅读体验来看，保尔的奋斗历程打破了“顺境才能成功”的固有认知——他的人生充满苦难，却始终把个人追求与国家、时代的使命绑定，让平凡的生命拥有了厚重的价值。这对我们的启示是：在学习和生活中，困境从来不是放弃的理由，无论是攻克一道难题、坚持一项长期计划，还是面对人生的挫折低谷，都应像保尔那样不畏艰难、永不言弃，把每一次挑战都当作磨砺意志的机会，以坚定的信念对抗倦怠与退缩，在直面困难的过程中实现自我成长。
故答案为：保尔在身体瘫痪、双目失明的情况下，依然以顽强的意志进行文学创作，为革命事业奋斗终身。他的精神启示我们：在学习和生活中，遇到困难时不能轻易放弃，要学习保尔不畏艰难、坚持不懈、永不退缩的精神，勇敢地面对挑战。
【答案】23．保尔（保尔·柯察金）；《暴风雨中所诞生的》
24．①具有顽强不屈的意志和无私奉献的精神。【甲】文“这是多年紧张而顽强的劳动换来的啊”体现他为完成书稿付出的艰辛努力；【乙】文“他白天黑夜地写，有时甚至忘记吃喝”体现他不顾身体状况、全身心投入创作的精神。他还具有精益求精的创作态度，【乙】文“把已经写好的东西，一遍又一遍地修改”体现这一点。
25．选择原因：保尔在瘫痪失明后，无法继续上前线战斗，但他不愿就此放弃革命事业。他选择文学创作，是因为他认识到，写作同样可以为革命贡献自己的力量，这是一种新的战斗方式。
特殊意义：这一选择体现了“使命高于生命”的崇高信念。保尔将个人的生命与集体的命运、革命的事业紧密联系在一起，用笔作为新的武器继续战斗。这不仅延续了他的人生价值，也赋予了生命更深远的意义，展现了一名无产阶级战士的坚定信仰和无私奉献精神。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著基础常识识记知识点，考查学生对名著核心人物、经典情节、关键物件的积累辨识能力。解题需熟记名著标志性情节与对应专有内容，精准匹配人物与作品名称。易错点为书名记忆混淆、书写错别字、混淆书中创作篇目。日常需梳理名著核心情节清单，精准识记关键专有名词，适配名著基础填空题型。
（2）本题考查名著人物形象分析知识点，考查学生文本细节筛选、人物品质概括与结合文本佐证的能力。解题遵循品质概括+原文语句印证的答题逻辑，多角度提炼人物精神特质。易错点是只堆砌品质词汇，无文本细节支撑，分析片面、答题格式不规范。日常固化人物赏析答题模板，坚持有理有据分析，适配名著人物赏析题型。
（3）本题考查名著主旨思辨与深度探究知识点，考查学生限定角度解读、整书内容整合与哲理表达的综合能力。解题紧扣题干指定思辨角度，分层分析事件原因与精神价值，结合原著主旨升华作答。易错点脱离限定角度答题、只复述情节无深度思考、层次逻辑混乱。日常针对性练习思辨类名著探究题，养成分层作答、紧扣主题的答题习惯。
23．选段描写的是保尔·柯察金身体残疾后坚持创作书稿、准备寄出审阅的情节，文段中的“他”就是主人公保尔·柯察金（通常可简填保尔）；保尔在全身瘫痪、双目失明后创作的这部书稿是《暴风雨所诞生的》。
故答案为：保尔（保尔·柯察金）。《暴风雨中所诞生的》。
24． 意志坚定，拥有顽强执着的斗争精神：文中写道“他最后把全部精力投入文学创作中。他白天黑夜地写，有时甚至忘记吃喝。他把已经写好的东西，一遍又一遍地修改”，在身体垮掉无法上前线战斗的情况下，保尔没有放弃人生，反而投入全部精力进行创作，反复修改打磨作品，体现出他顽强不屈、执着奋进的品质。
热爱理想，拥有献身革命事业的崇高信念：选文提到“这本书是他生命最后的战斗”“新的生活就要开始，这是多年紧张而顽强的劳动换来的啊”，说明即便身体残疾，保尔依然将创作当作革命事业的延续，把全部生命投入到理想事业中，体现出他对革命事业的忠诚与热爱，以及生命不息奋斗不止的精神。
对作品充满珍视，对未来充满期待：选文开头“想到这里，他的心不安地跳动起来”，体现出保尔对这部凝结了自己心血的作品充满期待，渴望自己的创作能够得到认可，延续自己的革命价值，也能看出他对生活、对理想的热忱。
故答案为：①具有顽强不屈的意志和无私奉献的精神。【甲】文“这是多年紧张而顽强的劳动换来的啊”体现他为完成书稿付出的艰辛努力；【乙】文“他白天黑夜地写，有时甚至忘记吃喝”体现他不顾身体状况、全身心投入创作的精神。他还具有精益求精的创作态度，【乙】文“把已经写好的东西，一遍又一遍地修改”体现这一点。
25．首先要精准锁定题干的两个核心限定——“生命VS使命”的分析角度，以及“结合原著”的作答要求，因此第一步需先回归原著情节，明确保尔瘫痪失明后的生存困境：他因身体条件彻底失去了上前线冲锋、参与一线建设的可能，原本以“战场杀敌、建设祖国”为全部人生内容的生命轨迹被迫中断，这是“生命”层面的现实绝境；第二步要抓住“使命”的核心内涵——保尔的使命从来不是个体的生存享乐，而是为无产阶级革命事业奋斗终身，这种使命早已内化为他的精神信仰，所以他不会接受“因病退场”的命运，必然要寻找新的奋斗路径；第三步要将二者关联起来分析选择原因：当他发现文学创作可以把革命经历转化为精神武器，能让更多人理解革命的意义、继承斗争的信念时，就立刻认定写作是延续革命使命的最佳载体，本质是用“使命”重新定义了“生命的价值”，而非单纯为了活下去；第四步再提炼特殊意义：这一选择跳出了“个体生命存续”的局限，证明真正的生命意义不取决于身体的健全与否，而在于是否与更宏大的集体使命同频，既让保尔的个人生命突破了生理绝境的限制，也为所有身处困境的革命者树立了精神标杆，完美诠释了“使命高于生命”的信仰力量，这就是整个思考从“扣题定位”到“情节关联”再到“内涵升华”的完整路径。
故答案为：选择原因：保尔在瘫痪失明后，无法继续上前线战斗，但他不愿就此放弃革命事业。他选择文学创作，是因为他认识到，写作同样可以为革命贡献自己的力量，这是一种新的战斗方式。特殊意义：这一选择体现了“使命高于生命”的崇高信念。保尔将个人的生命与集体的命运、革命的事业紧密联系在一起，用笔作为新的武器继续战斗。这不仅延续了他的人生价值，也赋予了生命更深远的意义，展现了一名无产阶级战士的坚定信仰和无私奉献精神。
26．【答案】那一份温暖，伴我成长
雨下得很大，豆大的雨点砸在教室窗户上，发出沉闷的声响。我盯着自己那只开了胶的旧运动鞋，鞋尖已经渗进水来，袜子湿漉漉地贴在脚背上，冰凉刺骨。放学铃声一响，同学们都撑着漂亮的雨伞冲进雨幕，只有我磨蹭着留在走廊尽头，望着漫天雨帘发愁——我家离学校有三站路，这么走回去，非得感冒不可。
“没带伞吗？”身后传来温和的声音。我回头，是隔壁班的林老师，她抱着一摞作业本，看见我狼狈的样子，立刻明白了什么。“来，一起走。”她把伞往我这边倾斜了大半，自己的左肩很快被雨水打湿了一片深色。
我们就这样挤在一把蓝格子伞下，走在湿漉漉的柏油路上。雨水顺着伞沿滴落，在积水里溅起细小的水花。林老师没有多问，只是轻轻哼起了《蜗牛与黄鹂鸟》，那是音乐课上教过的歌。她的声音很轻，像雨丝一样柔和，我紧绷的肩膀慢慢放松下来。
走到岔路口时，我才发现她为了给我挡雨，半个身子都淋湿了。“老师，您衣服湿了……”我小声说。她笑着摆摆手，从包里掏出一颗水果糖塞进我手里：“快回家换鞋子，别着凉。”那颗橘子味的硬糖，在潮湿的空气里散发着淡淡的甜香。
后来我才知道，林老师那天其实不顺路。她住在学校另一侧的教师公寓，特意绕了远路送我回家。那把蓝格子伞下的温暖，像一颗种子埋进了我心里。从那以后，每当下雨天，我总会下意识地看看身边有没有没带伞的同学；每次吃到橘子味糖果，都会想起那个湿漉漉的下午，想起那句没说出口的“谢谢”。
初二那年运动会，我报名参加了800米跑。跑到第二圈时，脚下一软差点摔倒，耳边突然响起熟悉的歌声——是林老师在跑道边领着同学们喊加油。我咬紧牙关冲过终点线，看见她拿着毛巾和温水站在那里，笑容和当年伞下一样温暖。
如今我也成了一名志愿者，经常利用周末去社区图书馆帮忙。每当给小朋友讲题时，我总会不自觉地把椅子往他们那边挪近一点，就像当年林老师把伞倾斜向我那样。上周有个小女孩忘带水杯，我把自己的备用杯子递给她，她仰起脸说“谢谢姐姐”时，我忽然明白，有些温暖从来不是单向的传递，而是像涟漪一样，一圈一圈扩散开来。
