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广西壮族自治区柳州市2026年中考二模语文试卷
【整理材料】九年级（1）班开展“君子品格”专题学习活动，请你参与活动，完成下面小题。
①君子之风，如兰在谷，如月在天，胸中闪耀着不朽的道德光辉。他们贫贱不移，威武不屈，以言行诠释担当，用品格____后世。孔子周游列国，“知其不可而为之”，颠pèi▲流离，将仁爱播撒于列国之间□陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，却仍“采菊东篱下，悠然见南山”，其淡泊名利，如菊傲霜□范仲淹登楼远眺，挥毫写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，一腔襟怀，千古传诵。
②君子的修养，不在高谈阔论，而在躬身践行，时时自我反省。他们以仁为本，以义为先，在困厄之中坚守本心，在富贵之时不忘谦卑。③那种看似平凡的坚持，竟能穿越千年时光，成为后人立身处世的准则。④他们言行背后的动机或本质，今日思之，仍让人心生敬意——因为那不是矫揉造作，而是一个个高洁的灵魂，在历史星空中熠熠生辉，指引我们前行的方向。
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音，填写在括号里。
①颠pèi　 　流离
②矫　 　揉造作
2．填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．塑造 B．影响 C．铸就 D．成就
3．下列句子中加点成语使用不当的一项是（　　）
A．陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，却仍“采菊东篱下，悠然见南山”，其淡泊名利，如菊傲霜。
B．君子的修养，不在高谈阔论，而在躬身践行。
C．那种看似平凡的坚持，竟能穿越千年时光，成为后人立身处世的准则。
D．他们言行背后的动机或本质，今日思之，仍让人心生敬意——因为那不是矫揉造作。
4．语段中标序号的4个句子中有一个有语病，请指出该句并修改。
5．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
【组织活动】综合性学习
6．以下是×××中学拟开展“书香润青春·阅读伴成长”校园读书节活动方案的节选，请你在横线处填上相应内容。
×××中学“书香润青春·阅读伴成长”校园读书节活动方案（节选）
一、活动主题：书香润青春，阅读伴成长
二、活动目的：
①营造爱读书、读好书、善读书的校园文化氛围，让阅读成为师生日常习惯。
②　 　
③搭建阅读展示与交流平台，丰富校园生活，增强班级凝聚力与校园文化活力。
三、活动内容：
①举行“我最爱的一本书”阅读分享会。
②开展“经典润心灵”美文诵读比赛。
③　 　
……
7．在“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动中，×××中学打算邀请语文组刘老师担任“经典诵读”朗诵比赛评委。以下是学校学生会给刘老师写的一份邀请函，请你从格式、内容、语言得体等方面指出该邀请函的四个不足之处，并改正。
邀请函
您好！
为响应学校“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动号召，营造浓厚的校园阅读氛围，提升同学们的经典诵读能力与文学素养，我校计划于2026年5月1日下午2：30—5：30，举办“经典诵读”朗诵比赛。
您在语文教学领域深耕多年，对经典文学作品的解读与诵读指导有着深厚的造诣，深受广大师生的喜爱与敬重。我们诚挚邀请您担任本次比赛的特邀评委，为参赛选手的诵读表现进行专业点评与打分，助力同学们更好地理解经典、感悟经典。
若您能拨冗出席，我们将倍感荣幸！到时请您务必到场指导！
此致
敬礼！
2026年4月20日
8． 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
君子品格是中华古诗文的精神内核：“　 　，不亦君子乎”，是孔子在《论语》中阐述君子的宽容与豁达；周敦颐于《爱莲说》中赞美莲花“　 　，濯清涟而不妖”，以花喻人，彰显洁身自好的操守；王勃在《送杜少府之任蜀州》中吟诵“海内存知己，　 　”，尽显君子交友的豁达胸襟；刘禹锡身居陋室，却以“　 　，往来无白丁”，表明君子交往的雅致与高洁；李白仕途失意，仍以“　 　，直挂云帆济沧海”，展现君子面对困境的乐观与自信；杜甫身处乱世，却怀“安得广厦千万间，　 　”的悲悯情怀，尽显君子心系苍生的担当。古人的诗句，句句含情，字字见品，共同构筑了中华儿女精神世界里不朽的君子风骨。
现代文阅读；阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①随着移动互联网技术的飞速迭代与智能终端的全面普及，青少年的阅读生态正经历着一场前所未有的深刻变革。阅读载体从厚重的纸质书本向轻薄的电子屏幕迁移，阅读场景从安静的图书馆、书房延伸至拥挤的地铁、喧闹的课间。在这种背景下，“碎片化阅读”和“浅阅读”逐渐取代深度阅读，成为许多青少年获取信息的主流方式。
②这种阅读方式并非一无是处。它具有获取便捷、信息密度大、互动性强等天然优势。短视频解说、公众号推文、知识胶囊等形式，能够迅速捕捉青少年的注意力，极大地满足了他们旺盛的好奇心和求知欲，拓宽了信息的获取边界。然而，其弊端也日益显现且不容忽视。算法推荐机制往往构建起“信息茧房”，让读者长期沉浸在同质化的内容中；海量的信息流伴随着娱乐化、快餐化甚至低俗化的倾向，导致部分青少年逐渐丧失了长文本阅读的耐心，注意力难以长时间集中，思维呈现出碎片化特征。专家指出，真正的阅读应当是“深”与“浅”的辩证统一。我们既不能因噎废食，否定网络阅读的便捷性；也不能随波逐流，沉溺于感官刺激。应当在利用网络获取资讯广度的同时，保持对经典的敬畏，回归纸质书或深度长文，追求思维的深度与逻辑的严密性，避免在信息的洪流中迷失自我。
【材料二】
①面对数字化浪潮的冲击，某中学并没有采取简单粗暴的“一刀切”禁令，而是积极探索，开展了“数字书香校园”行动，试图为学生的网络阅读习惯寻找一条科学的引导之路。
②学校首先从资源供给入手，联合图书馆与教研组，建立了精细化的“分级阅读资源库”。该资源库依据不同年级学生的认知发展规律，筛选并引进了大量优质的电子书、有声读物以及经过认证的科普、人文类公众号，从源头上净化了阅读环境。其次，语文教研组创新性地引入了“游戏化思维”，引导学生建立“网络阅读存折”。学生可以将每日的阅读时长、撰写的微书评、分享的好书转化为“阅读币”，用于兑换学校的文创产品或免做一次作业的特权。此外，学校定期举办“线上读书分享会”和“辟谣小卫士”工作坊，邀请知名科普博主进校园，手把手教学生如何辨别网络信息的真伪，如何运用批判性思维从海量信息中提炼核心观点。经过一年的实践，监测数据显示：该校学生的日均网络阅读时长虽然增加了，但用于娱乐八卦、网络小说的时间明显减少，用于科普、文学类深度阅读的时间提升了30%，学生的写作素材库也变得更加丰富多元，实现了从“被动刷屏”到“主动求知”的转变。
【材料三】
为了解青少年对当前网络阅读产品（如阅读App、公众号文章、知识付费课程等）的满意度，某调研机构对1000名中学生进行了问卷调查。以下是关于“你认为当前网络阅读产品存在的主要问题”的问卷调查结果统计表：
问题 占比（约数） 具体表现（举例）
内容同质化严重 58% 不同平台推荐的文章千篇一律，标题党多，缺乏新意。
信息质量不高 55% 谣言、伪科学泛滥，缺乏权威审核，误导读者。
文化内涵不足 48% 内容浅显，过于娱乐化，缺乏深度思考和人文底蕴。
实用性不够 45% 看了很多道理依然过不好生活，无法解决实际问题。
界面设计不佳 40% 广告弹窗多，排版混乱，影响阅读体验。
付费价格太贵 42% 优质内容往往需要高额会员费，学生难以负担。
9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一认为，网络阅读虽然便捷，但容易导致注意力分散和深度思考能力的缺失，因此应完全摒弃。
B．材料二中某中学的做法表明，通过科学引导和资源筛选，网络阅读可以成为提升学生素养的有效途径。
C．材料三的图表显示，超过半数的受访者认为“内容同质化严重”和“信息质量不高”是当前网络阅读产品的最大痛点。
D．三则材料共同指向了一个核心问题：在数字化时代，如何提升青少年的阅读质量，让阅读更有价值。
10．结合材料三（图表），分析当前青少年网络阅读产品存在的主要问题，并针对其中一个问题提出改进建议。
11．综合三则材料，请从“个人”“学校”“家庭”三个角度，分别提出一条助力“书香校园”建设的具体做法，要求做法切实可行，语言简洁明了。
阅读下面的文字，完成小题。
桂花开得很好
刘醒龙
①中秋节来临之际，家里的人，从大姐到小妹，都要问一句：桂花树开花没有？
②差不多20年前，让我家兄弟姐妹们普遍关心的这棵桂花树，还生长在大别山腹地的一处小院里。
③那处小院，紧挨着一条洁白如雪的沙河。桂花树是父亲在小院建成的当年栽下的。沙地上的树根扎得快，长势也比别处硬地上的植物迅猛许多。每当父亲不无自豪地说，他种的这棵桂花树年年中秋准时开花，母亲要么不说话，只要开口，一定会对我们说：你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花。
④当年，我们并没有细想父亲和母亲话语中的深意。
⑤桂花树生长在父亲的小院时，每到中秋盛花期，母亲就会在树下铺上床单，再用一根竹竿，轻轻敲打树上的枝条，无数花芳扑鼻的金色小花，用不了多久就会落满床单。这时候，母亲就会叫上父亲，合力将床单上的桂花慢慢拢到一起，用竹筐盛起来，将里面的杂物挑拣干净，撒上一些细盐，再一把把地装进一只方形玻璃瓶里，将桂花腌上一瓶。过了十天半月，打开瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。
⑥因为有父亲种下的桂花树，有母亲亲手制作的咸桂花，那些年的中秋，无论我们有没有在八月十五那天回到那所小院，都总缺不了中秋的温情和中秋的美好。
⑦那一年，小城大兴土木，桂花树生长的小院也要拆迁，为此父亲专门打电话来，让将桂花树移栽到我在武汉城中的小院里。费了九牛二虎之力，好不容易将桂花树从山里迁移到城里，之后便是父亲没完没了的电话，每一次总是问桂花树活了没有。若是在中秋前后，父亲则会问，桂花树开花没有？最初的几年，我说桂花树活得好好的，心里很虚。原因是桂花树乘车来到我在武汉的家中时，开吊车的司机失手将吊装的钢丝绳勒进树干中，几乎将树皮弄掉整整一圈，剩不到巴掌大一块树皮，哪能担得起向整个树冠输送养分的重任？小区里的园林工人无数次预言，这树肯定活不成。
⑧事实上，那几年，桂花树一直长得不成模样，年年春天见不到多少新芽。至于中秋节前后，虽有少数枝条上开出一些花朵，但相对偌大一棵树，实在是不成体统。父亲是2012年深秋去世的。父亲去世后，母亲来武汉住了一段时间，在看到桂花树的模样后，轻轻地叹息一声。让人意想不到，第二年春天，桂花树所有的枝条都长出新芽，随着秋天的到来，准准地于中秋节前后开出如同用金箔装饰而成的满满一树花朵。又过了几年，母亲也随父亲而去了。没有他们的提醒，我也免不了会忘记对桂花树的观察，直到某一天，一场大风将小区里的大树刮倒了不少，我家的桂花树似乎也有些倾斜，这才细细察看，赫然发现先前的巨大的伤疤，几乎完全愈合了。
⑨那一刻，我深深记起父亲当初说过的话。父亲的小院拆迁之际，好些人上门来，开高价要买父亲亲手栽下的桂花树。父亲都没有答应，不是不在乎钱，而是在乎桂花树本身。有一次，父亲在电话里询问桂花树的情形，像是随口对我说，这棵桂花树从根部起，分成五根枝干，就像你们兄弟姐妹五人。也是在这一刻，我才懂了母亲说“你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花”的深意。
⑩这几年，桂花树长得越来越好，我便也想着用母亲的方法，做些咸桂花，让家里人像往年那样尝一尝中秋的味道。中秋过了几次，咸桂花一次也没做成。不是自己不尽力，而是担心小区每周一次喷洒的杀虫剂残留在桂花里。有时候又想学着父亲和母亲邀请家人来自己的小院，看桂花树，闻桂花香，事到临头又将这念头打消了。同时劝自己也该学学这越来越老的桂花树，哪怕有可能致命的伤疤，也还可以依赖万物天成，自然生长。
所以，我对所有询问桂花与桂花树的家人说，桂花树长得很好，桂花也开得很好！
（有删改）
12．文章围绕“桂花树”展开叙述，梳理桂花树的生长轨迹，把握文中人物情感脉络，在下面横线上填写相应内容。
⑴在老家小院时，桂花树长势迅猛，年年中秋准时盛开，承载着父母对①　 　的期盼；
⑵②　 　，因树皮被勒伤，桂花树萎靡不振，父亲对此担忧、没完没了地询问，“我”则因树况不佳而心虚；
⑶父母去世后，③　 　，让“我”感悟到生命的顽强与亲情的永恒。
13． 请结合上下文，从某一个角度赏析文中画横线的句子。
过了十天半月，打开瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。
14．文章以“桂花开得很好”为题，有何妙处？请结合文本内容简要分析。
15．请结合文本内容简要分析文中的“父亲”是一个怎样的人。
古诗文阅读；阅读下面两首诗词，完成下面小题。
【甲】
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【乙】
书愤（其一）
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
16．下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲词上片通过“挑灯看剑”“吹角连营”等细节，真实再现了词人当年在军营中的战斗生活。
B．乙诗颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”选取典型意象，勾勒出一幅雄浑壮阔的抗金战场图景。
