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四川省眉山市东坡区苏洵小学2025-2026学年六年级下学期语文综合练习试卷
①春生夏长，如果说春天是萌芽状态，所以夏天就是疯长阶段。夏天，万物葱茏，较之春的娇嫩，别具一番繁盛。立夏是春与夏的过渡。这一时节，层层叠叠的绿成为主角。在一片绿意中鲜花yī wēi，月季、玫瑰、蔷薇，____地开放。一丛丛，一簇簇，在míng mèi 的阳光下，抑或在蒙蒙的晨雨中，带着fèi téng的热力，仰面而笑。
经过立夏的蓄（xù chù）力，②世间万物将迎来了一个名字中就带有收获之意的节气——小满。“将满未满”，即为小满。它既是收获的前奏，也标志着炽（chì zhì）热夏季的正式开始。③在炎炎夏日里走进杨梅林，一树树的红果，jiǎo dòng着人们。轻拽树枝，摘一颗杨梅放入口中，果子在齿间迸（bìng bèng）裂，汁水fēng yíng：再来一点杨梅汁，夏日时光也变得惬意____。
芒种时节，荔枝开始大面积上市。④妃子笑、南国红、糯米糍、水晶球……果香肉厚，晶莹剔（tī tì）透。何止荔枝？清香脆甜的早桃，沙甜爽口的西瓜，此时也____着人们的心情。一大批果实饱满成熟，还有更多的果实在____。芒种是夏天一场不可辜负的làng màn相遇。
1．请根据拼音，将材料中的词语补充完整。
2．给加点字选择正确的读音。
3．下列选项中的“批”和文案中的“批”含义相同的一项是（　　）
A．批准 B．批复 C．批驳 D．批次
4．依次填入文案横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．争先恐后 悠长 愉悦 蓄势待发
B．争强好胜 悠长 激励 一触即发
C．争先恐后 漫长 激励 蓄势待发
D．争强好胜 漫长 愉悦 一触即发
5．文案中画横线的句子没有语病的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
根据所学内容填空。
6．关于“时间”：当读到“在默默里算着，八千多日子已经　 　，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在　 　，没有声音，也没有影子”，我们不禁感慨时光匆匆，于是想到《长歌行》中的“　 　，　 　”，告诫自己不要虚度光阴。
7．关于“读书”：我们要知道“　 　，事非经过不知难”的道理，所以我们在读书时要有“莫道君行早，　 　”的积极进取的态度。
8．关于“志向”：我们从“　 　，快走踏清秋”中感受到李贺渴望建功立业、保家卫国的雄心壮志；读“粉骨碎身浑不怕，　 　”，我们了解了于谦持身清白、坚贞不屈的心性。
学校举办“好书伴我成长”演讲活动，小雨报名参加了这次活动。
9．小雨以“读书，是通向世界最好的路”为观点进行演讲，请你帮她列举一个具体事例进行论证，点名中心。
10．请你想一想小雨参赛的情景，按要求把句子补充完整。
①小雨上台后，看到会场有这么多人，心咚咚地跳，好像要从嗓子眼里蹦出来。会场领时静下来，　 　（根据加点部分，把句子补充完整）
②小雨在比赛中获得一等奖，回家的路上，她觉得风景格外美！　 　（运用借景抒情的手法，把句子补充完整）
阅读下面的文字，完成下面小题。
人有卖骏马者
人有卖骏马者，比①三旦②立于市，人莫知之。往③见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还④而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。⑤”伯乐乃还而视之去而顾之一旦而马价十倍。
——选自《战国策》
【注释】①比：连续，接连。②旦：天。③往：前往，去。④还：同“环”，环绕。⑤一朝之贾：一天的报酬。
11．根据小古文内容，完成下面表格。
人物 行为 结果
卖马者 比三旦立于市 ①　 　（使用原文）
伯乐 ②　 　（使用原文） 一旦而马价十倍
结果不同的原因 （用自己的话） ③　 　
12．下列选项中“之”的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A．人莫知之 B．思援弓缴而射之
C．锺子期听之 D．臣请献一朝之贾
13．请结合语境用“\”给下面的句子断句（限两处），再翻译。
伯乐乃还而視之去而顾之 旦而马价十倍
14．对文章意思判断无误的一项是（　　）。
A．本来是一匹劣马，但是由于请到了伯乐来放养玄虚，因此“马价十倍”。
B．卖马者为了请到伯乐，允诺给他一天的报酬。
C．伯乐其实并没有发表什么评论，他“还而视之，去而顾之”，无非是在暗示这匹马被自己看中了。
D．这匹马其实也算得上是一匹好马，但只有请到了伯乐，人们才意识到了，表明了人们迷信权威的社会现实。
15．请写出2个与“马”有关的成语。
16．这个故事告诉我们什么道理？
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：“画游江山”艺术展展品简介
北宋·张择端《清明上河图》 北宋·王希孟《千里江山图》 元黄公望《富春山居图》
借助4D 动感影像、打造可沉i浸体验模式，给观众带来极致流畅，纤毫毕现的视听效果。游客仿佛走入北宋都城汴梁。古都风貌、众生百态、民俗风情，一览无余。 8K 超高清技术等前沿科技，使原画的色彩还原更真，让游客“穿越”到900 年前的庐山、鄱阳湖畔。观群山连绵、江河浩渺，赏繁多景物、生趣人物。 在CG特效+光学动态捕捉等技术加持下，观众和作品实时交互，“邂逅”画中人。观浙江桐庐富春江两岸人们闲逸的生活，好一派桃源景象！
材料二：2023年某“云博物馆”数据报告
各主题博物馆直播11.6万场，观看人次8.2亿 相关视频播放量513.4亿次，同比增长30.3%
相关视频累计时长达24万小时，一口气看完需要27年。 共有196 万用户发布440 万个打卡博物馆的视频。
材料三：文博会新闻热点
“博物馆+高科技”让那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，让我们可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本来“看不到的事物”。——文化报
科技让文物“数字化”限制了对文物的想象空间，影响审美体验。——考古网
文物艺术品还是原汁原味好，经科技加工后更倾向娱乐，文化味少了。——网易文化文化为科技的应用场景提供丰富的内容支撑，科技为文化内容形式的创新性发展提供技术支撑。——中国文博会
17．阅读材料一，从画线的3个句中我们可以联想到一个成语：　 　
18．结合三则材料，判断以下说法的正误，用“正确”“错误”表示。
①材料一中的三幅作品都是中国同一朝代的名画，作者不同，各有特色。　 　
②游客看到原本的绘画作品变得色彩更加真实，可能是运用了8K超高清技术。　 　
③2023年，某“云博物馆”相关视频播放量达11.6万次，196万人打卡博物馆。　 　
④艺术展融入高科技，让传统文化焕发新的活力，获得社会各界的一致好评。　 　
19．小文认为“科技让艺术插上翅膀”，以下事例不能说明这一观点的一项是（　　）
A．“博物馆+高科技”让沉睡的古物“活”起来，给人带来不一样的观展体验。
B．文化与科技相融合，科技为文化内容形式的创新性发展提供技术支撑。
C．科技让文物“数字化”，限制了大众对文物的想象空间，更倾向娱乐。
D．某“云博物馆”直播场次多，相关视频播放量大幅增长，深受大众欢迎。
20．近几年，各地举办的文博会精彩纷呈。为了传播办会目的，吸引更多游客，主办方都会设计一个寓意深刻、形象生动的图案标志。观察以下文博会的标志，你最喜欢哪一个？对其中的寓意展开合理的推测并说明喜欢的理由。
我喜欢　 　文博会的标志，因为　 　
同学们正在开展名著阅读分享活动，同学们展开了热烈的交流，请你阅读他们的对话，并完成练习下面小题。
明明 我给大家分享一些自己阅读名著的方法：第一，一边读，一边写感触，遇到喜欢的段落摘抄下来。第二，____。第三，遇到人物关系比较复杂的，可以画人物图谱进行梳理。希望对大家有帮助。
芳芳 鲁滨逊是一个英雄，是我的偶像。鲁滨逊遇船沉流落荒岛，凭双手造屋、狩猎、等，在绝境中顽强生存，还救下野人“星期五”。他的____，能让我汲取直面困境的勇气，感受生命突破极限的力量。他，值得我敬仰！
壮壮 我想用“华丽蜕变”来形容《骑鹅旅行记》中的尼尔斯，他在骑鹅跟随雁群旅行的过程中经历了许多奇险而有趣的事，如“”“”，最终从拇指大的小人儿变回原来的样子，由一个调皮、贪玩、懒惰、不爱学习，喜欢捉弄小动物的孩子，蜕变为____的少年。《骑鹅旅行记》是第一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，以故事的形式介绍____（国家）的风土人情，是名副其实的智慧启蒙书，值得一读。
21．请你在横线上把上面三位同学的发言补充完整。
22．下面是亮亮读了《汤姆·索亚历险记》后绘制的思维导图，请你选择正确的答案填入方框里。（填序号）
墓地惨案→①____→②____③→____→顺利脱险→④____
A．山洞迷路 B．鬼屋探险 C．找到宝藏 D．离家出走
23．下列对本学期所读外国名著的理解与认识中，有误的一项是（　　）。
A．“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”这是鲁滨逊面对现实的思考，也是他摆脱困境的经验总结。
B．“鹤之舞表演大会”“救出小松鼠”“到法庭上作证”这些故事都出自《骑鹅旅行记》。
C．《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部长篇小说。
D．《汤姆·索亚历险记》以汤姆的冒险经历为线索，赞扬了汤姆和小伙伴们的勇敢正直。
24．有同学认为汤姆当“海盗”离家出走这一行为是追求自由、不愿被姨妈束缚的勇敢表现，还展现了他出色的独立生存能力。如果你不赞成他的观点，该如何进行反驳呢？
阅读下面的文字，完成下面小题。
理想的风筝
（苏叔阳）
①春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹；让自己的心也飞上云端。
②逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
③刘老师教我们历史课。他个子不高，有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。他只靠着健壮的右腿和一支圆木拐杖，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以圆木拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
④他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便伫立在教室一侧，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲，然后，满意地在记分册上写下分数。倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑤然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑥北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，刘老师的课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
