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广西钦州市大寺中学2026春季学期高二年级第十九周考试历史试卷
一、单选题(本题共 16小题，每小题 3分，共 48分。每小题只有一项符合题目要求)
1．1919—1935年是非洲民族独立运动的聚集力量阶段，民众主要使用抗议和抵抗战略；1935—1960年是非洲民族独
立运动的快速发展阶段，民众采取积极行动战略争取国家独立。上述局面的出现主要得益于（ ）
A．世界大战削弱了殖民主义力量 B．非洲大陆资本主义经济的发展
C．社会主义阵营提供的有力支持 D．全球南方国家国际地位的提高
2．印度甘地倡导的“非暴力不合作”运动，其核心思想来源之一是（ ）
A．印度教教义 B．基督教教义 C．伊斯兰教教义 D．佛教教义
3．第一次世界大战后，欧洲出现了许多新兴民族国家。这与下列哪一原则密切相关？（ ）
A．势力均衡 B．民族自决 C．大国一致 D．集体安全
4．亲身经历第一次世界大战的德国人雷马克写道：“一个法国的钳工或鞋匠，为什么一定要攻打我们？上前线以前，我
从没见过法国人，大部分法国人之前也从没见过我们……肯定有些幕后指使者，靠着战争发了财。”这一论述（ ）
A．带有浓厚的民族主义色彩 B．蕴含着对战争性质的思考 C．明显受到马克思主义影响 D．显示出现代战争的残酷性
5．1973年，有学者出版《如何解读唐老鸭：迪士尼卡通中的帝国主义意识形态》一书（唐老鸭是美国迪士尼卡通中的
经典形象）。该书在拉美地区先后发行了 11种版本。这表明（ ）
A．美国全球霸权战略失败 B．全球化进程的发展 C．拉美文化自主意识增强 D．世界殖民体系瓦解
6．1920年，《新青年》出版了“劳动节纪念号”。先进知识分子举行劳动纪念大会，用通俗的语言与工人群众交谈，向
工人群众宣传劳动创造世界的思想。这些做法旨在（ ）
A．启发阶级觉悟 B．巩固革命政权 C．发动农民运动 D．实现武装割据
7．关于第二次世界大战的历史叙事，美国和西欧国家是以纳粹大屠杀为中心的“自由和解放叙事”，苏联是以卫国战争
为中心的“抵抗和胜利叙事”，东欧国家则是以《苏德互不侵犯条约》为中心的“双重压迫叙事”。这些历史叙事的差异反
映了（ ）
A．地缘政治冲突掩盖历史真相 B．现实政治影响历史记忆建构
C．文化传统深刻影响价值判断 D．意识形态导致历史认知差异
8．二战期间，美国好莱坞战争题材影片在同盟国广泛传播，既展现了美式价值观，也融入了各国反法西斯的共同诉求，
同时，欧洲的现代艺术思潮、亚洲的传统工艺技法也通过士兵往来、难民迁徙等渠道传入美国。这一现象最能说明现
代战争（ ）
A．开始打破世界文化地域隔绝状态 B．推动不同文化在碰撞中相互借鉴
C．使西方文化成为世界文化的主流 D．导致各民族传统文化的逐步消亡
9．20世纪初，欧洲学界主流将非洲文明描述为“停滞、野蛮、无历史”，并以此论证殖民统治的合理性；而当代史学研
究则大量运用非洲口述史料、考古遗存与殖民档案，揭示非洲古代国家与社会发展脉络，批判“非洲无历史论”。这一
史学认识的变化主要反映了（ ）
A．多元史料推动历史真相还原 B．全球史观取代欧洲中心史观
C．时代语境影响历史解释走向 D．历史研究的客观性日益增强
10．1914年，大部分欧洲知识分子鼓吹战争，认为这是一次辉煌的探险。到 20世纪 20年代，海明威的《永别了，武
器》和埃利切·玛丽·雷马克的《西线无战事》等充斥着无意义死亡和痛苦画面的小说代表了知识分子的心声。这一变化
主要缘于（ ）
A．国际联盟的缺陷 B．一战带来的深重灾难 C．社会主义的冲击 D．民族自决原则的确立
11．“50年过后，亚洲这些新独立的国家并不是完全走西方走过的路，他们在现代化进程中走的是一条属于自己的路。
一些比较成功的国家领导人，如新加坡、马来西亚，宣称自己的发展得益于一种精神上的力量，即‘亚洲价值观’”。这