窗外的雨还在下，但我知道，只要心里藏着那份温暖，无论多大的风雨，都能走得踏实而坚定。那一份来自蓝格子伞下的温暖，早已化作我生命里的光，伴我走过青春里的每一个雨季，也将继续照亮我未来的路。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
审题：审“题目结构”：抓住核心关系。这篇作文的题目是“那一份温暖，伴我成长”，审题时要先看清这是一个因果关系的短语。“那一份温暖”是全文的写作对象，“伴我成长”则是写作重心。也就是说，不能只停留在“描写一件温暖的事”，而要重点写出这件事如何“陪伴”并影响“成长”。在第二篇作文中，“我”不只是记录下雨天被送回家的经过，而是通过“后来我知道她绕路”“成为志愿者帮助别人”等内容，体现这份温暖从“接受”到“传递”的过程，这正是扣住了“伴我成长”的内在逻辑。
审“关键词义”：明确选材方向。题目中的关键词有两个：“那一份”和“温暖”。“那一份”强调特定性、唯一性，不是泛泛的“很多份”，这就要求选材必须集中在一个具体的人、一件事或一个场景上，不能东拼西凑。“温暖”则限定了文章的情感基调和立意方向，它可以是亲情的呵护、师长的关怀、陌生人的善意，也可以是某种精神力量。第二篇作文选择的是“林老师的雨中送伞”，这属于师长关怀类的“温暖”，非常贴合题意，而且这种温暖不是轰轰烈烈的壮举，而是日常细节中的善意，更容易写得细腻动人。
审“隐性要求”：挖掘“成长”内涵。“伴我成长”是题目的隐性要求和难点。这里的“成长”不是单指年龄变大，而是指心理的成熟、品格的形成、价值观的建立。审题时必须预设好“成长”的具体表现。第二篇作文中，“我”的成长体现在两个层面：一是性格上，从怯懦害羞变得愿意主动关心他人；二是精神上，从接受温暖到学会传递温暖，最终成为一名志愿者。这就把“成长”从抽象概念转化成了可感的行动变化，让“伴我成长”有了实实在在的内容支撑。
审“文体限制”：锁定记叙要素。题目明确要求写“记叙文”，审题时就要提醒自己：必须有完整的叙事链条和鲜明的人物形象。不能写成议论文式的说理，也不能写成散文式的抒情堆砌。第二篇作文严格遵循了记叙文的结构：开头设置“下雨没伞”的矛盾冲突，中间展开“伞下同行”的核心事件，结尾通过“志愿者经历”升华主题。整个过程有起因、经过、结果，有人物的语言、动作、神态描写，完全符合记叙文的文体要求，这也是审题时对文体的准确把握。
写作思路：开篇先定格在“雨夜我撑伞前行”的现实画面，自然触发对过往的回忆，接着按时间顺序叙述小学时因没带伞被困走廊，被林老师用一把蓝格子伞护送回家的往事，通过伞的倾斜、哼歌、赠糖等细节把“温暖”具象化，随后跳出回忆，用初二运动会受鼓舞、多年后做志愿者帮小朋友两个后续片段，证明这份温暖并未随事件结束而消失，而是内化为“我”的精神品质并完成了“接受—传递”的成长闭环，最后收束回现实雨景，点明这份温暖已成为照亮前路的长久力量，实现了“一事一情一悟”的有机融合。
【点评】本题考查命题记叙文写作，考查审题立意、细节描写、叙事结构与主题升华能力。解题要抓住“一份温暖”与“伴我成长” 两层核心，选取单一典型事件，用动作、神态等细节具象温情，还要体现人物心智、行为的转变，严守记叙文文体规范。例文以老师雨天送伞为核心温暖，借偏伞、糖果、轻声哼唱丰富细节，又通过运动会关怀、自己做志愿者传递善意展现心灵成长，紧扣“伴我成长”。常见失误是只叙事不写成长、素材杂乱无细节、文体混淆；同类情感作文都可采用“核心小事铺垫温情，后续事件凸显蜕变” 的写法深化主旨。
1 / 1浙江省温州市实验中学2025-2026学年七年级下学期语文6月阶段检测试卷
1．字音字形
阅读下面文字，根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。
在浩miǎo（　　）的宇宙中，人类是渺小的，但探索的精神却永无止境。杨利伟在《太空一日》中讲述了惊心动pò（　　）的经历，那种面对未知的勇敢让人肃然起敬；刘慈欣的科幻作品则带领我们穿越时空，在广阔的宇宙舞台上思考人类的命运。这些文字不仅展现了科学的魅力，更qìn（　　）人心脾，让我们感受到探索未知的炽（　　）热情怀。
①miǎo　 　②pò　 　③qìn　 　④炽（　　）　 　
【答案】渺；魄；沁；chì
【知识点】常用易错字字音；字体书写
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。
第1空，“浩miǎo”填“渺”。“浩渺”一词常用来形容水面或空间之辽阔，因此部首取“氵”，与水体相关；而极易混淆的“缈”则多用于“缥缈”，形容隐隐约约、若有若无的状态。解题关键在于结合词义语境，把握“水”之浩大与“心”之虚幻的区别，避免受“缥缈”一词的负迁移影响而写错。
第2空，“惊心动pò”填“魄”。“惊心动魄”形容使人感受极深、震动极大，其中“魄”指依附于人体的精神灵气，与“魂”相对。学生易错点在于将“魄”误写为“迫”或“破”，忽略了该成语强调的是内心深处的震撼与灵魂层面的触动，而非单纯的外界压迫或物体破碎。
第3空，“qìn人心脾”填“沁”。“沁”意为渗入、浸润，读音为qìn。该成语原指芳香凉爽的空气使人感到舒适，在文中引申为文学作品的美好感受深入内心。易错点在于误写为“泌”（mì），解题时需抓住“渗入”这一核心动作意象，区分“沁”（渗入）与“泌”（分泌）的不同语素义。
第4空，“炽热”注“chì”。“炽”字只有一个读音chì，意为火旺、热烈。由于受声旁“只”或方言影响，学生极易误读为zhì或zhí。这是典型的“秀才识字读半边”导致的错误，解题时必须强记该字的特殊读音，明确其专用于形容情感或气氛的极度热烈，不可与“炙”（zhì）混淆。
故答案为：渺。魄。沁。chì。
【点评】本题考查语境型字音字形积累的基础知识点，考查拼音拼读、同音字辨析、常用汉字规范书写能力。解题依托语段语境区分同音形近字，结合课内重点字词积累标注易错读音。易错点为同音字混用、平翘舌与前后鼻音混淆、生僻注音误读。日常结合课文语段巩固字词，分类整理易混字、易错读音，适配语段填空式字音字形基础题型。
根据语境，补写出下列句子中的空缺部分。
2．《木兰诗》中运用互文手法，概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：“　 　，　 　。”
3．陈子昂《登幽州台歌》中，写诗人登楼眺望，面对辽阔天地，抒发孤独寂寞之情的句子是：“　 　，　 　！”
4．杜甫《望岳》中表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的句子是：“　 　，　 　。”
5．王安石《登飞来峰》中蕴含“站得高，看得远”深刻哲理的诗句是：“　 　，　 　。”
【答案】2．将军百战死；壮士十年归
3．前不见古人；后不见来者
4．会当凌绝顶；一览众山小
5．不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查课内古诗词理解性默写知识点，考查诗句手法辨识与诗意匹配识记能力。解题抓取题干“互文、战争漫长惨烈”关键提示，锁定对应名句，规范书写字形。易错点混淆《木兰诗》其他征战相关句子，“百”“十”等字书写出错，分不清互文与对偶诗句。日常按修辞类别整理诗句，结合句意理解背诵，规避机械默写失误。
（2）本题考查古诗词理解性默写知识点，考查情感主旨匹配与诗文积累能力。解题抓住“登楼、天地辽阔、孤独孤寂”情感关键词定位诗句。易错点混淆前后两句顺序，错写形近字，误选同诗人其他篇目句子。做题先把握情感基调再默写，养成默写后核对字形的习惯。
（3）本题考查古诗词理解性默写知识点，考查诗歌主旨、人物抱负类名句识记能力。解题依据“攀登顶峰、雄心气魄”的提示筛选名句。易错点“凌”“绝”“览”书写错误，混淆写景句与抒情主旨句。日常分类整理壮志、登高类名句，区分景物描写与抒情主旨句。
（4）本题考查古诗词理解性默写知识点，考查哲理句理解与背诵默写能力。解题依托“站得高看得远”的哲理提示匹配原句。易错点混淆“自缘”与“只缘”，颠倒两句顺序，混淆《望岳》与本诗名句。日常归类哲理类古诗文，对比记忆表意相近的登高诗句。