⑦他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线轴，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断神动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
⑧有一次，他故意地撒手扔杖，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线轴在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线轴，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
⑨这情景使我深深感动。一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？
⑩已经近三十年没见到他了，而他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。
刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……（有删改）
25．作者讲述了刘老师哪三件平凡而又感人的事情，请用小标题概括，再说说这样安排的好处。
①　 　②　 　③　 　
在以上三件事中，作者详细描写了　 　这件事，作者这样安排是因为　 　。
26．阅读第⑧自然段中画横线的句子，联系上下文想一想，作者用了怎样的方式表达了怎样的情感？结合关键词句，再写下你的感受。
27．下列对第⑩自然段中画横线句子的理解，最准确的一项是（　　）
A．“我”对刘老师亲手做的各式各样的风筝特别喜爱，一直到现在都不能忘怀。
B．刘老师用“风筝”表达了对生活的热爱、对理想的追求，是陪伴“我”一生的精神力量。
C．刘老师永远在“我”的记忆中行走，那些空中翱翔的风筝总在“我”的脑海中浮现。
D．在刘老师的影响下，“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并一直坚持到现在。
28．文章写的是“我”的老师，但标题却是“理想的风筝”。请结合文章内容，根据你的理解谈谈以“理想的风筝”为标题的原因。
29．请以“最美 情”为题，写一篇习作，用文字传递温暖，让真情在纸上自然流露。要求：把题目补充完整，横线上可以填写同学、父子、祖孙、师生、邻里等；内容具体，感情真实，语句通顺，500字左右。
材料一：
南轩松
【唐】李白
南轩有孤松，柯叶自绵幂。清风无闲时，潇洒终日夕。
阴生古苔绿，色染秋烟碧。何当凌云霄，直上数千尺。
材料二：
北风吹
【明】于漫
北风吹，吹我庭前枯树枝。树坚不怕风大劲，节操棱棱还自持。冰霜历尽心不移，况复阳和景渐宜。闲花野草尚葳蕤，风吹枯枝将何为？北风吹，能几时？
【链接材料】于谦任兵部尚书时，外御瓦剌入侵，内稳朝局动荡。他独撑危局却屡遭弹劾，仍刚直不屈，力主抗敌。虽助英宗归国，反遭忌恨，乃至冤死，但其忠贞节义为后世景仰。
材料三：
2001年12月21日，眉山市第一届人大常委会第七次会议正式确定银杏为眉山市的市树。银杏是一种古老的树种，被誉为植物界的“活化石”，寿命极长，常常屹立百年甚至千年而不倒。它树干挺拔高耸，季相分明，兼具极高的观赏价值与经济价值。
在眉山三苏祠内，就生长着两株有着六百余年树龄的古银杏。它们枝干苍劲，树皮皲裂，刻满了时光的痕迹，却始终高大挺拔，稳稳地守护着祠内的古建簇群。作为历经千年风雨的“活化石”，它们见证朝代更迭，听过文人吟咏，见过四季轮回，以其持久的生命力，默默守护着三苏祠的文脉书香。
30．阅读两首古诗，理解关键词语，回答问题。
①材料一中的“柯叶自绵幂”中的“绵幂”一词写出了枝叶　 　的姿态。
②材料二诗中的“节操棱棱还自持”中的“棱棱”一词写出了柏树枝干正直威严、坚韧不屈的特点，与后文“　 　”形成呼应。
31．下列对首两首古诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）。
A．第一首诗前四句侧重描绘孤松潇洒从容的姿态，最后两句转而抒发凌云直上的豪情。
B．第一首诗第五、六句对松树生长的环境进行了描写，正面凸显松树的高大苍翠和年岁长久。
C．第二首诗中“树坚不怕风吹动”与“冰霜历尽心不移”形成递进，突出环境的严酷程度。
D．从语言风格来看，第一首诗清新生动，富有想象力，第二首诗质朴刚劲，更重写实。
32．两首古诗都写到了“风”，第一首诗中是“清风”，第二首诗中是“北风”，两者有何不同？谈谈你的理解。
33．请结合注释和链接材料，分别分析两首古诗中树木的形象特征和作者的情感和志向。
34．人们常说，市树的选择往往寄托着一座城市的精神气质。结合材料三和你对这种树的了解，说说眉山为什么会选择它作为市树？
35．请你结合材料三的内容，以“漫步在三苏祠的古银杏树下”为场景，写下当你比赛失利、心情低落时，眼前之景带给你怎样的感受，让景物与你的心境自然相融。
36．李白曾用“白发三千丈，缘愁似个长”来写愁。请你从材料中任选一种，仿照下面的例句写一写。
例：愁是头上的白发，长得能绕地球三圈。
答案解析部分
【答案】1．依偎；明媚；沸腾；丰盈；烂漫
2．xù；chì；bèng；tī
3．D
4．A
5．D
【知识点】字义；修改病句；词汇运用；字音；看拼音写汉字
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
1．本题主要考查学生对生字的掌握情况，其中“谣、祭、祈、艇、膀、蔑、琥”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：依偎；明媚；沸腾；丰盈；烂漫
2． 蓄力：意思是积蓄力量，“蓄”读“xù”，选xù；
炽热：意思是温度极高、热烈，“炽”读“chì”，选chì；
迸裂：意思是突然破裂、裂开，“迸”读“bèng”，选bèng；
剔透：意思是明澈、镂空，“剔”读“tī”，选tī。
故答案为：xù；chì；bèng；tī
3．原文中“一大批果实饱满成熟”的“批”，表示“用于大宗货物或多数人组成的群体的量词，指数量、批次”。
A. 批准：“批”指同意、认可，含义不符；
B. 批复：“批”指对下级公文给出答复，含义不符；
C. 批驳：“批”指对错误观点言论批判驳斥，含义不符；
D. 批次：“批”做量词表示事物的类别批次，和原文含义一致。
故答案为：D
4．第一空：形容花开放的状态。争先恐后指抢着向前，害怕落后，可以形容花朵竞相开放的模样；争强好胜指人喜爱争权夺利、胜过别人，用来形容人，不形容花，因此第一空选“争先恐后”，排除B、D。
第二空：形容夏日时光。原文“夏日时光也变得惬意____”，文段描写夏日风物的舒适感，悠长指悠长悠远，带有惬意美好的情感倾向；漫长带有冗长、无聊的负面感，不符合语境，因此第二空选“悠长”。
第三空：形容水果带给人的感受。愉悦指让人心情愉悦，符合“此时也____着人们的心情”的语境，激励多表示激发鼓励人上进，不符合此处描写感官感受的语境。
第四空：形容未成熟的果实等待生长成熟。蓄势待发指积蓄力量等待出发，符合果实逐步积累、即将成熟的状态；一触即发多形容事态紧张，马上会爆发，不符合语境。
综上，依次填入：争先恐后、悠长、愉悦、蓄势待发。
故答案为：A
5．A.①句：“如果说春天是萌芽状态，所以夏天就是疯长阶段”关联词搭配不当，“如果”和“那么”搭配，应当将“所以”改为“那么”，存在语病；
B.②句：“世间万物将迎来了一个名字中就带有收获之意的节气”不合逻辑，“将”（表未来）和“了”（表已然）时态矛盾，删去其一即可，存在语病；
C.③句：“在炎炎夏日里走进杨梅林，一树树的红果，jiǎo dòng着人们”成分残缺，“搅动着人们”缺少宾语中心语，应为“搅动着人们的心弦”，存在语病；
D.④句：“妃子笑、南国红、糯米糍、水晶球……果香肉厚，晶莹剔透”没有语病，列举荔枝品种后描写特点，表述正确。
故答案为：D
【答案】6．溜去；时间的流里；少壮不努力；老大徒伤悲
7．书到用时方恨少；更有早行人
8．何当金络脑；要留清白在人间
【知识点】格言、名言；古诗词填空
【解析】【点评】本题考查古诗文默写、名言警句、现代诗文默写。古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
6．第1空：溜去(出自《匆匆》，原文：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。
第2空：时间的流里(出自《匆匆》，原文为：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
第3、4空：少壮不努力，老大徒伤悲(出自《长歌行》，这两句用来告诫人们珍惜时光，不要虚度光阴)。
故答案为：溜去；时间的流里；少壮不努力；老大徒伤悲
7．第1空：书到用时方恨少，事非经过不知难，出自《增广贤文》，意思是：等到真正用到知识的时候，才后悔自己读的书太少；没有亲身经历过，就不知道事情的艰难。强调读书和实践的重要性。
第2空：莫道君行早，更有早行人，出自《增广贤文》，意思是：不要说你出发得早，还有比你更早的人。提醒我们要保持积极进取、不骄不躁的态度。
故答案为：书到用时方恨少；更有早行人
8．第1空：何当金络脑，快走踏清秋。出自李贺的《马诗》，诗人借马抒情，表达了渴望得到重用、建功立业、保家卫国的雄心壮志。易错字：络脑(不要写错)。
第2空：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间，出自于谦的<石灰吟>，诗人以石灰自喻，表达了不畏艰险、持身清白、坚贞不屈的心性。
故答案为：何当金络脑；要留清白在人间
【答案】9．鲁迅先生在求学时阅读了大量中外书籍，不仅开阔了眼界，更找到了改变国民精神的方向，以笔为刃写出无数唤醒国人的文章。读书让他从狭小的书桌走向了广阔的精神世界，印证了“读书，是通向世界最好的路"。
10．连一根针掉在地上的声音都听得见；路边的小花都绽开了笑脸，连树上的鸟儿都在枝头唱着欢快的歌
【知识点】其他语言表达
【解析】【点评】考查主题活动。主题活动是指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。 主题教育活动是一种非常有益的教育方式，它可以提供一个特定的主题或问题，让学生们通过实践活动、团队合作、项目研究等方式来深入了解该主题，并且能够提高学生的学习兴趣和热情。此外，主题教育活动还可以培养学生的创新思维和实践能力，帮助学生建立自信心和增强自我认知。
9．举一个具体事例来论证"读书，是通向世界最好的路"这个观点，要点明中心。事例要紧扣“读书”和“通向更广阔的世界/获得成长/改变认知”这两个关键点，最后要回扣观点。示例：比如用鲁迅的例子，他通过读书开阔了眼界，找到了改变国民精神的方向，以笔为刃影响了时代，这就体现了读书帮他通向了更广阔的精神世界，呼应了论点。
