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西藏拉萨市墨竹工卡县2026年小升初语文质量检测试卷
阅读下面的文段，完成练习。
1976年7月28日líng chén____，河北唐山发生7.8级强震，23秒间诚市近乎被毁。此次地震致24万余人yù nàn____、16万余人重伤。震后民众就地自救，解放军与全国力量紧急驰援，大家同心协力，团结一心，克服困难，得到成功。救灾重建，chuán chéng____伟大唐山抗震jīng shén____
1．读文段中的拼音，在田字格中写词语，注意书写规范、端正、整洁。
2．下列加点字注音错误的一项是（　　）
A．重伤（zhòng） B．地震（zhèng）
C．自救（jiù） D．重建（jiàn）
3．下列词语有错别字的一项是（　　）
A．诚市 B．伟大 C．自救 D．紧急
4．文段中画横线的部分用成语表达，恰当的一项是（　　）
A．众口一词 B．众望所归 C．众口难调 D．众志成城
5．下列说法完全正确的一项是（　　）
A．“驰援”的“援”意思是“帮助、救助”。
B．“铸”部首是“钅”，第三画的名称是“竖提”
C．“唐”用音序查字法应先查“T"，第八画是“横”。
D．“震”属于形声字，“雨”表义，“辰”表音，共14画”
6．下列汉字按照音序排列正确的一项是（　　）
A．唐 城 震 授 神 B．城 神 唐 援 震
C．唐 援 城 神 震 D．城 唐 神 援 震
【答案】1．凌晨、遇难、传承、精神
2．B
3．A
4．D
5．A
6．B
【知识点】字音；看拼音写汉字；词形辨析；成语运用
【解析】【点评】（1）本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。（2）本题考查了辨析字音。注意汉字的平翘舌、前后鼻音、声调，这样才能选择做到正确的读音。字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
（3）本题考查对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
（4）本题考查了成语的正确使用。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆，并要学以致用。 （5）本题考查字义理解、偏旁部首、数笔画、查字典、形声字。用音序查字法应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节，音节必须带有声调。形声字是指汉字的一种造字方式。形声字分形旁和声旁。表示意义范畴的是形旁，表示声音类别的表声旁。（6）本题考查按照音序排列汉字。 音序就是音节第一个字母的大写形式 ，主要用来给字典里的汉字排序，方便咱们快速查找 。
1．书写时要注意“凌晨”的“凌”不要写成同音字“凌”；“遇难”的“遇”不要写成形近字“偶”；“传承”的“传”不要写成同音字“专”；“精神”的“精”不要写成形近字“睛”。
故答案为：凌晨、遇难、传承、精神
2．ACD：正确。B：“地震”的“震”不读“zhèng”，应该读“zhèn”，所以错误。
故答案为：B
3．A：错误。“诚市”的“诚”有误，应改为“城”。
BCD：正确。
故答案为：A
4．A：“众口一词”指所有人说的话都一样，不符合语境；
B：“众望所归”指众人的信任、期望都归向某人，多指某人得到大家信赖，符合推举的语境，不符合题意；
C：“众口难调”指众人的口味很难调配，比喻很难让所有人都满意，不符合题意；
D：“众志成城”指万众一心，像坚固的城墙一样不可摧毁，比喻大家团结一致就能克服困难，完全符合画线句的含义，因此本题选D。
故答案为：D
5．A：“驰援”指奔赴救援帮助，“援”就是帮助、救助的意思，说法正确；
B：“铸”的笔顺为：撇、横、横、横、竖提、横、横、竖、撇、捺、横、竖钩、点，第三画是“横”，不是竖提，说法错误；
C：“唐”的笔顺为：点、横、撇、横折、横、横、竖、竖、横折、横，第八画是“竖”，不是横，说法错误；
D：“震”的笔画数是15画，不是14画，说法错误。
故答案为：A
6．大小写字母表：Aa Bb Cc Dd EeFf Gg Hh Ii Jj Kk LlMm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz。每一个字的音节为：“唐”táng、“城”chéng、“震”zhèn、“援”yuán、“神”shén，各汉字的音序为：唐（T）、城（C）、震（Z）、援（Y）、神（S），对应的顺序就是城、神、唐、援、震，对应B选项。
故答案为：B
阅读下面文段，完成练习。
2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级特大地震，震中烈度11度，山河瞬间破碎，北川等城镇沦为废墟。这场新中国成立以来破坏性最强的地震，造成69227人死亡、37万余人受伤、1.8万人失踪，近2000万人流离失所。震后，灾区群众自发自救互救，徒手刨挖救人；全国军民火速驰援，国际社会仲出援手。灾难面前口中国人民众志成城口百折不挠口铸就了伟大的抗震救灾精神口
7．文段“口”中标点符号使用恰当的一项是（　　）
A．，、，。 B．，，，。 C．，、、！ D．，，，！
8．下列选项中，没有语病的一项是（　　）
A给人民群众造成了沉重的灾难和巨大的损失。
A．震后，群众互相救助。全国军民纷纷赶来支援帮助。
B．四川汶川发生8.0级特大地震。让所有城镇都变成了废墟，
C．面对突如其来的灾难，全国人民团结一心，共阿抗击灾害、重建家园。
9．依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是
____汶川发生了特大地震，山河瞬间破碎，____灾区群众没有放弃，全国军民火速奔赴灾区，____中国人民众志成城，____最终铸就了伟大的抗震救灾精神。
A．无论 但是 因为 所以
B．因为 所以 虽然 但是
C．尽管 但是 因为 所以
D．虽然 而且 但是 所以
10．下列成语中，与材料中“流离失所”结构相同的一项是（　　）
A．千里迢迢
B．土崩瓦解
C．博览群书 D孜孜不倦
11．请在横线上填写恰当的成语。(不可重复)
震后，灾区群众　 　、自发自救互救；全国军民　 　、火速行动，用行动诠释了中华儿女的担当。
12．请根据语境，将古诗、谚语补充完整。
身处磨难也要心怀希望、勇往直前，李白在《行路难》中魁励后人：长风破浪有时，　 　。历经重重灾难考验，人们依然刚毅挺立、不屈不挠，正如郑燮《竹石》所咏：　 　，任尔东西南北风。一方有难，八方支援，大家团结一心就能战胜突难，可用名句：人心齐，　 　。风雨同舟，守望相助，再大的苦难也能携手跨过：咬定青山不放松，　 　。
【答案】7．B
8．C
9．C
10．B
11．临危不惧；众志成城
12．直挂云帆济沧海；千磨万击还坚劲；泰山移；立根原在破岩中
【知识点】修改病句；关联词；成语运用；标点符号运用；古诗词填空
【解析】【点评】（1）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（2）本题考查了修改病句的能力。做题时先要弄清句子属于什么毛病，然后再解答。修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
（3）本题考查对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系，然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。在复句中用来连接分句并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。（4）本题考查了词语分类的能力。完成时要注意分析所给词语在内容、意义、结构、感彩等方面的特点，然后分类。完成此类题目的关键是根据所给词语的特点确定好分类标准后再进行分类。
（5）本题考查了成语的正确使用。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆，并要学以致用。
