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一、初一学情薄弱点复盘
初一虽接触过写景记叙文，但学生普遍存在四类短板：
只会简单概括景物特点，不会多角度赏析景物描写的多重作用；
② 分不清借景抒情与托物言志，容易混淆象征、对比、虚实等表现手法；
③ 赏析语言只套用 “生动形象” 模板，不会从用词、句式、感官多角度分析；
④ 主旨只会停留在 “热爱美景” 浅层，难以挖掘景物背后寄托的志向、人生哲理。
二、初二本单元能力进阶新要求
文体升级：细分三类抒情散文：借景抒情、托物言志、哲理随笔，考查手法辨析；
考点升级：从单一景物赏析拓展到意象意境、表现手法、语言风格、哲理主旨多角度综合考查；
能力升级：要求读懂 “景 — 情 — 理” 三层逻辑，从自然景物落脚到人生思考、精神赞美。
三、本专题三大落地学习目标
① 熟练掌握景物描写五大作用、多角度写景方法，能精准赏析意境；
② 辨析托物言志、借景抒情、对比、虚实、欲扬先抑等高频表现手法；
③ 学会从景物、物象切入，逐层梳理情感，提炼文章深层哲理主旨。
四、本专题提前避坑预告
景物作用只答渲染气氛，忽略烘托人物情感、铺垫情节、暗示主旨等角度；
混淆借景抒情与托物言志：托物言志侧重物象象征志向品格，借景抒情侧重景物抒发喜怒哀乐；
语言赏析只答修辞效果，忽略叠词、长短句、感官描写带来的表达效果；
主旨解读只停留在热爱自然风光，忽略托物、写景背后的精神赞美与人生感悟。
模块 1 三类抒情散文文体辨析
文体类型 核心特点 写作逻辑 课内课文示例
借景抒情散文 描摹多处景物，营造意境，依托场景抒发喜怒哀乐、思念、闲适等情感 景→境→情 《昆明的雨》《背影》（场景景物烘托）
托物言志散文 聚焦某一种核心物象，抓住物象特征，赋予物象象征意义，寄托个人志向、精神追求 物→特征→象征志向 《白杨礼赞》
哲理抒情随笔 依托景物、生活小事生发思考，侧重表达生命、人生、理想的感悟与哲思 事 / 物→感悟→哲理 《永久的生命》《我为什么而活着》
模块 2 高频核心考点 + 答题模板
景物描写 （多角度 + 五大作用） 写景四大感官角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉 （课内锚点：《昆明的雨》调动多感官描摹雨季风物） 2. 景物描写五大万能作用（必背） ① 交代故事发生的时间、地点、环境背景； ② 渲染____的气氛，奠定全文____的情感基调； ③ 烘托人物____的心情 / 人物形象； ④ 为下文____情节做铺垫，推动行文发展； ⑤ 暗示 / 象征人物品格，升华文章主旨。 答题模板：文章描绘了____的景物，渲染____氛围，烘托人物____的心情，为下文____做铺垫，暗含____的情感。
2.意象与意境 意象：承载作者情感的具体景物、物象（白杨、菌子、雨等）； 意境：多个意象组合营造出的整体画面氛围（清幽、恬淡、苍凉、雄浑等）。 答题模板：作者选取____、____等意象，勾勒出一幅____的画面，营造了____的意境，抒发了____的情感。
3.高频表现手法 （本单元核心难点） 借景抒情：通过描写多处景物，间接抒发内心喜怒哀乐； 例：《昆明的雨》借雨季景物抒发思念、闲适之情。 托物言志（象征）：借助某一物象的外在特征，象征人的精神、品格、理想； 例：《白杨礼赞》以白杨树象征北方军民坚韧不屈的抗日精神。 对比：景物、物象前后特点对比，突出主旨； 虚实结合：眼前实景 + 回忆往事虚写，丰富意境，深化情感； 欲扬先抑：先贬低物象，后文极力赞美，让形象更鲜明，情感更浓烈。
4.语言赏析两大答题角度 角度 1：修辞赏析（比喻、拟人、排比、反复） 模板：运用____修辞，把____比作____，生动形象写出景物____的特点，营造____意境，抒发作者____的情感。 角度 2：用词、句式、感官赏析 炼字：叠词、动词、形容词精准描摹景物特点，语言细腻有画面感； 句式：长短句交错，节奏灵动，读来朗朗上口； 多感官描写：多角度刻画景物，画面立体饱满，感染力强。
5.情感主旨四层提炼逻辑 表层：喜爱、赞美眼前自然风光； 浅层：怀念故乡、往昔生活，抒发闲适、怅惘等个人情绪； 中层：赞美物象承载的美好精神、高尚品格； 深层：感悟生命价值、人生理想，升华哲理思考。
（初一高频错题 + 初二变式，每题配原题 + 思路 + 答案 + 避坑小锦囊）
难点 1 景物描写作用答题角度单一 例题：赏析《昆明的雨》开篇对雨季景物描写的作用。 错误答案：写出了昆明雨季很美，表达作者喜爱之情。 解题思路：从环境、氛围、情感、铺垫、主旨五个角度筛选适配要点作答。 参考答案：开篇描写昆明雨季温润闲适的风物，交代写作背景；渲染恬淡温馨的氛围，奠定怀旧温情的情感基调；烘托作者对昆明生活怀念眷恋的心情；为下文回忆雨季往事做铺垫，借寻常风物抒发对烟火生活的热爱。 避坑小锦囊：景物作用题最少答 2 个角度，优先氛围、情感、铺垫三类高频要点。
难点 2 混淆借景抒情与托物言志 例题：判断《白杨礼赞》属于借景抒情散文。 解题思路：全文围绕白杨树这一单一物象展开，赋予其象征意义，属于托物言志。 参考答案：错误。本文是托物言志散文，作者借白杨树挺拔不屈的外形，象征北方抗日军民坚韧顽强的精神，寄托赞美崇敬之情，并非多处景物铺陈的借景抒情。 避坑小锦囊： 单一核心物象 + 象征精神 = 托物言志； 多处场景景物 + 氛围渲染 = 借景抒情。
难点 3 意象意境赏析只罗列景物，不概括氛围情感 例题：赏析《昆明的雨》菌子、杨梅、缅桂花等一组意象。 错误答案：文中写了菌子、杨梅、缅桂花这些植物。 参考答案：作者选取菌子、杨梅、缅桂花等充满市井烟火气息的意象，勾勒出昆明雨季清新恬淡、温柔闲适的生活画面，营造出温馨怀旧的意境，抒发了作者对昆明风土人情的深切怀念与热爱。 避坑小锦囊：意象赏析三步：罗列意象 + 概括画面氛围 + 点明情感。
