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(共23张PPT)
第十三章　内能
第2节　分子动理论的初步知识
(2022年版)课程标准 学习目标
1.知道常见的物质是由分子、原子构成的. 2.知道自然界和生活中简单的热现象.了解分子热运动的主要特点，知道分子动理论的基本观点. 3.知道物质在不停地运动. 1.知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动.
2.(重点)能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释.
3.知道分子热运动的快慢与温度的关系.
4.(重难点)知道分子之间存在相互作用力.
5.通过对演示实验的观察，提高学生观察实验的能力，并培养学生的想象力.
阅读教材P8~P12，可知：
一、物质的构成
1.常见的物质是由极其微小的粒子——　　　　、　　　　等构成的，人们通常以　　　　为单位来量度分子，人们用肉眼和光学显微镜
　　　　(选填“能”或“不能”)分辨它们，分子、原子要用
_____________　　　　　　　观察.
分子
原子
10-10 m
不能
电子显微镜
二、分子热运动
2.　　　　　的物质在　　　　　　时彼此进入对方的现象叫作扩散.扩散现象可以发生在气体之间，也可以发生在液体之间，　　　　之间也能发生扩散.
3.扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地做　　　　　的运动，叫作分子的　　　　　；分子运动越剧烈，物体的温度越　　　　.
4.从扩散现象还可以看出，物体的分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存在　　 　　.
不同
互相接触
固体
无规则
热运动
高
间隙
三、分子间的作用力
5.(1)分子之间既有　　　　又有　　　　；当固体被压缩时，分子间的距离　　　　，作用力表现为　　　　力；当固体被拉伸时，分子间的距离　　　　，作用力表现为　　　　力.
引力
斥力
变小
斥
变大
引
(2)固态、液态和气态物质的微观特性和宏观特性：
物态 微观特性 宏观特性 分子间距离 分子间作用力 有无一定形状 有无一定体积
固态 ①　　　 很大 ②　　　 ③　　　
液态 较大 较大 ④　　　 ⑤　　　
气态 很大 ⑥　　　 ⑦　　　 ⑧　　　
很小
有
有
无
有
很小
无
无
(3)分子动理论的初步知识：①常见的物质是由大量　　　　构成的；②物质内的分子在　　　　 做热运动；③分子之间存在　　　 　和
　　　　.
分子
不停地
引力
斥力
知识点一　物质的构成
【例1】关于分子、原子，下列说法正确的是(　　)
A.常见的物质是由分子和原子构成的
B.可以用光学显微镜观察到分子
C.一粒灰尘就是一个分子
D.分子的直径约为1 mm
A
人们通常以10-10 m为单位来量度分子，凡是肉眼可见的微粒都不是分子，如尘土、雪花等.
知识点二　分子热运动
【例2】［教材演示实验］如图所示的两只集气瓶，一瓶装有无色透明的空气，另一瓶装有红棕色的二氧化氮气体(密度比空气大).
(1)为了研究扩散现象，应选择图　　　　所示的方案，是为了排除
　　　　对实验的影响.
乙
重力
(2)抽去玻璃隔板后，观察到两集气瓶中气体颜色逐渐变得均匀，说明发生了　　　　现象，表明分子　　　　　　　　　　　 　.该现象
　　　　(选填“能”或“不能”)说明分子间存在间隙.
(3)用实验现象间接说明分子运动，这运用了　　　　法.
扩散
在不停地做无规则运动
能
转换
拓展设问：气体混合均匀后，气体分子　　　 　(选填“继续”或“停止”)运动；若实验温度分别为①0 ℃、②4 ℃、③20 ℃、④30 ℃，则在
　　　　(选填序号)温度下气体扩散最快.
继续
④
(1)扩散现象是物质彼此进入对方的现象，是自发进行的，无需外力；(2)在任何温度下，构成物质的分子都在不停地做无规则运动，仅是运动速度不同.不能错误地认为0 ℃以下的物质的分子不运动.
