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四川省眉山市仁寿县2025-2026学年七年级下学期语文期末教学质量监测试卷
阅读下面的文字，完成下题。
今年时值第31个“世界读书日”，我国正式启动首届“全民阅读活动周”活动，该活动将青少年作为全民阅读重点推广群体，如今已是家喻户晓的文化盛事。为有序推进活动，各位老师不仅锲而不舍地筹备，严谨筛选阅读书目，还认真督促阅读进度，全力助力活动落地见效。
彼时，处处是阅读的身影：长廊下，同学们绘声绘色地分享心得，潜心研讨问题；图书馆，学子捧书咀嚼，为可歌可泣的故事热泪盈眶；教室里，朗读者慷慨激昂，窗外斑澜光影亦驻足聆听。书中艰韧不拔的精神、淳朴谦逊的品质，让浮燥的心灵变得沉静。有人在阅读中迷涂知返，有人则殷切地憧憬未来。当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际，脸上漾着耐人寻味的模样——这，便是阅读最动人的模样。
1．下列对语段中加点字的注音，正确的一项是(　　)
A．严谨(jǐn) 督促(duō) B．潜心(qián) 咀嚼(jué)
C．慷慨(gǎi) 淳朴(chún) D．谦逊(xùn) 殷切(yīng)
2．下列对语段中画横线部分词语的修改，不正确的一项是(　　)
A．“斑澜”应改为“斑斓”
B．“艰韧”应改为“坚韧”
C．“浮燥”应改为“浮噪”
D．“迷涂知返”应改为“迷途知返”
3．下列语段中加点的成语，使用不恰当的一项是(　　)
A．家喻户晓 B．锲而不舍 C．绘声绘色 D．可歌可泣
4．下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是(　　)
A．当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际的书海，脸上漾着耐人寻味。
B．当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际，脸上漾着耐人寻味的模样。
C．当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际的书海，脸上漾着耐人寻味的模样。
D．当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际的书海，脸上漾着耐人寻味的微笑。
5．子瞻中学最近策划“孝亲敬老·传承家风”的主题实践活动，请你仿照示例，再设计一项活动形式，并简要说明活动目的。
示例：
活动形式：讲述家风故事 活动目的：分享古今家风典范，理解优秀家风内涵。
活动形式：　 　
活动目的：　 　
【答案】1．B
2．C
3．D
4．D
5．拍摄“家风瞬间”短视频。；记录家人孝亲相处的日常，感悟家风的具体体现。
【知识点】常用易错字字音；特定含义与使用范围的成语；活动设计；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查现代汉语常用汉字字音辨析能力。解题技巧为熟练掌握课内重点字词、多音字、易错读音，逐项甄别正误。易错点为形声字误读、声调混淆、形近字音混淆。拓展迁移此类题型，日常积累易错字音，区分常见误读字词，强化基础字音储备。
（2）本题考查现代汉语字形辨析与错别字修改能力。解题技巧为准确辨析形近字、同音字、常用成语固定字形。易错点为混淆形近字、记错固定词语写法、凭语感误判。拓展迁移此类题型，牢记成语、常用词语标准字形，规避习惯性书写错误。
（3）本题考查成语词义理解与语境运用能力。解题技巧为准确把握成语含义、适用对象与感彩，结合语境判断使用正误。易错点为望文生义、适用对象错位、语境不匹配。拓展迁移此类题型，熟记成语固定用法，结合场景辨析语义适配度。
（4）本题考查病句辨析与语段修改能力。解题技巧为精准识别成分残缺、搭配不当等语病，结合语境修正语句，保证语义通顺。易错点为无法识别成分残缺问题、修改后搭配不当。拓展迁移此类题型，掌握常见病句类型，修改后通读校验语句完整性。
（5）本题考查语文综合实践活动设计能力。解题技巧为紧扣活动主题，设计贴合校园场景、可落地的活动形式，明确活动育人目的。易错点为活动形式空洞、脱离主题、目的表述模糊。拓展迁移此类题型，贴合主题设计多样化实践活动，做到形式新颖、目的明确。
1．A.“督促”的“督”正确读音为dū，duō注音错误，排除A。
B.“潜心”的“潜”读`qián`，“咀嚼”表示研读品味时读`jué`，两个字音注音均正确。
C.“慷慨”的“慨”正确读音为kǎi，gǎi注音错误，排除C。
D.“殷切”的“殷”正确读音为yīn，yīng注音错误，排除D。
故答案为：B。
2．A.“斑澜”书写错误，正确字形为“斑斓”，修改正确。
B.“艰韧”书写错误，正确字形为“坚韧”，修改正确。
C.“浮燥”书写错误，正确字形为浮躁，“浮噪”是错误写法，修改错误。
D.“迷涂知返”书写错误，正确字形为“迷途知返”，修改正确。
故答案为：C。
3．A.“家喻户晓”意思是家家户户都知道，形容人人皆知。文中指全民阅读活动是广为人知的文化盛事，使用恰当。
B.“锲而不舍”比喻做事持之以恒，有恒心有毅力。文中形容老师们坚持不懈筹备活动，使用恰当。
C.“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真，用来形容同学们分享阅读心得，使用恰当。
D.“可歌可泣”指事迹悲壮感人，令人歌颂流泪，一般用来形容英雄人物的事迹，不能直接用来形容“故事”的内容，使用不恰当。
故答案为：D。
4．原句有两处语病：①成分残缺，“沉浸于浩瀚无际”缺少宾语中心语；②搭配不当，“耐人寻味”不能修饰“模样”。
A：结尾“脸上漾着耐人寻味”依然缺少宾语中心语，修改错误。
B：没有补全“沉浸”的宾语中心语，修改错误。
C：“耐人寻味的模样”仍存在搭配不当问题，修改错误。
D：补全了宾语“浩瀚无际的书海”，将“耐人寻味的模样”改为“耐人寻味的微笑”，搭配合理，修改正确。
故答案为：D。
5．首先分析题干给出的示例，明确答题要遵循“活动形式具体可操作、活动目的紧扣‘孝亲敬老·传承家风’主题且与形式对应”的原则；接着结合生活实际与主题方向，选择贴近学生日常、便于落地的活动载体，比如用“拍摄‘家风瞬间’短视频”这种符合当下传播特点且易参与的形式，再对应思考该形式能实现的效果——通过记录家人相处的真实日常，让抽象的“家风”变得可感可知，最终落脚点回到“感悟家风的具体体现”，既贴合形式本身，也呼应了活动“传承家风”的核心目标，确保前后逻辑连贯、符合题目要求。
故答案为：拍摄“家风瞬间”短视频。记录家人孝亲相处的日常，感悟家风的具体体现。
6．在“讲述苏轼家风故事”的活动中，学校将拍摄题为《苏轼身教·黄州躬耕》短视频。请结合表格信息，参照示例补全短视频脚本，展现苏轼在黄州的生活经历与精神品格，表述力求简洁凝练。
景别 画面内容 解说字幕 音乐风格 时长
全景 远眺黄州域郊东坡，烟雨朦胧间，苏轼头戴斗笠、身披蓑衣躬身田间插秧。他抬手分秧、俯身栽苗，动作往复不停，绵绵细雨浸透衣襟。抬眼望见身旁两个幼子亦有模有样埋头劳作，一抹浅笑悄然浮上他的唇角。 ①　 　 ②　 　 10秒
③　 　 临阜亭的书案上，苏轼的手指轻轻拂过刚写好的《定风波》词稿，定格在“一蓑烟雨任平生”几字上，墨迹未干，笔力舒展。 困境里的从容，是他留给岁月的回响。 轻柔典雅 8秒
近景 赤壁之下，苏轼与友人泛舟江上，举杯邀月，清风拂过他的衣袍，他与友人相视大笑，江面上的月光随波荡漾。 ④　 　 悠扬恢宏 12秒
提示：景别一般包括远景、中景、近景，以及全景、特写等。音乐风格一般有低沉、轻快、活泼、忧郁、舒缓、激昂、温情、庄严等。
【答案】田垄间躬耕，他把勤勉家风种进孩子心底。；舒缓温情。；特写。；江波上的旷达，是他照彻千古的清辉。
【知识点】材料探究；见解表述
【解析】本题考查传统文化综合运用、镜头文字解读与创意表达能力。
第1空，画面内容是苏轼在黄州城郊东坡冒雨插秧，身旁幼子也在模仿劳作，整体场景强调的是父亲以身作则、在劳动中影响后代。这与题干要求的“讲述苏轼家风故事”“展现生活经历与精神品格”直接对应。用“田垄间躬耕，他把勤勉家风种进孩子心底”，既点出地点与行为，又点明其教育意义，把“躬耕”升华为“家风”，符合短视频“家风故事”的主题。
第2空，音乐风格需要与画面情绪匹配。画面是烟雨朦胧、父慈子孝、劳作中带笑意，没有悲凉压抑，也不宜过于激昂。用“舒缓温情”既能表现田园劳作的节奏感，又能烘托父子之间温柔的亲情氛围，符合“家风故事”的温暖基调。
第3空，第三幅画面的核心是书案上苏轼的手指轻抚《定风波》词稿，并定格在“一蓑烟雨任平生”七字上。这种聚焦于手部动作与墨迹的细节，属于对局部细节的强调，适合用“特写”景别来呈现，以便观众感受到笔墨的温度与精神力量。
第4空，画面是赤壁之下苏轼与友人泛舟、举杯邀月、清风拂衣、相视大笑，表现出超越困境的洒脱与豪情。这与“江波上的旷达，是他照彻千古的清辉”形成呼应，既点出环境（江波），又点出精神品格（旷达），并用“照彻千古的清辉”升华其人格魅力，与音乐“悠扬恢宏”的气质一致。
故答案围：田垄间躬耕，他把勤勉家风种进孩子心底。舒缓温情。特写。江波上的旷达，是他照彻千古的清辉。
【点评】本题考查综合性学习图文脚本创作与人物精神概括能力。解题技巧为结合画面场景提炼人物品格，匹配适配音乐风格，字幕语言凝练有文学感，贴合人物心境。易错点为字幕冗长空洞、音乐风格与画面氛围不匹配、景别判断混淆。拓展迁移脚本补写题型，需兼顾画面意境、人物形象、语言文采，做到风格统一、表意精炼。
阅读下面文言文，完成下题。
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。(欧阳修《卖油翁》)
【乙】庖丁为文惠君解牛①，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦②， 砉然向然③，奏刀騞然④，莫不中音。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎 ”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时所见无非牛者三年之后未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。”(《庄子·养生主》节选)
【注】①解牛：这里指把整个牛体开剥分割。②踦(yǐ)：抵住。③砉然向然：若若作响。砉 (xū)，拟声词。向，同“响”。④騞 (huō)，拟声词。
7．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
始臣之A解牛B之时C所见D无非牛者E三年之后F未尝见C全牛也。
8．下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是(　　)
A．查字典，“矜”有“夸耀”“怜悯”等义项，“公亦以此自矜”中“矜”应选“夸耀”。
B．由“太丘舍去”，可以推知“睨之久而不去”中“去”一字的意义为“离开”。
C．由“郑人买履”的“履”是“鞋子”之意，推出“足之所履”的“履”也是“鞋子”之意。
D．根据成语“如释重负”可以推知，“庖丁释刀对曰”中“释”字的意义为“放下”。
9．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．甲文中陈尧咨因箭术高超而骄傲自负，卖油翁斜眼看并略微点头，说明他见惯不惊。
B．乙文连用手肩足膝四个部位铺陈庖丁解牛的姿势，写出其动作娴熟，并非蛮力宰牛。
C．甲乙两文均以小事说理，通过卖油翁和庖丁两人技艺展示，揭示了熟能生巧的道理。
D．甲文陈尧咨对卖油翁的态度是生气地让他走，而乙文文惠君对庖丁的态度是十分赞赏。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
②臣之所好者道也，进乎技矣
【答案】7．CEF
8．C
9．D
10．① 用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺舀油滴入葫芦。 ② 我所追求的是事物的自然规律，已经远超普通的技艺层面。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；卖油翁；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言文语句节奏划分能力。解题技巧为梳理句子主谓语义，依据完整语义单元断开，区分时间状语与主句边界。易错点为混淆虚词停顿位置，割裂完整语意。拓展迁移断句题型，优先划分时间、人物分句，保证每段断句语义独立完整。
（2）本题考查文言实词词义推断与迁移理解能力。解题技巧为借助字典、课内课文、成语、同类例句综合推断词义，区分名词与动词活用。易错点为忽略词类活用，直接照搬单一义项导致释义错误。拓展迁移实词推断题，注意区分字词词性变化，结合语境判断活用现象。
（3）本题考查文言文文本内容、人物、主旨综合辨析能力。解题技巧为逐项对照原文细节，梳理人物态度、写作手法、核心道理。易错点为曲解人物心理、混淆文章主旨、错判人物情感变化。拓展迁移综合理解选择题，分层比对动作、对话、主旨句，规避片面解读。
（4）本题考查文言文重点句子翻译能力。解题技巧为落实关键字词，调整古今语序，补齐省略成分，遵循直译为主原则。易错点为重点实词漏译、判断句句式未体现、语句不通顺。拓展迁移翻译题型，紧抓得分实词，特殊句式规范转换，保证译文通顺贴合原意。
参考译文：
【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人能和他媲美，他也凭借这项本领自夸。他曾在自家园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他很久都不离开。老翁见他射出十支箭能中八九支，只是微微点头。
陈尧咨问老翁：“你也懂射箭吗？我的箭术难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨听后十分恼怒：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能明白这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺舀油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注入，铜钱却一点都没被沾湿。老翁接着说：“我也没有别的诀窍，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着把老翁打发走了。
【乙】庖丁给文惠君宰牛，他手碰到的地方、肩膀靠到的地方、脚踩到的地方、膝盖抵住的地方，皮肉筋骨都发出砉砉的声响，进刀时发出騞騞的声音，所有动作没有一处不合乎音律。文惠君赞叹道：“啊，太棒了！你的技艺怎么能高超到这种地步呢？”庖丁放下刀回答说：“我所追求的是事物的自然规律，已经远超普通的技艺层面。我刚开始宰牛的时候，眼里看到的全是整头的牛；三年之后，我就再也看不到完整的牛了。到了现在，我只用心神去感知牛体，不需要用眼睛去看，感官的作用停下了，全凭心神的意愿来运刀。”
7．句意：我刚开始宰牛的时候，眼里看到的全是整头的牛；三年之后，我就再也看不到完整的牛了。
“臣之解牛之时”是典型的主谓短语作时间状语，结构已经完整独立，后面“所见无非牛者”是新的主谓结构，“所见”是主语部分，“无非牛者”是谓语部分，二者之间必须断开，因此第一处断在“之时”之后，B处断开。再看“所见无非牛者”，“者”在这里是句末语气助词兼指代标志，常用来煞尾，表示一种状态的终结，其后语意已经完结，而“三年之后”又是一个全新的时间状语短语，两者在句法上是两个互不统摄的独立成分，因此第二处断在“者”字之后，E处断开。最后，“三年之后”同样是表时间的状语短语，修饰后面的“未尝见全牛也”，后者才是本分句真正的核心谓语部分，状语与中心语之间在语法功能上应当切分，因此第三处断在“之后”之后，F断开。
故断句为：始臣之解牛之时／所见无非牛者／三年之后／未尝见全牛也。
故答案为：CEF。
8．A.正确。句意：陈康肃公也因此自我夸耀自己的箭术。
B.正确。句意：陈太丘不再等候他而离开了。／斜着眼睛看他射箭，看了很久也不离开。
C.错误。名词，义为“鞋子”／动词，意为“踩、踏”。句意：郑国人买鞋子。／脚所踩踏的地方。