也可以用普通人的例子，比如山区孩子通过读书了解了大山外的世界，靠知识改变命运，同样能论证观点。
故答案为：鲁迅先生在求学时阅读了大量中外书籍，不仅开阔了眼界，更找到了改变国民精神的方向，以笔为刃写出无数唤醒国人的文章。读书让他从狭小的书桌走向了广阔的精神世界，印证了“读书，是通向世界最好的路”。
10．①补写会场安静的场景
要求：模仿“心咚咚地跳，好像要从嗓子眼里蹦出来”这种夸张的手法，写出会场的静。
示例：连一根针掉在地上的声音都听得见，用夸张的方式突出环境的安静，和前文的紧张感形成对比。
②借景抒情补写句子
要求：通过景物描写来烘托小雨获奖后的喜悦心情。
示例：路边的小花都绽开了笑脸，连树上的鸟儿都在枝头唱着欢快的歌，把景物拟人化，用欢快的景物来衬托人物的喜悦。
故答案为：①连一根针掉在地上的声音都听得见；②路边的小花都绽开了笑脸，连树上的鸟儿都在枝头唱着欢快的歌
【答案】11．人莫与言；还而视之，去而顾之；伯乐是相马名家，人们相信伯乐的眼光，认为经过伯乐认可的马一定是好马，所以骏马的价格一下子涨了十倍。
12．D
13．伯乐乃还而视之/去而顾之/一旦而马价十倍
14．B
15．一马当先、马到成功
16．这个故事告诉我们：①人们往往会迷信权威，盲从不经过自己思考的判断；②真正有才能的人也需要合适的推广、权威的认可，才能被大家发现赏识。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
11．①根据原文“比三旦立于市，人莫与言”，卖马人连续三天站在集市卖马，没有人过问，因此按原文要求填“人莫与言”。
②卖马人请求伯乐“还而视之，去而顾之”，伯乐按照这个要求做了，才使得马价暴涨，因此按原文要求填“还而视之，去而顾之”。
③两次结果不同核心是权威的影响力：卖马人本身没有名气，他的好马不被人认可；伯乐是公认的相马权威，他对马的关注，会让人们相信这匹马是好骏马，因此才有截然不同的结果，用自己的话总结即可。
故答案为：①人莫与言；②还而视之，去而顾之；③伯乐是相马名家，人们相信伯乐的眼光，认为经过伯乐认可的马一定是好马，所以骏马的价格一下子涨了十倍。
12．A选项“人莫知之”：“之”是代词，指代这匹骏马。
B选项“思援弓缴而射之”：“之”是代词，指代要射的目标（鸿鹄）。
C选项“锺子期听之”：“之”是代词，指代伯牙弹奏的琴声。
D选项“臣请献一朝之贾”：“之”是结构助词，翻译为“的”，和其他三项用法不同。
故答案为：D
13．本题考查文言断句与翻译。这句话讲了三个承接的动作内容：伯乐做第一个动作“还而视之”，再做第二个动作“去而顾之”，最后说动作带来的结果“一旦而马价十倍”，题目要求限断两处，因此按照动作和结果拆分即可。
翻译时注意保留原词，重点字词：“乃”是“于是、就”，“还”同“环”是“环绕”，这里译为绕着；“去”是古今异义，译为“离开”；“顾”是“回头看”。
故答案为：伯乐乃还而视之/去而顾之/一旦而马价十倍
14．A选项错误：原文开头明确说明是“骏马”，原本就是好马，不是劣马。
B选项正确：对应原文“臣请献一朝之贾”，“贾”这里指报酬，卖马人确实允诺给伯乐一天的报酬，符合文意。
C选项错误：伯乐只是按照卖马人的要求绕马查看、回头看，并没有“暗示这匹马被自己看中”，属于无中生有。
D选项错误：这则故事并非只批判迷信权威，也可以说明好马需要权威背书才能被人发现，选项对主旨的解读片面。
故答案为：B
15．本题考查成语积累，只要是和马相关的成语都符合要求，注意不要写错字。例如：一马当先、马到成功（万马奔腾、走马观花、蛛丝马迹等任意两个正确成语均可）
故答案为：一马当先、马到成功
16．本题考查对故事主旨的理解，可以从不同角度总结：从盲目跟风的角度，这则故事讽刺了人们不主动鉴别，盲目崇拜权威的社会现象；从人才的角度，原本就是骏马却无人问津，经过权威背书才被认可，说明好的人才也需要宣传和伯乐的举荐，才能脱颖而出，言之有理即可。
故答案为：这个故事告诉我们：①人们往往会迷信权威，盲从不经过自己思考的判断；②真正有才能的人也需要合适的推广、权威的认可，才能被大家发现赏识。
【答案】17．身临其境
18．错误；正确；错误；错误
19．C
20．吉林；标志直接融入了吉林的标志性景观长白山和象征吉祥的鹿，既点明了吉林的地域特色，蓝色也呼应了吉林纯净的生态特点，整体设计把自然山水和文化符号结合起来，能让人直观感受到吉林独特的自然与文化魅力，所以很讨喜。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。 完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
17．三句话都提到了进入古画描绘的场景中，亲身感受到古画里的境界。身临其境这个成语的意思就是亲身到达那个地方，恰好符合三句话的描述，因此这道题的答案为身临其境。
18．① 根据材料一的信息，《清明上河图》《千里江山图》是北宋作品，《富春山居图》是元代黄公望的作品，并不属于同一个朝代，因此该说法错误。
② 材料一明确提到“8K超高清技术等前沿科技，使原画的色彩还原更真”，和题干描述完全吻合，因此该说法正确。
③ 结合材料二的数据：“各主题博物馆直播11.6万场，观看人次8.2亿”“共有196 万用户发布440 万个打卡博物馆的视频”，题干混淆了数据：11.6万是直播场次不是播放量，因此该说法错误。
④ 材料三列出了不同观点，有人认为科技加工让文化韵味减少，并不是社会各界一致好评，因此该说法错误。
故答案为：①错误；②正确；③错误；④错误
19．题干观点“科技让艺术插上翅膀”是肯定科技对艺术的积极作用。
A：介绍了高科技给古物、观展带来的积极改变，支持观点，不符合题意；
B：点明科技对文化创新发展的支撑作用，是积极作用，支持观点，不符合题意；
C：说的是科技给文物、艺术带来的负面问题，不能支持“科技让艺术插上翅膀”的正向观点，符合题意；
D：介绍云博物馆借助科技获得大众欢迎，体现了科技对艺术传播的积极作用，支持观点，不符合题意。
故答案为：C
20．这是一道开放题，需要结合标志的外形元素，结合“文化”“博览”“文博会”的主题，解读元素的寓意，言之有理即可。
如果选择深圳文博会标志：这个标志整体是汉字“文”的造型，呼应“文博会”的主题，同时飞鸟的形态也像向前飞翔的姿态，寓意着文博会蓬勃发展，深圳是高速发展的创新城市，这个标志灵动飘逸，既体现了传统文化内涵，也展现了深圳的创新活力，所以很吸引人。
如果选择山东文博会标志：标志用了山东的标志性元素“山”和孔子的儒家文化符号，整体设计成汉字“文”，既点明了山东的地域特点，也体现山东深厚的文化底蕴，祥云的设计融入了传统吉祥的寓意，整体传统文化特色浓郁，让大家一眼就能感受到山东文化的魅力，因此很有吸引力。
如果选择吉林文博会标志：标志直接融入了吉林的标志性景观长白山和象征吉祥的鹿，既点明了吉林的地域特色，蓝色也呼应了吉林纯净的生态特点，整体设计把自然山水和文化符号结合起来，能让人直观感受到吉林独特的自然与文化魅力，所以很讨喜。
故答案为：吉林；标志直接融入了吉林的标志性景观长白山和象征吉祥的鹿，既点明了吉林的地域特色，蓝色也呼应了吉林纯净的生态特点，整体设计把自然山水和文化符号结合起来，能让人直观感受到吉林独特的自然与文化魅力，所以很讨喜。
【答案】21．在页面空白处写下批注；坚毅顽强；智斗狐狸斯密尔；懂事、勇敢、善良、有责任感的少年；瑞典
22．B
23．B
24．他没有考虑到家人的感受，会让姨妈和朋友担心，是缺乏责任感的表现；他的"独立生存"只是在小岛上模仿海盗过家家式的游戏，并不是真正能独自面对现实困难的能力；这种逃避的方式并不能真正解决问题，反而会带来不必要的风险，也不符合文明社会的行为规范，不是值得提倡的“勇敢”。
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解；《鲁滨逊漂流记》；《骑鹅旅行记》
【解析】【点评】本题考查经典名著。名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。能给人们以警世和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。名著可以使人陶冶情操，在经典的名著里去探索、去挖掘那些潜在的文学风格。
21．明明(阅读方法)：第二空可以填在页面空白处写下批注/做读书笔记/概括每章节主要内容(这类都是常见的名著阅读方法，和前后方法并列即可)。
芳芳(《鲁滨逊漂流记》)：可以填坚毅顽强/乐观进取/永不放弃的精神(突出鲁滨逊在绝境中的品质)。
第三位同学(《骑鹅旅行记》)：事例可以填“智斗狐狸斯密尔/勇救大雁/在库拉山的鹤之舞表演大会上的经历(任选一个书中经典情节即可)。
蜕变后的尼尔斯是懂事、勇敢、善良、有责任感的少年；
最后一空填瑞典(《骑鹅旅行记》以瑞典为背景，介绍该国风土人情)。
故答案为：在页面空白处写下批注；坚毅顽强；智斗狐狸斯密尔；懂事、勇敢、善良、有责任感的少年；瑞典
22．《汤姆·索亚历险记》思维导图排序按照小说情节发展顺序：墓地惨案——离家出走——鬼屋探险——山洞迷路——顺利脱险——找到宝藏。
故答案为：D；B；A；C
23．A：这句话是鲁滨逊在困境中自我安慰的思考，符合《鲁滨逊漂流记》内容，正确。
B：“鹤之舞表演大会”“救出小松鼠”出自《骑鹅旅行记》，但"到法庭上作证"出自《汤姆·索亚历险记》并非《骑鹅旅行记》，错误。
C：《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的长篇小说，正确。
D：《汤姆·索亚历险记》以汤姆的冒险经历为线索，赞扬了他和伙伴们的勇敢正直，正确。
故答案为：B
24．我不赞同这个同学的观点。
汤姆当“海盗”离家出走，其实是一种任性、鲁莽的行为：他没有考虑到家人的感受，会让姨妈和朋友担心，是缺乏责任感的表现；他的"独立生存"只是在小岛上模仿海盗过家家式的游戏，并不是真正能独自面对现实困难的能力；这种逃避的方式并不能真正解决问题，反而会带来不必要的风险，也不符合文明社会的行为规范，不是值得提倡的“勇敢”。
故答案为：他没有考虑到家人的感受，会让姨妈和朋友担心，是缺乏责任感的表现；他的"独立生存"只是在小岛上模仿海盗过家家式的游戏，并不是真正能独自面对现实困难的能力；这种逃避的方式并不能真正解决问题，反而会带来不必要的风险，也不符合文明社会的行为规范，不是值得提倡的“勇敢”。
【答案】25．拄拐讲课写板书；课堂提问鼓励学生；春天亲手放风筝；春天亲手放风筝；文章题目是“理想的风筝”，放风筝的情节集中体现了刘老师乐观顽强、热爱生活的精神品质，突出文章主题；详略得当的安排使文章重点突出，更能让读者感受到刘老师对“我”的深远影响，体现作者对刘老师的思念与敬佩。
26．这句话运用了语言、动作、神态描写来表达情感。“笑着、叫着”“蹦跳着追赶”“你们不要管，我自己来”这些词句，写出了刘老师故意松开拐杖、自己追绳抓线的过程，没有因为残疾就退缩、接受他人帮助，表现出刘老师乐观要强、热爱生命的特点，传递出作者对刘老师顽强生命意志的敬佩与感动；刘老师虽然身体残疾，却从来没有把自己当成需要特殊照顾的弱者，他在放风筝的过程中感受生命的力量，这种对生活的热爱真的太打动人了。
27．B