（6）本题考查诗句、名言填空。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
7．“灾难面前”是句首状语，之后用逗号停顿；“中国人民众志成城”“百折不挠”“铸就了伟大的抗震救灾精神”是三个连贯的分句，并非简单的词语并列，因此分句之间都用逗号；整句是陈述事实，句末用句号。因此标点依次为：，，，。，选B。
故答案为：B
8．A：原句“给人民群众造成了沉重的灾难和巨大的损失”语义重复，“沉重灾难”本身已经包含损失的含义，故有语病；
B：“震后，群众互相救助。全国军民纷纷赶来支援帮助”语义重复，“互相救助”和“支援帮助”语义赘余，故有语病；
C：“四川汶川发生8.0级特大地震。让所有城镇都变成了废墟”这句话滥用介词导致缺少主语，且原文只有北川等城镇沦为废墟，不符合原文表述，故有语病；
D：表述通顺逻辑合理，没有语病。
故答案为：D
9．第一句“汶川发生了特大地震，山河瞬间破碎”和第二句“灾区群众没有放弃”是转折关系；“汶川发生特大地震”是已然发生的事实，选“尽管……但是……”比较合适；
第三四分句“中国人民众志成城”是“最终铸就了伟大的抗震救灾精神”的原因，二者是因果关系，用“因为……所以……”正确。因此选C。
故答案为：C
10．“流离失所”是并列结构的成语，“流离”“失所”是两个并列的词组：
A：“千里迢迢”是主谓结构，不符合；
B：“土崩瓦解”是并列结构，“土崩”“瓦解”两个偏正词组并列，和题干结构一致，符合要求；
C：“博览群书”是动宾结构，不符合；
D：“孜孜不倦”是偏正结构，不符合。因此选B。
故答案为：B
11．第一空形容灾区群众面对灾难的表现，要符合“自发自救互救”的语境，填写表现群众勇敢顽强的成语即可。如：临危不惧、自强不息等。
第二空形容全国军民共同救灾的行动，符合团结救援的语境即可。如：众志成城、同心协力等。
故答案为：临危不惧；众志成城
12．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白的《行路难》，意思是 坚信乘风破浪的时机终会到来，到那时就扬起高高的船帆，横渡沧海去实现理想 。符合“心怀希望、勇往直前”的语境；
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自郑燮的《竹石》，意思是竹子哪怕经历无数磨难打击，身子骨依然 坚韧挺拔 ，不管风从哪个方向吹来都不动摇 。 符合“刚毅挺立、不屈不挠”的语境；
谚语“人心齐，泰山移”强调团结的力量，符合“团结一心战胜灾难”的语境；
“咬定青山不放松，立根原在破岩中”出自郑燮的《竹石》，意思是竹子紧紧依傍着青山绝不放松，竹根深深扎进岩石的缝隙之中 。 符合“风雨同舟，刚毅不屈”的语境。
故答案为：直挂云帆济沧海；千磨万击还坚劲；泰山移；立根原在破岩中
阅读短文，完成后面各题。
济震①灾
某日地动，山摇屋塌，民受其困②”。国令急援，将士疾驰，不畏险途。
八方百姓，心忧灾地，或捐资财，或送衣食。老幼相扶，邻里互助，万众一心，共抗③天灾。
夫④天祸虽烈，然人心向善，万众一心，必可安邦⑤济民。
[注释] ①震：地震。②国：危难，困境。③抗：抵抗，抵御。④夫：句首发语词，无实义。⑤邦：国家。
13．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（　　）
A．民受/其困 B．将士/疾驰
C．心忧灾/地 D．必可安邦/济民
14．下列加点字解释有误的一项是（　　）
A．山摇屋塌(倒場) B．不畏险途(危险)
C．或捐资财(或者) D．天祸虽烈(猛烈)
15．“必可安邦济民”中“济”的意思是（　　）
A．救济 B．渡过 C．成功 D．帮助
16．“老幼相扶，邻里互助”翻译正确的一项是（　　）
A．老少结伴出行，邻里团结一心
B．长辈幼儿相互依靠，邻居一起做事
C．大人小孩互相照顾，亲友彼此扶持
D．老人小孩互相搀扶，街坊邻里彼此帮助
17．短文所表达的准确意思是（　　）
A．天灾威力巨大，人类无力抗衡
B．百姓捐款捐物就能彻底消除灾害
C．遇到灾难只需依靠将士救援即可
D．大家团结一心、众志成城，便能战胜灾难、安定民生
【答案】13．B
14．C
15．A
16．D
17．D
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题考查文言文。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
参考译文：
济震灾
某地发生地震，大地晃动，房屋倒塌，百姓陷入危难之中。朝廷立刻下令紧急救援，将士们飞快奔赴灾区，不畏惧危险难行的道路。
全国各地的百姓，都牵挂受灾的地方，有的人捐献钱财物资，有的人送来衣物粮食。老人小孩互相扶持，街坊邻居彼此帮扶，全国百姓同心协力，一同抵抗这场天灾。
天灾虽然凶猛残酷，可百姓心怀善意、众志成城，一定能安定地方、救助受难的百姓。
13．A：“民受其困”语义是“百姓遭受这场灾难”，“民”是主语，“受其困”是谓语部分，正确划分应为`民/受其困`，因此A错误。
B：“将士疾驰”中，“将士”是主语，指将士们，“疾驰”是谓语，指快速奔赴灾区，按照主谓结构划分`将士/疾驰`，划分正确。
C：“心忧灾地”语义是“心里担忧受灾的地区”，“灾地”是完整的语义单位，指受灾地区，正确划分应为`心忧/灾地`，因此C错误。
D：“必可安邦济民”中“安邦”和“济民”是两个并列的完整短语，正确划分应为`必可/安邦济民`，因此D错误。
故答案为：B
14．A：“山摇屋塌”指地震导致山体晃动房屋倒塌，“塌”解释为“倒塌”，释义正确。
B：“不畏险途”指将士不畏惧危险的路途，“险”解释为“危险”，释义正确。
C：“或捐资财”在古文中，“或”作不定代词，意思是“有的人”，不是“或者”，释义错误。
D：“天祸虽烈”指天灾虽然猛烈，“烈”解释为“猛烈”，释义正确。
故答案为：C
15．“必可安邦济民”整句意思是一定能够安定国家、救济百姓。“安邦”指安定国家，“济民”指救济受灾的百姓，因此“济”在这里是“救济”的意思，其他选项含义不符合本文语境，故选A。
故答案为：A
16．“老幼”即老人和小孩，“相扶”是互相搀扶；“邻里”即街坊邻居，“互助”是彼此帮助，整句翻译为“老人小孩互相搀扶，街坊邻里彼此帮助”，对应选项D。
故答案为：D
17．本文讲述地震发生后，国家派将士救援，各地百姓捐款捐物，万众一心抵御天灾，最后点明主旨“天祸虽烈，然人心向善，万众一心，必可安邦济民”，即只要大家团结一心、众志成城，便能战胜灾难、安定民生，对应D选项。
故答案为：D
阅读下列材料，完成练习。
材料一：地震是一种常见的自然灾害，由地壳运动引发，发生时地面会剧烈震动，还可能导致房屋倒塌、山体滑坡等危险
材料二：据统计，全球每年会发生约500万次地震，其中大部分震动很轻微，人们感觉不到；能被人感知到的约有5万次，只有少数约10-20次会造成重大灾害。2025年1月，西藏日喀则定日县发生6.8级地震，拉萨达孜区(原达孜县)受其影响出现明显震动，部分房屋受损，当地迅速开展教援，涌现出许多感人故事。
材料三：驻村干部次仁伦珠第一时间投入投援，凌晨寒风如刀，他挨家挨户排查灾情、安抚群众，还连夜为村民搭建帐篷，不顾个人劳累守护大家的安全。驻村第一书记吴奇淘和另外两名女干部，不顾自身恐惧，徒手从废墟中教出7名被园群众，还整夜陪伴受惊吓的老人，安抚他们的情绪。
材料四：不同震级地震的危害和自放重点如下表所示
震级 4级及以下 危害程度 轻微震动，没有明显破坏 核心自救重点 原地不动，观察周围情况
5-6级 房屋轻微损坏，少数人受伤 室内躲桌子下，室外远离高楼
7级及以上 房屋大面积倒塌，伤亡严重 捂住口鼻、保存体力，等待教援
18．根据材料一、二内容填空。
地霞是由　 　引发的白然灾害，发生时地而会剧烈震动。全球每年会发生约　 　次地震，其中能被人感知到的约有5万次。
19．下列选项中，不属于地震危害的是（　　）
A．地面震动 B．房屋倒塌 C．晴空万里 D．山体滑坡
20．下列关于地震自救的说法，错误的是（　　）
A．室内乱跑，寻找出口 B．室外远离电线杆和广告牌
C．不盲目大喊，保存体力 D．跑到空旷的广场或操场避险