D.正确。句意：像放下了重担。／庖丁放下刀，回答说。
故答案为：C。
9．D.甲文陈尧咨最后是“笑而遣之”，是认同卖油翁的道理后笑着打发他离开，并非生气地让他走，表述错误。
故答案为：D。
10．①覆，盖住；徐，慢慢地；杓，通勺，勺子；沥，注入、滴入。
②好，喜好、追求；道，事物的自然规律，进乎技，超过普通技艺层面；……也，判断句。
故答案为：①用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺舀油滴入葫芦。②我所追求的是事物的自然规律，已经远超普通的技艺层面。
阅读下面两首古诗，完成下题。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 问刘十九 白居易 绿蚁①新醅②酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？
【注】①绿蚁：指新酿米酒上浮起的绿色泡沫。②醅(pēi)：酿造、未过滤的酒。
11．《问刘十九》一诗语言朴素自然，却极具感染力。请结合“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”两句，从意象或色彩描写等角度赏析其妙处。
12．两首诗都在邀约友人相聚，但诗人在等待时的心境却不相同，请结合诗句简要分析两位诗人的心情。
【答案】11．示例一（色彩角度）：两句诗用“绿”描摹新酿米酒上浮的泡沫色泽，用“红”点出红泥火炉的暖亮色调，红绿相映，明丽又充满暖意，在极简的描写里烘托出屋内温馨闲适的氛围，朴素却极具画面感染力。示例二（意象角度）：选取未过滤的新酒、粗朴的红泥小火炉两个极具日常烟火气的意象，没有华丽修饰，完全贴合普通人家待客的真实场景，自然流露出诗人待客的诚挚与生活的松弛暖意，让读者瞬间共情到围炉闲坐的温馨感。
12．①《约客》中赵师秀的心境是略带落寞、焦灼的闲寂：黄梅时节雨声蛙声连绵，诗人等候友人直到夜半，友人却迟迟不至，“闲敲棋子”的细节将等待的无聊、友人失约后的轻微怅惘孤寂表现得含蓄动人。②《问刘十九》中白居易的心境是松弛闲适、满怀热切期待：新酒已备好，暖炉生着火，眼看暮雪将至，诗人主动邀约友人，没有焦灼的情绪，满是对和好友围炉共饮、闲话叙旧的向往，氛围温暖松弛。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词意象、色彩手法赏析能力。解题技巧为锁定诗句关键词，区分色彩、意象两类赏析角度，结合画面氛围与诗人情感分层作答。易错点为只罗列词句，不关联氛围与情感，赏析层次单薄。拓展迁移此类赏析题，遵循手法+画面+氛围+情感的完整答题逻辑，语言贴合诗歌质朴风格。
（2）本题考查古诗词对比阅读与诗人情感辨析能力。解题技巧为分别抓取两首诗场景、动作细节，对比二者心境差异，结合诗句内容分层阐释。易错点为心境区分模糊，仅笼统概括，缺少诗句细节支撑。拓展迁移对比情感题型，分诗作梳理关键意象动作，清晰点明两种心境的不同之处。
11．这两句诗在色彩运用上极为凝练巧妙。“绿蚁”二字精准捕捉了新酿米酒静置时表面泛起的细密泡沫之色，透着一股清新生动的自然意趣；“红泥”则质朴地点出了火炉的质地与暖亮的色调。诗人特意选用“绿”与“红”这一组冷暖相衬却又无比和谐的色彩，在极简的笔触中形成了鲜明的视觉反差与互补——酒的嫩绿显得清新灵动，炉的暗红显得沉稳温暖。两种颜色相互映照，瞬间在读者眼前铺展开一幅明丽而不失温馨的画面，无需赘言，屋内那种驱散寒意的融融暖意与闲适安恬的氛围便已扑面而来，极具画面的感染力。
从句中所选的意象来看，“新醅酒”与“小泥炉”都是极具生活质感的寻常之物，毫无雕琢堆砌之感。新酒尚未过滤，保留着最本真的农家风味；红泥炉更是朴素简陋，却承载着冬日取暖煮酒的实用功能。这两个意象精准地还原了古代普通人家中最真实、最接地气的生活场景，没有任何士大夫式的雅致矫饰，反而充满了亲切的烟火气息。诗人将它们并置，看似随意信手拈来，实则自然流露出一种待客的真诚——无需珍馐美馔，只需温酒围炉，便足以消磨冬夜时光。这种松弛、随性又暖意融融的生活质感，极易唤起读者的共情，让人仿佛已经置身于那个炉火微红、酒香轻漾的温馨夜晚。
故答案为：示例一（色彩角度）：两句诗用“绿”描摹新酿米酒上浮的泡沫色泽，用“红”点出红泥火炉的暖亮色调，红绿相映，明丽又充满暖意，在极简的描写里烘托出屋内温馨闲适的氛围，朴素却极具画面感染力。示例二（意象角度）：选取未过滤的新酒、粗朴的红泥小火炉两个极具日常烟火气的意象，没有华丽修饰，完全贴合普通人家待客的真实场景，自然流露出诗人待客的诚挚与生活的松弛暖意，让读者瞬间共情到围炉闲坐的温馨感。
12．①《约客》——于孤寂中生出淡淡怅惘。赵师秀的心境是一种被漫长时间拉扯后的落寞与静默的焦灼。诗的前两句极力渲染环境的喧闹——“家家雨”的绵密与“处处蛙”的聒噪，反衬出诗人独处时的孤寂。这种等待从黄昏持续到“夜半”，时间的流逝暗示了期待的落空。最妙的是“闲敲棋子”这一细节：棋子本该是用来对弈的，如今却只能独自敲击，那轻轻落在棋盘上的声响，既是为了打破长夜的死寂，也是为了排遣内心因友人失约而产生的无聊与烦躁。而“落灯花”三字，更透出一种动态的静止感——灯芯燃尽，花烬落下，时间在无声中流逝，将诗人那份等待无果、独对残灯的轻微怅惘与孤寂，表现得含蓄而深刻。
②《问刘十九》——于温暖中满怀热切期许。白居易的心境则是全然的松弛、惬意与毫不掩饰的热切期待。与赵师秀的被动苦等不同，白居易是这场邀约的主导者。他早已备好了“新醅酒”与“红泥小火炉”，做好了所有的准备，只待友人到来。诗中虽未直接描写友人的回应，但“晚来天欲雪”的背景设定，让这份邀约显得格外珍贵与迫切——外面的世界阴云密布、大雪将至，屋内的炉火与美酒便成了唯一的慰藉。诗人以一种近乎商量的口吻（“能饮一杯无”）发出邀请，字里行间没有丝毫焦虑，只有对即将到来的围炉对坐、把酒言欢的温暖场景的深切向往。这是一种富足而安定的幸福感，充满了对友情和当下生活的满足。
故答案为：①《约客》中赵师秀的心境是略带落寞、焦灼的闲寂：黄梅时节雨声蛙声连绵，诗人等候友人直到夜半，友人却迟迟不至，“闲敲棋子”的细节将等待的无聊、友人失约后的轻微怅惘孤寂表现得含蓄动人。②《问刘十九》中白居易的心境是松弛闲适、满怀热切期待：新酒已备好，暖炉生着火，眼看暮雪将至，诗人主动邀约友人，没有焦灼的情绪，满是对和好友围炉共饮、闲话叙旧的向往，氛围温暖松弛。
13．根据下面情境，在横线上补写诗文名句。
古代先贤志士，既有家国担当，亦不乏人生哲思。木兰心存大义，“①　 　，关山度若飞。”(《木兰诗》)毅然替父从军、保家卫国；杜牧心怀忧思，听闻“商女不知亡国恨，②　 　”(《泊泰淮》)，发出深沉绵长的家国感慨；龚自珍坚守初心、甘愿奉献，写下“③　 　，化作春泥更护花”(《己亥杂诗》)的赤诚誓言。王安石登高望远，以“不畏浮云遮望眼，④　 　”(《登飞来峰》)明志抒怀，尽显高远胸襟；陆游身处困顿却不失风骨，悟出“⑤　 　，　 　”(《游山西村》)的人生哲理。铮铮诗句，字字丹心，皆是源远流长的中华文化精神的生动写照。
【答案】万里赴戎机；隔江犹唱后庭花；落红不是无情物；自缘身在最高层；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1空，万里赴戎机——出自北朝民歌《木兰诗》。这句写木兰不远万里奔赴战场，跨过重重关山，如同飞越一般，表现了她不畏艰险、忠勇报国的精神。这里的“戎”指军事、战事，容易误写为“荣”或“绒”。
第2空，隔江犹唱后庭花——出自唐代杜牧《泊秦淮》。“后庭花”本为南朝陈后主所作的乐曲，被视作亡国之音。诗人借商女在江边歌唱此曲，暗讽当时统治者沉溺享乐、不思危亡。注意“庭”不要写成“廷”，“犹”不要写成“尤”。
第3空，落红不是无情物——出自清代龚自珍《己亥杂诗》。诗人借落花化作春泥滋养新花，象征自己虽离官场仍愿为国家奉献心血。“落红”指落花，其中“落”不要漏掉草字头，“情”不要写成“晴”。
第4空，自缘身在最高层——出自北宋王安石《登飞来峰》。诗人登上高峰，俯瞰浮云，寓意只要站得高、看得远，就能不被眼前的困难遮蔽视线。“缘”在这里是“因为”的意思，易误写为“原”或“圆”。
第5、6空，山重水复疑无路，柳暗花明又一村——出自南宋陆游《游山西村》。描写山路曲折、水道回环，让人怀疑前方没有出路，却暗含困境中仍存希望之意。其中“疑”易误写为“凝”。“暗”不要写成“黯”，“村”不要写成“邨”（古字，但不符本题要求）。
故答案为：万里赴戎机。隔江犹唱后庭花。落红不是无情物。自缘身在最高层。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
【点评】本题考查古诗文理解性默写能力。解题技巧为抓住题干人物、情感、主旨提示，匹配对应篇目名句，准确书写字词。易错点为同音字、形近字写错，混淆诗句上下句，忽略语境限定选错句子。拓展迁移理解默写题型，先梳理提示关键词锁定诗句，写完核查字形，避免书写疏漏。
阅读下面文字，完成下题。
山地回忆(节选)
孙 犁
那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。
我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
“你看不见我在这里洗菜吗 洗脸到下边洗去！”
这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：
“离着这么远，会弄脏你的菜！”
我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：
“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏 ”
“你怎么骂人 ”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”
她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”
我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么大一条河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去 现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩 ”
“怎么办，我还得往上走！”
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！”
“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴 为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。
我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得发光。
“对，你卫生，我们不卫生。”我说。
“那是假话吗 你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗 ”她笑着用两手在冷水里刨抓。
“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙，我们就可以一切齐备了。”
“什么时候，才能打败鬼子 ”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”
“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲以后，心里很高兴了。
“光着脚打下去吗 ”女孩子转脸望了我脚上一眼，就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问：
“你说什么 ”
“说什么 ”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗 也是卫生吗 ”
“咳！”我也笑了，“这是没法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’。可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀 ”
“不会买一双 ”女孩子低声说。
“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。
“不会求人做一双 ”
“哪里有布呀 就是有布，求谁做去呀 ”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说：“你这人倒实在，叫你来你就来了。”
我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说：“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！”
大伯说：“我们妞儿刚才还笑话你哩！”
白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！”
14．下列对妞儿人物形象的分析，不正确的一项是(　　)
A．“你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏 ”刻画出了妞儿心直口快、泼辣甚至还有点儿野蛮的性格。
B．文中对妞儿的衣着描写，如“衣服单薄”“破袄裤”等，揭示出妞儿一家的生活贫困，惹人怜惜。
C．“说着就笑得弯下腰去”中“笑”是妞儿嘲笑“我们”比山沟里拮据的贫苦百姓还要不讲卫生。
D．“女孩子转脸望了我脚上一眼，就又低下头去洗菜了”这句话，突出妞儿心细和对战士的关心。
15．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．“我这样对她讲，当时觉得这样讲以后，心里很高兴了”这句话反映了“我”对革命胜利的信心，充满了乐观精神。
B．“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”这句话充分地体现了军民之间浓厚、紧密的鱼水情。
C．文中“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”这句话是白发老大娘觉得自己的孙女儿很笨，不会说话，拿不出手。
D．文章以“我”与妞儿的交往为主要内容，歌颂了山区女孩具有的质朴善良与爽快率直、勤劳能干的性格和美好心灵。
16．下列对文章写法的分析，不正确的一项是(　　)
A．开头描写山沟的严寒，交代故事发生的背景，后文屋里的“一盆火”突出了老百姓对革命战士的热情。
B．选文采用口语化的表达，如“你们一个饭缸子，……也尿泡，那是讲卫生吗 ”，充满了生活的气息。
C．这篇文章以小见大，通过“我”与妞儿一家人的交往，充分表现了根据地的老百姓对战士的无私关爱。
D．选文采用插叙和补叙，记叙了“我”和妞儿在河边相遇、相识的过程，展现山区人民特有的精神面貌。
【答案】14．C
15．C
16．D
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文人物形象赏析辨析能力。解题技巧为结合人物对话、动作细节，把握人物性格与情感，逐项比对选项表述。易错点为曲解人物神态动作背后的情感，误判人物心理。拓展迁移此类题型，区分人物嘲讽、打趣、关切等不同情绪，结合全文人物基调判断正误。
（2）本题考查记叙文文本内容、情感主旨综合理解能力。解题技巧为回归原句上下文，梳理人物对话用意、文章核心军民情感。易错点为片面解读长辈话语，误解人物态度与文章主旨。拓展迁移作答时结合全文温情基调，读懂人物委婉客气、爱护晚辈的深层用意。
（3）本题考查记叙文写作手法辨析能力。解题技巧为辨识环境描写、语言风格、以小见大、记叙顺序等常见写作技巧，匹配文本行文结构。易错点为混淆插叙、顺叙、补叙概念，错判文章叙事方式。拓展迁移手法分析题，熟记各类写作手法定义，结合行文脉络核对判断。
14．C.这里的“笑”不是嘲笑“我们”不讲卫生，而是妞儿带着山区姑娘特有的俏皮，对八路军战士“装卫生”的打趣，是熟人之间的玩笑，不存在恶意嘲讽，本选项分析错误。
故答案为：C。
15．C.这句话是老大娘客气的谦辞，妞儿性格直爽说话直白，老大娘怕“我”介意，才说这句话，并不是觉得孙女笨拿不出手，本选项分析错误。
故答案为：C.