知识点三　分子间的作用力
【例3】 图甲将两个铅柱压在一起，下面能悬挂一个钩码，说明分子间存在　　　 　；如图乙所示，在注射器中注满水，用手指封闭注射器的筒口，发现很难推动活塞，此现象说明分子间存在
　　　　，而把水换成空气后，发现活塞能推动一些，说明　　　　
(选填“气体”或“液体”)分子间作用力更大.
引力
斥力
液体
　　　 　
分子间的引力和斥力是同时存在的.当物体被拉伸时，分子间距离变大，作用力表现为引力；当物体被压缩时，分子间距离变小，作用力表现为斥力.
【例4】下列关于分子动理论的说法，正确的是(　　)
A.海绵能被压扁是因为分子间有间隙
B.用糖醋汤汁腌制糖蒜利用的是扩散现象
C.“破镜难圆”说明分子间存在斥力
D.温度升高时，每个气体分子的运动速度都增大
B
知识点四　物质的微观状态
【例5】如图所示是同种物质的三种不同状态下的分子结构，其中图丙表示物质处于　　　　(选填“固”“液”或“气”)态，物质从图丙变化到图乙时，物质分子的间距　　　　，分子间的作用力　　　　(后两空选填“变大”“变小”或“不变”).
液
变大
变小
易错点　分辨机械运动和分子热运动
【例6】下列现象不能说明分子在不停地做无规则运动的是(　　)
A.碟子中的酒精蒸发变少
B.空气中PM2.5超标形成雾霾
C.腌鸡蛋，鸡蛋变咸
D.墨水在清水中扩散
B
易错辨析：分子热运动属于微观运动，人眼直接观察是看不到的.机械运动是物体的宏观运动，能直接看到物体有位置的变化.
1.小贾查阅资料知道1 g水含有3.35×1022个分子，1 g蔗糖含有1.8×1021个分子，这使他意识到物体是由　　　　构成的；分子很小，其直径尺寸的数量级约为　　　　m.
分子
10-10
2．(2026汕头金平区期末)蚝烙是汕头特色美食之一，烹饪时香气四溢，这是 现象，说明分子在不停地做无规则运动，且温度越高，分子运动越________；使用餐具时，油污能附着在餐具上，是因为分子之间存在_________力．
扩散
剧烈
引
3.在纸上写错了字后，我们可以用胶带将错字撕去.如图所示，先把胶带粘贴在错字上，再慢慢撕去胶带，错字就从纸上被粘去了.解释这个现象可利用的物质微观特性是(　　)
A.分子间存在引力
B.分子间存在间隙
C.分子间存在斥力　
D.分子在不停地做无规则运动
A
4.如图所示，先后将50 mL的水和50 mL的酒精倒入玻璃管中，反复翻转几次后，可发现水和酒精的总体积　　　　(选填“大于”“小于”或“等于”)100 mL，这说明分子间有　　　　.为使实验现象更明显，应选用内径较　　　　(选填“细”或“粗”)的玻璃管.
小于
间隙
细
5.物质是由　　　 　、原子等构成的，如图所示的是物质处于固、液、气三种状态时分子的分布情况，图丙中分子的间距很大，作用力
　　　　(选填“很大”或“很小”)，图　　　　表示固体分子之间的相互作用情况.
分子
很小
甲(共46张PPT)
第十三章　内能
第1节　热量　比热容
(第1课时　热量、比热容的概念)
01
学习目标
04
重难易错
03
课堂导学
02
课前预习
05
随堂小测
(2022年版)课程标准 学习目标
1.了解热量. 2.通过实验，了解比热容. 1.知道热量的概念和单位.
2.(重点)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性.
3.(重点)会使用比热容表，比较比热容的大小.
4.(重难点)通过探究，比较不同物质的吸热能力.
5.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力.
阅读教材P2~P4，可知：
一、热量
1.定义：在热传递过程中，传递的　　　　的多少，叫作热量.
2.热量的单位是　　　　，符号是　　　　.