难点 4 语言赏析只答修辞，忽略感官、炼字角度 例题：赏析 “卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声” 一句。 参考答案：运用外貌、动作、语言多角度细节描写，从视觉、听觉刻画苗族女孩鲜活灵动的模样，用词质朴细腻，勾勒出昆明市井温柔鲜活的生活图景，饱含作者对昆明平凡烟火生活的眷恋与喜爱。 避坑小锦囊：无明显修辞时，优先从感官、炼字、细节描写三个角度赏析语言。
难点 5 哲理类散文主旨只停留在写景抒情 例题：概括《永久的生命》的主旨。 错误答案：作者喜欢大自然的景物。 参考答案：作者从草木生生不息的自然景物入手，感悟个体生命虽然短暂，但人类、自然的生命可以永久延续，赞美了生命坚韧不朽的价值，劝导人们珍惜时光，创造生命的永恒意义。 避坑小锦囊：哲理抒情散文主旨一定要落脚到人生、生命的思考感悟，不能局限于景物喜爱。
第一关 考点基础稳拿
（25-26八年级上·江苏南通·开学考试） 义气松
蒋子龙
①连大兴安岭的早晨也都是绿的，田野一片青须须，云雾渺渺，轻飘漫散，天籁般的颤音灌满我的双耳，森林的呼吸汇成强大的音流在空中嗡嗡震响，充满骚动的静谧，是一种生气勃勃的文静……静穆的山林似乎在等待一个辉煌时刻的到来——日出！朝日如一枚巨型的松塔，在林梢上颠了两颠，霍然爆裂开来，金黄色的松子倾泻而下。霎时，把一片嫩绿的大兴安岭染成焦黄。
②铺展在我面前的森林非常广大，有山皆绿，却很少见到大树——那种独木擎天、几个人抱不过来的古树。这里无霜期短，每年只有七十天到一百天，树木生长缓慢，这儿的“树王”每二十年才祝一次寿，也就是说二十年才算长了一岁。一棵长了二百年的树，我也能轻松地抱过来，但木质坚硬，耐腐蚀力很强。在克一河一带见到的大多是第二代或第三代林，树干的直径一般为二三十厘米左右，挺直高细，大都在二十米以上，有的高达三十多米，整齐，漂亮，令人赏心悦目，难怪人们把兴安岭叫做“绿色聚宝盆”。可在过去的岁月里，人们甚至要砸盆取宝。从实用主义的立场出发，树太大了不一定好用，这里的每一棵树都是好材料，都很值钱。
③我还发现一个奇怪的现象，越是山岭的阴面，森林长得越茂盛，一片深绿，郁郁葱葱，它们自成气候，相互挡风遮雨，棵棵树都长得挺拔粗壮。而在阳光充分的南坡，空间广阔，树木反倒稀疏平常，甚至矮小变形，呈浅绿色。当地人给生长在阴坡上的密林起了一个非常响亮的名字——“义气松”。它们被命运安排在阴坡，就决不挑肥拣瘦，品性谦虚而坚韧，不霸道、不张扬，喜欢过集体生活，成群团状地长得高大繁茂。义气松的身上没有刺儿，也没有太多的疤瘌节子，一门心思往大里长，往高里拔。只有长得越大，根才扎得深，好吸吮地下水分；枝干高拔，可以更多地接收阳光，因此它们棵棵都有二三十米高，树干笔直溜光。人们也格外喜欢它，做栋梁，打家具，当枕木，铺大桥……这也构成了它们容易遭砍杀的命运。它们只顾讲“义气”，可人类的“义气”呢？
④泰山顶上松、黄山迎客松，充分展示自己的个性，千姿百态，容貌可人，吸引了无数人去观赏，去瞻仰，被诗人赞美，被画家描摹，被印成彩照，被拍进电影，成为人间宠物。倘有一条枝丫干枯也会成为一条新闻，人们会为它的安全大声疾呼。我孤陋寡闻，似乎从未见到有人描绘或颂扬过义气松，因此不揣浅陋，写此短文，表达我对义气松的同情和尊重。
⑤它们之所以这般仗义负重，或许跟曾受过“皇封”有关：“许你随风飘荡，不许就地生根！”义气松的松子顶风能飞八十米，顺风可飞二百米，你的松子到我这儿来生根发芽，我的松子到你那儿去长大成材，你中有我，我中有你，充分发挥杂交的优势，一代代地培养成这股异常顽强的生命力。即使长大后仍然互相帮衬，互相扶持，砍不完，杀不绝，义气贯千秋，天地存肝胆。
⑥至此我忽有所悟，谁说义气松没有个性？重义气本身就是它的个性。没有缺点不一定没有个性，横生枝丫也不等于个性丰满。义气松是大兴安岭的主要树种，是兴安岭这块讲义气的土壤养育了它，它又成了兴安岭的骄傲。它那倔强的躯干恰似森林进化的脊骨，有这副不倒的脊骨才有绵绵不绝的绿色。正是义气松，令我对大兴安岭肃然起敬，并感激它长满了这种能启迪人类心智的树木。我从来没有非要记住过什么树、什么花、什么草，今后却决不会忘记大兴安岭这种独特的乔木——“义气松”！
（节选自2012年10月24日《人民日报》）
1．大兴安岭的这种松树为什么会称为“义气松”？
2．文章前两段并没有直接描写“义气松”，那么，它们在文章中有什么作用呢？
3．第⑤段中作者是从哪个角度来叙述“义气松”的特点的？
4．请自选角度，给文中画线部分作批注。
5．最后一段中，作者说这种树木能够“启迪人类心智”，那么，你从“义气松”身上得到哪些启迪？
（24-25八年级下·湖北·开学考试）阅读下面的文章，完成下面小题。
白杨礼赞
茅盾
①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
②汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的处女土，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶，你会以为你是在乘船，在破浪前进。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？
③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！
④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“屈曲盘旋”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