16．D.选文是按照“我”和妞儿河边相遇、相识，再到上门拜访的顺序顺叙成文，并没有使用插叙和补叙，本选项分析错误。
故答案为：D.
阅读下面一组材料，完成下题。
材料一
2026年中央广播电视总台春节联欢晚会以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，呼应“十五五”开局之年的奋进气象。
“骐骥”出自《楚辞·离骚》：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，原指千里马，象征中华民族开拓进取、驰而不息的精神品格；又因音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心与信心，饱含对新时代新征程的美好期冀。
主标识提炼“四马齐驱”创意，融合云纹、雷纹、回纹等传统经典元素，勾勒骏马奋进图景，其设计可无限延展、循环变换，呼应数字时代的传播需求。
材料二
2026年央视春节晚会借助AI生成影像与实景舞台扩展技术，打造沉浸式视效奇观。歌咏创意秀《贺花神》通过AIGC技术生成四季花卉动态影像，实现“一月一人一景，一花一态一观”的视觉盛景。武术节目《武 bot》中，人形机器人集群完成高难度武术动作，突破运动极限，展现“智造未来”的科技魅力。
晚会设北京主会场与哈尔滨、义乌、合肥、宜宾四地分会场，于2026年2月 16 日20时在央视综合频道及新媒体平台同步直播。全网话题阅读量达 271.2亿，境内全媒体总触达230.63亿次，同比增长37.3%。
材料三
多地举办特色春晚，形成“百花齐放”的文化景观。安阳市春晚融合殷商文化，相声《马年吉祥》运用河南方言；三沙市晚会以“家国同守南海迎春”为主题，展现守岛官兵的家国情怀。
“欢乐春节”海外晚会覆盖近4000家国际媒体，海外社交平台播放量达8729万次，成为展示中华文化、促进文明交流的重要平台。
17．下列对2026年央视春晚主标识的理解，不正确的一项是(　　)
A．主标识中勾勒出的骏马奋进图景，贴合“四马齐驱”的创意。
B．云纹、雷纹、回纹等纹饰，是从传统经典元素中提炼出来的。
C．“骐骥”原指千里马，象征着中华民族积极向上的精神品格。
D．相较于文化精神的传达，主标识更侧重于视觉上的审美要求。
18．下列对三则材料内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．“骐骥”谐音“奇迹”，象征中华民族创造奇迹的信心。
B．整场晚会通过多会场的联动，展现地域文化的多样性。
C．海外的社交平台播放量达8729万次，同比增长37.3%。
D．晚会借助新媒体平台，体现了传播的广泛性与时效性。
19．请结合三则材料，分析2026年春晚如何体现“传统文化与现代创新”的融合。
【答案】17．D
18．C
19．①文化内核层面：春晚主题标识取材自传统楚辞典故，融合云纹、雷纹、回纹等传统经典元素，既传承中华民族开拓进取的传统精神品格，又以可无限延展的设计适配数字时代的传播需求，实现文化内核与现代传播逻辑的融合。②技术呈现层面：借助AI生成影像、实景舞台扩展、人形机器人集群等现代科技手段，演绎传统花卉意象、武术等经典文艺内容，用现代技术赋能传统文艺表达，打造全新的沉浸式视听体验。③传播布局层面：各地特色春晚深度挖掘殷商文化、地域方言、守岛家国情怀等本土传统文化内容，同时依托多会场联动、全媒体平台同步直播、海外近4000家国际媒体覆盖的现代传播体系，既展现多元中华传统文化风貌，又大幅扩大文化传播的覆盖面与影响力，推动中外文明交流。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本局部信息辨析能力。解题技巧为锁定对应材料段落，逐项核对标识设计的作用、内涵、特点，区分主次设计目的。易错点为颠倒文本主次表述，误判标识设计侧重点。拓展迁移此类题型，分清文字侧重的核心价值，规避轻重关系错位的错误选项。
（2）本题考查多则材料综合信息比对能力。解题技巧为定位各项数据、观点对应的原文，核对数据归属、增长主体、语句含义。易错点为混淆不同数据的对应对象，张冠李戴造成判断失误。拓展迁移数据类选择题，标注每处数字对应的文段，精准区分不同统计指标。
（3）本题考查多文本整合归纳与分层探究能力。解题技巧为划分文化内核、科技、传播三个维度，分别提取传统元素与现代创新的对应内容，分层梳理作答。易错点为要点混杂、传统与现代割裂，缺少二者融合的对应分析。拓展迁移融合探究题，分维度梳理文本素材，做到传统内容与现代创新一一对应阐释。
17．D.材料一中主标识既承载了“骐骥”的文化精神内涵，又呼应了数字时代的传播需求，并没有侧重审美、弱化文化传达，选项表述错误。
故答案为：D。
18．C.根据材料二“境内全媒体总触达230.63亿次，同比增长37.3%”，同比增长37.3%的是境内全媒体触达量，不是海外社交平台播放量，选项偷换概念，表述错误。
故答案为：C。
19．①由材料一“春晚主题‘骐骥’出自《楚辞·离骚》，主标识提炼‘四马齐驱’创意，融合云纹、雷纹、回纹等传统经典元素，其设计可无限延展、循环变换，呼应数字时代的传播需求”可知，2026年春晚在文化内核层面，以传统典籍典故为精神源头，承载中华民族开拓进取的文化品格，同时以适配数字传播的设计形态，实现了传统文化精神与现代传播逻辑的有机融合。
②由材料二“晚会借助AI生成影像与实景舞台扩展技术，打造沉浸式视效奇观；歌咏创意秀《贺花神》通过AIGC技术生成四季花卉动态影像，武术节目《武bot》中人形机器人集群完成高难度武术动作”可知，2026年春晚在技术呈现层面，将AI生成、机器人集群等前沿科技，应用于传统花卉意象、武术等经典内容的演绎，用现代技术为传统文艺表达注入新活力，打造出兼具传统韵味与科技感的沉浸式视听体验。
③由材料三“安阳春晚融合殷商文化、河南方言，三沙晚会展现守岛官兵家国情怀；‘欢乐春节’海外晚会覆盖近4000家国际媒体，海外社交平台播放量达8729万次”及材料二“设北京主会场与四地分会场，全媒体平台同步直播，全网话题阅读量达271.2亿”可知，2026年春晚在传播布局层面，一方面深挖各地本土传统文化资源，呈现多元文化风貌，另一方面依托多会场联动、全媒体矩阵传播、海外广覆盖的现代传播体系，既让传统文化“活起来”，又显著提升了中华文化的传播广度与中外文明交流的深度。
故答案为：①文化内核层面：春晚主题标识取材自传统楚辞典故，融合云纹、雷纹、回纹等传统经典元素，既传承中华民族开拓进取的传统精神品格，又以可无限延展的设计适配数字时代的传播需求，实现文化内核与现代传播逻辑的融合。②技术呈现层面：借助AI生成影像、实景舞台扩展、人形机器人集群等现代科技手段，演绎传统花卉意象、武术等经典文艺内容，用现代技术赋能传统文艺表达，打造全新的沉浸式视听体验。③传播布局层面：各地特色春晚深度挖掘殷商文化、地域方言、守岛家国情怀等本土传统文化内容，同时依托多会场联动、全媒体平台同步直播、海外近4000家国际媒体覆盖的现代传播体系，既展现多元中华传统文化风貌，又大幅扩大文化传播的覆盖面与影响力，推动中外文明交流。
阅读下面的文字，完成下题。
棉花里的父亲
章中林
①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢 他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了 赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡棉花去了。
②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面 可是，父亲……不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要拉上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命哪。
③我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着，白发凌乱地贴在额前，衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。
④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！
⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望，我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲，依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！
⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了，头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。
⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。
⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香 是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢 我不知道，但是我知道：父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢
⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。
⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里蓦然盛开。
20．下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是(　　)
A．开头写“我”回家没找到父亲，看到场院里的棉花猜测父亲去捡棉花，为后文写父亲在棉花地劳作做铺垫。
B．第②段描写正午恶劣的酷热环境，“火辣辣”“空旷的田野里没有风”等衬托出了父亲在田间劳作的辛苦。
C．父亲吃完饭后立刻去剥棉花，是因为他依然肩负着家庭生计的重担，长期的艰苦生活使他一刻也不能停歇。
D．第⑧段当我看到睡梦中的父亲，联想到他一年四季都在田间播种收获，他的笑意中流露出了劳作者的幸福。
21．联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。
①黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着，白发凌乱地贴在额前，衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。(请从人物描写的角度品味语句)
②也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。(这句话运用了拟人的修辞，请简要赏析)
22．结合全文内容，谈谈你对标题“棉花里的父亲”的理解。
【答案】20．C
21．①从外貌描写角度，通过对父亲脸、头发、衣服的细致刻画，生动形象地写出了父亲的苍老和劳作的艰辛。②将风、太阳拟人化，赋予它们“顽皮”“怕惊醒父亲”的情感和行为，生动形象地营造出宁静的氛围，表达了作者对父亲的心疼与敬爱。
22．表层含义：文章围绕父亲种棉花、捡棉花、剥棉花展开情节，父亲一生都在棉花地里劳作，整个故事都和棉花紧密相关，父亲的劳作、休憩都发生在棉花之中。深层含义：① 棉花承载着父亲的人生与希望：父亲一生依靠棉花抚育子女，承担起家庭的责任，棉花就是父亲攒钱罐，支撑起全家的生活，是父亲对家庭厚重的爱的载体；② 棉花是父亲品格的象征：父亲像棉花一样朴实厚重，一生勤劳倔强，不愿给子女添负担，默默坚守劳作，他的品格就像棉花一样厚实温暖；③ 棉花寄托了“我”对父亲的情感：父亲的身影深深印在“我”的心中，结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里蓦然盛开”，意味着父亲的爱与精神永远留在“我”心中，饱含着“我”对父亲深深的感恩与思念。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；文章标题及其作用；概括文章主要内容；小说
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容理解与写作手法辨析能力。解题技巧为逐句回归原文，梳理环境描写、铺垫、人物行为、情感主旨等内容，比对选项表述。易错点为过度解读人物行为动机，曲解文本情感逻辑。拓展迁移此类题型，紧扣原文语句与上下文语境，客观分析人物行为背后的缘由，避免主观臆断。
（2）本题考查人物描写、拟人修辞赏析能力。解题技巧为先判定手法类型，结合语句分析画面特点，再落脚人物情感与文章氛围。易错点为只判定手法，缺少画面分析与情感表达，赏析层次单薄。拓展迁移词句赏析题，遵循手法+内容刻画+情感主旨的完整答题逻辑，贴合文本情感作答。
（3）本题考查记叙文标题含义深层探究能力。解题技巧为分层拆解表层义与多层深层义，结合文章情节、人物形象、作者情感依次梳理。易错点为只答表层含义，深层解读角度单一，缺少与棉花、父亲形象的关联。拓展迁移标题理解题型，兼顾叙事线索、人物象征、作者情感三个维度分层阐释。
20．C项：错误在于“依然肩负着家庭生计的重担，长期的艰苦生活使他一刻也不能停歇”。结合原文第⑤段可知，子女都已成家，父亲不再需要为生计被迫劳作，他坚持种棉花、干活，是勤劳本性和不愿给子女添负担的选择，并非“依然肩负家庭重担、一刻不能停”。
故答案为：C。
21．①这句话运用了外貌描写，依次刻画了父亲黢黑的脸庞、深刻的皱纹、凌乱的白发，以及被汗水浸透、甚至结出盐花的衣服。这些细节真实而触目惊心地表现出父亲饱经风霜的苍老模样，以及正午酷热下高强度劳作的艰辛，让人物的朴实与坚韧跃然纸上。字里行间，寄寓了作者对父亲深深的心疼、敬意与愧疚之情，使一位在烈日下默默耕耘的老农形象格外动人。
②这句话运用拟人手法，将“风”和“太阳”赋予人的情感与行为，仿佛它们也懂得体贴父亲，特意“顽皮地小跑”、悄悄“躲进云里”，生怕惊扰了父亲的安睡。这样写不仅营造出宁静、温柔、近乎神圣的氛围，凸显出父亲睡得深沉安稳，更借自然景物含蓄地传达出作者对父亲的心疼与呵护。景语皆情语，在作者眼中，连天地万物都以父亲为尊，从而深化了对父爱的感激与赞美这一主旨。
故答案为：①从外貌描写角度，通过对父亲脸、头发、衣服的细致刻画，生动形象地写出了父亲的苍老和劳作的艰辛。②将风、太阳拟人化，赋予它们“顽皮”“怕惊醒父亲”的情感和行为，生动形象地营造出宁静的氛围，表达了作者对父亲的心疼与敬爱。
22．表层含义：由原文“父亲去前山捡棉花去了”“腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的”“草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花”可知，文章的主要情节始终围绕棉花展开：父亲种棉花、捡棉花、剥棉花，一生都与棉花紧紧相连。棉花不仅是父亲劳作的对象，也是他日常生活的重要部分，标题“棉花里的父亲”首先指的就是父亲整个人生舞台都在那一片洁白而厚实的棉花地里，他是在棉花中奔波、劳碌、安歇的普通而又伟大的劳动者。
