资源简介

习作：我想对您说
【教学目标】
写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学重点】
写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.根据习作要求合理选材。
2.写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学过程】
一、导入新课
1.导入：课件展示父母关心我们的画面，我们和好朋友在一起玩的情景，医护人员、社区志愿者们抗击疫情的场景，解放军战士抗震救灾的画面……
2.过渡：在现实生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……今天就让我们遵从内心，把我们心里想说的话都说出来。
（板书：我想对您说）
二、阅读习作提示，了解习作要求
1.让学生自读习作要求，思考：这次习作有哪些具体要求？
2.组织学生汇报，教师相机板书。
预设1：“对别人倾诉”一要明确对谁说，二要明确说的内容。
（板书：确定对象）
教师提问：可以对谁说，说些什么呢？
预设2：可以回忆和父母之间难忘的事,表达我们对他们的爱；可以讲讲我们对一些事情的不同看法，让他们更加了解我们；可以回忆和好朋友经历的事情，表达对友谊的珍惜。
预设3：还可以对为社会作出贡献的人说，说出对他们的关心，表达对他们的敬佩和感激。（板书：引入主题）
教师追问：我们要用什么样的方式来写我们的心里话呢？
预设4：用一封信的方式写我们的心里话，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
（板书：用书信的格式来写）
教师点拨：“我想对您说”,“想”是题目的关键字眼,表明文章要写的是自己心里想说的话,要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的,要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。不管说什么,都要说真话,吐真言,表真情。
（板书：结合具体事例写心里话，结尾表露心声）
三、拓展思路，选择内容
1. 引导学生回忆往事，激发表达欲望。
（1）你最想对谁倾诉？想对他说些什么？
预设：感谢父母对我们疼爱；建议爸爸妈妈多锻炼身体；表达对课外兴趣班的看法……
（2）如果把目光投向社会，你最想对哪些人倾诉？
预设：抗击疫情一线的医护人员；无私奉献的志愿者们；抗震救灾的解放军战士……
2.教师梳理，出示思维导图。
（课件出示）
2. 请大家选择其中一个方面，借助选材单，确定自己的倾诉对象和习作内容。
《我想对您说》选材单
亲爱的同学：现实生活中，我们会有很多心声想对别人说——和父母谈谈自己对某件事的看法。和朋友说说生活的烦恼，或者向自己最敬佩的人表达由衷的敬意……
请回想你和他人相处的时光，选择印象深刻的某件事或某个场景，想想自已想说的话，在括号内打“√”并完成对应项目的填空。
（ ）对爸爸妈妈表达爱和感谢之情。（还需在横线上填写具体的事例) 爸爸（妈妈），我想对您说__________ _________________________________
（ ）对朋友说说心里的小秘密。（请列举一件具体事例) __________，我想对您说__________ _________________________________
（ ）向对社会作出贡献的爷爷奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐表达感谢和敬佩之情。（请列举一件具体事例) __________，我想对您说__________ _________________________________ _________________________________
（1）教师引导。
我们想要倾诉的人很多，想要说的话也有很多，请回想你和他们相处的时光，选择最触动你内心的某件事或某个场景,想想自己想说的话，在括号内打“√”并完成对应项目的填空。
（2）学生在选材单上选择自己想要倾诉的对象，并用关键词在横线上把想说的话简单写下来。
（3）教师巡视指导。
四、学生书写片段
1.教师布置任务：根据自己最想说的话写一个片段。
2.学生独立习作，教师巡视。
第2课时
【课时目标】
1.互评习作，按要求练习修改习作。
2.乐于分享习作。
【教学过程】
一、学习“表达爱、感激、敬佩之情……”的写法
1.教师引导：生活中，触动我们内心的人和事很多，怎样把自己的情感恰当地表达出来呢？
示例：一位同学写给妈妈的一段心里话。
（课件出示）
妈妈，自从您当上防疫志愿者之后，我们一家三口就再也没有坐在一起吃过一次饭，您总是早出晚归……不管刮风下雨，您总是坚守在岗位上，任劳任怨。您和小区的其他志愿者一起，默默为大家奉献，您这种无私奉献的精神真值得我敬佩！
2.引导学生思考：小作者想要表达的情感是什么？他表达清楚了吗？要怎样修改才能表达清楚呢？
3.组织全班交流，教师适时点拨。
预设：
（1）要有一个具体的能表现妈妈的无私奉献精神的事例，才有说服力。
（2）最好增加一些能打动人的细节描写，如妈妈的语言、动作等。
（3）建议增加作者的心理活动内容，以更好地表达情感。
4.根据上面大家的建议，师生起修改例文。
（课件出示）
修改后的片段：
妈妈，自从您当上防疫志愿者之后，我们一家三口就再也没有坐在一起吃过一次饭，您总是早出晚归……有一天傍晚，大雨像是把天撕开了一口子，倾盆而下。左等您不来右等您不来。终于，晚上8点钟，您一瘸一拐地走进了家门，脸上、胳膊上都有擦伤的痕迹，腿上还有个伤口正往外渗着血。我吓了一跳，赶紧问您：“ 妈妈，这是怎么了？”您只是摆了摆手，笑笑说：“没事,没事，别大惊小怪的。”原来，您是去给小区的隔离人员送生活物资了。您从超市采购了一大批蔬莱、水果和生活用品，用电动车驮着,一家挨一家地去送。因为雨太大了,路上很滑，您一不小心连人带车摔倒了,腿也磕破了，可还坚持到给他们送完生活物资才回家。妈妈,每天看着您早出晚归，一直坚守在执勤队伍中,和叔叔阿姨们一道默默为大家付出，我心里既心疼又敬佩。以后，我也要像您一样为他人、为社会作贡献!