21．根据图表材料四，对比5-6级地震和7级及以上地震的危害程度与核心自救重点，简要概括两者的不同。
22．结合感人事例材料和文字材料，谈谈地震发生后，人们的哪些行为值得我们学习？
23．结合所给材料说说当地震来临时，作为小学生的我们可以做些什么？
【答案】18．地壳运动；500万
19．C
20．A
21．5-6级地震需要主动避险：在室内要躲在坚固桌子下方，在室外要远离高层建筑，前往空旷区域避险；7级及以上地震如果已经被困，需要先捂住口鼻避免吸入灰尘异物，要保存自身体力，安静等待救援，不盲目消耗体力。
22．他们不顾个人劳累与安危，挨家挨户排查灾情、安抚受灾群众的情绪，还徒手从废墟中救出被困群众，始终把群众的生命安全放在第一位。他们舍己为人、勇敢无私、坚守责任、关爱群众的精神，都值得我们学习。
23．作为小学生，震后如果我们已经安全撤离，可以在保证自身安全的前提下，力所能及地帮助他人，比如安抚受惊的同学，听从老师和救援人员的指挥，不给救援添乱；也可以为灾区捐赠物资，为受灾群众提供帮助。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查非连续性文本的阅读能力。阅读非连续性文本时，首先要引导学生关注文字叙述的信息，并引导学生逐步学会抓住文中负载信息关键词句，剔除与阅读目的无关的多余词句，从文本中筛选提取关键信息、核心信息。
18．根据材料一“地震是一种常见的自然灾害，由地壳运动引发，发生时地面会剧烈震动”，可知第一个空填地壳运动；根据材料二“全球每年会发生约500万次地震，其中大部分震动很轻微，人们感觉不到；能被人感知到的约有5万次”，可知第二个空填500万。
故答案为：地壳运动；500万
19．根据材料一“发生时地面会剧烈震动，还可能导致房屋倒塌、山体滑坡等危险”，可知A地面震动、B房屋倒塌、D山体滑坡都属于地震的危害。C选项“晴空万里”是正常的好天气，不属于地震危害，因此选C。
故答案为：C
20．根据材料四给出的自救规则：地震发生时，5-6级地震需要“室内躲桌子下，室外远离高楼”，7级及以上地震要求“保存体力，等待救援”，室内乱跑寻找出口是错误的做法，会增加被坠落杂物砸伤的风险，因此A说法错误。B选项对应“室外远离高楼”的要求，是正确做法；C选项符合“保存体力”的自救要求，做法正确；D选项跑到空旷场地符合室外避险原则，做法正确。因此本题选A。
故答案为：A
21．本体需要分别从危害程度和自救重点两个维度对比梳理。
①危害程度不同：5-6级地震仅会造成房屋轻微损坏，仅少数人受伤；7级及以上地震会出现房屋大面积倒塌，人员伤亡情况更严重，危害远大于5-6级地震。
②核心自救重点不同：5-6级地震需要主动避险：在室内要躲在坚固桌子下方，在室外要远离高层建筑，前往空旷区域避险；7级及以上地震如果已经被困，需要先捂住口鼻避免吸入灰尘异物，要保存自身体力，安静等待救援，不盲目消耗体力。
故答案为：5-6级地震需要主动避险：在室内要躲在坚固桌子下方，在室外要远离高层建筑，前往空旷区域避险；7级及以上地震如果已经被困，需要先捂住口鼻避免吸入灰尘异物，要保存自身体力，安静等待救援，不盲目消耗体力。
22．结合材料二、三的救援事例，可以总结出这些值得学习的行为品质：
地震发生后，救援人员和基层干部不顾自身安危、第一时间投入救援的行为非常值得我们学习：他们不顾个人劳累与安危，挨家挨户排查灾情、安抚受灾群众的情绪，还徒手从废墟中救出被困群众，始终把群众的生命安全放在第一位。他们舍己为人、勇敢无私、坚守责任、关爱群众的精神，都值得我们学习。同时灾区有序开展救援、团结互助的抗灾精神，也值得我们学习。
故答案为：他们不顾个人劳累与安危，挨家挨户排查灾情、安抚受灾群众的情绪，还徒手从废墟中救出被困群众，始终把群众的生命安全放在第一位。他们舍己为人、勇敢无私、坚守责任、关爱群众的精神，都值得我们学习。
23．结合材料给出的自救规则和小学生的身份，可从不同场景总结做法。如：作为小学生，震后如果我们已经安全撤离，可以在保证自身安全的前提下，力所能及地帮助他人，比如安抚受惊的同学，听从老师和救援人员的指挥，不给救援添乱；也可以为灾区捐赠物资，为受灾群众提供帮助。
故答案为： 作为小学生，震后如果我们已经安全撤离，可以在保证自身安全的前提下，力所能及地帮助他人，比如安抚受惊的同学，听从老师和救援人员的指挥，不给救援添乱；也可以为灾区捐赠物资，为受灾群众提供帮助。
阅读短文，完成各小题。
钢腿女孩的向阳人生
2008年5月12日汶川特大地震，让年仅11岁的牛钰永远失去了右腿。这场灾难不仅夺走了她的肢体，更给她留下了难以磨灭的伤痛。术后的康复训练充满艰辛，每一步行走都伴随着钻心的疼痛，她也曾自卑、迷茫，甚至不敢主动与人交流。
但牛钰没有向命运低头，她选择以坚强对抗磨难。为了重新站起来，她日复一日竖持康复训练，哪怕汗水浸湿衣衫、伤口反复破溃，也从未放弃。后来，她装上了假肢，还给自己的假肢贴上了闪亮的水钻，笑着称之为“钢腿”。她勇敢走出家门，走进校园，努力学习，积极参与各类活动，用乐观感染身边每一个人。
长大后的牛钰，不仅顺利考上大学，还成为了一名博主，分享自己的康复经历和生活日常，鼓励更多和她一样遭遇不幸的人勇敢前行。她曾戴着“钢腿”站上时装周的舞台，也曾参与公益活动传递温暖，用自强不息的行动证明：磨难打不倒坚强的人，向阳而生，终会光芒万丈。
24．请联系上下文写出词语的意思。
磨灭：　 　
破溃：　 　
25．“这场灾难不仅夺走了她的肢体，更给她留下了难以磨灭的伤痛。"对文中这句话缩句正确的一项是（　　）
A．灾难留下了伤痛。
B．灾难夺走了肢体，留下了伤痛。
C．灾难夺走了肢体。
D．这场灾难夺走了肢体，难以磨灭。
26．汶川地震后，牛钰遇到了哪些困难 她是如何面对这些困难的？
27．牛钰为什么要给假肢贴上闪亮的水钻 这体现了她怎样的心态？
28．结合短文说说“钢腿女孩”牛钰身上有哪些值得我们学习的品质
29．读完牛钰的故事你受到了怎样的启发 请写下你的感悟，不少于30字。
【答案】24．经过相当长的时间逐渐消失，文中指汶川地震给牛钰留下的伤痛不会轻易消失。；（伤口）破裂溃烂，文中指牛钰康复训练时伤口反复破裂溃烂。
25．B
26．汶川地震后，牛钰中失去了右腿，留下了难以磨灭的身心伤痛； 术后康复训练非常艰辛，每一步行走都伴随钻心的疼痛； 灾难让牛钰陷入自卑、迷茫，不敢主动与人交流。
27．牛钰接纳自己失去右腿、佩戴假肢的现实，她把假肢当成自己身体的一部分，贴闪亮水钻是为了让它更特别、更亮眼；这体现了牛钰乐观自信、热爱生活、直面磨难的积极心态。
28．牛钰坚强不屈、自强不息、乐观向上、热爱生活的心态、传递正能量的美好品质都值得我们学习。
29．人生不可能一帆风顺，当我们遇到挫折和磨难的时候，不能一味自怨自艾，要像牛钰一样，挺直腰杆和命运对抗，保持乐观向阳的心态，靠自己的努力活出属于自己的光芒。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查阅读理解能力。阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
24．理解词语含义要结合上下文语境，不能只照搬字典释义。
磨灭：文中指灾难给牛钰留下的伤痛经过很长时间也不会消失淡化，所以这里“磨灭”的意思是：（痕迹、印象、伤痛等）经过相当长的时间逐渐消失，文中指汶川地震给牛钰留下的伤痛不会轻易消失。
破溃：文中指牛钰长期康复训练，伤口反复破裂溃烂，所以这里“破溃”的意思是：（伤口）破裂溃烂，文中指牛钰康复训练时伤口反复破裂溃烂。
故答案为：经过相当长的时间逐渐消失，文中指汶川地震给牛钰留下的伤痛不会轻易消失。（伤口）破裂溃烂，文中指牛钰康复训练时伤口反复破裂溃烂。
25．缩句的核心是保留句子的主干（主语、谓语、宾语核心成分），删去修饰、限定成分。原句主语核心是“灾难”，“这场”是限定定语可删；句子是递进复句，有两个并列谓语核心：“夺走”（宾语“肢体”）、“留下”（宾语“伤痛”），“不仅...更...”是连接连词、“她的”“难以磨灭的”都是修饰定语，都可以删去，缩句后主干是“灾难夺走了肢体，留下了伤痛”。
故答案为：B
