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浙江省杭州市滨江实验小学2025-2026学年五年级下学期语文学业质量检测试卷
学校开展“强国有我，筑梦韶华”主题学习活动。下面是滨滨写的感言，请你一起参与。
外敌四处作乱，农家的shēng chù惊慌逃窜。普通百姓力量miǎo xiǎo，众人扬鞭奋力反抗，却屡屡lòu xiàn。有志之士挺起xiōng táng，一同聚集起来chū móu huà cè，认真shī xíng救国良策。望着沦陷的故土，百姓参照侵略者鞭笞的凄惨景象，每个人心中满是愤懑与不甘。大家只能悄悄留下联络记号，随后在城墙上粉刷油柒。生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力保卫如今的美好生活。
1．结合拼音和语境，写出正确的词语。
2．感言中有一个错别字，请把它抄下来并改正确：　 　—　 　。
3．感言中画横线的句子有语病，请用正确的修改符号修改。
4．江江读了滨滨的感言后，对“竹鞭”的“鞭”字很感兴趣，邀请你一起研究。
①下图是江江搜集的“鞭”的演变过程，对应字体顺序正确的一项是　 　
A．金文→小篆→楷书→隶书 B．小篆→金文→隶书→楷书
C．小篆→隶书→金文→楷书 D．金文→小篆→隶书→楷书
②江江搜集字典后发现，“鞭”字有多个义项（如图），感言中“竹鞭”的“鞭”意思是　 　，“鞭笞”的“鞭”意思是　 　。（填序号）
5．同学们介绍名著需要用到下列词语，带点字读音完全正确的一项是（　　）
A．旖（yǐ）旎 精湛（zhàn） 揪（qiū）住 燕（yàn）园
B．俘（fú）虏 山坞（wù） 窈（yǎo）窕 晃（huǎng）眼
C．牛犊（dú） 镌（juān）刻 颧（quán）骨 绰（chuò）起
D．弓弩（nú） 迸（bèng）裂 爱憎（zēng） 监（jiān）生
6．同学们设计了人物猜猜卡（如下图），请你猜出下列依次对应的人物组合（　　）
①两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。 ②小旋风 ③碓嘴初长三尺零，獠牙嘴出赛银钉，两耳扇风唿唿声，手中使件蹊跷物，九齿钉钯个个惊；
A．林黛玉 柴进 猪八戒
B．薛宝钗 武松 沙僧
C．林黛玉 柴进 孙悟空
D．王熙凤 林冲 猪八戒
7．下列和古典名著相关的语句中，带点词语使用不正确的一项是（　　）
A．大观园每次举办赏花宴，贾母总要安排精彩的戏曲节目，连着观赏好几场依旧乐此不疲。
B．众猴结伴翻山越岭寻找山泉，来到瀑布跟前时，一路奔波的它们早已个个力倦神疲。C．赤壁大战即将拉开帷幕，东吴麾下的将士们个个摩拳擦掌，满心期待击溃来势汹汹的曹军。
C．贪吃的猪八戒望见桌案上摆放的仙桃，一本正经地扑上前去狼吞虎咽地吃起来。
读一读，根据谜底猜字谜。
8．字谜“十字尾巴弯弯，算算数目少三”的谜底是（　　）
A．九 B．几 C．七 D．乙
9．字谜“千里相逢”的谜底是（　　）
A．仟 B．重 C．迁 D．踵
下列是滨滨制作的积累本，请你根据课文和语境填空。
10．【诗中有情趣】描绘江南乡村农事繁忙的和谐景象，我们会想起：“乡村四月闲人少，　 　”；看见孩童清晨取冰嬉戏的可爱画面，不由得低吟起诗句：“　 　，　 　”；体会温暖动人的慈母温情，孟郊的千古名句浮现在眼前：“　 　，报得三春晖”。
11．【文中有志德】读着王昌龄的这两句诗，“　 　，　 　”我们能深切感受到戍边将士誓死报国的决心；警察告诫犯人不要肆意作恶，要明白恶行积累多了终将自取灭亡的道理，可用名言“　 　，　 　。”
诸葛恪得驴
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权②大会③群臣，使人牵一驴入，长检④其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益⑤两字。”因听与⑥笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。权乃以⑦驴赐恪。
——选自陈寿《三国志》
注释：①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父。②孙权：字仲谋，三国时代孙吴的建立者。③会：聚集，会合。④检：标签。⑤益：增加。⑥与：给。⑦以：将。
12．运用表格中提供的方法，解释下列带点词的意思。
字词 方法 意思
使人牵一驴入 联系上下文、阅读经验 　 　
题曰 查字典法：A．题目 B．主题 C．题写 　 　（填序号）
权乃以驴赐恪 课内迁移法：乃呼儿出（《杨氏之子》） 　 　
13．诸葛瑾被孙权取笑后的处境，可以用下列（　　）句歇后语来形容。
A．黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 B．哑巴吃黄连——有苦说不出
C．梁山泊的军师——无（吴）用 D．孔夫子搬家——净是输（书）
14．如果你在场，你智对孙权的办法是　 　。
15．杨氏子的机智体现在善听和妙答，而短文中诸葛恪的机智又体现在哪里？
【材料一】____
①2009年，中国书法被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录，是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗。从殷商甲骨文的古朴稚拙，到商周金文的厚重雄浑，再到秦篆的规整匀净、汉隶的舒展灵动、唐楷的端庄大气，书法历经三千余年演变，承载着中华文明的精神基因。北京冬奥会会徽“冬梦”、冬残奥会会徽“飞跃”均以书法笔意为核心设计，在国际舞台向全世界展示了汉字艺术的独特魅力。
②如今，古老书法借力现代科技走向更广阔的舞台：故宫博物院端门数字馆推出《兰亭序》数字交互展示项目，沉浸式还原水墨书写的独特韵味；海外多国相继开设书法学院，越来越多外国人提笔研习汉字书法。书法已然成为一张亮眼的中国文化名片，向世界传递独有的东方审美与民族智慧。
【材料二】____
①中国书法历来有“书如其人”的说法，书法风格往往与书写者的品格修养、精神气质高度契合。一笔一画的提按转折，不仅是书写技巧的展现，更是书写者内心精神世界的流露。长期练习书法，能够潜移默化地陶冶情操、涵养心性，有效培养人的专注力与耐心。
②书法教育是落实立德树人根本任务的重要途径。教育部明确要求，义务教育阶段三至六年级语文课每周须安排1课时书法课程。截至2024年，全国已有近80%的中小学开设书法课程，各校通过临摹名家碑帖、讲述书法典故、开展各类书法实践活动，引导学生体悟汉字之美，厚植文化自信。
③为切实落实教育部书法教育相关要求，某小学定于6月22日13：00—16：00开展“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会，面向三至六年级学生举办系列实践活动，详细日程安排如下：
活动时间段 活动地点 参与对象 具体活动内容
13：00—13：20 学校报告厅C 全体参赛学生 签到宣讲活动规则
13：20—14：50 学校报告厅C 全体参赛学生 软硬笔限时书法创作
14：50—15：20 学校报告厅C 全体师生 师生互评交流书写技巧
15：20—15：50 一楼大走廊 全体师生 优秀作品长廊集中展览
15：50—16：00 操场主席台 全体参赛或获奖学生 颁奖总结表彰优秀选手
【材料三】____
①如今，书法文化正以多元形式融入当代生活。国风书法字体成为设计界的新宠，从电影海报、产品包装到城市标识、公益广告，再到校园生活中的____，随处可见书法元素的身影；各大博物馆推出的书法文创产品，如书法书签、毛笔造型文具、碑刻拓片摆件等，深受年轻人喜爱。
②国家持续推进非物质文化遗产数字化保护工作，将大量历代书法珍品高清数字化，打造线上书法资源库。同时，各地纷纷举办书法文化节、青少年书法作品展等活动，让中华优秀传统文化在新时代焕发出勃勃生机。
16．请为三则材料各拟一个小标题，写在每则材料前的横线上。
17．阅读短文，判断下列说法的正误，用“正确”“错误”表示。
①滨滨打算14：30前往学校报告厅C，既可以现场观摩同学们的软硬笔书法创作，后续也能留在场地参与师生作品互评活动。　 　
②“书如其人”指书写者的品格修养决定了书法风格，练字可以涵养心性、提升专注力。　 　
③书法是全世界唯一以文字书写为核心的世界级非遗，承载着中华文明基因，是增强文化自信的重要载体。　 　