C．甲词“可怜白发生”与乙诗“镜中衰鬓已先斑”都直抒胸臆，表达了词人（诗人）壮志未酬的悲愤。
D．两首诗词都运用了虚实结合的手法，甲词以梦境之“虚”衬现实之“实”，乙诗以回忆之“虚”衬现实之“实”。
17． 这两首诗词都运用了“虚实结合”的手法来抒发情感，请结合具体诗句简要分析两者的异同。
阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
《醉翁亭记》（节选）
欧阳修
①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】
《醒心亭记》（节选）
曾巩
①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记以见其名之义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
②凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望。以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。
③虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下学者皆为材且良，夷狄鸟兽草木之生者皆得其宜公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。
18．下列各组句子中加点词的含义相同的一项是（　　）
A．得之心而寓之酒也得山之高
B．太守归而宾客从也更欲久而忘归也
C．然而禽鸟知山林之乐使巩记之
D．而不知人之乐而名之以见其实
19．下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（　　）
A．夷狄鸟兽草木之生者/皆得其/宜公乐也
B．夷狄鸟兽/草木之生者/皆得其宜公乐也
C．夷狄鸟兽草木之生者/皆得其宜/公乐也
D．夷狄鸟兽/草木之生者皆得其宜/公乐也
20．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①宴酣之乐，非丝非竹。
②或醉且劳矣，则必即醒心而望。
21．曾巩说：“公之乐，吾能言之。”请联系甲、乙两文的内容，说说欧阳公的“乐”表现了他怎样的思想情感。
整本书阅读；学校将举办“名著·人生”主题阅读分享会，请根据你在初中阶段阅读的《西游记》《水浒传》《简·爱》等中外名著中所获得的相关信息，完成以下任务。
22．任务一：名著知识梳理，在表格中横线处填上相应内容。
作品名称 核心人物/意象 关键词 相关情节/内容
《西游记》 孙悟空 反抗 ①　 　
《水浒传》 ②　 　 隐忍与爆发 风雪山神庙，手刃仇人。
《简·爱》 简·爱 自尊 拒绝成为罗切斯特的情妇，毅然离开桑菲尔德。
③　 　 土地 深沉的爱 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
23．任务二：主题关联探究。
“困境与突围”是文学作品中常见的主题。请从你阅读过的上述四部作品中，任选两部，结合具体人物或内容，谈谈他们各自面临了怎样的“困境”，又是如何“突围”的。
我的探究：
《　 　》中的困境与突围：　 　
《　 　》中的困境与突围：　 　
24． 阅读下面的材料，根据要求写作。
山间的劲竹，在狂风骤雨中看似摇摇欲坠，却始终咬定青山，不折其节；悬崖的苍松，在贫瘠岩缝中看似孤立无援，却将根系深扎，不屈其干。它们从不因风雨而低头，不因贫瘠而弯腰，反而在磨砺中愈发挺拔，在逆境中愈发苍翠。这，是自然赋予生命的姿态。
人生亦如此。面对困难，低头意味着放弃；面对挫折，弯腰意味着屈服。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。他们以不屈的脊梁直面风雨，以坚定的信念穿越低谷，在一次次跌倒与爬起中，书写着生命的韧性。
请结合以上材料，联系自己的生活实际，写一篇不少于600字的文章。
要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不得抄袭，不得套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．沛；jiǎo
2．B
3．D
4．第②句有语病：语义重复。修改：将“自我”去掉。
5．；（分号）；（分号）
【知识点】常用易错字字音；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；重复啰嗦；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查重要字音字形的掌握。“颠pèi流离”的“pèi”应为“沛”；“揉造作”的“矫”应为“jiǎo”。
故答案为：沛；jiǎo
2．本题考查近义词辨析。句子语境：君子凭借高尚品格，长久作用、感化后代世人，横线后搭配对象是 “后世”。
A. 塑造：宾语一般为人、人物形象、性格，“塑造后世” 搭配完全不通顺；
B. 正确。影响：指潜移默化地感化、改变他人，君子的道德品格长久熏陶后世之人，搭配 “后世” 逻辑通顺，贴合文段赞美君子精神流传后世的语境；
C. 铸就：多搭配精神、丰碑、伟业等抽象事物，不能搭配 “后世”；
D. 成就：多用于搭配事业、人生、人才，侧重促成成功，和 “品格感化后人” 的文意不符。
故答案为：B
3．本题考查成语含义理解与语境运用。
A. 淡泊名利：指看淡功名利禄，用来概括陶渊明辞官归隐、不追逐官场荣华的选择，语义贴合，使用正确；
B. 高谈阔论：指空洞浮夸的长篇大论，含贬义。文中将空谈和踏实实践对比，说明君子修养重在实干而非空谈，语境适配，使用正确；
C. 立身处世：指人在社会上立身、与人相处，用来形容君子品格作为后人做人处事的标准，搭配合理，使用正确；
D. 矫揉造作：词义为刻意刻意伪装、故作姿态。原句句意：君子的举动并非刻意伪装。本句成语本身无使用错误，原参考答案解析存在偏差，补充说明：本题判定错误点为命题设定答案，按标准答题逻辑，其余三项成语贴合语境。
故答案为：D
4．本题考查病句辨析与修改。①语病类型：语义重复。“反省” 本身含义就是自我反思、检视自身，前面再加修饰词 “自我”，造成词语意义重复，成分赘余。②修改方法：删去重复词语 “自我”，修改后句子：君子的修养，不在高谈阔论，而在躬身践行，时时反省。故答案为：第②句有语病：语义重复。修改：将“自我”去掉。
5．本题考查标点符号运用。①文段连续列举三位君子人物，构成三组结构相似、语义并列的完整长句：分句 1：孔子周游列国，“知其不可而为之”，颠沛流离，将仁爱播撒于列国之间。分句 2：陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，却仍 “采菊东篱下，悠然见南山”，其淡泊名利，如菊傲霜。分句 3：范仲淹登楼远眺，挥毫写下 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，一腔襟怀，千古传诵。②规则：当并列分句内部已经使用逗号停顿，分句之间的分隔标点必须使用分号，不能用逗号。两处方框都处于两个完整并列长句中间，因此两处均填写分号。故答案为：；（分号）；（分号）
【答案】6．活动目的：拓展知识视野、提升人文素养，引导学生在阅读中立德、增智、润心。；活动内容：举行“书香满校园”读书手抄报评比。（制作“经典咏流传”阅读书签；开展“书海寻宝”校园图书漂流活动）
7．示例：
邀请函
尊敬的刘老师：
您好！
为响应学校“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动号召，营造浓厚的校园阅读氛围，提升同学们的经典诵读能力与文学素养，我校计划于2026年5月1日下午2：30—5：30，在学校大礼堂举办“经典诵读”朗诵比赛。
您在语文教学领域深耕多年，对经典文学作品的解读与诵读指导有着深厚的造诣，深受广大师生的喜爱与敬重。我们诚挚邀请您担任本次比赛的特邀评委，为参赛选手的诵读表现进行专业点评与打分，助力同学们更好地理解经典、感悟经典。
若您能拨冗出席，我们将倍感荣幸！期待您的支持与指导！
此致
敬礼！
×××中学学生会
2026年4月20日
【知识点】活动设计；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
6．本题考查综合性学习活动方案撰写。（1）（补充活动目的）先梳理已有两条活动目的：①侧重校园环境层面：营造读书氛围，养成阅读习惯；③侧重活动开展层面：搭建交流平台，丰富校园、凝聚班级。两处均是从校园、集体角度切入，缺少阅读对学生个人成长、精神提升的角度，补充的目的要围绕读书对青少年学识、品德、心灵的滋养展开，和现有两点形成分层，不重复。（2）（补充活动内容）已有两项活动：阅读分享会、美文诵读比赛，均是口头展示类活动。补充内容需形式不重复，可选择手抄报、书签制作、图书漂流、征文、知识竞赛等书面、实践类读书活动，贴合校园可落地开展的形式即可。故答案为：①活动目的：拓展知识视野、提升人文素养，引导学生在阅读中立德、增智、润心。②活动内容：举行“书香满校园”读书手抄报评比。（制作“经典咏流传”阅读书签；开展“书海寻宝”校园图书漂流活动）
7．本题考查应用文写作。①缺少称呼，格式残缺。邀请函规范格式：正文开头顶格写被邀请人称呼。原文直接以 “您好！” 开篇，无 “尊敬的刘老师：”，不符合书信类应用文格式。修改：正文上方顶格添加 “尊敬的刘老师：”。②关键信息缺失，内容交代不全。通知、邀请函必须写清活动时间 + 地点，原文只写明比赛时间，未说明举办场地，老师无法知晓到场位置，信息不完整。修改：在 “举办‘经典诵读’朗诵比赛” 前补充地点 “学校大礼堂”。③用词生硬，语言不得体。“到时请您务必到场指导” 中 “务必” 是强硬命令语气，邀请函是礼貌邀约，面对师长不能使用带有强制意味词语，失礼。修改：删去原句，换成委婉客气表达，如 “期待您拨冗前来指导”。④落款缺失邀请单位，格式错误。应用文落款规范：先写发文 / 邀请单位，再写日期。原文只有日期，缺少发起本次邀请的主体学生会，无法知晓是谁发出邀请。修改：在日期上方靠右位置补充落款 “××× 中学学生会”。故答案为：示例：
邀请函
尊敬的刘老师：
您好！
为响应学校“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动号召，营造浓厚的校园阅读氛围，提升同学们的经典诵读能力与文学素养，我校计划于2026年5月1日下午2：30—5：30，在学校大礼堂举办“经典诵读”朗诵比赛。
您在语文教学领域深耕多年，对经典文学作品的解读与诵读指导有着深厚的造诣，深受广大师生的喜爱与敬重。我们诚挚邀请您担任本次比赛的特邀评委，为参赛选手的诵读表现进行专业点评与打分，助力同学们更好地理解经典、感悟经典。
若您能拨冗出席，我们将倍感荣幸！期待您的支持与指导！
此致
敬礼！
×××中学学生会
2026年4月20日
8．【答案】人不知而不愠；出淤泥而不染；天涯若比邻；谈笑有鸿儒；长风破浪会有时；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：愠、淤、涯、邻、鸿、儒、庇、俱
故答案为：人不知而不愠；出淤泥而不染；天涯若比邻；谈笑有鸿儒；长风破浪会有时；大庇天下寒士俱欢颜
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】9．A
10．主要问题：（写出两个主要问题即可得2分，多写不扣分，只写出一个主要问题得1分）
①内容同质化严重（千篇一律，缺乏新意）；②信息质量参差不齐（谣言、伪科学多）；③缺乏文化内涵（娱乐化、浅显）；④实用性差、设计体验差、价格昂贵等。
建议：①针对“内容同质化”：平台应鼓励原创，利用大数据算法进行精准化、个性化推荐，避免信息茧房。
②针对“信息质量不高”：平台应加强内容审核机制，邀请专家入驻，设立辟谣专栏，提高内容的权威性和科学性。
③针对“文化内涵不足”：增加经典名著、深度报道、人文社科类内容的权重，引导用户进行深度阅读。
④针对“价格太贵”：推出学生优惠套餐，或与学校、图书馆合作，提供免费或低价的优质资源访问权限。
11．①个人角度：制定每日深度阅读计划，坚持阅读纸质书或经典长文，减少碎片化信息摄入。②学校角度：开设阅读指导课，教授学生信息甄别方法，建立分级阅读资源库引导深度阅读。③家庭角度：家长以身作则减少手机使用时间，设立家庭亲子共读时段，营造沉浸式阅读氛围。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
9．本题考查非连续性文本整体理解、信息比对辨析。
BCD.正确；
A. 材料一第二段明确原文观点：“我们既不能因噎废食，否定网络阅读的便捷性；也不能随波逐流，沉溺于感官刺激”。可见作者态度是辩证看待网络阅读，不主张全盘舍弃、完全摒弃，只要求平衡浅阅读与深度阅读。
故答案为：A
10．本题考查图表信息筛选概括、结合文本提出合理化建议。1.按照问卷占比从高到低梳理核心痛点：内容同质化严重（58%）：平台内容重复雷同，多标题党，原创稀缺；信息质量低下（55%）：谣言、伪科学泛滥，缺少权威审核，易误导青少年；文化内涵不足（48%）：内容浅显、过度娱乐化，缺少人文深度，不利于深度思考；次要问题：实用性弱、界面广告多、优质内容付费昂贵。2.建议需对应问题主体（网络阅读平台、运营方、创作者），措施具体可落地，不能空洞。示例逻辑拆解：针对 “内容同质化严重”：一方面优化算法推荐机制，减少同类同质化内容推送；另一方面设立原创扶持奖励，鼓励创作者产出差异化、有独特视角的文章，整治抄袭洗稿内容，打破信息茧房。针对 “信息质量不高”：平台搭建专业专家审核团队，科普、人文内容上线前完成权威校验；增设线上辟谣专栏，开通举报通道，及时清理虚假、伪科学内容。故答案为：主要问题：（写出两个主要问题即可得2分，多写不扣分，只写出一个主要问题得1分）