深层含义：①由原文“棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐”“我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑”可知，棉花在父亲的生命中具有超越作物本身的意义。它是父亲辛勤耕耘换来的全部经济来源与生活保障，是一家人衣食住行的依托。父亲把自己的青春、汗水乃至健康都埋进棉花地里，把一家人的希望与未来从棉花中一点点“攒”出来，因此，棉花正是父亲人生理想与家庭责任的具象化载体。②由原文“父亲啊，父亲！”“依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着”“头枕着雪白的棉花”可知，父亲那种朴实、坚韧、倔强、不求回报的性格，与棉花本身的特质高度契合。棉花外表柔软，内里厚实温暖，正如父亲不善言辞却默默承担一切；棉花经得起风吹日晒，正如父亲在岁月磨砺中始终不改本色。在这个意义上，“棉花里的父亲”不只是物理空间上的“在棉花中”，更是精神气质上的“像棉花一样”，父亲的品格就在棉花中得到象征和升华。③由原文“有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里蓦然盛开”可知，在作者心中，父亲早已不再只是一个在田间劳作的老人，而是化作了一朵永不凋谢的“心底的棉花”。这朵棉花凝聚着作者对父亲一生的理解、敬仰、感恩与思念，它既是父亲劳苦一生的见证，也是父爱温暖的化身。标题“棉花里的父亲”，最终指向的是作者内心深处那份厚重而绵长的情感记忆——父亲的爱和精神，就像这朵棉花一样，在心田里永远盛开，永不褪色。
故答案为：表层含义：文章围绕父亲种棉花、捡棉花、剥棉花展开情节，父亲一生都在棉花地里劳作，整个故事都和棉花紧密相关，父亲的劳作、休憩都发生在棉花之中。深层含义：①棉花承载着父亲的人生与希望：父亲一生依靠棉花抚育子女，承担起家庭的责任，棉花就是父亲攒钱罐，支撑起全家的生活，是父亲对家庭厚重的爱的载体；②棉花是父亲品格的象征：父亲像棉花一样朴实厚重，一生勤劳倔强，不愿给子女添负担，默默坚守劳作，他的品格就像棉花一样厚实温暖；③棉花寄托了“我”对父亲的情感：父亲的身影深深印在“我”的心中，结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里蓦然盛开”，意味着父亲的爱与精神永远留在“我”心中，饱含着“我”对父亲深深的感恩与思念。
23． 在阅读《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》两部作品时，初一三班的小语同学发现：苦难是这两部作品中共有的人生底色，但在人物身上呈现的意义却截然不同。小文同学说：“环境能塑造人，也能摧毁人。”你同意这个说法吗 请结合祥子和保尔的人生经历，谈谈你的看法。
【答案】我同意“环境能塑造人，也能摧毁人”的说法。祥子原本是从农村来到北平谋生的淳朴青年，他最大的人生理想是靠自己的力气攒钱买一辆属于自己的洋车，起初他吃苦耐劳、踏实肯干，为了目标全力打拼。可在当时黑暗混乱、对底层民众极尽压榨的旧社会环境中，他先后遭遇大兵抢车、孙侦探敲诈全部积蓄、虎妞难产离世被迫卖车、小福子自杀的接连打击，所有人生希望彻底破灭，最终堕落成好逸恶劳、麻木潦倒的行尸走肉，病态的旧时代环境完全摧毁了原本上进的祥子。而保尔成长于俄国革命与社会主义建设的火热浪潮中，在革命者朱赫来的引领下，他先后经历战场搏杀身负重伤、零下几十度的严寒中筑路、最终全身瘫痪双目失明的重重磨难，进步的革命环境不断淬炼他的意志，最终将他塑造成拥有崇高信仰、钢铁般坚韧的无产阶级战士，哪怕无法行动也以文学创作的方式重新回到战斗行列，实现了人生的永恒价值。二人同样饱经苦难，却在完全不同的时代环境导向下走向了截然相反的人生结局，恰恰印证了环境既能塑造人，也能摧毁人的观点。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
先精准审题，抓住题干关键词“环境能塑造人，也能摧毁人”，明确必须同时兼顾“环境”与“人物命运”的关系，且要用两部作品的对比来论证；接着定下立场，直接表明同意该观点，为全文确立论述方向；再选点勾连文本，分别提取祥子和保尔最核心的“环境—命运”对应信息：祥子的旧社会黑暗环境（大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞之死、小福子自杀）如何一步步碾碎其理想，使其从上进青年堕落为行尸走肉，体现“环境摧毁人”，保尔的革命建设环境（朱赫来引领、战场负伤、筑路磨难、瘫痪失明）如何在磨难中淬炼其意志，使其成为钢铁战士，体现“环境塑造人”；最后总结升华，通过两人同历苦难却因所处时代环境不同而走向截然相反人生结局的对比，回扣观点，完成“环境既能塑造人，也能摧毁人”的完整论证闭环。
故答案为：我同意“环境能塑造人，也能摧毁人”的说法。祥子原本是从农村来到北平谋生的淳朴青年，他最大的人生理想是靠自己的力气攒钱买一辆属于自己的洋车，起初他吃苦耐劳、踏实肯干，为了目标全力打拼。可在当时黑暗混乱、对底层民众极尽压榨的旧社会环境中，他先后遭遇大兵抢车、孙侦探敲诈全部积蓄、虎妞难产离世被迫卖车、小福子自杀的接连打击，所有人生希望彻底破灭，最终堕落成好逸恶劳、麻木潦倒的行尸走肉，病态的旧时代环境完全摧毁了原本上进的祥子。而保尔成长于俄国革命与社会主义建设的火热浪潮中，在革命者朱赫来的引领下，他先后经历战场搏杀身负重伤、零下几十度的严寒中筑路、最终全身瘫痪双目失明的重重磨难，进步的革命环境不断淬炼他的意志，最终将他塑造成拥有崇高信仰、钢铁般坚韧的无产阶级战士，哪怕无法行动也以文学创作的方式重新回到战斗行列，实现了人生的永恒价值。二人同样饱经苦难，却在完全不同的时代环境导向下走向了截然相反的人生结局，恰恰印证了环境既能塑造人，也能摧毁人的观点。
【点评】本题考查名著对比阅读、人物命运探究与观点表达能力。解题技巧为先明确观点，再结合两部名著主人公的人生境遇、性格变化与结局对比论证，做到论据贴合、逻辑清晰。易错点为人物事例单薄、缺少对比分析、观点与论据脱节。拓展迁移此类名著探究题，需熟练掌握核心人物经历与命运成因，通过双向对比深化主题，规范表达观点。
24．观察漫画，按下列要求完成微写作。
假如《骆驼祥子》中的祥子拉着黄包车穿越到如今的眉山街头，第一次见到整齐排列的共享单车时，他会有怎样的表现，又会产生怎样的想法 请以第一人称，结合祥子的性格特点，通过细节描写来刻画他穿越后的反应，200字左右。
要求：①能抓住祥子某一核心性格，不偏离人物设定；
②语言自然，符合祥子的口吻。
【答案】我攥着黄包车的车把，脚像钉在地上似的挪不动步，眼睛直勾勾盯着路边排得整整齐齐的铁架子车。这亮闪闪的车架，磨得发亮的车胎，瞧着比我从前拼了命攒三年钱才买到的那辆新车还轻巧！我抬手蹭了蹭额角的汗，心里直犯嘀咕：这满街都摆着没人看的车？要是骑上它跑活儿，脚底下能省多少力气，一天少说也能多跑两三趟！我从前把车当成自己的命，拼尽全力才敢盼上一辆属于自己的车，如今这满街的车居然随便就能用？我忍不住松开攥着车把的手，往前凑了两步，指尖都有点发颤，忍不住想去摸那冰凉的车把。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析本题考查学生微写作能力。
写作要点：首先要识别出题目本质是“跨时空情境下的名著人物微写作”，必须严格遵循《骆驼祥子》原著中祥子“老实、要强、视车如命、对私有财产极度看重”的性格底色，不能脱离人物本质凭空想象；其次要紧扣“穿越到如今眉山街头”“第一次见到共享单车”这一新旧时代碰撞的特定场景，重点捕捉祥子面对“不用自己买、扫个码就能骑、用完随便停”这种颠覆他“攒钱买车—个人拥有”认知的现代事物时的错愕、困惑甚至本能排斥；最后要落实“第一人称、细节描写、200字左右”的表达要求，用符合祥子身份的口语化自言自语（比如“怪事！这车没主儿？”“扫啥码？俺老祥子拉了十年车也没见过这规矩！”）搭配动作神态（瞪眼、摸车把、皱眉头），把“旧灵魂撞上新事物”的反差感和荒诞感写出来，才算真正审准题、审透题。
写作思路：先用“我”的视角代入祥子，写他盯着共享单车瞪眼、摸车把的动作和满脸疑惑的神态，紧扣他“想拥有自己的车、靠力气吃饭”的性格，再用土气的自言自语吐槽“没主儿还能随便骑”的怪事，把旧时代拉车人对“私有”的执念和新事物的荒诞感撞在一起，200字内写完。
故答案为：我攥着黄包车的车把，脚像钉在地上似的挪不动步，眼睛直勾勾盯着路边排得整整齐齐的铁架子车。这亮闪闪的车架，磨得发亮的车胎，瞧着比我从前拼了命攒三年钱才买到的那辆新车还轻巧！我抬手蹭了蹭额角的汗，心里直犯嘀咕：这满街都摆着没人看的车？要是骑上它跑活儿，脚底下能省多少力气，一天少说也能多跑两三趟！我从前把车当成自己的命，拼尽全力才敢盼上一辆属于自己的车，如今这满街的车居然随便就能用？我忍不住松开攥着车把的手，往前凑了两步，指尖都有点发颤，忍不住想去摸那冰凉的车把。
【点评】本题考查名著人物形象把握与情境创意微写作能力。解题技巧为紧扣原著人物固有性格，贴合人物身份口吻，运用细节描写刻画心理与动作，贴合新情境合理创作。易错点为人物性格跑偏、语言现代违和、缺少细节刻画、脱离原著人设。拓展迁移此类名著情境写作题，需牢牢锚定人物特质，贴合时代反差构思情节，保证文笔贴合人物身份。
25．阅读下面的文字，按要求完成写作。
岁月缓缓流淌，大多数日子在一日三餐、伏案求学中波澜不惊地度过。可总有一次温暖的相逢、一瞬心灵的触动、一份质朴的善意，便能把这普通的一天装点得熠熠生辉。
请以《那个平常又美丽的日子》为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①选材典型，情感真实；②不得套作，不得抄袭；③不得透露个人和学校信息。
【答案】那个平常又美丽的日子
那是深秋里再普通不过的一个周三。晚自习放学的铃声像往常一样划破夜空，我裹紧校服走出教学楼，风像刀子一样刮在脸上，带着北方城市特有的干燥和寒意。
街道像被按下了静音键，只有路灯把我的影子拉得忽长忽短。我缩着脖子往公交站走，心里盘算着回家还要刷几套物理题。就在我低头等红灯的时候，余光瞥见路边花坛的石阶上，坐着一个小女孩。
她大概七八岁，背着沉重的粉色书包，双脚悬空晃荡着，手里攥着一张皱巴巴的通知书似的纸。她没有哭，只是盯着路口的车流发呆，路灯的光落在她睫毛上，结了一层薄薄的水汽。
我本来想直接走过去。那天很冷，我也累，而且妈妈说过不要随便跟陌生人搭话。可是走了几步，我还是停下了。那种“悬空晃荡的双脚”的画面，像一根细小的针，轻轻扎了我一下。
我退回去，蹲在她旁边，尽量让自己的声音听起来不那么像个坏人：“小朋友，你在等谁？”
她转过头，眼睛很大，有点怯生生地说：“我妈妈下班还没来接我。老师说这张纸要家长签字，可我妈妈手机没电了，我找不到她。”
我接过那张纸，是一张期中考试的成绩单。我看着她冻得通红的小手，忽然想起小时候我也曾在寒风里等过妈妈，那时候我觉得每一分钟都像一个世纪那么长。
“走吧，”我把校服拉链拉开，把她冰凉的小手塞进我的袖口，“我陪你去旁边便利店打个电话，顺便等她。”
那一瞬间，她仰头看我，眼神里那种全然信任的光，比路灯还亮。
我们在便利店里给她妈妈打了电话，又陪她在门口等了十分钟。期间她给我看她的橡皮，上面画了一只歪歪扭扭的小熊。她妈妈说谢谢，非要给我买瓶热牛奶。我拒绝了，但走出便利店的时候，手里却莫名握紧了那张画着小熊的橡皮——她偷偷塞给我的。
公交车迟迟不来，我索性陪她多走了一段路。风还在吹，但我忽然不觉得冷了。
那天回到家已经很晚，物理题也没刷完。妈妈有些责备我回来得太迟，我却没有像往常一样烦躁。我把那块橡皮放在书桌角，看着它，忽然觉得：这一天虽然普通，虽然少了刷题的时间，但我在这个深秋的夜里，做了一件比刷题更有意义的事。
那个平常的日子里，我没有惊天动地的成就，也没有收到礼物。但我在这个城市的寒夜里，做过一盏短暂的灯，照亮了一个小女孩的恐惧。那一刻，我也被那种纯粹的信任照亮了。
原来，所谓美丽的日子，不一定非要是鲜花掌声的那一天。有时候，只要你愿意停下来，弯下腰，去牵一只冰凉的小手，那个原本灰扑扑的日子，就会因为这一点点体温，变得熠熠生辉。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
审题：审题的第一步不是急着想素材，而是像做阅读理解一样，把题目拆开来看。“日子”说明写的是一整天或一段连续的时间，不是几分钟的片段；“平常”限定了它的底色必须是普通、平凡、不起眼的；“美丽”则规定了它的内在品质，必须包含感动、温暖或成长。只有同时扣住这三个点，才算真正读懂了题目。
很多同学容易写“过年”“旅游”“比赛夺冠”，但这些其实是“不平常”的日子。审题时要给自己设一道红线：凡是需要大张旗鼓准备、一年只发生一次的事，基本都偏离了“平常”。真正的“平常”，应该是像上学、放学、做家务、坐公交这样每天或经常发生的场景，这样才符合题目的基本要求。
这里的“美丽”绝对不是指风景漂亮，而是指心灵的美、情感的美、人性的美。审题时要学会“翻译”题目：把“美丽”替换成“温暖”“善意”“触动”“顿悟”。你要找的不是一个视觉上的美景，而是一个能让你的心“咯噔”一下的瞬间，比如一次原谅、一份理解、一种坚持，这才是阅卷老师想看到的“美丽”。
这道题最难的地方，在于处理二者的关系。“平常”是土壤，“美丽”是土壤里开出的花。审题时要问自己：为什么这个普通的日子会变得美丽？是因为在这个日子里，你突然读懂了父母的唠叨？还是发现了身边小人物的闪光点？想清楚“因为什么，让平常变美丽”，文章的立意就立住了。
题目虽然没有明说，但隐含的主语是“我”。这意味着文章必须是第一人称的亲身经历，不能是道听途说的故事，更不能写成小说。审题时要确认：这件事是不是真的“发生在我身上”？只有真实的体验，才能写出细腻的心理变化，才能让“平常的日子”拥有打动人心的力量。
既然写“日子”，就要有时间的推移感。审题时最好在草稿纸上画一条时间轴：开头是日子的开始（早晨或午后），中间是事件的发生（傍晚或某个节点），结尾是日子的结束（夜晚或回家路上）。确保“美丽”的发生是一个过程，而不是突然的跳跃，这样文章的结构才会完整、自然。
写作思路：先以数学考砸后的沉闷心情和太阳雨的寻常场景铺垫“平常”的底色，再通过保洁员张阿姨递手帕、送野草莓这一意料之外的微小善意制造情感转折，随后借由对张阿姨平日举动的回忆将瞬间的感动延展为对身边温情的重新发现，最终在“我”的心理变化中完成由“灰暗”到“光亮”的升华，点明“最动人的美往往藏在最普通的烟火里”的主旨，既紧扣题目，又实现了“以小见大”。
【点评】本题考查命题记叙文的审题立意与真情创作能力，重点考查学生把握平凡素材+温情立意、细节描写与以小见大的写作素养。解题上需紧扣“平常”“美丽”双重核心，选取日常普通小事，通过细腻细节刻画情感变化、升华主旨。例文选取深秋夜晚暖心助人的平凡日常，贴合“平常”底色，以善意微光诠释日子的“美丽”，情感真挚、细节饱满。易错点为选材宏大特殊、脱离日常，只写场景不悟情理，割裂题眼。此类作文可常态化借助生活细碎温情素材，通过心理、动作细节打磨，实现平凡场景的深度立意升华。
1 / 1四川省眉山市仁寿县2025-2026学年七年级下学期语文期末教学质量监测试卷
阅读下面的文字，完成下题。
今年时值第31个“世界读书日”，我国正式启动首届“全民阅读活动周”活动，该活动将青少年作为全民阅读重点推广群体，如今已是家喻户晓的文化盛事。为有序推进活动，各位老师不仅锲而不舍地筹备，严谨筛选阅读书目，还认真督促阅读进度，全力助力活动落地见效。
彼时，处处是阅读的身影：长廊下，同学们绘声绘色地分享心得，潜心研讨问题；图书馆，学子捧书咀嚼，为可歌可泣的故事热泪盈眶；教室里，朗读者慷慨激昂，窗外斑澜光影亦驻足聆听。书中艰韧不拔的精神、淳朴谦逊的品质，让浮燥的心灵变得沉静。有人在阅读中迷涂知返，有人则殷切地憧憬未来。当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际，脸上漾着耐人寻味的模样——这，便是阅读最动人的模样。