18．文文在一楼大走廊看到几幅书法作品，她格外喜欢颜真卿的书法风格。下列作品中，文文最有可能喜欢的是（　　）
A． B．
C． D．
19．结合上下文和你的生活实际，在【材料三】的横线处补写恰当的内容，使文意完整连贯。
20．学校举办了“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会，邀请你作为小小讲解员。请你结合【材料一】或【材料二】的相关内容及本次活动流程，写一段展览开场讲解词。
小哥俩儿（节选）文/凌叔华
①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
③吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
④饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
⑤快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
⑥“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。
⑦“给野猫吃了！”妈的声音非常沉重迟缓。
⑧“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
⑨大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”
⑩“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘了打猫的事，他爬上一棵高树，伸手摘了三个还没熟的小杏，乘着哥哥没看见，偷偷藏到一个口袋里。
21．请你梳理文章内容，补全下面的表格，并写写对兄弟俩的人物评价。
发生的事情 大乖和二乖的言行表现 人物评价
七叔叔带来会说话的八哥 　 　 孩子天真可爱，很喜爱小动 物
　 　 一同高声急叫询问八哥下落 　 　
得知八哥被野猫吃掉 　 　 　 　
　 　 二乖被叫醒，提毛掸子跳着 出门 年幼懵懂，十分依赖哥哥
22．找出一处其他令你印象深刻的句子，找出句子中描写兄弟俩动作、语言或神态等关键词句，体会内心想法，在下面的横线上写批注。
23．对短文中画波浪线句子表达效果的分析，最恰当的一项是（　　）
A．作者用麻雀的吵闹反衬清晨后院的寂静，烘托出兄弟俩失去八哥后的悲痛与愤怒。
B．作者把动和静结合在一起，勾勒出清晨后院清新明媚、生机盎然的画面，暗示二乖渐渐放下悲伤，回归孩童的天真快乐。
C．侧重动态描写，通过麻雀飞舞跳跃的热闹场景，突出兄弟俩急于找野猫报仇的急切心情。
D．侧重静态描写，描绘了花草、日光的柔美模样，营造出温馨祥和的氛围，表达了作者对春天的喜爱与赞美。
24．文中大乖一心要打死野猫为八哥报仇，母亲却嘱咐厨子只吓唬不重伤野猫。结合全文，谈谈二人不同态度背后藏着怎样的情感。
25．学校开展“心有所感，书写华章”主题征文活动。
亲爱的同学，本学期即将结束，回首过往，校园生活里藏着无数动人瞬间：可能是赛场拼搏后的释然，可能是独自攻克学习难关后的豁然开朗，也可能是犯错后完成自我修正的如释重负……校园里某一个短暂画面，会深深触动你的内心，让你实现成长蜕变。
请回忆本学期在校亲身经历的真实小事，定格触动你的关键瞬间，把感受到长大的“那一刻”写细致。还可以用上本学期学过的描写人物方法，抒发你内心真实的成长。
要求：①选取校园内发生的典型事例，把重点部分写具体。②不少于400字；③文中不出现真实姓名，可用“王老师”“滨滨”等代替。
答案解析部分
【答案】1．牲畜、渺小、露馅、胸膛、出谋划策、施行
2．柒；漆
3．生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力守护如今的美好生活。
4．D；①；②
【知识点】字义；修改病句；看拼音写汉字；字形辨析
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
1．本题主要考查学生对生字的掌握情况，其中“牲畜、渺、露馅、胸膛、谋、划、施”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：牲畜、渺小、露馅、胸膛、出谋划策、施行
2．本题考查字形辨析能力。通读原文可以发现，原文末尾“随后在城墙上粉刷油柒”中，柒是大写数字“七”的写法，表示油漆的正确写法是“漆”，因此错别字为`柒`，正确写法为`漆`。
故答案为：柒；漆
3．画线句“生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力保卫如今的美好生活”，“保卫”指保护防卫，一般搭配“祖国”“和平”这类对象，和“美好生活”搭配不当，应将“保卫”修改为“捍卫”（或“守护”），修改方法为：用修改符号换用号，将“保卫”圈起，在上方/下方写出正确词语“捍卫”（或“守护”）即可。
故答案为：生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力守护如今的美好生活。
4．①汉字演变顺序：金文(商周青铜器文字，字形古朴象形性强)小篆(秦代标准字体，线条匀长对称)隶书(笔画变方折，出现蚕头燕尾)楷书(笔画平直方正，现代通用字体)。图中第一个是金文、第二个小篆、第三个隶书、第四个楷书。
②“竹鞭”指用竹子做的驱使牲畜的用具，对应义项①；“鞭笞”意思是用鞭子抽打、鞭打，对应义项②。
故答案为：B；①；②
5．【答案】B
【知识点】字音
【解析】【分析】A：“揪(qiū)住”错误，正确读音是jiū；“燕(yàn)园”错误，作为地名时读 yān。
B：词语的读音全部正确。
C：“绰(chuò)起”错误，正确读音是chāo（表示抓起的动作）。
D：“弓弩(nú)”错误，正确读音是nǔ；“监(jiān)生”错误，古代“监生”的“监”读jiàn。
故答案为：B
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
6．【答案】A
【知识点】《红楼梦》；《西游记》；《水浒传》
【解析】【分析】①“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病”是林黛玉的经典外貌描写，体现了她多愁善感、体弱多病的特点。
②“小旋风”是柴进的绰号，他是《水浒传》里的重要人物，以仗义疏财闻名。
③“碓嘴初长三尺零，獠牙嘴出塞银钉，两耳扇风呜呜声，手中使件蹊跷物，九齿钉耙个个惊”描述的是猪八戒，他的标志性武器就是九齿钉耙，外貌也符合这段描写。
所以对应的人物组合是：林黛玉、柴进、猪八戒，对应选项A。
故答案为：A
【点评】本题考查经典名著。名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。能给人们以警世和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。名著可以使人陶冶情操，在经典的名著里去探索、去挖掘那些潜在的文学风格。
7．【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A：“乐此不疲”形容对某事特别爱好而沉浸其中。贾母喜欢看戏曲，连看几场也不觉得厌烦，使用正确。
B：“力倦神疲”指肉体和精神都疲惫。众猴翻山越岭后感到疲惫，使用正确。
C：“摩拳擦掌”形容战斗或劳动之前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。将士们期待击溃曹军，使用正确。
D：“一本正经”形容态度庄重严肃、郑重其事，和“扑上前去狼吞虎咽地吃起来”的贪吃、急切状态矛盾，使用不正确。
故答案为：C
【点评】考查了成语的正确使用。成语是中国汉字语言词汇中定型的词。成语多为四字，是中国传统文化的一大特色。平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆，并要学以致用。
【答案】8．C
9．B
【知识点】谜语
【解析】【点评】本题考查猜字谜，字谜又称文虎，是中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国传统文化的一门综合性艺术。谜语主要着眼于事物的形体，性能，动作等特征，运用拟人，夸张、比喻等手法来描绘谜底，从而达到隐射的目的。
8．“十字尾巴弯弯，算算数目少三”中“十”字的尾巴弯弯，会形成“七”的字形，从数字上看：10-3=7，正好对应“数目少三”，所以谜底是七。