2．“将军百战死，壮士十年归”，出自《木兰诗》 。这两句运用互文手法，意思是将军和壮士们经历了无数次战斗，有的战死沙场，有的多年后凯旋归来，概括了战争的残酷与漫长。诗句出自北朝民歌《木兰诗》，表现了木兰从军生涯的艰苦与悲壮，也暗含对和平生活的珍视。易错字主要在“战”“归”：“战”字右半部分是“戈”，不要误写成“战”；“归”的右半部分是“彐”加“丨”，容易漏写笔画或写错结构。
故答案为：将军百战死，壮士十年归。
3．“前不见古人，后不见来者”，出自《登幽州台歌》（陈子昂） 。诗人登上幽州台，放眼天地，深感自己生不逢时，既看不见古代礼贤下士的明君，也看不到后世能赏识人才的君主，孤独与苍凉油然而生。诗句出自陈子昂的《登幽州台歌》，抒发了怀才不遇、壮志难酬的悲愤。易错字在“古”“者”：“古”上面是“十”，下面是“口”，注意不要写成“舌”；“者”上半部分是“耂”，下半部分是“日”，容易漏写上面的撇或写错结构。
故答案为：前不见古人，后不见来者。
4．“会当凌绝顶，一览众山小”，出自《望岳》（杜甫） 。诗人决心一定要登上泰山的最高峰，俯瞰群山，那时它们都会显得渺小，表现了青年杜甫的雄心壮志与豪迈气概。诗句出自杜甫的《望岳》，不仅写山之高，更写心之高。易错字在“凌”“览”：“凌”是两点水旁，不要误写成“陵”；“览”上部是“监”，下部是“见”，容易漏写“见”或把上部写错。
故答案为：会当凌绝顶，一览众山小。
5．“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，出自《登飞来峰》（王安石） 。诗人登上飞来峰，并不担心浮云遮挡视线，因为他相信自己站在最高处，目光高远。诗句蕴含“站得高，看得远”的哲理，表现了政治家的胸襟与自信。诗句出自王安石的《登飞来峰》。易错字在“畏”“缘”：“畏”下半部分是“ ”加“一”加“心”，容易写错结构；“缘”右半部分笔画较多，容易漏写撇或折，注意与“绿”区分。
故答案为：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
综合性学习
学校开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
6．【拟写广告语】学校图书馆需要一则宣传阅读的公益广告，请你拟写一条富有文采的广告语，要求运用一种修辞手法，不超过20字。
7．【分析招牌】小文在街上看到了以下几家招牌：①“百草堂”药店②“书香阁”书店③“食为天”餐厅。请你从语言运用或文化内涵的角度，任选一个招牌进行点评。
8．【撰写邀请函】班级计划在6月25日下午3点举行“我爱语文”主题班会，拟邀请语文王老师担任嘉宾。请你以班委会的名义写一封邀请函。
邀请函
尊敬的王老师：
您好！
此致
敬礼！
【答案】6．示例一：书香浸润心灵，阅读点亮人生。（运用对偶）
示例二：书籍是智慧的阶梯，阅读是心灵的旅行。（运用比喻）
7．示例一：我选①“百草堂”。“百草”源于中医药文化，指各种草药。“堂”为古代店铺用字，典雅古朴。招牌不仅点明药店经营内容，还体现了中华传统文化内涵。
示例二：我选②“书香阁”。“书香”指书籍散发的香气，代指读书；“阁”为雅致建筑，暗示读书的高雅氛围。招牌营造了浓厚的书香氛围，富有文化气息。
8．邀请函
尊敬的王老师：
您好！
为了提升同学们的语文素养，营造浓厚的语文学习氛围，我班将于2026年6月25日下午3点在本班教室举行“我爱语文”主题班会。我们诚挚地邀请您担任本次班会的嘉宾，并为您准备了“语文知识竞赛”和“经典朗诵”等环节，期待您的莅临指导！
此致
敬礼！
××班委会
2026年6月19日
【知识点】见解表述；应用文；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查广告语拟写、修辞手法运用的知识点，考查语言凝练创作与修辞灵活运用的能力。解题紧扣宣传主题，选用对偶、比喻等常见修辞，控制字数、语言优美得体、贴合公益宣传语境。易错点修辞运用生硬、语言口语化、偏离阅读主题、字数超标。日常积累简洁文雅的宣传句式，熟练掌握常用修辞创作技巧，适配标语、广告语拟写类题型。
（2）本题考查语言赏析、传统文化内涵解读的知识点，考查招牌文字品读、文化意蕴分析与规范表达能力。解题拆解招牌字词含义，结合行业特点分析语言特色与文化底蕴，条理清晰表述。易错点只解释字面意思、无文化解读，分析空洞无条理，不会结合行业特色点评。日常积累传统店名、招牌文化常识，掌握字词释义+文化内涵+表达效果的答题思路。
（3）本题考查应用文邀请函写作的知识点，考查应用文格式规范、内容完整、语言得体的综合能力。解题严格遵循邀请函固定格式，写清活动时间、地点、主题、邀请事由，语言诚恳礼貌。易错点格式残缺、关键信息遗漏、语气生硬、落款日期缺失。日常熟记各类应用文格式模板，规范书写活动类邀请函，适配综合性学习应用文考题。
6．先锁定任务要求，再调动常见修辞储备，最后用简洁优美的语言表达阅读的价值。首先审题要明确：这是一则图书馆的宣传广告，必须围绕“阅读”或“书籍”展开，而且要“富有文采”，这意味着不能直接写“请多读书”，而要美化表达；同时必须“运用一种修辞手法”，常见可选的有比喻、对偶、拟人、排比等，其中对偶和比喻最容易出彩且不易跑题。接着构思内容：可以从阅读的作用入手，比如“增长智慧”“滋养心灵”“点亮人生”“开阔眼界”等，这些关键词既能体现图书馆的功能，又容易写成优美句式。然后组织语言：如果用对偶，就写成前后对称的两句，如“书香浸润心灵，阅读点亮人生”，前后结构一致，节奏感强；如果用比喻，就把“书籍”比作“阶梯”“钥匙”“灯塔”等，把“阅读”比作“旅行”“盛宴”等，让抽象的概念形象化。最后检查字数，确保不超过20字，同时保证修辞清晰、主题鲜明，这样就能写出既符合要求又有感染力的广告语。
故答案为：示例一：书香浸润心灵，阅读点亮人生。（运用对偶）示例二：书籍是智慧的阶梯，阅读是心灵的旅行。（运用比喻）
7．先选定点评对象，再拆解题材名称的构成部分，最后从语言特色和文化内涵两个层面进行分析。首先，从题目给出的三个招牌中选择一个你最有话可说、最熟悉其背景的，比如选①“百草堂”，因为它与传统文化关联紧密，容易写出深度。接着，采用“拆分法”来拆解招牌：“百草”和“堂”是两个关键点，“百草”直接指向药店售卖中草药的业务属性，同时也让人联想到《神农尝百草》的中医药文化渊源；“堂”是古代医馆、药铺的常用字（如同仁堂、胡庆余堂），自带一种历史感和庄重感。然后，将这两部分结合起来分析：前半部分讲它的实用功能（卖药），后半部分升华到文化层面（传承中医文化）。组织语言时，先点明招牌名称，再用“‘××’一词源于……”或“不仅……还……”的句式，把语言上的直观感受和深层文化底蕴串联起来，就能形成一段逻辑清晰、言之有物的点评。
故答案为：示例一：我选①“百草堂”。“百草”源于中医药文化，指各种草药。“堂”为古代店铺用字，典雅古朴。招牌不仅点明药店经营内容，还体现了中华传统文化内涵。示例二：我选②“书香阁”。“书香”指书籍散发的香气，代指读书；“阁”为雅致建筑，暗示读书的高雅氛围。招牌营造了浓厚的书香氛围，富有文化气息。
8．首先，拿到题目要立刻在脑中构建“邀请函”的标准框架：标题居中、称呼顶格、正文分段、落款署名和日期。接着，审题抓取关键信息——时间是“6月25日下午3点”，地点虽未明说但通常默认“本班教室”，事件是“我爱语文”主题班会，对象是“语文王老师”。在撰写正文时，不能只写“请您来开会”，必须先阐明举办活动的初衷（如“提升语文素养”“营造学习氛围”），这能让受邀者感受到活动的价值；然后清晰列出时间、地点、活动内容（如答案中提到的“语文知识竞赛”“经典朗诵”），让对方一目了然；最后，务必加入“诚挚邀请”“莅临指导”等敬语，体现对老师的尊重。落款处别忘了署上“班委会”和发出邀请的具体日期，这样才能算是一份完整且规范的邀请函。
阅读下面两首古诗，完成下题。
【甲】游山西村
【宋】陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【乙】过松源晨炊漆公店（其五）
【宋】杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
