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期末押题专项：诗歌鉴赏-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024）
阅读下面诗歌，完成后面小题。
山雨
翁卷
一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。
平明忽见溪流急，知是他山落雨来。
1．发挥想象，描绘“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷”所呈现的画面。
2．有关雨的诗句很多，而这首诗写雨比较独特，试结合诗句作简要分析。
阅读下面的诗歌，完成各题。
《蒹葭》(节选)
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
3．下列对这两节诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．“萋萋“”采采”都形容蒹葭茂盛的样子，反复咏叹，增强诗歌节奏感。
B．“白露未晞“”白露未已”点明时间推移，暗示时光的流逝和追求者的执着。
C．“在水之湄“”在水之涘”写出伊人位置不断变化，可望而不可即。
D．诗人放弃追寻，转而接受现实，表现出恬淡豁达的人生态度。
4．《诗经》常运用重章叠句的形式，请结合本诗简要分析这样写的效果。
诗经·卫风·淇奥①
瞻彼淇奥，绿竹猗猗。
有匪②君子，如切如磋，如琢如磨。
瑟③兮僩④兮，赫⑤兮咺⑥兮。
有匪君子，终不可谖⑦兮。
注解：①淇：淇水。奥（yù）：水边弯曲的地方。②匪：通“斐”，有文采的样子。③瑟：仪容庄重。④僩（xiàn）：神态威严的样子。⑤赫：显赫。⑥咺（xuān）：有威仪的样子。⑦谖（xuān）：忘记。
5．本诗与我们学过的《关雎》《蒹葭》一样都运用了《诗经》中典型的表现手法，请结合具体内容分析。
6．小语朗诵《淇奥》一诗，她认为此诗与《蒹葭》一样，都描写了一个令人执着、无法忘怀的角色，所以应该用悲戚哀婉的背景音乐，你是否同意这一观点？请说明理由。
7．《经典常谈》中说：孔子却采取了断章取义的办法。用《诗》来讨论做学问做人的道理。请仿照示例，从下面选项中选择一个，体会“诗言志”的育人作用。
示例：“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，将玉比人。孔子却用来教训学生做学问要精益求精。
A.巧笑俏兮，美目盼兮，察以为绚兮 B.他山之石，可以攻玉 C.投我以木桃，报之以琼瑶
8．阅读下面古诗文，完成下题。
【甲】
柳州榕叶落尽偶题
柳宗元
宦情羁思①共凄凄，春半如秋意转迷。
山城过雨百花尽，榕叶满庭鸢乱啼。
【注释】①羁思：客居他乡的思绪。
旁批一：诗人为什么会产生“春半如秋”的感觉呢
阅读下面这首诗，根据要求完成任务。
杂诗十二首·其五
陶渊明
忆我少壮时，无乐自欣豫①。猛志逸②四海，骞翮思远翥③。
荏苒岁月颓，此心稍已去。值欢无复娱，每每多忧虑。
气力渐衰损，转觉日不如。壑舟④无须臾，引我不得住。
前涂⑤当几许，未知止泊处。古人惜寸阴，念此使人惧。
【注释】①欣豫：欢乐。②猛志：壮志。逸：超越。③骞：飞举的样子。翮：羽翼。翥(zhù)：飞翔。④壑舟：出自《庄子》，比喻时间的流逝是无法抗拒的。⑤前涂：前途。
9．请根据诗歌的内容，将诗人的心路历程补充完整。
这首诗写于诗人54岁，诗作从回忆开始，“自欣豫”写出了少壮时期的朝气蓬勃，“　 　”表达出少壮时期的壮志凌云；“　 　”是全诗情感的转折点，“无复娱”“多忧虑”“日不如”“不得住”表达出到中年时理想未竟，身体衰退的种种焦虑感慨，“未知”是对当下前途的　 　；“使人惧”表达出了　 　。
10．朱自清在《经典常谈》中说陶渊明“诗也不妨说理，但须有理趣，他的诗能够做到这一步”，意思是说陶诗虽涉及哲理思考，却不流于抽象说教。结合具体内容，阐释“理趣”在这首诗中的表现。
阅读下面这首诗，完成学习任务。
秋夜曲
[唐]张仲素
丁丁漏①水夜何长，漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响，征衣②未寄莫飞霜。
[注释]①漏：古代计时的漏壶。②征衣：出征将士之衣，泛指军服。
11．阅读诗歌，提取或概括诗中写到的两种声音。
12．本诗力求诗句的“和”。结合诗歌内容，联系下面链接材料，简析作者是如何达成“和”的。
