资源简介

1.2 科学测量
浙教版七年级上册科学 第一章 探索自然的科学
教 案
一、基本信息
课题 1.2 科学测量 课型 新授课
课时 3课时 教材 浙教版七年级上册科学（2024版）
年级 七年级 学科 科学
教法 讲授法、实验探究法、讨论法 教具 刻度尺、量筒、温度计、体温计、小石块、烧杯
核心素养 详见下方
二、核心素养目标
1. 科学观念
（1）理解测量是把待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
（2）掌握长度的常用单位及换算关系（km、m、dm、cm、mm、um、nm）。
（3）掌握体积的概念、单位及换算（m3、dm3/L、cm3/mL）。
（4）理解温度的概念、摄氏温标的规定及温度计的工作原理。
2. 科学思维
（1）能根据测量对象和目的合理选择测量工具（刻度尺、量筒、温度计）。
（2）掌握刻度尺使用的"五对"原则（选对、放对、看对、读对、记对）。
（3）能运用特殊方法测量长度（累积法、化曲为直法、平移法等）。
3. 探究实践
（1）能正确使用刻度尺测量物体长度并估读到分度值下一位。
（2）能用量筒测量液体体积和不规则固体体积（排水法、沉锤法、溢水法）。
（3）能正确使用温度计和体温计测量温度。
4. 态度责任
（1）养成严谨、细致的测量习惯，读数必须估读，记录必须带单位。
（2）了解实验室安全守则，养成安全实验意识。
三、教学重难点
教学重点：（1）刻度尺的正确使用方法（五对原则）；（2）量筒的使用与读数；（3）温度计的使用与摄氏温标。
教学难点：（1）估读到分度值下一位的理解和操作；（2）不规则固体体积的多种测量方法；（3）体温计的特殊构造与使用。
四、教学过程
第一课时：长度测量
环节一：情境导入（3分钟）
【教师活动】展示PPT中测量场景：立定跳远测成绩、量书本厚度、量身高。提问：这些活动有什么共同特点？为什么要测量？
立定跳远测量 书本厚度测量 量身高
【学生活动】观察图片，思考并回答：这些活动都是把待测的量与标准进行比较。
【设计意图】以生活场景引出"测量"概念，让学生直观感受测量的必要性。
【理解要点】测量的本质：测量是一个把待测的量与公认的标准量进行比较的过程。没有标准量就无法测量。
环节二：新知探究（25分钟）
（一）长度的单位（5分钟）
【教师活动】讲解长度的常用单位：米(m)，以及km、dm、cm、mm、um、nm。强调换算关系：
1千米=1000米；1米=10分米=100厘米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米。
【易错提示】单位换算口诀：数值不变，乘进率，改写目标单位。例如：3.5km = 3.5 x 1000 = 3500m。千万不要直接"去掉原单位加新单位"！
例题1
题目：天安门广场国旗的宽度，下列数据最接近实际情况的是（ ）
A.1.8米 B.3.3米 C.4.8米 D.5.5米
例1：天安门广场国旗
【答案】B
【解析】国旗宽度约为升旗手高度的2倍，升旗手约1.8米，国旗宽度约3.6米，故B最接近。
（二）刻度尺的使用（12分钟）
【教师活动】展示常见刻度尺，讲解刻度尺的三个关键要素：零刻度线、分度值（最小刻度）、量程（测量范围）。
常见刻度尺：卷尺、三角尺、直尺
【重点】刻度尺使用"五对"原则：
选对——根据测量对象和目的选择合适的分度值和量程。
放对——刻度尺有刻度的一边紧贴被测物体，零刻度线与被测物体一端对齐。零刻度线磨损时以某一刻度为"零点"。
刻度尺放置方法
看对——视线与尺面垂直，不要斜视。
刻度尺读数视线
读对——准确读出分度值数字，再估读到分度值下一位。如25.38cm中，25.3cm是准确值，0.08cm是估计值。
记对——数字+单位。只写数字不写单位是无意义的记录。
【重点强调】估读是必须的！哪怕你觉得正好对齐某条刻度线，估计值也要写"0"。如18.40cm不能写成18.4cm——后者说明你的分度值是1cm而不是1mm。
例题2
题目：用厚刻度尺测量木块长度，正确的操作是（ ）
例2：刻度尺测量木块长度
【答案】B
【解析】A零刻度线未与边缘对齐；C有刻度侧未紧贴被测物；D刻度尺未与被测物平行；B操作正确。