26．结合文中第1自然段“2008年5月12日汶川特大地震，让年仅11岁的牛钰永远失去了右腿。这场灾难不仅夺走了她的肢体，更给她留下了难以磨灭的伤痛。术后的康复训练充满艰辛，每一步行走都伴随着钻心的疼痛，她也曾自卑、迷茫，甚至不敢主动与人交流。”可知，汶川地震后，牛钰中失去了右腿，留下了难以磨灭的身心伤痛； 术后康复训练非常艰辛，每一步行走都伴随钻心的疼痛； 灾难让牛钰陷入自卑、迷茫，不敢主动与人交流。
故答案为：汶川地震后，牛钰中失去了右腿，留下了难以磨灭的身心伤痛； 术后康复训练非常艰辛，每一步行走都伴随钻心的疼痛； 灾难让牛钰陷入自卑、迷茫，不敢主动与人交流。
27．结合文中第2自然段“后来，她装上了假肢，还给自己的假肢贴上了闪亮的水钻，笑着称之为“钢腿”。她勇敢走出家门，走进校园，努力学习，积极参与各类活动，用乐观感染身边每一个人。”可知，牛钰失去右腿后安装假肢，她给假肢贴闪亮水钻，是主动接纳自己的不完美，把“残缺的假肢”变成了属于自己的独特标志，体现了牛钰乐观自信、热爱生活、直面磨难的积极心态。
故答案为：牛钰接纳自己失去右腿、佩戴假肢的现实，她把假肢当成自己身体的一部分，贴闪亮水钻是为了让它更特别、更亮眼；这体现了牛钰乐观自信、热爱生活、直面磨难的积极心态。
28．结合文中内容可知，①面对天灾留下的残疾和伤痛，牛钰没有自暴自弃，坚持康复训练从不放弃，有着坚强不屈、自强不息的品质；
②牛钰坦然接纳自己的残疾，给假肢贴水钻称呼为“钢腿”，乐观面对生活，有着乐观向上、热爱生活的心态；
③牛钰分享自己的经历鼓励他人，参与公益活动传递温暖，有着善良热心、愿意传递正能量的美好品质。
由此可见，牛钰坚强不屈、自强不息、乐观向上、热爱生活的心态、传递正能量的美好品质都值得我们学习。
故答案为：
29．本题为开放题，围绕牛钰“面对磨难不低头、乐观生活”的核心精神作答，符合要求即可。如：人生不可能一帆风顺，当我们遇到挫折和磨难的时候，不能一味自怨自艾，要像牛钰一样，挺直腰杆和命运对抗，保持乐观向阳的心态，靠自己的努力活出属于自己的光芒。
故答案为：人生不可能一帆风顺，当我们遇到挫折和磨难的时候，不能一味自怨自艾，要像牛钰一样，挺直腰杆和命运对抗，保持乐观向阳的心态，靠自己的努力活出属于自己的光芒。
30．习作(二选一)
题目一：今年5月12日是汶川地震18周年，也是全国防灾减灾日。请以“致抗震放灾中勇敢者的一封信”为题，结合抗震放灾中的先进人物自强不息的事迹，表达你的敬意与感悟，注意书信格式规范。
题目二：习近平总书记强调“坚持人民至上、生命至上”，鼓励我们在灾害面前守望相助、坚强不屈，在磨难中奋勇前进。请你围绕"5.12防灾减灾”主题，结合你所知道的抗震教突中涌现的暖心事迹，自拟题目，写一篇记叙文，表达你对生命、坚强与温暖的思考。
要求：
①请按要求习作。
②书信格式正确。
③内容具体，语句通顺，有真情实感。
④书写规范，卷面整洁，字数不少于450字。
⑤不得泄露个人信息(如：姓名、校名、地名等)。
【答案】范文一：
致抗震救灾中勇敢者的一封信亲爱的抗震救灾中的勇敢者们：
你们好!
岁月匆匆，转眼间，汶川地震已经过去十八年。每一年的5月12日，全国都会响起悠长的防灾减灾警报。这声声鸣响，既是对逝去生命的缅怀，也是对你们这群无畏勇敢者最深的致敬。今天，我怀着无比崇敬的心情写下这封信，向你们道一声：辛苦了!
十八年前，一场突如其来的大地震撕裂了大地，高楼坍塌、道路断裂，无数家庭瞬间破碎。灾难无情，人间有爱。在最危险、最绝望的时刻，是你们义无反顾挺身而出。你们不顾余震危险，顶着漫天尘土，徒手挖掘、日夜搜救，争分夺秒从废墟之下抢救生命。
我记得那些最动人的瞬间：勇敢的武警战士不眠不休，只为多救出一个生命；平凡的志愿者千里奔赴，不求回报、默默奉献；温柔的老师用身体护住学生，用责任守护幼小的生命。面对巨大的灾难，你们没有退缩凭着顽强不屈、自强不息的毅力，撑起了一片希望的天空。
是你们让我明白，生命无比珍贵，坚强最有力量守望相助最暖人心。你们用行动诠释了“人民至上、生命至上”，让无数人在绝境中看到光亮，在磨难中重新站起。
如今山河无恙，国泰民安。作为新时代少年，我们不再经历苦难，但永远铭记这份感动与力量。我们认真学习防灾减灾知识，掌握避险自救技能，锻炼坚强意志，努力成长为勇敢、担当、温暖的少年。
感恩世间有你们，山河无恙，岁月安宁。我会带着你们的精神勇敢前行，不负时光、不负热爱。
此致
敬礼!
一名小学生
2026年6月26日
范文二：
灾难无情，人间有爱
每年的5月12日，凄厉而庄重的防空警报都会在城市上空响起。这一天是全国防灾减灾日，也是提醒我们铭记灾难、敬畏生命的日子。回望多年前的那场大地震，山河震颤、家园破碎，可无数普通人挺身而出，用坚强与善意点亮绝境中的希望，让我读懂了生命的力量与人间的温暖。
那场突如其来的地震，摧毁了房屋，割裂了土地无数人瞬间失去家园，陷入无助与恐慌。天灾残酷冰冷，却挡不住人间的温情。危难时刻，无数救援人员逆行奔赴灾区，他们不顾持续的余震危险，不惧坍塌的巨石，日夜坚守在废墟之上，争分夺秒抢救被困群众。哪怕双手被碎石磨破、身体疲惫透支，他们也从未放弃任何一个鲜活的生命。
灾难之中，还有无数暖心的平凡瞬间。陌生的邻里相互搀扶、彼此鼓励，分享仅剩的食物和水源；坚守岗位的老师誓死守护学生，用身躯为孩子们筑起安全屏障；来自全国各地的志愿者跨越山海驰援灾区，默默奉献、不求回报。大家守望相助、凝心聚力，在磨难之中并肩前行，生动诠释了“人民至上、生命至上”的温暖真谛。
历经风雨，山河重生。如今的灾区早已重焕生机，焕然一新。这场灾难让我深深感悟：生命脆弱又坚韧挫折磨难从不是前行的终点，团结、勇敢、善良，永远是战胜一切困境的力量。
作为新时代少年，我们生在安宁盛世，更要铭记过往、敬畏生命。我会认真学习防灾减灾知识，掌握自救互救技能，磨炼顽强意志。同时传承这份温暖与担当心怀善意、勇担责任，在成长路上不惧风雨、奋勇前行，用少年之力守护美好家园。
【知识点】叙事类作文；书信写作
【解析】【分析】题目一：本题是书信。要求：1、写作背景锚定汶川地震18周年、全国防灾减灾日，必须结合抗震救灾中先进人物自强不息的事迹展开；2、必须符合规范书信格式；3、写作目的是抒发对勇敢者的敬意，表达个人感悟，要求有真情实感。通过追忆抗震救灾中勇敢者（救援者、受灾后自强不息的幸存者、灾后重建者都可）的事迹，致敬他们迎难而上、向险而行、坚韧不拔的精神，感悟“人民至上、生命至上”的内涵，传承抗震救灾精神，表达当代青少年不惧磨难、奋勇向前的成长决心。
书信的格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六个部分。
称呼：在信纸的第一行顶格写上称呼。
问候语：在称呼下一行，空两格写起。根据收信人的关系，可以使用不同的问候语，如“您好!”“你好!等。
正文：信件的主体部分，写在问候语下一行，开头空两格。
祝福语：在正文之后另起一行，空两格写“祝你"或“此致”，再另起一行顶格写具体祝福内容，不能直接接在正文末尾。
署名：在祝福语的右下方另起一行写，根据收信人关系，可在名字前加身份标识(如“你的学生”“你的女儿”)。
日期：在署名的正下方另起一行写，格式为“年月日’(如“2025年12月26日”)，明确写信时间。
【点评】一、这是一篇情感真挚、文笔细腻、格式规范的优秀书信，贴合小学生视角，满满崇敬与感恩，非常动人。文章开篇 以5·12防灾减灾日的警报切入，自然引出对汶川抗震救灾勇敢者的致敬，切入点巧妙且氛围感庄重，快速奠 定了深情、肃穆的行文基调。行文过程中，你没有空洞抒情，而是聚焦武警战士、志愿者、人民老师这些鲜活的 救灾身影，刻画了废墟搜救、舍身护生等温暖动人的画面，细节真实走心，让无私奉献、无畏担当的救灾精神具 象可感，不生硬、不空洞。
二、这篇题为《灾难无情，人间有爱》的文章，情感真挚饱满，立意高远，是一篇非常出色的习作。文章以 “全国防灾减灾日” 的警报声为引，自然地将读者带入对过往灾难的沉痛回忆与深刻反思中。开篇即奠定了庄重而深情的基调。主体部分，作者并未过多渲染灾难的恐怖，而是将笔触聚焦于 “人间有爱”，通过救援人员的 “逆行”、邻里的 “守望相助”、老师的 “誓死守护” 以及志愿者的 “默默奉献” 等多个角度，生动描绘了灾难面前人性的光辉与团结的力量。