5.小结：捕捉场景，列举事例，抓住细节进行描写，直接抒发内心感受,可以把话写得更具体、更清楚。
6.拓展：除了表达敬佩之情，还有哪些心里话也可以用这样的方法表达？
预设：
（1）向他人表达爱和感谢之情。
（2）向他人倾诉心中的烦恼、懊悔、愧疚等情感。
（3）和朋友或家人一起回忆难忘的往事。
二、明确“提建议”要注意的方面
1.教师引导：与别人相处的时候，如果你想向别人提出一些建议，应该怎样提才容易被人接受呢？
2. （课件出示）
下面是两个《劝戒烟》的片段，让学生自读并思考：小作者的哪次建议更可能被爸爸接纳？为什么？
例文片段一：
爸爸，你能不能把烟戒了？我和妈妈都不喜欢你抽烟，只要一闻到烟味，我们都想吐。妈妈每次劝你戒烟，你总是说“好好好，不抽了”，可是每次都是答应完还是继续抽。爸爸,抽烟的害处很大，这个道理难道你还不知道？赶快把烟戒了吧，求求你了。
例文片段二：
爸爸，最近您老咳嗽，您知道这是为什么吗？这可都是香烟惹的祸啊。香烟点燃后，会产生大量的有毒物质,对人体的呼吸示统和心脑血管有很大的危害，而且每吸一根烟，会减少人的寿命五秒。我和妈妈跟您生活在一起，是被动吸烟者，受害更大。爸爸，听到您一声接一声的咳嗽，我和妈妈都很担心。每次劝您戒烟，您总是不耐烦地说：“知道了，知道了!”我们没办法，只好把烟盒里的烟拿光，可是您看见这包没了又会开另一包，我们真的很无奈。爸爸，戒烟吧，为了您和我们的健康。我知道，您不能一下子把烟戒掉，但我们都会助您的，只要您有信心、有恒心，您一定会跟香烟说“拜拜”的。
3.引导学生交流，师生共同归纳。
（1）建议不被接纳的原因：说话方式不恰当；理由不够充分，没有讲抽烟的害处；没有具体事例……
（2）建议被接受的原因：描述了抽烟有危害的事实，讲清了抽烟有危害的原因，谈了自己的感受，用了商量的语气，说话委婉……
4.小结：给别人提建议要讲究技巧，可以采用“摆事实+讲道理+谈感受”的方法把内容写具体。理由充分，事实清楚，情真意切，建议就容易被接纳。
三、明确“谈看法、表诉求”时应该注意的问题
1.在和别人相处的时候，我们对某件事会有不同的看法，那怎样用恰当的语言向别人表达自己的看法和诉求呢？请看这位同学写给妈妈的话。
（课件出示）
例文:
妈妈，我想对您说，给我一些自由的空间和时间吧。五岁那年，我对画画十分感兴趣，就在您的安排下参加了美术班。后来，您又帮我报了更多的课外班,有英语班、钢琴班、舞蹈班。一开始，我还对这些课充满好奇,但一段时间之后，我觉得有些不感兴趣了,而且业余时间都被这些课外班占满了，我觉得很累。
有一次，我对您说:“妈妈，我不想参加这么多的课外班，可不可以退掉其中一些啊？”可是您却说:“大家都在上各种补习班充实自己，你也不能落下啊!妈妈这是为你好。”想到您的一片苦心，我只好告诉自己再坚持一下。可是，最近放学走在路上，想起我周末还要上那么多课，甚至感觉天空都不再那么蓝了，我好想有一些自由、放松的时间，和朋友们一起玩耍，或者是安安静静地看一些自己喜欢的书，可是我没有空闲时间了呀。妈妈，我已经长大了，我有自己的想法，您可不可以试着放开我的手，让我自己走一走，我觉得我一样可以做得很好，能让您放心的。妈妈，如果您爱我，就给我一些自由。
2.学生自读并思考:小作者想要表达的诉求是什么？小作者表达清楚了吗？你是从哪些语言中看出来的？
3.引导学生交流，教师适时点拨。
预设:
（1）小作者把自己的诉求很直接地说出来了。
（2）小作者细致地描写了参加补习班的真实感受。
（3）小作者在描述了自己的感受之后，采用了商量的语气和妈妈沟通。
追问：如果换一种语气，你会有什么感觉？你觉得妈妈会接受吗？例如:“妈妈，你别给我报这些课了，我不想上!”“妈妈，你一点也不爱我!”
预设：感觉很不礼貌，对方也不容易接受。
4.小结：谈看法、表诉求时，要把看法和感受说清楚，理由说具体，并用恰当的语言表达自己的诉求，对方才会理解你的看法和感受。
四、修改习作 ，分享收获
1.学习修改习作。
（1）教师引导学生根据刚才的例文点评，运用修改符号修改自己的习作片段。
（2）鼓励学生互相读习作，圈画出自己认为优美的语言，并对不恰当的语言提出合理建议。
2.教师组织学生交流：你对习作进行了哪些修改？
（1）改正错别字，使用正确的标点符号。
（2）改正不通顺的句子。
（3）检查所选择的材料是否真实，是否表达了真情实感。
（4）检查书信的格式是否规范、正确。
3.学生修改自己的习作后，同桌互换修改。
4.誊写习作。
5.同学们，这次习作课结束了，大家有什么收获吗？（学生分享交流心得）
【教学反思】
在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。
美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述，今后一定要有所改进。

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