①内容同质化严重（千篇一律，缺乏新意）；②信息质量参差不齐（谣言、伪科学多）；③缺乏文化内涵（娱乐化、浅显）；④实用性差、设计体验差、价格昂贵等。
建议：①针对“内容同质化”：平台应鼓励原创，利用大数据算法进行精准化、个性化推荐，避免信息茧房。
②针对“信息质量不高”：平台应加强内容审核机制，邀请专家入驻，设立辟谣专栏，提高内容的权威性和科学性。
③针对“文化内涵不足”：增加经典名著、深度报道、人文社科类内容的权重，引导用户进行深度阅读。
④针对“价格太贵”：推出学生优惠套餐，或与学校、图书馆合作，提供免费或低价的优质资源访问权限。
11．本题考查文本拓展探究。结合三则材料核心矛盾（碎片化浅阅读、网络信息杂乱、缺少科学引导）。①个人角度（材料一观点：平衡深浅阅读，主动规避碎片化娱乐信息）。学生自身主动规划阅读，固定每日纸质深度阅读时间，控制无意义刷短视频、娱乐网文的碎片化阅读，读完书写短书评锻炼逻辑思考。②学校角度（材料二学校成功实践为参考）。学校搭建分级优质数字阅读资源库，开设信息辨别、深度阅读指导课程；举办线上线下读书分享、阅读激励活动，引导学生主动进行文学、科普类深度阅读。③家庭角度（材料未直接提及，但结合青少年阅读现实补充合理对策）。家长做好示范，减少居家刷手机娱乐时间，固定亲子共读时段；和孩子约定网络阅读时长，共同挑选优质读物，打造沉浸式家庭阅读氛围。故答案为：①个人角度：制定每日深度阅读计划，坚持阅读纸质书或经典长文，减少碎片化信息摄入。②学校角度：开设阅读指导课，教授学生信息甄别方法，建立分级阅读资源库引导深度阅读。③家庭角度：家长以身作则减少手机使用时间，设立家庭亲子共读时段，营造沉浸式阅读氛围。
【答案】12．中秋团圆（或：家人团聚）；桂花树移栽武汉初期；桂花树伤疤愈合，重现繁茂
13．①运用通感（或夸张）的修辞手法：将嗅觉（花香）、味觉（咸咸的）与身体内部的感觉（从肚脐里冒出来）打通，生动形象地写出了咸桂花茶香气之浓郁、渗透力之强，深刻地表达了作者对母亲亲手制作的咸桂花的喜爱，以及对往昔温馨家庭生活的深深眷恋。
②细节（动作）描写：通过“打开”“取出”“放进”“冲”等一系列动词，细腻地再现了冲泡桂花茶的过程，富有生活气息。表达了作者对母亲亲手制作的咸桂花的喜爱，以及对往昔温馨家庭生活的深深眷恋。
14．①作为线索，贯穿全文：文章从家人询问“桂花树开花没有”起笔，中间叙述桂花树的生长、移栽、开花，结尾以“桂花也开得很好”收束，结构严谨。
②象征亲情与团圆：“桂花开得很好”不仅是写树，更是象征着父母对子女的爱、兄弟姐妹的情，以及对中秋团圆的美好期盼。
③揭示主旨，表达豁达心境：题目暗示了作者对生命的感悟——无论环境如何变迁，无论亲人是否在世，生命（如桂花树）依然会顽强生长，亲情（如心香）依然永恒，表达了作者释怀、豁达的人生态度。
④设置悬念，吸引读者：题目看似平淡，实则引起读者好奇心——桂花树经历了什么？为何开得“很好”？从而激发读者的阅读兴趣。
15．①热爱生活，富有生活情趣：父亲在小院建成当年就栽下桂花树，并自豪地关注其开花，体现了他对生活的热爱和对美的追求。
②重情重义，珍视亲情：父亲拒绝高价卖树，因为树象征着五个子女；执着地将树移栽到“我”家，并反复询问树的状况，体现了他对亲情的珍视和对子女的牵挂。
③坚韧执着，有主见：父亲当年专门打电话来让“我”移树，移栽桂花树时费尽周折，体现了他坚韧不拔、不轻易放弃的性格。
④深爱子女，默默付出：父亲种树、护树，将树比作子女，用树的准时开花来隐喻对子女团圆的期盼，体现了他深沉而含蓄的父爱。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
12．本题考查记叙文线索梳理、文本信息概括。（1）对应原文③—⑥段。父亲亲手栽桂树，树五根枝干对应兄妹五人，每年中秋准时开花，中秋收桂花、腌桂花，全家共享中秋温情。结合第九段 “五根枝干，就像你们兄弟姐妹五人”，桂花树是子女的化身，中秋开花寄托父母期盼子女团圆、阖家相聚的心愿，因此填：中秋团圆（家人团聚）。（2）对应原文第⑦段。老家小院拆迁，桂树移栽到武汉 “我” 的小院，吊装时树皮大面积勒伤，此后数年长势衰败、开花稀少；父亲常年打电话担忧询问，“我” 内心心虚。概括阶段：桂花树移栽武汉初期。（3）对应原文第⑧段。父亲离世次年桂树抽满新芽、中秋繁花满树，母亲离世后 “我” 发现当年重伤的伤疤几乎完全愈合，树木蓬勃生长。伤痕愈合、重获繁茂的桂树，让作者读懂生命自愈的顽强，读懂流淌不息的亲情，因此概括：桂花树伤疤愈合，重现繁茂。故答案为：中秋团圆（或：家人团聚）；桂花树移栽武汉初期；桂花树伤疤愈合，重现繁茂
13．本题考查记叙文语句赏析。
角度 1：修辞（通感 + 夸张）赏析：①手法解析：“咸咸” 是味觉感受，“花香、芬芳” 属于嗅觉；“芬芳从肚脐里冒出来” 把无形香气转化为全身通透的身体体感，打通嗅觉、味觉、触觉，运用通感；花香深入体内、从肚脐溢出是夸张写法，放大桂花香气浓郁绵长的特点。②内容效果：生动写出母亲亲手腌制的桂花香气醇厚、沁透全身，一口茶水满是清甜花香。③情感主旨：借桂花茶的美妙滋味，回忆儿时中秋和父母相伴的温暖时光，饱含对母亲、往昔团圆岁月深深的怀念与眷恋。
角度 2：动作细节描写赏析：①手法解析：句子连续使用 “打开、取出、放进、冲、喝” 一系列连贯动词，细致拆解冲泡桂花茶完整流程，动作细腻真实，充满生活化烟火气息。②内容效果：画面鲜活，还原中秋饮用咸桂花茶的温馨日常，仿佛身临其境。③情感主旨：平凡细碎的生活细节承载独家家庭记忆，寄托对母亲、旧时光、中秋温情的无限怀念。故答案为：①运用通感（或夸张）的修辞手法：将嗅觉（花香）、味觉（咸咸的）与身体内部的感觉（从肚脐里冒出来）打通，生动形象地写出了咸桂花茶香气之浓郁、渗透力之强，深刻地表达了作者对母亲亲手制作的咸桂花的喜爱，以及对往昔温馨家庭生活的深深眷恋。②细节（动作）描写：通过“打开”“取出”“放进”“冲”等一系列动词，细腻地再现了冲泡桂花茶的过程，富有生活气息。表达了作者对母亲亲手制作的咸桂花的喜爱，以及对往昔温馨家庭生活的深深眷恋。
14．本体靠记叙文标题作用赏析。（1）线索作用，串联全文结构。全文开篇兄弟姐妹年年追问桂花是否开放，中间写桂树移栽受伤、生死波折，文末 “我” 告知家人桂花开得很好，标题贯穿所有叙事片段，全文围绕桂花树展开，文章脉络清晰，结构完整严谨。（2）表层写树，深层象征亲情与团圆。①表层含义：历经重伤的桂花树自愈愈合，如今长势茂盛、中秋繁花满枝；②深层象征：桂花树五根枝干对应兄妹五人，桂树顽强生长象征血脉亲情坚韧不灭，中秋开花象征家人心中永不消散的团圆期盼，以树喻人、以花喻情。（3）点明文章核心主旨，寄托作者心境。桂树曾遭遇近乎致命的创伤，却依靠自然力量自我修复；父母先后离世，亲情却从未消散。“桂花开得很好” 暗含作者感悟：生命自带自愈的力量，亲情恒久绵长，即便亲人远去，过往温暖永远留存，体现作者释怀、平和豁达的心境。（4）平淡文字设置悬念，吸引读者阅读。标题语言朴素直白，初见会引发读者好奇：桂花树经历了怎样的磨难？为何作者笃定花开得很好？勾起阅读兴趣，引导读者深入阅读探寻背后亲情故事。故答案为：①作为线索，贯穿全文：文章从家人询问“桂花树开花没有”起笔，中间叙述桂花树的生长、移栽、开花，结尾以“桂花也开得很好”收束，结构严谨。②象征亲情与团圆：“桂花开得很好”不仅是写树，更是象征着父母对子女的爱、兄弟姐妹的情，以及对中秋团圆的美好期盼。③揭示主旨，表达豁达心境：题目暗示了作者对生命的感悟——无论环境如何变迁，无论亲人是否在世，生命（如桂花树）依然会顽强生长，亲情（如心香）依然永恒，表达了作者释怀、豁达的人生态度。④设置悬念，吸引读者：题目看似平淡，实则引起读者好奇心——桂花树经历了什么？为何开得“很好”？从而激发读者的阅读兴趣。
15．本题考查记叙文人物形象分析。①热爱生活，富有生活情趣。小院建成当年亲手栽种桂花树，年年欣喜等候中秋花开；中秋和母亲一同收桂花、腌桂花，用一树桂花营造专属家庭的中秋浪漫，能从草木日常中捕捉生活美好，可见父亲热爱平凡生活，懂生活情趣。②珍视亲情，心中牵挂子女，期盼阖家团圆。得知小院拆迁，不惜大费周折把象征五个子女的桂花树移栽到 “我” 家中；有人高价买树断然拒绝，在他心中桂花树代表五个儿女，亲情远比钱财珍贵；常年电话追问桂树长势，借牵挂一棵树寄托对子女、全家团圆的思念，重情重义。③内心坚韧，相信生命拥有自愈力量。桂树移栽重伤，所有人都判定难以存活，父亲却始终牵挂、不肯放弃，长久关心树木生长，骨子里藏着执着坚韧，坚信生命可以渡过磨难。④父爱深沉含蓄，不善直白表达，以物寄情。父亲很少直白诉说思念与疼爱，而是借桂花树寄托心意：以五枝树干比喻兄妹五人，以桂花中秋准时开花隐喻期盼子女相聚，将对子女深沉绵长的爱意藏在一树桂花之中。故答案为：①热爱生活，富有生活情趣：父亲在小院建成当年就栽下桂花树，并自豪地关注其开花，体现了他对生活的热爱和对美的追求。②重情重义，珍视亲情：父亲拒绝高价卖树，因为树象征着五个子女；执着地将树移栽到“我”家，并反复询问树的状况，体现了他对亲情的珍视和对子女的牵挂。③坚韧执着，有主见：父亲当年专门打电话来让“我”移树，移栽桂花树时费尽周折，体现了他坚韧不拔、不轻易放弃的性格。④深爱子女，默默付出：父亲种树、护树，将树比作子女，用树的准时开花来隐喻对子女团圆的期盼，体现了他深沉而含蓄的父爱。
【答案】16．A
17．相同点：两首诗词都通过回忆（或梦境）中的抗金战斗场景（虚）与现实中壮志未酬的处境（实）进行对比，突出了理想与现实的矛盾，表达了诗人渴望收复中原却报国无门的悲愤之情。
不同点：甲词（辛弃疾）：侧重于“梦境”与“现实”的对比。前九句极力铺陈梦中“沙场点兵”“马作的卢”的雄壮场面（虚），最后一句“可怜白发生”（实）陡然转折，将豪情瞬间跌入悲凉的现实，以壮衬悲，情感爆发力极强。
乙诗（陆游）：侧重于“昔日”与“今朝”的对比。颔联“楼船夜雪”“铁马秋风”回忆早年亲历战场的辉煌（虚/昔），颈联“镜中衰鬓”描写如今衰老闲居的现状（实/今），抚今追昔，在沉郁顿挫中流露出对岁月蹉跎的无奈和对朝廷偏安的不满。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
16．本题考查古诗词综合赏析。
BCD.正确；
A. 甲词 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” 核心关键词是 “梦回”，整片沙场点兵、冲锋杀敌的壮阔画面全部是醉酒后的梦境想象，属于虚写，并非词人真实亲身经历、真实再现军营生活。辛弃疾一生从未领兵北伐奔赴战场，画面是内心报国理想的幻想，选项 “真实再现” 表述完全错误。
故答案为：A
17．本题考查诗词表现手法对比赏析。
一、相同点。①结构逻辑一致：均采用先虚后实、以虚衬实的结构。虚写内容都是热血抗金、建功立业的理想画面，实写都是晚年年华老去、报国无门的现实处境；②对比作用一致：用曾经 / 梦中意气风发的报国理想，对照当下失意衰老的现实，放大理想与现实巨大落差；③核心情感一致：都抒发渴望收复中原、为国建功的爱国壮志，以及年华虚度、壮志难酬的悲愤苦闷。④甲虚：梦境沙场征战；甲实：现实白发丛生，一事无成。乙虚：青年亲临前线作战往事；乙实：晚年鬓发斑白，抱负落空。
二、不同点，分两层对比。1.虚写内容本质不同。①甲词虚写是虚幻梦境、艺术想象：辛弃疾没有真实的大规模前线作战经历，沙场点兵、冲锋杀敌全是醉后幻想，是心中理想的虚构场景。②乙诗虚写是真实往事回忆：陆游早年亲身奔赴瓜洲、大散关抗金前线，颔联两句是自身真实军旅经历的回望，有现实经历支撑。2.虚实转换节奏、情感落点不同。①《破阵子》：前文九句浓墨重彩铺写壮阔酣畅的征战梦境，场面激昂豪迈，最后仅一句 “可怜白发生” 陡然收束回到残酷现实。前后反差极强，由极致豪情瞬间跌入悲凉，情感冲击力猛烈，只侧重抒发理想破灭的遗憾悲愤。②《书愤》：虚实分层平缓，颔联回忆往昔，颈联立刻转入衰老现实，节奏沉郁顿挫；诗歌尾联追加《出师表》典故，以诸葛亮自比，除壮志未酬的悲愤外，还多一层坚守北伐初心、仰慕忠臣气节、不满朝廷苟安的深层情感，内涵更厚重复杂。故答案为：①相同点：两首诗词都通过回忆（或梦境）中的抗金战斗场景（虚）与现实中壮志未酬的处境（实）进行对比，突出了理想与现实的矛盾，表达了诗人渴望收复中原却报国无门的悲愤之情。②不同点：甲词（辛弃疾）：侧重于“梦境”与“现实”的对比。前九句极力铺陈梦中“沙场点兵”“马作的卢”的雄壮场面（虚），最后一句“可怜白发生”（实）陡然转折，将豪情瞬间跌入悲凉的现实，以壮衬悲，情感爆发力极强。③乙诗（陆游）：侧重于“昔日”与“今朝”的对比。颔联“楼船夜雪”“铁马秋风”回忆早年亲历战场的辉煌（虚/昔），颈联“镜中衰鬓”描写如今衰老闲居的现状（实/今），抚今追昔，在沉郁顿挫中流露出对岁月蹉跎的无奈和对朝廷偏安的不满。
【答案】18．B
19．C
20．①宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。
②（他）有时喝醉并且劳累了，就一定会登上醒心亭眺望。
21．欧阳公的“乐”表现了他与民同乐、以天下为己任的思想情感。他不仅陶醉于与滁州百姓一同游乐的欢乐氛围中，更心怀天下，期望天下学者成才、万物和谐共生，展现出高远的政治抱负和人生追求。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；醉翁亭记；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考译文】
【甲】
