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一、初一学情薄弱点复盘
初一文言学习多停留在单篇字词识记、简单句子直译层面，学生普遍存在四大答题短板：
① 文言断句仅凭语感划分，不会借助语法、虚词、句式规律判断，经常把一个完整语义拆开断句；
② 翻译只追求语句通顺，忽略通假、活用、古今异义踩分点，省略成分、倒装句式不调整语序，极易被扣踩分；
③ 内容理解题只会摘抄原文原句，不会整合概括、分层梳理，人物、主旨、思路类答题缺少规范话术，要点零散；
④ 完全没有接触课内外对比阅读题型，不知道从哪些角度对比两篇文本，探究类题目无从下笔。
二、初二本专题能力进阶新要求
题型综合化：不再单独考查字词，断句、翻译、概括、对比四大题型固定组合成文言阅读大题，一道题融合多个基础考点；
答题规范化：阅卷按踩分点给分，必须依托固定答题模板分层作答，要点化、条理化表达；
文本联动化：高频设置课内 + 课外同主题、同文体对比阅读，考查知识迁移、归纳思辨能力；
素养拔高化：新增结合文本谈启示、感悟类开放性探究题，要求链接现实生活谈思考。
三、本专题三大落地学习目标
① 熟练运用六大断句技巧，精准划分文言语句朗读节奏，规避语义割裂类错误； ② 严格执行翻译四步法，牢牢抓住四类特殊文言现象踩分点，规范完成重点语句翻译； ③ 掌握内容概括、人物、主旨、论证、赏析五大题型答题模板，熟练完成课内外文言对比阅读异同分析。
四、本专题提前避坑预告
固定文言虚词、完整动宾短语中间随意断句，割裂完整语义；
翻译漏译通假字、词类活用、古今异义关键词，倒装、省略句式不调整语序、不补成分；
内容理解题只摘抄原文，不整合概括，答题不分点，要点缺失；
对比阅读只简单复述两篇文本内容，不从文体、手法、主旨、人物角度提炼异同点。
模块 1 题型一：文言断句六大解题技巧
（必背口诀：看虚词、辨句式、找主谓、划动宾、察对话、依总分）
技巧 1：看标志性虚词断句（最高频） 句首发语词（前置断）：夫、盖、若夫、至若、且夫、惟、其，这类词前面必须断开。 ——例：盖 / 竹柏影也（《记承天寺夜游》） 句末语气词（后置断）：也、矣、焉、耳、乎、耶、哉，这类词后面必须断开。 例：四时俱备 / 矣，晓雾将歇。
技巧 2：根据文言固定句式、对偶、排比断句 文言常用对偶、排比句式，结构对称，相同句式之间断开； 判断句、被动句、固定句式内部不能拆分。 课内锚点：天时 / 不如 / 地利，地利 / 不如 / 人和。
技巧 3：划分主谓、动宾语法结构，不能割裂完整语义 主语、谓语之间可断；动宾短语内部不能随意断开。 例：自 / 三峡七百里中（主语前状语断开，不能断成自三峡 / 七百里中）
技巧 4：对话、引文标志断句 “曰、云、道” 等表示说话的词语后必须断开，前后引号内容拆分。 例：乃 / 亚夫 / 曰：军中 / 闻 / 将军令，不闻 / 天子之诏。
技巧 5：时间、地点、状语前置处断开 表时间、方位、方式的状语放在句首，状语后断开。
技巧 6：依托总分结构断句 总起句后断开，分述的并列内容之间依次断开。
断句避坑准则：（1）一个完整语义单位内不断句；（2）人名、地名、官职、固定专有名词中间绝不可以断开。
模块 2 题型二：文言文句子翻译（四步踩分翻译法，中考通用）
翻译四大原则： 字字落实、直译为主、意译为辅、文从字顺 万能四步答题法 圈画踩分点：标出句内通假字、古今异义、一词多义、词类活用四类关键词； 还原特殊句式：倒装句调整语序、省略句补充主语 / 介词 / 宾语、被动句补充被动语义； 逐字直译：每个实词、虚词精准对应释义，不随意删减、篡改原意； 连贯润色：梳理语句逻辑，调整为通顺的现代书面语，不添加主观情感。
四类高频文言现象翻译踩分规则 通假字：必须先点明通哪一个字，再释义；例：“曾” 通 “增”，译为增加； 古今异义：必须用古义翻译，禁止套用现代含义； 词类活用：先点明活用类型，再翻译释义（使动、名作动、名作状必须体现语法特点）； 特殊句式： 判断句：必须带出判断词 “是”； 被动句：必须翻译出 “被”； 状语后置、主谓倒装：一定要调整为现代汉语语序； 省略句：必须补出省略的主语、介词、宾语。
模块 3 题型三：内容理解五大高频题型答题模板
题型 1：概括文章主要内容 / 事件 模板：本文记叙了____（人物）在____背景下，做了____几件事，表达了____的情感 / 阐明了____的道理。
题型 2：人物形象分析 （叙事、史传类必考） 模板：文章通过记叙____典型事件，运用____描写，刻画了人物____、____的性格品质，表达了作者____的赞美 / 敬佩之情。
题型 3：论证思路梳理 （诸子说理文必考） 模板：首先作者提出____中心论点；接着运用____论证方法（举例 / 道理论证）从____角度展开论证；最后总结观点，阐明____的思想主张。
题型 4：景物特点 + 情感赏析（山水小品文必考） 模板：作者选取____意象，描绘出____的景物特点，营造____的意境，抒发了作者____的思想情感。
题型 5：主旨感悟启示题 模板：本文告诉我们____的道理，结合生活实际，我们应该____（修身、处事、学习角度谈做法）。
模块 4 题型四：课内外文言文对比阅读四大答题角度 + 答题模板
四大固定对比角度（所有对比题均可从这四点切入）
文体与写作背景：山水小品 / 诸子说理 / 史传 / 寓言；作者所处时代、写作缘由；
内容与人物：主要事件、人物性格、人物身份、作者经历；
写作手法：写景顺序、论证方法、表达方式、表现手法（借景抒情、托物言志、对比等）；
主旨情感 / 思想主张：抒发的情感、阐明的道理、人生志趣、治国修身思想。
异同分析万能答题模板
相同点：两篇文章都运用了____写作手法，塑造了____的人物形象 / 描绘了____的景物，都表达了作者____的情感 / 阐明了____的道理。
不同点：甲文侧重____（叙事 / 写景 / 说理），表达____；乙文侧重____，抒发____。
探究启示答题模板
结合两文共同的精神内核（坚守志向、不畏艰难、淡泊豁达、仁政爱民等），联系自身学习生活谈做法，做到文本 + 现实双向结合。
（初一高频易错题 + 初二变式训练，每题：原题 + 思路 + 答案 + 避坑小锦囊）
难点 1：断句割裂专有名词、完整动宾短语 例题：划分节奏：自云先世避秦时乱 错误断句：自云先 / 世避秦 / 时乱 解题思路：“先世” 是固定专有名词（祖先），中间不能断开；“避秦时乱” 为完整动宾短语。 参考答案：自云 / 先世 / 避秦时乱 避坑小锦囊：人名、地名、官职、固定双音节词语中间绝对不能断句。
难点 2：翻译漏译词类活用、不调整倒装语序 例题：翻译 “相与步于中庭” 错误译文：一起散步在院子里。 解题思路：本句为状语后置，“于中庭” 地点状语需要前置；无活用但必须调整语序保证通顺。 参考答案：我们一同在庭院中散步。 避坑小锦囊：看到介词 “于” 引导的后置状语，必须调整语序再翻译。
难点 3：内容理解只摘抄原句，不整合概括不分点 例题：简要概括《周亚夫军细柳》中周亚夫的形象。 错误答案：军中只听将军的命令，不听天子的诏令。 参考答案：周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿、严守军纪的将领，从他拒绝皇帝随意进入军营、坚守军中礼仪两件事可以充分体现。 避坑小锦囊：内容概括、人物题必须先提炼关键词，再结合文本简要佐证，分点作答。
难点 4：对比阅读只复述内容，不提炼异同角度 例题：对比《答谢中书书》《与朱元思书》两篇山水小品的情感异同。 错误答案：两篇都写了山水，都很好看。 参考答案：相同点：两篇都描绘了优美的江南山水，抒发了对自然风光的热爱、沉醉山水的闲适之情；不同点：《答谢中书书》侧重赞美山川之美，表达归隐自得的愉悦；《与朱元思书》借山水抒发厌倦官场、避世归隐的志趣。 避坑小锦囊：对比题先锁定情感、手法两个角度，先答共性，再答差异，拒绝单纯复述原文。
难点 5：感悟启示脱离文本空谈道理 例题：结合《生于忧患，死于安乐》谈谈你的启示。 错误答案：我们要努力学习，不怕困难。 参考答案：文章告诉我们磨难可以磨砺人的意志，困境能够造就人才；我们在学习生活中遇到挫折不能轻言放弃，要在困境中锤炼自我，居安思危，不断提升个人能力。 避坑小锦囊：启示题必须先提炼文本核心道理，再结合青少年学习生活实际谈具体做法。
第一关 考点基础稳拿
一、文言文阅读
1．文言实词：
（1）匈奴大入边 大：________入边：________
（2）军霸上 军：________
（3）以备胡 备：________
（4）上自劳军 劳：________
（5）至霸上及棘门军 军：________
（6）已而之细柳军 已而：________
（7）军士吏被甲 被：________
（8）锐兵刃 锐：________
（9）彀弓弩 彀（gòu）：________弩（nǔ）：________
（10）持满 持满：________
（11）天子先驱至 先驱：________
（12）天子且至 且：________
（13）不闻天子之诏 诏：________
（14）居无何 居：________ 无何：________
（15）于是上乃使使持节诏将军 使1：________使2：________节：________诏：________
（16）亚夫乃传言开壁门 传言：______ 壁：______
（17）壁门士吏谓从属车骑曰 谓……曰：________从属：________车骑：________
（18）将军约，军中不得驱驰 约：________驱驰：________
（19）于是天子乃按辔徐行 按辔：________ 徐行：________
（20）将军亚夫持兵揖曰 持兵揖（yī）：________
（21）介胄之士不拜　 介胄：________ 士：________
（22）天子为动 为动：______
（23）改容式车 式：________
（24）使人称谢 称谢：________
（25）既出军门 既：________
（26）嗟乎，此真将军矣 嗟乎：________
（27）曩者霸上、棘门军 曩（nǎng）：________
（28）其将固可袭而虏也 将：________ 固：________
（29）可得而犯邪 犯：________邪（yé）：________