故答案为：C
9．“千里相逢”中“千”和“里”两个字组合在一起，就是重字所以谜底是重。
故答案为：B
【答案】10．才了蚕桑又插田；稚子金盆脱晓冰；彩丝穿取当银钲；谁言寸草心
11．黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；多行不义；必自毙
【知识点】格言、名言；古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查名言警句、古诗文默写。名言警句是指一些名人说的、写的、历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议、警示的比较有名的言语。这些名言警句通常被人们认为具有指导作用、启示意义和价值。它们不仅包括一些古老的智慧和谚语，也包括现代文化和教育领域的格言和言论。这些言论涵盖了广泛的主题，如人生哲学、道德伦理、教育学习、领导力、成功等等。
10．第1空：才了蚕桑又插田(出自翁卷《乡村四月》，对应“乡村四月闲人少”的下句，描绘农事繁忙)
第2、3空：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲(出自杨万里《稚子弄冰》，对应孩童清晨取冰嬉戏的画面)
第4空：谁言寸草心(出自孟郊《游子吟》，对应母爱温情的主题)
故答案为：才了蚕桑又插田；稚子金盆脱晓冰；彩丝穿取当银钲；谁言寸草心
11．第1、2空：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还(出自王昌龄《从军行》，体现戍边将士誓死报国的决心)
第3、4空：多行不义，必自毙(出自《左传》，对应' 恶行积累“ 恶行积累多了终将自取灭 亡”的道理)。
故答案为：黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；多行不义；必自毙
【答案】12．派遣、让；C；于是，就
13．B
14．主动上前请求添字，将标签改为“诸葛子瑜之良驴”，既化解调侃，又夸赞驴，缓和场面。
15．诸葛恪的机智体现在：面对当众羞辱父亲的局面，他不硬碰硬顶撞孙权，只请求添两个字，把嘲讽父亲像驴的标牌改成“诸葛子瑜之驴”，巧妙消解众人对父亲的取笑，既保全父亲颜面、化解尴尬，又引得众人欢笑，顺势得到驴子，应变委婉又聪慧。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
12．1. 使人牵一驴入：整句意思是“让人牵着一头驴进来”，结合日常阅读经验和上下文语境，“使”在这里意思是派，让。
2. 题曰：此处指在驴的标签上写字，“题”是动词“书写、题写”的意思，因此选序号C。
3. 权乃以驴赐恪：题干用课内《杨氏之子》的“乃呼儿出”迁移，“乃呼儿出”中“乃”是“于是、就”的意思，本文中用法相同，因此“乃”的意思是于是，就。
故答案为：让；C；于是；就
13．A：“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”形容人不怀好意，不符合诸葛瑾的处境；
B：“哑巴吃黄连——有苦说不出”，正好对应诸葛瑾尴尬受辱、无法言说的处境，符合要求；
C：“梁山泊的军师——无（吴）用”指人没有用处，不符合文意；
D：“孔夫子搬家——净是输（书）”形容做事全部失败，不符合文意。
故答案为：B
14．本题是开放型试题，核心要体现智慧，既化解尴尬又不冒犯君主，合理即可。
故答案为：主动上前请求添字，将标签改为“诸葛子瑜之良驴”，既化解调侃，又夸赞驴，缓和场面。
15．本题考查对人物形象的分析，结合全文情节分析即可：
诸葛恪的机智体现在三个方面：①面对君主孙权的戏弄，他没有恼怒反抗，顺势接受请求，给原文字加了两个字，没有冒犯君主，保住了君臣的体面；②巧妙地把“题驴”变成了“驴子归属诸葛瑾”，顺势将驴子变成了自己父亲的所有物，化解了父亲受辱的尴尬处境；③他的做法讨好了孙权，让在场群臣都欢笑认可，用极简单的方法反转了原本难堪的局面，足见他反应敏捷、聪慧过人。
故答案为：诸葛恪的机智体现在：面对当众羞辱父亲的局面，他不硬碰硬顶撞孙权，只请求添两个字，把嘲讽父亲像驴的标牌改成“诸葛子瑜之驴”，巧妙消解众人对父亲的取笑，既保全父亲颜面、化解尴尬，又引得众人欢笑，顺势得到驴子，应变委婉又聪慧。
【答案】16．中国书法：非遗瑰宝的现代绽放。书法育人：笔墨间的成长与文化传承。书法新韵：当代生活中的文化新生
17．正确；错误；错误
18．C
19．书法社团的活动海报、班级的书法作品展示墙
20．亲爱的老师、同学们：大家好！欢迎来到“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会！中国书法是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗，从殷商甲骨文的古朴到唐楷的端庄，它承载着中华文明的精神基因。
如今，书法不仅走进故宫数字馆、海外学院，更扎根我们的校园——教育部要求三至六年级每周开设书法课，近80%中小学已落实，让我们在临摹名帖、讲述典故中体悟汉字之美。今天的活动，我们将见证同学们限时创作的精彩，聆听师生互评的智慧，欣赏优秀作品的魅力，最后在操场主席台表彰优秀选手。愿我们在笔墨间感受书法的力量，传承文化的根脉！现在，让我们正式开启这场书法盛宴吧！
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。 完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
16． 材料一核心介绍了中国书法的历史地位：书法是世界级非遗，承载中华文明，如今借助科技走向世界，成为中国文化名片，围绕“书法的文化地位与国际传播”提炼即可；
材料二核心围绕书法的育人价值和中小学书法教育展开，还介绍了本校的书法展示活动，围绕“书法的育人作用与校园书法活动”提炼即可；
材料三核心介绍当代书法融入日常生活的多元形式，以及国家对书法文化的推广，围绕“书法融入当代生活与新发展”提炼即可。
故答案为：中国书法：非遗瑰宝的现代绽放。书法育人：笔墨间的成长与文化传承。书法新韵：当代生活中的文化新生
17．① 根据材料二的活动日程表，软硬笔创作时间是13：20-14：50，师生互评在14：50-15：20，地点都在学校报告厅C，14：30到达可以观摩创作，也能留在原地参加后续互评，因此说法正确。
② 材料二明确说明“中国书法历来有‘书如其人’的说法，书法风格往往与书写者的品格修养、精神气质高度契合……长期练习书法，能够潜移默化地陶冶情操、涵养心性，有效培养人的专注力与耐心”，原文是“高度契合”并非“决定”，偷换概念，因此说法错误。
③ 材料一原文表述是“是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗”，选项改成了“文字书写”，扩大范围，因此说法错误。
故答案为：①正确；②错误；③错误
18．颜真卿是唐代楷书大家，他的楷书风格特点是结构方正宽博、笔画浑厚饱满，气势雄浑刚健，对应选项C的楷书风格。
A：王羲之《兰亭集序》的行书，飘逸流畅；
B：怀素的草书，笔画连绵灵动；
D：瘦金体，笔画纤细挺拔，不符合颜体特征。
故答案为：C
19．横线所在句列举书法元素在当代生活的应用，前文举例“从电影海报、产品包装到城市标识、公益广告，再到校园生活中的____”，需要补写校园场景中带有书法元素的事物，符合生活实际即可。
故答案为：C
20．讲解词需要符合身份，结合要求：①要有开场称呼，点明活动主题；②结合材料一或材料二的相关内容，融入书法的文化价值/育人价值；③要结合本次活动的流程，自然介绍；④语言口语化，亲切得体。
故答案为：亲爱的老师、同学们：大家好！欢迎来到“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会！中国书法是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗，从殷商甲骨文的古朴到唐楷的端庄，它承载着中华文明的精神基因。
如今，书法不仅走进故宫数字馆、海外学院，更扎根我们的校园——教育部要求三至六年级每周开设书法课，近80%中小学已落实，让我们在临摹名帖、讲述典故中体悟汉字之美。今天的活动，我们将见证同学们限时创作的精彩，聆听师生互评的智慧，欣赏优秀作品的魅力，最后在操场主席台表彰优秀选手。愿我们在笔墨间感受书法的力量，传承文化的根脉！现在，让我们正式开启这场书法盛宴吧！