至于背着东西的人在路上唱歌，行路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往不间断的，是滁州百姓在出游。到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥美，用酿泉的水酿酒，泉水清甜，酒也清冽，山中的野味野菜杂乱地在面前摆放的，是太守在设宴。宴饮的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们或起或坐喧闹不已的，是宾客们在尽情欢乐。容颜苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是喝醉了的太守。
不久夕阳落到山边，人影散乱移动，这是太守返程，宾客们在身后跟随。树林里枝叶茂密成荫，鸟鸣声上下回荡，游人离开后，鸟儿们便自在欢乐起来。然而鸟儿只知道山林里的乐趣，却不知道人的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是把他们的快乐当作自己的快乐。醉了能和众人一同欢乐，醒了能用文字把这件事记述下来的，就是太守。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修。
【乙】
滁州的西南方，泉水的岸边，欧阳公出任知州的第二年，修建了一座名为“丰乐”的亭子，亲自写了一篇记文，来阐释这个亭名的含义。之后又在丰乐亭往东几百步的位置，找到一处地势高的山岗，修建了一座名为“醒心”的亭子，嘱托我为它写一篇记文。
每逢欧阳公和滁州的宾客们出游，就一定会到丰乐亭里饮酒。要是有人喝醉了又感到疲惫，就一定会走到醒心亭眺望远方。在这里能看到群山环绕，云烟滋生弥漫，旷野辽阔无边，草木繁茂、泉石秀美，让人眼前所见、耳中所闻都焕然一新，心胸顿觉开阔清爽，酒意全消，甚至想长久停留忘记归去。所以根据这个特点给亭子命名，取自韩愈《北湖》诗里的相关句意。哎，这真算得上是善于在山泉之间找寻乐趣，又用贴切的名字来彰显这份实景的巧妙做法了。
即便如此，欧阳公真正的乐趣，我是能说清楚的。我们的君主在上，悠然无为、政务清明；我们的百姓在下，衣食丰足、没有缺憾；天下求学的人都能成为有才德的好人；四方外族、鸟兽草木的生灵都能各得其所，这才是欧阳公真正的快乐。一座山的角落、一汪泉水的旁边，哪里会是欧阳公的核心乐趣所在呢？不过是他在这里寄托自己的心意罢了。
18．本题考查文言一词多义辨析。
A. 得之心而寓之酒也：得，领会、体悟；得山之高：得，寻得、找到。字义不同；
B. 太守归而宾客从也：归，回去、返程；更欲久而忘归也：归，回去、返程。二者释义完全相同；
C. 山林之乐：之，结构助词，的；使巩记之：之，代词，代醒心亭这件事。词性、含义不同；
D. 而不知人之乐：而，表转折，却；而名之以见其实：而，表顺承，就、并且。连词用法不同。
故答案为：B
19．本题考查文言语句朗读节奏划分。①句意：四方外族、鸟兽草木等世间万物生灵，全都得到适宜的生存环境，这才是欧阳公真正的快乐。②依据：“夷狄鸟兽草木之生者” 是整句主语，统指世间所有生灵，语意完整，主语后第一层停顿；“皆得其宜” 是谓语，写万物各得安稳居所，表意独立，第二层停顿；“公乐也” 是判断总结句，点明前文所述景象便是欧阳修心中之乐，单独收尾。故答案为：C
20．本题考查文言句子翻译。①重点字词：酣：尽兴饮酒；丝、竹：借代，丝代弦乐器，竹代管乐器，合指音乐。②重点字词：或：有时；且：并且；劳：身心劳累；即：走到、登上。故答案为：①宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。②（他）有时喝醉并且劳累了，就一定会登上醒心亭眺望。
21．本题考查文言文作者情感主旨对比探究。（1）第一层：浅层山水、与民同乐之乐（出自甲《醉翁亭记》）。滁州百姓出游、山间宴席宾客欢聚，欧阳修置身其中，以百姓的快乐为自己的快乐。虽被贬谪，却不因仕途失意消沉，欣赏山水风光，体恤民生安乐，体现与民同乐、豁达乐观的胸襟。（2）第二层：深层天下大同的家国之乐（出自乙《醒心亭记》）。曾巩点明，山水亭台只是欧阳修寄托情怀的载体，并非真正快乐根源。他心中真正的乐是：君主为政宽和、百姓衣食富足、天下人才皆能施展抱负、世间万物各得生存适宜环境。这份快乐跳出滁州一隅，心怀家国天下，体现以百姓苍生为重、心怀天下、济世安民的远大抱负。（3）整合人物思想情感：欧阳修的 “乐” 分两层，表层是贬谪滁州时寄情山水、与民同乐的闲适之乐；深层是心系天下，期盼政治清明、万民安乐的理想之乐。两相结合，凸显他虽遭贬谪，却依旧忧民忧世、胸襟开阔、以天下为己任的儒者情怀。故答案为：欧阳公的“乐”表现了他与民同乐、以天下为己任的思想情感。他不仅陶醉于与滁州百姓一同游乐的欢乐氛围中，更心怀天下，期望天下学者成才、万物和谐共生，展现出高远的政治抱负和人生追求。
【答案】22．大闹天宫，挑战天庭权威。；林冲；《艾青诗选》
23．示例一：《西游记》；唐僧师徒四人在取经路上，既要面对九九八十一难里的自然险阻，还要抵御妖魔鬼怪的侵扰（困境）。他们凝心聚力、降妖除魔，更凭着求取真经的坚定信念与百折不挠的意志，一路攻坚克难，最终取回真经、修成正果（突围）。；《简·爱》；简·爱从小失去父母、寄人篱下，受尽舅妈虐待与洛伍德学校的冷遇；成年后，又因出身卑微，在爱情里遭遇尊严受辱的困境（困境）。她坚守自尊自立、追求人格平等，不愿依附对方而忍痛离开，最终重返罗切斯特身边，收获独立人格与真挚爱情（突围）。（示例二：《水浒传》中的困境与突围：梁山好汉们大多身处北宋末年黑暗腐败的社会，面临贪官污吏的陷害和“官逼民反”的生存绝境（如林冲被陷害、武松被欺凌）（困境）。他们选择聚义梁山，举起反抗的大旗，替天行道，试图通过武力反抗来改变命运，寻求社会的公正（突围）。《艾青诗选》中的困境与突围：诗人身处抗战时期，面对的是国土沦丧、民族危亡以及黑暗笼罩的现实（困境）。诗人没有沉沦，而是化身为“吹号者”，用饱含深情的笔触歌颂土地与太阳，呼唤光明与黎明，用诗歌作为精神武器，激励人民在苦难中奋起抗争（突围）。）
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《艾青诗选》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
22．本题考查名著基础识记。① 孙悟空 + 关键词 “反抗”：孙悟空最能体现反抗精神的经典情节为大闹天宫。天庭仅封他弼马温，他不满低微官职，搅乱蟠桃会、对抗天兵，公然挑战天庭等级权威，完美契合 “反抗” 主题，因此填写：大闹天宫，挑战天庭权威。② 《水浒传》+ 情节 “风雪山神庙，手刃仇人”+ 关键词 “隐忍与爆发”：人物是林冲。身为八十万禁军教头，前期面对高俅父子的百般陷害一再忍让、委曲求全，发配沧州仍想安稳度日；直到山神庙听闻陆虞候火烧草料场的毒计，所有希望破灭，忍无可忍杀死仇人，隐忍彻底爆发，走上反抗道路，故填：林冲。③ 诗句 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 是艾青代表作《我爱这土地》，收录在诗集《艾青诗选》，意象 “土地” 承载对祖国深沉热爱，因此作品填：《艾青诗选》。故答案为：大闹天宫，挑战天庭权威；林冲；《艾青诗选》
23．本题考查名著主题深度探究。答题逻辑：点明所选名著；分层概括困境：人物遭遇的磨难、压迫、现实绝境；分层概括突围：人物依靠自身精神、行动突破困境，最终获得的精神 / 人生归宿。
1.示例一：《西游记》①困境：唐僧师徒西行全程深陷双重困境。一是自然险隘、各路妖魔鬼怪轮番阻拦，肉体磨难不断；二是心魔考验，金钱美色、权力安逸不断诱惑众人，消磨取经初心。②突围：四人始终坚守求取真经、普度众生的理想，彼此扶持，悟空斩妖除魔，众人克服内心贪念、恐惧，历经九九八十一难不改初心，最终抵达西天取得真经，完成精神与修行的双重突围。
2.示例二：《简 爱》①困境：简 爱一生长期身处尊严被践踏的困境。幼年父母双亡，寄住舅妈家遭受虐待；洛伍德学校常年饥寒、精神压抑；成年爱上罗切斯特后，发现对方尚有疯妻，若留下只能做没有名分的情妇，人格尊严将彻底丧失。②突围：简 爱始终坚守自尊、追求人格平等，不愿依附他人舍弃爱情毅然离开；独立谋生守住精神底线，多年后重回残破的桑菲尔德，与残疾、失去财富的罗切斯特平等相守，实现人格独立、精神自由的突围。
3.补充拓展：（1）《水浒传》（林冲）①困境：北宋官场黑暗，高俅权贵集团蓄意陷害，林冲安分守己却接连遭迫害，发配、险些葬身草料场，安稳度日的人生希望彻底破灭。②突围：长久隐忍换来赶尽杀绝，他认清朝廷腐朽本质，山神庙手刃仇敌，奔赴梁山聚义，以反抗的方式挣脱权贵压迫的人生困境。（2）《艾青诗选》①困境：抗战年代国家深陷民族困境，国土被侵略者侵占，百姓饱受战乱苦难，整个民族笼罩在黑暗绝望之中。②突围：艾青以诗歌为武器，借土地、太阳、黎明等意象抒发对祖国的热爱，歌颂抗争、呼唤光明，用文字唤醒民众的抗争意志，以文学完成民族精神层面的突围。故答案为：①示例一：《西游记》；②唐僧师徒四人在取经路上，既要面对九九八十一难里的自然险阻，还要抵御妖魔鬼怪的侵扰（困境）。他们凝心聚力、降妖除魔，更凭着求取真经的坚定信念与百折不挠的意志，一路攻坚克难，最终取回真经、修成正果（突围）。③《简·爱》；④简·爱从小失去父母、寄人篱下，受尽舅妈虐待与洛伍德学校的冷遇；成年后，又因出身卑微，在爱情里遭遇尊严受辱的困境（困境）。她坚守自尊自立、追求人格平等，不愿依附对方而忍痛离开，最终重返罗切斯特身边，收获独立人格与真挚爱情（突围）。
（示例二：《水浒传》中的困境与突围：梁山好汉们大多身处北宋末年黑暗腐败的社会，面临贪官污吏的陷害和“官逼民反”的生存绝境（如林冲被陷害、武松被欺凌）（困境）。他们选择聚义梁山，举起反抗的大旗，替天行道，试图通过武力反抗来改变命运，寻求社会的公正（突围）。《艾青诗选》中的困境与突围：诗人身处抗战时期，面对的是国土沦丧、民族危亡以及黑暗笼罩的现实（困境）。诗人没有沉沦，而是化身为“吹号者”，用饱含深情的笔触歌颂土地与太阳，呼唤光明与黎明，用诗歌作为精神武器，激励人民在苦难中奋起抗争（突围）。）
24．【答案】风雨中的挺拔
山间的劲竹，在狂风骤雨中咬定青山；悬崖的苍松，在贫瘠岩缝中深扎根系。它们从不因风雨低头，不因贫瘠弯腰，反而在磨砺中愈发挺拔。这不仅是自然赋予生命的姿态，更是人生最真实的写照。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。
去年冬天，我报名参加了全市中学生长跑比赛。为了备战，我坚持每天清晨五点半起床，在寒风凛冽的操场上跑十圈。起初，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也急促得仿佛要撕裂胸膛。有好几次，我甚至想放弃，觉得这样的坚持毫无意义。但每当我想要停下脚步时，脑海中总会浮现出那株在岩缝中倔强生长的苍松——它没有肥沃的土壤，却依然将根系深深扎入石缝，只为向上生长。
比赛那天，天空飘着细雨，跑道湿滑。发令枪响后，我奋力冲出，却在第三圈时不慎滑倒，膝盖重重磕在地上，火辣辣地疼。观众席上传来惊呼声，我咬紧牙关，强忍疼痛爬起来，继续向前奔跑。雨水混着汗水流进眼睛，视线模糊，但我没有停下。我知道，此刻的低谷不是终点，而是考验韧性的起点。
最终，我没有取得名次，但当我冲过终点线时，内心却无比坦然。因为我没有在跌倒时选择放弃，没有因疼痛而弯腰屈服。那一刻，我明白了：人生的风雨从不会缺席，但正是这些风雨，锤炼了我们的筋骨，也坚定了我们前行的信念。
生活不会总是一帆风顺，困难与挫折如同山间的风雨，随时可能袭来。但只要我们像劲竹一样咬定目标，像苍松一样深扎信念，就能在逆境中挺直脊梁，在跌倒后重新奔跑。风雨中的挺拔，不是天生的坚强，而是含着眼泪依然向前的勇气与坚持。这，便是生命最美的姿态。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一则借自然现象引申到人生态度的哲理类材料作文，核心关键词是“生命的韧性”“不屈的姿态”“直面逆境”，以劲竹、苍松的自然特质为引，引导学生结合自身生活体验，书写面对挫折时不低头、不屈服的成长思考。
【题干分析】①材料前半部分以山间劲竹、悬崖苍松为具象载体，用“咬定青山”“根系深扎”的特质，把抽象的“韧性”转化为看得见的自然姿态，说明生命的力量恰恰是在逆境磨砺中被激发出来的；后半部分顺势延伸到人生维度，点明“低头是放弃、弯腰是屈服”的价值导向，提出“含着眼泪依然奔跑”的强者定义，核心是引导学生理解：真正的成长不是一路坦途，而是带着伤痛依然向前，在跌倒爬起的过程里练出支撑自己的脊梁。②写作思路上，可以先从身边见过的自然小场景切入，比如窗边一盆在干旱里重新冒芽的绿植，自然引出对“韧性”的思考，再衔接自己的真实经历，比如备战体育中考的瓶颈、练习特长时的挫败、某次考试失利后的低谷，重点刻画自己从想要放弃到重新站起的心理转变过程，把“含着眼泪奔跑”的细节写出来，略写挫折发生的表层经过，把笔墨放在内心的挣扎与最终的坚守上。学生容易出现的误区是通篇堆砌名人逆境成才的事例，完全脱离自身生活体验，导致内容空泛没有真情实感，开头可以用眼前的自然景物呼应材料里的竹与松，中间把自己的经历和自然意象做勾连，结尾再回到当下，点明这份不屈的姿态已经成为自己成长里的底气。
【立意提取】
1.以一次长跑训练的真实经历为线索，写自己跑到极限想要放弃时，看见操场边石缝里长出的小松树苗，最终咬着牙冲过终点，在过程里读懂了“不折其节”的韧性从来不是天生的，是每一次咬牙坚持练出来的。
2.聚焦学习书法的低谷期，写自己反复写不好某幅字帖，一度想要撕掉宣纸放弃，偶然想起老师说的“劲竹风过不折”，沉下心慢慢打磨笔法，最终在比赛里拿到成绩，明白所有的挺拔都藏在不为人知的反复扎根里。
3.跳出单一的个人事件，写自己在接连的考试失利、社团活动受挫的双重打击下，没有选择躺平逃避，一点点拆解问题慢慢调整状态，最终走出低谷，读懂“含着眼泪奔跑”才是属于普通人的强者姿态。
【点评】这篇作文以长跑备赛与赛场跌倒的真实经历为核心，自然勾连材料里劲竹苍松的意象，把“含着泪奔跑”的韧性落到了具体的寒风晨跑、带伤冲刺的细节里，情感真挚不空洞，从自然姿态到人生态度的过渡流畅自然，完整写出了“未拿名次却收获成长”的深层内核，精准扣住了“在磨砺中挺拔”的生命主题。