2．文言虚词
（1）冀州之南 之：________________
（2）面山而居 而：_______________
（3）聚室而谋 而： ______________
（4）达于汉阴 于： _______________
（5）以君之力 以： _______________
（6）跳往助之 之： _______________
（7）笑而止之 而： _______________
（8）汝之不惠 之： _______________
（9）以残年余力 以： _______________
（10）其如土石何 其： _______________
（11）虽我之死 之： _______________
（12）而山不加增 而： _______________
（13）河曲智叟亡以应 以： _______________
（14）告之于帝 之： _______________
（15）帝感其诚 其： _______________
（16）冀之南，汉之阴 之： _______________
3．指出下列句子中的通假字并解释。
（1）始一反焉 “________”同“________”，意思是：________________________。
（2）汝之不惠 “________”同“________”，意思是：________________________。
（3）无陇断焉 “________”同“________”，意思是：________________________。
4．词类活用
形容词的使动用法
①苦其心志 苦：__________
②劳其筋骨 劳：__________
③饿其体肤 饿：__________
④空乏其身 空乏：__________
动词作状语
①入则无法家拂士 入：__________
②出则无敌国外患者 出：__________
5．一词多义
（1）居
①安居而天下熄_________
②居天下之广居__________
（2）得
①是焉得为大丈夫乎 __________
②得志，与民由之 _________
（3）戒
①往送之门，戒之曰 ___________
②必敬必戒，无违夫子 ___________
（4）道
①妾妇之道 ____________
②独行其道 ____________
（5）正
①以顺为正者 ____________
②立天下之正位 ___________
6．古今异义
①舜发于畎亩之中
古义：__________ 今义：__________
②傅说举于版筑之间
古义：__________ 今义：__________
③管夷吾举于士
古义：__________ 今义：__________
④所以动心忍性
古义：__________ 今义：__________
⑤天将降大任于是人也
古义：__________ 今义：__________
⑥而后喻
古义：__________ 今义：__________
⑦征于色
古义：__________ 今义：__________
7．特殊句式。
①从流飘荡，任意东西。( )
②负势竞上，互相轩邈。( )
8．文言语句断句
（1）至 于 夏 水 襄 陵。（断一处）
（2）虽 乘 奔 御 风。（断一处）
（3）相 与 步 于 中 庭。（断一处）
（4）庭 下 如 积 水 空 明。（断两处）
（5）自 富 阳 至 桐 庐 一 百 许 里。（断两处）
（6）舜 发 于 畎 亩 之 中。（断一处）
（7）入 则 无 法 家 拂 士。（断一处）
（8）故 天 将 降 大 任 于 是 人 也。（断两处）
（9）命 夸 娥 氏 二 子 负 二 山。（断两处）
9．重点句子翻译
（1）天时不如地利，地利不如人和。
（2）三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
（3）夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
（4）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
（5）故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
（6）得道者多助，失道者寡助。
（7）寡助之至，亲戚畔之;
（8）多助之至，天下顺之。
（9）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
10．重点句子翻译
（1）太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
（2）北山愚公者，年且九十，面山而居。
（3）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
（4）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
（5）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
（6）寒暑易节，始一反焉。
（7）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
（8）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
（9）河曲智叟亡以应。
（10）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
（11）操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
（12）自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
第二关 能力进阶
（25-26八年级上·重庆沙坪坝·开学考试）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（选自《陋室铭》）
【乙】
王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽①学，不营②产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡如④也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣⑤妻邪？”时闻者多哂⑥之。欢守志弥固，遂为通儒⑦。
（节选自《晋书》）
【注释】①耽：非常爱好。②营：谋求。③斗储：一斗粮食的储存。④怡如：安适愉快的样子。⑤朱买臣：家境贫苦而读书不懈。其要嫌其贫穷落魄，离他改嫁。后朱买臣为会稽太守时，路上遇见前妻及其后夫，接至官署，给食一月。前妻不久惭而自缢。⑥哂（shěn）：讥笑。⑦通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。
1．根据表格中的提示方法，解释下列加点词。
文言字词 方法 释义
有仙则名 课内积累 （1）______
无案牍之劳形 课内积累 （2）______
虽家无斗储 成语迁移：虽败犹荣 （3）______
或焚毁其书 字典查阅法：①有人；②有时；③或许；④迷惑。 （4）______（填序号）
2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（2）欢守志弥固，遂为通儒。
3．下列对选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文开篇以“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”起兴，采用类比手法，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，将陋室与山水类比，突出品德的重要性。
B．“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“上”“入”二字用得精妙，赋予苔痕、草色动作，生动描绘出陋室环境的清幽雅致，读来朗朗上口，增强了语言的节奏感。
C．乙文中“常丐食诵《诗》”断句，正确的是“常丐/食诵《诗》”，依据是动作连贯，需体现“乞讨食物时诵读”的语意层次。
D．乙文中王欢即便“家无斗储”仍“意怡如也”，面对妻子的反对和他人的嘲笑，“守志弥固”，最终成为“通儒”，展现出他坚守志向、潜心向学的可贵品质。
4．请结合甲、乙两文内容，分析刘禹锡与王欢在生活和精神追求上有哪些异同。
（25-26八年级上·广东江门·开学考试）阅读选文，完成下面小题。
季札①之初使，北过②徐君③。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之为使上国④未献，还至徐，徐君已死。于是乃解其宝剑，系之徐君冢⑤树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然，始吾心已许之，岂以死倍⑥吾心哉！
——《史记·吴太伯世家》
注：①季札：吴国公子。②过：拜访，探望。③徐君：徐国国君。④上国：古指中原发达国家。古时带剑出使是一种礼仪。⑤冢：坟，坟墓。⑥倍：同“背”，背叛，违背。
5．对下列各句中加点字词的意义和用法解释有误的一项是（ ）
A．去后乃至（副词，才） B．相委而去（连词，表转折）
C．始吾心已许之（代词，他） D．岂以死倍吾心哉（连词，因为）
6．用“/”给文中画线句子断句（断两处）。
季 札 心 知 之 为 使 上 国 未 献
7．用现代汉语翻译下面句子。
（1）徐君好季札剑，口弗敢言。
（2）徐君已死，尚谁予乎？
8．文中季札的行为告诉我们一个什么道理？
（25-26八年级上·四川达州·开学考试）阅读下面的文言文，完成下面小题。
教子有方
方其①在任时，生二子。谓其妻曰：“予年将半百，有子已足，况再索乎？予意送汝归故里，以教予子。是方成章②，尚不知习俗。假令长在署中，其安分者不过无能，其不安分者则竟败类矣。盖衙门之所尚者，骄惰奢侈，娼，酒，赌，博无所不为，此则知识未定之人之所大忌。天下之不为习俗所移，出类拔萃者，能有几人乎？予以何等起家？祖功宗德，尽于此矣？安敢望后亦有豪杰之士耶？汝以二子归，先训之读，二三年可知其志。倘能读书则善，否则，农、工、商贾，各予一业，绝不至饿殍③者，若曰‘少君’而已矣。”其母、妻皆性喜俭朴，亦恶坐享，欣然同归。