9．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲诗首联以“莫笑”“足鸡豚”写出了农家淳朴好客的民风。
B．甲诗颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含了在困境中坚持就会迎来转机的哲理。
C．乙诗首句“莫言下岭便无难”直接点明了下岭容易的观点。
D．乙诗后两句运用比喻的修辞手法，生动形象地说明了人生路上困难重重、需要不断克服的道理。
10．两首诗都蕴含了深刻的人生哲理，请分别概括。
甲诗：　 　
乙诗：　 　
【答案】9．C
10．在困境中坚持下去，就会出现新的转机。（或：人生经历困境之后，往往能迎来新的希望。）；人生路上困难重重，需要做好不断克服困难的心理准备。（或：克服了一个困难，还会遇到新的困难，要始终保持清醒。）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情；过松源晨炊漆公店；游山西村
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词内容理解、诗句情感与哲理辨析的知识点，考查逐句品读、辨别选项正误的诗歌鉴赏能力。解题结合全诗主旨分析每句话的表意，警惕曲解句意、颠倒作者态度等设错陷阱。易错点误读否定类词句，混淆诗句表达的劝诫态度，分不清字面表述与作者真实观点。日常练习梳理诗歌情感倾向，区分反说、劝诫类诗句含义，适配古诗词选择辨析题型。
（2）本题考查古诗哲理提炼、多诗对比概括的知识点，考查诗意深层解读与简洁概括的语言能力。解题抓住诗中写景叙事对应的人生启示，区分两首诗哲理的不同侧重，用简练直白语句概括核心道理。易错点哲理概括片面冗长，混淆两首诗歌蕴含的道理，只复述画面不提炼人生感悟。日常积累哲理类古诗，掌握景物到人生道理的提炼思路，规范简短作答。
9．C.乙诗首句“莫言下岭便无难”意思是“不要说下山就没有困难”，作者是否定“下岭容易”的说法，并不是直接点明下岭容易，该选项表述错误。
故答案为：C。
10．由甲诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知，诗人行走在山峦重叠、溪水环绕之间，一度以为前方已无路可走，却在柳色浓绿、花色明艳处意外发现了一个新的村庄。这句诗表面上是在写山水之景的变化，实际上蕴含了深刻的人生哲理：人在陷入困境、似乎走到绝境之时，只要不放弃、继续前行，往往会迎来新的转机和希望。因此，甲诗告诉我们，面对人生的低谷和阻碍，要坚持下去，因为转机常常就在坚持之后出现。
由乙诗“政入万山围子里，一山放出一山拦”可知，诗人进入群山环抱之地，刚翻过一座山，又有一座山横亘在前，仿佛永远没有尽头。这景象形象地揭示了人生道路的真实状态：困难和挑战并不会一次性全部结束，而是一个接一个地出现。诗句提醒人们，不要因为暂时克服了某个困难就掉以轻心，更不能以为前路从此一帆风顺；只有始终保持清醒和警惕，做好不断迎接新挑战的心理准备，才能走得更远、更稳。因此，乙诗强调了人生征途中困难重重的现实，以及持续奋斗、不懈应对的重要性。
故答案为：在困境中坚持下去，就会出现新的转机。（或：人生经历困境之后，往往能迎来新的希望。）第2空、人生路上困难重重，需要做好不断克服困难的心理准备。（或：克服了一个困难，还会遇到新的困难，要始终保持清醒。）
.阅读下面文言文，完成下题。
【甲】卖油翁
【宋】欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】碎金鱼
【宋】曾敏行
陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎③，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼④。
【注释】①小由基：春秋时楚国神射手养由基。②典郡：掌管郡务。③伎：通“技”，技艺。④金鱼：古人的一种佩饰。
11．.解释下列句中加点的词。
①公亦以此自矜　 　 ②但微颔之　 　 　
③及守荆南回　 　 ④坐客罔不叹服　 　 　
12．用现代汉语翻译下列句子。
①尔安敢轻吾射！
②汝父教汝以忠孝辅国家。
13．【甲】文中，陈尧咨对待卖油翁的态度从“”到“”再到“　 　”发生了三次变化，这体现了陈尧咨　 　的性格特点。
14．【甲】【乙】两文都写到了陈尧咨（陈康肃公）善射的故事，请结合两文内容，分析陈尧咨的人物形象有何异同？你从中获得了哪些启示？
【答案】11．自夸；点头；等到；没有
12．①你怎么敢轻视我的射箭本领！
②你的父亲教导你要用忠诚和孝心来辅佐国家。
13．自矜”（或“忿然”）“笑而遣之”（或“笑”）；易怒（暴躁），但能知错就改（或：态度由不满到接受，知错能改）
14．相同点：两文中的陈尧咨都擅长射箭，且对自己的箭术相当自信。
不同点：【甲】文中陈尧咨傲慢自大，但在卖油翁的引导下能够认识到“熟能生巧”的道理，态度有所转变；【乙】文中陈尧咨将射箭用于宴席娱乐，受到母亲严厉批评，表现了他热衷炫耀、未能将个人才华用于正途的一面。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；卖油翁；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查课内文言实词释义的知识点，考查课内文言字词识记、语境释义能力。解题依托课内重点注释，结合上下文确定词义，区分古今异义、一词多义。易错点字词释义口语化、遗漏关键义项，混淆形近实词含义。日常整理课内文言文核心实词，结合课文语境背诵注释，适配文言实词解释基础题型。
（2）本题考查文言文语句翻译的知识点，考查重点实词、虚词理解与通顺转译能力。解题落实关键字词，调整倒装句式语序，保证句意完整通顺。易错点关键词漏译、直译生硬、语气丢失。日常遵循字字落实原则，积累反问句、介宾句式翻译方法，规范文言翻译作答。
（3）本题考查文言文人物情感变化梳理与人物形象概括的知识点，考查文本细节筛选、人物性格提炼能力。解题定位文中表现人物情绪的关键词，梳理态度转变脉络，多角度概括性格。易错点关键词提取错误，性格概括片面，只答缺点不提知错能改的一面。做题梳理人物情感变化线索，兼顾人物优缺点完整概括。
（4）本题考查文言文对比阅读、人物形象异同分析的知识点，考查双文本信息整合、人物评价与感悟表达能力。解题分别从两篇文本提取人物表现，分层梳理相同点、不同点，结合情节佐证观点。易错点异同混淆，缺少原文内容支撑，形象分析单薄。日常掌握多文本人物对比答题框架，做到分点清晰、结合文本分析。
参考译文：
【甲】卖油翁
【宋】欧阳修
康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能和他媲美，他也凭借这项本领自夸。他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他，很久都没有离开。老翁见他射出的十支箭能中八九支，只是微微点头。
陈尧咨问老翁：“你也懂得射箭吗？我的箭术难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨听后十分恼怒：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能明白这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺把油舀进葫芦里，油从铜钱的孔中流进去，铜钱却一点都没被打湿。老翁接着说：“我也没有别的诀窍，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着把老翁打发走了。
【乙】碎金鱼
【宋】曾敏行