【答案】21．①跪在椅上张大嘴望鸟，趴在桌上乱摇身子，眼睛一刻不离开鸟笼，二乖小嘴一直合不拢；②看完戏回家，发现鸟笼空空，八哥不见了；③内心焦急，十分牵挂八哥；④大乖气呼呼不信、大哭，四处找棍子嚷着打死野猫；二乖伤心痛哭，跟着哥哥喊着要报仇；⑤悲痛愤怒，重情重义，一心想为八哥报仇；⑥次日清晨大乖早早叫醒二乖，准备出门打野猫
22．忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”关键词：跳、找、嚷、打死。批注：运用动作、语言描写，“跳起来、四处找棍子”写出大乖激动失控的样子，重复两次“打死那野猫”直白抒发内心怒火；生动表现出大乖失去心爱八哥后，悲痛、愤怒，一心想要报仇的心理。
23．B
24．大乖一心打死野猫：八哥是兄弟俩十分珍爱的玩伴，被野猫吃掉后，大乖满心悲痛与愤怒。孩童纯粹直白的情感让他想要为八哥复仇，体现他重感情、护惜心爱事物、性格直率刚烈。母亲只嘱咐吓唬不重伤野猫：母亲能理解孩子失去八哥的伤心，顺着孩子的情绪安抚他们；同时内心善良悲悯，不愿孩子残害小动物、养成凶狠心性，藏着温柔包容的母爱，以及引导孩子心怀善意的教育观念。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
21．第1空：对应“七叔叔带来会说话的八哥”这一事件。文中描写兄弟俩对八哥的喜爱，表现为跪在椅上张大嘴望鸟，趴在桌上乱摇身子，眼睛一刻不离开鸟笼，二乖小嘴一直合不拢。
第2空：对应“一同高声急叫询问八哥下落”。起因是看完戏回家，发现鸟笼空空，八哥不见了。
第3空：根据“高声急叫询问”的言行，可评价为内心焦急，十分牵挂八哥。
第4空：对应“得知八哥被野猫吃掉”。文中描写大乖气呼呼不信、大哭，四处找棍子嚷着打死野猫；二乖伤心痛哭，跟着哥哥喊着要报仇。
第5空：根据上述复仇的言行，可评价为悲痛愤怒，重情重义，一心想为八哥报仇。
第6空：对应“二乖被叫醒，提毛掸子跳着出门”。前文情节是次日清晨大乖早早叫醒二乖，准备出门打野猫。
故答案为：跪在椅上张大嘴望鸟，趴在桌上乱摇身子，眼睛一刻不离开鸟笼，二乖小嘴一直合不拢；看完戏回家，发现鸟笼空空，八哥不见了；内心焦急，十分牵挂八哥；大乖气呼呼不信、大哭，四处找棍子嚷着打死野猫；二乖伤心痛哭，跟着哥哥喊着要报仇；悲痛愤怒，重情重义，一心想为八哥报仇；次日清晨大乖早早叫醒二乖，准备出门打野猫
22．本题考查对句子的赏析及批注能力。需选取描写生动的句子，抓住动作、语言或神态等关键词，体会人物内心。
选句：“二乖一会儿就忘了打猫的事，他爬上一棵高树，伸手摘了三个还没熟的小杏，乘着哥哥没看见，偷偷藏到一个口袋里。”
批注：句中“爬上”“伸手摘”“偷偷藏”等动词生动传神，写出了二乖贪吃、顽皮的特点，也表现了他年幼懵懂、天真可爱的形象。
选句：忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”关键词：跳、找、嚷、打死。
批注：运用动作、语言描写，“跳起来、四处找棍子”写出大乖激动失控的样子，重复两次“打死那野猫”直白抒发内心怒火；生动表现出大乖失去心爱八哥后，悲痛、愤怒，一心想要报仇的心理。
故答案为；忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”关键词：跳、找、嚷、打死。批注：运用动作、语言描写，“跳起来、四处找棍子”写出大乖激动失控的样子，重复两次“打死那野猫”直白抒发内心怒火；生动表现出大乖失去心爱八哥后，悲痛、愤怒，一心想要报仇的心理。
23．A：“反衬清晨后院的寂静”和“烘托悲痛与愤怒”不符合，因为后文提到二乖渐渐忘记打猫的事，摘起了小杏，说明悲伤在慢慢消散。
B：句子里既有麻雀飞舞的动态，也有清晨后院的静态环境，勾勒出清新明媚的画面，也暗示二乖慢慢放下悲伤，回归孩童的天真快乐，这个分析最恰当。
C：“突出兄弟俩急于找野猫报仇的急切心情”错误，因为二乖后来已经转移了注意力。
D：“侧重静态描写”错误，句子里有麻雀飞舞的动态描写，且“表达对春天的喜爱与赞美”不是这个句子的主要作用。
故答案为：B
24．大乖的态度：八哥是兄弟俩十分珍爱的玩伴，被野猫吃掉后，大乖满心悲痛与愤怒。孩童纯粹直白的情感让他想要为八哥复仇，这体现了他重感情、护惜心爱事物、性格直率刚烈的特点。
母亲的态度：母亲能理解孩子失去八哥的伤心，顺着孩子的情绪安抚他们；同时她内心善良悲悯，既不想伤害野猫，也不愿孩子残害小动物、养成凶狠的心性。这背后藏着温柔包容的母爱，以及引导孩子心怀善意的教育观念。
故答案为：大乖一心打死野猫：八哥是兄弟俩十分珍爱的玩伴，被野猫吃掉后，大乖满心悲痛与愤怒。孩童纯粹直白的情感让他想要为八哥复仇，体现他重感情、护惜心爱事物、性格直率刚烈。母亲只嘱咐吓唬不重伤野猫：母亲能理解孩子失去八哥的伤心，顺着孩子的情绪安抚他们；同时内心善良悲悯，不愿孩子残害小动物、养成凶狠心性，藏着温柔包容的母爱，以及引导孩子心怀善意的教育观念。
25．【答案】那一刻，我长大了
时光匆匆，这个学期马上就要画上句号。回望校园里的点点滴滴，许多画面渐渐模糊，唯有那次数学课上的瞬间，牢牢刻在我的心底，让我真切感受到：那一刻，我长大了。
之前的我总爱耍小聪明，作业遇到难题就空着，上课也懒得主动举手。那天午后，阳光斜斜落在教室的课桌上，数学王老师抱着一摞试卷走进来，轻声说要当堂讲解错题。卷子发下来，最后一道几何大题的空白格外刺眼，我心里一阵发慌，低头盯着桌面，不敢抬头看老师。
王老师巡视到我身边，轻轻敲了敲我的卷子，温和地问：“这道题是不是卡住了？下课来办公室，我一步步带你梳理思路。”我点点头，脸颊烫得厉害。下课铃响后，我磨磨蹭蹭走进办公室，本以为会迎来批评，可王老师拉过一把椅子让我坐下，拿出草稿纸，一笔一画拆解图形。她的笔尖在纸上慢慢移动，耐心讲解辅助线的画法，时不时停下来问我听懂没有。
讲完题目，她看着我垂着的脑袋，轻声说道：“滨滨，遇到难题逃避解决不了问题，敢于直面困难，才是真正的成长。”我抬起头，恰好对上老师温柔又充满期许的目光，她眼底没有一丝责备，只有满满的鼓励。
看着纸上密密麻麻的解题步骤，再想起自己每次偷懒逃避的模样，愧疚瞬间填满我的心房。我攥紧手中的笔，鼻尖一酸，小声跟老师道歉：“对不起王老师，我以后再也不偷懒，遇到难题一定认真钻研。”
就在抬头望向老师、说出道歉话语的那一刻，我心里忽然豁然开朗。从前那个畏惧困难、敷衍学习的自己好像悄悄退场了，一股想要踏实努力的念头在心底生根发芽。
如今再想起办公室里的这一幕，我依旧心头温热。那个触动心灵的瞬间，让我告别了懦弱与懈怠，懂得直面难题、勇于担当。原来成长从不是年龄的增长，而是懂得自省、愿意改变的那一刻。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】1.开篇点题，引出回忆
以学期将结束、校园往事大多模糊作铺垫，唯独数学课的瞬间记忆深刻，直接点题“那一刻，我长大了”，快速切入核心事件，设置情感主线。
2.铺垫自身缺点，交代背景
先写自己从前学习偷懒、畏惧难题、逃避思考的坏习惯，为后文内心转变做对比铺垫，让成长变化更有反差感。
3.记叙完整事件，刻画细节
按时间顺序叙事：课堂试卷留白心慌老师温和提醒办公室耐心讲题老师送出成长寄语，全程加入环境、动作、语言、神态细节，还原真实场景。
4.聚焦心理高潮，扣住“长大”
写“我”看见满满解题步骤，心生愧疚、主动道歉的瞬间，细致描摹内心醒悟、下定决心改变的心理活动，这是全文“长大”的核心时刻。
5.结尾升华主旨，首尾呼应
回忆这件事带来长久触动，总结感悟：成长不在于年龄，而在于懂得自省、愿意直面困难，升华主题，呼应开头的点题句。
【点评】这篇文章结构完整，线索清晰，采用“总一分一总”结构，开头点题、中间叙事、结尾升华，事件起因、经过、高潮、结局完整，围绕“成长”一条主线贯穿全文，条理通顺。对比鲜明，突出成长，将从前偷懒逃避的自己，与醒悟后主动认错、决心努力的自己形成前后对比，清晰凸显人物内心的蜕变，紧扣作文题目“那一刻，我长大了”。细节描写细腻，情感真实，多处细节增色：阳光斜落的环境烘托紧张氛围；老师敲卷子、画图、温柔叮嘱的动作语言；“脸颊发烫、鼻尖一酸”等心理神态描写，人物形象鲜活，愧疚、醒悟的情绪自然动人，不空洞抒情。立意深刻，结尾升华到位，没有把“长大”写成年龄增长，而是落脚在直面困难、自我反省、主动改变，跳出浅层叙事，拔高文章思想，中心明确有深度。