【注】①其：他，指沈太守；②成章：懂事；③殍（piǎo）：饿死。
9．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．予意送汝归故里 意：打算、想 B．其不安分者则竟败类矣 竟：竟然
C．盖衙门之所尚者 盖：原来是 D．亦恶坐享 恶：厌恶
10．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）天下之不为习俗所移，出类拔萃者，能有几人乎？
（2）汝以二子归，先训之读，二三年可知其志。
11．沈太守教子有方体现在哪些方面？请结合文章简要分析。
（25-26八年级上·广东深圳·开学考试）阅读下面的【甲】【乙】文段，完成小题。
【甲】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（节选自郦道元《三峡》）
【乙】
江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，形如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就①分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿②，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”
（选自《水经注·江水》）
【注】①成就：轮廓。②信宿：两三日。
12．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A．自三峡七百里中 自非亭午夜分
B．绝 多生怪柏 既人迹所绝
C．虽乘奔御风 虽途迳信宿
D．故渔者歌曰 三朝三暮，黄牛如故
13．将下列句子翻译成现代汉语。
①重岩叠嶂，隐天蔽日。
②清荣峻茂，良多趣味。
14．【甲】文“朝发白帝，暮到江陵”，侧重写水的____________；【乙】“朝发黄牛，暮宿黄牛”，侧重写水的___________。这在写法上都属于________描写。
15．【甲】【乙】两文各抓住了景物怎样的特点？抒发了作者怎样的思想感情？
（25-26八年级上·福建泉州·开学考试）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【乙】
山松①言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻②此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿③秀峰，奇构异形，固难以辞叙④。林木萧森，离离⑤蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映弥习弥佳⑥流连信宿⑦不觉忘返，目所履历⑧，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。”
（节选自郦道元《水经注·西陵峡》）
注：①[山松]即袁山松，东晋文学家，曾任宜都太守。②[践跻]亲自登临。③[崿]山崖。④[辞叙]用言辞描叙。⑤[离离]繁盛的样子。⑥[弥习弥佳]愈熟悉（这风光）愈感到美好。⑦[信宿]连住两夜。⑧[履历]经过。
16．解释下列加点词在文中的意思。
方法 疑难字词 方法联结 释义
课内迁移法 猛浪若奔 虽乘奔御风 （1）奔：______
常闻峡中水疾 不以疾也 （2）疾：______
成语关联法 既至欣然 既来之，则安之 （3）既：______
查阅字典法 未尝有也 ①吃；品尝②尝试③经历；遇到④曾；曾经 （4）尝：______（不写序号）
17．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．仰瞩俯映弥习/弥佳流连/信宿/不觉忘返 B．仰瞩俯映/弥习弥佳/流连信宿/不觉忘返
C．仰瞩俯映弥习/弥佳流连/信宿不觉/忘返 D．仰瞩俯映/弥习弥佳流连/信宿/不觉忘返
18．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）负势竞上，互相轩邈。
（2）既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。
19．本文与《与朱元思书》（吴均）写到了不同地方的山水，请用词语概括它们的共同特点。两位作者借山水抒发的情感有何不同？
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一、初一学情薄弱点复盘
初一文言学习多停留在单篇字词识记、简单句子直译层面，学生普遍存在四大答题短板：
① 文言断句仅凭语感划分，不会借助语法、虚词、句式规律判断，经常把一个完整语义拆开断句；
② 翻译只追求语句通顺，忽略通假、活用、古今异义踩分点，省略成分、倒装句式不调整语序，极易被扣踩分；
③ 内容理解题只会摘抄原文原句，不会整合概括、分层梳理，人物、主旨、思路类答题缺少规范话术，要点零散；
④ 完全没有接触课内外对比阅读题型，不知道从哪些角度对比两篇文本，探究类题目无从下笔。
二、初二本专题能力进阶新要求
题型综合化：不再单独考查字词，断句、翻译、概括、对比四大题型固定组合成文言阅读大题，一道题融合多个基础考点；
答题规范化：阅卷按踩分点给分，必须依托固定答题模板分层作答，要点化、条理化表达；
文本联动化：高频设置课内 + 课外同主题、同文体对比阅读，考查知识迁移、归纳思辨能力；
素养拔高化：新增结合文本谈启示、感悟类开放性探究题，要求链接现实生活谈思考。
三、本专题三大落地学习目标
① 熟练运用六大断句技巧，精准划分文言语句朗读节奏，规避语义割裂类错误； ② 严格执行翻译四步法，牢牢抓住四类特殊文言现象踩分点，规范完成重点语句翻译； ③ 掌握内容概括、人物、主旨、论证、赏析五大题型答题模板，熟练完成课内外文言对比阅读异同分析。
四、本专题提前避坑预告
固定文言虚词、完整动宾短语中间随意断句，割裂完整语义；
翻译漏译通假字、词类活用、古今异义关键词，倒装、省略句式不调整语序、不补成分；
内容理解题只摘抄原文，不整合概括，答题不分点，要点缺失；
对比阅读只简单复述两篇文本内容，不从文体、手法、主旨、人物角度提炼异同点。
模块 1 题型一：文言断句六大解题技巧
（必背口诀：看虚词、辨句式、找主谓、划动宾、察对话、依总分）
技巧 1：看标志性虚词断句（最高频） 句首发语词（前置断）：夫、盖、若夫、至若、且夫、惟、其，这类词前面必须断开。 ——例：盖 / 竹柏影也（《记承天寺夜游》） 句末语气词（后置断）：也、矣、焉、耳、乎、耶、哉，这类词后面必须断开。 例：四时俱备 / 矣，晓雾将歇。
技巧 2：根据文言固定句式、对偶、排比断句 文言常用对偶、排比句式，结构对称，相同句式之间断开； 判断句、被动句、固定句式内部不能拆分。 课内锚点：天时 / 不如 / 地利，地利 / 不如 / 人和。
技巧 3：划分主谓、动宾语法结构，不能割裂完整语义 主语、谓语之间可断；动宾短语内部不能随意断开。 例：自 / 三峡七百里中（主语前状语断开，不能断成自三峡 / 七百里中）
技巧 4：对话、引文标志断句 “曰、云、道” 等表示说话的词语后必须断开，前后引号内容拆分。 例：乃 / 亚夫 / 曰：军中 / 闻 / 将军令，不闻 / 天子之诏。
技巧 5：时间、地点、状语前置处断开 表时间、方位、方式的状语放在句首，状语后断开。
技巧 6：依托总分结构断句 总起句后断开，分述的并列内容之间依次断开。
断句避坑准则：（1）一个完整语义单位内不断句；（2）人名、地名、官职、固定专有名词中间绝不可以断开。
模块 2 题型二：文言文句子翻译（四步踩分翻译法，中考通用）
翻译四大原则： 字字落实、直译为主、意译为辅、文从字顺 万能四步答题法 圈画踩分点：标出句内通假字、古今异义、一词多义、词类活用四类关键词； 还原特殊句式：倒装句调整语序、省略句补充主语 / 介词 / 宾语、被动句补充被动语义； 逐字直译：每个实词、虚词精准对应释义，不随意删减、篡改原意； 连贯润色：梳理语句逻辑，调整为通顺的现代书面语，不添加主观情感。
四类高频文言现象翻译踩分规则 通假字：必须先点明通哪一个字，再释义；例：“曾” 通 “增”，译为增加； 古今异义：必须用古义翻译，禁止套用现代含义； 词类活用：先点明活用类型，再翻译释义（使动、名作动、名作状必须体现语法特点）； 特殊句式： 判断句：必须带出判断词 “是”； 被动句：必须翻译出 “被”； 状语后置、主谓倒装：一定要调整为现代汉语语序； 省略句：必须补出省略的主语、介词、宾语。
模块 3 题型三：内容理解五大高频题型答题模板
题型 1：概括文章主要内容 / 事件 模板：本文记叙了____（人物）在____背景下，做了____几件事，表达了____的情感 / 阐明了____的道理。
题型 2：人物形象分析 （叙事、史传类必考） 模板：文章通过记叙____典型事件，运用____描写，刻画了人物____、____的性格品质，表达了作者____的赞美 / 敬佩之情。
题型 3：论证思路梳理 （诸子说理文必考） 模板：首先作者提出____中心论点；接着运用____论证方法（举例 / 道理论证）从____角度展开论证；最后总结观点，阐明____的思想主张。
题型 4：景物特点 + 情感赏析（山水小品文必考） 模板：作者选取____意象，描绘出____的景物特点，营造____的意境，抒发了作者____的思想情感。
题型 5：主旨感悟启示题 模板：本文告诉我们____的道理，结合生活实际，我们应该____（修身、处事、学习角度谈做法）。
模块 4 题型四：课内外文言文对比阅读四大答题角度 + 答题模板
四大固定对比角度（所有对比题均可从这四点切入）
文体与写作背景：山水小品 / 诸子说理 / 史传 / 寓言；作者所处时代、写作缘由；
内容与人物：主要事件、人物性格、人物身份、作者经历；
写作手法：写景顺序、论证方法、表达方式、表现手法（借景抒情、托物言志、对比等）；
主旨情感 / 思想主张：抒发的情感、阐明的道理、人生志趣、治国修身思想。