3.1 g水温度升高1 ℃时吸收的热量约为　　　　J.
4.物质的质量越大，温度升得越高，它吸收的热量越　　　　.
热
焦耳
J
4.2
多
二、比较不同物质吸收热量的情况
5.大量实验表明，不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量一般　　　　.
不同
三、比热容
6.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的　　　　 与它的
　　　　和　　　　　　 　乘积之比，叫作这种物质的比热容.
7.比热容的符号：　　　 ；单位：　　　　　　　　，符号：
　　　　　　 .
8.由定义可知，比热容的表达式：c=(Δt表示　　　　的变化量).
热量
质量
升高的温度
c
焦每千克摄氏度
J/(kg·℃)
温度
9.比热容在数值上等于　　　　kg的某种物质温度升高(或降低)_______　　　　℃所吸收(或放出)的热量.
10.比热容是反映物质自身性质的物理量，不同物质，比热容一般
　 ；同种物质，状态不同，比热容一般也　　　　，即比热容的大小与物质的　　　　和　　　　有关.
1
1
不同
不同
种类
状态
知识点一　热量
【例1】下列关于热量的说法正确的是(　　)
A.一桶水比一杯水含有的热量多
B.物体温度越高，它的热量就越多
C.热量表示物体具有的热的多少
D.热量等于物体在热传递过程中吸收或放出能量的多少
D
热量是过程量，表述热量时只能用“吸收”或“放出”，不能用“含有”或“具有”.
知识点二　比较不同物质吸收热量的情况
【例2】［教材演示实验］在“探究比较不同物质吸热本领”的实验中，实验装置如图所示.
(1)实验中应取　　　　(选填“质量”或“体积”)相同的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中，使用规格　　　　(选填“相同”或“不同”)的电加热器加热.实验中通过　　　　 　　(选填“升高的温度”或“加热时
间”)来比较甲和乙两种液体吸收热量的多少.
质量
相同　
加热时间
(2)实验记录如表所示.由表中数据可知：
①甲和乙的温度均达到28 ℃时，它们吸收的热量Q甲　　　　(选填“>”“<”或“=”)Q乙，说明　　　　(选填“甲”或“乙”)的吸热能力较强.
②甲和乙均被加热4 min时，　　　(选填“甲”或“乙”)的温度变化较大，说明它的吸热能力较　　　　(选填“强”或“弱”).
加热时间/min 0 2 4 6 8
温度/℃ 甲 20 24 28 32 36
乙 20 22 24 26 28
<
乙
甲
弱
(3)实验表明：不同物质的吸热能力　　　　，物理学引入　　　　来表示不同物质在这种性质上的差异.
(4)该实验用到的科学方法有　　　　　　　和　　 　　　.
不同
比热容
控制变量法　
转换法
加热时间/min 0 2 4 6 8
温度/℃ 甲 20 24 28 32 36
乙 20 22 24 26 28
知识点三　比热容
【例3】水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)；它的物理意义是　　　　的水在温度升高　　　　时，吸收的热量是　　　　　　　；若将一杯温度为15 ℃的水加热到80 ℃，则比热容将　　　　(选填“改变”或“不变”).
1 kg
1 ℃
4.2×103 J
不变
【例4】［教材表格］小红同学阅读了下表后，得出了一些结论，其中正确的是(　　)
A.同一物质发生物态变化后，比热容不变
B.一桶水的比热容比一杯水的比热容大
C.质量相等的铜块和铅块，放出相同的热量，铜块降低的温度多
D.质量相等的水和煤油，温度都升高1 ℃，水吸收的热量多
物质 水 冰 煤油 铜 铅
比热容/［J·(kg·℃)-1］ 4.2×103 2.1×103 约2.1×103 0.39×103 0.13×103
D
(1)比热容的大小与物质的种类、状态有关，与物体是否吸放热、质量大小、温度高低无关.