1 / 1浙江省杭州市滨江实验小学2025-2026学年五年级下学期语文学业质量检测试卷
学校开展“强国有我，筑梦韶华”主题学习活动。下面是滨滨写的感言，请你一起参与。
外敌四处作乱，农家的shēng chù惊慌逃窜。普通百姓力量miǎo xiǎo，众人扬鞭奋力反抗，却屡屡lòu xiàn。有志之士挺起xiōng táng，一同聚集起来chū móu huà cè，认真shī xíng救国良策。望着沦陷的故土，百姓参照侵略者鞭笞的凄惨景象，每个人心中满是愤懑与不甘。大家只能悄悄留下联络记号，随后在城墙上粉刷油柒。生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力保卫如今的美好生活。
1．结合拼音和语境，写出正确的词语。
2．感言中有一个错别字，请把它抄下来并改正确：　 　—　 　。
3．感言中画横线的句子有语病，请用正确的修改符号修改。
4．江江读了滨滨的感言后，对“竹鞭”的“鞭”字很感兴趣，邀请你一起研究。
①下图是江江搜集的“鞭”的演变过程，对应字体顺序正确的一项是　 　
A．金文→小篆→楷书→隶书 B．小篆→金文→隶书→楷书
C．小篆→隶书→金文→楷书 D．金文→小篆→隶书→楷书
②江江搜集字典后发现，“鞭”字有多个义项（如图），感言中“竹鞭”的“鞭”意思是　 　，“鞭笞”的“鞭”意思是　 　。（填序号）
【答案】1．牲畜、渺小、露馅、胸膛、出谋划策、施行
2．柒；漆
3．生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力守护如今的美好生活。
4．D；①；②
【知识点】字义；修改病句；看拼音写汉字；字形辨析
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
1．本题主要考查学生对生字的掌握情况，其中“牲畜、渺、露馅、胸膛、谋、划、施”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：牲畜、渺小、露馅、胸膛、出谋划策、施行
2．本题考查字形辨析能力。通读原文可以发现，原文末尾“随后在城墙上粉刷油柒”中，柒是大写数字“七”的写法，表示油漆的正确写法是“漆”，因此错别字为`柒`，正确写法为`漆`。
故答案为：柒；漆
3．画线句“生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力保卫如今的美好生活”，“保卫”指保护防卫，一般搭配“祖国”“和平”这类对象，和“美好生活”搭配不当，应将“保卫”修改为“捍卫”（或“守护”），修改方法为：用修改符号换用号，将“保卫”圈起，在上方/下方写出正确词语“捍卫”（或“守护”）即可。
故答案为：生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力守护如今的美好生活。
4．①汉字演变顺序：金文(商周青铜器文字，字形古朴象形性强)小篆(秦代标准字体，线条匀长对称)隶书(笔画变方折，出现蚕头燕尾)楷书(笔画平直方正，现代通用字体)。图中第一个是金文、第二个小篆、第三个隶书、第四个楷书。
②“竹鞭”指用竹子做的驱使牲畜的用具，对应义项①；“鞭笞”意思是用鞭子抽打、鞭打，对应义项②。
故答案为：B；①；②
5．同学们介绍名著需要用到下列词语，带点字读音完全正确的一项是（　　）
A．旖（yǐ）旎 精湛（zhàn） 揪（qiū）住 燕（yàn）园
B．俘（fú）虏 山坞（wù） 窈（yǎo）窕 晃（huǎng）眼
C．牛犊（dú） 镌（juān）刻 颧（quán）骨 绰（chuò）起
D．弓弩（nú） 迸（bèng）裂 爱憎（zēng） 监（jiān）生
【答案】B
【知识点】字音
【解析】【分析】A：“揪(qiū)住”错误，正确读音是jiū；“燕(yàn)园”错误，作为地名时读 yān。
B：词语的读音全部正确。
C：“绰(chuò)起”错误，正确读音是chāo（表示抓起的动作）。
D：“弓弩(nú)”错误，正确读音是nǔ；“监(jiān)生”错误，古代“监生”的“监”读jiàn。
故答案为：B
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
6．同学们设计了人物猜猜卡（如下图），请你猜出下列依次对应的人物组合（　　）
①两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。 ②小旋风 ③碓嘴初长三尺零，獠牙嘴出赛银钉，两耳扇风唿唿声，手中使件蹊跷物，九齿钉钯个个惊；
A．林黛玉 柴进 猪八戒
B．薛宝钗 武松 沙僧
C．林黛玉 柴进 孙悟空
D．王熙凤 林冲 猪八戒
【答案】A
【知识点】《红楼梦》；《西游记》；《水浒传》
【解析】【分析】①“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病”是林黛玉的经典外貌描写，体现了她多愁善感、体弱多病的特点。
②“小旋风”是柴进的绰号，他是《水浒传》里的重要人物，以仗义疏财闻名。
③“碓嘴初长三尺零，獠牙嘴出塞银钉，两耳扇风呜呜声，手中使件蹊跷物，九齿钉耙个个惊”描述的是猪八戒，他的标志性武器就是九齿钉耙，外貌也符合这段描写。
所以对应的人物组合是：林黛玉、柴进、猪八戒，对应选项A。
故答案为：A
【点评】本题考查经典名著。名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。能给人们以警世和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。名著可以使人陶冶情操，在经典的名著里去探索、去挖掘那些潜在的文学风格。
7．下列和古典名著相关的语句中，带点词语使用不正确的一项是（　　）
A．大观园每次举办赏花宴，贾母总要安排精彩的戏曲节目，连着观赏好几场依旧乐此不疲。
B．众猴结伴翻山越岭寻找山泉，来到瀑布跟前时，一路奔波的它们早已个个力倦神疲。C．赤壁大战即将拉开帷幕，东吴麾下的将士们个个摩拳擦掌，满心期待击溃来势汹汹的曹军。
C．贪吃的猪八戒望见桌案上摆放的仙桃，一本正经地扑上前去狼吞虎咽地吃起来。
【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A：“乐此不疲”形容对某事特别爱好而沉浸其中。贾母喜欢看戏曲，连看几场也不觉得厌烦，使用正确。
B：“力倦神疲”指肉体和精神都疲惫。众猴翻山越岭后感到疲惫，使用正确。
C：“摩拳擦掌”形容战斗或劳动之前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。将士们期待击溃曹军，使用正确。
D：“一本正经”形容态度庄重严肃、郑重其事，和“扑上前去狼吞虎咽地吃起来”的贪吃、急切状态矛盾，使用不正确。
故答案为：C
【点评】考查了成语的正确使用。成语是中国汉字语言词汇中定型的词。成语多为四字，是中国传统文化的一大特色。平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆，并要学以致用。
读一读，根据谜底猜字谜。
8．字谜“十字尾巴弯弯，算算数目少三”的谜底是（　　）
A．九 B．几 C．七 D．乙
9．字谜“千里相逢”的谜底是（　　）
A．仟 B．重 C．迁 D．踵
【答案】8．C
9．B
【知识点】谜语
【解析】【点评】本题考查猜字谜，字谜又称文虎，是中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国传统文化的一门综合性艺术。谜语主要着眼于事物的形体，性能，动作等特征，运用拟人，夸张、比喻等手法来描绘谜底，从而达到隐射的目的。
8．“十字尾巴弯弯，算算数目少三”中“十”字的尾巴弯弯，会形成“七”的字形，从数字上看：10-3=7，正好对应“数目少三”，所以谜底是七。
故答案为：C
9．“千里相逢”中“千”和“里”两个字组合在一起，就是重字所以谜底是重。
故答案为：B
下列是滨滨制作的积累本，请你根据课文和语境填空。
10．【诗中有情趣】描绘江南乡村农事繁忙的和谐景象，我们会想起：“乡村四月闲人少，　 　”；看见孩童清晨取冰嬉戏的可爱画面，不由得低吟起诗句：“　 　，　 　”；体会温暖动人的慈母温情，孟郊的千古名句浮现在眼前：“　 　，报得三春晖”。
11．【文中有志德】读着王昌龄的这两句诗，“　 　，　 　”我们能深切感受到戍边将士誓死报国的决心；警察告诫犯人不要肆意作恶，要明白恶行积累多了终将自取灭亡的道理，可用名言“　 　，　 　。”