28．① 表层：这个风筝是刘老师在春天亲手放飞、翱翔在蓝天上的风筝，是文中真实的情景，串联起全文的回忆；② 深层：这个风筝是刘老师精神的象征，刘老师虽然身体残疾，却依然对生活、对理想有着执着的追求，这只“理想的风筝”，其实是刘老师热爱生命、乐观顽强的人生态度的化身；同时这只风筝也放飞在“我”的心中，刘老师用自己的行动给“我”种下了理想的种子，影响了“我”的人生，承载着“我”对刘老师的思念与感激，因此用“理想的风筝”做标题。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
25．梳理全文内容可知，第③段写刘老师依靠残疾的身体坚持站课、旋转写板书的事；第④段写刘老师采用开放式课堂提问，耐心鼓励不同水平的学生的事；第⑤-⑧段具体写刘老师春天亲自放风筝的事，这部分篇幅最长，是详写内容。这样的详略安排紧扣标题，集中凸显了刘老师身残志坚、对生活充满爱与追求的人物形象，既突出了文章中心，也让文章结构错落有致，情感表达更突出。
故答案为：① 拄拐讲课写板书 ；② 课堂提问鼓励学生； ③ 春天亲手放风筝；详细写的是春天亲手放风筝；文章题目是“理想的风筝”，放风筝的情节集中体现了刘老师乐观顽强、热爱生活的精神品质，突出文章主题；详略得当的安排使文章重点突出，更能让读者感受到刘老师对“我”的深远影响，体现作者对刘老师的思念与敬佩。
26．分析句段情感首先要判断表达手法：划线句是对刘老师追风筝的细节刻画，有动作描写“拄着拐杖，蹦跳着去追赶”，有语言描写“你们不要管，我自己来”，还有神态描写“笑着、叫着”，这些细节精准刻画出刘老师要强、乐观的性格，体现了他对生命的热爱，作者捕捉这个动人的场景，自然蕴含着对刘老师的敬佩与感动。
故答案为： 这句话运用了语言、动作、神态描写来表达情感。“笑着、叫着”“蹦跳着追赶”“你们不要管，我自己来”这些词句，写出了刘老师故意松开拐杖、自己追绳抓线的过程，没有因为残疾就退缩、接受他人帮助，表现出刘老师乐观要强、热爱生命的特点，传递出作者对刘老师顽强生命意志的敬佩与感动；刘老师虽然身体残疾，却从来没有把自己当成需要特殊照顾的弱者，他在放风筝的过程中感受生命的力量，这种对生活的热爱真的太打动人了。
27．这句话是文章的主旨句，“风筝”在这里不是实物风筝，而是象征刘老师对生活的热爱、对理想的追求，这种精神成为陪伴“我”一生的精神力量。
A选项错在把风筝理解为实物风筝，理解停留在表面。
C选项只说到风筝浮现在脑海，没有点出“精神力量”这一核心内涵，理解不准确。
D选项说“我”也养成放风筝的爱好，原文没有提及，属于无中生有。
故答案为：B
28．分析标题的作用/含义，一般要从表层内容、深层象征/主旨、情感结构几个角度分析：“风筝”既是文中的核心场景，又是精神象征，还承载着作者的情感，紧扣文章“回忆刘老师、赞美刘老师精神品格”的中心，所以这个标题既契合内容，又升华了主题。
故答案为： ① 表层：这个风筝是刘老师在春天亲手放飞、翱翔在蓝天上的风筝，是文中真实的情景，串联起全文的回忆；② 深层：这个风筝是刘老师精神的象征，刘老师虽然身体残疾，却依然对生活、对理想有着执着的追求，这只“理想的风筝”，其实是刘老师热爱生命、乐观顽强的人生态度的化身；同时这只风筝也放飞在“我”的心中，刘老师用自己的行动给“我”种下了理想的种子，影响了“我”的人生，承载着“我”对刘老师的思念与感激，因此用“理想的风筝”做标题。
29．【答案】最美师生情 梅雨季的雨总下得缠缠绵绵，那天午后，我烧得昏昏沉沉，脑袋像被塞进了一团棉花，连抬头的力气都没有。
忽然，一只温热的手轻轻贴上我的额头，熟悉的声音像揉了温水：“脸这么烫，走，去医务室。"是班主任李老师。她撑着碎花伞，半搂着我往楼下走，伞面始终稳稳倾向我这边，她的左肩很快被斜飘的雨丝打湿，涸出一片深痕。
医务室里，她替我掖好被角，又跑着去接热水、找退烧药，看着我服下，才蹲下来轻声说："睡会儿吧，我守着你。"后来我才知道，那天她本该去幼儿园接发着烧的女儿，却因为我耽搁了近一个小时，等她赶到时，小小的孩子正坐在台阶上，抱着膝盖抹眼泪。
第二天我红着眼圈跟她道歉，她却笑着揉了揉我的头发：“傻孩子，你也是我的学生啊。”从那以后，她的课堂我坐得最端正，她布置的作业我写得最用心。毕业那天，我把一张贺卡塞进她手里，上面写着："您倾斜的伞，替我挡过一场雨，也暖了我整个少年时代。"
原来最美的师生情，从不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在倾斜的伞沿、温好的热水里，悄悄铺成我们成长路上的暖光。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】1.补题立意
题目半命题《最美情》，选择师生情以雨天老师照顾发烧的“我”这件小事切入立意：平凡细微的日常关怀，就是最动人、最美的师生温情。
2.行文结构
①开头环境铺垫：以梅雨季阴雨的场景开篇，交代“我”发烧难受的状态，渲染沉闷脆弱的氛围，引出老师出场。
②核心事件详写：抓住“撑伞送我去医务室”这个关键细节，通过动作、环境描写刻画老师的温柔；再补充侧面情节老师耽误接自己生病的女儿，放大老师无私付出的形象。
③情感递进：写“我”得知真相后的愧疚，老师温柔宽慰的对话，体现师生双向的温暖。
④后续小事铺垫情感：写之后“我”认真听课、用心完成作业，体现这件事对我的影响，让情感落地。
⑤结尾升华主旨：借毕业贺卡的细节收束点明主旨，最美的师生情藏在细碎温柔的小事里。
【点评】这篇文章选材真实接地气，以小见大，没有选用空洞、宏大的师生故事，选取学生生活里最常见的“生病被老师照顾”小事，贴近校园生活，真情实感很容易打动读者，完美贴合题目“传递温暖、真情流淌”的要求。细节描写细腻，画面感极强，多处动作、环境细节刻画出彩：伞偏向学生、肩膀被雨水浸湿、掖被角、蹲下来轻声安慰，不用直白抒情，就能让读者直观感受到老师的温柔善良，文字细腻有温度。情节有反差，情感层次丰富，正面写老师对“我”的照顾，侧面补充她牺牲陪伴女儿的情节，一暖一酸形成对比，让人物形象更立体；后文写“我”愧疚、发奋学习、毕业赠贺卡，情感层层递进，不突兀。首尾呼应，结尾升华到位，开头阴雨压抑，结尾提炼主旨，点出“最美的情感藏在细碎日常”，收束全文，深化主题，立意完整。
【答案】30．茂密；冰霜历尽心不移
31．B
32．清风轻柔闲适，烘托松树的清雅潇洒，寄托诗人对高洁闲适的向往；北风凛冽狂暴，反衬柏树的坚韧不屈，象征诗人逆境中坚守气节的品格
33．《南轩松》松树潇洒繁茂、心怀凌云之志，寄托李白对高洁品格与远大抱负的追求；《北风吹》柏树坚韧不屈、不畏严寒寄寓于谦忠贞守义、不屈不挠的气节。
34．银杏古老坚韧、寿命绵长，承载眉山历史记忆，与三苏文化相融，象征坚韧不拔，生生不息的城市精神
35．我攥着皱巴巴的比赛奖状，脚步沉重地走进三苏祠。古银杏的枝干皲裂粗糙，像刻满了岁月的伤痕，可它的枝叶依旧舒展，在风里轻轻摇晃。这六百年的古树，见过无数风雨，却依然稳稳扎根在这里。我忽然觉得，一次比赛的失利，不过是我成长里的一阵小风。阳光透过叶缝落在我手上，心里的乌云好像也散了些。
36．愁是银杏的落叶，飘得能铺满整条古巷。
【知识点】诗；非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。 完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
30．①“柯叶自绵幂”出自李白的《南轩松》，“柯”指树枝，“绵幂”是绵延、覆盖、浓密的意思。这个词描绘出松树枝叶茂密繁盛、相互覆盖的姿态，体现出松树的生机与苍劲感。
②“节棱棱还自持”出自于谦的《北风吹》，“棱棱”形容柏树的枝干刚正威严、棱角分明，表现出坚韧不屈的特点。后文的“冰霜历尽心不移”同样写柏树历经冰霜侵袭，依然坚守本心、毫不动摇，和“棱棱”所体现的刚正不屈形成呼应。
故答案为：①茂密；②冰霜历尽心不移
31．A：第一首前四句侧重描绘松树潇洒从容的姿态，最后两句转而抒发凌云直上的豪情。 (正确，前四句写松树在清风中的 姿态，后两句写“直上数千尺”的志向)。
B：第一首第五、六句对松树生长的环境进行了描写，正面凸显松树的高大苍翠和年岁长久。(错误，“阴生古苔绿，色染秋烟碧”是通过环境侧面烘托松树的高大，古老，不是正面描写。
C：第二首诗中“树坚不怕风吹动”与“冰霜历尽心不移”形成递进，突出环境的严酷程度。(正确，从“不怕风吹”到“历经冰霜”环境更严酷，柏树的坚韧也更突出)。
D：从语言风格来看，第一首诗清新生动，富有想象力，第二首诗质朴刚劲，更重写实。(正确，李白诗风浪漫清新，于谦诗风刚健质朴)。
故答案为：B
32．第一首的“清风”：轻柔、闲适的风，和松树相伴，营造出清幽，从容的氛围，烘托松树潇洒高洁的姿态，也暗含诗人对这种清雅境界的欣赏与向往。
第二首的“北风”凛冽、狂暴的寒风，和冰霜一起构成严酷的环境，反衬柏树不畏严寒、坚韧不屈的品格，也象征诗人所处的险恶政治环境与他不屈的气节。
故答案为：清风轻柔闲适，烘托松树的清雅潇洒，寄托诗人对高洁闲适的向往；北风凛冽狂暴，反衬柏树的坚韧不屈，象征诗人逆境中坚守气节的品格
33．树木形象与作者情感《南轩松》(李白)，形象特征：枝叶繁茂，姿态潇洒，生长在清幽古雅的环境中，心怀凌云之志。情感志向：借松树自喻，表达自己对高洁品格的追求，以及渴望实现远大抱负、直上青云的豪情。
《北风吹》(于谦)，形象特征：枝干坚韧，不畏狂风冰霜，始终坚守本心。情感志向：结合链接材料中他“刚直不屈、力主抗敌”的经历，借柏树自喻，表达自己忠贞守义、不屈不挠的气节与操守。
故答案为：《南轩松》松树潇洒繁茂、心怀凌云之志，寄托李白对高洁品格与远大抱负的追求；《北风吹》柏树坚韧不屈、不畏严寒寄寓于谦忠贞守义、不屈不挠的气节。
34．银杏是古老树种，寿命极长，见证了眉山的岁月变迁，承载着城市的历史记忆；银杏树干挺拔，姿态苍劲，历经千年风雨仍坚韧生长，象征着坚韧不拔、生生不息的精神；三苏祠的古银杏与三苏文化相伴，成为眉山文化的符号之一，寄托了城市的文化底蕴与精神气质，也体现了对文脉传承的坚守。
故答案为：银杏古老坚韧、寿命绵长，承载眉山历史记忆，与三苏文化相融，象征坚韧不拔，生生不息的城市精神
35．以“漫步在三苏祠的古银杏树下’为场景，写比赛失利、心情低落时，景物与心境自然相融的感受。
1.先写心境：点出比赛失利的低落、沮丧情绪。
2.再写景物：结合材料三的古银杏特点（树龄长、枝干苍劲、历经风雨仍挺立）。
3.情景交融：由古树的坚韧、长久，联想到自己的挫折，完成情绪的转变或释然。
故答案为：我攥着皱巴巴的比赛奖状，脚步沉重地走进三苏祠。古银杏的枝干皲裂粗糙，像刻满了岁月的伤痕，可它的枝叶依旧舒展，在风里轻轻摇晃。这六百年的古树，见过无数风雨，却依然稳稳扎根在这里。我忽然觉得，一次比赛的失利，不过是我成长里的一阵小风。阳光透过叶缝落在我手上，心里的乌云好像也散了些。
36．仿照例句，从材料里选一种事物，用夸张的手法写“愁”。例句结构：愁是+事物，+夸张描述。
1.先从材料里选事物（松、柏、银杏、风等）。
2.把“愁”和事物绑定，用夸张的句式放大愁的程度。
选松树：愁是松上的枝叶，长得能牵住满天的愁云。
选北风：愁是吹过柏树的北风，刮得愁绪堆成千尺冰。
选银杏：愁是银杏的落叶，飘得能铺满整条古巷。
故答案为：愁是银杏的落叶，飘得能铺满整条古巷。