陈尧咨擅长射箭，百发百中，世人都把他当成神射手，他也常常给自己取外号叫“小由基”。等他驻守荆南任职期满回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务期间，有什么突出的政绩吗？”陈尧咨回答说：“荆南是交通要地，每天都有宴会聚会，我常常在宴会上用射箭来助兴，在座的宾客没有不赞叹佩服的。”冯夫人说：“你的父亲教导你要以忠孝之心辅佐国家，如今你不专心推行仁政教化，却把精力全放在个人的射箭技艺上，这难道是你先父的心意吗？”说完冯夫人就用棍棒责打陈尧咨，还摔碎了他佩戴的金鱼官饰。
11．第1空，“自矜”，自夸。句意：他也凭借这项本领自夸。
第2空，“颔”，点头。句意：只是微微点头。
第3空，“及”，等到。句意：等他驻守荆南任职期满回到家中。
第4空，“罔”，没有。句意：在座的宾客没有不赞叹佩服的。
故答案为：自夸。点头。等到。没有。
12．①尔：你；安：怎么；轻：轻视；射：这里指射术。
②汝：你；以：用；辅：辅佐，报效。
故答案为：①你怎么敢轻视我的射箭本领！②你的父亲教导你要用忠诚和孝心来辅佐国家。
13．第1空，由甲文“公亦以此自矜”可知陈尧咨起初是骄傲自大；面对卖油翁的“微颔”，他质问“尔安敢轻吾射”，态度转为“忿然”；最后见卖油翁酌油技艺高超，他“笑而遣之”。这三处变化分别是：自矜（或忿然）、笑而遣之（或笑）。
第2空，陈尧咨因被轻视而“忿然”，可见其性格易怒（暴躁）；但他最终“笑而遣之”，不再争辩，说明他能接受事实、知错就改。因此，这体现了陈尧咨虽性格暴躁，但能知错就改的特点。
故答案为：自矜”（或“忿然”）“笑而遣之”（或“笑”）。第2空、易怒（暴躁），但能知错就改（或：态度由不满到接受，知错能改）
14．相同点：由【甲】文“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”以及【乙】文“陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰‘小由基’”可知，两篇短文都突出了陈尧咨射箭技艺的高超，且他在当时享有极高的声誉。同时，无论是甲文中他对自身箭术的“自矜”，还是乙文中他常以弓矢在宴席上助兴并引以为荣，都体现出他对自己这项特长怀有极强的自信心和自豪感。因此，两文中的陈尧咨在“善射”与“自信”这两点上是一致的。
不同点：由【甲】文“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’……笑而遣之”可知，面对卖油翁的质疑，陈尧咨虽初时傲慢急躁，但在亲眼目睹倒油绝技并领会“惟手熟尔”的道理后，能够以“笑”化解尴尬并接受批评，展现了其性格中尚能知错就改的一面；而由【乙】文“尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服”及母亲责备他“不务行仁化而专一夫之伎”可知，陈尧咨将射箭仅仅当作宴席间炫耀娱乐的工具，忽视了作为地方官员应施行仁政、教化百姓的职责，暴露了他沉迷于个人技艺、缺乏更高理想追求的缺点。因此，甲文的陈尧咨在冲突后有成长与反思，而乙文的陈尧咨则更多表现出玩物丧志、不务正业的负面形象。
故答案为：相同点：两文中的陈尧咨都擅长射箭，且对自己的箭术相当自信。不同点：【甲】文中陈尧咨傲慢自大，但在卖油翁的引导下能够认识到“熟能生巧”的道理，态度有所转变；【乙】文中陈尧咨将射箭用于宴席娱乐，受到母亲严厉批评，表现了他热衷炫耀、未能将个人才华用于正途的一面。
阅读下面文章，完成下题。
紫藤萝瀑布（节选）
【当代】宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前，家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
15．文章第①段“我不由得停住了脚步”在文中有什么作用？
16．请从修辞手法的角度，赏析文中第②段句子的表达效果。
“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
17．文章第⑧段为什么插叙十多年前家门外紫藤萝的遭遇？请简要分析。
18．结合全文，谈谈你对文章第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
【答案】15．内容上：写作者被紫藤萝的繁盛所吸引，引出下文对紫藤萝的描写和感悟。结构上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
16．运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作“瀑布”，生动形象地写出了紫藤萝的繁盛茂密、气势恢宏的特点，表现了紫藤萝的生机勃勃，表达了作者对紫藤萝的喜爱和赞美之情。
17．①运用对比手法，将过去紫藤萝的“稀落”“伶仃”与现在紫藤萝的繁盛形成鲜明对比，②突出了紫藤萝顽强的生命力，深化了文章主题，③为下文作者感悟“生命的长河是无止境的”做铺垫。
18．这句话是全文的哲理核心。“花和人都会遇到各种各样的不幸”指紫藤萝曾遭受的摧残和人类生活中遇到的各种磨难；“生命的长河是无止境的”指无论是自然还是人类社会，生命力都是顽强而生生不息的。这句话表达了作者从紫藤萝的重新绽放中得到启示：要正视生活中的困难和挫折，坚信未来是充满希望的。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文开头段落作用赏析的知识点，考查语段结构功能与内容作用的综合分析能力。解题从内容、结构两大维度作答，内容上概括开篇用意，结构上点明悬念、引出下文等作用。易错点答题角度单一，只答结构或只答内容，术语使用不规范。日常熟记开头段通用答题模板，规范分层作答，适配现代文语段作用基础题型。
（2）本题考查修辞手法赏析的知识点，考查修辞辨析、语句品读与情感提炼能力。解题遵循手法+句义分析+表达效果+作者情感的标准答题范式，分层规范作答。易错点只识别修辞不分析效果，赏析流于表面，遗漏情感表达。日常熟记比喻、拟人等高频修辞的答题套路，强化答题层次感，适配语句赏析类题型。
（3）本题考查插叙语段作用分析的知识点，考查记叙顺序辨析、对比手法与文本主旨解读能力。解题结合插叙作用、对比效果、铺垫主旨三个角度分析。易错点混淆插叙与补叙作用，只概括内容不分析写作目的，遗漏铺垫、深化主题等核心要点。日常积累插叙题型答题维度，掌握对比烘托类答题技巧。
（4）本题考查文章主旨句哲理理解与感悟阐释的知识点，考查关键句解读、文本主旨提炼与语言表达能力。解题拆分句子两层含义，结合文本物象特点引申人生哲理，条理阐述内涵。易错点解读片面，只谈花不谈人，哲理阐释空洞，脱离文本核心。日常训练主旨句分层解读思路，掌握表层含义+深层哲理的答题范式。
15．内容上：由原文“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可知，作者之所以“不由得停住了脚步”，是因为眼前紫藤萝的繁盛与美丽具有强烈的视觉冲击力，让她瞬间被吸引。这句话直接点明了作者情感触发的起点，自然地引出了下文对紫藤萝具体形态、色彩、芳香的细致描写，以及由此产生的对生命意义的思考与感悟，是全文情感与内容的开端。
结构上：由原文开篇即写“我不由得停住了脚步”这一反常的行为动作可知，作者在尚未交代原因之前，先将结果呈现给读者，制造了悬念——读者会好奇究竟是什么样的景物能让作者驻足。这种写法有效地激发了读者的好奇心与阅读兴趣，同时为后文情感的层层递进和哲理的升华做铺垫，起到了总领全篇、牵引情节发展的结构作用。
故答案为：内容上：写作者被紫藤萝的繁盛所吸引，引出下文对紫藤萝的描写和感悟。结构上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
16．这句话运用了比喻的修辞手法，文中将紫藤萝比作“瀑布”，作者抓住了紫藤萝从空中垂下、连绵不绝的形态特点，生动地再现了花开得极其繁盛、茂密且充满动感的画面。“不见其发端，也不见其终极”更是借瀑布奔流不息的特征，形象地表现出紫藤萝旺盛的生命力与宏大的气势，让读者仿佛身临其境，感受到那一片“辉煌的淡紫色”所带来的视觉震撼。同时，这个比喻也寄寓了作者的主观情感，紫藤萝如瀑布般倾泻而下，不仅写出了景物的壮美，更传达出作者对紫藤萝蓬勃生机的热爱与由衷的赞美之情。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作“瀑布”，生动形象地写出了紫藤萝的繁盛茂密、气势恢宏的特点，表现了紫藤萝的生机勃勃，表达了作者对紫藤萝的喜爱和赞美之情。