链接材料： 四声的分别，平仄的性质，双声叠韵的作用，都有人指出，让诗文作家注意。从前只着重句末的韵，这时更着重句中的“和”；“和”就是念起来顺口，听起来顺耳。从此诗文都力求谐调，远于语言的自然。……唐代谐调发展，成立了律诗绝句。——《经典常谈·诗(第十二)》
古诗文赏析；阅读下面的诗歌，完成下面问题。
遣意二首（其二）
[唐]杜甫
檐影微微落，津流脉脉斜。
野船明细火，宿雁聚圆沙。
云掩初弦月，香传小树花。
邻人有美酒，稚子夜能赊。
13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌以“檐影”“津流”开篇，选取村舍、渡口等生活化场景，紧扣“遣意”题旨，尽显村居闲情。
B．颔联“野船明细火，宿雁聚圆沙”，以极简笔墨勾勒出清幽灵动的暮夜江景，尽显诗人自适的心境。
C．颈联“云掩初弦月”写月色朦胧， “香传小树花”写花香暗浮，从视觉和嗅觉角度营造出清幽意境。
D．尾联“稚子夜能赊”中的“稚子”指诗人的孩子，既体现邻里相处的和睦，也暗含诗人的生活窘迫。
14．颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。
阅读下面这首诗歌，完成下题。
耶溪①泛舟
孟浩然
落景余清辉，轻桡②弄溪渚。
澄明爱水物，临泛何容与③。
白首垂钓翁，新妆浣纱女。
相看似相识，脉脉不得语。
【注释】①耶溪：即若耶溪。②桡(ráo)：船桨。③容与：从容徘徊。
15．请赏析首联“轻桡弄溪渚”中“弄”字的妙处。
16．颈联“白首垂钓翁，新妆浣纱女”与《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”都展现了特定场景。请从内容和情感角度分析两者的相似之处。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
柳州二月榕叶落尽偶题①
[唐]柳宗元
宦②情羁③思共凄凄，春半如秋意转迷④。
山城⑤过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。
【注释】①柳宗元参与以王叔文为首的革新运动，失败后被贬为永州司马。十年后被召回长安，仅仅一个月后再次被贬到更荒僻的柳州。②宦：为官。③羁：寄居在外。④迷：凄迷。⑤山城：柳州。
17．下列对诗歌内容和情感的理解，正确的一项是(　　)。
A．首句中的“共”说明“凄凄”之感是双重的，而“凄凄”指的是凄凉难过之情，这种情感贯穿全诗，愈趋沉重。
B．诗篇起句间接地抒发了诗人沉重的心情，想要寻求解脱，而又无可奈何，只好走出书房，漫步庭院，欣赏美景。
C．刚下过一场大雨，虽百花凋零，但榕树茁壮生长，叶满庭院，黄莺纵情啼唱。诗人寄情山水，也变得乐观豁达。
D．尾句的“乱”用得好，选用二月的独特之景，表现出鸟儿们在雨后的愉悦与开怀，诗人的伤感被这莺啼之声抚平。
18．面对春景，诗人却有“春半如秋”的凄迷之感？结合诗句，简要分析原因。
读下面的两首宋诗，完成下面小题。
【甲】
牧童
周敦颐
东风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。
归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。
【乙】
牧童诗
黄庭坚
骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。
多少长安名利客，机关用尽不如君。
19．下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．两首诗分别以长坡、前村、陇等词语烘托出放牧野趣。
B．两首诗都借笛声悠扬揭示了牧童自在逍遥的内心世界。
C．甲诗中“太平歌”寄寓着牧童、诗人、世人的美好愿望。
D．乙诗的结尾诗人用自身经历委婉规劝牧童不要入朝为官。
20．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．甲诗尾句着一“老”字强调和平的主旋律，余韵悠长。
B．乙诗尾句“不如”一词态度鲜明，突显一种警世意味。
C．两首诗都从听觉、视觉、嗅觉的角度抒写了牧童生活。
D．两首诗都充满情趣和理趣，雅俗共赏，读来朗朗上口。
答案解析部分
【答案】1．整个夜里，林子里充满静谧，墨蓝的苍穹中闪烁着疏朗的星光，烘托出异常皎洁光亮的月华。天气晴和，不见一丝云彩，也听不到半点雷声。
2．示例1：这首诗独特在于诗人采用侧面描写的手法(或烘托、虚写、联想想象)，通过写见到“溪流急”，来表现他山之雨的急和猛。（示例2：写山雨，而在前三句却不着一个“雨”字，只在最后一句点出“他山落雨来”，构思精巧，出人意料。）