1 / 1四川省眉山市东坡区苏洵小学2025-2026学年六年级下学期语文综合练习试卷
①春生夏长，如果说春天是萌芽状态，所以夏天就是疯长阶段。夏天，万物葱茏，较之春的娇嫩，别具一番繁盛。立夏是春与夏的过渡。这一时节，层层叠叠的绿成为主角。在一片绿意中鲜花yī wēi，月季、玫瑰、蔷薇，____地开放。一丛丛，一簇簇，在míng mèi 的阳光下，抑或在蒙蒙的晨雨中，带着fèi téng的热力，仰面而笑。
经过立夏的蓄（xù chù）力，②世间万物将迎来了一个名字中就带有收获之意的节气——小满。“将满未满”，即为小满。它既是收获的前奏，也标志着炽（chì zhì）热夏季的正式开始。③在炎炎夏日里走进杨梅林，一树树的红果，jiǎo dòng着人们。轻拽树枝，摘一颗杨梅放入口中，果子在齿间迸（bìng bèng）裂，汁水fēng yíng：再来一点杨梅汁，夏日时光也变得惬意____。
芒种时节，荔枝开始大面积上市。④妃子笑、南国红、糯米糍、水晶球……果香肉厚，晶莹剔（tī tì）透。何止荔枝？清香脆甜的早桃，沙甜爽口的西瓜，此时也____着人们的心情。一大批果实饱满成熟，还有更多的果实在____。芒种是夏天一场不可辜负的làng màn相遇。
1．请根据拼音，将材料中的词语补充完整。
2．给加点字选择正确的读音。
3．下列选项中的“批”和文案中的“批”含义相同的一项是（　　）
A．批准 B．批复 C．批驳 D．批次
4．依次填入文案横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．争先恐后 悠长 愉悦 蓄势待发
B．争强好胜 悠长 激励 一触即发
C．争先恐后 漫长 激励 蓄势待发
D．争强好胜 漫长 愉悦 一触即发
5．文案中画横线的句子没有语病的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】1．依偎；明媚；沸腾；丰盈；烂漫
2．xù；chì；bèng；tī
3．D
4．A
5．D
【知识点】字义；修改病句；词汇运用；字音；看拼音写汉字
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
1．本题主要考查学生对生字的掌握情况，其中“谣、祭、祈、艇、膀、蔑、琥”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：依偎；明媚；沸腾；丰盈；烂漫
2． 蓄力：意思是积蓄力量，“蓄”读“xù”，选xù；
炽热：意思是温度极高、热烈，“炽”读“chì”，选chì；
迸裂：意思是突然破裂、裂开，“迸”读“bèng”，选bèng；
剔透：意思是明澈、镂空，“剔”读“tī”，选tī。
故答案为：xù；chì；bèng；tī
3．原文中“一大批果实饱满成熟”的“批”，表示“用于大宗货物或多数人组成的群体的量词，指数量、批次”。
A. 批准：“批”指同意、认可，含义不符；
B. 批复：“批”指对下级公文给出答复，含义不符；
C. 批驳：“批”指对错误观点言论批判驳斥，含义不符；
D. 批次：“批”做量词表示事物的类别批次，和原文含义一致。
故答案为：D
4．第一空：形容花开放的状态。争先恐后指抢着向前，害怕落后，可以形容花朵竞相开放的模样；争强好胜指人喜爱争权夺利、胜过别人，用来形容人，不形容花，因此第一空选“争先恐后”，排除B、D。
第二空：形容夏日时光。原文“夏日时光也变得惬意____”，文段描写夏日风物的舒适感，悠长指悠长悠远，带有惬意美好的情感倾向；漫长带有冗长、无聊的负面感，不符合语境，因此第二空选“悠长”。
第三空：形容水果带给人的感受。愉悦指让人心情愉悦，符合“此时也____着人们的心情”的语境，激励多表示激发鼓励人上进，不符合此处描写感官感受的语境。
第四空：形容未成熟的果实等待生长成熟。蓄势待发指积蓄力量等待出发，符合果实逐步积累、即将成熟的状态；一触即发多形容事态紧张，马上会爆发，不符合语境。
综上，依次填入：争先恐后、悠长、愉悦、蓄势待发。
故答案为：A
5．A.①句：“如果说春天是萌芽状态，所以夏天就是疯长阶段”关联词搭配不当，“如果”和“那么”搭配，应当将“所以”改为“那么”，存在语病；
B.②句：“世间万物将迎来了一个名字中就带有收获之意的节气”不合逻辑，“将”（表未来）和“了”（表已然）时态矛盾，删去其一即可，存在语病；
C.③句：“在炎炎夏日里走进杨梅林，一树树的红果，jiǎo dòng着人们”成分残缺，“搅动着人们”缺少宾语中心语，应为“搅动着人们的心弦”，存在语病；
D.④句：“妃子笑、南国红、糯米糍、水晶球……果香肉厚，晶莹剔透”没有语病，列举荔枝品种后描写特点，表述正确。
故答案为：D
根据所学内容填空。
6．关于“时间”：当读到“在默默里算着，八千多日子已经　 　，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在　 　，没有声音，也没有影子”，我们不禁感慨时光匆匆，于是想到《长歌行》中的“　 　，　 　”，告诫自己不要虚度光阴。
7．关于“读书”：我们要知道“　 　，事非经过不知难”的道理，所以我们在读书时要有“莫道君行早，　 　”的积极进取的态度。
8．关于“志向”：我们从“　 　，快走踏清秋”中感受到李贺渴望建功立业、保家卫国的雄心壮志；读“粉骨碎身浑不怕，　 　”，我们了解了于谦持身清白、坚贞不屈的心性。
【答案】6．溜去；时间的流里；少壮不努力；老大徒伤悲
7．书到用时方恨少；更有早行人
8．何当金络脑；要留清白在人间
【知识点】格言、名言；古诗词填空
【解析】【点评】本题考查古诗文默写、名言警句、现代诗文默写。古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
6．第1空：溜去(出自《匆匆》，原文：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。
第2空：时间的流里(出自《匆匆》，原文为：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
第3、4空：少壮不努力，老大徒伤悲(出自《长歌行》，这两句用来告诫人们珍惜时光，不要虚度光阴)。
故答案为：溜去；时间的流里；少壮不努力；老大徒伤悲
7．第1空：书到用时方恨少，事非经过不知难，出自《增广贤文》，意思是：等到真正用到知识的时候，才后悔自己读的书太少；没有亲身经历过，就不知道事情的艰难。强调读书和实践的重要性。
第2空：莫道君行早，更有早行人，出自《增广贤文》，意思是：不要说你出发得早，还有比你更早的人。提醒我们要保持积极进取、不骄不躁的态度。
故答案为：书到用时方恨少；更有早行人
8．第1空：何当金络脑，快走踏清秋。出自李贺的《马诗》，诗人借马抒情，表达了渴望得到重用、建功立业、保家卫国的雄心壮志。易错字：络脑(不要写错)。
第2空：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间，出自于谦的<石灰吟>，诗人以石灰自喻，表达了不畏艰险、持身清白、坚贞不屈的心性。
故答案为：何当金络脑；要留清白在人间
学校举办“好书伴我成长”演讲活动，小雨报名参加了这次活动。
9．小雨以“读书，是通向世界最好的路”为观点进行演讲，请你帮她列举一个具体事例进行论证，点名中心。
10．请你想一想小雨参赛的情景，按要求把句子补充完整。
①小雨上台后，看到会场有这么多人，心咚咚地跳，好像要从嗓子眼里蹦出来。会场领时静下来，　 　（根据加点部分，把句子补充完整）
②小雨在比赛中获得一等奖，回家的路上，她觉得风景格外美！　 　（运用借景抒情的手法，把句子补充完整）
【答案】9．鲁迅先生在求学时阅读了大量中外书籍，不仅开阔了眼界，更找到了改变国民精神的方向，以笔为刃写出无数唤醒国人的文章。读书让他从狭小的书桌走向了广阔的精神世界，印证了“读书，是通向世界最好的路"。
10．连一根针掉在地上的声音都听得见；路边的小花都绽开了笑脸，连树上的鸟儿都在枝头唱着欢快的歌
【知识点】其他语言表达
【解析】【点评】考查主题活动。主题活动是指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。 主题教育活动是一种非常有益的教育方式，它可以提供一个特定的主题或问题，让学生们通过实践活动、团队合作、项目研究等方式来深入了解该主题，并且能够提高学生的学习兴趣和热情。此外，主题教育活动还可以培养学生的创新思维和实践能力，帮助学生建立自信心和增强自我认知。
9．举一个具体事例来论证"读书，是通向世界最好的路"这个观点，要点明中心。事例要紧扣“读书”和“通向更广阔的世界/获得成长/改变认知”这两个关键点，最后要回扣观点。示例：比如用鲁迅的例子，他通过读书开阔了眼界，找到了改变国民精神的方向，以笔为刃影响了时代，这就体现了读书帮他通向了更广阔的精神世界，呼应了论点。
也可以用普通人的例子，比如山区孩子通过读书了解了大山外的世界，靠知识改变命运，同样能论证观点。
故答案为：鲁迅先生在求学时阅读了大量中外书籍，不仅开阔了眼界，更找到了改变国民精神的方向，以笔为刃写出无数唤醒国人的文章。读书让他从狭小的书桌走向了广阔的精神世界，印证了“读书，是通向世界最好的路”。
10．①补写会场安静的场景
要求：模仿“心咚咚地跳，好像要从嗓子眼里蹦出来”这种夸张的手法，写出会场的静。
示例：连一根针掉在地上的声音都听得见，用夸张的方式突出环境的安静，和前文的紧张感形成对比。
②借景抒情补写句子
要求：通过景物描写来烘托小雨获奖后的喜悦心情。
示例：路边的小花都绽开了笑脸，连树上的鸟儿都在枝头唱着欢快的歌，把景物拟人化，用欢快的景物来衬托人物的喜悦。
故答案为：①连一根针掉在地上的声音都听得见；②路边的小花都绽开了笑脸，连树上的鸟儿都在枝头唱着欢快的歌
阅读下面的文字，完成下面小题。
人有卖骏马者
人有卖骏马者，比①三旦②立于市，人莫知之。往③见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还④而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。⑤”伯乐乃还而视之去而顾之一旦而马价十倍。
——选自《战国策》
【注释】①比：连续，接连。②旦：天。③往：前往，去。④还：同“环”，环绕。⑤一朝之贾：一天的报酬。
11．根据小古文内容，完成下面表格。
人物 行为 结果
卖马者 比三旦立于市 ①　 　（使用原文）
伯乐 ②　 　（使用原文） 一旦而马价十倍
结果不同的原因 （用自己的话） ③　 　
12．下列选项中“之”的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A．人莫知之 B．思援弓缴而射之
C．锺子期听之 D．臣请献一朝之贾
13．请结合语境用“\”给下面的句子断句（限两处），再翻译。
伯乐乃还而視之去而顾之 旦而马价十倍
14．对文章意思判断无误的一项是（　　）。
A．本来是一匹劣马，但是由于请到了伯乐来放养玄虚，因此“马价十倍”。
B．卖马者为了请到伯乐，允诺给他一天的报酬。
C．伯乐其实并没有发表什么评论，他“还而视之，去而顾之”，无非是在暗示这匹马被自己看中了。
D．这匹马其实也算得上是一匹好马，但只有请到了伯乐，人们才意识到了，表明了人们迷信权威的社会现实。