【答案】10．才了蚕桑又插田；稚子金盆脱晓冰；彩丝穿取当银钲；谁言寸草心
11．黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；多行不义；必自毙
【知识点】格言、名言；古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查名言警句、古诗文默写。名言警句是指一些名人说的、写的、历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议、警示的比较有名的言语。这些名言警句通常被人们认为具有指导作用、启示意义和价值。它们不仅包括一些古老的智慧和谚语，也包括现代文化和教育领域的格言和言论。这些言论涵盖了广泛的主题，如人生哲学、道德伦理、教育学习、领导力、成功等等。
10．第1空：才了蚕桑又插田(出自翁卷《乡村四月》，对应“乡村四月闲人少”的下句，描绘农事繁忙)
第2、3空：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲(出自杨万里《稚子弄冰》，对应孩童清晨取冰嬉戏的画面)
第4空：谁言寸草心(出自孟郊《游子吟》，对应母爱温情的主题)
故答案为：才了蚕桑又插田；稚子金盆脱晓冰；彩丝穿取当银钲；谁言寸草心
11．第1、2空：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还(出自王昌龄《从军行》，体现戍边将士誓死报国的决心)
第3、4空：多行不义，必自毙(出自《左传》，对应' 恶行积累“ 恶行积累多了终将自取灭 亡”的道理)。
故答案为：黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；多行不义；必自毙
诸葛恪得驴
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权②大会③群臣，使人牵一驴入，长检④其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益⑤两字。”因听与⑥笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。权乃以⑦驴赐恪。
——选自陈寿《三国志》
注释：①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父。②孙权：字仲谋，三国时代孙吴的建立者。③会：聚集，会合。④检：标签。⑤益：增加。⑥与：给。⑦以：将。
12．运用表格中提供的方法，解释下列带点词的意思。
字词 方法 意思
使人牵一驴入 联系上下文、阅读经验 　 　
题曰 查字典法：A．题目 B．主题 C．题写 　 　（填序号）
权乃以驴赐恪 课内迁移法：乃呼儿出（《杨氏之子》） 　 　
13．诸葛瑾被孙权取笑后的处境，可以用下列（　　）句歇后语来形容。
A．黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 B．哑巴吃黄连——有苦说不出
C．梁山泊的军师——无（吴）用 D．孔夫子搬家——净是输（书）
14．如果你在场，你智对孙权的办法是　 　。
15．杨氏子的机智体现在善听和妙答，而短文中诸葛恪的机智又体现在哪里？
【答案】12．派遣、让；C；于是，就
13．B
14．主动上前请求添字，将标签改为“诸葛子瑜之良驴”，既化解调侃，又夸赞驴，缓和场面。
15．诸葛恪的机智体现在：面对当众羞辱父亲的局面，他不硬碰硬顶撞孙权，只请求添两个字，把嘲讽父亲像驴的标牌改成“诸葛子瑜之驴”，巧妙消解众人对父亲的取笑，既保全父亲颜面、化解尴尬，又引得众人欢笑，顺势得到驴子，应变委婉又聪慧。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
12．1. 使人牵一驴入：整句意思是“让人牵着一头驴进来”，结合日常阅读经验和上下文语境，“使”在这里意思是派，让。
2. 题曰：此处指在驴的标签上写字，“题”是动词“书写、题写”的意思，因此选序号C。
3. 权乃以驴赐恪：题干用课内《杨氏之子》的“乃呼儿出”迁移，“乃呼儿出”中“乃”是“于是、就”的意思，本文中用法相同，因此“乃”的意思是于是，就。
故答案为：让；C；于是；就
13．A：“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”形容人不怀好意，不符合诸葛瑾的处境；
B：“哑巴吃黄连——有苦说不出”，正好对应诸葛瑾尴尬受辱、无法言说的处境，符合要求；
C：“梁山泊的军师——无（吴）用”指人没有用处，不符合文意；
D：“孔夫子搬家——净是输（书）”形容做事全部失败，不符合文意。
故答案为：B
14．本题是开放型试题，核心要体现智慧，既化解尴尬又不冒犯君主，合理即可。
故答案为：主动上前请求添字，将标签改为“诸葛子瑜之良驴”，既化解调侃，又夸赞驴，缓和场面。
15．本题考查对人物形象的分析，结合全文情节分析即可：
诸葛恪的机智体现在三个方面：①面对君主孙权的戏弄，他没有恼怒反抗，顺势接受请求，给原文字加了两个字，没有冒犯君主，保住了君臣的体面；②巧妙地把“题驴”变成了“驴子归属诸葛瑾”，顺势将驴子变成了自己父亲的所有物，化解了父亲受辱的尴尬处境；③他的做法讨好了孙权，让在场群臣都欢笑认可，用极简单的方法反转了原本难堪的局面，足见他反应敏捷、聪慧过人。
故答案为：诸葛恪的机智体现在：面对当众羞辱父亲的局面，他不硬碰硬顶撞孙权，只请求添两个字，把嘲讽父亲像驴的标牌改成“诸葛子瑜之驴”，巧妙消解众人对父亲的取笑，既保全父亲颜面、化解尴尬，又引得众人欢笑，顺势得到驴子，应变委婉又聪慧。
【材料一】____
①2009年，中国书法被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录，是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗。从殷商甲骨文的古朴稚拙，到商周金文的厚重雄浑，再到秦篆的规整匀净、汉隶的舒展灵动、唐楷的端庄大气，书法历经三千余年演变，承载着中华文明的精神基因。北京冬奥会会徽“冬梦”、冬残奥会会徽“飞跃”均以书法笔意为核心设计，在国际舞台向全世界展示了汉字艺术的独特魅力。
②如今，古老书法借力现代科技走向更广阔的舞台：故宫博物院端门数字馆推出《兰亭序》数字交互展示项目，沉浸式还原水墨书写的独特韵味；海外多国相继开设书法学院，越来越多外国人提笔研习汉字书法。书法已然成为一张亮眼的中国文化名片，向世界传递独有的东方审美与民族智慧。
【材料二】____
①中国书法历来有“书如其人”的说法，书法风格往往与书写者的品格修养、精神气质高度契合。一笔一画的提按转折，不仅是书写技巧的展现，更是书写者内心精神世界的流露。长期练习书法，能够潜移默化地陶冶情操、涵养心性，有效培养人的专注力与耐心。
②书法教育是落实立德树人根本任务的重要途径。教育部明确要求，义务教育阶段三至六年级语文课每周须安排1课时书法课程。截至2024年，全国已有近80%的中小学开设书法课程，各校通过临摹名家碑帖、讲述书法典故、开展各类书法实践活动，引导学生体悟汉字之美，厚植文化自信。
③为切实落实教育部书法教育相关要求，某小学定于6月22日13：00—16：00开展“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会，面向三至六年级学生举办系列实践活动，详细日程安排如下：
活动时间段 活动地点 参与对象 具体活动内容
13：00—13：20 学校报告厅C 全体参赛学生 签到宣讲活动规则
13：20—14：50 学校报告厅C 全体参赛学生 软硬笔限时书法创作
14：50—15：20 学校报告厅C 全体师生 师生互评交流书写技巧
15：20—15：50 一楼大走廊 全体师生 优秀作品长廊集中展览
15：50—16：00 操场主席台 全体参赛或获奖学生 颁奖总结表彰优秀选手
【材料三】____
①如今，书法文化正以多元形式融入当代生活。国风书法字体成为设计界的新宠，从电影海报、产品包装到城市标识、公益广告，再到校园生活中的____，随处可见书法元素的身影；各大博物馆推出的书法文创产品，如书法书签、毛笔造型文具、碑刻拓片摆件等，深受年轻人喜爱。