1 / 1西藏拉萨市墨竹工卡县2026年小升初语文质量检测试卷
阅读下面的文段，完成练习。
1976年7月28日líng chén____，河北唐山发生7.8级强震，23秒间诚市近乎被毁。此次地震致24万余人yù nàn____、16万余人重伤。震后民众就地自救，解放军与全国力量紧急驰援，大家同心协力，团结一心，克服困难，得到成功。救灾重建，chuán chéng____伟大唐山抗震jīng shén____
1．读文段中的拼音，在田字格中写词语，注意书写规范、端正、整洁。
2．下列加点字注音错误的一项是（　　）
A．重伤（zhòng） B．地震（zhèng）
C．自救（jiù） D．重建（jiàn）
3．下列词语有错别字的一项是（　　）
A．诚市 B．伟大 C．自救 D．紧急
4．文段中画横线的部分用成语表达，恰当的一项是（　　）
A．众口一词 B．众望所归 C．众口难调 D．众志成城
5．下列说法完全正确的一项是（　　）
A．“驰援”的“援”意思是“帮助、救助”。
B．“铸”部首是“钅”，第三画的名称是“竖提”
C．“唐”用音序查字法应先查“T"，第八画是“横”。
D．“震”属于形声字，“雨”表义，“辰”表音，共14画”
6．下列汉字按照音序排列正确的一项是（　　）
A．唐 城 震 授 神 B．城 神 唐 援 震
C．唐 援 城 神 震 D．城 唐 神 援 震
阅读下面文段，完成练习。
2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级特大地震，震中烈度11度，山河瞬间破碎，北川等城镇沦为废墟。这场新中国成立以来破坏性最强的地震，造成69227人死亡、37万余人受伤、1.8万人失踪，近2000万人流离失所。震后，灾区群众自发自救互救，徒手刨挖救人；全国军民火速驰援，国际社会仲出援手。灾难面前口中国人民众志成城口百折不挠口铸就了伟大的抗震救灾精神口
7．文段“口”中标点符号使用恰当的一项是（　　）
A．，、，。 B．，，，。 C．，、、！ D．，，，！
8．下列选项中，没有语病的一项是（　　）
A给人民群众造成了沉重的灾难和巨大的损失。
A．震后，群众互相救助。全国军民纷纷赶来支援帮助。
B．四川汶川发生8.0级特大地震。让所有城镇都变成了废墟，
C．面对突如其来的灾难，全国人民团结一心，共阿抗击灾害、重建家园。
9．依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是
____汶川发生了特大地震，山河瞬间破碎，____灾区群众没有放弃，全国军民火速奔赴灾区，____中国人民众志成城，____最终铸就了伟大的抗震救灾精神。
A．无论 但是 因为 所以
B．因为 所以 虽然 但是
C．尽管 但是 因为 所以
D．虽然 而且 但是 所以
10．下列成语中，与材料中“流离失所”结构相同的一项是（　　）
A．千里迢迢
B．土崩瓦解
C．博览群书 D孜孜不倦
11．请在横线上填写恰当的成语。(不可重复)
震后，灾区群众　 　、自发自救互救；全国军民　 　、火速行动，用行动诠释了中华儿女的担当。
12．请根据语境，将古诗、谚语补充完整。
身处磨难也要心怀希望、勇往直前，李白在《行路难》中魁励后人：长风破浪有时，　 　。历经重重灾难考验，人们依然刚毅挺立、不屈不挠，正如郑燮《竹石》所咏：　 　，任尔东西南北风。一方有难，八方支援，大家团结一心就能战胜突难，可用名句：人心齐，　 　。风雨同舟，守望相助，再大的苦难也能携手跨过：咬定青山不放松，　 　。
阅读短文，完成后面各题。
济震①灾
某日地动，山摇屋塌，民受其困②”。国令急援，将士疾驰，不畏险途。
八方百姓，心忧灾地，或捐资财，或送衣食。老幼相扶，邻里互助，万众一心，共抗③天灾。
夫④天祸虽烈，然人心向善，万众一心，必可安邦⑤济民。
[注释] ①震：地震。②国：危难，困境。③抗：抵抗，抵御。④夫：句首发语词，无实义。⑤邦：国家。
13．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（　　）
A．民受/其困 B．将士/疾驰
C．心忧灾/地 D．必可安邦/济民
14．下列加点字解释有误的一项是（　　）
A．山摇屋塌(倒場) B．不畏险途(危险)
C．或捐资财(或者) D．天祸虽烈(猛烈)
15．“必可安邦济民”中“济”的意思是（　　）
A．救济 B．渡过 C．成功 D．帮助
16．“老幼相扶，邻里互助”翻译正确的一项是（　　）
A．老少结伴出行，邻里团结一心
B．长辈幼儿相互依靠，邻居一起做事
C．大人小孩互相照顾，亲友彼此扶持
D．老人小孩互相搀扶，街坊邻里彼此帮助
17．短文所表达的准确意思是（　　）
A．天灾威力巨大，人类无力抗衡
B．百姓捐款捐物就能彻底消除灾害
C．遇到灾难只需依靠将士救援即可
D．大家团结一心、众志成城，便能战胜灾难、安定民生
阅读下列材料，完成练习。
材料一：地震是一种常见的自然灾害，由地壳运动引发，发生时地面会剧烈震动，还可能导致房屋倒塌、山体滑坡等危险
材料二：据统计，全球每年会发生约500万次地震，其中大部分震动很轻微，人们感觉不到；能被人感知到的约有5万次，只有少数约10-20次会造成重大灾害。2025年1月，西藏日喀则定日县发生6.8级地震，拉萨达孜区(原达孜县)受其影响出现明显震动，部分房屋受损，当地迅速开展教援，涌现出许多感人故事。
材料三：驻村干部次仁伦珠第一时间投入投援，凌晨寒风如刀，他挨家挨户排查灾情、安抚群众，还连夜为村民搭建帐篷，不顾个人劳累守护大家的安全。驻村第一书记吴奇淘和另外两名女干部，不顾自身恐惧，徒手从废墟中教出7名被园群众，还整夜陪伴受惊吓的老人，安抚他们的情绪。
材料四：不同震级地震的危害和自放重点如下表所示
震级 4级及以下 危害程度 轻微震动，没有明显破坏 核心自救重点 原地不动，观察周围情况
5-6级 房屋轻微损坏，少数人受伤 室内躲桌子下，室外远离高楼
7级及以上 房屋大面积倒塌，伤亡严重 捂住口鼻、保存体力，等待教援
18．根据材料一、二内容填空。
地霞是由　 　引发的白然灾害，发生时地而会剧烈震动。全球每年会发生约　 　次地震，其中能被人感知到的约有5万次。
19．下列选项中，不属于地震危害的是（　　）
A．地面震动 B．房屋倒塌 C．晴空万里 D．山体滑坡
20．下列关于地震自救的说法，错误的是（　　）
A．室内乱跑，寻找出口 B．室外远离电线杆和广告牌
C．不盲目大喊，保存体力 D．跑到空旷的广场或操场避险
21．根据图表材料四，对比5-6级地震和7级及以上地震的危害程度与核心自救重点，简要概括两者的不同。
22．结合感人事例材料和文字材料，谈谈地震发生后，人们的哪些行为值得我们学习？
23．结合所给材料说说当地震来临时，作为小学生的我们可以做些什么？
阅读短文，完成各小题。
钢腿女孩的向阳人生
2008年5月12日汶川特大地震，让年仅11岁的牛钰永远失去了右腿。这场灾难不仅夺走了她的肢体，更给她留下了难以磨灭的伤痛。术后的康复训练充满艰辛，每一步行走都伴随着钻心的疼痛，她也曾自卑、迷茫，甚至不敢主动与人交流。
但牛钰没有向命运低头，她选择以坚强对抗磨难。为了重新站起来，她日复一日竖持康复训练，哪怕汗水浸湿衣衫、伤口反复破溃，也从未放弃。后来，她装上了假肢，还给自己的假肢贴上了闪亮的水钻，笑着称之为“钢腿”。她勇敢走出家门，走进校园，努力学习，积极参与各类活动，用乐观感染身边每一个人。
长大后的牛钰，不仅顺利考上大学，还成为了一名博主，分享自己的康复经历和生活日常，鼓励更多和她一样遭遇不幸的人勇敢前行。她曾戴着“钢腿”站上时装周的舞台，也曾参与公益活动传递温暖，用自强不息的行动证明：磨难打不倒坚强的人，向阳而生，终会光芒万丈。
24．请联系上下文写出词语的意思。
磨灭：　 　
破溃：　 　
25．“这场灾难不仅夺走了她的肢体，更给她留下了难以磨灭的伤痛。"对文中这句话缩句正确的一项是（　　）
A．灾难留下了伤痛。
B．灾难夺走了肢体，留下了伤痛。
C．灾难夺走了肢体。
D．这场灾难夺走了肢体，难以磨灭。
26．汶川地震后，牛钰遇到了哪些困难 她是如何面对这些困难的？
27．牛钰为什么要给假肢贴上闪亮的水钻 这体现了她怎样的心态？
28．结合短文说说“钢腿女孩”牛钰身上有哪些值得我们学习的品质