15．请写出2个与“马”有关的成语。
16．这个故事告诉我们什么道理？
【答案】11．人莫与言；还而视之，去而顾之；伯乐是相马名家，人们相信伯乐的眼光，认为经过伯乐认可的马一定是好马，所以骏马的价格一下子涨了十倍。
12．D
13．伯乐乃还而视之/去而顾之/一旦而马价十倍
14．B
15．一马当先、马到成功
16．这个故事告诉我们：①人们往往会迷信权威，盲从不经过自己思考的判断；②真正有才能的人也需要合适的推广、权威的认可，才能被大家发现赏识。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
11．①根据原文“比三旦立于市，人莫与言”，卖马人连续三天站在集市卖马，没有人过问，因此按原文要求填“人莫与言”。
②卖马人请求伯乐“还而视之，去而顾之”，伯乐按照这个要求做了，才使得马价暴涨，因此按原文要求填“还而视之，去而顾之”。
③两次结果不同核心是权威的影响力：卖马人本身没有名气，他的好马不被人认可；伯乐是公认的相马权威，他对马的关注，会让人们相信这匹马是好骏马，因此才有截然不同的结果，用自己的话总结即可。
故答案为：①人莫与言；②还而视之，去而顾之；③伯乐是相马名家，人们相信伯乐的眼光，认为经过伯乐认可的马一定是好马，所以骏马的价格一下子涨了十倍。
12．A选项“人莫知之”：“之”是代词，指代这匹骏马。
B选项“思援弓缴而射之”：“之”是代词，指代要射的目标（鸿鹄）。
C选项“锺子期听之”：“之”是代词，指代伯牙弹奏的琴声。
D选项“臣请献一朝之贾”：“之”是结构助词，翻译为“的”，和其他三项用法不同。
故答案为：D
13．本题考查文言断句与翻译。这句话讲了三个承接的动作内容：伯乐做第一个动作“还而视之”，再做第二个动作“去而顾之”，最后说动作带来的结果“一旦而马价十倍”，题目要求限断两处，因此按照动作和结果拆分即可。
翻译时注意保留原词，重点字词：“乃”是“于是、就”，“还”同“环”是“环绕”，这里译为绕着；“去”是古今异义，译为“离开”；“顾”是“回头看”。
故答案为：伯乐乃还而视之/去而顾之/一旦而马价十倍
14．A选项错误：原文开头明确说明是“骏马”，原本就是好马，不是劣马。
B选项正确：对应原文“臣请献一朝之贾”，“贾”这里指报酬，卖马人确实允诺给伯乐一天的报酬，符合文意。
C选项错误：伯乐只是按照卖马人的要求绕马查看、回头看，并没有“暗示这匹马被自己看中”，属于无中生有。
D选项错误：这则故事并非只批判迷信权威，也可以说明好马需要权威背书才能被人发现，选项对主旨的解读片面。
故答案为：B
15．本题考查成语积累，只要是和马相关的成语都符合要求，注意不要写错字。例如：一马当先、马到成功（万马奔腾、走马观花、蛛丝马迹等任意两个正确成语均可）
故答案为：一马当先、马到成功
16．本题考查对故事主旨的理解，可以从不同角度总结：从盲目跟风的角度，这则故事讽刺了人们不主动鉴别，盲目崇拜权威的社会现象；从人才的角度，原本就是骏马却无人问津，经过权威背书才被认可，说明好的人才也需要宣传和伯乐的举荐，才能脱颖而出，言之有理即可。
故答案为：这个故事告诉我们：①人们往往会迷信权威，盲从不经过自己思考的判断；②真正有才能的人也需要合适的推广、权威的认可，才能被大家发现赏识。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：“画游江山”艺术展展品简介
北宋·张择端《清明上河图》 北宋·王希孟《千里江山图》 元黄公望《富春山居图》
借助4D 动感影像、打造可沉i浸体验模式，给观众带来极致流畅，纤毫毕现的视听效果。游客仿佛走入北宋都城汴梁。古都风貌、众生百态、民俗风情，一览无余。 8K 超高清技术等前沿科技，使原画的色彩还原更真，让游客“穿越”到900 年前的庐山、鄱阳湖畔。观群山连绵、江河浩渺，赏繁多景物、生趣人物。 在CG特效+光学动态捕捉等技术加持下，观众和作品实时交互，“邂逅”画中人。观浙江桐庐富春江两岸人们闲逸的生活，好一派桃源景象！
材料二：2023年某“云博物馆”数据报告
各主题博物馆直播11.6万场，观看人次8.2亿 相关视频播放量513.4亿次，同比增长30.3%
相关视频累计时长达24万小时，一口气看完需要27年。 共有196 万用户发布440 万个打卡博物馆的视频。
材料三：文博会新闻热点
“博物馆+高科技”让那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，让我们可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本来“看不到的事物”。——文化报
科技让文物“数字化”限制了对文物的想象空间，影响审美体验。——考古网
文物艺术品还是原汁原味好，经科技加工后更倾向娱乐，文化味少了。——网易文化文化为科技的应用场景提供丰富的内容支撑，科技为文化内容形式的创新性发展提供技术支撑。——中国文博会
17．阅读材料一，从画线的3个句中我们可以联想到一个成语：　 　
18．结合三则材料，判断以下说法的正误，用“正确”“错误”表示。
①材料一中的三幅作品都是中国同一朝代的名画，作者不同，各有特色。　 　
②游客看到原本的绘画作品变得色彩更加真实，可能是运用了8K超高清技术。　 　
③2023年，某“云博物馆”相关视频播放量达11.6万次，196万人打卡博物馆。　 　
④艺术展融入高科技，让传统文化焕发新的活力，获得社会各界的一致好评。　 　
19．小文认为“科技让艺术插上翅膀”，以下事例不能说明这一观点的一项是（　　）
A．“博物馆+高科技”让沉睡的古物“活”起来，给人带来不一样的观展体验。
B．文化与科技相融合，科技为文化内容形式的创新性发展提供技术支撑。
C．科技让文物“数字化”，限制了大众对文物的想象空间，更倾向娱乐。
D．某“云博物馆”直播场次多，相关视频播放量大幅增长，深受大众欢迎。
20．近几年，各地举办的文博会精彩纷呈。为了传播办会目的，吸引更多游客，主办方都会设计一个寓意深刻、形象生动的图案标志。观察以下文博会的标志，你最喜欢哪一个？对其中的寓意展开合理的推测并说明喜欢的理由。
我喜欢　 　文博会的标志，因为　 　
【答案】17．身临其境
18．错误；正确；错误；错误
19．C
20．吉林；标志直接融入了吉林的标志性景观长白山和象征吉祥的鹿，既点明了吉林的地域特色，蓝色也呼应了吉林纯净的生态特点，整体设计把自然山水和文化符号结合起来，能让人直观感受到吉林独特的自然与文化魅力，所以很讨喜。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。 完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
17．三句话都提到了进入古画描绘的场景中，亲身感受到古画里的境界。身临其境这个成语的意思就是亲身到达那个地方，恰好符合三句话的描述，因此这道题的答案为身临其境。
18．① 根据材料一的信息，《清明上河图》《千里江山图》是北宋作品，《富春山居图》是元代黄公望的作品，并不属于同一个朝代，因此该说法错误。
② 材料一明确提到“8K超高清技术等前沿科技，使原画的色彩还原更真”，和题干描述完全吻合，因此该说法正确。
③ 结合材料二的数据：“各主题博物馆直播11.6万场，观看人次8.2亿”“共有196 万用户发布440 万个打卡博物馆的视频”，题干混淆了数据：11.6万是直播场次不是播放量，因此该说法错误。
④ 材料三列出了不同观点，有人认为科技加工让文化韵味减少，并不是社会各界一致好评，因此该说法错误。
故答案为：①错误；②正确；③错误；④错误
19．题干观点“科技让艺术插上翅膀”是肯定科技对艺术的积极作用。
A：介绍了高科技给古物、观展带来的积极改变，支持观点，不符合题意；
B：点明科技对文化创新发展的支撑作用，是积极作用，支持观点，不符合题意；
C：说的是科技给文物、艺术带来的负面问题，不能支持“科技让艺术插上翅膀”的正向观点，符合题意；
D：介绍云博物馆借助科技获得大众欢迎，体现了科技对艺术传播的积极作用，支持观点，不符合题意。
故答案为：C
20．这是一道开放题，需要结合标志的外形元素，结合“文化”“博览”“文博会”的主题，解读元素的寓意，言之有理即可。
如果选择深圳文博会标志：这个标志整体是汉字“文”的造型，呼应“文博会”的主题，同时飞鸟的形态也像向前飞翔的姿态，寓意着文博会蓬勃发展，深圳是高速发展的创新城市，这个标志灵动飘逸，既体现了传统文化内涵，也展现了深圳的创新活力，所以很吸引人。
如果选择山东文博会标志：标志用了山东的标志性元素“山”和孔子的儒家文化符号，整体设计成汉字“文”，既点明了山东的地域特点，也体现山东深厚的文化底蕴，祥云的设计融入了传统吉祥的寓意，整体传统文化特色浓郁，让大家一眼就能感受到山东文化的魅力，因此很有吸引力。
如果选择吉林文博会标志：标志直接融入了吉林的标志性景观长白山和象征吉祥的鹿，既点明了吉林的地域特色，蓝色也呼应了吉林纯净的生态特点，整体设计把自然山水和文化符号结合起来，能让人直观感受到吉林独特的自然与文化魅力，所以很讨喜。
故答案为：吉林；标志直接融入了吉林的标志性景观长白山和象征吉祥的鹿，既点明了吉林的地域特色，蓝色也呼应了吉林纯净的生态特点，整体设计把自然山水和文化符号结合起来，能让人直观感受到吉林独特的自然与文化魅力，所以很讨喜。
同学们正在开展名著阅读分享活动，同学们展开了热烈的交流，请你阅读他们的对话，并完成练习下面小题。
明明 我给大家分享一些自己阅读名著的方法：第一，一边读，一边写感触，遇到喜欢的段落摘抄下来。第二，____。第三，遇到人物关系比较复杂的，可以画人物图谱进行梳理。希望对大家有帮助。
芳芳 鲁滨逊是一个英雄，是我的偶像。鲁滨逊遇船沉流落荒岛，凭双手造屋、狩猎、等，在绝境中顽强生存，还救下野人“星期五”。他的____，能让我汲取直面困境的勇气，感受生命突破极限的力量。他，值得我敬仰！
壮壮 我想用“华丽蜕变”来形容《骑鹅旅行记》中的尼尔斯，他在骑鹅跟随雁群旅行的过程中经历了许多奇险而有趣的事，如“”“”，最终从拇指大的小人儿变回原来的样子，由一个调皮、贪玩、懒惰、不爱学习，喜欢捉弄小动物的孩子，蜕变为____的少年。《骑鹅旅行记》是第一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，以故事的形式介绍____（国家）的风土人情，是名副其实的智慧启蒙书，值得一读。
21．请你在横线上把上面三位同学的发言补充完整。
22．下面是亮亮读了《汤姆·索亚历险记》后绘制的思维导图，请你选择正确的答案填入方框里。（填序号）
墓地惨案→①____→②____③→____→顺利脱险→④____
A．山洞迷路 B．鬼屋探险 C．找到宝藏 D．离家出走
23．下列对本学期所读外国名著的理解与认识中，有误的一项是（　　）。
A．“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”这是鲁滨逊面对现实的思考，也是他摆脱困境的经验总结。
B．“鹤之舞表演大会”“救出小松鼠”“到法庭上作证”这些故事都出自《骑鹅旅行记》。
C．《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部长篇小说。