17．①由原文“记得十多年前，家门外也曾有过一大株紫藤萝……花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢”与如今眼前的紫藤萝“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可知，作者在此处运用了对比手法。通过将记忆中那株稀落、伶仃甚至消失的旧紫藤，与眼前这片辉煌、茂盛、流动的新紫藤进行对比，突出了紫藤萝在不同境遇下的巨大反差，强调了如今花势的壮观与生命力之顽强。
②由原文“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”导致紫藤被拆改，而如今它却开得如此灿烂可知，这段插叙不仅仅是对花的回忆，更是对那段特殊历史时期的隐晦记录。紫藤萝命运的起伏折射出社会与时代的变迁，它经历了不幸与凋零后依然能开出如此盛大的花朵，这有力地证明了生命的坚韧与不屈，从而深化了文章关于生命永恒与美好的主题。
③由原文“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，正是因为有了第八段对过去不幸遭遇的回顾，作者此刻面对繁花时的感动才显得更加厚重。这段插叙将“花的不幸”与“人的不幸”（关于生死的疑惑、疾病的痛楚）联系起来，为下文作者由花及人，自然生发出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一哲理感悟做了充分的铺垫。
故答案为：①运用对比手法，将过去紫藤萝的“稀落”“伶仃”与现在紫藤萝的繁盛形成鲜明对比，②突出了紫藤萝顽强的生命力，深化了文章主题，③为下文作者感悟“生命的长河是无止境的”做铺垫。
18．由原文“忽然记起十多年前……花和生活腐化有什么必然关系”以及“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛”可知，“花和人都会遇到各种各样的不幸”这一分句，既是指紫藤萝曾经遭遇的稀落、凋零和被砍伐的厄运，也是指作者一家在“文革”期间所受到的迫害以及她此刻正承受的亲人离世（弟弟病逝）的悲痛。花曾凋零，人曾迷茫，这是客观存在的生命常态与苦难。
由原文“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”及“它是万花中的一朵……组成了万花灿烂的流动的瀑布”可知，“生命的长河是无止境的”这一分句，借紫藤萝死而复生、再次蓬勃盛开的景象，揭示了生命本质的永恒与延续。个体的生命或许短暂、渺小，甚至遭遇不幸，但人类乃至自然的整体生命力是源源不断、不可阻挡的。紫藤萝并没有因为曾经的摧残而停止生长，反而汇聚成一条流淌不息的瀑布，这正是生命顽强与生生不息的最好证明。
由原文“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱……在这闪光的花的河流上航行”可知，这句话是作者从花的自然荣枯中获得的深刻人生感悟。作者由花及人，在紫藤萝的感召下，从“关于生死的疑惑”和“疾病的痛楚”中解脱出来，明白了不能沉溺于一时的不幸，而应以长远的眼光看待生命。这不仅表达了作者对自然生命力的赞叹，更抒发了她要投身到伟大的生命洪流中去，积极乐观地面对未来、创造美好生活的坚定信念。
故答案为：这句话是全文的哲理核心。“花和人都会遇到各种各样的不幸”指紫藤萝曾遭受的摧残和人类生活中遇到的各种磨难；“生命的长河是无止境的”指无论是自然还是人类社会，生命力都是顽强而生生不息的。这句话表达了作者从紫藤萝的重新绽放中得到启示：要正视生活中的困难和挫折，坚信未来是充满希望的。
阅读下面文章，完成下题。
读书是一种心灵旅行
①古人云：“读万卷书，行万里路。”在信息爆炸的今天，读书依然是人们获取知识、提升自我的重要途径。读书，犹如一场心灵的旅行，带领我们穿越时空，与古今中外的智者对话。
②读书可以开阔视野。通过阅读，我们可以了解历史的风云变幻，感受文化的博大精深，领略科技的神奇魅力。读《上下五千年》，我们仿佛置身于历史的长河，见证王朝的兴衰更替；读《昆虫记》，我们
跟随法布尔的脚步，走进奇妙的昆虫世界；读《海底两万里》，我们与尼摩船长一起探索神秘的海底世界。书籍为我们打开了一扇扇通往未知世界的大门。
③读书能够陶冶情操。优秀的文学作品能够净化心灵，提升人的精神境界。读《钢铁是怎样炼成的》，我们从保尔·柯察金身上学到了坚强的意志和永不放弃的精神；读《简·爱》，我们感受到了女性追求独立人格和尊严的力量；读《论语》，我们领悟到了“己所不欲，勿施于人”的处世智慧。这些经典作品如春雨般润物无声，滋养着我们的心灵。
④读书还能增强思辨能力。在阅读过程中，我们需要理解作者的观点，分析论证的逻辑，评价论据的可靠性，甚至提出自己的见解。这种思维训练有助于我们形成独立思考和理性判断的能力。特别是在阅读议论文的时候，我们更要学会质疑和反思，不断追问“为什么”，从而深化对问题的认识。
⑤读书也是一种积极的休息方式。在紧张的学习或工作之余，捧起一本好书，沉浸在文字的世界里，能够帮助我们缓解压力，放松身心。相比于刷短视频、玩游戏等碎片化的娱乐方式，读书更能带给我们持久的满足感和成就感。
⑥总之，读书是一种低成本、高回报的“心灵旅行”。让我们放下手机，拿起书本，在阅读中遇见更好的自己吧！
19．本文的中心论点是什么？
20．第②段主要运用了什么论证方法？请结合具体内容分析其作用。
21．请梳理本文的论证思路。
22．文中第③段提到《钢铁是怎样炼成的》，请结合你的阅读体验，谈谈保尔的精神对我们有什么启示？
【答案】19．读书是一种心灵旅行（或：读书是人们获取知识、提升自我的重要途径）。
20．运用了举例论证的方法。列举了读《上下五千年》《昆虫记》《海底两万里》等具体书籍所带来的不同收获和感受，具体有力地论证了“读书可以开阔视野”的分论点，使论证更加真实可信，更有说服力。
21．首先，文章第①段提出中心论点“读书是一种心灵旅行”；接着，第②至⑤段从“开阔视野”“陶冶情操”“增强思辨能力”“积极休息方式”四个角度来论证读书的益处；最后，第⑥段总结全文，呼吁大家多读书。
22．保尔在身体瘫痪、双目失明的情况下，依然以顽强的意志进行文学创作，为革命事业奋斗终身。他的精神启示我们：在学习和生活中，遇到困难时不能轻易放弃，要学习保尔不畏艰难、坚持不懈、永不退缩的精神，勇敢地面对挑战。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；中心论点；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查议论文中心论点提取的知识点，考查整体把握文本、筛选核心观点的阅读能力。解题优先看标题、开篇、结尾关键语句，区分中心论点与分论点，提炼完整陈述句。易错点混淆分论点当作中心论点，摘抄片面短句，表述不完整。日常训练区分论点、论据，掌握标题、首尾找论点的答题方法，适配议论文基础题型。
（2）本题考查举例论证辨识与作用分析的知识点，考查论证方法判断、结合文本分析说理效果的能力。解题先点明论证方法，概括文中事例，再结合本段分论点分析论证效果。易错点只写手法不结合文本举例，未回扣分论点，笼统套模板不贴合语段。日常牢记举例论证标准答题句式，做到手法+事例+论证分论点三层作答。
（3）本题考查议论文论证思路梳理的知识点，考查划分层次、概括段落层次作用的文本整体把控能力。解题按“提出论点—分层论证—总结号召”的行文顺序分层概括，梳理各层核心内容。易错点层次划分混乱，概括冗长啰嗦，缺少“首先、接着、最后”逻辑词分层。日常养成分段概括段意、按行文逻辑分层作答的习惯。
（4）本题考查整本书阅读结合文本拓展感悟的知识点，考查名著人物识记、结合生活谈启示的表达能力。解题先简述人物关键经历，再提炼精神品质，联系自身学习生活谈收获。易错点人物经历概括简略，启示脱离自身实际，只复述情节不谈感悟。日常积累名著人物精神类答题框架，做到情节+精神+个人启示完整作答。
