资源简介

(共17张PPT)
教学目标
重难点
上节课，我们认识了茅盾爷爷笔下那扇神奇的《天窗》。谁能用课文中的一句话，说说天窗对孩子们意味着什么？
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
课堂导入
自由朗读第4-5自然段，边读边用波浪线画出：孩子们透过天窗看到了什么？又想到了什么？”
看到→雨脚、闪电
想到→扫荡世界
品读雨天
扫荡
“彻底清除。”
“大规模地攻击。”
雨很大、风很猛。
外面世界被风雨彻底改变了。
品读雨天
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩……
也许……也许……也许……
品读夜晚
请默读第6-7自然段，用刚才的方法，找出‘看到’和“想到”的内容。
看到 一粒星 一朵云 一条黑影
想到 无数星 山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 蝙蝠、夜莺、猫头鹰
从少到多、从简单到丰富、在有限中创造无限。
从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”
品读夜晚
如果你也有一扇天窗，在某个雨天或夜晚，你会看到什么？想到什么？请仿照文中的句式写一写。
你会从那小玻璃上面_______，想象到_______。
也许是_______，也许是_______，也许是_______。
发挥想象
你会从那小玻璃上面飘过的一片落叶，想象到秋天的森林。也许是金色的银杏，也许是火红的枫叶，也许是翩翩起舞的蝴蝶。
发挥想象
齐读最后一段，讨论：“发明这天窗的大人们，为什么是‘应得感谢’的？”
总结升华
不仅感谢其智慧，更感谢其无意中为孩子守护了一个精神出口。
课文写乡下孩子雨天、夜晚被关在家中，透过一方小小的天窗观察外界、展开无限遐想，赞美了儿童丰富奇妙的想象力，表达了作者对童年生活的怀念，也告诉我们：想象能弥补现实的局限，带来无穷乐趣。
中心思想
天窗不仅仅在屋顶上，也在我们每个人的心里——那就是想象与创造的能力。
总结升华
结构梳理
课堂巩固
1.小小的天窗会使你的想象锐利起来。（改反问句）
2.小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。（改反问句）
3.孩子们喜欢在雨里跑跳。大人们偏就不许。(用关联词语合并句子)
课堂巩固
小小的天窗难道不会使你的想象锐利起来吗？
小小的天窗难道不是孩子们唯一的慰藉吗？
虽然孩子们喜欢在雨里跑跳，但是大人们偏就不允许。
1、有感情地朗读并背诵课文第7自然段。
2、如果你也有一扇‘天窗’，你会透过它看到什么？写一段话。
作业布置

展开更多......

收起↑