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2024—2025学年第二学期学业质量监测
八年级语文
说明：全卷共8页。考试时间120分钟，满分120分。答题前，请将姓
名、学校和准考证号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定位置，并
粘贴好条形码。考试结束后，请将答题卡交回。
一、书写(3分)
本题根据卷面的书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、
整洁。
学校开展“行走吧，少年”主题研学活动，请你带着问题参与：在成长的
道路上，我们如何行走？
二、知行话行
班级通过演讲活动，探究“行”，请完成1-8题。(29分)
任务一搜集演讲材料
1.
小福对“行”字溯源，搜集了以下资料，请帮他补充笔记。(5分)
资料
笔记
字形演变
(1)“行”字最早见于
补非并行
商朝甲骨文，本义为十字
路口、道路，这采用了
造字法。(1分)
甲骨文金文小篆隶书
楷书
字义演变
(2)根据左侧表中字义
①“行，人之步趋也。”
《说文解字》
演变，“行云流水”可以
②因为道路是人走出来的，所以“行”又当“行走”，
放在表中
(填
并引申出多种含义。
《说文解字全鉴》
选项)处，“谨言慎行”
可以放在表中
本义：行走
(填选项)处。（2分)
引申为行为、
引申为流动，
引中为将
(3)根据“行”的
行动，如
如：B。
要，如：行将
字形、字义演变特点，我
就木。
发现：
(2分)
(“行”字义演变表)
(八年级)语文试题第1页共8页
2.
请根据链接资料中古人对“行”节奏的区分，为以下生活情境选出最匹配的
一项(
)(2分)
A.趋-步-奔
B.走-步奔
C.步走奔
D.奔走趋
链接资料：
生活情境：
“两脚进曰行，徐行曰步，疾行曰趋，
①张爷爷傍晚去莲花山公园散步。
疾趋曰走。奔，变也，有急变奔赴之也。”
②上课铃声响起，小田跑回教室。
《释名》
③发生火灾，消防员即刻出警。
3.小语把本学期与“行”相关的古诗文辑录到了一起，请补充完整。(8分)
（1)独行：谁见幽人独往来，
(苏轼《卜算子·黄州定慧院
寓居作》)
(2)远行：此地一为别，
(李白《送友人》)
(3)逆行：
道阻且长。（《蒹葭》)
(4)苦行：夜来城外一尺雪，
(白居易《卖炭翁》)
(5)旅行：伐竹取道，下见小潭，水批清孤
(柳宗元《小石谭记》)
(6)借力而行：
去以六月息者也。(《北冥有鱼》）
(7)笃行：“
”是陆游坚定不移、坚持正
义的人格写照。（陆游《卜算子·咏梅》）
4.
《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔在前行中淬炼成长，请结合具体情节阐
述保尔的“苦行”与“笃行”。(4分)
任务二撰写演讲稿
以下是小文写的演讲稿开头。
亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家聊聊“行”这个字。（微笑）说起这个字，大家会
想到哪些词语？可以举手告诉我。
确实，它可不只是走路那么简单，里面更蕴含着我们中国人为人处世的智慧。
“行”告诉我们：人行天地间，要像梅花一样，傲雪凌霜：像大海二样，心胸宽
广：
人生如行路，“行”这个字一直在教我们怎样更好地成长。（语气坚定）每
个少年都有一种用脚步丈量世界，或与友同行，或独自摸索。“行走”就像我们
与世界的一场交谈，问宇宙万物，也问内心深处。让我们一起开启“行走”的旅
程吧！（抬手）
5.请仿照画波浪线的句子，将上面的语段补充完整。(2分)
6.小文的演讲稿开头中画横线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。(2分)
(八年级)语文试题第2页共8页福田区2024—2025学年第二学期义务教育阶段学业质量监测
八年级语文参考答案
一、书写（3 分）
二、知行话行（29 分）
1.（5 分）
（1）（1分）象形
（2）（2分）B A
（3）（2分）“行”的字形由具体到抽象（逐渐简化）或 “行”的字义不断丰富。
【评分说明】从字形、字义角度答到任意一点即可满分。如果笼统地回答“行”的字形和
字义不断变化，1分，回答出字形字义的具体变化特征，2分。
2.（2 分）C
3.（8 分）
（1）缥缈孤鸿影
（2）孤蓬万里征
（3）溯洄从之
（4）晓驾炭车辗冰辙
（5）水尤清冽
（6）抟扶摇而上者九万里
（7）零落成泥碾作尘 只有香如故