一观点旨在说明（ ）
A．被侵略的民族不同程度地接受了外来文化 B．新兴民族国家的现代化之路注重文化重构
C．亚洲消除了殖民主义的历史影响 D．西方文化直接影响着亚洲现代文化的建设
12．20世纪 50年代，加纳“民族主义之父”恩克鲁玛在一次演讲中既号召国人“汲取西方科学技术与组织经验”，又激烈
地批判那些“皮肤黝黑但头脑已全盘欧化”的本土精英，并倡导恢复非洲传统村社的互助精神。这一看似矛盾的言论（ ）
A．体现了殖民统治已走向瓦解 B．源于对西方文化渗透的抵制
C．反映了重塑文化认同的困境 D．试图在两极格局外另寻出路
13．19世纪西方埃及学家宣称古埃及文明已与当代埃及人无关，现代埃及人是“阿拉伯征服者的后代”；他们系统地将
埃及文物运至欧洲，自谓古埃及文明的“真正继承者”。20世纪初，埃及民族主义者提出“法老民族主义”，重新将古埃
及文明与埃及国家身份相连接。这反映出（ ）
A．西方埃及学助力埃及的文明传承 B．埃及民族独立运动采取和平方式
C．被压迫民族重构自身文明主体性 D．阿拉伯人入侵中断埃及文明进程
14．二战后，许多新兴民族国家在文化发展上的一个共同特点是：（ ）
A．完全照搬原宗主国的文化模式 B．彻底摒弃本土传统文化，全盘西化
C．本土文化与西方文化相结合，形成新文化 D．回归到前殖民时代的原始文化状态
15．20世纪前期，非洲殖民当局压制本土文化，宣扬“非洲无历史，文明始于殖民”；二战后，非洲知识分子坚决批判
白人优越论，本土精英创办院校传承民族文化。这一历程反映出二战后新兴民族国家（ ）
A．教育改革消除殖民文化遗留影响 B．文化觉醒与民族身份认同不断加强
C．依托军事斗争率先实现文化独立 D．以传统文化全盘排斥西方文明成果
16．20世纪新兴民族国家接受良好西方教育的领袖在领导他们的国家走向独立和独立之后，会回到自己的文化。穆罕
默德 阿里 真纳和哈里 李分别是牛津和剑桥律师学院的优秀毕业生，是其社会中彻底西方化的精英，但最后真纳把伊
斯兰教作为巴基斯坦国基础的热情倡导者，而哈里 李则成为李光耀，他精通汉语，并积极倡导儒家文化。这一现象说
明这些国家（ ）
A．坚决抵制西方殖民者的文化侵略 B．文化重构与现代化背道而驰
C．努力维护本国及世界文化多样性 D．对本土与西方文化进行选择
第 II 卷（非选择题）
二、综合题(本题共 4 小题，共 52 分。请考生按要求作答)
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一 处于欧洲上升时期的人们对黄金的渴望近乎到了癫狂。仅1545～1560年间，西班牙每年从新大陆就运回
黄金 5500 公斤，白银 246000 公斤。在这次世界范围内的财富大迁移过程中，西班牙和葡萄牙成为了无可争辩的运输
队，而荷兰和英国则成为这次财富大迁移的最终受益者。
——摘编自方舟《从海洋开始人生的冒险家们》
材料二 1945～1949 年，民族独立浪潮在亚洲兴起，90%以上的亚洲地区建立了独立的民族国家。1950～1959 年，
这一浪潮从亚洲向北非延伸……1960～1975 年，非洲成为民族解放运动的主战场，亚洲的独立国家体系进一步扩大。
至 20 世纪末，殖民体系彻底瓦解。
——摘编自王斯德主编《大学世界史》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析西方殖民掠夺的影响。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析二战后民族解放运动的意义。
18．阅读材料，回答问题。
民族自决
材料 15—16世纪，西欧政治思想家提出了关于“自己管理自己”“不受外来统治”“独立自主”及“各社会间
平等”学说，包含了民族自决思想的萌芽。美国独立战争和法国大革命期间，民族自决权成为一项政治原则，其思想