1．下列对语段中加点字的注音，正确的一项是(　　)
A．严谨(jǐn) 督促(duō) B．潜心(qián) 咀嚼(jué)
C．慷慨(gǎi) 淳朴(chún) D．谦逊(xùn) 殷切(yīng)
2．下列对语段中画横线部分词语的修改，不正确的一项是(　　)
A．“斑澜”应改为“斑斓”
B．“艰韧”应改为“坚韧”
C．“浮燥”应改为“浮噪”
D．“迷涂知返”应改为“迷途知返”
3．下列语段中加点的成语，使用不恰当的一项是(　　)
A．家喻户晓 B．锲而不舍 C．绘声绘色 D．可歌可泣
4．下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是(　　)
A．当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际的书海，脸上漾着耐人寻味。
B．当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际，脸上漾着耐人寻味的模样。
C．当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际的书海，脸上漾着耐人寻味的模样。
D．当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际的书海，脸上漾着耐人寻味的微笑。
5．子瞻中学最近策划“孝亲敬老·传承家风”的主题实践活动，请你仿照示例，再设计一项活动形式，并简要说明活动目的。
示例：
活动形式：讲述家风故事 活动目的：分享古今家风典范，理解优秀家风内涵。
活动形式：　 　
活动目的：　 　
6．在“讲述苏轼家风故事”的活动中，学校将拍摄题为《苏轼身教·黄州躬耕》短视频。请结合表格信息，参照示例补全短视频脚本，展现苏轼在黄州的生活经历与精神品格，表述力求简洁凝练。
景别 画面内容 解说字幕 音乐风格 时长
全景 远眺黄州域郊东坡，烟雨朦胧间，苏轼头戴斗笠、身披蓑衣躬身田间插秧。他抬手分秧、俯身栽苗，动作往复不停，绵绵细雨浸透衣襟。抬眼望见身旁两个幼子亦有模有样埋头劳作，一抹浅笑悄然浮上他的唇角。 ①　 　 ②　 　 10秒
③　 　 临阜亭的书案上，苏轼的手指轻轻拂过刚写好的《定风波》词稿，定格在“一蓑烟雨任平生”几字上，墨迹未干，笔力舒展。 困境里的从容，是他留给岁月的回响。 轻柔典雅 8秒
近景 赤壁之下，苏轼与友人泛舟江上，举杯邀月，清风拂过他的衣袍，他与友人相视大笑，江面上的月光随波荡漾。 ④　 　 悠扬恢宏 12秒
提示：景别一般包括远景、中景、近景，以及全景、特写等。音乐风格一般有低沉、轻快、活泼、忧郁、舒缓、激昂、温情、庄严等。
阅读下面文言文，完成下题。
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。(欧阳修《卖油翁》)
【乙】庖丁为文惠君解牛①，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦②， 砉然向然③，奏刀騞然④，莫不中音。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎 ”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时所见无非牛者三年之后未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。”(《庄子·养生主》节选)
【注】①解牛：这里指把整个牛体开剥分割。②踦(yǐ)：抵住。③砉然向然：若若作响。砉 (xū)，拟声词。向，同“响”。④騞 (huō)，拟声词。
7．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
始臣之A解牛B之时C所见D无非牛者E三年之后F未尝见C全牛也。
8．下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是(　　)
A．查字典，“矜”有“夸耀”“怜悯”等义项，“公亦以此自矜”中“矜”应选“夸耀”。
B．由“太丘舍去”，可以推知“睨之久而不去”中“去”一字的意义为“离开”。
C．由“郑人买履”的“履”是“鞋子”之意，推出“足之所履”的“履”也是“鞋子”之意。
D．根据成语“如释重负”可以推知，“庖丁释刀对曰”中“释”字的意义为“放下”。
9．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．甲文中陈尧咨因箭术高超而骄傲自负，卖油翁斜眼看并略微点头，说明他见惯不惊。
B．乙文连用手肩足膝四个部位铺陈庖丁解牛的姿势，写出其动作娴熟，并非蛮力宰牛。
C．甲乙两文均以小事说理，通过卖油翁和庖丁两人技艺展示，揭示了熟能生巧的道理。
D．甲文陈尧咨对卖油翁的态度是生气地让他走，而乙文文惠君对庖丁的态度是十分赞赏。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
②臣之所好者道也，进乎技矣
阅读下面两首古诗，完成下题。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 问刘十九 白居易 绿蚁①新醅②酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？
【注】①绿蚁：指新酿米酒上浮起的绿色泡沫。②醅(pēi)：酿造、未过滤的酒。
11．《问刘十九》一诗语言朴素自然，却极具感染力。请结合“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”两句，从意象或色彩描写等角度赏析其妙处。
12．两首诗都在邀约友人相聚，但诗人在等待时的心境却不相同，请结合诗句简要分析两位诗人的心情。
13．根据下面情境，在横线上补写诗文名句。
古代先贤志士，既有家国担当，亦不乏人生哲思。木兰心存大义，“①　 　，关山度若飞。”(《木兰诗》)毅然替父从军、保家卫国；杜牧心怀忧思，听闻“商女不知亡国恨，②　 　”(《泊泰淮》)，发出深沉绵长的家国感慨；龚自珍坚守初心、甘愿奉献，写下“③　 　，化作春泥更护花”(《己亥杂诗》)的赤诚誓言。王安石登高望远，以“不畏浮云遮望眼，④　 　”(《登飞来峰》)明志抒怀，尽显高远胸襟；陆游身处困顿却不失风骨，悟出“⑤　 　，　 　”(《游山西村》)的人生哲理。铮铮诗句，字字丹心，皆是源远流长的中华文化精神的生动写照。
阅读下面文字，完成下题。
山地回忆(节选)
孙 犁
那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。
我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
“你看不见我在这里洗菜吗 洗脸到下边洗去！”
这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：
“离着这么远，会弄脏你的菜！”
我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：
“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏 ”
“你怎么骂人 ”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”
她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”
我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么大一条河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去 现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩 ”
“怎么办，我还得往上走！”
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！”
“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴 为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。
我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得发光。
“对，你卫生，我们不卫生。”我说。
“那是假话吗 你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗 ”她笑着用两手在冷水里刨抓。
“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙，我们就可以一切齐备了。”
“什么时候，才能打败鬼子 ”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”
“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲以后，心里很高兴了。
“光着脚打下去吗 ”女孩子转脸望了我脚上一眼，就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问：
“你说什么 ”
“说什么 ”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗 也是卫生吗 ”
“咳！”我也笑了，“这是没法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’。可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀 ”
“不会买一双 ”女孩子低声说。
“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。
“不会求人做一双 ”
“哪里有布呀 就是有布，求谁做去呀 ”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说：“你这人倒实在，叫你来你就来了。”
我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说：“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！”
大伯说：“我们妞儿刚才还笑话你哩！”
白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！”
14．下列对妞儿人物形象的分析，不正确的一项是(　　)
A．“你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏 ”刻画出了妞儿心直口快、泼辣甚至还有点儿野蛮的性格。
B．文中对妞儿的衣着描写，如“衣服单薄”“破袄裤”等，揭示出妞儿一家的生活贫困，惹人怜惜。
C．“说着就笑得弯下腰去”中“笑”是妞儿嘲笑“我们”比山沟里拮据的贫苦百姓还要不讲卫生。
D．“女孩子转脸望了我脚上一眼，就又低下头去洗菜了”这句话，突出妞儿心细和对战士的关心。
15．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．“我这样对她讲，当时觉得这样讲以后，心里很高兴了”这句话反映了“我”对革命胜利的信心，充满了乐观精神。
B．“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”这句话充分地体现了军民之间浓厚、紧密的鱼水情。
C．文中“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”这句话是白发老大娘觉得自己的孙女儿很笨，不会说话，拿不出手。
D．文章以“我”与妞儿的交往为主要内容，歌颂了山区女孩具有的质朴善良与爽快率直、勤劳能干的性格和美好心灵。
16．下列对文章写法的分析，不正确的一项是(　　)
A．开头描写山沟的严寒，交代故事发生的背景，后文屋里的“一盆火”突出了老百姓对革命战士的热情。
B．选文采用口语化的表达，如“你们一个饭缸子，……也尿泡，那是讲卫生吗 ”，充满了生活的气息。
C．这篇文章以小见大，通过“我”与妞儿一家人的交往，充分表现了根据地的老百姓对战士的无私关爱。
D．选文采用插叙和补叙，记叙了“我”和妞儿在河边相遇、相识的过程，展现山区人民特有的精神面貌。
阅读下面一组材料，完成下题。
材料一
2026年中央广播电视总台春节联欢晚会以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，呼应“十五五”开局之年的奋进气象。
“骐骥”出自《楚辞·离骚》：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，原指千里马，象征中华民族开拓进取、驰而不息的精神品格；又因音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心与信心，饱含对新时代新征程的美好期冀。
主标识提炼“四马齐驱”创意，融合云纹、雷纹、回纹等传统经典元素，勾勒骏马奋进图景，其设计可无限延展、循环变换，呼应数字时代的传播需求。
材料二
2026年央视春节晚会借助AI生成影像与实景舞台扩展技术，打造沉浸式视效奇观。歌咏创意秀《贺花神》通过AIGC技术生成四季花卉动态影像，实现“一月一人一景，一花一态一观”的视觉盛景。武术节目《武 bot》中，人形机器人集群完成高难度武术动作，突破运动极限，展现“智造未来”的科技魅力。
晚会设北京主会场与哈尔滨、义乌、合肥、宜宾四地分会场，于2026年2月 16 日20时在央视综合频道及新媒体平台同步直播。全网话题阅读量达 271.2亿，境内全媒体总触达230.63亿次，同比增长37.3%。
材料三
多地举办特色春晚，形成“百花齐放”的文化景观。安阳市春晚融合殷商文化，相声《马年吉祥》运用河南方言；三沙市晚会以“家国同守南海迎春”为主题，展现守岛官兵的家国情怀。
“欢乐春节”海外晚会覆盖近4000家国际媒体，海外社交平台播放量达8729万次，成为展示中华文化、促进文明交流的重要平台。
17．下列对2026年央视春晚主标识的理解，不正确的一项是(　　)
A．主标识中勾勒出的骏马奋进图景，贴合“四马齐驱”的创意。
B．云纹、雷纹、回纹等纹饰，是从传统经典元素中提炼出来的。
C．“骐骥”原指千里马，象征着中华民族积极向上的精神品格。
D．相较于文化精神的传达，主标识更侧重于视觉上的审美要求。
18．下列对三则材料内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．“骐骥”谐音“奇迹”，象征中华民族创造奇迹的信心。
B．整场晚会通过多会场的联动，展现地域文化的多样性。
C．海外的社交平台播放量达8729万次，同比增长37.3%。
D．晚会借助新媒体平台，体现了传播的广泛性与时效性。
19．请结合三则材料，分析2026年春晚如何体现“传统文化与现代创新”的融合。
阅读下面的文字，完成下题。
棉花里的父亲
章中林
①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢 他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了 赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡棉花去了。
