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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教版（2026） 教材页数 114-129
单元名称 Unit 8 Imagine that!
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然；人与社会 主题群：宇宙探索；历史、社会与文化 子主题：地球与宇宙探秘，航天事业发展；中外文学史上有代表性的作家和作品 单元话题：想象一下！ 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇阅读语篇1（记叙文）：Aliens arrive!听力语篇（记叙文）：Rescuing the lost astronauts写作语篇（叙事故事）：Writing a short story about meeting the bird people阅读语篇2（文化类说明文）：An excerpt from The Time Machine阅读语篇3（文学类说明文）：Famous science fiction authors语言知识语音： 可以连读失去爆破，在叙事朗读中把握句子停顿与情绪语气，表现出紧张、惊讶的情感。词汇： 核心名词：alien, astronaut, rocket, spaceship, UFO, forest, bush, crash, creature, feather, mark, throat, emergency, camera, tent 核心动词 / 短语：mention, land, explore, hide, keep quiet, damage, appear, cough, refuse, spread, dive, speed up, move about, in all directions 形容词：frightened, ugly, crazy, unnecessary, strange, terrible语法： 本单元语法为原因状语从句，可以用 because, as, since 引导从句说明原因；because of 后接名词、代词或动名词来表示原因。because 语气最强，常用来回答 why 问句；as 和 since 多用于显而易见的理由，语气较弱。语篇： 阅读记叙文围绕姐弟偶遇外星人展开叙事，情节有开端、发展、高潮与结尾；两篇说明文一篇是科幻小说节选，一篇介绍科幻作家；听力是叙事类短文；写作要求创作短篇奇遇故事，属于叙事类故事文本。语用： 能够用英文讲述奇遇经历；在紧急场景下表达计划与行动；能够针对他人观点表达同意或者反对，掌握委婉表达不同意见的口语句式。文化意识1.了解科幻文学的发展脉络，认识《时间机器》这类经典科幻作品的创作背景与思想内涵，感知西方科幻文化的特色。 2.熟知国内外知名科幻作家（如 H.G. 威尔斯、刘慈欣、艾萨克 阿西莫夫等）及其代表作，对比中外科幻创作的风格差异与文化共性。 3.培养对未知宇宙、未来文明的理性探索精神，尊重不同文明、外星族群这类科幻设定里的多元文化，树立包容的跨文化视野。 语言技能阅读： 能读懂外星人奇遇记叙文、科幻名著节选、科幻作家介绍说明文三类不同体裁文本；完成细节填空、信息匹配、观点辨析类阅读任务，梳理文本情节、提取核心信息、判断作者态度。 听力： 听懂《Rescuing the lost astronauts》救援主题听力语篇，完成地貌标注、规则信息填空，抓取场景指令、行动限制等关键听力细节。 口语： 能围绕探险应急物品选择展开小组讨论，熟练使用表达赞同、反对的功能性句式；能复述科幻奇遇经历，在模拟探险场景里清晰地表达行动计划与观点。 写作： 能按照步骤构思、撰写并修改一篇遇见鸟人族群的短篇科幻小故事，做到情节完整、逻辑通顺、语言贴合科幻叙事风格。学习策略阅读策略： 借助文本小标题、插图预判内容；利用因果逻辑词梳理事件因果链；区分事实信息与作者观点，完成科幻文本的精读与思辨分析。 听力策略： 提前看图预判听力场景相关词汇；抓取指令类关键词记录限制要求；分步骤捕捉地点、规则等分层信息，提升长听力材料的信息留存能力。 写作策略： 先用思维导图梳理故事开端、发展、高潮、结局的情节框架；参考课本给出的短语素材丰富细节；同伴互改，从情节合理性、语言准确性两个维度优化文稿。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本班学生处于八年级下学期，好奇心强，对太空、外星人、科幻探险类话题兴趣浓厚，乐于参与故事想象与小组讨论；学生英语水平存在分层，中等生占多数，少数学生读写基础薄弱。 已有基础 词汇：已经掌握一般过去时叙事类基础动词，认识常见环境、情绪类形容词；接触过简单探险场景词汇，能够认读基础故事类词组。 语法：已经熟练掌握一般过去时，能够用简单句子讲述过去发生的事件；接触过简单原因表达，能使用简单连词说明理由。 技能：能够读懂简短记叙文，抓取故事人物、事件等基础信息；可以听懂短对话；能用几句简单语句复述小故事；能写三到五句话的简单叙事片段。 （三）存在问题