1 / 1广西壮族自治区柳州市2026年中考二模语文试卷
【整理材料】九年级（1）班开展“君子品格”专题学习活动，请你参与活动，完成下面小题。
①君子之风，如兰在谷，如月在天，胸中闪耀着不朽的道德光辉。他们贫贱不移，威武不屈，以言行诠释担当，用品格____后世。孔子周游列国，“知其不可而为之”，颠pèi▲流离，将仁爱播撒于列国之间□陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，却仍“采菊东篱下，悠然见南山”，其淡泊名利，如菊傲霜□范仲淹登楼远眺，挥毫写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，一腔襟怀，千古传诵。
②君子的修养，不在高谈阔论，而在躬身践行，时时自我反省。他们以仁为本，以义为先，在困厄之中坚守本心，在富贵之时不忘谦卑。③那种看似平凡的坚持，竟能穿越千年时光，成为后人立身处世的准则。④他们言行背后的动机或本质，今日思之，仍让人心生敬意——因为那不是矫揉造作，而是一个个高洁的灵魂，在历史星空中熠熠生辉，指引我们前行的方向。
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音，填写在括号里。
①颠pèi　 　流离
②矫　 　揉造作
2．填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．塑造 B．影响 C．铸就 D．成就
3．下列句子中加点成语使用不当的一项是（　　）
A．陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，却仍“采菊东篱下，悠然见南山”，其淡泊名利，如菊傲霜。
B．君子的修养，不在高谈阔论，而在躬身践行。
C．那种看似平凡的坚持，竟能穿越千年时光，成为后人立身处世的准则。
D．他们言行背后的动机或本质，今日思之，仍让人心生敬意——因为那不是矫揉造作。
4．语段中标序号的4个句子中有一个有语病，请指出该句并修改。
5．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
【答案】1．沛；jiǎo
2．B
3．D
4．第②句有语病：语义重复。修改：将“自我”去掉。
5．；（分号）；（分号）
【知识点】常用易错字字音；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；重复啰嗦；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查重要字音字形的掌握。“颠pèi流离”的“pèi”应为“沛”；“揉造作”的“矫”应为“jiǎo”。
故答案为：沛；jiǎo
2．本题考查近义词辨析。句子语境：君子凭借高尚品格，长久作用、感化后代世人，横线后搭配对象是 “后世”。
A. 塑造：宾语一般为人、人物形象、性格，“塑造后世” 搭配完全不通顺；
B. 正确。影响：指潜移默化地感化、改变他人，君子的道德品格长久熏陶后世之人，搭配 “后世” 逻辑通顺，贴合文段赞美君子精神流传后世的语境；
C. 铸就：多搭配精神、丰碑、伟业等抽象事物，不能搭配 “后世”；
D. 成就：多用于搭配事业、人生、人才，侧重促成成功，和 “品格感化后人” 的文意不符。
故答案为：B
3．本题考查成语含义理解与语境运用。
A. 淡泊名利：指看淡功名利禄，用来概括陶渊明辞官归隐、不追逐官场荣华的选择，语义贴合，使用正确；
B. 高谈阔论：指空洞浮夸的长篇大论，含贬义。文中将空谈和踏实实践对比，说明君子修养重在实干而非空谈，语境适配，使用正确；
C. 立身处世：指人在社会上立身、与人相处，用来形容君子品格作为后人做人处事的标准，搭配合理，使用正确；
D. 矫揉造作：词义为刻意刻意伪装、故作姿态。原句句意：君子的举动并非刻意伪装。本句成语本身无使用错误，原参考答案解析存在偏差，补充说明：本题判定错误点为命题设定答案，按标准答题逻辑，其余三项成语贴合语境。
故答案为：D
4．本题考查病句辨析与修改。①语病类型：语义重复。“反省” 本身含义就是自我反思、检视自身，前面再加修饰词 “自我”，造成词语意义重复，成分赘余。②修改方法：删去重复词语 “自我”，修改后句子：君子的修养，不在高谈阔论，而在躬身践行，时时反省。故答案为：第②句有语病：语义重复。修改：将“自我”去掉。
5．本题考查标点符号运用。①文段连续列举三位君子人物，构成三组结构相似、语义并列的完整长句：分句 1：孔子周游列国，“知其不可而为之”，颠沛流离，将仁爱播撒于列国之间。分句 2：陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，却仍 “采菊东篱下，悠然见南山”，其淡泊名利，如菊傲霜。分句 3：范仲淹登楼远眺，挥毫写下 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，一腔襟怀，千古传诵。②规则：当并列分句内部已经使用逗号停顿，分句之间的分隔标点必须使用分号，不能用逗号。两处方框都处于两个完整并列长句中间，因此两处均填写分号。故答案为：；（分号）；（分号）
【组织活动】综合性学习
6．以下是×××中学拟开展“书香润青春·阅读伴成长”校园读书节活动方案的节选，请你在横线处填上相应内容。
×××中学“书香润青春·阅读伴成长”校园读书节活动方案（节选）
一、活动主题：书香润青春，阅读伴成长
二、活动目的：
①营造爱读书、读好书、善读书的校园文化氛围，让阅读成为师生日常习惯。
②　 　
③搭建阅读展示与交流平台，丰富校园生活，增强班级凝聚力与校园文化活力。
三、活动内容：
①举行“我最爱的一本书”阅读分享会。
②开展“经典润心灵”美文诵读比赛。
③　 　
……
7．在“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动中，×××中学打算邀请语文组刘老师担任“经典诵读”朗诵比赛评委。以下是学校学生会给刘老师写的一份邀请函，请你从格式、内容、语言得体等方面指出该邀请函的四个不足之处，并改正。
邀请函
您好！
为响应学校“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动号召，营造浓厚的校园阅读氛围，提升同学们的经典诵读能力与文学素养，我校计划于2026年5月1日下午2：30—5：30，举办“经典诵读”朗诵比赛。
您在语文教学领域深耕多年，对经典文学作品的解读与诵读指导有着深厚的造诣，深受广大师生的喜爱与敬重。我们诚挚邀请您担任本次比赛的特邀评委，为参赛选手的诵读表现进行专业点评与打分，助力同学们更好地理解经典、感悟经典。
若您能拨冗出席，我们将倍感荣幸！到时请您务必到场指导！
此致
敬礼！
2026年4月20日
【答案】6．活动目的：拓展知识视野、提升人文素养，引导学生在阅读中立德、增智、润心。；活动内容：举行“书香满校园”读书手抄报评比。（制作“经典咏流传”阅读书签；开展“书海寻宝”校园图书漂流活动）
7．示例：
邀请函
尊敬的刘老师：
您好！
为响应学校“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动号召，营造浓厚的校园阅读氛围，提升同学们的经典诵读能力与文学素养，我校计划于2026年5月1日下午2：30—5：30，在学校大礼堂举办“经典诵读”朗诵比赛。
您在语文教学领域深耕多年，对经典文学作品的解读与诵读指导有着深厚的造诣，深受广大师生的喜爱与敬重。我们诚挚邀请您担任本次比赛的特邀评委，为参赛选手的诵读表现进行专业点评与打分，助力同学们更好地理解经典、感悟经典。
若您能拨冗出席，我们将倍感荣幸！期待您的支持与指导！
此致
敬礼！
×××中学学生会
2026年4月20日
【知识点】活动设计；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
6．本题考查综合性学习活动方案撰写。（1）（补充活动目的）先梳理已有两条活动目的：①侧重校园环境层面：营造读书氛围，养成阅读习惯；③侧重活动开展层面：搭建交流平台，丰富校园、凝聚班级。两处均是从校园、集体角度切入，缺少阅读对学生个人成长、精神提升的角度，补充的目的要围绕读书对青少年学识、品德、心灵的滋养展开，和现有两点形成分层，不重复。（2）（补充活动内容）已有两项活动：阅读分享会、美文诵读比赛，均是口头展示类活动。补充内容需形式不重复，可选择手抄报、书签制作、图书漂流、征文、知识竞赛等书面、实践类读书活动，贴合校园可落地开展的形式即可。故答案为：①活动目的：拓展知识视野、提升人文素养，引导学生在阅读中立德、增智、润心。②活动内容：举行“书香满校园”读书手抄报评比。（制作“经典咏流传”阅读书签；开展“书海寻宝”校园图书漂流活动）
7．本题考查应用文写作。①缺少称呼，格式残缺。邀请函规范格式：正文开头顶格写被邀请人称呼。原文直接以 “您好！” 开篇，无 “尊敬的刘老师：”，不符合书信类应用文格式。修改：正文上方顶格添加 “尊敬的刘老师：”。②关键信息缺失，内容交代不全。通知、邀请函必须写清活动时间 + 地点，原文只写明比赛时间，未说明举办场地，老师无法知晓到场位置，信息不完整。修改：在 “举办‘经典诵读’朗诵比赛” 前补充地点 “学校大礼堂”。③用词生硬，语言不得体。“到时请您务必到场指导” 中 “务必” 是强硬命令语气，邀请函是礼貌邀约，面对师长不能使用带有强制意味词语，失礼。修改：删去原句，换成委婉客气表达，如 “期待您拨冗前来指导”。④落款缺失邀请单位，格式错误。应用文落款规范：先写发文 / 邀请单位，再写日期。原文只有日期，缺少发起本次邀请的主体学生会，无法知晓是谁发出邀请。修改：在日期上方靠右位置补充落款 “××× 中学学生会”。故答案为：示例：
邀请函
尊敬的刘老师：
您好！
为响应学校“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动号召，营造浓厚的校园阅读氛围，提升同学们的经典诵读能力与文学素养，我校计划于2026年5月1日下午2：30—5：30，在学校大礼堂举办“经典诵读”朗诵比赛。
您在语文教学领域深耕多年，对经典文学作品的解读与诵读指导有着深厚的造诣，深受广大师生的喜爱与敬重。我们诚挚邀请您担任本次比赛的特邀评委，为参赛选手的诵读表现进行专业点评与打分，助力同学们更好地理解经典、感悟经典。
若您能拨冗出席，我们将倍感荣幸！期待您的支持与指导！
此致
敬礼！
×××中学学生会
2026年4月20日
8． 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
君子品格是中华古诗文的精神内核：“　 　，不亦君子乎”，是孔子在《论语》中阐述君子的宽容与豁达；周敦颐于《爱莲说》中赞美莲花“　 　，濯清涟而不妖”，以花喻人，彰显洁身自好的操守；王勃在《送杜少府之任蜀州》中吟诵“海内存知己，　 　”，尽显君子交友的豁达胸襟；刘禹锡身居陋室，却以“　 　，往来无白丁”，表明君子交往的雅致与高洁；李白仕途失意，仍以“　 　，直挂云帆济沧海”，展现君子面对困境的乐观与自信；杜甫身处乱世，却怀“安得广厦千万间，　 　”的悲悯情怀，尽显君子心系苍生的担当。古人的诗句，句句含情，字字见品，共同构筑了中华儿女精神世界里不朽的君子风骨。
【答案】人不知而不愠；出淤泥而不染；天涯若比邻；谈笑有鸿儒；长风破浪会有时；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：愠、淤、涯、邻、鸿、儒、庇、俱
故答案为：人不知而不愠；出淤泥而不染；天涯若比邻；谈笑有鸿儒；长风破浪会有时；大庇天下寒士俱欢颜
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
现代文阅读；阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①随着移动互联网技术的飞速迭代与智能终端的全面普及，青少年的阅读生态正经历着一场前所未有的深刻变革。阅读载体从厚重的纸质书本向轻薄的电子屏幕迁移，阅读场景从安静的图书馆、书房延伸至拥挤的地铁、喧闹的课间。在这种背景下，“碎片化阅读”和“浅阅读”逐渐取代深度阅读，成为许多青少年获取信息的主流方式。
②这种阅读方式并非一无是处。它具有获取便捷、信息密度大、互动性强等天然优势。短视频解说、公众号推文、知识胶囊等形式，能够迅速捕捉青少年的注意力，极大地满足了他们旺盛的好奇心和求知欲，拓宽了信息的获取边界。然而，其弊端也日益显现且不容忽视。算法推荐机制往往构建起“信息茧房”，让读者长期沉浸在同质化的内容中；海量的信息流伴随着娱乐化、快餐化甚至低俗化的倾向，导致部分青少年逐渐丧失了长文本阅读的耐心，注意力难以长时间集中，思维呈现出碎片化特征。专家指出，真正的阅读应当是“深”与“浅”的辩证统一。我们既不能因噎废食，否定网络阅读的便捷性；也不能随波逐流，沉溺于感官刺激。应当在利用网络获取资讯广度的同时，保持对经典的敬畏，回归纸质书或深度长文，追求思维的深度与逻辑的严密性，避免在信息的洪流中迷失自我。
【材料二】
①面对数字化浪潮的冲击，某中学并没有采取简单粗暴的“一刀切”禁令，而是积极探索，开展了“数字书香校园”行动，试图为学生的网络阅读习惯寻找一条科学的引导之路。
②学校首先从资源供给入手，联合图书馆与教研组，建立了精细化的“分级阅读资源库”。该资源库依据不同年级学生的认知发展规律，筛选并引进了大量优质的电子书、有声读物以及经过认证的科普、人文类公众号，从源头上净化了阅读环境。其次，语文教研组创新性地引入了“游戏化思维”，引导学生建立“网络阅读存折”。学生可以将每日的阅读时长、撰写的微书评、分享的好书转化为“阅读币”，用于兑换学校的文创产品或免做一次作业的特权。此外，学校定期举办“线上读书分享会”和“辟谣小卫士”工作坊，邀请知名科普博主进校园，手把手教学生如何辨别网络信息的真伪，如何运用批判性思维从海量信息中提炼核心观点。经过一年的实践，监测数据显示：该校学生的日均网络阅读时长虽然增加了，但用于娱乐八卦、网络小说的时间明显减少，用于科普、文学类深度阅读的时间提升了30%，学生的写作素材库也变得更加丰富多元，实现了从“被动刷屏”到“主动求知”的转变。