②国家持续推进非物质文化遗产数字化保护工作，将大量历代书法珍品高清数字化，打造线上书法资源库。同时，各地纷纷举办书法文化节、青少年书法作品展等活动，让中华优秀传统文化在新时代焕发出勃勃生机。
16．请为三则材料各拟一个小标题，写在每则材料前的横线上。
17．阅读短文，判断下列说法的正误，用“正确”“错误”表示。
①滨滨打算14：30前往学校报告厅C，既可以现场观摩同学们的软硬笔书法创作，后续也能留在场地参与师生作品互评活动。　 　
②“书如其人”指书写者的品格修养决定了书法风格，练字可以涵养心性、提升专注力。　 　
③书法是全世界唯一以文字书写为核心的世界级非遗，承载着中华文明基因，是增强文化自信的重要载体。　 　
18．文文在一楼大走廊看到几幅书法作品，她格外喜欢颜真卿的书法风格。下列作品中，文文最有可能喜欢的是（　　）
A． B．
C． D．
19．结合上下文和你的生活实际，在【材料三】的横线处补写恰当的内容，使文意完整连贯。
20．学校举办了“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会，邀请你作为小小讲解员。请你结合【材料一】或【材料二】的相关内容及本次活动流程，写一段展览开场讲解词。
【答案】16．中国书法：非遗瑰宝的现代绽放。书法育人：笔墨间的成长与文化传承。书法新韵：当代生活中的文化新生
17．正确；错误；错误
18．C
19．书法社团的活动海报、班级的书法作品展示墙
20．亲爱的老师、同学们：大家好！欢迎来到“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会！中国书法是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗，从殷商甲骨文的古朴到唐楷的端庄，它承载着中华文明的精神基因。
如今，书法不仅走进故宫数字馆、海外学院，更扎根我们的校园——教育部要求三至六年级每周开设书法课，近80%中小学已落实，让我们在临摹名帖、讲述典故中体悟汉字之美。今天的活动，我们将见证同学们限时创作的精彩，聆听师生互评的智慧，欣赏优秀作品的魅力，最后在操场主席台表彰优秀选手。愿我们在笔墨间感受书法的力量，传承文化的根脉！现在，让我们正式开启这场书法盛宴吧！
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。 完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
16． 材料一核心介绍了中国书法的历史地位：书法是世界级非遗，承载中华文明，如今借助科技走向世界，成为中国文化名片，围绕“书法的文化地位与国际传播”提炼即可；
材料二核心围绕书法的育人价值和中小学书法教育展开，还介绍了本校的书法展示活动，围绕“书法的育人作用与校园书法活动”提炼即可；
材料三核心介绍当代书法融入日常生活的多元形式，以及国家对书法文化的推广，围绕“书法融入当代生活与新发展”提炼即可。
故答案为：中国书法：非遗瑰宝的现代绽放。书法育人：笔墨间的成长与文化传承。书法新韵：当代生活中的文化新生
17．① 根据材料二的活动日程表，软硬笔创作时间是13：20-14：50，师生互评在14：50-15：20，地点都在学校报告厅C，14：30到达可以观摩创作，也能留在原地参加后续互评，因此说法正确。
② 材料二明确说明“中国书法历来有‘书如其人’的说法，书法风格往往与书写者的品格修养、精神气质高度契合……长期练习书法，能够潜移默化地陶冶情操、涵养心性，有效培养人的专注力与耐心”，原文是“高度契合”并非“决定”，偷换概念，因此说法错误。
③ 材料一原文表述是“是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗”，选项改成了“文字书写”，扩大范围，因此说法错误。
故答案为：①正确；②错误；③错误
18．颜真卿是唐代楷书大家，他的楷书风格特点是结构方正宽博、笔画浑厚饱满，气势雄浑刚健，对应选项C的楷书风格。
A：王羲之《兰亭集序》的行书，飘逸流畅；
B：怀素的草书，笔画连绵灵动；
D：瘦金体，笔画纤细挺拔，不符合颜体特征。
故答案为：C
19．横线所在句列举书法元素在当代生活的应用，前文举例“从电影海报、产品包装到城市标识、公益广告，再到校园生活中的____”，需要补写校园场景中带有书法元素的事物，符合生活实际即可。
故答案为：C
20．讲解词需要符合身份，结合要求：①要有开场称呼，点明活动主题；②结合材料一或材料二的相关内容，融入书法的文化价值/育人价值；③要结合本次活动的流程，自然介绍；④语言口语化，亲切得体。
故答案为：亲爱的老师、同学们：大家好！欢迎来到“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会！中国书法是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗，从殷商甲骨文的古朴到唐楷的端庄，它承载着中华文明的精神基因。
如今，书法不仅走进故宫数字馆、海外学院，更扎根我们的校园——教育部要求三至六年级每周开设书法课，近80%中小学已落实，让我们在临摹名帖、讲述典故中体悟汉字之美。今天的活动，我们将见证同学们限时创作的精彩，聆听师生互评的智慧，欣赏优秀作品的魅力，最后在操场主席台表彰优秀选手。愿我们在笔墨间感受书法的力量，传承文化的根脉！现在，让我们正式开启这场书法盛宴吧！
小哥俩儿（节选）文/凌叔华
①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
③吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
④饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
⑤快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
⑥“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。
⑦“给野猫吃了！”妈的声音非常沉重迟缓。
⑧“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
⑨大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”
⑩“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘了打猫的事，他爬上一棵高树，伸手摘了三个还没熟的小杏，乘着哥哥没看见，偷偷藏到一个口袋里。
21．请你梳理文章内容，补全下面的表格，并写写对兄弟俩的人物评价。
发生的事情 大乖和二乖的言行表现 人物评价
七叔叔带来会说话的八哥 　 　 孩子天真可爱，很喜爱小动 物
　 　 一同高声急叫询问八哥下落 　 　
得知八哥被野猫吃掉 　 　 　 　
　 　 二乖被叫醒，提毛掸子跳着 出门 年幼懵懂，十分依赖哥哥
22．找出一处其他令你印象深刻的句子，找出句子中描写兄弟俩动作、语言或神态等关键词句，体会内心想法，在下面的横线上写批注。
23．对短文中画波浪线句子表达效果的分析，最恰当的一项是（　　）
A．作者用麻雀的吵闹反衬清晨后院的寂静，烘托出兄弟俩失去八哥后的悲痛与愤怒。
B．作者把动和静结合在一起，勾勒出清晨后院清新明媚、生机盎然的画面，暗示二乖渐渐放下悲伤，回归孩童的天真快乐。
C．侧重动态描写，通过麻雀飞舞跳跃的热闹场景，突出兄弟俩急于找野猫报仇的急切心情。
D．侧重静态描写，描绘了花草、日光的柔美模样，营造出温馨祥和的氛围，表达了作者对春天的喜爱与赞美。
24．文中大乖一心要打死野猫为八哥报仇，母亲却嘱咐厨子只吓唬不重伤野猫。结合全文，谈谈二人不同态度背后藏着怎样的情感。
【答案】21．①跪在椅上张大嘴望鸟，趴在桌上乱摇身子，眼睛一刻不离开鸟笼，二乖小嘴一直合不拢；②看完戏回家，发现鸟笼空空，八哥不见了；③内心焦急，十分牵挂八哥；④大乖气呼呼不信、大哭，四处找棍子嚷着打死野猫；二乖伤心痛哭，跟着哥哥喊着要报仇；⑤悲痛愤怒，重情重义，一心想为八哥报仇；⑥次日清晨大乖早早叫醒二乖，准备出门打野猫
22．忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”关键词：跳、找、嚷、打死。批注：运用动作、语言描写，“跳起来、四处找棍子”写出大乖激动失控的样子，重复两次“打死那野猫”直白抒发内心怒火；生动表现出大乖失去心爱八哥后，悲痛、愤怒，一心想要报仇的心理。