4. （4 分）
保尔的“苦行”体现在他肉体承受的极限磨砺。他在战争中因大腿受伤和伤寒高烧不退离
开战场，之后和波兰白军战斗时，他又被炮弹击中头部，被炸成重伤；在修铁路时，他又
患了伤寒病和大叶性肺炎；后来他全身瘫痪，双目失明，保尔的一生历经磨难，这是保尔
人生中的“苦行”。（或保尔的“苦行”体现在他心理和精神上的痛苦挣扎。保尔生活在
社会黑暗、剥削与压迫横行的时代，保尔心怀改变社会、为无产阶级谋解放的伟大理想，
然而现实中反动势力强大，革命斗争环境恶劣，这种理想与现实的巨大落差，使他内心承
受着煎熬。同时，身体的病痛无时无刻不在折磨他，不仅行动受限，更让他担心自己无法
再为革命事业贡献力量，使他在精神上陷入痛苦的挣扎。）
保尔的“笃行”体现在对理想的坚定追求。正是为人类解放而斗争的崇高目标，使保尔面
对人生路上的磨难，顽强抵抗，他在严寒中拒绝退缩，在病榻上拒绝沉沦，他不仅没有放
弃，转而把文学创作作为自己新的武器，继续为共产主义理想不断奋斗，他身上钢铁般的
意志、为理想而献身的精神和坚定不移的品质，体现着他的“笃行”。
保尔所承受的苦难，并非单纯的痛苦堆积，而是对生命意义的不懈追寻。他在苦难中坚定
前行，坚守革命理想，最终成长为一名坚定的革命战士。
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【评分说明】
层级一（0分）没写或者无关。
层级二（1—2分）只对“苦行”与“笃行”作简单阐述，没做到有理有据。
层级三（2—3分）结合具体情节分别对“苦行”与“笃行”进行了阐述，有理有据，但是
缺少对保尔“苦行”与“笃行”的总结性思考。
层级四（3—4分）既结合具体情节分别对“苦行”与“笃行”进行了详细阐述，又有对保
尔“苦行”与“笃行”的总结性思考。
5.（2 分）示例 1:像风一样，自由随性。
示例 2:像水一样，至柔至刚。
6.（2 分）每个少年都有一种用脚步丈量世界的决心（或其他合适的宾语）。
【评分说明】成分残缺，补充宾语
7. （3 分）
（1）提出问题，引发思考（问候，拉近与听众距离）
（2）肢体语言（语气语调）
（3）站姿自然，辅以合适的手势动作（保持饱满的情绪，调整语气，与观众交流）
8.（3 分）
示例一:我选择莲花山公园，推荐理由：①莲花山公园有着丰富的动植物，可以近距离观
察、记录、学习自然知识。②莲花山公园是深圳地标，可以瞻仰邓小平铜像，学习“春天
的故事”，深入了解改革开放的历史，培养家国情怀。
示例二:我选择深圳博物馆，推荐理由：①通过参观深圳博物馆可以了解深圳的历史脉络
和城市变迁。②深圳博物馆陈列了大量的文物和展品，观赏这些文物可以近距离感受中华
文明的魅力。
示例三:我选择深圳科技馆，推荐理由：①通过参观科技馆，能将课堂上学到的知识与实
际展品相结合，加深对知识的理解，拓宽眼界。②科技馆的互动体验项目丰富多样，可以
在轻松愉快的氛围中感受到科学的魅力，激发对科学的兴趣和热爱。
【评分说明】写出具体推荐地点，1 分；写出 2 点理由，2 分；理由言之有物、言之有理
即可。
三、与友同行（17 分）
9.（2 分）D
10.（12 分）
（1）（4分）①你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
②与志同道合的人一同前行，劳累就更加少了。
（2）（2分）③B ④A
（3）（3 分）能与朋友之间进行思想的碰撞，观点的交流，比如庄子与惠子的辩论之乐；
能减轻疲劳，比如乙文中与朋友同行，则劳顿减；能让内心安稳踏实，比如乙文中有童子
跟随其后，则“帖然”；能增强团结感、集体的力量感，比如乙文的“群火竟夜”。
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【评分说明】从甲文中得出一点，乙文中任意得出两点，结合文本分析即可满分。
（4）（3 分）示例：我想到了每当我遇到难题，不知该如何解决的时候，小组的同学都会
热心地给我讲解，让我明白，同行是是遇到问题时寻找同伴的帮助，是和同伴一起共同想
办法攻克难关，是解决问题后的共同成长。
【评分说明】描述场景 1分，感受 2分。
11.（3 分）
诗人在穷困潦倒中艰难“独行”，比如面对秋风卷茅、群童欺老、屋漏床湿、长夜难眠等
残酷的生活现实；（1分）但诗人却发出了“广厦千万间”、“大庇天下寒士”的宏大而美
好的济世理想，始终与天下人同行。（1分）诗人甘愿以自己“独破”“受冻”的代价，换
取千万寒士的温暖同行，这超越了个人苦难，体现了诗人心系苍生、推己及人、忧国忧民