(2)两种质量相等的不同物质，吸收(或放出)的热量相同时，比热容大的，温度升高(或降低)得少；升高(或降低)相同的温度时，比热容大的，吸收(或放出)的热量较多.
重难点　与比热容相关的图像
【例5】用传感器比较不同物质的比热容，可通过温度传感器采集，同步输出试管内液体升高的温度—时间实验图线，如图所示.则下列说法中正确的是(　　)
A.加热相同的时间，甲液体比乙液体温度变化小
B.甲、乙液体升高相同温度，甲液体比乙液体吸收的热量多
C.甲液体的比热容小于乙液体的比热容
D.甲液体的比热容大于乙液体的比热容
C
方法点拨：分析比热容图像的方法技巧(同一加热装置，加热相同时间吸收的热量相同)
①等温辅助线：作一条垂直于温度轴的虚线，比较升高相同的温度所用加热的时间.加热时间越长，比热容就越大.由图(a)可知，升高相同温度时对液体A加热的时间tA小于对液体B加热的时间tB，所以液体B的比热容大.
②等时辅助线：作一条垂直于时间轴的虚线，比较加热时间相同时温度的变化量，温度变化量越小，比热容越大.由图(b)可知，液体A的温度变化量ΔTA大于液体B的温度变化量ΔTB，则液体B的比热容大.
【变式训练】用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体加热(不计热量损失)，如图是A和B的温度随加热时间变化的图像，下列说法正确的是(　　)
A.加热t min时，B吸收的热量比A吸收的热量少
B.加热t min时，B吸收的热量比A吸收的热量多
C.A的比热容大于B的比热容
D.A和B升高相同的温度，B吸收热量较多
C
1. 如图所示，我们烧水的过程是　　　　　 的过程，在这个过程中传递的是　　　　 ；把水烧开需要吸收的热量与水的
　　　　、　　　　　　有关.
热传递
热量
质量
初始温度
2. （2026汕头校级期末）小明用相同的酒精灯分别给水和某液体加热
(如图甲)，以探究水和某液体的吸热能力.
(2)实验中用到天平这一测量工具，目的是控制水和液体的　　　相同.
(3)实验是通过　　　　　　　(选填“加热时间”或“温度计的示数”)比较物质吸收热量的多少；通过加热相同的时间，比较　　　　　　　　来判断物质的吸热能力.
质量
加热时间
升高的温度
(1)在组装器材时应先调整　　　　(选填“A”或“B”)的高度.
A
(4)根据实验数据，小明作出了水和某液体的温度随加热时间变化的图像，如图乙所示.由图像可知，某液体的温度比水的温度升高得_______　　　　(选填“快”或“慢”)，这表明　　　　(选填“某液体”或“水”)的吸热本领更强.
快
水
3.下列各种情况中，物质的比热容会发生变化的是(　　)
A.一杯水倒掉一半 B.水凝固成冰
C.6 ℃的水变成4 ℃的水 D.将铁块锉成铁球
B
4.［教材习题改编］相同质量的铝块和铜块，吸收了相同的热量，下列说法正确的是(c铝>c铜)(　　)
A.铝块上升的温度较高 B.铜块上升的温度较高
C.铝块和铜块上升的温度相同 D.无法确定
B
第十三章　内能
第1节　热量　比热容
(第2课时　比热容的相关计算及应用)
01
学习目标
03
课堂导学
02
课前预习
04
随堂小测
(2022年版)课程标准 学习目标
能运用比热容说明简单的自然现象. 1.(重点)能根据比热容进行简单的热量计算.
2.尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生解决问题的能力.
阅读教材P4~P7，可知：
一、比热容特性的应用
1.质量相同的不同物质，当吸收或放出同样的热量时，比热容较大的物质温度变化较　　　　(选填“大”或“小”).因此，比热容大的物质对调节温度有较强的作用.
2.水的比热容较　　　(选填“大”或“小”)，因而在生活中有很多应用，如暖气用水作介质、汽车冷却液、调节温度等.