D．《汤姆·索亚历险记》以汤姆的冒险经历为线索，赞扬了汤姆和小伙伴们的勇敢正直。
24．有同学认为汤姆当“海盗”离家出走这一行为是追求自由、不愿被姨妈束缚的勇敢表现，还展现了他出色的独立生存能力。如果你不赞成他的观点，该如何进行反驳呢？
【答案】21．在页面空白处写下批注；坚毅顽强；智斗狐狸斯密尔；懂事、勇敢、善良、有责任感的少年；瑞典
22．B
23．B
24．他没有考虑到家人的感受，会让姨妈和朋友担心，是缺乏责任感的表现；他的"独立生存"只是在小岛上模仿海盗过家家式的游戏，并不是真正能独自面对现实困难的能力；这种逃避的方式并不能真正解决问题，反而会带来不必要的风险，也不符合文明社会的行为规范，不是值得提倡的“勇敢”。
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解；《鲁滨逊漂流记》；《骑鹅旅行记》
【解析】【点评】本题考查经典名著。名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。能给人们以警世和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。名著可以使人陶冶情操，在经典的名著里去探索、去挖掘那些潜在的文学风格。
21．明明(阅读方法)：第二空可以填在页面空白处写下批注/做读书笔记/概括每章节主要内容(这类都是常见的名著阅读方法，和前后方法并列即可)。
芳芳(《鲁滨逊漂流记》)：可以填坚毅顽强/乐观进取/永不放弃的精神(突出鲁滨逊在绝境中的品质)。
第三位同学(《骑鹅旅行记》)：事例可以填“智斗狐狸斯密尔/勇救大雁/在库拉山的鹤之舞表演大会上的经历(任选一个书中经典情节即可)。
蜕变后的尼尔斯是懂事、勇敢、善良、有责任感的少年；
最后一空填瑞典(《骑鹅旅行记》以瑞典为背景，介绍该国风土人情)。
故答案为：在页面空白处写下批注；坚毅顽强；智斗狐狸斯密尔；懂事、勇敢、善良、有责任感的少年；瑞典
22．《汤姆·索亚历险记》思维导图排序按照小说情节发展顺序：墓地惨案——离家出走——鬼屋探险——山洞迷路——顺利脱险——找到宝藏。
故答案为：D；B；A；C
23．A：这句话是鲁滨逊在困境中自我安慰的思考，符合《鲁滨逊漂流记》内容，正确。
B：“鹤之舞表演大会”“救出小松鼠”出自《骑鹅旅行记》，但"到法庭上作证"出自《汤姆·索亚历险记》并非《骑鹅旅行记》，错误。
C：《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的长篇小说，正确。
D：《汤姆·索亚历险记》以汤姆的冒险经历为线索，赞扬了他和伙伴们的勇敢正直，正确。
故答案为：B
24．我不赞同这个同学的观点。
汤姆当“海盗”离家出走，其实是一种任性、鲁莽的行为：他没有考虑到家人的感受，会让姨妈和朋友担心，是缺乏责任感的表现；他的"独立生存"只是在小岛上模仿海盗过家家式的游戏，并不是真正能独自面对现实困难的能力；这种逃避的方式并不能真正解决问题，反而会带来不必要的风险，也不符合文明社会的行为规范，不是值得提倡的“勇敢”。
故答案为：他没有考虑到家人的感受，会让姨妈和朋友担心，是缺乏责任感的表现；他的"独立生存"只是在小岛上模仿海盗过家家式的游戏，并不是真正能独自面对现实困难的能力；这种逃避的方式并不能真正解决问题，反而会带来不必要的风险，也不符合文明社会的行为规范，不是值得提倡的“勇敢”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
理想的风筝
（苏叔阳）
①春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹；让自己的心也飞上云端。
②逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
③刘老师教我们历史课。他个子不高，有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。他只靠着健壮的右腿和一支圆木拐杖，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以圆木拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
④他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便伫立在教室一侧，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲，然后，满意地在记分册上写下分数。倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑤然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑥北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，刘老师的课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
⑦他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线轴，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断神动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
⑧有一次，他故意地撒手扔杖，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线轴在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线轴，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
⑨这情景使我深深感动。一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？
⑩已经近三十年没见到他了，而他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。
刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……（有删改）
25．作者讲述了刘老师哪三件平凡而又感人的事情，请用小标题概括，再说说这样安排的好处。
①　 　②　 　③　 　
在以上三件事中，作者详细描写了　 　这件事，作者这样安排是因为　 　。
26．阅读第⑧自然段中画横线的句子，联系上下文想一想，作者用了怎样的方式表达了怎样的情感？结合关键词句，再写下你的感受。
27．下列对第⑩自然段中画横线句子的理解，最准确的一项是（　　）
A．“我”对刘老师亲手做的各式各样的风筝特别喜爱，一直到现在都不能忘怀。
B．刘老师用“风筝”表达了对生活的热爱、对理想的追求，是陪伴“我”一生的精神力量。
C．刘老师永远在“我”的记忆中行走，那些空中翱翔的风筝总在“我”的脑海中浮现。
D．在刘老师的影响下，“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并一直坚持到现在。
28．文章写的是“我”的老师，但标题却是“理想的风筝”。请结合文章内容，根据你的理解谈谈以“理想的风筝”为标题的原因。
【答案】25．拄拐讲课写板书；课堂提问鼓励学生；春天亲手放风筝；春天亲手放风筝；文章题目是“理想的风筝”，放风筝的情节集中体现了刘老师乐观顽强、热爱生活的精神品质，突出文章主题；详略得当的安排使文章重点突出，更能让读者感受到刘老师对“我”的深远影响，体现作者对刘老师的思念与敬佩。
26．这句话运用了语言、动作、神态描写来表达情感。“笑着、叫着”“蹦跳着追赶”“你们不要管，我自己来”这些词句，写出了刘老师故意松开拐杖、自己追绳抓线的过程，没有因为残疾就退缩、接受他人帮助，表现出刘老师乐观要强、热爱生命的特点，传递出作者对刘老师顽强生命意志的敬佩与感动；刘老师虽然身体残疾，却从来没有把自己当成需要特殊照顾的弱者，他在放风筝的过程中感受生命的力量，这种对生活的热爱真的太打动人了。
27．B
28．① 表层：这个风筝是刘老师在春天亲手放飞、翱翔在蓝天上的风筝，是文中真实的情景，串联起全文的回忆；② 深层：这个风筝是刘老师精神的象征，刘老师虽然身体残疾，却依然对生活、对理想有着执着的追求，这只“理想的风筝”，其实是刘老师热爱生命、乐观顽强的人生态度的化身；同时这只风筝也放飞在“我”的心中，刘老师用自己的行动给“我”种下了理想的种子，影响了“我”的人生，承载着“我”对刘老师的思念与感激，因此用“理想的风筝”做标题。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
25．梳理全文内容可知，第③段写刘老师依靠残疾的身体坚持站课、旋转写板书的事；第④段写刘老师采用开放式课堂提问，耐心鼓励不同水平的学生的事；第⑤-⑧段具体写刘老师春天亲自放风筝的事，这部分篇幅最长，是详写内容。这样的详略安排紧扣标题，集中凸显了刘老师身残志坚、对生活充满爱与追求的人物形象，既突出了文章中心，也让文章结构错落有致，情感表达更突出。
故答案为：① 拄拐讲课写板书 ；② 课堂提问鼓励学生； ③ 春天亲手放风筝；详细写的是春天亲手放风筝；文章题目是“理想的风筝”，放风筝的情节集中体现了刘老师乐观顽强、热爱生活的精神品质，突出文章主题；详略得当的安排使文章重点突出，更能让读者感受到刘老师对“我”的深远影响，体现作者对刘老师的思念与敬佩。
26．分析句段情感首先要判断表达手法：划线句是对刘老师追风筝的细节刻画，有动作描写“拄着拐杖，蹦跳着去追赶”，有语言描写“你们不要管，我自己来”，还有神态描写“笑着、叫着”，这些细节精准刻画出刘老师要强、乐观的性格，体现了他对生命的热爱，作者捕捉这个动人的场景，自然蕴含着对刘老师的敬佩与感动。
故答案为： 这句话运用了语言、动作、神态描写来表达情感。“笑着、叫着”“蹦跳着追赶”“你们不要管，我自己来”这些词句，写出了刘老师故意松开拐杖、自己追绳抓线的过程，没有因为残疾就退缩、接受他人帮助，表现出刘老师乐观要强、热爱生命的特点，传递出作者对刘老师顽强生命意志的敬佩与感动；刘老师虽然身体残疾，却从来没有把自己当成需要特殊照顾的弱者，他在放风筝的过程中感受生命的力量，这种对生活的热爱真的太打动人了。
27．这句话是文章的主旨句，“风筝”在这里不是实物风筝，而是象征刘老师对生活的热爱、对理想的追求，这种精神成为陪伴“我”一生的精神力量。
A选项错在把风筝理解为实物风筝，理解停留在表面。
C选项只说到风筝浮现在脑海，没有点出“精神力量”这一核心内涵，理解不准确。
D选项说“我”也养成放风筝的爱好，原文没有提及，属于无中生有。
故答案为：B
28．分析标题的作用/含义，一般要从表层内容、深层象征/主旨、情感结构几个角度分析：“风筝”既是文中的核心场景，又是精神象征，还承载着作者的情感，紧扣文章“回忆刘老师、赞美刘老师精神品格”的中心，所以这个标题既契合内容，又升华了主题。