基础是自由、平等的权利，坚持政府应当对人民负责，人民受压迫、受剥削的观念和制度不再是天经地义的了。
真正将民族自决原则推向国际社会的是列宁和威尔逊。1914年，列宁提出了与西欧“民族主义”完全不同的“民
族自决权”原则，主张被压迫民族享有自决权，各民族平等，每个民族都有权建立独立的民族国家，该原则被写进了
《和平法令》和苏联 1918 年宪法。列宁也被认为是第一个在国际社会坚持民族自决权应成为民族解放一般标准的人。
针对苏俄《和平法令》的影响，1918 年 1 月，美国总统威尔逊提出“十四点原则”，主张应当“自由开放地、完全公
正地判断所有殖民地所提出的主张”，每个民族都有权决定自己的政治制度和发展道路的自由。尽管威尔逊竭力公开
倡导把“自决”作为战后时期的指导思想，但是实际上同盟国的首脑们，包括威尔逊本人在内，都不相信这个原则是
绝对和普遍适用的。
1945 年，《联合国宪章》第一次正式确认了民族自决权是具有普遍法律约束力的国际法基本原则。
——摘编自王英津《自决权理论的历史演变及其评析》
(1)概括民族自决权理论的演变趋势。
(2)对列宁和威尔逊的“民族自决”思想加以阐释。
19．阅读材料，完成下列要求。
材料一 二战期间，纳粹德国推行种族主义文化政策，迫害犹太知识分子和进步艺术家，导致德、奥等国约 2600
名科学家与逾万名文化界人士流亡海外。美国吸纳了其中绝大多数顶尖人才，包括爱因斯坦、冯·诺依曼、费米等科
学巨匠，以及达利、斯特拉文斯基、勋伯格等艺术大师。大量现代主义艺术家转投纽约，加之战后美国国力与资本崛
起，促使纽约在 20 世纪 40 至 50 年代逐渐取代巴黎成为世界现代艺术中心。
——摘编自李工真《文化的流亡：纳粹时代欧洲知识难民研究》
材料二 1936 年，德国推出首台磁带录音机，其音质超越唱片，纳粹政权将其广泛用于广播宣传，其中包括播放
希特勒的演讲。二战结束后，美军获得该技术，德国专利被弃置，技术免费公开，1948 年美国推出首台商用机型。20
世纪 50 年代，磁带的普及使得录音成本大幅降低，助力独立唱片公司崛起。剪辑技术的出现让录音变为创作工具，间
接推动了摇滚乐等流派诞生与全球传播，重塑了现代流行音乐产业格局。
——摘编自赵本宣《音乐产业的六次革命性时刻》等
材料三 美国把越南战争定义为“自由世界对抗共产主义扩张”，1968 年借助鹰派影片《绿色贝雷帽》，以及信
息网络塑造叙事，并通过驻越公关机构扶持南越宣传机器以争取国际话语权。北越则以《解放南方》等革命文艺动员
内外，借社会主义阵营媒体曝光美军暴行，强化“民族解放”的正当性。同期，战争创伤催生 20世纪六七十年代全球
反战文化，美国民权运动与反战运动交汇，嬉皮士等文化符号跨国扩散，反向撕裂美国战争叙事。
——摘编自于展《论 20 世纪 60 年代美国民权运动内部的反战运动及其影响》等
(1)根据材料并结合所学知识，分析现代战争对文化的影响。
(2)根据材料，归纳现代战争影响文化发展的方式。
20．阅读材料，回答问题。
材料一 苏伊士运河是埃及人民用了 10年时间、牺牲了 12万人修建成的，但运河一直被英法控制。1954 年，埃
及与英国签订《关于苏伊士运河基地的协定》，规定英军在签约后 20 个月内分批撤出埃及领土。1955 年运河利润为 1
亿美元，埃及只分得 300 万美元。1956 年，埃及政府宣布收回苏伊士运河，英法对此大为恼怒。1956 年 10 月 31 日，
英法对埃及进行大规模轰炸，无比愤怒的埃及人民在纳赛尔领导下坚持战斗。阿拉伯国家纷纷与英法断交，中苏也用
实际行动支援埃及人民。美国企图取代英法在中东的地位，以实施经济制裁威胁英法，英法被迫宣布停火。1957 年，
埃及人民收回苏伊士运河的斗争取得完全胜利。
——摘编自彭树智《世界史》
材料二 二战后亚非拉独立浪潮呈现出三个鲜明特征：在政治层面，民族主义者巧妙利用冷战格局获取国际支持；