异同分析万能答题模板
相同点：两篇文章都运用了____写作手法，塑造了____的人物形象 / 描绘了____的景物，都表达了作者____的情感 / 阐明了____的道理。
不同点：甲文侧重____（叙事 / 写景 / 说理），表达____；乙文侧重____，抒发____。
探究启示答题模板
结合两文共同的精神内核（坚守志向、不畏艰难、淡泊豁达、仁政爱民等），联系自身学习生活谈做法，做到文本 + 现实双向结合。
（初一高频易错题 + 初二变式训练，每题：原题 + 思路 + 答案 + 避坑小锦囊）
难点 1：断句割裂专有名词、完整动宾短语 例题：划分节奏：自云先世避秦时乱 错误断句：自云先 / 世避秦 / 时乱 解题思路：“先世” 是固定专有名词（祖先），中间不能断开；“避秦时乱” 为完整动宾短语。 参考答案：自云 / 先世 / 避秦时乱 避坑小锦囊：人名、地名、官职、固定双音节词语中间绝对不能断句。
难点 2：翻译漏译词类活用、不调整倒装语序 例题：翻译 “相与步于中庭” 错误译文：一起散步在院子里。 解题思路：本句为状语后置，“于中庭” 地点状语需要前置；无活用但必须调整语序保证通顺。 参考答案：我们一同在庭院中散步。 避坑小锦囊：看到介词 “于” 引导的后置状语，必须调整语序再翻译。
难点 3：内容理解只摘抄原句，不整合概括不分点 例题：简要概括《周亚夫军细柳》中周亚夫的形象。 错误答案：军中只听将军的命令，不听天子的诏令。 参考答案：周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿、严守军纪的将领，从他拒绝皇帝随意进入军营、坚守军中礼仪两件事可以充分体现。 避坑小锦囊：内容概括、人物题必须先提炼关键词，再结合文本简要佐证，分点作答。
难点 4：对比阅读只复述内容，不提炼异同角度 例题：对比《答谢中书书》《与朱元思书》两篇山水小品的情感异同。 错误答案：两篇都写了山水，都很好看。 参考答案：相同点：两篇都描绘了优美的江南山水，抒发了对自然风光的热爱、沉醉山水的闲适之情；不同点：《答谢中书书》侧重赞美山川之美，表达归隐自得的愉悦；《与朱元思书》借山水抒发厌倦官场、避世归隐的志趣。 避坑小锦囊：对比题先锁定情感、手法两个角度，先答共性，再答差异，拒绝单纯复述原文。
难点 5：感悟启示脱离文本空谈道理 例题：结合《生于忧患，死于安乐》谈谈你的启示。 错误答案：我们要努力学习，不怕困难。 参考答案：文章告诉我们磨难可以磨砺人的意志，困境能够造就人才；我们在学习生活中遇到挫折不能轻言放弃，要在困境中锤炼自我，居安思危，不断提升个人能力。 避坑小锦囊：启示题必须先提炼文本核心道理，再结合青少年学习生活实际谈具体做法。
第一关 考点基础稳拿
一、文言文阅读
1．文言实词：
（1）匈奴大入边 大：________入边：________
（2）军霸上 军：________
（3）以备胡 备：________
（4）上自劳军 劳：________
（5）至霸上及棘门军 军：________
（6）已而之细柳军 已而：________
（7）军士吏被甲 被：________
（8）锐兵刃 锐：________
（9）彀弓弩 彀（gòu）：________弩（nǔ）：________
（10）持满 持满：________
（11）天子先驱至 先驱：________
（12）天子且至 且：________
（13）不闻天子之诏 诏：________
（14）居无何 居：________ 无何：________
（15）于是上乃使使持节诏将军 使1：________使2：________节：________诏：________
（16）亚夫乃传言开壁门 传言：______ 壁：______
（17）壁门士吏谓从属车骑曰 谓……曰：________从属：________车骑：________
（18）将军约，军中不得驱驰 约：________驱驰：________
（19）于是天子乃按辔徐行 按辔：________ 徐行：________
（20）将军亚夫持兵揖曰 持兵揖（yī）：________
（21）介胄之士不拜　 介胄：________ 士：________
（22）天子为动 为动：______
（23）改容式车 式：________
（24）使人称谢 称谢：________
（25）既出军门 既：________
（26）嗟乎，此真将军矣 嗟乎：________
（27）曩者霸上、棘门军 曩（nǎng）：________
（28）其将固可袭而虏也 将：________ 固：________
（29）可得而犯邪 犯：________邪（yé）：________
【答案】 大规模 侵入边境 驻军、驻扎 防备 慰劳 军营 不久 同“披”，穿着 使……锐利，这里指把兵器磨得很锋利 张开 用机械发箭的弓 把弓拉满 先行引导的人员 将要 皇帝发布的命令 经过 不久 派遣 使者，使臣 符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证 下诏，命令 传达命令 营垒 对……说 跟随（皇帝） 车马 规定 策马疾驰 控制住车马 慢慢前行 手持兵器行礼 铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔 将士 被感动 同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼 向人致意，表示问候 已经 感叹词，唉 先前 将领 必，一定 侵犯 语气词，吗
【详解】本题考查文言词语含义。
（1）句意：匈奴大规模侵入边境。大：大规模；入边：侵入边境。
（2）句意：驻军在霸上。军：驻军、驻扎。
（3）句意：来防备匈奴。备：防备。
（4）句意：皇帝亲自慰问军队。劳：慰劳。
（5）句意：到了霸上和棘门的军营。军：军营。
（6）句意：不久来到了细柳军营。已而：不久。
（7）句意：军中官兵都穿戴盔甲。被：同“披”，穿着。
（8）句意：这里指刀出鞘。锐：使……锐利，这里指把兵器磨得很锋利。
（9）句意：张开弓弩。彀：张开；弩：用机械发箭的弓。
（10）句意：把弓拉满。持满：把弓拉满。
（11）句意：皇帝的先行引导人员到了营门前。先驱：先行引导的人员。
（12）句意：皇帝就要到了。且：将要。
（13）句意：不听从皇帝的命令。诏：皇帝发布的命令。
（14）句意：过了不久。居：经过；无何：不久。
（15）句意：于是皇帝就派使者手持符节去告诉将军。使1：派遣；使2：使者，使臣；节：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；诏：下诏，命令。
（16）句意：周亚夫这才传令打开军营大门。传言：传达命令；壁：营垒。
（17）句意：守卫营门的官兵对跟着皇帝的车马随从说。谓……曰：对……说；从属：跟随（皇帝）；车骑：车马。
（18）句意：将军规定，军营中不准纵马奔驰。约：规定；驱驰：策马疾驰。
（19）句意：于是皇帝就控制住车马，缓缓前行。按辔：控制住车马；徐行：慢慢前行。
（20）句意：将军周亚夫手持兵器行礼。持兵揖：手执兵器行礼。
（21）句意：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。介胄：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔；士：将士。
（22）句意：皇帝被感动了。为动：被感动。
（23）句意：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式：同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
（24）句意：派人向周亚夫致意。称谢：向人致意，表示问候。
（25）句意：已经出了军营大门。既：已经。
（26）句意：啊，这才是真正的将军。嗟乎：感叹词，唉。
（27）句意：先前霸上、棘门的军队。曩：先前。
（28）句意：那里的将军必定会遭到袭击而被俘虏。将：将领；固：必，一定。
（29）句意：岂能被侵犯呢？犯：侵犯；邪：语气词，吗。
2．文言虚词
（1）冀州之南 之：________________
（2）面山而居 而：_______________
（3）聚室而谋 而： ______________
（4）达于汉阴 于： _______________
（5）以君之力 以： _______________
（6）跳往助之 之： _______________
（7）笑而止之 而： _______________
（8）汝之不惠 之： _______________
（9）以残年余力 以： _______________
（10）其如土石何 其： _______________
（11）虽我之死 之： _______________
（12）而山不加增 而： _______________
（13）河曲智叟亡以应 以： _______________
（14）告之于帝 之： _______________
（15）帝感其诚 其： _______________
（16）冀之南，汉之阴 之： _______________
【答案】 助词，的 连词，表修饰 连词，表顺承 介词，到 介词，凭借 代词，指代愚公 连词，表修饰 助词，用于主谓之间，取消句子独立性 介词，凭借 语气词，加强反问语气 助词，用于主谓之间，取消句子独立性 连词，表转折 介词，用来 代词，指代这件事 代词，他的 助词，的
【详解】本题考查文言虚词。
（1）句意：冀州的南边。之：助词，的。
（2）句意：面对着山居住。而：连词，表修饰。
（3）句意：召集家人来商量。而：连词，表顺承。
（4）句意：到达汉水的南岸。于：介词，到。
（5）句意：凭借您的力气。以：介词，凭借。
（6）句意：跳着跑去帮助他。之：代词，指代愚公。
（7）句意：笑着劝阻他。而：连词，表修饰。
（8）句意：你太不聪明了。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
（9）句意：凭借你残余的岁月、剩下的力气。以：介词，凭借。
（10）句意：又能把泥土石头怎么样呢？其：语气词，加强反问语气。