⑧白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
⑨让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！
6．文章开篇为什么不直接赞美白杨树，而是先写高原景色？
7．请从描写方法的角度赏析文中划线句子。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
8．文中说白杨树“是树中的伟丈夫”，它的“伟丈夫”品格体现在哪些方面？
9．文章结尾将白杨树与楠木进行对比，有什么作用？
10．请结合实际，谈谈你从白杨树身上得到的启示。
（25-26八年级上·广东江门·开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
十毫升母爱
邓琴
①这半年。我一边上班一边照顾孩子，疲惫不堪，吃不好睡不好，身体慢慢变差。虽已立春，但春寒料峭，凛冽的风仍不时从门缝往里吹。瘦弱的我受了风寒，终于熬不住，病倒了。
②丈夫建议：“要不把孩子姥姥接过来吧？帮忙带带孩子！”我却犹豫了。
③我从小就怕母亲。记忆中，母亲脾气暴躁，一直以凶神恶煞的面目出现。我有丝毫让她不满意的地方，她便会严厉地指责我，给我幼小的心灵留下了浓浓的阴影。
④母亲几乎没有夸奖过我，也许是没有文化的缘故，她甚至不懂得在我难过之际给予一点安慰。高考结束，我的成绩不太理想，母亲却没有安慰我，只是忙着做自己的事。拿到录取通知书时，我递给母亲看，她没有接，低着头冷冷地说：“叫你不要报这么差的大学。”我默默收回了通知书，流着泪转身离去。
⑤这些年，我们母女的关系一直淡淡的，交流很少，彼此都习惯了对方的淡漠。
⑥丈夫瞒着我给母亲打了电话。没想到，她竟然很快从千里之外坐车赶来了。打开门，看见母亲扶着墙壁站在我面前时，我竟有些不知所措。母亲晕车厉害，一上车便开始吐。等到下车，虚弱得像丢了半条命。
⑦我赶紧把母亲迎进门，母亲顾不上自己身体不适，一个劲盯着我看，说：“就你逞能，都累成这样了！”语气一如既往的不中听。我已经习惯了，无声地笑了笑。
⑧母亲来了，我的担子被她分去一部分，顿感轻松多了。我的病却很奇怪，药吃了一周，不见好。尽管穿着厚厚的棉服，还是咬着牙关瑟瑟发抖。晚上我早早地躲进被窝，母亲则在客厅打电话。连续几个晚上，她都在电话里和她的老姐妹拉家常。
⑨一天早上，母亲从外面回来，放下包便进了厨房。许久，从厨房猫着腰出来了，双手端着一碗冒着热气的汤水。递给我，催促我快点喝完。看着她期待的眼神，我忍着怪味把那碗汤水一饮而尽。和小时候一样，看到我乖乖的表现，母亲脸上露出了满意的笑容。
⑩连续几天，母亲都会做一碗这样的汤水让我喝。我实在忍不住，问这是什么东西。母亲说是一位老姐妹提供的秘方，专治体虚怕冷的毛病。听了这话，我感觉有一股暖流涌上心头。原来那些天，她和老姐妹们煲电话粥，是在帮我找药方。
病假结束了，我得赶早上班。早上七点，母亲已不在家，她每天早早去买菜，按她的说法，早晨的菜新鲜。我从小都在服从她，自然无法说服她多睡一会儿。
我骑车赶往单位。风直往衣服里钻，我不由得缩紧了脖子。路上，有个声音夹杂着风声钻进了我的耳朵：“阿姨，今天又这么早来接露水啊！”我好奇地循声望去，一片树丛中，蹲着一个人，竟是母亲！
我远远地站着，听着那人和母亲的对话。
“阿姨，你在这接了一周了吧？每次一个多小时吧？这露水真的能入药吗？”
“我老姐妹说，不同叶子上的露水有不同功效，不管它有没有用，总要试试。药方所需露水不多，每次找这么小瓶。”
母亲扬了扬手中的瓶子。那是一个口服液的瓶子，容量为十毫升。母亲腰椎间盘突出，不能久坐，为了十毫升露水，却在呼啸的冷风中不知疲倦地蹲着。
母亲捶打着腰，蹒跚着往家的方向走去。我站在风中，看着母亲瘦小的背影，不禁潸然泪下。有些爱很微小，微小到只能用毫升衡量。即便十毫升的瓶子，里面装的也是满满的母爱——是我从未靠近却真实存在的亲情。
（有删改）
11．选文主要叙写了母亲的哪几件事情？请简要概括。
12．本文语言朴素自然，字里行间饱含深情。联系上下文，按要求赏析下面的句子。
（1）许久，从厨房猫着腰出来了，双手端着一碗冒着热气的汤水，递给我，催促我快点喝完。（这句话主要运用了什么描写方法？有什么作用？）
（2）母亲捶打着腰，蹒跚着往家的方向走去。（赏析句中加点词的表达效果）
13．文章运用了欲扬先抑的写作手法，请你简要分析“抑”和“扬”，并谈谈这种手法有何好处。
14．你认为将标题换成《满满的母爱》好不好？为什么？
（25-26八年级上·河北石家庄·开学考试）阅读下文，完成问题。
寒梅
林旭华
①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。
②天空依然阴郁着脸，寒风lǐn liè刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。
③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。
④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。
⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。
⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。
⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！
⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。
⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！
⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！
寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。
从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。
（选自《青年文学家》，有删改）
15．作者运用生动形象的语言描写寒梅，寄寓自己的情思，抒发对人生的感悟。这样的写作手法称为“①_________”，以下哪篇课文也运用了这样的手法②_____
A．《一棵小桃树》B．《叶圣陶先生二三事》C．《伟大的悲剧》D．《老山界》
16．文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，请结合⑤～⑥段内容填写下表。
生命阶段 含苞的梅花 ①____ ②____
特点 ③______ ④_____ 轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞
17．结合加点字，从修辞手法的角度赏析下列语句。
寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。
18．选择寒梅“盛开”或“落红”的其中一个阶段，谈谈作者为什么说“让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”
我选择寒梅 _______阶段，我认为 ____________________
第二关 能力进阶
（25-26八年级上·辽宁·单元测试）阅读下面选文，完成下面小题。
如果生命如大河
甫跃辉
①人在来到这世界之前，已置身于水中。
②那身体里的水，给我们温暖，护我们周全，让我们得以成长为“人”。
③我想，如果世间万事万物真是相通的，那很多譬喻就是可以成立的。可以用一棵杨树的荣枯、一只鸟的迁徙，来譬喻人的一生。同样也可以用一条河的流动，来譬喻人的一生。如果一条河可以类比人的一生。那么，确实可以看到很多相同的东西。比如，这世间的河流有长有短，有粗有细，恰好可以类比这世间的人生有长有短，有壮阔也有狭隘。但不管是怎样的河流，所有的流动都是美好的，这也可以用来类比所有人生都可以活出自己的一份光亮。再比如，所有的河流都有独特的源头，所有的河流也都有不一样的尽头，却又都归于大海。以此来类比人生呢？
④一条河流的源头，往往是在雪山，在草原，甚至在荒漠，基本都是在内地，在那无人问津的所在。从无到有，从细小到阔大，有可能挤在荒原，有可能流入市镇，渐渐为众人所知。一条河从源头起步，可能流不多远就干涸了，那便销声匿迹了，或者融入别的河流，更加显赫，然而，也从此失去自己的轨迹。
⑤每一条大河，从那从无到有的源头，到那失去自我或建立自我的过程，终点终究要到来。然而，正如前文所说，一条大河的终点，可能是消弭于灼热的日光，可能是汇入他者的轨迹。只有少数一些，披荆斩棘，一往无前，翻山越岭终于归入大海。这是炫目的伟大时刻，也是虚无的伟大时刻，从陆地的坚硬里源起的柔软之物，终于纳入世间最广大的柔软里。这是从无到无，也是从有到有。
⑥大海没有起点，也没有终点。所有河流和大海如同一体，这么说来，河流也没有起点，没有终点？
⑦我想要沿着酒房河顺流而下，走到尽头，还要沿着酒房河逆流而上。很多年前，我失去过一次探寻一条河流源头的好机会。那是在很多年没回去过的老家，我和几个小伙伴决定去探寻旧城河流的源头。那是我们熟悉的河流，日日从我们学校门口流过。我们从岸边溯流而上，置身于熟悉的村庄和风景之中。然而，不知从何时何地开始，村庄和风景渐渐起了变化，一切都变得陌生，新鲜。忽然，我们发现我们站在一道悬崖底下，平缓流淌的河流，竟是从这道悬崖顶端奔流而下的。那些恍若从天而至的水，泼洒如千斛珍珠，如万顷光明。我们仰着一张张年轻的脸，承受着天启般的洗沐。这样的时刻，是推开一扇门又发现一扇门，轻盈而又沉重。
⑧还要再往上吗？当然。我们从悬崖边攀爬而上，石头湿滑，草木丛杂，我们纷纷败下阵来，停在悬崖的半途，上不得也下不得。
⑨还要再往上吗？这样的时刻，仿若走到我们人生的半途，是严肃的，审慎的。我想象着，倘若再往上时失手坠崖，那后果一定不堪设想。
⑩我，我们，败下阵来了。
我们在黑夜的威逼之下，从山崖的半途撤退了。我们说尽兴而归，我们说半路也是风景，然而，我们没法掩饰各自脸上颓然的神色。而今，终于又有一次机会摆在面前。我要再次逆流而上，去往酒房河源头……但如果万物并不相通呢？那这一切譬喻就是不成立的。
河流只是河流，人生也只是人生。
（有删改）
1．【品味语言】选文第⑦段画波浪线句子的画面感强，给人以诗情画意的美感，请你从修辞角度进行赏析。
2．【解读句义】选文中很多语句富含哲理，意味深长，请你说说文章第⑤段画横线句子的含义。
3．【剖析结构】选文⑦～ 段用了什么记叙顺序？有哪些作用？
4．【感悟主旨】本文与罗素《我为什么而活着》都对人生的意义和价值进行了阐释，请你分析两文作者对生命价值的认知有何异同。
（25-26八年级上·全国·单元测试）（一）阅读下文，完成各题。
遇见白玉兰
赵克红
①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！
②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。
③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。