（三）长度测量的特殊方法（8分钟）
【教师活动】讲解四种特殊方法：
1. 平移法——适用于测小球、圆柱、硬币直径等。用三角尺配合直尺平移测量。
2. 累积法——适用于测铁丝直径、一张纸厚度等。测多根/多张再除以数量。
3. 化曲为直法——适用于测曲线长度。用细线与曲线重合，再拉直测量。
4. 化整为零法——适用于测很长的细线/铁丝等。分成若干等份，测一份算全长。
【判断技巧】累积法要点：测N张纸总厚度，再除以N。注意纸的页数≠张数！1页=0.5张（一张纸有两面）。
例题3
题目：小丽测圆柱体直径的四种操作，方法正确的是（ ）
例3：测量圆柱体直径
【答案】A
【解析】B、D起始端没对准零刻度线；C三角尺直角边未紧靠直尺边；A操作正确。
环节三：课堂练习（7分钟）
思考与讨论：你能用普通刻度尺测量一张纸的厚度吗？你能用自行车当里程表测量家到学校的路程吗？说出具体方法。
提示：一张纸厚度→累积法（测100张总厚度除以100）；自行车里程→化整为零法（测车轮周长，数圈数算距离）。
环节四：课堂小结（5分钟）
1. 测量的本质：待测的量与公认的标准量进行比较
2. 长度单位及换算：km→m→dm→cm→mm→um→nm
3. 刻度尺五对原则：选对、放对、看对、读对、记对
4. 特殊测量方法：平移法、累积法、化曲为直法、化整为零法
第二课时：体积的测量
环节一：情境导入（3分钟）
【教师活动】展示牛奶盒图片，提问：这些牛奶盒上标注的容量是什么含义？我们如何测量液体的体积？
各种容积的牛奶盒
【学生活动】观察牛奶盒，认识到"容积"就是能容纳物体的体积。
环节二：新知探究（25分钟）
（一）体积和容积的概念（3分钟）
体积：物体占有空间的大小。容积：能容纳物体的体积。
单位：m3、dm3（=L）、cm3（=mL）。换算：1m3=1000dm3=1000000cm3。
【理解要点】1升(L)=1分米3(dm3)，1毫升(mL)=1厘米3(cm3)。这两组等价关系必须记住！
（二）量筒的使用（8分钟）
【教师活动】展示量筒和量杯，讲解量筒使用"五对"原则：
量筒 量杯
选对——根据被测液体体积选择量程合适的量筒，尽量一次量取。
放对——量筒平稳放置于水平桌面。
注对——向量筒注入液体时，试剂瓶口紧挨量筒口，沿壁缓缓注入，接近所需量时改用胶头滴管。
读对——视线与凹液面最低处保持水平。不能俯视也不能仰视。
量筒测量不规则固体体积
记对——记录读数并写上单位。
【易错提示】量筒读数：俯视偏大，仰视偏小。记住"大俯小仰"——俯视读数偏大，仰视读数偏小。
（三）不规则固体体积测量（8分钟）
【教师活动】讲解三种方法：
1. 排水法（不溶于水的小固体）：量筒中倒入适量水→读V1→放入小石块→读V2→V=V2-V1。
2. 沉锤法（漂浮物体如小木块）：先只沉入重物读V1→再放入小木块读V2→V=V2-V1。也可用细针将木块压入水中。
3. 溢水法（大物体）：将物体放入装满水的溢水杯中→测量溢出水的体积。
【实验注意】排水法注意"适量水"：水必须能完全浸没小石块，但放入石块后水不能超过量筒最大刻度线。
（四）探索实践（6分钟）
【学生活动】分组实验：用量筒测量小石块体积。按步骤操作，记录V1和V2。
环节三：课堂练习（7分钟）
思考与讨论：如何测量塑料盒的体积？如何测算树叶的面积？
提示：塑料盒（漂浮物体）→沉锤法或针压法；树叶面积→方格法（数整格+半格估算）。
环节四：课堂小结（5分钟）
1. 体积概念：物体占有空间的大小；容积：能容纳物体的体积
2. 单位换算：1L=1dm3=1000mL=1000cm3
3. 量筒使用五对原则 + 凹液面读数
4. 三种不规则固体体积测量法：排水法、沉锤法、溢水法
第三课时：温度的测量与科学实验室
环节一：情境导入（3分钟）
【教师活动】提问：今天天气冷还是热？你怎么知道？我们用什么工具测温度？
【学生活动】回答：用手感受冷热、用温度计测量等。
环节二：新知探究——温度的测量（20分钟）
（一）温度的概念（3分钟）
温度：物体的冷热程度。单位：摄氏度（℃）。