（11）句意：即使我死了。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
（12）句意：可是山不会增高加大。而：连词，表转折。
（13）句意：河曲智叟没有话来回答。以：介词，用来。
（14）句意：把这件事报告给天帝。之：代词，指代这件事。
（15）句意：天帝被他的诚心所感动。其：代词，他的。
（16）句意：冀州的南部，汉水的南岸。之：助词，的。
3．指出下列句子中的通假字并解释。
（1）始一反焉 “________”同“________”，意思是：________________________。
（2）汝之不惠 “________”同“________”，意思是：________________________。
（3）无陇断焉 “________”同“________”，意思是：________________________。
【答案】 反 返 往返 惠 慧 聪明 陇 垄 高地
【详解】本题考查文言文通假字。
（1）句意为：才能往返一次。反，同“返”，往返。
（2）句意为：你也太不聪明了。惠，同“慧”，聪明。
（3）句意为：再也没有高地阻隔了。陇，同“垄”，高地。
4．词类活用
形容词的使动用法
①苦其心志 苦：__________
②劳其筋骨 劳：__________
③饿其体肤 饿：__________
④空乏其身 空乏：__________
动词作状语
①入则无法家拂士 入：__________
②出则无敌国外患者 出：__________
【答案】 使……痛苦 使……劳累 使……饥饿 使……身处贫困 在国内 在国外
【详解】本题考查词类活用。
形容词的使动用法：
①句意：使他的内心痛苦。苦：使……痛苦。
②句意：使他的筋骨劳累。劳：使……劳累。
③句意：使他经受饥饿之苦。饿：使……饥饿。
④句意：使他身处贫困之中。空乏：使……身处贫困。
动词作状语：
①句意：在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士。入：在国内。
②句意：在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰。出：在国外。
5．一词多义
（1）居
①安居而天下熄_________
②居天下之广居__________
（2）得
①是焉得为大丈夫乎 __________
②得志，与民由之 _________
（3）戒
①往送之门，戒之曰 ___________
②必敬必戒，无违夫子 ___________
（4）道
①妾妇之道 ____________
②独行其道 ____________
（5）正
①以顺为正者 ____________
②立天下之正位 ___________
【答案】 动词，居住 名词，居所 助动词，能 动词，实现 动词，告诫 形容词，谨慎 名词，道理 名词，原则、正道 名词，准则、标准 形容词，正确的
【详解】本题考查一词多义。
（1）①句意：他们安静居住在家里，天下就太平无事。居：动词，居住。
②句意：居住在天底下最宽广的住宅，居：名词，居所。
（2）①句意：这怎么能算是大丈夫呢？得：助动词，能。
②句意：能实现理想时，与百姓一同遵循正道而行。得：动词，实现。
（3）①句意：送到门口，告诫她。戒：动词，告诫。
②句意：一定要恭敬谨慎，不要违背丈夫。戒：形容词，谨慎。
（4）①句意：妻妾所遵循的顺从之道，道：名词，道理。
②句意：独自坚持自己的道路。道：名词，原则、正道。
（5）①句意：把顺从当作准则。正：名词，准则、标准。
②句意：站在天下最正确的位置。正：形容词，正确的。
6．古今异义
①舜发于畎亩之中
古义：__________ 今义：__________
②傅说举于版筑之间
古义：__________ 今义：__________
③管夷吾举于士
古义：__________ 今义：__________
④所以动心忍性
古义：__________ 今义：__________
⑤天将降大任于是人也
古义：__________ 今义：__________
⑥而后喻
古义：__________ 今义：__________
⑦征于色
古义：__________ 今义：__________
【答案】 兴起，被任用 送出、交付 捣土用的杵 建筑、修筑 狱官 士兵 用这些办法 表示因果关系 这 判断词 了解、明白 比方，比喻 表现、显露 征用、征集
【详解】本题考查古今异义。
①句意：舜从田地中被任用。“发”古义：兴起，被任用；今义：送出、交付。
②句意：傅说从筑墙的劳作之中被选拔。“版筑”古义：捣土用的杵；今义：建筑、修筑。
③句意：管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用。“士”古义：狱官；今义：士兵。
④句意：通过这些使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。“所以”古义：用这些办法；今义：表示因果关系的连词。
⑤句意：上天将要下达重大的使命给这样的人。“是”古义：这，这样；今义：判断词。
⑥句意：才能被人们了解。“喻”古义：了解、明白；今义：比方、比喻。
⑦句意：（一个人的想法，只有）表现在脸色上。“征”古义：表现、显露；今义：征用、征集。
7．特殊句式。
①从流飘荡，任意东西。( )
②负势竞上，互相轩邈。( )
【答案】 省略句 省略句
【详解】本题考查句式。
（1）句意：（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。括号中的内容是被省略的，本句为省略句。
（2）句意：（高山）凭依高峻的地势争着向上，往高处和远处伸展。本句省略主语“高山”，本句为省略句。
8．文言语句断句
（1）至 于 夏 水 襄 陵。（断一处）
（2）虽 乘 奔 御 风。（断一处）
（3）相 与 步 于 中 庭。（断一处）
（4）庭 下 如 积 水 空 明。（断两处）
（5）自 富 阳 至 桐 庐 一 百 许 里。（断两处）
（6）舜 发 于 畎 亩 之 中。（断一处）
（7）入 则 无 法 家 拂 士。（断一处）
（8）故 天 将 降 大 任 于 是 人 也。（断两处）
（9）命 夸 娥 氏 二 子 负 二 山。（断两处）
【答案】（1）至于/夏水襄陵。
（2）虽/乘奔御风。
（3）相与/步于中庭。
（4）庭下/如积水/空明。
（5）自富阳/至桐庐/一百许里。
（6）舜/发于畎亩之中。
（7）入/则无法家拂士。
（8）故/天将降大任/于是人也。
（9）命/夸娥氏二子/负二山。
【详解】本题考查文言文断句。
（1）句意：到了夏天江水漫上山陵的时候。“至于”为连词，表承接，引出“夏水襄陵”的内容，“夏水襄陵”是主谓结构；所以断句为：至于/夏水襄陵。
（2）句意：即使骑着飞奔的马，驾着疾风。“虽”表假设，“乘奔御风”是动宾结构；所以断句为：虽/乘奔御风。
（3）句意：（我们）一起在庭院中散步。“相与”是状语，“步于中庭”是谓语部分，所以断句为：相与/步于中庭。
（4）句意：庭院中的月光好像积水那样澄澈透明。“庭下”点明地点，是主语部分，需断开；“如积水”是将庭院中的月光比作积水，“空明”则是形容积水的澄澈状态，二者分别从喻体和特点来表述；所以断句为：庭下/如积水/空明。
（5）句意：从富阳到桐庐一百来里（的水路上）。“自富阳”“至桐庐”“一百许里”分别表起点、终点、距离；所以断句为：自富阳/至桐庐/一百许里。
（6）句意：舜从田野耕作之中被起用。“舜”是主语，“发于畎亩之中”是谓语部分；所以断句为：舜/发于畎亩之中。
（7）句意：在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士。“入”表条件，“则无法家拂士”是结果；所以断句为：入/则无法家拂士。
（8）句意：所以上天将要把重大的责任降临到这个人身上。“故”表因果，引出后文内容，应断开；“天将降大任”是主谓宾结构，表达上天将要降下重大责任的意思，是一个相对完整的表意部分，需断开；“于是人也”说明责任降临的对象；所以断句为：故/天将降大任/于是人也。
（9）句意：命令大力神夸娥氏的两个儿子背走那两座山。“命”是谓语，“夸娥氏二子”是宾语，“负二山”是补语；所以断句为：命/夸娥氏二子/负二山。
9．重点句子翻译
（1）天时不如地利，地利不如人和。
（2）三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
（3）夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
（4）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
（5）故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
（6）得道者多助，失道者寡助。
（7）寡助之至，亲戚畔之;
（8）多助之至，天下顺之。
（9）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
【答案】（1）有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
（2）一座方圆三里的内城，方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。
（3）采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这（是）有利于作战的天气时令不如有利于作战的地理形势。
（4）城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也不是不精良，粮食供给也不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向、内部团结啊。
（5）所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。
（6）能施行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。