29．读完牛钰的故事你受到了怎样的启发 请写下你的感悟，不少于30字。
30．习作(二选一)
题目一：今年5月12日是汶川地震18周年，也是全国防灾减灾日。请以“致抗震放灾中勇敢者的一封信”为题，结合抗震放灾中的先进人物自强不息的事迹，表达你的敬意与感悟，注意书信格式规范。
题目二：习近平总书记强调“坚持人民至上、生命至上”，鼓励我们在灾害面前守望相助、坚强不屈，在磨难中奋勇前进。请你围绕"5.12防灾减灾”主题，结合你所知道的抗震教突中涌现的暖心事迹，自拟题目，写一篇记叙文，表达你对生命、坚强与温暖的思考。
要求：
①请按要求习作。
②书信格式正确。
③内容具体，语句通顺，有真情实感。
④书写规范，卷面整洁，字数不少于450字。
⑤不得泄露个人信息(如：姓名、校名、地名等)。
答案解析部分
【答案】1．凌晨、遇难、传承、精神
2．B
3．A
4．D
5．A
6．B
【知识点】字音；看拼音写汉字；词形辨析；成语运用
【解析】【点评】（1）本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。（2）本题考查了辨析字音。注意汉字的平翘舌、前后鼻音、声调，这样才能选择做到正确的读音。字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
（3）本题考查对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
（4）本题考查了成语的正确使用。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆，并要学以致用。 （5）本题考查字义理解、偏旁部首、数笔画、查字典、形声字。用音序查字法应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节，音节必须带有声调。形声字是指汉字的一种造字方式。形声字分形旁和声旁。表示意义范畴的是形旁，表示声音类别的表声旁。（6）本题考查按照音序排列汉字。 音序就是音节第一个字母的大写形式 ，主要用来给字典里的汉字排序，方便咱们快速查找 。
1．书写时要注意“凌晨”的“凌”不要写成同音字“凌”；“遇难”的“遇”不要写成形近字“偶”；“传承”的“传”不要写成同音字“专”；“精神”的“精”不要写成形近字“睛”。
故答案为：凌晨、遇难、传承、精神
2．ACD：正确。B：“地震”的“震”不读“zhèng”，应该读“zhèn”，所以错误。
故答案为：B
3．A：错误。“诚市”的“诚”有误，应改为“城”。
BCD：正确。
故答案为：A
4．A：“众口一词”指所有人说的话都一样，不符合语境；
B：“众望所归”指众人的信任、期望都归向某人，多指某人得到大家信赖，符合推举的语境，不符合题意；
C：“众口难调”指众人的口味很难调配，比喻很难让所有人都满意，不符合题意；
D：“众志成城”指万众一心，像坚固的城墙一样不可摧毁，比喻大家团结一致就能克服困难，完全符合画线句的含义，因此本题选D。
故答案为：D
5．A：“驰援”指奔赴救援帮助，“援”就是帮助、救助的意思，说法正确；
B：“铸”的笔顺为：撇、横、横、横、竖提、横、横、竖、撇、捺、横、竖钩、点，第三画是“横”，不是竖提，说法错误；
C：“唐”的笔顺为：点、横、撇、横折、横、横、竖、竖、横折、横，第八画是“竖”，不是横，说法错误；
D：“震”的笔画数是15画，不是14画，说法错误。
故答案为：A
6．大小写字母表：Aa Bb Cc Dd EeFf Gg Hh Ii Jj Kk LlMm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz。每一个字的音节为：“唐”táng、“城”chéng、“震”zhèn、“援”yuán、“神”shén，各汉字的音序为：唐（T）、城（C）、震（Z）、援（Y）、神（S），对应的顺序就是城、神、唐、援、震，对应B选项。
故答案为：B
【答案】7．B
8．C
9．C
10．B
11．临危不惧；众志成城
12．直挂云帆济沧海；千磨万击还坚劲；泰山移；立根原在破岩中
【知识点】修改病句；关联词；成语运用；标点符号运用；古诗词填空
【解析】【点评】（1）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（2）本题考查了修改病句的能力。做题时先要弄清句子属于什么毛病，然后再解答。修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
（3）本题考查对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系，然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。在复句中用来连接分句并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。（4）本题考查了词语分类的能力。完成时要注意分析所给词语在内容、意义、结构、感彩等方面的特点，然后分类。完成此类题目的关键是根据所给词语的特点确定好分类标准后再进行分类。
（5）本题考查了成语的正确使用。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆，并要学以致用。
（6）本题考查诗句、名言填空。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
7．“灾难面前”是句首状语，之后用逗号停顿；“中国人民众志成城”“百折不挠”“铸就了伟大的抗震救灾精神”是三个连贯的分句，并非简单的词语并列，因此分句之间都用逗号；整句是陈述事实，句末用句号。因此标点依次为：，，，。，选B。
故答案为：B
8．A：原句“给人民群众造成了沉重的灾难和巨大的损失”语义重复，“沉重灾难”本身已经包含损失的含义，故有语病；
B：“震后，群众互相救助。全国军民纷纷赶来支援帮助”语义重复，“互相救助”和“支援帮助”语义赘余，故有语病；
C：“四川汶川发生8.0级特大地震。让所有城镇都变成了废墟”这句话滥用介词导致缺少主语，且原文只有北川等城镇沦为废墟，不符合原文表述，故有语病；
D：表述通顺逻辑合理，没有语病。
故答案为：D
9．第一句“汶川发生了特大地震，山河瞬间破碎”和第二句“灾区群众没有放弃”是转折关系；“汶川发生特大地震”是已然发生的事实，选“尽管……但是……”比较合适；
第三四分句“中国人民众志成城”是“最终铸就了伟大的抗震救灾精神”的原因，二者是因果关系，用“因为……所以……”正确。因此选C。
故答案为：C
10．“流离失所”是并列结构的成语，“流离”“失所”是两个并列的词组：
A：“千里迢迢”是主谓结构，不符合；
B：“土崩瓦解”是并列结构，“土崩”“瓦解”两个偏正词组并列，和题干结构一致，符合要求；
C：“博览群书”是动宾结构，不符合；
D：“孜孜不倦”是偏正结构，不符合。因此选B。
故答案为：B
11．第一空形容灾区群众面对灾难的表现，要符合“自发自救互救”的语境，填写表现群众勇敢顽强的成语即可。如：临危不惧、自强不息等。
第二空形容全国军民共同救灾的行动，符合团结救援的语境即可。如：众志成城、同心协力等。
故答案为：临危不惧；众志成城
12．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白的《行路难》，意思是 坚信乘风破浪的时机终会到来，到那时就扬起高高的船帆，横渡沧海去实现理想 。符合“心怀希望、勇往直前”的语境；
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自郑燮的《竹石》，意思是竹子哪怕经历无数磨难打击，身子骨依然 坚韧挺拔 ，不管风从哪个方向吹来都不动摇 。 符合“刚毅挺立、不屈不挠”的语境；
谚语“人心齐，泰山移”强调团结的力量，符合“团结一心战胜灾难”的语境；
“咬定青山不放松，立根原在破岩中”出自郑燮的《竹石》，意思是竹子紧紧依傍着青山绝不放松，竹根深深扎进岩石的缝隙之中 。 符合“风雨同舟，刚毅不屈”的语境。