④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。
⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。
⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“______”蓦然想起这句来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。
⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净；美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。
⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，花瓣的茎脉间分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄戚与眷恋。我不由得对玉兰花生出几分敬意来。
（选自《散文选刊》，有删改）
5．文章写了“我”看到的处于不同生命阶段的玉兰花的外形特点：冒芽时，①______；含苞时，花瓣层层相裹；盛放时，②______，花色洁白温润，花香清幽淡雅；凋谢后，③______。
6．请自选角度，赏析文中第⑤段画波浪线的语句。
忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。
7．文章结尾写道：“我不由得对玉兰花生出几分敬意来。”结合文章内容，说说你对这句话的理解。
（25-26八年级上·全国·单元测试）（二）阅读下面选文，完成下面小题。
杨柳
丰子恺
①因为我的画中多杨柳树，就有人说我喜欢杨柳树。因为有人说我喜欢杨柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳树？原来这完全是偶然的。昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此常取见惯的杨柳为画材，于是就有人说我喜欢杨柳。假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种的。即使要找三百个冠冕堂皇的理由，也是很容易的。天下事往往如此。
②实际，我向来对于花木无所爱好。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有甚么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。
③假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，为的是昨日埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。
④听人说，这植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳树不要吃人的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵，是为了牡丹吃了猪肚肠一无用处，而葡萄吃了肉汤有结果的缘故。杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。
⑤我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本摆舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，使人见了觉得非常可爱。
⑥自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种特殊的姿态便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。
8．作者喜欢并赞美杨柳，有哪些原因？按要求完成下面的表格。
理由 依据
外在原因 ①“我”将杨柳种在寓屋的墙角里，常取见惯的杨柳为画材
②“我”生长在穷乡，只见过桑麻、禾黍、棉花、小麦、大豆等常见之物
内在原因 ③________
④________
9．结合语境，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本摆舞，或者和它亲吻。
10．文章多处运用对比手法来刻画杨柳形象，请举一例进行具体分析。
11．本文在表现手法、情感抒发等方面与《白杨礼赞》有许多相似之处，请任选一个方面加以简析。
（25-26八年级上·全国·单元测试）（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
有诗，就有了美的钥匙
蒋勋
①我喜欢诗，喜欢与诗相伴的时光。
②少年的时候，有诗句陪伴，可以一个人躲起来，在河边、堤上、树林里、小角落里，不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事。也可以背包里带一册诗，或者，即使没有诗集，就是一本手抄笔记，或者就是脑子里背诵记忆的一些诗句，也足够用。可以一路念着，唱着，一个人独自行走天涯海角。
③有诗就够了，我年轻的时候常常这么想。行囊里有诗，口中有诗，心里有诗，四处流浪，很狂放，也很寂寞。
④相信可以在世界各处流浪，相信可以在任何陌生的地方醒来，大梦醒来，或是大哭醒来，满天星辰，可以和一千年前流浪的诗人一样，醒来时随口念一句：今宵酒醒何处？无论大梦或大哭，仿佛只要还能在诗句里醒来，生命就有了意义。
⑤少年时候，有过一些一起读诗写诗的朋友。现在也还记得名字，也还记得那些青涩的面容，笑得很腼腆。读自己的诗或读别人的诗，都有一点悸动，像是害羞，也像是狂妄。