（7）支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他。
（8）支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。
（9）凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王。所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。
【详解】本题考查译句。重点词语：
（1）天时：有利于作战的天气、时令。地利：有利于作战的地理形势。人和：人心所向，内部团结。
（2）城：内城。郭：外城。环：围。而：连词，表转折。
（3）夫：句首发语词。必：一定。是：这。
（4）池：护城河。兵革：武器装备。坚利：坚固锐利。委：放弃。去：离开。
（5）域：使……定居。以：凭借。固：巩固。险：险要。威：震慑。
（6）得道：施行仁政。寡：少。
（7）至：极点。亲戚：内外亲属。畔：同“叛”，背叛。
（8）至：极点。顺：归顺，服从。
（9）以：凭借。畔：同“叛”，背叛。故：所以。
10．重点句子翻译
（1）太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
（2）北山愚公者，年且九十，面山而居。
（3）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
（4）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
（5）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
（6）寒暑易节，始一反焉。
（7）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
（8）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
（9）河曲智叟亡以应。
（10）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
（11）操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
（12）自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
【答案】（1）太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈。
（2）北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，面对着山居住。
（3）我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？
（4）凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？
（5）于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。
（6）冬夏换季，才能往返一次。
（7）就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？
（8）你的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。
（9）河曲智叟没有话来回答。
（10）子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？
（11）握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。
（12）从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
【详解】本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）方：方圆；仞：古代长度单位。
（2）且：将近；面：面对。
（3）汝：你们；毕力：尽全力；险：险峻的大山；指通：直通；汉阴：汉水南岸。
（4）以：凭借；曾：连……都……；损：削减；如……何：把……怎么样；焉：哪里；置：放置。
（5）遂：于是；荷担：挑担子；叩：敲、凿；垦：挖；箕畚：用箕畚装土石。
（6）易：交换；节：季节；始：才；反：同“返”，往返。
（7）残年余力：残余的岁月、剩下的力气。形容年老力衰；毛：草木；其：加强反问语气。
（8）固：顽固；彻：通达、改变；不若：不如；孀妻：寡妇；弱子：小孩。
（9）亡：同“无”，没有；应：回答。
（10）穷匮：穷尽；加增：增高加大；何苦：担心什么、怕什么。
（11）操：持、拿；惧：害怕；已：停止；告：报告。
（12）自此：从此；陇断：高大的山冈阻隔。
第二关 能力进阶
（25-26八年级上·重庆沙坪坝·开学考试）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（选自《陋室铭》）
【乙】
王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽①学，不营②产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡如④也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣⑤妻邪？”时闻者多哂⑥之。欢守志弥固，遂为通儒⑦。
（节选自《晋书》）
【注释】①耽：非常爱好。②营：谋求。③斗储：一斗粮食的储存。④怡如：安适愉快的样子。⑤朱买臣：家境贫苦而读书不懈。其要嫌其贫穷落魄，离他改嫁。后朱买臣为会稽太守时，路上遇见前妻及其后夫，接至官署，给食一月。前妻不久惭而自缢。⑥哂（shěn）：讥笑。⑦通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。
1．根据表格中的提示方法，解释下列加点词。
文言字词 方法 释义
有仙则名 课内积累 （1）______
无案牍之劳形 课内积累 （2）______
虽家无斗储 成语迁移：虽败犹荣 （3）______
或焚毁其书 字典查阅法：①有人；②有时；③或许；④迷惑。 （4）______（填序号）
2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（2）欢守志弥固，遂为通儒。
3．下列对选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文开篇以“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”起兴，采用类比手法，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，将陋室与山水类比，突出品德的重要性。
B．“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“上”“入”二字用得精妙，赋予苔痕、草色动作，生动描绘出陋室环境的清幽雅致，读来朗朗上口，增强了语言的节奏感。
C．乙文中“常丐食诵《诗》”断句，正确的是“常丐/食诵《诗》”，依据是动作连贯，需体现“乞讨食物时诵读”的语意层次。
D．乙文中王欢即便“家无斗储”仍“意怡如也”，面对妻子的反对和他人的嘲笑，“守志弥固”，最终成为“通儒”，展现出他坚守志向、潜心向学的可贵品质。
4．请结合甲、乙两文内容，分析刘禹锡与王欢在生活和精神追求上有哪些异同。
【答案】1． 出名 使……劳累 虽然 ② 2．（1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了，草色映入竹帘，使室内染上青色。
（2）王欢坚守志向更加坚定，最终成为学识渊博的儒者。 3．C 4．①同：两人都安贫乐道，不慕荣利，坚守精神追求。②异：刘禹锡：陋室中与鸿儒交往，调琴阅经，注重高雅生活情趣。王欢：甘于清贫，专注苦学，无视外界讥讽，终成通儒。
【解析】1．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。
（1）根据课内积累法：“山不在高，有仙则名”句意：山不一定要高，有仙人居住就会出名。由此可知“名”的意思是“出名，有名”。
（2）根据课内积累法：“无案牍之劳形”句意：没有官府的公文劳神伤身。由此可知“劳”的意思是“使……劳累”。
（3）根据成语迁移法：成语“虽败犹荣”意思是虽然失败了，但还是非常光荣。“虽”指虽然，“虽家无斗储”句意：虽然家里没有一斗粮食的储备。由此可知“虽”的意思是“虽然”。
（4）根据字典查阅法：推测“或”②有时，代入句中，“或焚毁其书”句意：有时焚烧他的书籍。句意通顺合理，由此可知“或”的意思是“有时”，故选②。
2．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）上，蔓延到；绿，使……变绿；入，映入；青，使……染上青色。
（2）弥，更加；固，坚定；遂，最终；通儒，学识渊博的儒者。
3．本题考查文言文内容及艺术特色分析。
C.根据“常丐食诵《诗》”的句意（常常乞讨食物来诵读《诗经》）可知，“丐食”是一个连贯的动作，指“乞讨食物”，“诵《诗》”是另一个动作，因此正确断句应为“常丐食/诵《诗》”，而非“常丐/食诵《诗》”。
故选C。
4．本题考查内容分析与概括。
根据甲文“斯是陋室，惟吾德馨”可知，刘禹锡身居简陋屋舍，却因自身品德高尚而不觉得简陋；根据乙文“安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储，意怡如也”可知，王欢安于清贫，不谋求家业，即便乞讨度日、家中无余粮，内心依然安适愉快。由此可见，两人都安贫乐道，不慕荣利，坚守自身的精神追求。
根据甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”可知，刘禹锡在陋室之中与博学之士交往，弹奏素琴、研读佛经，追求的是高雅闲适的生活情趣；根据乙文“其妻患之，或焚毁其书而求改嫁”“时闻者多哂之。欢守志弥固，遂为通儒”可知，王欢面对妻子的反对和他人的讥笑，依旧坚定志向、专心治学，最终成为学识渊博的儒者，他追求的是学识的精进与志向的坚守。