②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面 可是，父亲……不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要拉上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命哪。
③我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着，白发凌乱地贴在额前，衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。
④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！
⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望，我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲，依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！
⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了，头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。
⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。
⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香 是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢 我不知道，但是我知道：父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢
⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。
⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里蓦然盛开。
20．下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是(　　)
A．开头写“我”回家没找到父亲，看到场院里的棉花猜测父亲去捡棉花，为后文写父亲在棉花地劳作做铺垫。
B．第②段描写正午恶劣的酷热环境，“火辣辣”“空旷的田野里没有风”等衬托出了父亲在田间劳作的辛苦。
C．父亲吃完饭后立刻去剥棉花，是因为他依然肩负着家庭生计的重担，长期的艰苦生活使他一刻也不能停歇。
D．第⑧段当我看到睡梦中的父亲，联想到他一年四季都在田间播种收获，他的笑意中流露出了劳作者的幸福。
21．联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。
①黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着，白发凌乱地贴在额前，衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。(请从人物描写的角度品味语句)
②也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。(这句话运用了拟人的修辞，请简要赏析)
22．结合全文内容，谈谈你对标题“棉花里的父亲”的理解。
23． 在阅读《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》两部作品时，初一三班的小语同学发现：苦难是这两部作品中共有的人生底色，但在人物身上呈现的意义却截然不同。小文同学说：“环境能塑造人，也能摧毁人。”你同意这个说法吗 请结合祥子和保尔的人生经历，谈谈你的看法。
24．观察漫画，按下列要求完成微写作。
假如《骆驼祥子》中的祥子拉着黄包车穿越到如今的眉山街头，第一次见到整齐排列的共享单车时，他会有怎样的表现，又会产生怎样的想法 请以第一人称，结合祥子的性格特点，通过细节描写来刻画他穿越后的反应，200字左右。
要求：①能抓住祥子某一核心性格，不偏离人物设定；
②语言自然，符合祥子的口吻。
25．阅读下面的文字，按要求完成写作。
岁月缓缓流淌，大多数日子在一日三餐、伏案求学中波澜不惊地度过。可总有一次温暖的相逢、一瞬心灵的触动、一份质朴的善意，便能把这普通的一天装点得熠熠生辉。
请以《那个平常又美丽的日子》为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①选材典型，情感真实；②不得套作，不得抄袭；③不得透露个人和学校信息。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．D
4．D
5．拍摄“家风瞬间”短视频。；记录家人孝亲相处的日常，感悟家风的具体体现。
【知识点】常用易错字字音；特定含义与使用范围的成语；活动设计；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查现代汉语常用汉字字音辨析能力。解题技巧为熟练掌握课内重点字词、多音字、易错读音，逐项甄别正误。易错点为形声字误读、声调混淆、形近字音混淆。拓展迁移此类题型，日常积累易错字音，区分常见误读字词，强化基础字音储备。
（2）本题考查现代汉语字形辨析与错别字修改能力。解题技巧为准确辨析形近字、同音字、常用成语固定字形。易错点为混淆形近字、记错固定词语写法、凭语感误判。拓展迁移此类题型，牢记成语、常用词语标准字形，规避习惯性书写错误。
（3）本题考查成语词义理解与语境运用能力。解题技巧为准确把握成语含义、适用对象与感彩，结合语境判断使用正误。易错点为望文生义、适用对象错位、语境不匹配。拓展迁移此类题型，熟记成语固定用法，结合场景辨析语义适配度。
（4）本题考查病句辨析与语段修改能力。解题技巧为精准识别成分残缺、搭配不当等语病，结合语境修正语句，保证语义通顺。易错点为无法识别成分残缺问题、修改后搭配不当。拓展迁移此类题型，掌握常见病句类型，修改后通读校验语句完整性。
（5）本题考查语文综合实践活动设计能力。解题技巧为紧扣活动主题，设计贴合校园场景、可落地的活动形式，明确活动育人目的。易错点为活动形式空洞、脱离主题、目的表述模糊。拓展迁移此类题型，贴合主题设计多样化实践活动，做到形式新颖、目的明确。
1．A.“督促”的“督”正确读音为dū，duō注音错误，排除A。
B.“潜心”的“潜”读`qián`，“咀嚼”表示研读品味时读`jué`，两个字音注音均正确。
C.“慷慨”的“慨”正确读音为kǎi，gǎi注音错误，排除C。
D.“殷切”的“殷”正确读音为yīn，yīng注音错误，排除D。
故答案为：B。
2．A.“斑澜”书写错误，正确字形为“斑斓”，修改正确。
B.“艰韧”书写错误，正确字形为“坚韧”，修改正确。
C.“浮燥”书写错误，正确字形为浮躁，“浮噪”是错误写法，修改错误。
D.“迷涂知返”书写错误，正确字形为“迷途知返”，修改正确。
故答案为：C。
3．A.“家喻户晓”意思是家家户户都知道，形容人人皆知。文中指全民阅读活动是广为人知的文化盛事，使用恰当。
B.“锲而不舍”比喻做事持之以恒，有恒心有毅力。文中形容老师们坚持不懈筹备活动，使用恰当。
C.“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真，用来形容同学们分享阅读心得，使用恰当。
D.“可歌可泣”指事迹悲壮感人，令人歌颂流泪，一般用来形容英雄人物的事迹，不能直接用来形容“故事”的内容，使用不恰当。
故答案为：D。
4．原句有两处语病：①成分残缺，“沉浸于浩瀚无际”缺少宾语中心语；②搭配不当，“耐人寻味”不能修饰“模样”。
A：结尾“脸上漾着耐人寻味”依然缺少宾语中心语，修改错误。
B：没有补全“沉浸”的宾语中心语，修改错误。
C：“耐人寻味的模样”仍存在搭配不当问题，修改错误。
D：补全了宾语“浩瀚无际的书海”，将“耐人寻味的模样”改为“耐人寻味的微笑”，搭配合理，修改正确。
故答案为：D。
5．首先分析题干给出的示例，明确答题要遵循“活动形式具体可操作、活动目的紧扣‘孝亲敬老·传承家风’主题且与形式对应”的原则；接着结合生活实际与主题方向，选择贴近学生日常、便于落地的活动载体，比如用“拍摄‘家风瞬间’短视频”这种符合当下传播特点且易参与的形式，再对应思考该形式能实现的效果——通过记录家人相处的真实日常，让抽象的“家风”变得可感可知，最终落脚点回到“感悟家风的具体体现”，既贴合形式本身，也呼应了活动“传承家风”的核心目标，确保前后逻辑连贯、符合题目要求。
故答案为：拍摄“家风瞬间”短视频。记录家人孝亲相处的日常，感悟家风的具体体现。
6．【答案】田垄间躬耕，他把勤勉家风种进孩子心底。；舒缓温情。；特写。；江波上的旷达，是他照彻千古的清辉。
【知识点】材料探究；见解表述
【解析】本题考查传统文化综合运用、镜头文字解读与创意表达能力。
第1空，画面内容是苏轼在黄州城郊东坡冒雨插秧，身旁幼子也在模仿劳作，整体场景强调的是父亲以身作则、在劳动中影响后代。这与题干要求的“讲述苏轼家风故事”“展现生活经历与精神品格”直接对应。用“田垄间躬耕，他把勤勉家风种进孩子心底”，既点出地点与行为，又点明其教育意义，把“躬耕”升华为“家风”，符合短视频“家风故事”的主题。
第2空，音乐风格需要与画面情绪匹配。画面是烟雨朦胧、父慈子孝、劳作中带笑意，没有悲凉压抑，也不宜过于激昂。用“舒缓温情”既能表现田园劳作的节奏感，又能烘托父子之间温柔的亲情氛围，符合“家风故事”的温暖基调。
第3空，第三幅画面的核心是书案上苏轼的手指轻抚《定风波》词稿，并定格在“一蓑烟雨任平生”七字上。这种聚焦于手部动作与墨迹的细节，属于对局部细节的强调，适合用“特写”景别来呈现，以便观众感受到笔墨的温度与精神力量。
第4空，画面是赤壁之下苏轼与友人泛舟、举杯邀月、清风拂衣、相视大笑，表现出超越困境的洒脱与豪情。这与“江波上的旷达，是他照彻千古的清辉”形成呼应，既点出环境（江波），又点出精神品格（旷达），并用“照彻千古的清辉”升华其人格魅力，与音乐“悠扬恢宏”的气质一致。
故答案围：田垄间躬耕，他把勤勉家风种进孩子心底。舒缓温情。特写。江波上的旷达，是他照彻千古的清辉。
【点评】本题考查综合性学习图文脚本创作与人物精神概括能力。解题技巧为结合画面场景提炼人物品格，匹配适配音乐风格，字幕语言凝练有文学感，贴合人物心境。易错点为字幕冗长空洞、音乐风格与画面氛围不匹配、景别判断混淆。拓展迁移脚本补写题型，需兼顾画面意境、人物形象、语言文采，做到风格统一、表意精炼。
【答案】7．CEF
8．C
9．D
10．① 用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺舀油滴入葫芦。 ② 我所追求的是事物的自然规律，已经远超普通的技艺层面。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；卖油翁；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言文语句节奏划分能力。解题技巧为梳理句子主谓语义，依据完整语义单元断开，区分时间状语与主句边界。易错点为混淆虚词停顿位置，割裂完整语意。拓展迁移断句题型，优先划分时间、人物分句，保证每段断句语义独立完整。
（2）本题考查文言实词词义推断与迁移理解能力。解题技巧为借助字典、课内课文、成语、同类例句综合推断词义，区分名词与动词活用。易错点为忽略词类活用，直接照搬单一义项导致释义错误。拓展迁移实词推断题，注意区分字词词性变化，结合语境判断活用现象。
（3）本题考查文言文文本内容、人物、主旨综合辨析能力。解题技巧为逐项对照原文细节，梳理人物态度、写作手法、核心道理。易错点为曲解人物心理、混淆文章主旨、错判人物情感变化。拓展迁移综合理解选择题，分层比对动作、对话、主旨句，规避片面解读。
（4）本题考查文言文重点句子翻译能力。解题技巧为落实关键字词，调整古今语序，补齐省略成分，遵循直译为主原则。易错点为重点实词漏译、判断句句式未体现、语句不通顺。拓展迁移翻译题型，紧抓得分实词，特殊句式规范转换，保证译文通顺贴合原意。
参考译文：
【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人能和他媲美，他也凭借这项本领自夸。他曾在自家园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他很久都不离开。老翁见他射出十支箭能中八九支，只是微微点头。
陈尧咨问老翁：“你也懂射箭吗？我的箭术难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨听后十分恼怒：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能明白这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺舀油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注入，铜钱却一点都没被沾湿。老翁接着说：“我也没有别的诀窍，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着把老翁打发走了。
【乙】庖丁给文惠君宰牛，他手碰到的地方、肩膀靠到的地方、脚踩到的地方、膝盖抵住的地方，皮肉筋骨都发出砉砉的声响，进刀时发出騞騞的声音，所有动作没有一处不合乎音律。文惠君赞叹道：“啊，太棒了！你的技艺怎么能高超到这种地步呢？”庖丁放下刀回答说：“我所追求的是事物的自然规律，已经远超普通的技艺层面。我刚开始宰牛的时候，眼里看到的全是整头的牛；三年之后，我就再也看不到完整的牛了。到了现在，我只用心神去感知牛体，不需要用眼睛去看，感官的作用停下了，全凭心神的意愿来运刀。”
7．句意：我刚开始宰牛的时候，眼里看到的全是整头的牛；三年之后，我就再也看不到完整的牛了。
“臣之解牛之时”是典型的主谓短语作时间状语，结构已经完整独立，后面“所见无非牛者”是新的主谓结构，“所见”是主语部分，“无非牛者”是谓语部分，二者之间必须断开，因此第一处断在“之时”之后，B处断开。再看“所见无非牛者”，“者”在这里是句末语气助词兼指代标志，常用来煞尾，表示一种状态的终结，其后语意已经完结，而“三年之后”又是一个全新的时间状语短语，两者在句法上是两个互不统摄的独立成分，因此第二处断在“者”字之后，E处断开。最后，“三年之后”同样是表时间的状语短语，修饰后面的“未尝见全牛也”，后者才是本分句真正的核心谓语部分，状语与中心语之间在语法功能上应当切分，因此第三处断在“之后”之后，F断开。
故断句为：始臣之解牛之时／所见无非牛者／三年之后／未尝见全牛也。
故答案为：CEF。
8．A.正确。句意：陈康肃公也因此自我夸耀自己的箭术。
B.正确。句意：陈太丘不再等候他而离开了。／斜着眼睛看他射箭，看了很久也不离开。
C.错误。名词，义为“鞋子”／动词，意为“踩、踏”。句意：郑国人买鞋子。／脚所踩踏的地方。
D.正确。句意：像放下了重担。／庖丁放下刀，回答说。
故答案为：C。
9．D.甲文陈尧咨最后是“笑而遣之”，是认同卖油翁的道理后笑着打发他离开，并非生气地让他走，表述错误。
故答案为：D。