的济世情怀。（1分）
【评分说明】答到困顿“独行”的体现 1分，结合具体情节分析“同行”的理想 1分，“独
行”与“同行”的关系 1分。
四、徐行观心（10 分）
12. （2 分）生活节奏快（1分）忽略了四季，没有时间实地感受（放弃了和家人、友人、
自然亲近的机会）（1分）
13. （3 分）“且停亭”谐音“且停停”，蕴含着谐音梗的趣味。（1分）李渔一生虽坎坷，
却能自得其乐，不被名利束缚，生活处处有闲情。（1 分）李渔热爱生活，作品述尽人
生的清欢，所追求的人生之乐，不在外而在于内心。（1分）
14. （3 分）
示例一：选择荷花。夏日来临，前往荷塘静静地观看层层叠叠的荷叶簇拥着的荷花，闭上
眼睛，感受风吹动荷叶、荷花的声音，也轻嗅风中送来的淡淡荷香。在观察感受中凝神、
静心，向荷花诉说烦心事，摒弃浮躁，保持恬淡、愉悦。
示例二：选择榕树。前往公园，远观榕树亭亭如盖，近看榕树的叶子小巧精致，摸起来平
滑厚实，再看榕树垂下的须，又如老者飘逸的胡须，在风中摇曳。坐下来，靠着树干，感
受松树的沉稳，感受时间的静静流逝。闭上眼睛，像播放电影般回忆近期的事情，原谅自
己的无心之失，肯定自己每一件做得好的小事。
【评分说明】围绕“静观”“多感官感受”“心灵对话”来描述，只要内容里涵盖以上 3点，
且语言表达能清楚说明“照物观心”即可满分。
15. （2 分）
①吃早茶：喝茶、吃糕点，与朋友闲聊，慢悠悠地享受时光
②海边疗愈：听海浪声、观察潮汐或捡拾贝壳，海浪的节奏有助于缓解焦虑，海水中的矿
物质可舒缓皮肤。
③聆听自然之声：听雨声、鸟鸣、蛙声、虫鸣等，平复内心的焦躁。
④森林浴：深入森林，全身心沉浸式感受自然的包围，达到放松、减压的效果。
【评分说明】从材料中概括“吃早茶”或“得闲饮茶”，并从生活中归纳一种方式，言之
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有理即可满分。
五、旅行思行（16 分）
16.（3 分）（1）亭亭如盖、层叠向上、高大挺立
（2）水质清澈、砂石可爱
（3）黑龙潭
【评分说明】写其中一个意思相近词语即可得分。
17.（3 分）这句话运用了比喻的修辞手法，将“小鱼儿”比作“飞机和宇宙飞船”。（1分）
从其他小动物的视角出发，突出了鱼儿在水中游动时的灵动与迅捷（1分）也让读者感受
到泥土世界里小动物对鱼儿的好奇与想象，增添了文字的趣味性和画面感，使自然景象充
满童趣与生机。（1分）
18.（4 分）
我选第（1）句。这句话既指上文中的在草木丰润、土地肥沃的大娄山北麓，在四川盆地
与云贵高原之间有丹霞地貌，让作者很意外。（1.5 分）也指下文自然大地往往经历长期的
运动，使物质发生变化。（1.5 分）这体现出大自然的无穷创造力与神奇。（1分）
我选第（2）句。“巨大与微小”是指河谷正中的数块巨石本身是巨大的，但相对于整个丹
霞山却又是像心脏般大小；（1.5 分）“柔软和坚硬”，是指源源不尽的流水，和河谷中的巨
石，二者组合形成了赤水丹霞中刚柔并济的景观。（1.5 分）这句话既概括了赤水丹霞地貌
中各种元素的矛盾统一，也暗含自然造化将对立融合为和谐的奇妙，展现了大自然在力量
与柔美、大与小之间的平衡。（1分）
【评分说明】每一个答点，如果直接抄原文，只得 1分，用自己话去阐述才得 1.5 分。
19.（3 分）
①增添文章文化内涵：“小木棍”的风俗，体现当地人对自然的美好期许与敬畏；“黑龙潭”
传说赋予山水神秘色彩，增添地域文化底蕴，让自然景观更具人文色彩。（1分）
②深化文章主题：两者均围绕“人与自然的联结”展开，侧面烘托出当地人对自然的依赖
与敬畏，呼应文章对自然与人文关系的思考。（2分）
③增强文章叙事性和趣味性：传说与风俗的穿插，打破文章单纯写景的单调，以故事性内
容吸引读者，使行文更生动有趣。（3分）
【评分说明】
层级一（0分）空白或答案与题目无关。
层级二（1分）仅能阐述或概括相关文章内容，没有答出对于文章内涵、主题或者叙事方
面的作用。或仅答出一个方面的作用并结合文章内容进行分析。
层级三（2分）从文章内涵、主题、叙事任意两个角度作答，并结合文章内容进行分析。
层级四（3分）从文章内涵、主题、叙事三个角度作答，并结合文章内容进行分析。
20.（4 分）
【评分说明】只要答出对如何行走的思考即可，观点明确，结合自身处境，语言表达流畅。
六、写作（45 分）
第 4 页 共 5 页
参考中考作文阅卷标准
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