【材料三】
为了解青少年对当前网络阅读产品（如阅读App、公众号文章、知识付费课程等）的满意度，某调研机构对1000名中学生进行了问卷调查。以下是关于“你认为当前网络阅读产品存在的主要问题”的问卷调查结果统计表：
问题 占比（约数） 具体表现（举例）
内容同质化严重 58% 不同平台推荐的文章千篇一律，标题党多，缺乏新意。
信息质量不高 55% 谣言、伪科学泛滥，缺乏权威审核，误导读者。
文化内涵不足 48% 内容浅显，过于娱乐化，缺乏深度思考和人文底蕴。
实用性不够 45% 看了很多道理依然过不好生活，无法解决实际问题。
界面设计不佳 40% 广告弹窗多，排版混乱，影响阅读体验。
付费价格太贵 42% 优质内容往往需要高额会员费，学生难以负担。
9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一认为，网络阅读虽然便捷，但容易导致注意力分散和深度思考能力的缺失，因此应完全摒弃。
B．材料二中某中学的做法表明，通过科学引导和资源筛选，网络阅读可以成为提升学生素养的有效途径。
C．材料三的图表显示，超过半数的受访者认为“内容同质化严重”和“信息质量不高”是当前网络阅读产品的最大痛点。
D．三则材料共同指向了一个核心问题：在数字化时代，如何提升青少年的阅读质量，让阅读更有价值。
10．结合材料三（图表），分析当前青少年网络阅读产品存在的主要问题，并针对其中一个问题提出改进建议。
11．综合三则材料，请从“个人”“学校”“家庭”三个角度，分别提出一条助力“书香校园”建设的具体做法，要求做法切实可行，语言简洁明了。
【答案】9．A
10．主要问题：（写出两个主要问题即可得2分，多写不扣分，只写出一个主要问题得1分）
①内容同质化严重（千篇一律，缺乏新意）；②信息质量参差不齐（谣言、伪科学多）；③缺乏文化内涵（娱乐化、浅显）；④实用性差、设计体验差、价格昂贵等。
建议：①针对“内容同质化”：平台应鼓励原创，利用大数据算法进行精准化、个性化推荐，避免信息茧房。
②针对“信息质量不高”：平台应加强内容审核机制，邀请专家入驻，设立辟谣专栏，提高内容的权威性和科学性。
③针对“文化内涵不足”：增加经典名著、深度报道、人文社科类内容的权重，引导用户进行深度阅读。
④针对“价格太贵”：推出学生优惠套餐，或与学校、图书馆合作，提供免费或低价的优质资源访问权限。
11．①个人角度：制定每日深度阅读计划，坚持阅读纸质书或经典长文，减少碎片化信息摄入。②学校角度：开设阅读指导课，教授学生信息甄别方法，建立分级阅读资源库引导深度阅读。③家庭角度：家长以身作则减少手机使用时间，设立家庭亲子共读时段，营造沉浸式阅读氛围。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
9．本题考查非连续性文本整体理解、信息比对辨析。
BCD.正确；
A. 材料一第二段明确原文观点：“我们既不能因噎废食，否定网络阅读的便捷性；也不能随波逐流，沉溺于感官刺激”。可见作者态度是辩证看待网络阅读，不主张全盘舍弃、完全摒弃，只要求平衡浅阅读与深度阅读。
故答案为：A
10．本题考查图表信息筛选概括、结合文本提出合理化建议。1.按照问卷占比从高到低梳理核心痛点：内容同质化严重（58%）：平台内容重复雷同，多标题党，原创稀缺；信息质量低下（55%）：谣言、伪科学泛滥，缺少权威审核，易误导青少年；文化内涵不足（48%）：内容浅显、过度娱乐化，缺少人文深度，不利于深度思考；次要问题：实用性弱、界面广告多、优质内容付费昂贵。2.建议需对应问题主体（网络阅读平台、运营方、创作者），措施具体可落地，不能空洞。示例逻辑拆解：针对 “内容同质化严重”：一方面优化算法推荐机制，减少同类同质化内容推送；另一方面设立原创扶持奖励，鼓励创作者产出差异化、有独特视角的文章，整治抄袭洗稿内容，打破信息茧房。针对 “信息质量不高”：平台搭建专业专家审核团队，科普、人文内容上线前完成权威校验；增设线上辟谣专栏，开通举报通道，及时清理虚假、伪科学内容。故答案为：主要问题：（写出两个主要问题即可得2分，多写不扣分，只写出一个主要问题得1分）
①内容同质化严重（千篇一律，缺乏新意）；②信息质量参差不齐（谣言、伪科学多）；③缺乏文化内涵（娱乐化、浅显）；④实用性差、设计体验差、价格昂贵等。
建议：①针对“内容同质化”：平台应鼓励原创，利用大数据算法进行精准化、个性化推荐，避免信息茧房。
②针对“信息质量不高”：平台应加强内容审核机制，邀请专家入驻，设立辟谣专栏，提高内容的权威性和科学性。
③针对“文化内涵不足”：增加经典名著、深度报道、人文社科类内容的权重，引导用户进行深度阅读。
④针对“价格太贵”：推出学生优惠套餐，或与学校、图书馆合作，提供免费或低价的优质资源访问权限。
11．本题考查文本拓展探究。结合三则材料核心矛盾（碎片化浅阅读、网络信息杂乱、缺少科学引导）。①个人角度（材料一观点：平衡深浅阅读，主动规避碎片化娱乐信息）。学生自身主动规划阅读，固定每日纸质深度阅读时间，控制无意义刷短视频、娱乐网文的碎片化阅读，读完书写短书评锻炼逻辑思考。②学校角度（材料二学校成功实践为参考）。学校搭建分级优质数字阅读资源库，开设信息辨别、深度阅读指导课程；举办线上线下读书分享、阅读激励活动，引导学生主动进行文学、科普类深度阅读。③家庭角度（材料未直接提及，但结合青少年阅读现实补充合理对策）。家长做好示范，减少居家刷手机娱乐时间，固定亲子共读时段；和孩子约定网络阅读时长，共同挑选优质读物，打造沉浸式家庭阅读氛围。故答案为：①个人角度：制定每日深度阅读计划，坚持阅读纸质书或经典长文，减少碎片化信息摄入。②学校角度：开设阅读指导课，教授学生信息甄别方法，建立分级阅读资源库引导深度阅读。③家庭角度：家长以身作则减少手机使用时间，设立家庭亲子共读时段，营造沉浸式阅读氛围。
阅读下面的文字，完成小题。
桂花开得很好
刘醒龙
①中秋节来临之际，家里的人，从大姐到小妹，都要问一句：桂花树开花没有？
②差不多20年前，让我家兄弟姐妹们普遍关心的这棵桂花树，还生长在大别山腹地的一处小院里。
③那处小院，紧挨着一条洁白如雪的沙河。桂花树是父亲在小院建成的当年栽下的。沙地上的树根扎得快，长势也比别处硬地上的植物迅猛许多。每当父亲不无自豪地说，他种的这棵桂花树年年中秋准时开花，母亲要么不说话，只要开口，一定会对我们说：你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花。
④当年，我们并没有细想父亲和母亲话语中的深意。
⑤桂花树生长在父亲的小院时，每到中秋盛花期，母亲就会在树下铺上床单，再用一根竹竿，轻轻敲打树上的枝条，无数花芳扑鼻的金色小花，用不了多久就会落满床单。这时候，母亲就会叫上父亲，合力将床单上的桂花慢慢拢到一起，用竹筐盛起来，将里面的杂物挑拣干净，撒上一些细盐，再一把把地装进一只方形玻璃瓶里，将桂花腌上一瓶。过了十天半月，打开瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。
⑥因为有父亲种下的桂花树，有母亲亲手制作的咸桂花，那些年的中秋，无论我们有没有在八月十五那天回到那所小院，都总缺不了中秋的温情和中秋的美好。
⑦那一年，小城大兴土木，桂花树生长的小院也要拆迁，为此父亲专门打电话来，让将桂花树移栽到我在武汉城中的小院里。费了九牛二虎之力，好不容易将桂花树从山里迁移到城里，之后便是父亲没完没了的电话，每一次总是问桂花树活了没有。若是在中秋前后，父亲则会问，桂花树开花没有？最初的几年，我说桂花树活得好好的，心里很虚。原因是桂花树乘车来到我在武汉的家中时，开吊车的司机失手将吊装的钢丝绳勒进树干中，几乎将树皮弄掉整整一圈，剩不到巴掌大一块树皮，哪能担得起向整个树冠输送养分的重任？小区里的园林工人无数次预言，这树肯定活不成。
⑧事实上，那几年，桂花树一直长得不成模样，年年春天见不到多少新芽。至于中秋节前后，虽有少数枝条上开出一些花朵，但相对偌大一棵树，实在是不成体统。父亲是2012年深秋去世的。父亲去世后，母亲来武汉住了一段时间，在看到桂花树的模样后，轻轻地叹息一声。让人意想不到，第二年春天，桂花树所有的枝条都长出新芽，随着秋天的到来，准准地于中秋节前后开出如同用金箔装饰而成的满满一树花朵。又过了几年，母亲也随父亲而去了。没有他们的提醒，我也免不了会忘记对桂花树的观察，直到某一天，一场大风将小区里的大树刮倒了不少，我家的桂花树似乎也有些倾斜，这才细细察看，赫然发现先前的巨大的伤疤，几乎完全愈合了。
⑨那一刻，我深深记起父亲当初说过的话。父亲的小院拆迁之际，好些人上门来，开高价要买父亲亲手栽下的桂花树。父亲都没有答应，不是不在乎钱，而是在乎桂花树本身。有一次，父亲在电话里询问桂花树的情形，像是随口对我说，这棵桂花树从根部起，分成五根枝干，就像你们兄弟姐妹五人。也是在这一刻，我才懂了母亲说“你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花”的深意。
⑩这几年，桂花树长得越来越好，我便也想着用母亲的方法，做些咸桂花，让家里人像往年那样尝一尝中秋的味道。中秋过了几次，咸桂花一次也没做成。不是自己不尽力，而是担心小区每周一次喷洒的杀虫剂残留在桂花里。有时候又想学着父亲和母亲邀请家人来自己的小院，看桂花树，闻桂花香，事到临头又将这念头打消了。同时劝自己也该学学这越来越老的桂花树，哪怕有可能致命的伤疤，也还可以依赖万物天成，自然生长。
所以，我对所有询问桂花与桂花树的家人说，桂花树长得很好，桂花也开得很好！
（有删改）
12．文章围绕“桂花树”展开叙述，梳理桂花树的生长轨迹，把握文中人物情感脉络，在下面横线上填写相应内容。
⑴在老家小院时，桂花树长势迅猛，年年中秋准时盛开，承载着父母对①　 　的期盼；
⑵②　 　，因树皮被勒伤，桂花树萎靡不振，父亲对此担忧、没完没了地询问，“我”则因树况不佳而心虚；
⑶父母去世后，③　 　，让“我”感悟到生命的顽强与亲情的永恒。
13． 请结合上下文，从某一个角度赏析文中画横线的句子。
过了十天半月，打开瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。
14．文章以“桂花开得很好”为题，有何妙处？请结合文本内容简要分析。
15．请结合文本内容简要分析文中的“父亲”是一个怎样的人。
【答案】12．中秋团圆（或：家人团聚）；桂花树移栽武汉初期；桂花树伤疤愈合，重现繁茂
13．①运用通感（或夸张）的修辞手法：将嗅觉（花香）、味觉（咸咸的）与身体内部的感觉（从肚脐里冒出来）打通，生动形象地写出了咸桂花茶香气之浓郁、渗透力之强，深刻地表达了作者对母亲亲手制作的咸桂花的喜爱，以及对往昔温馨家庭生活的深深眷恋。
②细节（动作）描写：通过“打开”“取出”“放进”“冲”等一系列动词，细腻地再现了冲泡桂花茶的过程，富有生活气息。表达了作者对母亲亲手制作的咸桂花的喜爱，以及对往昔温馨家庭生活的深深眷恋。
14．①作为线索，贯穿全文：文章从家人询问“桂花树开花没有”起笔，中间叙述桂花树的生长、移栽、开花，结尾以“桂花也开得很好”收束，结构严谨。
②象征亲情与团圆：“桂花开得很好”不仅是写树，更是象征着父母对子女的爱、兄弟姐妹的情，以及对中秋团圆的美好期盼。
③揭示主旨，表达豁达心境：题目暗示了作者对生命的感悟——无论环境如何变迁，无论亲人是否在世，生命（如桂花树）依然会顽强生长，亲情（如心香）依然永恒，表达了作者释怀、豁达的人生态度。
④设置悬念，吸引读者：题目看似平淡，实则引起读者好奇心——桂花树经历了什么？为何开得“很好”？从而激发读者的阅读兴趣。
15．①热爱生活，富有生活情趣：父亲在小院建成当年就栽下桂花树，并自豪地关注其开花，体现了他对生活的热爱和对美的追求。
②重情重义，珍视亲情：父亲拒绝高价卖树，因为树象征着五个子女；执着地将树移栽到“我”家，并反复询问树的状况，体现了他对亲情的珍视和对子女的牵挂。
③坚韧执着，有主见：父亲当年专门打电话来让“我”移树，移栽桂花树时费尽周折，体现了他坚韧不拔、不轻易放弃的性格。
④深爱子女，默默付出：父亲种树、护树，将树比作子女，用树的准时开花来隐喻对子女团圆的期盼，体现了他深沉而含蓄的父爱。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
12．本题考查记叙文线索梳理、文本信息概括。（1）对应原文③—⑥段。父亲亲手栽桂树，树五根枝干对应兄妹五人，每年中秋准时开花，中秋收桂花、腌桂花，全家共享中秋温情。结合第九段 “五根枝干，就像你们兄弟姐妹五人”，桂花树是子女的化身，中秋开花寄托父母期盼子女团圆、阖家相聚的心愿，因此填：中秋团圆（家人团聚）。（2）对应原文第⑦段。老家小院拆迁，桂树移栽到武汉 “我” 的小院，吊装时树皮大面积勒伤，此后数年长势衰败、开花稀少；父亲常年打电话担忧询问，“我” 内心心虚。概括阶段：桂花树移栽武汉初期。（3）对应原文第⑧段。父亲离世次年桂树抽满新芽、中秋繁花满树，母亲离世后 “我” 发现当年重伤的伤疤几乎完全愈合，树木蓬勃生长。伤痕愈合、重获繁茂的桂树，让作者读懂生命自愈的顽强，读懂流淌不息的亲情，因此概括：桂花树伤疤愈合，重现繁茂。故答案为：中秋团圆（或：家人团聚）；桂花树移栽武汉初期；桂花树伤疤愈合，重现繁茂
13．本题考查记叙文语句赏析。
角度 1：修辞（通感 + 夸张）赏析：①手法解析：“咸咸” 是味觉感受，“花香、芬芳” 属于嗅觉；“芬芳从肚脐里冒出来” 把无形香气转化为全身通透的身体体感，打通嗅觉、味觉、触觉，运用通感；花香深入体内、从肚脐溢出是夸张写法，放大桂花香气浓郁绵长的特点。②内容效果：生动写出母亲亲手腌制的桂花香气醇厚、沁透全身，一口茶水满是清甜花香。③情感主旨：借桂花茶的美妙滋味，回忆儿时中秋和父母相伴的温暖时光，饱含对母亲、往昔团圆岁月深深的怀念与眷恋。