【点睛】参考译文：
【甲】山不一定要高，有仙人居住就会出名。水不一定要深，有龙潜藏就会显出灵验。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德高尚就不感到简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了，草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的都是博学的人，来来往往的没有平民。可以弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬雄的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？
【乙】王欢，字君厚，是乐陵人。他安于贫穷，以坚守自己的信念为乐，专心致志地沉迷于学业，不谋求家业。他常常乞讨食物来诵读《诗经》，虽然家里没有一斗粮食的储备，内心也依然安适愉快。他的妻子为这件事感到忧虑，有时焚烧他的书籍来要求改嫁，王欢却笑着对她说：“你没听说过朱买臣妻子的故事吗？”当时听到这话的人大多嘲笑他。王欢坚守志向更加坚定，最终成为学识渊博的儒者。
（25-26八年级上·广东江门·开学考试）阅读选文，完成下面小题。
季札①之初使，北过②徐君③。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之为使上国④未献，还至徐，徐君已死。于是乃解其宝剑，系之徐君冢⑤树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然，始吾心已许之，岂以死倍⑥吾心哉！
——《史记·吴太伯世家》
注：①季札：吴国公子。②过：拜访，探望。③徐君：徐国国君。④上国：古指中原发达国家。古时带剑出使是一种礼仪。⑤冢：坟，坟墓。⑥倍：同“背”，背叛，违背。
5．对下列各句中加点字词的意义和用法解释有误的一项是（ ）
A．去后乃至（副词，才） B．相委而去（连词，表转折）
C．始吾心已许之（代词，他） D．岂以死倍吾心哉（连词，因为）
6．用“/”给文中画线句子断句（断两处）。
季 札 心 知 之 为 使 上 国 未 献
7．用现代汉语翻译下面句子。
（1）徐君好季札剑，口弗敢言。
（2）徐君已死，尚谁予乎？
8．文中季札的行为告诉我们一个什么道理？
【答案】5．B 6．季札心知之/为使上国/未献 7．（1）徐君喜爱季札的宝剑，嘴里却不敢说出来。
（2）徐君已经死了，（这剑）还能送给谁呢？ 8．季札的行为告诉我们做人要信守承诺，即使对方已不在，也要兑现内心的诺言。
【解析】5．本题考查文言词语解释。
B.句意：却丢下别人先离开了。而：连词，表顺承关系；
故选B。
6．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
本句句意：季札心里知道徐君喜爱自己的宝剑，但因为要出使中原各国，所以没有当时就把剑献给徐君。“季札心知之”是核心事件，说明季札知晓徐君的心意，应单独断开；“为使上国”是未献剑的原因，交代背景，需独立成段；“未献”是结果，与前面的原因断开。
据以上分析断句为：季札心知之/为使上国/未献
7．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）好，喜爱、喜好；弗，不；言，说、表述。
（2）已，已经；尚，还、仍然；予，给予、赠送；“谁予”为宾语前置，译为“予谁”（送给谁）。
8．本题考查对内容的理解与概括。
根据“始吾心已许之，岂以死倍吾心哉”可知，季札早已在心中答应将宝剑赠予徐君，即便徐君去世，他仍坚守内心的承诺，解剑系于墓树。这一行为告诉我们做人要信守承诺，即便对方已不在，也要兑现内心的诺言，不能因外在变化而违背本心。
【点睛】参考译文：
季札初次出使他国时，向北行进并拜访了徐国国君。徐君喜爱季札的宝剑，嘴里却不敢说出来。季札心里知道这件事，但因为要出使中原各国（带剑是礼仪要求），没能当时就把剑献给徐君。等他出使归来再到徐国时，徐君已经去世了。于是季札就解下自己的宝剑，把它系在徐君坟墓旁的树上，然后才离开。随从的人问他：“徐君已经死了，这把剑还要送给谁呢？”季札说：“不是这样的。起初我心里已经答应把剑送给徐君了，怎么能因为他死了就违背我内心的承诺呢！”
（25-26八年级上·四川达州·开学考试）阅读下面的文言文，完成下面小题。
教子有方
方其①在任时，生二子。谓其妻曰：“予年将半百，有子已足，况再索乎？予意送汝归故里，以教予子。是方成章②，尚不知习俗。假令长在署中，其安分者不过无能，其不安分者则竟败类矣。盖衙门之所尚者，骄惰奢侈，娼，酒，赌，博无所不为，此则知识未定之人之所大忌。天下之不为习俗所移，出类拔萃者，能有几人乎？予以何等起家？祖功宗德，尽于此矣？安敢望后亦有豪杰之士耶？汝以二子归，先训之读，二三年可知其志。倘能读书则善，否则，农、工、商贾，各予一业，绝不至饿殍③者，若曰‘少君’而已矣。”其母、妻皆性喜俭朴，亦恶坐享，欣然同归。
【注】①其：他，指沈太守；②成章：懂事；③殍（piǎo）：饿死。
9．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．予意送汝归故里 意：打算、想 B．其不安分者则竟败类矣 竟：竟然
C．盖衙门之所尚者 盖：原来是 D．亦恶坐享 恶：厌恶
10．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）天下之不为习俗所移，出类拔萃者，能有几人乎？
（2）汝以二子归，先训之读，二三年可知其志。
11．沈太守教子有方体现在哪些方面？请结合文章简要分析。
【答案】9．B 10．（1）天下能不被环境所改变，而成长为优秀的，能有几个人呢？
（2）你把两个儿子送回去，先教育他们道理，两三年就可以知道他们的志向。 11．①认为孩子成长要有良好的环境。沈太守认为孩子小不懂习俗，生长在官署不利成长，为避免孩子沾染坏习气，让妻子把孩子带回故乡教育。②教育孩子读书明理，否则就根据儿子的资质选择适宜的工作，不能让儿子养成少爷习气。
【详解】9．本题考查文言词语含义。
B.句意：他如果是一个不安分守己的人，最终会成为败坏风俗的人。竟：最终，最后；
故选B。
10．本题考查学生对句子翻译能力。重点词有：
（1）为：表被动，译为“被”；移：改变；者：……的人；乎：句末语气词，译为“呢”。
（2）汝：你；以：把；训：教导；之：代词，指两个儿子；其：代词，指两个儿子；志：志向。
11．本题考查理解和分析文章内容。
根据文中“是方成章，尚不知习俗。假令长在署中，其安分者不过无能，其不安分者则竟败类矣。盖衙门之所尚者，骄惰奢侈，娼，酒，赌，博无所不为，此则知识未定之人之所大忌”可知，沈太守认为孩子年幼，不懂习俗，若长期在官署中生活，易受骄惰、奢侈等不良习气影响，安分者会无能，不安分者会成为败类。因此主张送回故乡教育，体现其对成长环境的重视；
根据文中“汝以二子归，先训之读，二三年可知其志。倘能读书则善，否则，农、工、商贾，各予一业，绝不至饿殍者，若曰‘少君’而已矣”可知，沈太守主张先教导孩子读书，两三年后根据其志向和资质选择职业。若能读书则继续，否则从事农、工、商费等实际职业，避免孩子养成“少君”习气，体现其因材施教和务实的教育理念。
【点睛】参考译文：
沈太守还在任的时候，生了两个儿子。他对妻子说：“我现在快五十岁了，有了儿子就已经足够了，我还想要什么呢？我打算送你回家乡，教育、培养孩子。他们刚刚懂事，还不知道做人的习惯风俗，我担心孩子如果在这里长大，他如果是一个安分守己的人最多不过是个没本领的人，他如果是一个不安分守己的人最终会成为败坏风俗的人。原来那些富贵子弟，骄横奢侈，嫖娼、酗酒、赌博（败坏门风的事）没有什么不做，这对于那些缺乏知识的人来说是最大的忌讳。天下能不被环境所改变，而成长为优秀的，能有几个人呢？家族靠什么才能荣耀？祖宗的功德，在这里就止步了？怎么还敢盼望家族再出豪杰的人呢？你送两个儿子回去，先教育他们道理，两三年就可以知道他们的志向。读书如果有所成就那最好了，不这样的话，从事农、工、商贾，各从事一职业都可以，以后也不会挨饿，（留在衙门，）那只知道当少爷罢了。”他的母亲、妻子性情都喜欢勤俭朴素，也厌恶坐享其福，很高兴一同回故乡了。
（25-26八年级上·广东深圳·开学考试）阅读下面的【甲】【乙】文段，完成小题。
【甲】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（节选自郦道元《三峡》）
【乙】
江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，形如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就①分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿②，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”
（选自《水经注·江水》）
【注】①成就：轮廓。②信宿：两三日。
12．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A．自三峡七百里中 自非亭午夜分
B．绝 多生怪柏 既人迹所绝
C．虽乘奔御风 虽途迳信宿
D．故渔者歌曰 三朝三暮，黄牛如故
13．将下列句子翻译成现代汉语。
①重岩叠嶂，隐天蔽日。
②清荣峻茂，良多趣味。
14．【甲】文“朝发白帝，暮到江陵”，侧重写水的____________；【乙】“朝发黄牛，暮宿黄牛”，侧重写水的___________。这在写法上都属于________描写。
15．【甲】【乙】两文各抓住了景物怎样的特点？抒发了作者怎样的思想感情？
【答案】12．C 13．①重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。