在经济领域，新兴国家通过国有化运动夺回资源主权；文化方面，知识分子重构本土历史故事以对抗殖民记忆。这三
个维度相互交织，共同构成了解殖时代的核心命题——不仅要实现法理独立，更要完成精神重生。
——摘编自 F.曼纽尔《非殖民化：全球重构》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析埃及能够收回苏伊士运河的原因及意义。
(2)根据材料二并结合所学知识，从二战后亚洲和拉丁美洲的外国历史中选取史实阐释“解殖时代的核心命题——不仅要
实现法理独立，更要完成精神重生”。
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A A B B C A B B C B
题号 11 12 13 14 15 16
答案 B C C C B D
17．(1)从美洲角度：殖民者对美洲的掠夺，加剧了美洲的贫困，影响了社会的发展。从欧洲角度：引发了“价格革命”，
加速了封建制度的衰落；为西欧资本主义经济的发展准备了资本原始积累；促进资本主义世界市场雏形的形成。
(2)意义：新兴的民族独立国家体系形成；改变了国际政治力量对比；推动了全球性的现代化进程；成为维护战后世界
和平的重要力量。有利于第三世界崛起；促使资本主义世界殖民体系逐渐瓦解；有利于建立新的世界政治秩序；有利
于世界民主与和平进程。
18．(1)趋势：从反封建的思想武器逐渐发展为殖民地半殖民地国家人民反对帝国主义殖民统治、争取民族解放的思想
武器；从国内政治领域逐步走向了国际政治领域，并成为国际法原则；从内部自决转变为外部自决，即反对外来民族
的压迫。
(2)19世纪末 20世纪初，资本主义世界殖民体系建立，资本主义列强与殖民地半殖民地矛盾空前激化，殖民地半殖民
地人民掀起民族解放运动，俄国国内民族矛盾和阶级矛盾错综复杂。列宁提出了与西欧“民族主义”完全不同的“民族自
决权”原则，主张反对帝国主义殖民统治，争取民族解放，被压迫民族享有自决权。这一思想成为殖民地半殖民地国家
人民争取民族解放的思想武器，推动了世界民族解放运动的发展。
第一次世界大战爆发后，为改变欧洲中心的国际格局，谋求霸权地位，重新瓜分殖民地，遏制苏俄的影响，争夺世界
舆论的主导权，威尔逊提出民族自决原则，主张每个民族都有权决定自己的政治制度和发展道路。威尔逊的民族自决
理论削弱了西欧列强的话语权，客观上推动了民族解放运动的发展。一战结束后，自决原则变成战胜国重新划分战败
国殖民地的工具，未能从根本上解决民族问题。
列宁和威尔逊的民族自决理论推动了民族自决思想的传播和民族自决运动的发展。但二者的影响结果不同，列宁的民
族自决理论推动了全球去殖民化进程；威尔逊的民族自决理论具有殖民争霸意图，存在双重标准。
19．(1)影响：
破坏性影响：造成文化破坏与文化精英流失；扭曲文化独立价值（为文化注入强烈政治色彩）；造成文化发展的断层。
建设性影响：促进跨区域文明的交流与融合；推动文化中心的转移（重构世界文化格局）；推动文化产业革新；丰富文
化的思想内涵。
(2)方式：推动人才与知识的跨地域流动；推动科技进步成果在战后转化为文化生产力；驱动文化话语权争夺；通过社
会动员催生新型文化思潮；通过重构国际秩序影响文化交流方向；改变社会结构与文化生态，为文化发展注入新动力。
20．(1)原因：二战后，世界殖民体系逐步瓦解；埃及人民的英勇斗争；美国与英法之间的矛盾；世界人民的支持。
意义：捍卫国家主权；增加财政收入；鼓舞亚非拉民族解放运动。
(2)阐释：20世纪 60—80年代，新加坡、韩国获得独立或解放后，在经济发展过程中，都注意发扬儒家文化的精华，
诸如宽容和谐、重视教育等，同时又注意吸收西方文化的精华，如科学技术、管理知识、竞争意识、高效率作风等，
努力创造一种现代的东方文化。

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