19．文章开篇引用古语“读万卷书，行万里路”，先点明读书在当下的普遍价值——是获取知识、提升自我的重要途径，随即用比喻将读书具象化为“心灵的旅行”，既呼应标题，也总领全文：后文分别从开阔视野、陶冶情操、增强思辨能力、助力积极休息四个维度，层层展开论证，最终收束于“低成本、高回报的心灵旅行”这一核心判断，呼吁读者在阅读中遇见更好的自己，整篇文章始终围绕“读书是一场滋养精神、拓展认知的心灵旅程”这一中心展开。
故答案为：读书是一种心灵旅行（或：读书是人们获取知识、提升自我的重要途径）。
20．第②段主要运用了举例论证的方法。作者紧扣“读书可以开阔视野”这一分论点，先后选取《上下五千年》《昆虫记》《海底两万里》三部不同类型的经典作品作为例证：读史书让人亲历王朝兴衰，读科普让人探秘昆虫世界，读科幻让人遨游海底奇观，三类例子分别对应历史、自然、科幻三个维度的视野拓展，既覆盖了不同的知识领域，又以读者熟悉的经典作品增强了代入感，把抽象的“开阔视野”转化为可感知的阅读体验，让论证不再空泛，既具体有力又真实可信，充分印证了“书籍为我们打开一扇扇通往未知世界的大门”的判断。
故答案为：运用了举例论证的方法。列举了读《上下五千年》《昆虫记》《海底两万里》等具体书籍所带来的不同收获和感受，具体有力地论证了“读书可以开阔视野”的分论点，使论证更加真实可信，更有说服力。
21．本文采用典型的“总—分—总”结构展开论证：开篇第①段先引用古语铺垫，顺势亮出中心论点“读书是一种心灵旅行”，同时点明读书在当下仍是获取知识、提升自我的重要途径，为全文定下论述基调；紧接着第②至⑤段展开主体论证，分别从“开阔视野”“陶冶情操”“增强思辨能力”“是一种积极的休息方式”四个维度，由认知层面到精神层面，再到思维训练和生活方式，逐层递进地阐释读书的多重价值，每一层都辅以具体的阅读体验和经典作品支撑，让“心灵旅行”的内涵不断丰富可感；最后第⑥段收束全文，再次强调读书是“低成本、高回报”的心灵旅行，并直接发出“放下手机，拿起书本”的行动呼吁，既呼应开头论点，又完成了从“说理”到“倡行”的自然过渡，整体思路清晰，逻辑顺畅。
故答案为：首先，文章第①段提出中心论点“读书是一种心灵旅行”；接着，第②至⑤段从“开阔视野”“陶冶情操”“增强思辨能力”“积极休息方式”四个角度来论证读书的益处；最后，第⑥段总结全文，呼吁大家多读书。
22．保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明的绝境中，没有向命运低头，而是以超人的毅力拿起笔投身文学创作，继续为理想与革命事业燃烧生命，这种钢铁般的意志正是其精神内核。结合阅读体验来看，保尔的奋斗历程打破了“顺境才能成功”的固有认知——他的人生充满苦难，却始终把个人追求与国家、时代的使命绑定，让平凡的生命拥有了厚重的价值。这对我们的启示是：在学习和生活中，困境从来不是放弃的理由，无论是攻克一道难题、坚持一项长期计划，还是面对人生的挫折低谷，都应像保尔那样不畏艰难、永不言弃，把每一次挑战都当作磨砺意志的机会，以坚定的信念对抗倦怠与退缩，在直面困难的过程中实现自我成长。
故答案为：保尔在身体瘫痪、双目失明的情况下，依然以顽强的意志进行文学创作，为革命事业奋斗终身。他的精神启示我们：在学习和生活中，遇到困难时不能轻易放弃，要学习保尔不畏艰难、坚持不懈、永不退缩的精神，勇敢地面对挑战。
阅读下面的文字，完成下题。
【甲】
明天就要把书稿寄到列宁格勒，请州委文化宣传部审阅。如果他们同意给这部小说开“出生证”，就会把它送交出版社，那么一来想到这里，他的心不安地跳动起来。那么一来……新的生活就要开始，这是多年紧张而顽强的劳动换来的啊。
他的母亲把一沓沉甸甸的文稿送到他的手里。他把它放在膝盖上，开始翻看……这是他写的书，是他用生命写成的。
现在他身体垮了，再也不能在战斗第一线上继续战斗。唯一的一条出路就是进行写作。于是，他最后把全部精力投入文学创作中。他白天黑夜地写，有时甚至忘记吃喝。他把已经写好的东西，一遍又一遍地修改。字斟句酌，惟恐不能把自己所经历的一切全部写进去。他深知，这本书是他生命最后的战斗。
23．【甲】【乙】两段文字都出自小说《钢铁是怎样炼成的》，文中的“他”是　 　（人名）。【甲】文中的“书稿”指的是　 　（书名）。
24．.从【甲】【乙】两段文字中，可以看出“他”具有怎样的精神品质？请结合具体语句分析。
25．保尔在身体瘫痪、双目失明的情况下，选择以文学创作的方式继续战斗。请结合原著，从“生命VS使命”的角度，分析保尔做出这一选择的原因及其特殊意义。
【答案】23．保尔（保尔·柯察金）；《暴风雨中所诞生的》
24．①具有顽强不屈的意志和无私奉献的精神。【甲】文“这是多年紧张而顽强的劳动换来的啊”体现他为完成书稿付出的艰辛努力；【乙】文“他白天黑夜地写，有时甚至忘记吃喝”体现他不顾身体状况、全身心投入创作的精神。他还具有精益求精的创作态度，【乙】文“把已经写好的东西，一遍又一遍地修改”体现这一点。
25．选择原因：保尔在瘫痪失明后，无法继续上前线战斗，但他不愿就此放弃革命事业。他选择文学创作，是因为他认识到，写作同样可以为革命贡献自己的力量，这是一种新的战斗方式。
特殊意义：这一选择体现了“使命高于生命”的崇高信念。保尔将个人的生命与集体的命运、革命的事业紧密联系在一起，用笔作为新的武器继续战斗。这不仅延续了他的人生价值，也赋予了生命更深远的意义，展现了一名无产阶级战士的坚定信仰和无私奉献精神。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著基础常识识记知识点，考查学生对名著核心人物、经典情节、关键物件的积累辨识能力。解题需熟记名著标志性情节与对应专有内容，精准匹配人物与作品名称。易错点为书名记忆混淆、书写错别字、混淆书中创作篇目。日常需梳理名著核心情节清单，精准识记关键专有名词，适配名著基础填空题型。
（2）本题考查名著人物形象分析知识点，考查学生文本细节筛选、人物品质概括与结合文本佐证的能力。解题遵循品质概括+原文语句印证的答题逻辑，多角度提炼人物精神特质。易错点是只堆砌品质词汇，无文本细节支撑，分析片面、答题格式不规范。日常固化人物赏析答题模板，坚持有理有据分析，适配名著人物赏析题型。
（3）本题考查名著主旨思辨与深度探究知识点，考查学生限定角度解读、整书内容整合与哲理表达的综合能力。解题紧扣题干指定思辨角度，分层分析事件原因与精神价值，结合原著主旨升华作答。易错点脱离限定角度答题、只复述情节无深度思考、层次逻辑混乱。日常针对性练习思辨类名著探究题，养成分层作答、紧扣主题的答题习惯。
23．选段描写的是保尔·柯察金身体残疾后坚持创作书稿、准备寄出审阅的情节，文段中的“他”就是主人公保尔·柯察金（通常可简填保尔）；保尔在全身瘫痪、双目失明后创作的这部书稿是《暴风雨所诞生的》。
故答案为：保尔（保尔·柯察金）。《暴风雨中所诞生的》。
24． 意志坚定，拥有顽强执着的斗争精神：文中写道“他最后把全部精力投入文学创作中。他白天黑夜地写，有时甚至忘记吃喝。他把已经写好的东西，一遍又一遍地修改”，在身体垮掉无法上前线战斗的情况下，保尔没有放弃人生，反而投入全部精力进行创作，反复修改打磨作品，体现出他顽强不屈、执着奋进的品质。
热爱理想，拥有献身革命事业的崇高信念：选文提到“这本书是他生命最后的战斗”“新的生活就要开始，这是多年紧张而顽强的劳动换来的啊”，说明即便身体残疾，保尔依然将创作当作革命事业的延续，把全部生命投入到理想事业中，体现出他对革命事业的忠诚与热爱，以及生命不息奋斗不止的精神。
对作品充满珍视，对未来充满期待：选文开头“想到这里，他的心不安地跳动起来”，体现出保尔对这部凝结了自己心血的作品充满期待，渴望自己的创作能够得到认可，延续自己的革命价值，也能看出他对生活、对理想的热忱。
故答案为：①具有顽强不屈的意志和无私奉献的精神。【甲】文“这是多年紧张而顽强的劳动换来的啊”体现他为完成书稿付出的艰辛努力；【乙】文“他白天黑夜地写，有时甚至忘记吃喝”体现他不顾身体状况、全身心投入创作的精神。他还具有精益求精的创作态度，【乙】文“把已经写好的东西，一遍又一遍地修改”体现这一点。