小
大
二、热量的计算
3.计算物体吸收热量的公式：Q吸=　　 　　 ，计算物体降温时放出的热量的公式：Q放=　　　　 ，其中c表示　　　 　，m表示物体的
　　　　，t0表示物体的初温，t表示物体的末温.
4.在计算热量过程中，常常用Δt表示温度的变化量，上述两个公式可以统一写成Q=　　　 　.
cm(t-t0)　
cm(t0-t)
比热容
质量
cmΔt
知识点一　比热容特性的应用
【例1】 “早穿皮袄午穿纱，守着火炉吃西瓜”是对大漠气候的生动描述，说明大漠地区的昼夜温差大，这是由于沙子的比热容较　　　　(选填“大”或“小”)，因此白天升温和晚上降温都比较______　　　　(选填“快”或“慢”)；沿海地区昼夜温差不大，是因为水的比热容较____　　　　(选填“大”或“小”).
小
快
大
【例2】在生产和生活中，常见到“水的比热容较大”这一特性的应用事例，以下事例中与这一特性无关的是(　　)
A.夏天在房间内洒水降温　 B.用循环水冷却汽车发动机
C.让热水流过散热器供暖　 D.晚间，在春播秧田里灌水保温
A
水的比热容较大，主要体现在以下两个方面：
(1)水的温度变化小：一定质量的水与同样质量但比热容较小的物质相比，吸收(或放出)相同热量时，水的温度变化小，有利于调节气温；(2)水的吸、放热本领强：一定质量的水与同样质量但比热容较小的物质相比，升高(或降低)相同温度时，水吸热(或放热)多，适合用水作为冷却剂或取暖.
知识点二　热量的计算
【例3】给质量为10 kg的水加热，水的温度从30 ℃升高到50 ℃，此过程中水温升高了　　℃，水吸收的热量为　　　　　J；有一根烧红的铁钉，温度是820 ℃、质量是100 g，它的温度降低了720 ℃，则放出的热量为　　 　J.［c水=4.2×103 J/(kg·℃)，c铁=0.45×103 J/(kg·℃)］
20
8.4×105
3.24×104
【例4】［本土素材］客家娘酒是一种具有独特风味和文化背景的黄酒.现将一壶娘酒放在热水中加热，使娘酒的温度从15 ℃升高到40 ℃，若娘酒吸收的热量为4.25×104 J，则这壶娘酒的质量是多少？［不计热损失，c酒=3.4×103 J/(kg·℃)］
解：由Q吸=cm(t-t0)可得，娘酒的质量：
m酒===0.5 kg.
答：这壶娘酒的质量是0.5 kg.
【例5】质量为1 kg的金属锅中放有2 kg的水，现把它们从20 ℃加热到70 ℃，金属锅和水一共吸收了4.43×105 J的热量.求：［c水=4.2×103 J/(kg·℃)］
(1)水吸收的热量；
解：(1)水吸收的热量：
Q吸=c水m水(t-t0)=4.2×103 J/(kg·℃)×2 kg×(70 ℃-20 ℃)=4.2×105 J；
(2)金属锅吸收的热量：
Q吸'=Q总-Q吸=4.43×105 J-4.2×105 J=2.3×104 J，
由Q吸=cm(t-t0)可知，金属锅的比热容：
c锅===0.46×103 J/(kg·℃).
答：(1)水吸收的热量是4.2×105 J；
(2)金属锅的比热容是0.46×103 J/(kg·℃).
(2)金属锅的比热容.
(1)在计算热量时，要注意单位统一，质量的单位为kg；
(2)要正确区分与温度有关的字眼，“升高(降低)”“升高(降低)了”指温度的变化量，而“升高(降低)到”“升高(降低)至”指末温；
(3)不计热损失，说明热量均被液体所吸收.