10．①覆，盖住；徐，慢慢地；杓，通勺，勺子；沥，注入、滴入。
②好，喜好、追求；道，事物的自然规律，进乎技，超过普通技艺层面；……也，判断句。
故答案为：①用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺舀油滴入葫芦。②我所追求的是事物的自然规律，已经远超普通的技艺层面。
【答案】11．示例一（色彩角度）：两句诗用“绿”描摹新酿米酒上浮的泡沫色泽，用“红”点出红泥火炉的暖亮色调，红绿相映，明丽又充满暖意，在极简的描写里烘托出屋内温馨闲适的氛围，朴素却极具画面感染力。示例二（意象角度）：选取未过滤的新酒、粗朴的红泥小火炉两个极具日常烟火气的意象，没有华丽修饰，完全贴合普通人家待客的真实场景，自然流露出诗人待客的诚挚与生活的松弛暖意，让读者瞬间共情到围炉闲坐的温馨感。
12．①《约客》中赵师秀的心境是略带落寞、焦灼的闲寂：黄梅时节雨声蛙声连绵，诗人等候友人直到夜半，友人却迟迟不至，“闲敲棋子”的细节将等待的无聊、友人失约后的轻微怅惘孤寂表现得含蓄动人。②《问刘十九》中白居易的心境是松弛闲适、满怀热切期待：新酒已备好，暖炉生着火，眼看暮雪将至，诗人主动邀约友人，没有焦灼的情绪，满是对和好友围炉共饮、闲话叙旧的向往，氛围温暖松弛。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词意象、色彩手法赏析能力。解题技巧为锁定诗句关键词，区分色彩、意象两类赏析角度，结合画面氛围与诗人情感分层作答。易错点为只罗列词句，不关联氛围与情感，赏析层次单薄。拓展迁移此类赏析题，遵循手法+画面+氛围+情感的完整答题逻辑，语言贴合诗歌质朴风格。
（2）本题考查古诗词对比阅读与诗人情感辨析能力。解题技巧为分别抓取两首诗场景、动作细节，对比二者心境差异，结合诗句内容分层阐释。易错点为心境区分模糊，仅笼统概括，缺少诗句细节支撑。拓展迁移对比情感题型，分诗作梳理关键意象动作，清晰点明两种心境的不同之处。
11．这两句诗在色彩运用上极为凝练巧妙。“绿蚁”二字精准捕捉了新酿米酒静置时表面泛起的细密泡沫之色，透着一股清新生动的自然意趣；“红泥”则质朴地点出了火炉的质地与暖亮的色调。诗人特意选用“绿”与“红”这一组冷暖相衬却又无比和谐的色彩，在极简的笔触中形成了鲜明的视觉反差与互补——酒的嫩绿显得清新灵动，炉的暗红显得沉稳温暖。两种颜色相互映照，瞬间在读者眼前铺展开一幅明丽而不失温馨的画面，无需赘言，屋内那种驱散寒意的融融暖意与闲适安恬的氛围便已扑面而来，极具画面的感染力。
从句中所选的意象来看，“新醅酒”与“小泥炉”都是极具生活质感的寻常之物，毫无雕琢堆砌之感。新酒尚未过滤，保留着最本真的农家风味；红泥炉更是朴素简陋，却承载着冬日取暖煮酒的实用功能。这两个意象精准地还原了古代普通人家中最真实、最接地气的生活场景，没有任何士大夫式的雅致矫饰，反而充满了亲切的烟火气息。诗人将它们并置，看似随意信手拈来，实则自然流露出一种待客的真诚——无需珍馐美馔，只需温酒围炉，便足以消磨冬夜时光。这种松弛、随性又暖意融融的生活质感，极易唤起读者的共情，让人仿佛已经置身于那个炉火微红、酒香轻漾的温馨夜晚。
故答案为：示例一（色彩角度）：两句诗用“绿”描摹新酿米酒上浮的泡沫色泽，用“红”点出红泥火炉的暖亮色调，红绿相映，明丽又充满暖意，在极简的描写里烘托出屋内温馨闲适的氛围，朴素却极具画面感染力。示例二（意象角度）：选取未过滤的新酒、粗朴的红泥小火炉两个极具日常烟火气的意象，没有华丽修饰，完全贴合普通人家待客的真实场景，自然流露出诗人待客的诚挚与生活的松弛暖意，让读者瞬间共情到围炉闲坐的温馨感。
12．①《约客》——于孤寂中生出淡淡怅惘。赵师秀的心境是一种被漫长时间拉扯后的落寞与静默的焦灼。诗的前两句极力渲染环境的喧闹——“家家雨”的绵密与“处处蛙”的聒噪，反衬出诗人独处时的孤寂。这种等待从黄昏持续到“夜半”，时间的流逝暗示了期待的落空。最妙的是“闲敲棋子”这一细节：棋子本该是用来对弈的，如今却只能独自敲击，那轻轻落在棋盘上的声响，既是为了打破长夜的死寂，也是为了排遣内心因友人失约而产生的无聊与烦躁。而“落灯花”三字，更透出一种动态的静止感——灯芯燃尽，花烬落下，时间在无声中流逝，将诗人那份等待无果、独对残灯的轻微怅惘与孤寂，表现得含蓄而深刻。
②《问刘十九》——于温暖中满怀热切期许。白居易的心境则是全然的松弛、惬意与毫不掩饰的热切期待。与赵师秀的被动苦等不同，白居易是这场邀约的主导者。他早已备好了“新醅酒”与“红泥小火炉”，做好了所有的准备，只待友人到来。诗中虽未直接描写友人的回应，但“晚来天欲雪”的背景设定，让这份邀约显得格外珍贵与迫切——外面的世界阴云密布、大雪将至，屋内的炉火与美酒便成了唯一的慰藉。诗人以一种近乎商量的口吻（“能饮一杯无”）发出邀请，字里行间没有丝毫焦虑，只有对即将到来的围炉对坐、把酒言欢的温暖场景的深切向往。这是一种富足而安定的幸福感，充满了对友情和当下生活的满足。
故答案为：①《约客》中赵师秀的心境是略带落寞、焦灼的闲寂：黄梅时节雨声蛙声连绵，诗人等候友人直到夜半，友人却迟迟不至，“闲敲棋子”的细节将等待的无聊、友人失约后的轻微怅惘孤寂表现得含蓄动人。②《问刘十九》中白居易的心境是松弛闲适、满怀热切期待：新酒已备好，暖炉生着火，眼看暮雪将至，诗人主动邀约友人，没有焦灼的情绪，满是对和好友围炉共饮、闲话叙旧的向往，氛围温暖松弛。
13．【答案】万里赴戎机；隔江犹唱后庭花；落红不是无情物；自缘身在最高层；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1空，万里赴戎机——出自北朝民歌《木兰诗》。这句写木兰不远万里奔赴战场，跨过重重关山，如同飞越一般，表现了她不畏艰险、忠勇报国的精神。这里的“戎”指军事、战事，容易误写为“荣”或“绒”。
第2空，隔江犹唱后庭花——出自唐代杜牧《泊秦淮》。“后庭花”本为南朝陈后主所作的乐曲，被视作亡国之音。诗人借商女在江边歌唱此曲，暗讽当时统治者沉溺享乐、不思危亡。注意“庭”不要写成“廷”，“犹”不要写成“尤”。
第3空，落红不是无情物——出自清代龚自珍《己亥杂诗》。诗人借落花化作春泥滋养新花，象征自己虽离官场仍愿为国家奉献心血。“落红”指落花，其中“落”不要漏掉草字头，“情”不要写成“晴”。
第4空，自缘身在最高层——出自北宋王安石《登飞来峰》。诗人登上高峰，俯瞰浮云，寓意只要站得高、看得远，就能不被眼前的困难遮蔽视线。“缘”在这里是“因为”的意思，易误写为“原”或“圆”。
第5、6空，山重水复疑无路，柳暗花明又一村——出自南宋陆游《游山西村》。描写山路曲折、水道回环，让人怀疑前方没有出路，却暗含困境中仍存希望之意。其中“疑”易误写为“凝”。“暗”不要写成“黯”，“村”不要写成“邨”（古字，但不符本题要求）。
故答案为：万里赴戎机。隔江犹唱后庭花。落红不是无情物。自缘身在最高层。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
【点评】本题考查古诗文理解性默写能力。解题技巧为抓住题干人物、情感、主旨提示，匹配对应篇目名句，准确书写字词。易错点为同音字、形近字写错，混淆诗句上下句，忽略语境限定选错句子。拓展迁移理解默写题型，先梳理提示关键词锁定诗句，写完核查字形，避免书写疏漏。
【答案】14．C
15．C
16．D
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文人物形象赏析辨析能力。解题技巧为结合人物对话、动作细节，把握人物性格与情感，逐项比对选项表述。易错点为曲解人物神态动作背后的情感，误判人物心理。拓展迁移此类题型，区分人物嘲讽、打趣、关切等不同情绪，结合全文人物基调判断正误。
（2）本题考查记叙文文本内容、情感主旨综合理解能力。解题技巧为回归原句上下文，梳理人物对话用意、文章核心军民情感。易错点为片面解读长辈话语，误解人物态度与文章主旨。拓展迁移作答时结合全文温情基调，读懂人物委婉客气、爱护晚辈的深层用意。
（3）本题考查记叙文写作手法辨析能力。解题技巧为辨识环境描写、语言风格、以小见大、记叙顺序等常见写作技巧，匹配文本行文结构。易错点为混淆插叙、顺叙、补叙概念，错判文章叙事方式。拓展迁移手法分析题，熟记各类写作手法定义，结合行文脉络核对判断。
14．C.这里的“笑”不是嘲笑“我们”不讲卫生，而是妞儿带着山区姑娘特有的俏皮，对八路军战士“装卫生”的打趣，是熟人之间的玩笑，不存在恶意嘲讽，本选项分析错误。
故答案为：C。
15．C.这句话是老大娘客气的谦辞，妞儿性格直爽说话直白，老大娘怕“我”介意，才说这句话，并不是觉得孙女笨拿不出手，本选项分析错误。
故答案为：C.
16．D.选文是按照“我”和妞儿河边相遇、相识，再到上门拜访的顺序顺叙成文，并没有使用插叙和补叙，本选项分析错误。
故答案为：D.
【答案】17．D
18．C
19．①文化内核层面：春晚主题标识取材自传统楚辞典故，融合云纹、雷纹、回纹等传统经典元素，既传承中华民族开拓进取的传统精神品格，又以可无限延展的设计适配数字时代的传播需求，实现文化内核与现代传播逻辑的融合。②技术呈现层面：借助AI生成影像、实景舞台扩展、人形机器人集群等现代科技手段，演绎传统花卉意象、武术等经典文艺内容，用现代技术赋能传统文艺表达，打造全新的沉浸式视听体验。③传播布局层面：各地特色春晚深度挖掘殷商文化、地域方言、守岛家国情怀等本土传统文化内容，同时依托多会场联动、全媒体平台同步直播、海外近4000家国际媒体覆盖的现代传播体系，既展现多元中华传统文化风貌，又大幅扩大文化传播的覆盖面与影响力，推动中外文明交流。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本局部信息辨析能力。解题技巧为锁定对应材料段落，逐项核对标识设计的作用、内涵、特点，区分主次设计目的。易错点为颠倒文本主次表述，误判标识设计侧重点。拓展迁移此类题型，分清文字侧重的核心价值，规避轻重关系错位的错误选项。
（2）本题考查多则材料综合信息比对能力。解题技巧为定位各项数据、观点对应的原文，核对数据归属、增长主体、语句含义。易错点为混淆不同数据的对应对象，张冠李戴造成判断失误。拓展迁移数据类选择题，标注每处数字对应的文段，精准区分不同统计指标。
（3）本题考查多文本整合归纳与分层探究能力。解题技巧为划分文化内核、科技、传播三个维度，分别提取传统元素与现代创新的对应内容，分层梳理作答。易错点为要点混杂、传统与现代割裂，缺少二者融合的对应分析。拓展迁移融合探究题，分维度梳理文本素材，做到传统内容与现代创新一一对应阐释。
17．D.材料一中主标识既承载了“骐骥”的文化精神内涵，又呼应了数字时代的传播需求，并没有侧重审美、弱化文化传达，选项表述错误。
故答案为：D。
18．C.根据材料二“境内全媒体总触达230.63亿次，同比增长37.3%”，同比增长37.3%的是境内全媒体触达量，不是海外社交平台播放量，选项偷换概念，表述错误。
故答案为：C。
19．①由材料一“春晚主题‘骐骥’出自《楚辞·离骚》，主标识提炼‘四马齐驱’创意，融合云纹、雷纹、回纹等传统经典元素，其设计可无限延展、循环变换，呼应数字时代的传播需求”可知，2026年春晚在文化内核层面，以传统典籍典故为精神源头，承载中华民族开拓进取的文化品格，同时以适配数字传播的设计形态，实现了传统文化精神与现代传播逻辑的有机融合。
②由材料二“晚会借助AI生成影像与实景舞台扩展技术，打造沉浸式视效奇观；歌咏创意秀《贺花神》通过AIGC技术生成四季花卉动态影像，武术节目《武bot》中人形机器人集群完成高难度武术动作”可知，2026年春晚在技术呈现层面，将AI生成、机器人集群等前沿科技，应用于传统花卉意象、武术等经典内容的演绎，用现代技术为传统文艺表达注入新活力，打造出兼具传统韵味与科技感的沉浸式视听体验。
③由材料三“安阳春晚融合殷商文化、河南方言，三沙晚会展现守岛官兵家国情怀；‘欢乐春节’海外晚会覆盖近4000家国际媒体，海外社交平台播放量达8729万次”及材料二“设北京主会场与四地分会场，全媒体平台同步直播，全网话题阅读量达271.2亿”可知，2026年春晚在传播布局层面，一方面深挖各地本土传统文化资源，呈现多元文化风貌，另一方面依托多会场联动、全媒体矩阵传播、海外广覆盖的现代传播体系，既让传统文化“活起来”，又显著提升了中华文化的传播广度与中外文明交流的深度。
故答案为：①文化内核层面：春晚主题标识取材自传统楚辞典故，融合云纹、雷纹、回纹等传统经典元素，既传承中华民族开拓进取的传统精神品格，又以可无限延展的设计适配数字时代的传播需求，实现文化内核与现代传播逻辑的融合。②技术呈现层面：借助AI生成影像、实景舞台扩展、人形机器人集群等现代科技手段，演绎传统花卉意象、武术等经典文艺内容，用现代技术赋能传统文艺表达，打造全新的沉浸式视听体验。③传播布局层面：各地特色春晚深度挖掘殷商文化、地域方言、守岛家国情怀等本土传统文化内容，同时依托多会场联动、全媒体平台同步直播、海外近4000家国际媒体覆盖的现代传播体系，既展现多元中华传统文化风貌，又大幅扩大文化传播的覆盖面与影响力，推动中外文明交流。
【答案】20．C
21．①从外貌描写角度，通过对父亲脸、头发、衣服的细致刻画，生动形象地写出了父亲的苍老和劳作的艰辛。②将风、太阳拟人化，赋予它们“顽皮”“怕惊醒父亲”的情感和行为，生动形象地营造出宁静的氛围，表达了作者对父亲的心疼与敬爱。
22．表层含义：文章围绕父亲种棉花、捡棉花、剥棉花展开情节，父亲一生都在棉花地里劳作，整个故事都和棉花紧密相关，父亲的劳作、休憩都发生在棉花之中。深层含义：① 棉花承载着父亲的人生与希望：父亲一生依靠棉花抚育子女，承担起家庭的责任，棉花就是父亲攒钱罐，支撑起全家的生活，是父亲对家庭厚重的爱的载体；② 棉花是父亲品格的象征：父亲像棉花一样朴实厚重，一生勤劳倔强，不愿给子女添负担，默默坚守劳作，他的品格就像棉花一样厚实温暖；③ 棉花寄托了“我”对父亲的情感：父亲的身影深深印在“我”的心中，结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里蓦然盛开”，意味着父亲的爱与精神永远留在“我”心中，饱含着“我”对父亲深深的感恩与思念。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；文章标题及其作用；概括文章主要内容；小说
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容理解与写作手法辨析能力。解题技巧为逐句回归原文，梳理环境描写、铺垫、人物行为、情感主旨等内容，比对选项表述。易错点为过度解读人物行为动机，曲解文本情感逻辑。拓展迁移此类题型，紧扣原文语句与上下文语境，客观分析人物行为背后的缘由，避免主观臆断。
（2）本题考查人物描写、拟人修辞赏析能力。解题技巧为先判定手法类型，结合语句分析画面特点，再落脚人物情感与文章氛围。易错点为只判定手法，缺少画面分析与情感表达，赏析层次单薄。拓展迁移词句赏析题，遵循手法+内容刻画+情感主旨的完整答题逻辑，贴合文本情感作答。
（3）本题考查记叙文标题含义深层探究能力。解题技巧为分层拆解表层义与多层深层义，结合文章情节、人物形象、作者情感依次梳理。易错点为只答表层含义，深层解读角度单一，缺少与棉花、父亲形象的关联。拓展迁移标题理解题型，兼顾叙事线索、人物象征、作者情感三个维度分层阐释。
20．C项：错误在于“依然肩负着家庭生计的重担，长期的艰苦生活使他一刻也不能停歇”。结合原文第⑤段可知，子女都已成家，父亲不再需要为生计被迫劳作，他坚持种棉花、干活，是勤劳本性和不愿给子女添负担的选择，并非“依然肩负家庭重担、一刻不能停”。
故答案为：C。