⑥后来星散各地，杳无音信，心里有惆怅唏嘘，不知道他们流浪途中，是否还会在大梦或大哭中醒来，是否还会狂放又寂寞地跟自己说：今宵酒醒何处？
⑦我习惯走出书房，在生活里听诗的声音。
⑧小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗：虎死留皮人留名啊。那人是街角捡字纸的阿伯，但常常出口成章，我以为是字纸捡多了也会有诗。邻居们见了面总问一句：吃饭了吗？也让我想到乐府诗里动人的一句叮咛：上言加餐饭①。生活里，文学里，“加餐饭”都一样重要。
⑨有些诗，是因为惩罚才记住的。在惩罚里大声朗读：“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。”朗读是肺腑的声音，无怨无恨，像天山明月，像长风万里，那样辽阔大气，那样澄澈光明。诗句让惩罚也不像惩罚了。
⑩小时候顽皮，一伙儿童去偷挖地瓜，被老农民发现，手持长竹竿追出来。他一路追一路骂，口干舌燥，追到家里，告了状。父亲板着脸，要我背《茅屋为秋风所破歌》作为惩罚。背到“南村群童欺我老无力”时，我好像忽然读懂了杜甫，在此后的一生里，记得人在生活里的艰难，记得杜甫或老农民，会为几根茅草或几块地瓜，唇焦口燥地追骂顽童。
我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的“南村群童”，在诗句中长大，知道领悟和反省，懂得敬重一句诗，懂得在诗里尊重生命。
有诗，就没有了惩罚。苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越惩罚，诗越好。流放途中，诗是他的救赎。
家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安，那是《诗经》的声音与节奏。
在一个春天走到江南，偶遇花神庙，读到门楹上两行长联，真是美丽的句子：
风风雨雨，寒寒暖暖，处处寻寻觅觅。
莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。
那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字汉语可以创作出这样美丽工整的句子。平仄、对仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入“春天”，可以遇见“花神”的通关密语。
有诗，就有了美的钥匙。注释①上言加餐饭：语出汉乐府《饮马长城窟行》“上言加餐食，下言长相忆”，这两句诗的意思是：亲人的书信前面是说要增加饭量保重身体，后面是说经常思念不已。
散文阅读活动：学习作批注，请你参与。
【概括型批注】
12．文章第⑦段说“我习惯走出书房，在生活里听诗的声音”，请结合⑧～ 段，简要概括“我”在哪些生活情境中“听诗”。
①我在____________________________听诗
②我在____________________________听诗
③我在____________________________听诗
【理解型批注】
13．作者在第②段中写道：“有诗，就没有了惩罚。”这是因为：__________________
14．“平仄、对仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入‘春天’，可以遇见‘花神’的通关密语。”你认为这个“密语”是：_________________
【感悟型批注】
15．“有诗，就有了美的钥匙”，这是作者读诗的深切体验。在你心中，什么是美的钥匙呢？请联系自己的生活体验简述。
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一、初一学情薄弱点复盘
初一虽接触过写景记叙文，但学生普遍存在四类短板：
只会简单概括景物特点，不会多角度赏析景物描写的多重作用；
② 分不清借景抒情与托物言志，容易混淆象征、对比、虚实等表现手法；
③ 赏析语言只套用 “生动形象” 模板，不会从用词、句式、感官多角度分析；
④ 主旨只会停留在 “热爱美景” 浅层，难以挖掘景物背后寄托的志向、人生哲理。
二、初二本单元能力进阶新要求
文体升级：细分三类抒情散文：借景抒情、托物言志、哲理随笔，考查手法辨析；
考点升级：从单一景物赏析拓展到意象意境、表现手法、语言风格、哲理主旨多角度综合考查；
能力升级：要求读懂 “景 — 情 — 理” 三层逻辑，从自然景物落脚到人生思考、精神赞美。
三、本专题三大落地学习目标
① 熟练掌握景物描写五大作用、多角度写景方法，能精准赏析意境；
② 辨析托物言志、借景抒情、对比、虚实、欲扬先抑等高频表现手法；
③ 学会从景物、物象切入，逐层梳理情感，提炼文章深层哲理主旨。
四、本专题提前避坑预告
景物作用只答渲染气氛，忽略烘托人物情感、铺垫情节、暗示主旨等角度；
混淆借景抒情与托物言志：托物言志侧重物象象征志向品格，借景抒情侧重景物抒发喜怒哀乐；
语言赏析只答修辞效果，忽略叠词、长短句、感官描写带来的表达效果；
主旨解读只停留在热爱自然风光，忽略托物、写景背后的精神赞美与人生感悟。
模块 1 三类抒情散文文体辨析
文体类型 核心特点 写作逻辑 课内课文示例
借景抒情散文 描摹多处景物，营造意境，依托场景抒发喜怒哀乐、思念、闲适等情感 景→境→情 《昆明的雨》《背影》（场景景物烘托）
托物言志散文 聚焦某一种核心物象，抓住物象特征，赋予物象象征意义，寄托个人志向、精神追求 物→特征→象征志向 《白杨礼赞》
哲理抒情随笔 依托景物、生活小事生发思考，侧重表达生命、人生、理想的感悟与哲思 事 / 物→感悟→哲理 《永久的生命》《我为什么而活着》