②水清、树茂、山高、草盛，实在有很多趣味。 14． 湍急 迂回 侧面 15．甲文描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情；乙文描绘了黄牛岩形状奇特、色彩分明，江流湍急迂回的景象，表现对大自然鬼斧神工的惊叹和赞美。
【详解】12．本题考查一词多义。
A.介词，在/连词，如果；
B.副词，极/动词，消失；
C.连词，即使/连词，即使；
D.连词，因此/形容词，原来的；
故选C。
13．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
①岩：山峰、山崖；嶂：直立似屏障的山峰。
②荣：茂盛；峻：险峻；良：甚、很。
14．本题考查分析文章内容。
根据【甲】文“朝发白帝，暮到江陵”可知，早上出发，傍晚到达，虽然距离遥远，但一天即可到达，从侧面表现出水流湍急的特点；
根据【乙】“朝发黄牛，暮宿黄牛”可知，早上出发，直到傍晚，还在黄牛滩上，说明行船速度缓慢，从侧面表现出水流迂回的特点。
15．本题考查景物特点和主旨。
根据【甲】文“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”可知，甲文写三峡连绵七百里，没有中断，两岸的高山足以遮天蔽日，表现出三峡山脉的连绵起伏和高大险峻；
根据【甲】文“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”“每至晴初霜旦，林寒涧肃”可知，甲文写出三峡夏季水流湍急，春冬清澈，秋季凄寒，描绘了三峡水一年四季的不同景观，展现了三峡的壮丽景色；
在甲文中，作者描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
根据【乙】文“南岸重岭叠起，最外高崖间有石，形如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明”可知，乙文写黄牛滩有重岩叠嶂，还有酷似人形的山峰，表现了黄牛滩岩石的奇绝险拔、形状奇特、色彩分明的特点；
根据【乙】文“此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿，犹望见此物”可知，早上出发，直到傍晚，还在黄牛滩上，说明行船速度缓慢，从侧面表现出水流迂回；
在乙文中，作者描绘了黄牛岩形状奇特，色彩分明，江流湍急迂回，表现对大自然鬼斧神工的惊叹和赞美。
【点睛】参考译文：
【甲】在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳，如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。
等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着风，也不如船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布飞快地向下冲荡，水清、树茂、山高、草盛，实在有很多趣味。
每到天刚放晴的时候或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”
【乙】江水又向东流去，经过黄牛山，山下有一处河滩，名叫黄牛滩。只见南岸山岭重重叠叠，在最外层的高高悬崖上有一块岩石，形状像是一个人背着刀、牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，色彩分明。因为人难以到达，就没法去一探究竟了。这座山峰已经非常高了，再加上山下江水湍急迂回曲折，即使走上两天两夜，还能望到那个石头。所以路过这里的人就流传下一首歌谣说：“清早从黄牛滩出发，晚上宿营在黄牛滩，走了三天三夜，那黄牛山看起来还像原来一样。”
（25-26八年级上·福建泉州·开学考试）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【乙】
山松①言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻②此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿③秀峰，奇构异形，固难以辞叙④。林木萧森，离离⑤蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映弥习弥佳⑥流连信宿⑦不觉忘返，目所履历⑧，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。”
（节选自郦道元《水经注·西陵峡》）
注：①[山松]即袁山松，东晋文学家，曾任宜都太守。②[践跻]亲自登临。③[崿]山崖。④[辞叙]用言辞描叙。⑤[离离]繁盛的样子。⑥[弥习弥佳]愈熟悉（这风光）愈感到美好。⑦[信宿]连住两夜。⑧[履历]经过。
16．解释下列加点词在文中的意思。
方法 疑难字词 方法联结 释义
课内迁移法 猛浪若奔 虽乘奔御风 （1）奔：______
常闻峡中水疾 不以疾也 （2）疾：______
成语关联法 既至欣然 既来之，则安之 （3）既：______
查阅字典法 未尝有也 ①吃；品尝②尝试③经历；遇到④曾；曾经 （4）尝：______（不写序号）
17．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．仰瞩俯映弥习/弥佳流连/信宿/不觉忘返 B．仰瞩俯映/弥习弥佳/流连信宿/不觉忘返
C．仰瞩俯映弥习/弥佳流连/信宿不觉/忘返 D．仰瞩俯映/弥习弥佳流连/信宿/不觉忘返
18．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）负势竞上，互相轩邈。
（2）既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。
19．本文与《与朱元思书》（吴均）写到了不同地方的山水，请用词语概括它们的共同特点。两位作者借山水抒发的情感有何不同？
【答案】16． 飞奔的马 快 已经 曾，曾经 17．B 18．①山峦凭借着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展。②已从中高兴地欣赏到了这种奇特的景观，是山水有灵气，也该惊喜千古以来终于遇到知己了。 19．山水的共同特点是“奇异”。①《与朱元思书》：吴均借山水流露出对追求功名利禄的鄙视，以及退隐避世的高洁志趣。②本文：郦道元传达出亲身体验山水之乐的欣喜心情。（意对即可）
【详解】16．本题考查理解文言字词的意思，要按提示的方法来理解。
（1）“虽乘奔御风”句意：即使骑着飞奔的快马，驾着风。奔：飞奔的马。结合课内迁移法可知，“猛浪若奔”的“奔”意为“飞奔的马”；
（2）“不以疾也”句意：也不如船行的快啊。疾：快。结合课内迁移法可知，“常闻峡中水疾”中的“疾”意为“快”；
（3）“既来之，则安之”句意：已经把他们招抚来，就要把他们安顿下来。既：已经。结合成语关联法可知，“既至欣然”的“既”意为“已经”；
（4）结合查阅字典法可知，“尝”的释义有：①吃；品尝②尝试③经历；遇到④曾；曾经；再结合“未尝有也”的句意“从未有过”可知，“尝”的意义是④“曾；曾经”之意。
17．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。
“仰瞩俯映弥习弥佳流连信宿不觉忘返”意思是“仰头欣赏，俯身体味，越熟悉越感到好，流连了两天，忘了返回”。“仰瞩俯映”是并列短语，不可中断，故在“映”后断句；“弥习弥佳”是固定短语（愈熟悉愈美），不可拆分。“流连信宿”意为“留恋连住两夜”，需连读。可断句为：仰瞩俯映/弥习弥佳/流连信宿/不觉忘返。
故选B。
18．本题考查翻译文言语句。注意下列重点词语的意思：
（1）负：凭借；竞：争着；轩邈：往高处和远处伸展。
（2）既：已经；自：从；欣：高兴；观：景观、景象；亦：也；惊：惊喜。
19．本题考查对比阅读与理解文章内容。
结合《与朱元思书》“奇山异水，天下独绝”，本文中“其叠鳄秀峰，奇构异形”可知，两文写的不同地方的山水特点是“奇异”；
结合《与朱元思书》“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”叙述作者乘船自桐庐至富阳途中所见，描绘了这一段的山光水色(富春江)，它创造出一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美。同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣；结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”可知，作者还流露出对追求名利之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣；
结合本文“既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣”可知，句意是等到我来到这个地方，并感到欣喜以后，才相信耳闻不如亲眼所见；据此可知，袁山松传达出亲身体验山水之乐的欣喜心情，表达了“耳听为虚，眼见为实”的道理。
【点睛】参考译文：
甲：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；争着向上，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
乙：山松说：“常听说峡中水流湍急，记录下来的或口口相传的都是拿恐惧相警戒，不曾有人称赞山水的美丽。等到我来到这个地方，并感到欣喜以后，才相信耳闻不如亲眼所见。那重重叠叠秀丽的山峰，奇特的构造，怪异的形状，本来就难以用语言来描绘。林木阴森肃穆，郁郁葱葱，竟在云气的外面。仰头欣赏，俯身体味，越熟悉越感到好，流连了两天，忘了返回。眼睛所看到的，从未有过。已经高兴地看到这个奇特的景观，山水如果有灵性，也应当一定会像遇到知己一样高兴！”
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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