摄氏温标规定：标准大气压下，冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃，0到100之间分为100等份，每等份为1℃。
【重点强调】摄氏温标关键词：标准大气压 + 冰水混合物(0℃) + 水沸腾(100℃)。三个条件缺一不可！
（二）温度计的使用（7分钟）
温度计结构
原理：利用液体的热胀冷缩性质。
使用"四对"原则：选对（量程合适）、放对（玻璃泡全部浸入，不碰壁和底）、读对（液面不变时读数，不能离开被测物，视线与液面相平）、记对（数字+单位，零下写负号）。
【判断技巧】温度计读数时不能离开被测液体！与体温计不同——体温计可以离开人体读数。
（三）体温计（5分钟）
构造特点：
1. 大的玻璃泡——温度微小变化就使水银柱长度显著变化。
2. 玻璃泡与玻璃管之间有弯曲的细管——离开人体时水银在此断开，上面的水银退不回来，所以能离开人体读数。
量程：35℃~42℃，分度值：0.1℃。
使用方法：测量前用力甩几下，使水银柱回落到35℃以下。
【易错提示】体温计使用前必须甩！不甩的话，如果上一次测的是39℃，这次测37℃的人，读数仍然显示39℃——水银退不回来！
（四）探索实践（5分钟）
【学生活动】分组实验：用温度计测水温，用体温计测体温。记录数据。
水温测量实验
环节三：科学实验室简介（10分钟）
【教师活动】介绍科学实验室的基本组成：仪器室、实验室。带领学生认识常见器材。
【重点】实验室安全守则9条——逐条讲解，强调关键规则：
（1）未经允许不能进入实验室；
（2）牢记灭火器、急救箱位置；
（3）不能用湿手接触电源；
（4）不得试嗅或直接接触化学试剂；
（5）不得随意改变实验程序；
（6）打翻试剂立即处理并汇报；
（7）挥发性/腐蚀性/有毒溶剂在通风橱取用；
（8）实验时戴护目镜，烫伤烧伤正确处理；
（9）不将固体垃圾/有毒溶剂倒入水槽。
实验室安全标志
【实验注意】实验室安全第一！遇到严重火灾→有序撤离→拨打119。遇到严重伤害→教师指导→医务室/医院。
环节四：课堂练习与小结（12分钟）
练习1
题目：如图所示的四种测量方法中，正确的是（ ）
练习1：四种测量方法
【答案】D
【解析】A量筒俯视读数错误；B温度计玻璃泡碰底错误；C刻度尺起始点在零刻度线之前错误；D操作正确。
练习2
题目：张辉研究水冷却过程，记录温度随时间变化数据。
练习2：水温随时间变化
（1）当时的室温大约为______℃，冷却到室温总共用了______分钟。
答：30℃；12分钟。
（2）水温随时间变化的正确图像是（ ） 答：D
（3）摄氏温标规定：______的温度定为0℃，______的温度定为100℃。
答：标准大气压下冰水混合物；标准大气压下水沸腾时。
课堂小结
1. 温度概念：冷热程度，单位℃，摄氏温标规定
2. 温度计原理：液体热胀冷缩；使用四对原则
3. 体温计特殊构造：弯曲细管→可离开人体读数；量程35-42℃；分度值0.1℃
4. 实验室安全守则9条
五、板书设计
1.2 科学测量 一、长度测量 单位：km-m-dm-cm-mm-um-nm 刻度尺五对：选放看读记（估读下一位！） 特殊方法：平移/累积/化曲为直/化整为零 二、体积测量 单位：m3-dm3(L)-cm3(mL) 量筒：选放注读记（凹液面最低处） 固体体积：排水/沉锤/溢水 三、温度测量 摄氏温标：冰水0℃ + 沸水100℃ + 100等份 温度计：液体热胀冷缩 + 四对原则 体温计：弯曲细管→离开人体读数 四、实验室安全守则
六、教学反思
1. 三课时时间分配是否合理？长度测量内容较多（单位换算+五对原则+特殊方法+3道例题），是否需要调整？
2. "估读到分度值下一位"是学生最容易犯错的地方，课堂演示和练习是否足够？正确率如何？
3. 量筒读数实验中，学生是否真正理解了凹液面读数？俯视偏大仰视偏小的口诀掌握了吗？
4. 排水法测量不规则固体体积，学生的操作是否规范？V1是否在放入石块前读？V2是否等石块完全浸没后读？
5. 体温计的特殊构造（弯曲细管），学生是否理解了为什么可以离开人体读数？甩体温计的操作是否到位？
6. 实验室安全守则讲解是否引起学生足够重视？后续实验课中安全意识是否持续？

展开更多......

收起↑