25．首先要精准锁定题干的两个核心限定——“生命VS使命”的分析角度，以及“结合原著”的作答要求，因此第一步需先回归原著情节，明确保尔瘫痪失明后的生存困境：他因身体条件彻底失去了上前线冲锋、参与一线建设的可能，原本以“战场杀敌、建设祖国”为全部人生内容的生命轨迹被迫中断，这是“生命”层面的现实绝境；第二步要抓住“使命”的核心内涵——保尔的使命从来不是个体的生存享乐，而是为无产阶级革命事业奋斗终身，这种使命早已内化为他的精神信仰，所以他不会接受“因病退场”的命运，必然要寻找新的奋斗路径；第三步要将二者关联起来分析选择原因：当他发现文学创作可以把革命经历转化为精神武器，能让更多人理解革命的意义、继承斗争的信念时，就立刻认定写作是延续革命使命的最佳载体，本质是用“使命”重新定义了“生命的价值”，而非单纯为了活下去；第四步再提炼特殊意义：这一选择跳出了“个体生命存续”的局限，证明真正的生命意义不取决于身体的健全与否，而在于是否与更宏大的集体使命同频，既让保尔的个人生命突破了生理绝境的限制，也为所有身处困境的革命者树立了精神标杆，完美诠释了“使命高于生命”的信仰力量，这就是整个思考从“扣题定位”到“情节关联”再到“内涵升华”的完整路径。
故答案为：选择原因：保尔在瘫痪失明后，无法继续上前线战斗，但他不愿就此放弃革命事业。他选择文学创作，是因为他认识到，写作同样可以为革命贡献自己的力量，这是一种新的战斗方式。特殊意义：这一选择体现了“使命高于生命”的崇高信念。保尔将个人的生命与集体的命运、革命的事业紧密联系在一起，用笔作为新的武器继续战斗。这不仅延续了他的人生价值，也赋予了生命更深远的意义，展现了一名无产阶级战士的坚定信仰和无私奉献精神。
26．阅读下面的文字，按要求作文。
成长的路上，总有一些温暖与我们不期而遇。它可能是一句鼓励的话语，一个坚定的眼神，一次耐心的帮助，一个温暖的拥抱……这些温暖，如同黑夜里的星光，照亮我们前行的路；如同冬日里的暖阳，温暖我们疲惫的心。正是这些温暖的瞬间，陪伴我们度过迷茫与挫折，让我们在成长的道路上更加坚定地走下去。
请以“那一份温暖，伴我成长”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①立意积极，内容具体，情感真挚；②不少于600字；③书写工整，不得出现真实校名、人名。
【答案】那一份温暖，伴我成长
雨下得很大，豆大的雨点砸在教室窗户上，发出沉闷的声响。我盯着自己那只开了胶的旧运动鞋，鞋尖已经渗进水来，袜子湿漉漉地贴在脚背上，冰凉刺骨。放学铃声一响，同学们都撑着漂亮的雨伞冲进雨幕，只有我磨蹭着留在走廊尽头，望着漫天雨帘发愁——我家离学校有三站路，这么走回去，非得感冒不可。
“没带伞吗？”身后传来温和的声音。我回头，是隔壁班的林老师，她抱着一摞作业本，看见我狼狈的样子，立刻明白了什么。“来，一起走。”她把伞往我这边倾斜了大半，自己的左肩很快被雨水打湿了一片深色。
我们就这样挤在一把蓝格子伞下，走在湿漉漉的柏油路上。雨水顺着伞沿滴落，在积水里溅起细小的水花。林老师没有多问，只是轻轻哼起了《蜗牛与黄鹂鸟》，那是音乐课上教过的歌。她的声音很轻，像雨丝一样柔和，我紧绷的肩膀慢慢放松下来。
走到岔路口时，我才发现她为了给我挡雨，半个身子都淋湿了。“老师，您衣服湿了……”我小声说。她笑着摆摆手，从包里掏出一颗水果糖塞进我手里：“快回家换鞋子，别着凉。”那颗橘子味的硬糖，在潮湿的空气里散发着淡淡的甜香。
后来我才知道，林老师那天其实不顺路。她住在学校另一侧的教师公寓，特意绕了远路送我回家。那把蓝格子伞下的温暖，像一颗种子埋进了我心里。从那以后，每当下雨天，我总会下意识地看看身边有没有没带伞的同学；每次吃到橘子味糖果，都会想起那个湿漉漉的下午，想起那句没说出口的“谢谢”。
初二那年运动会，我报名参加了800米跑。跑到第二圈时，脚下一软差点摔倒，耳边突然响起熟悉的歌声——是林老师在跑道边领着同学们喊加油。我咬紧牙关冲过终点线，看见她拿着毛巾和温水站在那里，笑容和当年伞下一样温暖。
如今我也成了一名志愿者，经常利用周末去社区图书馆帮忙。每当给小朋友讲题时，我总会不自觉地把椅子往他们那边挪近一点，就像当年林老师把伞倾斜向我那样。上周有个小女孩忘带水杯，我把自己的备用杯子递给她，她仰起脸说“谢谢姐姐”时，我忽然明白，有些温暖从来不是单向的传递，而是像涟漪一样，一圈一圈扩散开来。
窗外的雨还在下，但我知道，只要心里藏着那份温暖，无论多大的风雨，都能走得踏实而坚定。那一份来自蓝格子伞下的温暖，早已化作我生命里的光，伴我走过青春里的每一个雨季，也将继续照亮我未来的路。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
审题：审“题目结构”：抓住核心关系。这篇作文的题目是“那一份温暖，伴我成长”，审题时要先看清这是一个因果关系的短语。“那一份温暖”是全文的写作对象，“伴我成长”则是写作重心。也就是说，不能只停留在“描写一件温暖的事”，而要重点写出这件事如何“陪伴”并影响“成长”。在第二篇作文中，“我”不只是记录下雨天被送回家的经过，而是通过“后来我知道她绕路”“成为志愿者帮助别人”等内容，体现这份温暖从“接受”到“传递”的过程，这正是扣住了“伴我成长”的内在逻辑。
审“关键词义”：明确选材方向。题目中的关键词有两个：“那一份”和“温暖”。“那一份”强调特定性、唯一性，不是泛泛的“很多份”，这就要求选材必须集中在一个具体的人、一件事或一个场景上，不能东拼西凑。“温暖”则限定了文章的情感基调和立意方向，它可以是亲情的呵护、师长的关怀、陌生人的善意，也可以是某种精神力量。第二篇作文选择的是“林老师的雨中送伞”，这属于师长关怀类的“温暖”，非常贴合题意，而且这种温暖不是轰轰烈烈的壮举，而是日常细节中的善意，更容易写得细腻动人。
审“隐性要求”：挖掘“成长”内涵。“伴我成长”是题目的隐性要求和难点。这里的“成长”不是单指年龄变大，而是指心理的成熟、品格的形成、价值观的建立。审题时必须预设好“成长”的具体表现。第二篇作文中，“我”的成长体现在两个层面：一是性格上，从怯懦害羞变得愿意主动关心他人；二是精神上，从接受温暖到学会传递温暖，最终成为一名志愿者。这就把“成长”从抽象概念转化成了可感的行动变化，让“伴我成长”有了实实在在的内容支撑。
审“文体限制”：锁定记叙要素。题目明确要求写“记叙文”，审题时就要提醒自己：必须有完整的叙事链条和鲜明的人物形象。不能写成议论文式的说理，也不能写成散文式的抒情堆砌。第二篇作文严格遵循了记叙文的结构：开头设置“下雨没伞”的矛盾冲突，中间展开“伞下同行”的核心事件，结尾通过“志愿者经历”升华主题。整个过程有起因、经过、结果，有人物的语言、动作、神态描写，完全符合记叙文的文体要求，这也是审题时对文体的准确把握。
写作思路：开篇先定格在“雨夜我撑伞前行”的现实画面，自然触发对过往的回忆，接着按时间顺序叙述小学时因没带伞被困走廊，被林老师用一把蓝格子伞护送回家的往事，通过伞的倾斜、哼歌、赠糖等细节把“温暖”具象化，随后跳出回忆，用初二运动会受鼓舞、多年后做志愿者帮小朋友两个后续片段，证明这份温暖并未随事件结束而消失，而是内化为“我”的精神品质并完成了“接受—传递”的成长闭环，最后收束回现实雨景，点明这份温暖已成为照亮前路的长久力量，实现了“一事一情一悟”的有机融合。
【点评】本题考查命题记叙文写作，考查审题立意、细节描写、叙事结构与主题升华能力。解题要抓住“一份温暖”与“伴我成长” 两层核心，选取单一典型事件，用动作、神态等细节具象温情，还要体现人物心智、行为的转变，严守记叙文文体规范。例文以老师雨天送伞为核心温暖，借偏伞、糖果、轻声哼唱丰富细节，又通过运动会关怀、自己做志愿者传递善意展现心灵成长，紧扣“伴我成长”。常见失误是只叙事不写成长、素材杂乱无细节、文体混淆；同类情感作文都可采用“核心小事铺垫温情，后续事件凸显蜕变” 的写法深化主旨。
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