角度 2：动作细节描写赏析：①手法解析：句子连续使用 “打开、取出、放进、冲、喝” 一系列连贯动词，细致拆解冲泡桂花茶完整流程，动作细腻真实，充满生活化烟火气息。②内容效果：画面鲜活，还原中秋饮用咸桂花茶的温馨日常，仿佛身临其境。③情感主旨：平凡细碎的生活细节承载独家家庭记忆，寄托对母亲、旧时光、中秋温情的无限怀念。故答案为：①运用通感（或夸张）的修辞手法：将嗅觉（花香）、味觉（咸咸的）与身体内部的感觉（从肚脐里冒出来）打通，生动形象地写出了咸桂花茶香气之浓郁、渗透力之强，深刻地表达了作者对母亲亲手制作的咸桂花的喜爱，以及对往昔温馨家庭生活的深深眷恋。②细节（动作）描写：通过“打开”“取出”“放进”“冲”等一系列动词，细腻地再现了冲泡桂花茶的过程，富有生活气息。表达了作者对母亲亲手制作的咸桂花的喜爱，以及对往昔温馨家庭生活的深深眷恋。
14．本体靠记叙文标题作用赏析。（1）线索作用，串联全文结构。全文开篇兄弟姐妹年年追问桂花是否开放，中间写桂树移栽受伤、生死波折，文末 “我” 告知家人桂花开得很好，标题贯穿所有叙事片段，全文围绕桂花树展开，文章脉络清晰，结构完整严谨。（2）表层写树，深层象征亲情与团圆。①表层含义：历经重伤的桂花树自愈愈合，如今长势茂盛、中秋繁花满枝；②深层象征：桂花树五根枝干对应兄妹五人，桂树顽强生长象征血脉亲情坚韧不灭，中秋开花象征家人心中永不消散的团圆期盼，以树喻人、以花喻情。（3）点明文章核心主旨，寄托作者心境。桂树曾遭遇近乎致命的创伤，却依靠自然力量自我修复；父母先后离世，亲情却从未消散。“桂花开得很好” 暗含作者感悟：生命自带自愈的力量，亲情恒久绵长，即便亲人远去，过往温暖永远留存，体现作者释怀、平和豁达的心境。（4）平淡文字设置悬念，吸引读者阅读。标题语言朴素直白，初见会引发读者好奇：桂花树经历了怎样的磨难？为何作者笃定花开得很好？勾起阅读兴趣，引导读者深入阅读探寻背后亲情故事。故答案为：①作为线索，贯穿全文：文章从家人询问“桂花树开花没有”起笔，中间叙述桂花树的生长、移栽、开花，结尾以“桂花也开得很好”收束，结构严谨。②象征亲情与团圆：“桂花开得很好”不仅是写树，更是象征着父母对子女的爱、兄弟姐妹的情，以及对中秋团圆的美好期盼。③揭示主旨，表达豁达心境：题目暗示了作者对生命的感悟——无论环境如何变迁，无论亲人是否在世，生命（如桂花树）依然会顽强生长，亲情（如心香）依然永恒，表达了作者释怀、豁达的人生态度。④设置悬念，吸引读者：题目看似平淡，实则引起读者好奇心——桂花树经历了什么？为何开得“很好”？从而激发读者的阅读兴趣。
15．本题考查记叙文人物形象分析。①热爱生活，富有生活情趣。小院建成当年亲手栽种桂花树，年年欣喜等候中秋花开；中秋和母亲一同收桂花、腌桂花，用一树桂花营造专属家庭的中秋浪漫，能从草木日常中捕捉生活美好，可见父亲热爱平凡生活，懂生活情趣。②珍视亲情，心中牵挂子女，期盼阖家团圆。得知小院拆迁，不惜大费周折把象征五个子女的桂花树移栽到 “我” 家中；有人高价买树断然拒绝，在他心中桂花树代表五个儿女，亲情远比钱财珍贵；常年电话追问桂树长势，借牵挂一棵树寄托对子女、全家团圆的思念，重情重义。③内心坚韧，相信生命拥有自愈力量。桂树移栽重伤，所有人都判定难以存活，父亲却始终牵挂、不肯放弃，长久关心树木生长，骨子里藏着执着坚韧，坚信生命可以渡过磨难。④父爱深沉含蓄，不善直白表达，以物寄情。父亲很少直白诉说思念与疼爱，而是借桂花树寄托心意：以五枝树干比喻兄妹五人，以桂花中秋准时开花隐喻期盼子女相聚，将对子女深沉绵长的爱意藏在一树桂花之中。故答案为：①热爱生活，富有生活情趣：父亲在小院建成当年就栽下桂花树，并自豪地关注其开花，体现了他对生活的热爱和对美的追求。②重情重义，珍视亲情：父亲拒绝高价卖树，因为树象征着五个子女；执着地将树移栽到“我”家，并反复询问树的状况，体现了他对亲情的珍视和对子女的牵挂。③坚韧执着，有主见：父亲当年专门打电话来让“我”移树，移栽桂花树时费尽周折，体现了他坚韧不拔、不轻易放弃的性格。④深爱子女，默默付出：父亲种树、护树，将树比作子女，用树的准时开花来隐喻对子女团圆的期盼，体现了他深沉而含蓄的父爱。
古诗文阅读；阅读下面两首诗词，完成下面小题。
【甲】
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【乙】
书愤（其一）
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
16．下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲词上片通过“挑灯看剑”“吹角连营”等细节，真实再现了词人当年在军营中的战斗生活。
B．乙诗颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”选取典型意象，勾勒出一幅雄浑壮阔的抗金战场图景。
C．甲词“可怜白发生”与乙诗“镜中衰鬓已先斑”都直抒胸臆，表达了词人（诗人）壮志未酬的悲愤。
D．两首诗词都运用了虚实结合的手法，甲词以梦境之“虚”衬现实之“实”，乙诗以回忆之“虚”衬现实之“实”。
17． 这两首诗词都运用了“虚实结合”的手法来抒发情感，请结合具体诗句简要分析两者的异同。
【答案】16．A
17．相同点：两首诗词都通过回忆（或梦境）中的抗金战斗场景（虚）与现实中壮志未酬的处境（实）进行对比，突出了理想与现实的矛盾，表达了诗人渴望收复中原却报国无门的悲愤之情。
不同点：甲词（辛弃疾）：侧重于“梦境”与“现实”的对比。前九句极力铺陈梦中“沙场点兵”“马作的卢”的雄壮场面（虚），最后一句“可怜白发生”（实）陡然转折，将豪情瞬间跌入悲凉的现实，以壮衬悲，情感爆发力极强。
乙诗（陆游）：侧重于“昔日”与“今朝”的对比。颔联“楼船夜雪”“铁马秋风”回忆早年亲历战场的辉煌（虚/昔），颈联“镜中衰鬓”描写如今衰老闲居的现状（实/今），抚今追昔，在沉郁顿挫中流露出对岁月蹉跎的无奈和对朝廷偏安的不满。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
16．本题考查古诗词综合赏析。
BCD.正确；
A. 甲词 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” 核心关键词是 “梦回”，整片沙场点兵、冲锋杀敌的壮阔画面全部是醉酒后的梦境想象，属于虚写，并非词人真实亲身经历、真实再现军营生活。辛弃疾一生从未领兵北伐奔赴战场，画面是内心报国理想的幻想，选项 “真实再现” 表述完全错误。
故答案为：A
17．本题考查诗词表现手法对比赏析。
一、相同点。①结构逻辑一致：均采用先虚后实、以虚衬实的结构。虚写内容都是热血抗金、建功立业的理想画面，实写都是晚年年华老去、报国无门的现实处境；②对比作用一致：用曾经 / 梦中意气风发的报国理想，对照当下失意衰老的现实，放大理想与现实巨大落差；③核心情感一致：都抒发渴望收复中原、为国建功的爱国壮志，以及年华虚度、壮志难酬的悲愤苦闷。④甲虚：梦境沙场征战；甲实：现实白发丛生，一事无成。乙虚：青年亲临前线作战往事；乙实：晚年鬓发斑白，抱负落空。
二、不同点，分两层对比。1.虚写内容本质不同。①甲词虚写是虚幻梦境、艺术想象：辛弃疾没有真实的大规模前线作战经历，沙场点兵、冲锋杀敌全是醉后幻想，是心中理想的虚构场景。②乙诗虚写是真实往事回忆：陆游早年亲身奔赴瓜洲、大散关抗金前线，颔联两句是自身真实军旅经历的回望，有现实经历支撑。2.虚实转换节奏、情感落点不同。①《破阵子》：前文九句浓墨重彩铺写壮阔酣畅的征战梦境，场面激昂豪迈，最后仅一句 “可怜白发生” 陡然收束回到残酷现实。前后反差极强，由极致豪情瞬间跌入悲凉，情感冲击力猛烈，只侧重抒发理想破灭的遗憾悲愤。②《书愤》：虚实分层平缓，颔联回忆往昔，颈联立刻转入衰老现实，节奏沉郁顿挫；诗歌尾联追加《出师表》典故，以诸葛亮自比，除壮志未酬的悲愤外，还多一层坚守北伐初心、仰慕忠臣气节、不满朝廷苟安的深层情感，内涵更厚重复杂。故答案为：①相同点：两首诗词都通过回忆（或梦境）中的抗金战斗场景（虚）与现实中壮志未酬的处境（实）进行对比，突出了理想与现实的矛盾，表达了诗人渴望收复中原却报国无门的悲愤之情。②不同点：甲词（辛弃疾）：侧重于“梦境”与“现实”的对比。前九句极力铺陈梦中“沙场点兵”“马作的卢”的雄壮场面（虚），最后一句“可怜白发生”（实）陡然转折，将豪情瞬间跌入悲凉的现实，以壮衬悲，情感爆发力极强。③乙诗（陆游）：侧重于“昔日”与“今朝”的对比。颔联“楼船夜雪”“铁马秋风”回忆早年亲历战场的辉煌（虚/昔），颈联“镜中衰鬓”描写如今衰老闲居的现状（实/今），抚今追昔，在沉郁顿挫中流露出对岁月蹉跎的无奈和对朝廷偏安的不满。
阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
《醉翁亭记》（节选）
欧阳修
①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】
《醒心亭记》（节选）
曾巩
①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记以见其名之义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
②凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望。以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。
③虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下学者皆为材且良，夷狄鸟兽草木之生者皆得其宜公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。
18．下列各组句子中加点词的含义相同的一项是（　　）
A．得之心而寓之酒也得山之高
B．太守归而宾客从也更欲久而忘归也
C．然而禽鸟知山林之乐使巩记之
D．而不知人之乐而名之以见其实
19．下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（　　）
A．夷狄鸟兽草木之生者/皆得其/宜公乐也
B．夷狄鸟兽/草木之生者/皆得其宜公乐也
C．夷狄鸟兽草木之生者/皆得其宜/公乐也
D．夷狄鸟兽/草木之生者皆得其宜/公乐也
20．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①宴酣之乐，非丝非竹。
②或醉且劳矣，则必即醒心而望。
21．曾巩说：“公之乐，吾能言之。”请联系甲、乙两文的内容，说说欧阳公的“乐”表现了他怎样的思想情感。
【答案】18．B
19．C
20．①宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。
②（他）有时喝醉并且劳累了，就一定会登上醒心亭眺望。
21．欧阳公的“乐”表现了他与民同乐、以天下为己任的思想情感。他不仅陶醉于与滁州百姓一同游乐的欢乐氛围中，更心怀天下，期望天下学者成才、万物和谐共生，展现出高远的政治抱负和人生追求。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；醉翁亭记；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考译文】
【甲】
至于背着东西的人在路上唱歌，行路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往不间断的，是滁州百姓在出游。到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥美，用酿泉的水酿酒，泉水清甜，酒也清冽，山中的野味野菜杂乱地在面前摆放的，是太守在设宴。宴饮的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们或起或坐喧闹不已的，是宾客们在尽情欢乐。容颜苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是喝醉了的太守。
不久夕阳落到山边，人影散乱移动，这是太守返程，宾客们在身后跟随。树林里枝叶茂密成荫，鸟鸣声上下回荡，游人离开后，鸟儿们便自在欢乐起来。然而鸟儿只知道山林里的乐趣，却不知道人的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是把他们的快乐当作自己的快乐。醉了能和众人一同欢乐，醒了能用文字把这件事记述下来的，就是太守。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修。
【乙】
滁州的西南方，泉水的岸边，欧阳公出任知州的第二年，修建了一座名为“丰乐”的亭子，亲自写了一篇记文，来阐释这个亭名的含义。之后又在丰乐亭往东几百步的位置，找到一处地势高的山岗，修建了一座名为“醒心”的亭子，嘱托我为它写一篇记文。
每逢欧阳公和滁州的宾客们出游，就一定会到丰乐亭里饮酒。要是有人喝醉了又感到疲惫，就一定会走到醒心亭眺望远方。在这里能看到群山环绕，云烟滋生弥漫，旷野辽阔无边，草木繁茂、泉石秀美，让人眼前所见、耳中所闻都焕然一新，心胸顿觉开阔清爽，酒意全消，甚至想长久停留忘记归去。所以根据这个特点给亭子命名，取自韩愈《北湖》诗里的相关句意。哎，这真算得上是善于在山泉之间找寻乐趣，又用贴切的名字来彰显这份实景的巧妙做法了。
即便如此，欧阳公真正的乐趣，我是能说清楚的。我们的君主在上，悠然无为、政务清明；我们的百姓在下，衣食丰足、没有缺憾；天下求学的人都能成为有才德的好人；四方外族、鸟兽草木的生灵都能各得其所，这才是欧阳公真正的快乐。一座山的角落、一汪泉水的旁边，哪里会是欧阳公的核心乐趣所在呢？不过是他在这里寄托自己的心意罢了。