1.［教材素材改编］水约占人体体重的60%~70%，有助于调节体温，原因之一是水具有较大的(　　)
A.流动性 B.密度 C.温度 D.比热容
D
2.烈日炎炎的夏季，经过太阳的暴晒后发现水泥地热得烫脚，而水泥地旁池塘内的水却比较凉爽.这是因为水泥地和水吸收相同的热量，
　　　 　温度升高得较高，　　　　(前两空选填“水泥地”或“水”)的比热容较大；当降低相同温度时，水可以放出更　　　　的热量.
水泥地
水
多
3.［跨学科整合］甲、乙两个不同的物体，它们的质量均为1 kg，它们的温度都升高1 ℃时吸收的热量如图所示.则(　　)
A.甲的比热容大于乙的比热容
B.甲的比热容小于乙的比热容
C.甲的比热容等于乙的比热容
D.无法比较
B
4.［教材想想议议改编］水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)，将4 kg的水倒掉一半，剩下的水的比热容是　　　　 　　　　；水结成冰后它的比热容将　　　 　(选填“改变”或“不变”)；在标准大气压下，初温为20 ℃、质量为5 kg的水吸收4.2×106 J的热量后，温度将升高到
　　　　℃.
4.2×103 J/(kg·℃)
改变
100
5.寒冷的冬天，我们都用热水洗脸，当我们打来一盆质量为4 kg、温度为85 ℃的热水时，为了节约时间，向热水中加入初温为10 ℃的冷水，当温度稳定后，水的温度变为40 ℃，c水=4.2×103 J/(kg·℃)，不计热量损失.求：
(1)热水放出的热量；
解：(1)热水放出的热量：
Q放=c水m1(t0-t)=4.2×103 J/(kg·℃)×4 kg×(85 ℃-40 ℃)=7.56×105 J；
(2)不计热量损失，冷水吸收的热量：Q吸=Q放=7.56×105 J，
由Q吸=c水m(t-t0)可知，冷水的质量：
m2===6 kg.
答：(1)热水放出的热量为7.56×105 J；
(2)加入冷水的质量为6 kg.
(2)加入冷水的质量.(共21张PPT)
第十三章　内能
第3节　内能
01
学习目标
04
重难易错
03
课堂导学
02
课前预习
05
随堂小测
(2022年版)课程标准 学习目标
1.了解内能. 2.通过实验，认识能量可以从一个物体转移到其他物体，不同形式的能量可以相互转化. 3.知道做功的过程就是能量转化或转移的过程. 1.(重点)了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系.
2.(重点)知道热传递可以改变物体的内能.
3.(重点)通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系.
阅读教材P13~P17，可知：
一、 内能
1.定义：构成物体的所有分子，其热运动的　　　　能和____________　　　　　　能的总和，叫作物体的内能.
2.单位：　　　　，符号：　　　　.各种形式能量的单位都相同.
3.特点：一切物体，不论温度高低，都具有　　　 　.
动
分子势
焦耳
J
内能
二、 物体内能的改变
4.(1)　　　　　可以改变物体的内能.如把烧热的工件放到冷水中，工件会凉下来，冷水会变热.发生热传递时，高温物体　　　　热量，内能　　　　，低温物体　　　　热量，内能　　　　.
(2)　　　　也可以改变物体的内能.如摩擦生热，外界对物体做功，物体的内能会　　　　；物体对外界做功，物体的内能会　　　　(后两空选填“增加”“减少”或“不变”).
热传递
放出
减少
吸收
增加
做功
增加
减少
5.总结：改变内能大小的方法：①　　　　　；②　　　　　.对一个物体加热或做功，使能量“流入”了物体的内部，物体的内能　　　　.物体对外放热或做功，内能　　 　　.
热传递
做功
增加
减少
知识点一　内能
【例1】 (1)如图甲，运动的足球具有　　　　能；如图乙，构成物质的分子在不停地做无规则运动，因此运动着的分子也有
　　　　能.
动
动
(2)如图丙，弹簧形变时具有　　　　　能，分子之间存在类似弹簧形变时的相互作用力（如图丁），因此分子间也有分子　　　　能.