故答案为：直挂云帆济沧海；千磨万击还坚劲；泰山移；立根原在破岩中
【答案】13．B
14．C
15．A
16．D
17．D
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题考查文言文。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
参考译文：
济震灾
某地发生地震，大地晃动，房屋倒塌，百姓陷入危难之中。朝廷立刻下令紧急救援，将士们飞快奔赴灾区，不畏惧危险难行的道路。
全国各地的百姓，都牵挂受灾的地方，有的人捐献钱财物资，有的人送来衣物粮食。老人小孩互相扶持，街坊邻居彼此帮扶，全国百姓同心协力，一同抵抗这场天灾。
天灾虽然凶猛残酷，可百姓心怀善意、众志成城，一定能安定地方、救助受难的百姓。
13．A：“民受其困”语义是“百姓遭受这场灾难”，“民”是主语，“受其困”是谓语部分，正确划分应为`民/受其困`，因此A错误。
B：“将士疾驰”中，“将士”是主语，指将士们，“疾驰”是谓语，指快速奔赴灾区，按照主谓结构划分`将士/疾驰`，划分正确。
C：“心忧灾地”语义是“心里担忧受灾的地区”，“灾地”是完整的语义单位，指受灾地区，正确划分应为`心忧/灾地`，因此C错误。
D：“必可安邦济民”中“安邦”和“济民”是两个并列的完整短语，正确划分应为`必可/安邦济民`，因此D错误。
故答案为：B
14．A：“山摇屋塌”指地震导致山体晃动房屋倒塌，“塌”解释为“倒塌”，释义正确。
B：“不畏险途”指将士不畏惧危险的路途，“险”解释为“危险”，释义正确。
C：“或捐资财”在古文中，“或”作不定代词，意思是“有的人”，不是“或者”，释义错误。
D：“天祸虽烈”指天灾虽然猛烈，“烈”解释为“猛烈”，释义正确。
故答案为：C
15．“必可安邦济民”整句意思是一定能够安定国家、救济百姓。“安邦”指安定国家，“济民”指救济受灾的百姓，因此“济”在这里是“救济”的意思，其他选项含义不符合本文语境，故选A。
故答案为：A
16．“老幼”即老人和小孩，“相扶”是互相搀扶；“邻里”即街坊邻居，“互助”是彼此帮助，整句翻译为“老人小孩互相搀扶，街坊邻里彼此帮助”，对应选项D。
故答案为：D
17．本文讲述地震发生后，国家派将士救援，各地百姓捐款捐物，万众一心抵御天灾，最后点明主旨“天祸虽烈，然人心向善，万众一心，必可安邦济民”，即只要大家团结一心、众志成城，便能战胜灾难、安定民生，对应D选项。
故答案为：D
【答案】18．地壳运动；500万
19．C
20．A
21．5-6级地震需要主动避险：在室内要躲在坚固桌子下方，在室外要远离高层建筑，前往空旷区域避险；7级及以上地震如果已经被困，需要先捂住口鼻避免吸入灰尘异物，要保存自身体力，安静等待救援，不盲目消耗体力。
22．他们不顾个人劳累与安危，挨家挨户排查灾情、安抚受灾群众的情绪，还徒手从废墟中救出被困群众，始终把群众的生命安全放在第一位。他们舍己为人、勇敢无私、坚守责任、关爱群众的精神，都值得我们学习。
23．作为小学生，震后如果我们已经安全撤离，可以在保证自身安全的前提下，力所能及地帮助他人，比如安抚受惊的同学，听从老师和救援人员的指挥，不给救援添乱；也可以为灾区捐赠物资，为受灾群众提供帮助。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查非连续性文本的阅读能力。阅读非连续性文本时，首先要引导学生关注文字叙述的信息，并引导学生逐步学会抓住文中负载信息关键词句，剔除与阅读目的无关的多余词句，从文本中筛选提取关键信息、核心信息。
18．根据材料一“地震是一种常见的自然灾害，由地壳运动引发，发生时地面会剧烈震动”，可知第一个空填地壳运动；根据材料二“全球每年会发生约500万次地震，其中大部分震动很轻微，人们感觉不到；能被人感知到的约有5万次”，可知第二个空填500万。
故答案为：地壳运动；500万
19．根据材料一“发生时地面会剧烈震动，还可能导致房屋倒塌、山体滑坡等危险”，可知A地面震动、B房屋倒塌、D山体滑坡都属于地震的危害。C选项“晴空万里”是正常的好天气，不属于地震危害，因此选C。
故答案为：C
20．根据材料四给出的自救规则：地震发生时，5-6级地震需要“室内躲桌子下，室外远离高楼”，7级及以上地震要求“保存体力，等待救援”，室内乱跑寻找出口是错误的做法，会增加被坠落杂物砸伤的风险，因此A说法错误。B选项对应“室外远离高楼”的要求，是正确做法；C选项符合“保存体力”的自救要求，做法正确；D选项跑到空旷场地符合室外避险原则，做法正确。因此本题选A。
故答案为：A
21．本体需要分别从危害程度和自救重点两个维度对比梳理。
①危害程度不同：5-6级地震仅会造成房屋轻微损坏，仅少数人受伤；7级及以上地震会出现房屋大面积倒塌，人员伤亡情况更严重，危害远大于5-6级地震。
②核心自救重点不同：5-6级地震需要主动避险：在室内要躲在坚固桌子下方，在室外要远离高层建筑，前往空旷区域避险；7级及以上地震如果已经被困，需要先捂住口鼻避免吸入灰尘异物，要保存自身体力，安静等待救援，不盲目消耗体力。
故答案为：5-6级地震需要主动避险：在室内要躲在坚固桌子下方，在室外要远离高层建筑，前往空旷区域避险；7级及以上地震如果已经被困，需要先捂住口鼻避免吸入灰尘异物，要保存自身体力，安静等待救援，不盲目消耗体力。
22．结合材料二、三的救援事例，可以总结出这些值得学习的行为品质：
地震发生后，救援人员和基层干部不顾自身安危、第一时间投入救援的行为非常值得我们学习：他们不顾个人劳累与安危，挨家挨户排查灾情、安抚受灾群众的情绪，还徒手从废墟中救出被困群众，始终把群众的生命安全放在第一位。他们舍己为人、勇敢无私、坚守责任、关爱群众的精神，都值得我们学习。同时灾区有序开展救援、团结互助的抗灾精神，也值得我们学习。
故答案为：他们不顾个人劳累与安危，挨家挨户排查灾情、安抚受灾群众的情绪，还徒手从废墟中救出被困群众，始终把群众的生命安全放在第一位。他们舍己为人、勇敢无私、坚守责任、关爱群众的精神，都值得我们学习。
23．结合材料给出的自救规则和小学生的身份，可从不同场景总结做法。如：作为小学生，震后如果我们已经安全撤离，可以在保证自身安全的前提下，力所能及地帮助他人，比如安抚受惊的同学，听从老师和救援人员的指挥，不给救援添乱；也可以为灾区捐赠物资，为受灾群众提供帮助。
故答案为： 作为小学生，震后如果我们已经安全撤离，可以在保证自身安全的前提下，力所能及地帮助他人，比如安抚受惊的同学，听从老师和救援人员的指挥，不给救援添乱；也可以为灾区捐赠物资，为受灾群众提供帮助。
【答案】24．经过相当长的时间逐渐消失，文中指汶川地震给牛钰留下的伤痛不会轻易消失。；（伤口）破裂溃烂，文中指牛钰康复训练时伤口反复破裂溃烂。
25．B
26．汶川地震后，牛钰中失去了右腿，留下了难以磨灭的身心伤痛； 术后康复训练非常艰辛，每一步行走都伴随钻心的疼痛； 灾难让牛钰陷入自卑、迷茫，不敢主动与人交流。
27．牛钰接纳自己失去右腿、佩戴假肢的现实，她把假肢当成自己身体的一部分，贴闪亮水钻是为了让它更特别、更亮眼；这体现了牛钰乐观自信、热爱生活、直面磨难的积极心态。
28．牛钰坚强不屈、自强不息、乐观向上、热爱生活的心态、传递正能量的美好品质都值得我们学习。
29．人生不可能一帆风顺，当我们遇到挫折和磨难的时候，不能一味自怨自艾，要像牛钰一样，挺直腰杆和命运对抗，保持乐观向阳的心态，靠自己的努力活出属于自己的光芒。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查阅读理解能力。阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
24．理解词语含义要结合上下文语境，不能只照搬字典释义。
磨灭：文中指灾难给牛钰留下的伤痛经过很长时间也不会消失淡化，所以这里“磨灭”的意思是：（痕迹、印象、伤痛等）经过相当长的时间逐渐消失，文中指汶川地震给牛钰留下的伤痛不会轻易消失。
破溃：文中指牛钰长期康复训练，伤口反复破裂溃烂，所以这里“破溃”的意思是：（伤口）破裂溃烂，文中指牛钰康复训练时伤口反复破裂溃烂。