模块 2 高频核心考点 + 答题模板
景物描写 （多角度 + 五大作用） 写景四大感官角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉 （课内锚点：《昆明的雨》调动多感官描摹雨季风物） 2. 景物描写五大万能作用（必背） ① 交代故事发生的时间、地点、环境背景； ② 渲染____的气氛，奠定全文____的情感基调； ③ 烘托人物____的心情 / 人物形象； ④ 为下文____情节做铺垫，推动行文发展； ⑤ 暗示 / 象征人物品格，升华文章主旨。 答题模板：文章描绘了____的景物，渲染____氛围，烘托人物____的心情，为下文____做铺垫，暗含____的情感。
2.意象与意境 意象：承载作者情感的具体景物、物象（白杨、菌子、雨等）； 意境：多个意象组合营造出的整体画面氛围（清幽、恬淡、苍凉、雄浑等）。 答题模板：作者选取____、____等意象，勾勒出一幅____的画面，营造了____的意境，抒发了____的情感。
3.高频表现手法 （本单元核心难点） 借景抒情：通过描写多处景物，间接抒发内心喜怒哀乐； 例：《昆明的雨》借雨季景物抒发思念、闲适之情。 托物言志（象征）：借助某一物象的外在特征，象征人的精神、品格、理想； 例：《白杨礼赞》以白杨树象征北方军民坚韧不屈的抗日精神。 对比：景物、物象前后特点对比，突出主旨； 虚实结合：眼前实景 + 回忆往事虚写，丰富意境，深化情感； 欲扬先抑：先贬低物象，后文极力赞美，让形象更鲜明，情感更浓烈。
4.语言赏析两大答题角度 角度 1：修辞赏析（比喻、拟人、排比、反复） 模板：运用____修辞，把____比作____，生动形象写出景物____的特点，营造____意境，抒发作者____的情感。 角度 2：用词、句式、感官赏析 炼字：叠词、动词、形容词精准描摹景物特点，语言细腻有画面感； 句式：长短句交错，节奏灵动，读来朗朗上口； 多感官描写：多角度刻画景物，画面立体饱满，感染力强。
5.情感主旨四层提炼逻辑 表层：喜爱、赞美眼前自然风光； 浅层：怀念故乡、往昔生活，抒发闲适、怅惘等个人情绪； 中层：赞美物象承载的美好精神、高尚品格； 深层：感悟生命价值、人生理想，升华哲理思考。
（初一高频错题 + 初二变式，每题配原题 + 思路 + 答案 + 避坑小锦囊）
难点 1 景物描写作用答题角度单一 例题：赏析《昆明的雨》开篇对雨季景物描写的作用。 错误答案：写出了昆明雨季很美，表达作者喜爱之情。 解题思路：从环境、氛围、情感、铺垫、主旨五个角度筛选适配要点作答。 参考答案：开篇描写昆明雨季温润闲适的风物，交代写作背景；渲染恬淡温馨的氛围，奠定怀旧温情的情感基调；烘托作者对昆明生活怀念眷恋的心情；为下文回忆雨季往事做铺垫，借寻常风物抒发对烟火生活的热爱。 避坑小锦囊：景物作用题最少答 2 个角度，优先氛围、情感、铺垫三类高频要点。
难点 2 混淆借景抒情与托物言志 例题：判断《白杨礼赞》属于借景抒情散文。 解题思路：全文围绕白杨树这一单一物象展开，赋予其象征意义，属于托物言志。 参考答案：错误。本文是托物言志散文，作者借白杨树挺拔不屈的外形，象征北方抗日军民坚韧顽强的精神，寄托赞美崇敬之情，并非多处景物铺陈的借景抒情。 避坑小锦囊： 单一核心物象 + 象征精神 = 托物言志； 多处场景景物 + 氛围渲染 = 借景抒情。
难点 3 意象意境赏析只罗列景物，不概括氛围情感 例题：赏析《昆明的雨》菌子、杨梅、缅桂花等一组意象。 错误答案：文中写了菌子、杨梅、缅桂花这些植物。 参考答案：作者选取菌子、杨梅、缅桂花等充满市井烟火气息的意象，勾勒出昆明雨季清新恬淡、温柔闲适的生活画面，营造出温馨怀旧的意境，抒发了作者对昆明风土人情的深切怀念与热爱。 避坑小锦囊：意象赏析三步：罗列意象 + 概括画面氛围 + 点明情感。
难点 4 语言赏析只答修辞，忽略感官、炼字角度 例题：赏析 “卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声” 一句。 参考答案：运用外貌、动作、语言多角度细节描写，从视觉、听觉刻画苗族女孩鲜活灵动的模样，用词质朴细腻，勾勒出昆明市井温柔鲜活的生活图景，饱含作者对昆明平凡烟火生活的眷恋与喜爱。 避坑小锦囊：无明显修辞时，优先从感官、炼字、细节描写三个角度赏析语言。
难点 5 哲理类散文主旨只停留在写景抒情 例题：概括《永久的生命》的主旨。 错误答案：作者喜欢大自然的景物。 参考答案：作者从草木生生不息的自然景物入手，感悟个体生命虽然短暂，但人类、自然的生命可以永久延续，赞美了生命坚韧不朽的价值，劝导人们珍惜时光，创造生命的永恒意义。 避坑小锦囊：哲理抒情散文主旨一定要落脚到人生、生命的思考感悟，不能局限于景物喜爱。
第一关 考点基础稳拿
（25-26八年级上·江苏南通·开学考试） 义气松
蒋子龙
①连大兴安岭的早晨也都是绿的，田野一片青须须，云雾渺渺，轻飘漫散，天籁般的颤音灌满我的双耳，森林的呼吸汇成强大的音流在空中嗡嗡震响，充满骚动的静谧，是一种生气勃勃的文静……静穆的山林似乎在等待一个辉煌时刻的到来——日出！朝日如一枚巨型的松塔，在林梢上颠了两颠，霍然爆裂开来，金黄色的松子倾泻而下。霎时，把一片嫩绿的大兴安岭染成焦黄。
②铺展在我面前的森林非常广大，有山皆绿，却很少见到大树——那种独木擎天、几个人抱不过来的古树。这里无霜期短，每年只有七十天到一百天，树木生长缓慢，这儿的“树王”每二十年才祝一次寿，也就是说二十年才算长了一岁。一棵长了二百年的树，我也能轻松地抱过来，但木质坚硬，耐腐蚀力很强。在克一河一带见到的大多是第二代或第三代林，树干的直径一般为二三十厘米左右，挺直高细，大都在二十米以上，有的高达三十多米，整齐，漂亮，令人赏心悦目，难怪人们把兴安岭叫做“绿色聚宝盆”。可在过去的岁月里，人们甚至要砸盆取宝。从实用主义的立场出发，树太大了不一定好用，这里的每一棵树都是好材料，都很值钱。