18．本题考查文言一词多义辨析。
A. 得之心而寓之酒也：得，领会、体悟；得山之高：得，寻得、找到。字义不同；
B. 太守归而宾客从也：归，回去、返程；更欲久而忘归也：归，回去、返程。二者释义完全相同；
C. 山林之乐：之，结构助词，的；使巩记之：之，代词，代醒心亭这件事。词性、含义不同；
D. 而不知人之乐：而，表转折，却；而名之以见其实：而，表顺承，就、并且。连词用法不同。
故答案为：B
19．本题考查文言语句朗读节奏划分。①句意：四方外族、鸟兽草木等世间万物生灵，全都得到适宜的生存环境，这才是欧阳公真正的快乐。②依据：“夷狄鸟兽草木之生者” 是整句主语，统指世间所有生灵，语意完整，主语后第一层停顿；“皆得其宜” 是谓语，写万物各得安稳居所，表意独立，第二层停顿；“公乐也” 是判断总结句，点明前文所述景象便是欧阳修心中之乐，单独收尾。故答案为：C
20．本题考查文言句子翻译。①重点字词：酣：尽兴饮酒；丝、竹：借代，丝代弦乐器，竹代管乐器，合指音乐。②重点字词：或：有时；且：并且；劳：身心劳累；即：走到、登上。故答案为：①宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。②（他）有时喝醉并且劳累了，就一定会登上醒心亭眺望。
21．本题考查文言文作者情感主旨对比探究。（1）第一层：浅层山水、与民同乐之乐（出自甲《醉翁亭记》）。滁州百姓出游、山间宴席宾客欢聚，欧阳修置身其中，以百姓的快乐为自己的快乐。虽被贬谪，却不因仕途失意消沉，欣赏山水风光，体恤民生安乐，体现与民同乐、豁达乐观的胸襟。（2）第二层：深层天下大同的家国之乐（出自乙《醒心亭记》）。曾巩点明，山水亭台只是欧阳修寄托情怀的载体，并非真正快乐根源。他心中真正的乐是：君主为政宽和、百姓衣食富足、天下人才皆能施展抱负、世间万物各得生存适宜环境。这份快乐跳出滁州一隅，心怀家国天下，体现以百姓苍生为重、心怀天下、济世安民的远大抱负。（3）整合人物思想情感：欧阳修的 “乐” 分两层，表层是贬谪滁州时寄情山水、与民同乐的闲适之乐；深层是心系天下，期盼政治清明、万民安乐的理想之乐。两相结合，凸显他虽遭贬谪，却依旧忧民忧世、胸襟开阔、以天下为己任的儒者情怀。故答案为：欧阳公的“乐”表现了他与民同乐、以天下为己任的思想情感。他不仅陶醉于与滁州百姓一同游乐的欢乐氛围中，更心怀天下，期望天下学者成才、万物和谐共生，展现出高远的政治抱负和人生追求。
整本书阅读；学校将举办“名著·人生”主题阅读分享会，请根据你在初中阶段阅读的《西游记》《水浒传》《简·爱》等中外名著中所获得的相关信息，完成以下任务。
22．任务一：名著知识梳理，在表格中横线处填上相应内容。
作品名称 核心人物/意象 关键词 相关情节/内容
《西游记》 孙悟空 反抗 ①　 　
《水浒传》 ②　 　 隐忍与爆发 风雪山神庙，手刃仇人。
《简·爱》 简·爱 自尊 拒绝成为罗切斯特的情妇，毅然离开桑菲尔德。
③　 　 土地 深沉的爱 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
23．任务二：主题关联探究。
“困境与突围”是文学作品中常见的主题。请从你阅读过的上述四部作品中，任选两部，结合具体人物或内容，谈谈他们各自面临了怎样的“困境”，又是如何“突围”的。
我的探究：
《　 　》中的困境与突围：　 　
《　 　》中的困境与突围：　 　
【答案】22．大闹天宫，挑战天庭权威。；林冲；《艾青诗选》
23．示例一：《西游记》；唐僧师徒四人在取经路上，既要面对九九八十一难里的自然险阻，还要抵御妖魔鬼怪的侵扰（困境）。他们凝心聚力、降妖除魔，更凭着求取真经的坚定信念与百折不挠的意志，一路攻坚克难，最终取回真经、修成正果（突围）。；《简·爱》；简·爱从小失去父母、寄人篱下，受尽舅妈虐待与洛伍德学校的冷遇；成年后，又因出身卑微，在爱情里遭遇尊严受辱的困境（困境）。她坚守自尊自立、追求人格平等，不愿依附对方而忍痛离开，最终重返罗切斯特身边，收获独立人格与真挚爱情（突围）。（示例二：《水浒传》中的困境与突围：梁山好汉们大多身处北宋末年黑暗腐败的社会，面临贪官污吏的陷害和“官逼民反”的生存绝境（如林冲被陷害、武松被欺凌）（困境）。他们选择聚义梁山，举起反抗的大旗，替天行道，试图通过武力反抗来改变命运，寻求社会的公正（突围）。《艾青诗选》中的困境与突围：诗人身处抗战时期，面对的是国土沦丧、民族危亡以及黑暗笼罩的现实（困境）。诗人没有沉沦，而是化身为“吹号者”，用饱含深情的笔触歌颂土地与太阳，呼唤光明与黎明，用诗歌作为精神武器，激励人民在苦难中奋起抗争（突围）。）
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《艾青诗选》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
22．本题考查名著基础识记。① 孙悟空 + 关键词 “反抗”：孙悟空最能体现反抗精神的经典情节为大闹天宫。天庭仅封他弼马温，他不满低微官职，搅乱蟠桃会、对抗天兵，公然挑战天庭等级权威，完美契合 “反抗” 主题，因此填写：大闹天宫，挑战天庭权威。② 《水浒传》+ 情节 “风雪山神庙，手刃仇人”+ 关键词 “隐忍与爆发”：人物是林冲。身为八十万禁军教头，前期面对高俅父子的百般陷害一再忍让、委曲求全，发配沧州仍想安稳度日；直到山神庙听闻陆虞候火烧草料场的毒计，所有希望破灭，忍无可忍杀死仇人，隐忍彻底爆发，走上反抗道路，故填：林冲。③ 诗句 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 是艾青代表作《我爱这土地》，收录在诗集《艾青诗选》，意象 “土地” 承载对祖国深沉热爱，因此作品填：《艾青诗选》。故答案为：大闹天宫，挑战天庭权威；林冲；《艾青诗选》
23．本题考查名著主题深度探究。答题逻辑：点明所选名著；分层概括困境：人物遭遇的磨难、压迫、现实绝境；分层概括突围：人物依靠自身精神、行动突破困境，最终获得的精神 / 人生归宿。
1.示例一：《西游记》①困境：唐僧师徒西行全程深陷双重困境。一是自然险隘、各路妖魔鬼怪轮番阻拦，肉体磨难不断；二是心魔考验，金钱美色、权力安逸不断诱惑众人，消磨取经初心。②突围：四人始终坚守求取真经、普度众生的理想，彼此扶持，悟空斩妖除魔，众人克服内心贪念、恐惧，历经九九八十一难不改初心，最终抵达西天取得真经，完成精神与修行的双重突围。
2.示例二：《简 爱》①困境：简 爱一生长期身处尊严被践踏的困境。幼年父母双亡，寄住舅妈家遭受虐待；洛伍德学校常年饥寒、精神压抑；成年爱上罗切斯特后，发现对方尚有疯妻，若留下只能做没有名分的情妇，人格尊严将彻底丧失。②突围：简 爱始终坚守自尊、追求人格平等，不愿依附他人舍弃爱情毅然离开；独立谋生守住精神底线，多年后重回残破的桑菲尔德，与残疾、失去财富的罗切斯特平等相守，实现人格独立、精神自由的突围。
3.补充拓展：（1）《水浒传》（林冲）①困境：北宋官场黑暗，高俅权贵集团蓄意陷害，林冲安分守己却接连遭迫害，发配、险些葬身草料场，安稳度日的人生希望彻底破灭。②突围：长久隐忍换来赶尽杀绝，他认清朝廷腐朽本质，山神庙手刃仇敌，奔赴梁山聚义，以反抗的方式挣脱权贵压迫的人生困境。（2）《艾青诗选》①困境：抗战年代国家深陷民族困境，国土被侵略者侵占，百姓饱受战乱苦难，整个民族笼罩在黑暗绝望之中。②突围：艾青以诗歌为武器，借土地、太阳、黎明等意象抒发对祖国的热爱，歌颂抗争、呼唤光明，用文字唤醒民众的抗争意志，以文学完成民族精神层面的突围。故答案为：①示例一：《西游记》；②唐僧师徒四人在取经路上，既要面对九九八十一难里的自然险阻，还要抵御妖魔鬼怪的侵扰（困境）。他们凝心聚力、降妖除魔，更凭着求取真经的坚定信念与百折不挠的意志，一路攻坚克难，最终取回真经、修成正果（突围）。③《简·爱》；④简·爱从小失去父母、寄人篱下，受尽舅妈虐待与洛伍德学校的冷遇；成年后，又因出身卑微，在爱情里遭遇尊严受辱的困境（困境）。她坚守自尊自立、追求人格平等，不愿依附对方而忍痛离开，最终重返罗切斯特身边，收获独立人格与真挚爱情（突围）。
（示例二：《水浒传》中的困境与突围：梁山好汉们大多身处北宋末年黑暗腐败的社会，面临贪官污吏的陷害和“官逼民反”的生存绝境（如林冲被陷害、武松被欺凌）（困境）。他们选择聚义梁山，举起反抗的大旗，替天行道，试图通过武力反抗来改变命运，寻求社会的公正（突围）。《艾青诗选》中的困境与突围：诗人身处抗战时期，面对的是国土沦丧、民族危亡以及黑暗笼罩的现实（困境）。诗人没有沉沦，而是化身为“吹号者”，用饱含深情的笔触歌颂土地与太阳，呼唤光明与黎明，用诗歌作为精神武器，激励人民在苦难中奋起抗争（突围）。）
24． 阅读下面的材料，根据要求写作。
山间的劲竹，在狂风骤雨中看似摇摇欲坠，却始终咬定青山，不折其节；悬崖的苍松，在贫瘠岩缝中看似孤立无援，却将根系深扎，不屈其干。它们从不因风雨而低头，不因贫瘠而弯腰，反而在磨砺中愈发挺拔，在逆境中愈发苍翠。这，是自然赋予生命的姿态。
人生亦如此。面对困难，低头意味着放弃；面对挫折，弯腰意味着屈服。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。他们以不屈的脊梁直面风雨，以坚定的信念穿越低谷，在一次次跌倒与爬起中，书写着生命的韧性。
请结合以上材料，联系自己的生活实际，写一篇不少于600字的文章。
要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不得抄袭，不得套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】风雨中的挺拔
山间的劲竹，在狂风骤雨中咬定青山；悬崖的苍松，在贫瘠岩缝中深扎根系。它们从不因风雨低头，不因贫瘠弯腰，反而在磨砺中愈发挺拔。这不仅是自然赋予生命的姿态，更是人生最真实的写照。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。
去年冬天，我报名参加了全市中学生长跑比赛。为了备战，我坚持每天清晨五点半起床，在寒风凛冽的操场上跑十圈。起初，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也急促得仿佛要撕裂胸膛。有好几次，我甚至想放弃，觉得这样的坚持毫无意义。但每当我想要停下脚步时，脑海中总会浮现出那株在岩缝中倔强生长的苍松——它没有肥沃的土壤，却依然将根系深深扎入石缝，只为向上生长。
比赛那天，天空飘着细雨，跑道湿滑。发令枪响后，我奋力冲出，却在第三圈时不慎滑倒，膝盖重重磕在地上，火辣辣地疼。观众席上传来惊呼声，我咬紧牙关，强忍疼痛爬起来，继续向前奔跑。雨水混着汗水流进眼睛，视线模糊，但我没有停下。我知道，此刻的低谷不是终点，而是考验韧性的起点。
最终，我没有取得名次，但当我冲过终点线时，内心却无比坦然。因为我没有在跌倒时选择放弃，没有因疼痛而弯腰屈服。那一刻，我明白了：人生的风雨从不会缺席，但正是这些风雨，锤炼了我们的筋骨，也坚定了我们前行的信念。
生活不会总是一帆风顺，困难与挫折如同山间的风雨，随时可能袭来。但只要我们像劲竹一样咬定目标，像苍松一样深扎信念，就能在逆境中挺直脊梁，在跌倒后重新奔跑。风雨中的挺拔，不是天生的坚强，而是含着眼泪依然向前的勇气与坚持。这，便是生命最美的姿态。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一则借自然现象引申到人生态度的哲理类材料作文，核心关键词是“生命的韧性”“不屈的姿态”“直面逆境”，以劲竹、苍松的自然特质为引，引导学生结合自身生活体验，书写面对挫折时不低头、不屈服的成长思考。
【题干分析】①材料前半部分以山间劲竹、悬崖苍松为具象载体，用“咬定青山”“根系深扎”的特质，把抽象的“韧性”转化为看得见的自然姿态，说明生命的力量恰恰是在逆境磨砺中被激发出来的；后半部分顺势延伸到人生维度，点明“低头是放弃、弯腰是屈服”的价值导向，提出“含着眼泪依然奔跑”的强者定义，核心是引导学生理解：真正的成长不是一路坦途，而是带着伤痛依然向前，在跌倒爬起的过程里练出支撑自己的脊梁。②写作思路上，可以先从身边见过的自然小场景切入，比如窗边一盆在干旱里重新冒芽的绿植，自然引出对“韧性”的思考，再衔接自己的真实经历，比如备战体育中考的瓶颈、练习特长时的挫败、某次考试失利后的低谷，重点刻画自己从想要放弃到重新站起的心理转变过程，把“含着眼泪奔跑”的细节写出来，略写挫折发生的表层经过，把笔墨放在内心的挣扎与最终的坚守上。学生容易出现的误区是通篇堆砌名人逆境成才的事例，完全脱离自身生活体验，导致内容空泛没有真情实感，开头可以用眼前的自然景物呼应材料里的竹与松，中间把自己的经历和自然意象做勾连，结尾再回到当下，点明这份不屈的姿态已经成为自己成长里的底气。
【立意提取】
1.以一次长跑训练的真实经历为线索，写自己跑到极限想要放弃时，看见操场边石缝里长出的小松树苗，最终咬着牙冲过终点，在过程里读懂了“不折其节”的韧性从来不是天生的，是每一次咬牙坚持练出来的。
2.聚焦学习书法的低谷期，写自己反复写不好某幅字帖，一度想要撕掉宣纸放弃，偶然想起老师说的“劲竹风过不折”，沉下心慢慢打磨笔法，最终在比赛里拿到成绩，明白所有的挺拔都藏在不为人知的反复扎根里。
3.跳出单一的个人事件，写自己在接连的考试失利、社团活动受挫的双重打击下，没有选择躺平逃避，一点点拆解问题慢慢调整状态，最终走出低谷，读懂“含着眼泪奔跑”才是属于普通人的强者姿态。
【点评】这篇作文以长跑备赛与赛场跌倒的真实经历为核心，自然勾连材料里劲竹苍松的意象，把“含着泪奔跑”的韧性落到了具体的寒风晨跑、带伤冲刺的细节里，情感真挚不空洞，从自然姿态到人生态度的过渡流畅自然，完整写出了“未拿名次却收获成长”的深层内核，精准扣住了“在磨砺中挺拔”的生命主题。
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