故答案为：经过相当长的时间逐渐消失，文中指汶川地震给牛钰留下的伤痛不会轻易消失。（伤口）破裂溃烂，文中指牛钰康复训练时伤口反复破裂溃烂。
25．缩句的核心是保留句子的主干（主语、谓语、宾语核心成分），删去修饰、限定成分。原句主语核心是“灾难”，“这场”是限定定语可删；句子是递进复句，有两个并列谓语核心：“夺走”（宾语“肢体”）、“留下”（宾语“伤痛”），“不仅...更...”是连接连词、“她的”“难以磨灭的”都是修饰定语，都可以删去，缩句后主干是“灾难夺走了肢体，留下了伤痛”。
故答案为：B
26．结合文中第1自然段“2008年5月12日汶川特大地震，让年仅11岁的牛钰永远失去了右腿。这场灾难不仅夺走了她的肢体，更给她留下了难以磨灭的伤痛。术后的康复训练充满艰辛，每一步行走都伴随着钻心的疼痛，她也曾自卑、迷茫，甚至不敢主动与人交流。”可知，汶川地震后，牛钰中失去了右腿，留下了难以磨灭的身心伤痛； 术后康复训练非常艰辛，每一步行走都伴随钻心的疼痛； 灾难让牛钰陷入自卑、迷茫，不敢主动与人交流。
故答案为：汶川地震后，牛钰中失去了右腿，留下了难以磨灭的身心伤痛； 术后康复训练非常艰辛，每一步行走都伴随钻心的疼痛； 灾难让牛钰陷入自卑、迷茫，不敢主动与人交流。
27．结合文中第2自然段“后来，她装上了假肢，还给自己的假肢贴上了闪亮的水钻，笑着称之为“钢腿”。她勇敢走出家门，走进校园，努力学习，积极参与各类活动，用乐观感染身边每一个人。”可知，牛钰失去右腿后安装假肢，她给假肢贴闪亮水钻，是主动接纳自己的不完美，把“残缺的假肢”变成了属于自己的独特标志，体现了牛钰乐观自信、热爱生活、直面磨难的积极心态。
故答案为：牛钰接纳自己失去右腿、佩戴假肢的现实，她把假肢当成自己身体的一部分，贴闪亮水钻是为了让它更特别、更亮眼；这体现了牛钰乐观自信、热爱生活、直面磨难的积极心态。
28．结合文中内容可知，①面对天灾留下的残疾和伤痛，牛钰没有自暴自弃，坚持康复训练从不放弃，有着坚强不屈、自强不息的品质；
②牛钰坦然接纳自己的残疾，给假肢贴水钻称呼为“钢腿”，乐观面对生活，有着乐观向上、热爱生活的心态；
③牛钰分享自己的经历鼓励他人，参与公益活动传递温暖，有着善良热心、愿意传递正能量的美好品质。
由此可见，牛钰坚强不屈、自强不息、乐观向上、热爱生活的心态、传递正能量的美好品质都值得我们学习。
故答案为：
29．本题为开放题，围绕牛钰“面对磨难不低头、乐观生活”的核心精神作答，符合要求即可。如：人生不可能一帆风顺，当我们遇到挫折和磨难的时候，不能一味自怨自艾，要像牛钰一样，挺直腰杆和命运对抗，保持乐观向阳的心态，靠自己的努力活出属于自己的光芒。
故答案为：人生不可能一帆风顺，当我们遇到挫折和磨难的时候，不能一味自怨自艾，要像牛钰一样，挺直腰杆和命运对抗，保持乐观向阳的心态，靠自己的努力活出属于自己的光芒。
30．【答案】范文一：
致抗震救灾中勇敢者的一封信亲爱的抗震救灾中的勇敢者们：
你们好!
岁月匆匆，转眼间，汶川地震已经过去十八年。每一年的5月12日，全国都会响起悠长的防灾减灾警报。这声声鸣响，既是对逝去生命的缅怀，也是对你们这群无畏勇敢者最深的致敬。今天，我怀着无比崇敬的心情写下这封信，向你们道一声：辛苦了!
十八年前，一场突如其来的大地震撕裂了大地，高楼坍塌、道路断裂，无数家庭瞬间破碎。灾难无情，人间有爱。在最危险、最绝望的时刻，是你们义无反顾挺身而出。你们不顾余震危险，顶着漫天尘土，徒手挖掘、日夜搜救，争分夺秒从废墟之下抢救生命。
我记得那些最动人的瞬间：勇敢的武警战士不眠不休，只为多救出一个生命；平凡的志愿者千里奔赴，不求回报、默默奉献；温柔的老师用身体护住学生，用责任守护幼小的生命。面对巨大的灾难，你们没有退缩凭着顽强不屈、自强不息的毅力，撑起了一片希望的天空。
是你们让我明白，生命无比珍贵，坚强最有力量守望相助最暖人心。你们用行动诠释了“人民至上、生命至上”，让无数人在绝境中看到光亮，在磨难中重新站起。
如今山河无恙，国泰民安。作为新时代少年，我们不再经历苦难，但永远铭记这份感动与力量。我们认真学习防灾减灾知识，掌握避险自救技能，锻炼坚强意志，努力成长为勇敢、担当、温暖的少年。
感恩世间有你们，山河无恙，岁月安宁。我会带着你们的精神勇敢前行，不负时光、不负热爱。
此致
敬礼!
一名小学生
2026年6月26日
范文二：
灾难无情，人间有爱
每年的5月12日，凄厉而庄重的防空警报都会在城市上空响起。这一天是全国防灾减灾日，也是提醒我们铭记灾难、敬畏生命的日子。回望多年前的那场大地震，山河震颤、家园破碎，可无数普通人挺身而出，用坚强与善意点亮绝境中的希望，让我读懂了生命的力量与人间的温暖。
那场突如其来的地震，摧毁了房屋，割裂了土地无数人瞬间失去家园，陷入无助与恐慌。天灾残酷冰冷，却挡不住人间的温情。危难时刻，无数救援人员逆行奔赴灾区，他们不顾持续的余震危险，不惧坍塌的巨石，日夜坚守在废墟之上，争分夺秒抢救被困群众。哪怕双手被碎石磨破、身体疲惫透支，他们也从未放弃任何一个鲜活的生命。
灾难之中，还有无数暖心的平凡瞬间。陌生的邻里相互搀扶、彼此鼓励，分享仅剩的食物和水源；坚守岗位的老师誓死守护学生，用身躯为孩子们筑起安全屏障；来自全国各地的志愿者跨越山海驰援灾区，默默奉献、不求回报。大家守望相助、凝心聚力，在磨难之中并肩前行，生动诠释了“人民至上、生命至上”的温暖真谛。
历经风雨，山河重生。如今的灾区早已重焕生机，焕然一新。这场灾难让我深深感悟：生命脆弱又坚韧挫折磨难从不是前行的终点，团结、勇敢、善良，永远是战胜一切困境的力量。
作为新时代少年，我们生在安宁盛世，更要铭记过往、敬畏生命。我会认真学习防灾减灾知识，掌握自救互救技能，磨炼顽强意志。同时传承这份温暖与担当心怀善意、勇担责任，在成长路上不惧风雨、奋勇前行，用少年之力守护美好家园。
【知识点】叙事类作文；书信写作
【解析】【分析】题目一：本题是书信。要求：1、写作背景锚定汶川地震18周年、全国防灾减灾日，必须结合抗震救灾中先进人物自强不息的事迹展开；2、必须符合规范书信格式；3、写作目的是抒发对勇敢者的敬意，表达个人感悟，要求有真情实感。通过追忆抗震救灾中勇敢者（救援者、受灾后自强不息的幸存者、灾后重建者都可）的事迹，致敬他们迎难而上、向险而行、坚韧不拔的精神，感悟“人民至上、生命至上”的内涵，传承抗震救灾精神，表达当代青少年不惧磨难、奋勇向前的成长决心。
书信的格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六个部分。
称呼：在信纸的第一行顶格写上称呼。
问候语：在称呼下一行，空两格写起。根据收信人的关系，可以使用不同的问候语，如“您好!”“你好!等。
正文：信件的主体部分，写在问候语下一行，开头空两格。
祝福语：在正文之后另起一行，空两格写“祝你"或“此致”，再另起一行顶格写具体祝福内容，不能直接接在正文末尾。
署名：在祝福语的右下方另起一行写，根据收信人关系，可在名字前加身份标识(如“你的学生”“你的女儿”)。
日期：在署名的正下方另起一行写，格式为“年月日’(如“2025年12月26日”)，明确写信时间。
【点评】一、这是一篇情感真挚、文笔细腻、格式规范的优秀书信，贴合小学生视角，满满崇敬与感恩，非常动人。文章开篇 以5·12防灾减灾日的警报切入，自然引出对汶川抗震救灾勇敢者的致敬，切入点巧妙且氛围感庄重，快速奠 定了深情、肃穆的行文基调。行文过程中，你没有空洞抒情，而是聚焦武警战士、志愿者、人民老师这些鲜活的 救灾身影，刻画了废墟搜救、舍身护生等温暖动人的画面，细节真实走心，让无私奉献、无畏担当的救灾精神具 象可感，不生硬、不空洞。
二、这篇题为《灾难无情，人间有爱》的文章，情感真挚饱满，立意高远，是一篇非常出色的习作。文章以 “全国防灾减灾日” 的警报声为引，自然地将读者带入对过往灾难的沉痛回忆与深刻反思中。开篇即奠定了庄重而深情的基调。主体部分，作者并未过多渲染灾难的恐怖，而是将笔触聚焦于 “人间有爱”，通过救援人员的 “逆行”、邻里的 “守望相助”、老师的 “誓死守护” 以及志愿者的 “默默奉献” 等多个角度，生动描绘了灾难面前人性的光辉与团结的力量。
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