【答案】3．D
4．重章叠句使诗歌节奏鲜明，韵律和谐；反复咏叹，强化追寻伊人的执着与怅惘；层层递进，深化诗歌意境与情感。
【答案】5．本诗运用了叠句（复沓）的表现手法。如诗中“猗猗”“切磋琢磨”“瑟兮僩兮，赫兮咺兮”等句式内部回环反复，增强了诗歌的节奏感和音乐美；同时以“绿竹猗猗”起兴，引出对君子品德与仪容的赞美，使情感层层递进。
6．不同意。虽然《淇奥》与《蒹葭》都表达了“无法忘怀”的情感，但情感基调截然不同。《蒹葭》描写对“伊人”求而不得的怅惘与凄清，意境朦胧哀婉，适合悲戚的音乐；而《淇奥》是一首赞美诗，歌颂君子学问精湛、品德高尚、仪态威严，情感是崇敬、喜悦和昂扬的。因此，朗诵《淇奥》时应配以庄重典雅、舒缓明快的背景音乐，而非悲戚哀婉之乐。
7．示例一（选A）：“巧笑倩兮，美目盼兮”，本意是描写女子笑容美好、眼波流转。孔子却引申为“绘事后素”，以此教导学生人必须先有仁义的底色，然后才能讲究礼乐的修饰。
示例二（选B）：“他山之石，可以攻玉”，本意是说别的山上的石头可以用来琢磨玉器。后人常以此比喻借助别人的批评或经验，来改正自己的缺点或提升自己的修养，体现了虚心求教的态度。
示例三（选C）：“投我以木桃，报之以琼瑶”，本意是描写恋人之间互赠礼物，表达深厚的情意。后世将其升华为“投桃报李”的处世哲学，教导人们要懂得感恩，在人际交往中珍视情义，知恩图报。
8．【答案】因为诗人宦情羁思凄凄，内心满是贬谪失意与思乡之愁，心境悲凉；又恰逢春雨过后，山城百花凋零、榕叶落满庭院、莺鸟乱啼，景物萧瑟凄清，和秋天的衰败景象相似，所以春半时节却生出如秋般的萧瑟悲凉之感。
【答案】9．猛志、逸四海、思远翥；荏苒岁月颓；茫然、无奈；对虚度生命的敬畏、惊惧
10．①理趣表现在理在“生命阶段的对比”中自然呈现。诗人没有直接议论“青春易逝”，而是通过少壮与中晚年的鲜明对照，让时间对人的塑造力不言自明：少壮时快乐是内生的，壮志凌云，充满向上的动能；中晚年即便遇到欢乐之事也难以感到愉悦，身心双重衰退，让读者在两个生命阶段的落差中，自行体认到时间不仅改变人的身体，更改变人感受世界的方式。道理是从情感落差中“长”出来的，而非被陈述的。②理趣表现在理在“动态意象”中具象化。诗人用富有动感的意象承载抽象的时间哲理，避免枯燥议论：“寄翮思远翥”以飞鸟振翅高翔的意象写少壮之志，“壑舟无须臾，引我不得住”，以舟行急流、被无形力量牵引的意象，表现人被时间裹挟前行的被动感。“无须臾”写速度，“不得住”写身不由己，时间暴虐的“推力”变得可触可感。
【答案】11．1. 漏壶滴水声（“丁丁漏水夜何长”）：通过“丁丁”这一拟声词，描绘了漏壶滴水的声音，表现出秋夜的漫长与寂静。
2. 秋虫鸣叫声（“秋逼暗虫通夕响”）：写秋夜中暗处的虫鸣声，通宵不停，渲染了秋夜的凄凉与孤寂。
12．1. 平仄协调：诗句遵循平仄规律，如“丁丁漏水夜何长”（平平仄仄仄平平）、“漫漫轻云露月光”（仄仄平平仄仄平），读起来抑扬顿挫，朗朗上口。
2. 双声叠韵：如“丁丁”“漫漫”等叠词的使用，增强了音韵的和谐感；“漏”与“露”、“通”与“霜”等字在声韵上呼应，使诗句更具音乐性。
3. 句末押韵：全诗押“ang”韵（长、光、霜），韵脚统一，形成回环往复的韵律美。
4. 内容与形式的统一：诗中写秋夜的静谧与虫鸣的凄清，情感基调与音韵的舒缓悠长相契合，达到声情并茂的效果。
【答案】13．D
14．示例一：“圆”字写出沙滩圆润的形态，描绘出宿雁聚集在圆润沙滩上的安宁画面，营造出静谧和谐的村居夜景，体现诗人闲适心境。（示例二：“寒”字点明夜晚的清冷，烘托出环境的清幽，暗含诗人村居的宁静与淡然，意境悠远。）
【答案】15．诗人以一个“弄”字，生动形象地写出了船桨在溪水中轻轻划动的姿态，仿佛是在与溪水嬉戏，富有情趣，表现出诗人泛舟时悠闲自在、怡然自得的心境。
16．从内容上看，“白首垂钓翁，新妆浣纱女”和“黄发垂髫，并怡然自乐”都描绘出了和谐美好的生活场景，前者是老翁垂钓、少女浣纱，后者是老人、小孩自得其乐；从情感角度来说，这两者都表达出作者对这种宁静、美好、安乐生活的喜爱和向往之情，孟浩然喜欢若耶溪边的生活氛围，陶渊明则通过桃花源展现出对理想生活的追求。
【答案】17．A
18．①诗人被贬柳州，仕途不顺，悲愤不满；②诗人羁旅漂泊，远离亲友，凄苦孤独；③雨后山城百花落尽、榕叶满地、黄莺乱啼的景象让诗人将自己的仕途失意与漂泊愁思相结合，最终产生了“春半如秋”的凄迷之感。
【答案】19．D
20．C
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