23．B
24．大乖一心打死野猫：八哥是兄弟俩十分珍爱的玩伴，被野猫吃掉后，大乖满心悲痛与愤怒。孩童纯粹直白的情感让他想要为八哥复仇，体现他重感情、护惜心爱事物、性格直率刚烈。母亲只嘱咐吓唬不重伤野猫：母亲能理解孩子失去八哥的伤心，顺着孩子的情绪安抚他们；同时内心善良悲悯，不愿孩子残害小动物、养成凶狠心性，藏着温柔包容的母爱，以及引导孩子心怀善意的教育观念。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
21．第1空：对应“七叔叔带来会说话的八哥”这一事件。文中描写兄弟俩对八哥的喜爱，表现为跪在椅上张大嘴望鸟，趴在桌上乱摇身子，眼睛一刻不离开鸟笼，二乖小嘴一直合不拢。
第2空：对应“一同高声急叫询问八哥下落”。起因是看完戏回家，发现鸟笼空空，八哥不见了。
第3空：根据“高声急叫询问”的言行，可评价为内心焦急，十分牵挂八哥。
第4空：对应“得知八哥被野猫吃掉”。文中描写大乖气呼呼不信、大哭，四处找棍子嚷着打死野猫；二乖伤心痛哭，跟着哥哥喊着要报仇。
第5空：根据上述复仇的言行，可评价为悲痛愤怒，重情重义，一心想为八哥报仇。
第6空：对应“二乖被叫醒，提毛掸子跳着出门”。前文情节是次日清晨大乖早早叫醒二乖，准备出门打野猫。
故答案为：跪在椅上张大嘴望鸟，趴在桌上乱摇身子，眼睛一刻不离开鸟笼，二乖小嘴一直合不拢；看完戏回家，发现鸟笼空空，八哥不见了；内心焦急，十分牵挂八哥；大乖气呼呼不信、大哭，四处找棍子嚷着打死野猫；二乖伤心痛哭，跟着哥哥喊着要报仇；悲痛愤怒，重情重义，一心想为八哥报仇；次日清晨大乖早早叫醒二乖，准备出门打野猫
22．本题考查对句子的赏析及批注能力。需选取描写生动的句子，抓住动作、语言或神态等关键词，体会人物内心。
选句：“二乖一会儿就忘了打猫的事，他爬上一棵高树，伸手摘了三个还没熟的小杏，乘着哥哥没看见，偷偷藏到一个口袋里。”
批注：句中“爬上”“伸手摘”“偷偷藏”等动词生动传神，写出了二乖贪吃、顽皮的特点，也表现了他年幼懵懂、天真可爱的形象。
选句：忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”关键词：跳、找、嚷、打死。
批注：运用动作、语言描写，“跳起来、四处找棍子”写出大乖激动失控的样子，重复两次“打死那野猫”直白抒发内心怒火；生动表现出大乖失去心爱八哥后，悲痛、愤怒，一心想要报仇的心理。
故答案为；忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”关键词：跳、找、嚷、打死。批注：运用动作、语言描写，“跳起来、四处找棍子”写出大乖激动失控的样子，重复两次“打死那野猫”直白抒发内心怒火；生动表现出大乖失去心爱八哥后，悲痛、愤怒，一心想要报仇的心理。
23．A：“反衬清晨后院的寂静”和“烘托悲痛与愤怒”不符合，因为后文提到二乖渐渐忘记打猫的事，摘起了小杏，说明悲伤在慢慢消散。
B：句子里既有麻雀飞舞的动态，也有清晨后院的静态环境，勾勒出清新明媚的画面，也暗示二乖慢慢放下悲伤，回归孩童的天真快乐，这个分析最恰当。
C：“突出兄弟俩急于找野猫报仇的急切心情”错误，因为二乖后来已经转移了注意力。
D：“侧重静态描写”错误，句子里有麻雀飞舞的动态描写，且“表达对春天的喜爱与赞美”不是这个句子的主要作用。
故答案为：B
24．大乖的态度：八哥是兄弟俩十分珍爱的玩伴，被野猫吃掉后，大乖满心悲痛与愤怒。孩童纯粹直白的情感让他想要为八哥复仇，这体现了他重感情、护惜心爱事物、性格直率刚烈的特点。
母亲的态度：母亲能理解孩子失去八哥的伤心，顺着孩子的情绪安抚他们；同时她内心善良悲悯，既不想伤害野猫，也不愿孩子残害小动物、养成凶狠的心性。这背后藏着温柔包容的母爱，以及引导孩子心怀善意的教育观念。
故答案为：大乖一心打死野猫：八哥是兄弟俩十分珍爱的玩伴，被野猫吃掉后，大乖满心悲痛与愤怒。孩童纯粹直白的情感让他想要为八哥复仇，体现他重感情、护惜心爱事物、性格直率刚烈。母亲只嘱咐吓唬不重伤野猫：母亲能理解孩子失去八哥的伤心，顺着孩子的情绪安抚他们；同时内心善良悲悯，不愿孩子残害小动物、养成凶狠心性，藏着温柔包容的母爱，以及引导孩子心怀善意的教育观念。
25．学校开展“心有所感，书写华章”主题征文活动。
亲爱的同学，本学期即将结束，回首过往，校园生活里藏着无数动人瞬间：可能是赛场拼搏后的释然，可能是独自攻克学习难关后的豁然开朗，也可能是犯错后完成自我修正的如释重负……校园里某一个短暂画面，会深深触动你的内心，让你实现成长蜕变。
请回忆本学期在校亲身经历的真实小事，定格触动你的关键瞬间，把感受到长大的“那一刻”写细致。还可以用上本学期学过的描写人物方法，抒发你内心真实的成长。
要求：①选取校园内发生的典型事例，把重点部分写具体。②不少于400字；③文中不出现真实姓名，可用“王老师”“滨滨”等代替。
【答案】那一刻，我长大了
时光匆匆，这个学期马上就要画上句号。回望校园里的点点滴滴，许多画面渐渐模糊，唯有那次数学课上的瞬间，牢牢刻在我的心底，让我真切感受到：那一刻，我长大了。
之前的我总爱耍小聪明，作业遇到难题就空着，上课也懒得主动举手。那天午后，阳光斜斜落在教室的课桌上，数学王老师抱着一摞试卷走进来，轻声说要当堂讲解错题。卷子发下来，最后一道几何大题的空白格外刺眼，我心里一阵发慌，低头盯着桌面，不敢抬头看老师。
王老师巡视到我身边，轻轻敲了敲我的卷子，温和地问：“这道题是不是卡住了？下课来办公室，我一步步带你梳理思路。”我点点头，脸颊烫得厉害。下课铃响后，我磨磨蹭蹭走进办公室，本以为会迎来批评，可王老师拉过一把椅子让我坐下，拿出草稿纸，一笔一画拆解图形。她的笔尖在纸上慢慢移动，耐心讲解辅助线的画法，时不时停下来问我听懂没有。
讲完题目，她看着我垂着的脑袋，轻声说道：“滨滨，遇到难题逃避解决不了问题，敢于直面困难，才是真正的成长。”我抬起头，恰好对上老师温柔又充满期许的目光，她眼底没有一丝责备，只有满满的鼓励。
看着纸上密密麻麻的解题步骤，再想起自己每次偷懒逃避的模样，愧疚瞬间填满我的心房。我攥紧手中的笔，鼻尖一酸，小声跟老师道歉：“对不起王老师，我以后再也不偷懒，遇到难题一定认真钻研。”
就在抬头望向老师、说出道歉话语的那一刻，我心里忽然豁然开朗。从前那个畏惧困难、敷衍学习的自己好像悄悄退场了，一股想要踏实努力的念头在心底生根发芽。
如今再想起办公室里的这一幕，我依旧心头温热。那个触动心灵的瞬间，让我告别了懦弱与懈怠，懂得直面难题、勇于担当。原来成长从不是年龄的增长，而是懂得自省、愿意改变的那一刻。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】1.开篇点题，引出回忆
以学期将结束、校园往事大多模糊作铺垫，唯独数学课的瞬间记忆深刻，直接点题“那一刻，我长大了”，快速切入核心事件，设置情感主线。
2.铺垫自身缺点，交代背景
先写自己从前学习偷懒、畏惧难题、逃避思考的坏习惯，为后文内心转变做对比铺垫，让成长变化更有反差感。
3.记叙完整事件，刻画细节
按时间顺序叙事：课堂试卷留白心慌老师温和提醒办公室耐心讲题老师送出成长寄语，全程加入环境、动作、语言、神态细节，还原真实场景。
4.聚焦心理高潮，扣住“长大”
写“我”看见满满解题步骤，心生愧疚、主动道歉的瞬间，细致描摹内心醒悟、下定决心改变的心理活动，这是全文“长大”的核心时刻。
5.结尾升华主旨，首尾呼应
回忆这件事带来长久触动，总结感悟：成长不在于年龄，而在于懂得自省、愿意直面困难，升华主题，呼应开头的点题句。
【点评】这篇文章结构完整，线索清晰，采用“总一分一总”结构，开头点题、中间叙事、结尾升华，事件起因、经过、高潮、结局完整，围绕“成长”一条主线贯穿全文，条理通顺。对比鲜明，突出成长，将从前偷懒逃避的自己，与醒悟后主动认错、决心努力的自己形成前后对比，清晰凸显人物内心的蜕变，紧扣作文题目“那一刻，我长大了”。细节描写细腻，情感真实，多处细节增色：阳光斜落的环境烘托紧张氛围；老师敲卷子、画图、温柔叮嘱的动作语言；“脸颊发烫、鼻尖一酸”等心理神态描写，人物形象鲜活，愧疚、醒悟的情绪自然动人，不空洞抒情。立意深刻，结尾升华到位，没有把“长大”写成年龄增长，而是落脚在直面困难、自我反省、主动改变，跳出浅层叙事，拔高文章思想，中心明确有深度。
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