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1.3 像科学家那样探究
浙教版七年级上册科学 第一章 探索自然的科学
学 案
班级：______ 姓名：______ 日期：______ 得分：______
一、学习目标
1. 能说出科学探究的6个基本环节，并用来分析日常问题。
2. 理解5种常见科学探究方法，能判断具体实验使用了哪种方法。
3. 能在实验中识别变量、设对照组、用足够样本避免偶然性、对数据取平均值。
4. 了解屠呦呦发现青蒿素的历程，感受科学探究精神。
二、课前预习
阅读教材1.3节，完成以下填空：
1. 科学探究的一般过程包括：______ → ______ → ______ → ______ → ______ → 分析得出结论 → 交流评价。
2. 如果假设______，需要修改或提出______。
3. 常见科学探究方法有：______、等效替代法、______、观察比较法、______。
4. 控制变量法的核心：一次只改变______变量，保持其他条件______。
5. 屠呦呦从《____________》中获得灵感，用沸点______℃的______低温提取，经历______次失败后成功提取青蒿素。
我的疑问：____________________________________________________________
三、课堂探究
探究一：生活中的科学探究
手持小电扇不转了
科学探究基本流程
1. 以"手持小电扇不转了"为例，完成探究过程梳理：
①观察：__________________
②提问：__________________
③假设：__________________
④预测：__________________
⑤实验：__________________
⑥验证：__________________
如果验证结果不支持假设，下一步怎么做？__________________
探究二：科学家怎样探究？
将屠呦呦发现青蒿素的历程与科学探究环节连线：
屠呦呦的具体工作 对应科学探究环节
疟疾夺去无数生命，如何治疗？ 提出科学问题
猜想青蒿对疟疾有治疗价值 建立假设
用乙醚低温提取，经190次实验 制定计划，进行实验
提取物对疟原虫抑制率100% 分析证据，得出结论
确定分子结构，WHO推荐 解释、表达与交流
你的感想：__________________
【重点强调】190次失败不是190次白费——每次失败都告诉屠呦呦团队"那条路不通"，缩小了搜索范围。
探究三：科学探究方法
将5种方法与其说明连线：
控制变量法 改变一个变量，其他条件不变，研究该变量的影响
等效替代法 用易测量的量替代难测量的量
转换法 通过表现出来的现象间接研究
观察比较法 观察现象并与标准比较得出结论
科学推理法 根据已知现象和规律推理未知
探究四：脚印与身高
完成以下探究活动：
①提出问题：人的身高与脚印长度有什么关系？
②建立假设：____________________________________________________________
③制订计划：准备搜集哪些数据？如何搜集？____________________________________________________________
④搜集证据：记录在下方表格
A B C D E F G H
脚印长/cm: ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________
身高/cm: ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________
⑤分析并得出结论：____________________________________________________________
⑥交流与评价：____________________________________________________________
五、课堂练习
A组 基础巩固
练习1
某品牌洗手液号称完全不影响环境，小尹设计实验验证。
练习1实验装置图
（1）乙区域每天应喷10mL______；两天后统计______。
（2）每组用20条蚯蚓而不是1条，好处是__________________。
（3）该实验的变量是__________________。
（4）多组数据应取______值。
【判断技巧】本实验使用的方法是________法。甲区域是______组，乙区域是______组。
B组 能力提高
练习2
探究空气中PM2.5浓度与车流量是否相关。
练习2数据表
练习2柱状图
（1）该实验的变量是______。
（2）三组不同地点的检测属于______检测。
（3）为减小误差应______。
（4）补充柱状图数据（上班时段PM2.5平均值=______）。
（5）结论：车流量越大，PM2.5浓度______。
（6）改善建议：____________________________________________________________
六、课堂小结
用自己的话总结本节所学（可用思维导图或要点形式）：
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七、课后作业
1. 设计一个简单的控制变量法实验（如"不同水温对糖溶解快慢的影响"），写出：假设、变量、对照组、步骤。
2. 查阅资料：除了屠呦呦的青蒿素，你还知道哪些中国科学家的探究故事？写一段简介（100字左右）。
3. 回家测量家人的脚印长和身高，搜集至少3组数据，验证"脚印长与身高关系"的结论。
参考答案
二、课前预习
1. 观察、提问、假设（建立假设）、设计实验（制定计划）、搜集证据
2. 不成立、新假设
3. 控制变量法、转换法、科学推理法
4. 一个、不变
5. 肘后备急方、34.6、乙醚、190
三、课堂探究
探究一：①手持小电扇不转了 ②为什么不转？ ③可能是电池没电了 ④充电/换电池后应能转动 ⑤充电/换新电池 ⑥转动了（或没转动，不成立则提出新假设）
探究二：疟疾如和何治疗→提出科学问题；猜想青蒿有价值→建立假设；乙醚提取190次→制定计划，进行实验；抑制率100%→分析证据，得出结论；确定分子结构→解释、表达与交流
探究三：（见连线表）
五、课堂练习
练习1：（1）清水、蚯蚓数量（2）减小误差，避免偶然性（3）是否喷洒洗手液溶液（4）平均
练习2：（1）采样时段（车流量）（2）抽样（3）取平均值（4）86（5）越高（6）上下班乘公交，少开车

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