21．①这句话运用了外貌描写，依次刻画了父亲黢黑的脸庞、深刻的皱纹、凌乱的白发，以及被汗水浸透、甚至结出盐花的衣服。这些细节真实而触目惊心地表现出父亲饱经风霜的苍老模样，以及正午酷热下高强度劳作的艰辛，让人物的朴实与坚韧跃然纸上。字里行间，寄寓了作者对父亲深深的心疼、敬意与愧疚之情，使一位在烈日下默默耕耘的老农形象格外动人。
②这句话运用拟人手法，将“风”和“太阳”赋予人的情感与行为，仿佛它们也懂得体贴父亲，特意“顽皮地小跑”、悄悄“躲进云里”，生怕惊扰了父亲的安睡。这样写不仅营造出宁静、温柔、近乎神圣的氛围，凸显出父亲睡得深沉安稳，更借自然景物含蓄地传达出作者对父亲的心疼与呵护。景语皆情语，在作者眼中，连天地万物都以父亲为尊，从而深化了对父爱的感激与赞美这一主旨。
故答案为：①从外貌描写角度，通过对父亲脸、头发、衣服的细致刻画，生动形象地写出了父亲的苍老和劳作的艰辛。②将风、太阳拟人化，赋予它们“顽皮”“怕惊醒父亲”的情感和行为，生动形象地营造出宁静的氛围，表达了作者对父亲的心疼与敬爱。
22．表层含义：由原文“父亲去前山捡棉花去了”“腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的”“草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花”可知，文章的主要情节始终围绕棉花展开：父亲种棉花、捡棉花、剥棉花，一生都与棉花紧紧相连。棉花不仅是父亲劳作的对象，也是他日常生活的重要部分，标题“棉花里的父亲”首先指的就是父亲整个人生舞台都在那一片洁白而厚实的棉花地里，他是在棉花中奔波、劳碌、安歇的普通而又伟大的劳动者。
深层含义：①由原文“棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐”“我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑”可知，棉花在父亲的生命中具有超越作物本身的意义。它是父亲辛勤耕耘换来的全部经济来源与生活保障，是一家人衣食住行的依托。父亲把自己的青春、汗水乃至健康都埋进棉花地里，把一家人的希望与未来从棉花中一点点“攒”出来，因此，棉花正是父亲人生理想与家庭责任的具象化载体。②由原文“父亲啊，父亲！”“依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着”“头枕着雪白的棉花”可知，父亲那种朴实、坚韧、倔强、不求回报的性格，与棉花本身的特质高度契合。棉花外表柔软，内里厚实温暖，正如父亲不善言辞却默默承担一切；棉花经得起风吹日晒，正如父亲在岁月磨砺中始终不改本色。在这个意义上，“棉花里的父亲”不只是物理空间上的“在棉花中”，更是精神气质上的“像棉花一样”，父亲的品格就在棉花中得到象征和升华。③由原文“有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里蓦然盛开”可知，在作者心中，父亲早已不再只是一个在田间劳作的老人，而是化作了一朵永不凋谢的“心底的棉花”。这朵棉花凝聚着作者对父亲一生的理解、敬仰、感恩与思念，它既是父亲劳苦一生的见证，也是父爱温暖的化身。标题“棉花里的父亲”，最终指向的是作者内心深处那份厚重而绵长的情感记忆——父亲的爱和精神，就像这朵棉花一样，在心田里永远盛开，永不褪色。
故答案为：表层含义：文章围绕父亲种棉花、捡棉花、剥棉花展开情节，父亲一生都在棉花地里劳作，整个故事都和棉花紧密相关，父亲的劳作、休憩都发生在棉花之中。深层含义：①棉花承载着父亲的人生与希望：父亲一生依靠棉花抚育子女，承担起家庭的责任，棉花就是父亲攒钱罐，支撑起全家的生活，是父亲对家庭厚重的爱的载体；②棉花是父亲品格的象征：父亲像棉花一样朴实厚重，一生勤劳倔强，不愿给子女添负担，默默坚守劳作，他的品格就像棉花一样厚实温暖；③棉花寄托了“我”对父亲的情感：父亲的身影深深印在“我”的心中，结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里蓦然盛开”，意味着父亲的爱与精神永远留在“我”心中，饱含着“我”对父亲深深的感恩与思念。
23．【答案】我同意“环境能塑造人，也能摧毁人”的说法。祥子原本是从农村来到北平谋生的淳朴青年，他最大的人生理想是靠自己的力气攒钱买一辆属于自己的洋车，起初他吃苦耐劳、踏实肯干，为了目标全力打拼。可在当时黑暗混乱、对底层民众极尽压榨的旧社会环境中，他先后遭遇大兵抢车、孙侦探敲诈全部积蓄、虎妞难产离世被迫卖车、小福子自杀的接连打击，所有人生希望彻底破灭，最终堕落成好逸恶劳、麻木潦倒的行尸走肉，病态的旧时代环境完全摧毁了原本上进的祥子。而保尔成长于俄国革命与社会主义建设的火热浪潮中，在革命者朱赫来的引领下，他先后经历战场搏杀身负重伤、零下几十度的严寒中筑路、最终全身瘫痪双目失明的重重磨难，进步的革命环境不断淬炼他的意志，最终将他塑造成拥有崇高信仰、钢铁般坚韧的无产阶级战士，哪怕无法行动也以文学创作的方式重新回到战斗行列，实现了人生的永恒价值。二人同样饱经苦难，却在完全不同的时代环境导向下走向了截然相反的人生结局，恰恰印证了环境既能塑造人，也能摧毁人的观点。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
先精准审题，抓住题干关键词“环境能塑造人，也能摧毁人”，明确必须同时兼顾“环境”与“人物命运”的关系，且要用两部作品的对比来论证；接着定下立场，直接表明同意该观点，为全文确立论述方向；再选点勾连文本，分别提取祥子和保尔最核心的“环境—命运”对应信息：祥子的旧社会黑暗环境（大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞之死、小福子自杀）如何一步步碾碎其理想，使其从上进青年堕落为行尸走肉，体现“环境摧毁人”，保尔的革命建设环境（朱赫来引领、战场负伤、筑路磨难、瘫痪失明）如何在磨难中淬炼其意志，使其成为钢铁战士，体现“环境塑造人”；最后总结升华，通过两人同历苦难却因所处时代环境不同而走向截然相反人生结局的对比，回扣观点，完成“环境既能塑造人，也能摧毁人”的完整论证闭环。
故答案为：我同意“环境能塑造人，也能摧毁人”的说法。祥子原本是从农村来到北平谋生的淳朴青年，他最大的人生理想是靠自己的力气攒钱买一辆属于自己的洋车，起初他吃苦耐劳、踏实肯干，为了目标全力打拼。可在当时黑暗混乱、对底层民众极尽压榨的旧社会环境中，他先后遭遇大兵抢车、孙侦探敲诈全部积蓄、虎妞难产离世被迫卖车、小福子自杀的接连打击，所有人生希望彻底破灭，最终堕落成好逸恶劳、麻木潦倒的行尸走肉，病态的旧时代环境完全摧毁了原本上进的祥子。而保尔成长于俄国革命与社会主义建设的火热浪潮中，在革命者朱赫来的引领下，他先后经历战场搏杀身负重伤、零下几十度的严寒中筑路、最终全身瘫痪双目失明的重重磨难，进步的革命环境不断淬炼他的意志，最终将他塑造成拥有崇高信仰、钢铁般坚韧的无产阶级战士，哪怕无法行动也以文学创作的方式重新回到战斗行列，实现了人生的永恒价值。二人同样饱经苦难，却在完全不同的时代环境导向下走向了截然相反的人生结局，恰恰印证了环境既能塑造人，也能摧毁人的观点。
【点评】本题考查名著对比阅读、人物命运探究与观点表达能力。解题技巧为先明确观点，再结合两部名著主人公的人生境遇、性格变化与结局对比论证，做到论据贴合、逻辑清晰。易错点为人物事例单薄、缺少对比分析、观点与论据脱节。拓展迁移此类名著探究题，需熟练掌握核心人物经历与命运成因，通过双向对比深化主题，规范表达观点。
24．【答案】我攥着黄包车的车把，脚像钉在地上似的挪不动步，眼睛直勾勾盯着路边排得整整齐齐的铁架子车。这亮闪闪的车架，磨得发亮的车胎，瞧着比我从前拼了命攒三年钱才买到的那辆新车还轻巧！我抬手蹭了蹭额角的汗，心里直犯嘀咕：这满街都摆着没人看的车？要是骑上它跑活儿，脚底下能省多少力气，一天少说也能多跑两三趟！我从前把车当成自己的命，拼尽全力才敢盼上一辆属于自己的车，如今这满街的车居然随便就能用？我忍不住松开攥着车把的手，往前凑了两步，指尖都有点发颤，忍不住想去摸那冰凉的车把。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析本题考查学生微写作能力。
写作要点：首先要识别出题目本质是“跨时空情境下的名著人物微写作”，必须严格遵循《骆驼祥子》原著中祥子“老实、要强、视车如命、对私有财产极度看重”的性格底色，不能脱离人物本质凭空想象；其次要紧扣“穿越到如今眉山街头”“第一次见到共享单车”这一新旧时代碰撞的特定场景，重点捕捉祥子面对“不用自己买、扫个码就能骑、用完随便停”这种颠覆他“攒钱买车—个人拥有”认知的现代事物时的错愕、困惑甚至本能排斥；最后要落实“第一人称、细节描写、200字左右”的表达要求，用符合祥子身份的口语化自言自语（比如“怪事！这车没主儿？”“扫啥码？俺老祥子拉了十年车也没见过这规矩！”）搭配动作神态（瞪眼、摸车把、皱眉头），把“旧灵魂撞上新事物”的反差感和荒诞感写出来，才算真正审准题、审透题。
写作思路：先用“我”的视角代入祥子，写他盯着共享单车瞪眼、摸车把的动作和满脸疑惑的神态，紧扣他“想拥有自己的车、靠力气吃饭”的性格，再用土气的自言自语吐槽“没主儿还能随便骑”的怪事，把旧时代拉车人对“私有”的执念和新事物的荒诞感撞在一起，200字内写完。
故答案为：我攥着黄包车的车把，脚像钉在地上似的挪不动步，眼睛直勾勾盯着路边排得整整齐齐的铁架子车。这亮闪闪的车架，磨得发亮的车胎，瞧着比我从前拼了命攒三年钱才买到的那辆新车还轻巧！我抬手蹭了蹭额角的汗，心里直犯嘀咕：这满街都摆着没人看的车？要是骑上它跑活儿，脚底下能省多少力气，一天少说也能多跑两三趟！我从前把车当成自己的命，拼尽全力才敢盼上一辆属于自己的车，如今这满街的车居然随便就能用？我忍不住松开攥着车把的手，往前凑了两步，指尖都有点发颤，忍不住想去摸那冰凉的车把。
【点评】本题考查名著人物形象把握与情境创意微写作能力。解题技巧为紧扣原著人物固有性格，贴合人物身份口吻，运用细节描写刻画心理与动作，贴合新情境合理创作。易错点为人物性格跑偏、语言现代违和、缺少细节刻画、脱离原著人设。拓展迁移此类名著情境写作题，需牢牢锚定人物特质，贴合时代反差构思情节，保证文笔贴合人物身份。
25．【答案】那个平常又美丽的日子
那是深秋里再普通不过的一个周三。晚自习放学的铃声像往常一样划破夜空，我裹紧校服走出教学楼，风像刀子一样刮在脸上，带着北方城市特有的干燥和寒意。
街道像被按下了静音键，只有路灯把我的影子拉得忽长忽短。我缩着脖子往公交站走，心里盘算着回家还要刷几套物理题。就在我低头等红灯的时候，余光瞥见路边花坛的石阶上，坐着一个小女孩。
她大概七八岁，背着沉重的粉色书包，双脚悬空晃荡着，手里攥着一张皱巴巴的通知书似的纸。她没有哭，只是盯着路口的车流发呆，路灯的光落在她睫毛上，结了一层薄薄的水汽。
我本来想直接走过去。那天很冷，我也累，而且妈妈说过不要随便跟陌生人搭话。可是走了几步，我还是停下了。那种“悬空晃荡的双脚”的画面，像一根细小的针，轻轻扎了我一下。
我退回去，蹲在她旁边，尽量让自己的声音听起来不那么像个坏人：“小朋友，你在等谁？”
她转过头，眼睛很大，有点怯生生地说：“我妈妈下班还没来接我。老师说这张纸要家长签字，可我妈妈手机没电了，我找不到她。”
我接过那张纸，是一张期中考试的成绩单。我看着她冻得通红的小手，忽然想起小时候我也曾在寒风里等过妈妈，那时候我觉得每一分钟都像一个世纪那么长。
“走吧，”我把校服拉链拉开，把她冰凉的小手塞进我的袖口，“我陪你去旁边便利店打个电话，顺便等她。”
那一瞬间，她仰头看我，眼神里那种全然信任的光，比路灯还亮。
我们在便利店里给她妈妈打了电话，又陪她在门口等了十分钟。期间她给我看她的橡皮，上面画了一只歪歪扭扭的小熊。她妈妈说谢谢，非要给我买瓶热牛奶。我拒绝了，但走出便利店的时候，手里却莫名握紧了那张画着小熊的橡皮——她偷偷塞给我的。
公交车迟迟不来，我索性陪她多走了一段路。风还在吹，但我忽然不觉得冷了。
那天回到家已经很晚，物理题也没刷完。妈妈有些责备我回来得太迟，我却没有像往常一样烦躁。我把那块橡皮放在书桌角，看着它，忽然觉得：这一天虽然普通，虽然少了刷题的时间，但我在这个深秋的夜里，做了一件比刷题更有意义的事。
那个平常的日子里，我没有惊天动地的成就，也没有收到礼物。但我在这个城市的寒夜里，做过一盏短暂的灯，照亮了一个小女孩的恐惧。那一刻，我也被那种纯粹的信任照亮了。
原来，所谓美丽的日子，不一定非要是鲜花掌声的那一天。有时候，只要你愿意停下来，弯下腰，去牵一只冰凉的小手，那个原本灰扑扑的日子，就会因为这一点点体温，变得熠熠生辉。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
审题：审题的第一步不是急着想素材，而是像做阅读理解一样，把题目拆开来看。“日子”说明写的是一整天或一段连续的时间，不是几分钟的片段；“平常”限定了它的底色必须是普通、平凡、不起眼的；“美丽”则规定了它的内在品质，必须包含感动、温暖或成长。只有同时扣住这三个点，才算真正读懂了题目。
很多同学容易写“过年”“旅游”“比赛夺冠”，但这些其实是“不平常”的日子。审题时要给自己设一道红线：凡是需要大张旗鼓准备、一年只发生一次的事，基本都偏离了“平常”。真正的“平常”，应该是像上学、放学、做家务、坐公交这样每天或经常发生的场景，这样才符合题目的基本要求。
这里的“美丽”绝对不是指风景漂亮，而是指心灵的美、情感的美、人性的美。审题时要学会“翻译”题目：把“美丽”替换成“温暖”“善意”“触动”“顿悟”。你要找的不是一个视觉上的美景，而是一个能让你的心“咯噔”一下的瞬间，比如一次原谅、一份理解、一种坚持，这才是阅卷老师想看到的“美丽”。
这道题最难的地方，在于处理二者的关系。“平常”是土壤，“美丽”是土壤里开出的花。审题时要问自己：为什么这个普通的日子会变得美丽？是因为在这个日子里，你突然读懂了父母的唠叨？还是发现了身边小人物的闪光点？想清楚“因为什么，让平常变美丽”，文章的立意就立住了。
题目虽然没有明说，但隐含的主语是“我”。这意味着文章必须是第一人称的亲身经历，不能是道听途说的故事，更不能写成小说。审题时要确认：这件事是不是真的“发生在我身上”？只有真实的体验，才能写出细腻的心理变化，才能让“平常的日子”拥有打动人心的力量。
既然写“日子”，就要有时间的推移感。审题时最好在草稿纸上画一条时间轴：开头是日子的开始（早晨或午后），中间是事件的发生（傍晚或某个节点），结尾是日子的结束（夜晚或回家路上）。确保“美丽”的发生是一个过程，而不是突然的跳跃，这样文章的结构才会完整、自然。
写作思路：先以数学考砸后的沉闷心情和太阳雨的寻常场景铺垫“平常”的底色，再通过保洁员张阿姨递手帕、送野草莓这一意料之外的微小善意制造情感转折，随后借由对张阿姨平日举动的回忆将瞬间的感动延展为对身边温情的重新发现，最终在“我”的心理变化中完成由“灰暗”到“光亮”的升华，点明“最动人的美往往藏在最普通的烟火里”的主旨，既紧扣题目，又实现了“以小见大”。
【点评】本题考查命题记叙文的审题立意与真情创作能力，重点考查学生把握平凡素材+温情立意、细节描写与以小见大的写作素养。解题上需紧扣“平常”“美丽”双重核心，选取日常普通小事，通过细腻细节刻画情感变化、升华主旨。例文选取深秋夜晚暖心助人的平凡日常，贴合“平常”底色，以善意微光诠释日子的“美丽”，情感真挚、细节饱满。易错点为选材宏大特殊、脱离日常，只写场景不悟情理，割裂题眼。此类作文可常态化借助生活细碎温情素材，通过心理、动作细节打磨，实现平凡场景的深度立意升华。
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