弹性势
势
(3)构成物体的所有分子，其热运动的　　　　能和　　　　　能的总和，叫作物体的内能.
(4)静止在地上的球　　　　　动能，其内部分子　　　　　分子动能.若地面上的球不具有势能，则其内部分子　　　　　分子势能.(均选填
“具有”或“不具有”)
动
分子势
不具有
具有
具有
(1)一切物体在任何情况下都具有内能.
(2)影响内能大小的因素：①质量(反映分子数量)；②温度(反映分子动能)；③状态(反映分子间距)等.
(3)比较物体内能大小时，要注意控制变量.
知识点二　物体内能的改变
【例2】［教材图片］如图，天冷时，人们会不自觉地搓手取暖，这是通过　　　　的方式来使内能　　　　(选填“增加”或“减少”)；也可以享用一碗热乎乎的甜汤，加热甜汤是通过　　　　的方式来改变内能.
做功
增加
热传递
【例3】［教材演示实验］(1)如图甲所示，迅速压下活塞时，可观察到筒内脱脂棉燃烧起来.这是因为活塞对　　　 　做功，使它的　　　能增加，温度　　　　，达到了脱脂棉的燃点.
(2)如图乙所示，在厚玻璃瓶内装入少量的水，然后再向密闭的瓶内打气，当塞子跳起来时，瓶内会出现白雾，这是因为　　　　　　　(选填“气体对瓶塞”或“瓶塞对气体”)做功，气体内能　　　 　，温度
　　　　.
空气
内
升高
气体对瓶塞
减小
降低
辨识改变物体内能的方式：
易错点　对内能、热量、温度的辨析
【例4】（2025大兴安岭改编）关于温度、热量和内能，下列说法正确的是(　　)
A.物体吸收了热量，温度一定升高
B.物体内能增加，不一定是从外界吸收了热量
C.热量总是从内能大的物体传递到内能小的物体
D.温度高的物体含有的热量多
B
【例5】生活中的“热”的含义非常丰富，物理学中，“天气很热”中的“热”是指　　　　高；“两手相互摩擦手会发热”的“热”是指　　　　增大.热传递的“热”是指　　　　.(均选填“温度”“内能”或“热量”)
温度
内能
热量
易错辨析：(1)物体吸收(放出)热量，内能一定增大(减小)，但温度可能升高(降低)，也可能不变(如晶体熔化、液体沸腾)；(2)温度、内能是状态量，热量是过程量，不能说物体“含有”或“具有”热量，可以说“吸收”或“放出”热量.
1．(2025连云港)关于内能，下列说法中正确的是(　　)
A．0 ℃的物体没有内能　
B．具有机械能的物体不一定具有内能
C．内能大小与温度无关　
D．物体具有内能也可以同时具有机械能
D
2.［粤沪版教材图片］四只相同规格的烧杯中装有水，水量及其温度如图所示.则四只烧杯中，内能最小的是　　　　杯中的水，内能最大的是　　　　杯中的水，无法比较内能大小的是　　　　两杯中的水.
甲
丁
乙、丙
3．(2026佛山南海区期末)2026年1月19日，神舟二十号返回舱成功着陆．返回舱在与大气层摩擦过程中温度升高，内能增加．下列改变物体内能的方式与其相同的是(　　)
A．泡脚取暖
B．冰敷致冷
C．呵气暖手
D．钻木取火
D
4.［本土素材］“得闲饮茶”是广东人的日常，去茶楼落座后服务员会用“热”水冲洗茶具，这里的“热”指的是　　　　(选填“温度”“内能”或“热量”)，冲洗后茶杯变得很烫，内能　　　　(选填“增大”或“减小”)，这是通过　　　　　的方式改变了茶杯的内能.
温度
增大
热传递
5.有关温度、内能和热量，下列说法正确的是(　　)
A.物体温度升高，它一定吸收了热量
B.温度高的物体含有的热量多
C.内能多的物体温度一定高
D.物体的温度不变，内能可能变小
D

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