词汇： 科幻主题新词较多，学生容易混淆 frightened、crazy 等情绪形容词； 动词短语 keep quiet、in fear 等固定搭配容易遗忘； 不会在写作中灵活运用主题语块丰富故事情节。 语法： 容易混淆 because 引导从句和 because of 接名词短语的用法； 分不清 because、as、since 三者语气与使用场景； 在叙事写作中不会用原因状语从句交代事件起因。 语篇： 不会梳理记叙文开端、发展、高潮、结尾的完整结构； 阅读说明文时难以快速提取作家、作品等关键信息； 写作时情节零散，缺少衔接词，故事逻辑不连贯。 解决措施 词汇： 搭建科幻主题词块网络，把名词、动词短语、形容词分组归类记忆； 在故事语境中操练固定搭配，用填空、短句仿写巩固短语； 整理叙事衔接词，引导学生把词块用到写作句子中。 语言： 对比练习 because 从句与 because of 短语，用句子改写强化区别； 创设情境辨析 because /as/since，结合课文例句体会语气强弱； 在课文语句中划出原因状语句，模仿造句，把语法融入叙事。 技能： 用故事结构图梳理记叙文四要素，提升阅读理解与谋篇布局能力； 听力训练前先预判场景词汇，抓取指令类关键信息； 分步搭建写作支架：先列情节提纲，再补充细节词块，最后同伴互改完善短文。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 本单元要求学生读懂科幻短文，听懂探险听力，运用原因状语从句讨论观点、编写科幻小故事；了解科幻名著与作家，感受探索精神；梳理故事因果，发挥合理想象；学会图文预测、思维导图梳理知识，开展小组合作学习。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 1. 语言能力：掌握 alien、mention、frightened 等主题词汇与 because/as/since 引导的原因状语从句；读懂三篇不同体裁的语篇，听懂探险救援类听力内容；能运用功能句型表达赞同与反对；能搭建故事框架，写出情节连贯、带有因果逻辑的科幻奇遇小故事。 2. 文化意识：读懂《时间机器》名著节选，了解 H.G. 威尔斯、刘慈欣等科幻作家及其作品；体会中外科幻作品共同的探索精神，尊重多元想象文化。 3. 思维品质：梳理故事起因、经过、结果，理清事件之间的因果逻辑；对未知世界进行合理想象，在故事创作中构建完整叙事链条，提升逻辑思维与创新想象能力。 4.学习能力：学会借助插图、标题预判文本内容；使用思维导图整理词汇与故事情节；在小组合作中交流探险方案、辩论观点，养成互助互评的学习习惯。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
L1 Reading （Aliens arrive!） 阅读课 掌握 alien, mention, frightened 等主题词汇与短语。 梳理记叙文开端、发展、高潮、结尾，读懂外星奇遇故事。 提取文本细节，梳理事件因果，初步感知原因表达。 课堂口头提问，检查情节梳理情况。 完成阅读理解书面习题，检测信息提取能力。
L2 Listening & Speaking
（Rescuing the lost astronauts / Talking about things to take in an emergency） 听力口语课 1. 捕捉听力材料中的指令与关键信息，完成听力任务。 2. 学会用句型表达赞同与反对，围绕探险物品展开辩论。 3. 能用一般过去时简短复述探险场景。 1. 听力填空当堂批改，核对正确率。 2. 小组对话展示，教师对口语表达打分。
L 3 Grammar （Adverbial clauses of reason） 语法课 分清 because /as/since 的用法，区分 because of 与从句结构。 能改写句子，用原因状语从句交代事件起因。 在叙事句中正确运用本语法点。 完成句型改写练习，当堂纠错。 口头造句，检测语法运用准确性。
L4 Writing （Writing a short story about meeting the bird people） 写作课 搭建故事框架，理清故事起因、经过、结局。 合理使用衔接词与原因状语从句串联情节。 完成遇见鸟人族的短篇科幻小故事。 同伴互改初稿，检查情节完整性。 教师批阅终稿，从语法、内容两方面评级。
L5 Focusing on culture, Cross-curriculum connection& Project（An excerpt from the time machine/ Famous science fiction authors / Project: Introducing a science fiction story） 文化拓展阅读与项目化课 读懂《时间机器》节选，了解中外科幻作家与作品。 拓宽科幻文化视野，体会探索未知的精神。 完成项目任务：口头介绍一篇科幻小故事。 完成阅读信息提取题。 小组展示项目成果，开展生生互评。
单元评价设计
八年级的学生能够掌握科幻主题词汇，读懂不同体裁的语篇，听懂探险类听力；能熟练运用原因状语从句叙事、辩论观点；可以写出逻辑连贯的短篇科幻故事。学生分层明显：优等生可以进行拓展阅读与故事创编；薄弱生容易混淆语法结构，词汇短语记忆不牢，写作情节零散。 培优策略 布置拓展阅读任务，阅读短篇科幻英文小故事，积累叙事语块。 鼓励学生进行创意续写，自主创编科幻奇遇故事，开展故事演讲。 补弱措施 整理词汇、短语清单，利用早读进行短句听写，夯实基础。 拆分语法难点，对比练习 because 从句与 because of 短语，配套简单仿写句。 给写作薄弱学生提供情节提纲和句型支架，降低写作难度，分步完成写作。

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