故答案为： ① 表层：这个风筝是刘老师在春天亲手放飞、翱翔在蓝天上的风筝，是文中真实的情景，串联起全文的回忆；② 深层：这个风筝是刘老师精神的象征，刘老师虽然身体残疾，却依然对生活、对理想有着执着的追求，这只“理想的风筝”，其实是刘老师热爱生命、乐观顽强的人生态度的化身；同时这只风筝也放飞在“我”的心中，刘老师用自己的行动给“我”种下了理想的种子，影响了“我”的人生，承载着“我”对刘老师的思念与感激，因此用“理想的风筝”做标题。
29．请以“最美 情”为题，写一篇习作，用文字传递温暖，让真情在纸上自然流露。要求：把题目补充完整，横线上可以填写同学、父子、祖孙、师生、邻里等；内容具体，感情真实，语句通顺，500字左右。
【答案】最美师生情 梅雨季的雨总下得缠缠绵绵，那天午后，我烧得昏昏沉沉，脑袋像被塞进了一团棉花，连抬头的力气都没有。
忽然，一只温热的手轻轻贴上我的额头，熟悉的声音像揉了温水：“脸这么烫，走，去医务室。"是班主任李老师。她撑着碎花伞，半搂着我往楼下走，伞面始终稳稳倾向我这边，她的左肩很快被斜飘的雨丝打湿，涸出一片深痕。
医务室里，她替我掖好被角，又跑着去接热水、找退烧药，看着我服下，才蹲下来轻声说："睡会儿吧，我守着你。"后来我才知道，那天她本该去幼儿园接发着烧的女儿，却因为我耽搁了近一个小时，等她赶到时，小小的孩子正坐在台阶上，抱着膝盖抹眼泪。
第二天我红着眼圈跟她道歉，她却笑着揉了揉我的头发：“傻孩子，你也是我的学生啊。”从那以后，她的课堂我坐得最端正，她布置的作业我写得最用心。毕业那天，我把一张贺卡塞进她手里，上面写着："您倾斜的伞，替我挡过一场雨，也暖了我整个少年时代。"
原来最美的师生情，从不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在倾斜的伞沿、温好的热水里，悄悄铺成我们成长路上的暖光。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】1.补题立意
题目半命题《最美情》，选择师生情以雨天老师照顾发烧的“我”这件小事切入立意：平凡细微的日常关怀，就是最动人、最美的师生温情。
2.行文结构
①开头环境铺垫：以梅雨季阴雨的场景开篇，交代“我”发烧难受的状态，渲染沉闷脆弱的氛围，引出老师出场。
②核心事件详写：抓住“撑伞送我去医务室”这个关键细节，通过动作、环境描写刻画老师的温柔；再补充侧面情节老师耽误接自己生病的女儿，放大老师无私付出的形象。
③情感递进：写“我”得知真相后的愧疚，老师温柔宽慰的对话，体现师生双向的温暖。
④后续小事铺垫情感：写之后“我”认真听课、用心完成作业，体现这件事对我的影响，让情感落地。
⑤结尾升华主旨：借毕业贺卡的细节收束点明主旨，最美的师生情藏在细碎温柔的小事里。
【点评】这篇文章选材真实接地气，以小见大，没有选用空洞、宏大的师生故事，选取学生生活里最常见的“生病被老师照顾”小事，贴近校园生活，真情实感很容易打动读者，完美贴合题目“传递温暖、真情流淌”的要求。细节描写细腻，画面感极强，多处动作、环境细节刻画出彩：伞偏向学生、肩膀被雨水浸湿、掖被角、蹲下来轻声安慰，不用直白抒情，就能让读者直观感受到老师的温柔善良，文字细腻有温度。情节有反差，情感层次丰富，正面写老师对“我”的照顾，侧面补充她牺牲陪伴女儿的情节，一暖一酸形成对比，让人物形象更立体；后文写“我”愧疚、发奋学习、毕业赠贺卡，情感层层递进，不突兀。首尾呼应，结尾升华到位，开头阴雨压抑，结尾提炼主旨，点出“最美的情感藏在细碎日常”，收束全文，深化主题，立意完整。
材料一：
南轩松
【唐】李白
南轩有孤松，柯叶自绵幂。清风无闲时，潇洒终日夕。
阴生古苔绿，色染秋烟碧。何当凌云霄，直上数千尺。
材料二：
北风吹
【明】于漫
北风吹，吹我庭前枯树枝。树坚不怕风大劲，节操棱棱还自持。冰霜历尽心不移，况复阳和景渐宜。闲花野草尚葳蕤，风吹枯枝将何为？北风吹，能几时？
【链接材料】于谦任兵部尚书时，外御瓦剌入侵，内稳朝局动荡。他独撑危局却屡遭弹劾，仍刚直不屈，力主抗敌。虽助英宗归国，反遭忌恨，乃至冤死，但其忠贞节义为后世景仰。
材料三：
2001年12月21日，眉山市第一届人大常委会第七次会议正式确定银杏为眉山市的市树。银杏是一种古老的树种，被誉为植物界的“活化石”，寿命极长，常常屹立百年甚至千年而不倒。它树干挺拔高耸，季相分明，兼具极高的观赏价值与经济价值。
在眉山三苏祠内，就生长着两株有着六百余年树龄的古银杏。它们枝干苍劲，树皮皲裂，刻满了时光的痕迹，却始终高大挺拔，稳稳地守护着祠内的古建簇群。作为历经千年风雨的“活化石”，它们见证朝代更迭，听过文人吟咏，见过四季轮回，以其持久的生命力，默默守护着三苏祠的文脉书香。
30．阅读两首古诗，理解关键词语，回答问题。
①材料一中的“柯叶自绵幂”中的“绵幂”一词写出了枝叶　 　的姿态。
②材料二诗中的“节操棱棱还自持”中的“棱棱”一词写出了柏树枝干正直威严、坚韧不屈的特点，与后文“　 　”形成呼应。
31．下列对首两首古诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）。
A．第一首诗前四句侧重描绘孤松潇洒从容的姿态，最后两句转而抒发凌云直上的豪情。
B．第一首诗第五、六句对松树生长的环境进行了描写，正面凸显松树的高大苍翠和年岁长久。
C．第二首诗中“树坚不怕风吹动”与“冰霜历尽心不移”形成递进，突出环境的严酷程度。
D．从语言风格来看，第一首诗清新生动，富有想象力，第二首诗质朴刚劲，更重写实。
32．两首古诗都写到了“风”，第一首诗中是“清风”，第二首诗中是“北风”，两者有何不同？谈谈你的理解。
33．请结合注释和链接材料，分别分析两首古诗中树木的形象特征和作者的情感和志向。
34．人们常说，市树的选择往往寄托着一座城市的精神气质。结合材料三和你对这种树的了解，说说眉山为什么会选择它作为市树？
35．请你结合材料三的内容，以“漫步在三苏祠的古银杏树下”为场景，写下当你比赛失利、心情低落时，眼前之景带给你怎样的感受，让景物与你的心境自然相融。
36．李白曾用“白发三千丈，缘愁似个长”来写愁。请你从材料中任选一种，仿照下面的例句写一写。
例：愁是头上的白发，长得能绕地球三圈。
【答案】30．茂密；冰霜历尽心不移
31．B
32．清风轻柔闲适，烘托松树的清雅潇洒，寄托诗人对高洁闲适的向往；北风凛冽狂暴，反衬柏树的坚韧不屈，象征诗人逆境中坚守气节的品格
33．《南轩松》松树潇洒繁茂、心怀凌云之志，寄托李白对高洁品格与远大抱负的追求；《北风吹》柏树坚韧不屈、不畏严寒寄寓于谦忠贞守义、不屈不挠的气节。
34．银杏古老坚韧、寿命绵长，承载眉山历史记忆，与三苏文化相融，象征坚韧不拔，生生不息的城市精神
35．我攥着皱巴巴的比赛奖状，脚步沉重地走进三苏祠。古银杏的枝干皲裂粗糙，像刻满了岁月的伤痕，可它的枝叶依旧舒展，在风里轻轻摇晃。这六百年的古树，见过无数风雨，却依然稳稳扎根在这里。我忽然觉得，一次比赛的失利，不过是我成长里的一阵小风。阳光透过叶缝落在我手上，心里的乌云好像也散了些。
36．愁是银杏的落叶，飘得能铺满整条古巷。
【知识点】诗；非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。 完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
30．①“柯叶自绵幂”出自李白的《南轩松》，“柯”指树枝，“绵幂”是绵延、覆盖、浓密的意思。这个词描绘出松树枝叶茂密繁盛、相互覆盖的姿态，体现出松树的生机与苍劲感。
②“节棱棱还自持”出自于谦的《北风吹》，“棱棱”形容柏树的枝干刚正威严、棱角分明，表现出坚韧不屈的特点。后文的“冰霜历尽心不移”同样写柏树历经冰霜侵袭，依然坚守本心、毫不动摇，和“棱棱”所体现的刚正不屈形成呼应。
故答案为：①茂密；②冰霜历尽心不移
31．A：第一首前四句侧重描绘松树潇洒从容的姿态，最后两句转而抒发凌云直上的豪情。 (正确，前四句写松树在清风中的 姿态，后两句写“直上数千尺”的志向)。
B：第一首第五、六句对松树生长的环境进行了描写，正面凸显松树的高大苍翠和年岁长久。(错误，“阴生古苔绿，色染秋烟碧”是通过环境侧面烘托松树的高大，古老，不是正面描写。
C：第二首诗中“树坚不怕风吹动”与“冰霜历尽心不移”形成递进，突出环境的严酷程度。(正确，从“不怕风吹”到“历经冰霜”环境更严酷，柏树的坚韧也更突出)。
D：从语言风格来看，第一首诗清新生动，富有想象力，第二首诗质朴刚劲，更重写实。(正确，李白诗风浪漫清新，于谦诗风刚健质朴)。
故答案为：B
32．第一首的“清风”：轻柔、闲适的风，和松树相伴，营造出清幽，从容的氛围，烘托松树潇洒高洁的姿态，也暗含诗人对这种清雅境界的欣赏与向往。
第二首的“北风”凛冽、狂暴的寒风，和冰霜一起构成严酷的环境，反衬柏树不畏严寒、坚韧不屈的品格，也象征诗人所处的险恶政治环境与他不屈的气节。
故答案为：清风轻柔闲适，烘托松树的清雅潇洒，寄托诗人对高洁闲适的向往；北风凛冽狂暴，反衬柏树的坚韧不屈，象征诗人逆境中坚守气节的品格
33．树木形象与作者情感《南轩松》(李白)，形象特征：枝叶繁茂，姿态潇洒，生长在清幽古雅的环境中，心怀凌云之志。情感志向：借松树自喻，表达自己对高洁品格的追求，以及渴望实现远大抱负、直上青云的豪情。
《北风吹》(于谦)，形象特征：枝干坚韧，不畏狂风冰霜，始终坚守本心。情感志向：结合链接材料中他“刚直不屈、力主抗敌”的经历，借柏树自喻，表达自己忠贞守义、不屈不挠的气节与操守。
故答案为：《南轩松》松树潇洒繁茂、心怀凌云之志，寄托李白对高洁品格与远大抱负的追求；《北风吹》柏树坚韧不屈、不畏严寒寄寓于谦忠贞守义、不屈不挠的气节。
34．银杏是古老树种，寿命极长，见证了眉山的岁月变迁，承载着城市的历史记忆；银杏树干挺拔，姿态苍劲，历经千年风雨仍坚韧生长，象征着坚韧不拔、生生不息的精神；三苏祠的古银杏与三苏文化相伴，成为眉山文化的符号之一，寄托了城市的文化底蕴与精神气质，也体现了对文脉传承的坚守。
故答案为：银杏古老坚韧、寿命绵长，承载眉山历史记忆，与三苏文化相融，象征坚韧不拔，生生不息的城市精神
35．以“漫步在三苏祠的古银杏树下’为场景，写比赛失利、心情低落时，景物与心境自然相融的感受。
1.先写心境：点出比赛失利的低落、沮丧情绪。
2.再写景物：结合材料三的古银杏特点（树龄长、枝干苍劲、历经风雨仍挺立）。
3.情景交融：由古树的坚韧、长久，联想到自己的挫折，完成情绪的转变或释然。
故答案为：我攥着皱巴巴的比赛奖状，脚步沉重地走进三苏祠。古银杏的枝干皲裂粗糙，像刻满了岁月的伤痕，可它的枝叶依旧舒展，在风里轻轻摇晃。这六百年的古树，见过无数风雨，却依然稳稳扎根在这里。我忽然觉得，一次比赛的失利，不过是我成长里的一阵小风。阳光透过叶缝落在我手上，心里的乌云好像也散了些。
36．仿照例句，从材料里选一种事物，用夸张的手法写“愁”。例句结构：愁是+事物，+夸张描述。
1.先从材料里选事物（松、柏、银杏、风等）。
2.把“愁”和事物绑定，用夸张的句式放大愁的程度。
选松树：愁是松上的枝叶，长得能牵住满天的愁云。
选北风：愁是吹过柏树的北风，刮得愁绪堆成千尺冰。
选银杏：愁是银杏的落叶，飘得能铺满整条古巷。
故答案为：愁是银杏的落叶，飘得能铺满整条古巷。
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