③我还发现一个奇怪的现象，越是山岭的阴面，森林长得越茂盛，一片深绿，郁郁葱葱，它们自成气候，相互挡风遮雨，棵棵树都长得挺拔粗壮。而在阳光充分的南坡，空间广阔，树木反倒稀疏平常，甚至矮小变形，呈浅绿色。当地人给生长在阴坡上的密林起了一个非常响亮的名字——“义气松”。它们被命运安排在阴坡，就决不挑肥拣瘦，品性谦虚而坚韧，不霸道、不张扬，喜欢过集体生活，成群团状地长得高大繁茂。义气松的身上没有刺儿，也没有太多的疤瘌节子，一门心思往大里长，往高里拔。只有长得越大，根才扎得深，好吸吮地下水分；枝干高拔，可以更多地接收阳光，因此它们棵棵都有二三十米高，树干笔直溜光。人们也格外喜欢它，做栋梁，打家具，当枕木，铺大桥……这也构成了它们容易遭砍杀的命运。它们只顾讲“义气”，可人类的“义气”呢？
④泰山顶上松、黄山迎客松，充分展示自己的个性，千姿百态，容貌可人，吸引了无数人去观赏，去瞻仰，被诗人赞美，被画家描摹，被印成彩照，被拍进电影，成为人间宠物。倘有一条枝丫干枯也会成为一条新闻，人们会为它的安全大声疾呼。我孤陋寡闻，似乎从未见到有人描绘或颂扬过义气松，因此不揣浅陋，写此短文，表达我对义气松的同情和尊重。
⑤它们之所以这般仗义负重，或许跟曾受过“皇封”有关：“许你随风飘荡，不许就地生根！”义气松的松子顶风能飞八十米，顺风可飞二百米，你的松子到我这儿来生根发芽，我的松子到你那儿去长大成材，你中有我，我中有你，充分发挥杂交的优势，一代代地培养成这股异常顽强的生命力。即使长大后仍然互相帮衬，互相扶持，砍不完，杀不绝，义气贯千秋，天地存肝胆。
⑥至此我忽有所悟，谁说义气松没有个性？重义气本身就是它的个性。没有缺点不一定没有个性，横生枝丫也不等于个性丰满。义气松是大兴安岭的主要树种，是兴安岭这块讲义气的土壤养育了它，它又成了兴安岭的骄傲。它那倔强的躯干恰似森林进化的脊骨，有这副不倒的脊骨才有绵绵不绝的绿色。正是义气松，令我对大兴安岭肃然起敬，并感激它长满了这种能启迪人类心智的树木。我从来没有非要记住过什么树、什么花、什么草，今后却决不会忘记大兴安岭这种独特的乔木——“义气松”！
（节选自2012年10月24日《人民日报》）
1．大兴安岭的这种松树为什么会称为“义气松”？
2．文章前两段并没有直接描写“义气松”，那么，它们在文章中有什么作用呢？
3．第⑤段中作者是从哪个角度来叙述“义气松”的特点的？
4．请自选角度，给文中画线部分作批注。
5．最后一段中，作者说这种树木能够“启迪人类心智”，那么，你从“义气松”身上得到哪些启迪？
【答案】1．
它们不挑生长环境，品性谦虚坚韧，不霸道张扬，喜欢集体生活，成群团状生长；松子相互传播实现杂交优势，长大后互相帮衬扶持，形成顽强生命力，秉持“义气”特质。因为它们重义气，你中有我，我中有你，充分发挥杂交的优势，一代代地培养成这股异常顽强的生命力。即使长大后仍然互相帮衬，互相扶持，砍不完，杀不绝，义气贯千秋，天地存肝胆。 2．
环境描写，前两段描绘大兴安岭整体环境与树木生长条件“无霜期短、生长缓慢、多二代三代林”，营造氛围，交代背景，突出义气松的生命力顽强和茂密旺盛，为下文描写义气松做铺垫。 3．
从松子传播与繁衍方式“顶风、顺风传播，互相生根发芽”及互助生命力“杂交优势、互相帮衬扶持”的角度叙述。 4．运用对比，将阳面的松树与义气松对比，突出义气松的生命力顽强和茂密旺盛，表现作者对义气松的喜爱赞扬之情。 5．示例：义气松不问生活环境，心思往大里长，往高里拔，启示我们不要只看到环境，要靠自己的力量长得更高、更强。长大后仍然互相帮衬，互相扶持启示我们要互相帮助，互相扶持。
【详解】1．本题考查提炼信息。
联系第③段中的“它们被命运安排在阴坡，就决不挑肥拣瘦，品性谦虚而坚韧，不霸道、不张扬，喜欢过集体生活，成群团状地长得高大繁茂”可知，义气松不挑剔生长环境，即便在阴坡也能蓬勃生长，还以集体形式共生，展现出“义气”中包容互助的底色；
联系第⑤段中的“义气松的松子顶风能飞八十米，顺风可飞二百米，你的松子到我这儿来生根发芽，我的松子到你那儿去长大成材，你中有我，我中有你，充分发挥杂交的优势，一代代地培养成这股异常顽强的生命力。即使长大后仍然互相帮衬，互相扶持，砍不完，杀不绝，义气贯千秋，天地存肝胆”可知，义气松的松子相互传播实现基因交流，成年后还彼此扶持、共抗风险，从生长繁衍到成熟生存，始终秉持“义气”特质，因此被称为“义气松”。
2．本题考查句段作用。
联系第①段中的“连大兴安岭的早晨也都是绿的，田野一片青须须，云雾渺渺……朝日如一枚巨型的松塔，在林梢上颠了两颠，霍然爆裂开来，金黄色的松子倾泻而下”可知，作者先描绘大兴安岭清晨的绿意与日出的壮丽景象，营造出静谧又充满生机的氛围，为后文引出当地独特的树木奠定环境基调；
联系第②段中的“这里无霜期短，每年只有七十天到一百天，树木生长缓慢……在克一河一带见到的大多是第二代或第三代林，树干的直径一般为二三十厘米左右，挺直高细”可知，该段交代了大兴安岭树木生长缓慢、多为中幼林的背景条件，既让读者了解当地森林的整体特点，也为下文突出义气松在这种环境下仍能挺拔繁茂、展现独特品性做了铺垫，使义气松的形象更具现实依托。
3．本题考查内容理解。
联系⑤段中的“义气松的松子顶风能飞八十米，顺风可飞二百米，你的松子到我这儿来生根发芽，我的松子到你那儿去长大成材”可知，这部分从松子传播与繁衍方式的角度展开，通过具体的距离数据（顶风八十米、顺风二百米）和“你中有我，我中有你”的传播状态，清晰展现义气松不局限于自身生长区域、主动与其他同伴实现基因交流的特点，为后续形成杂交优势埋下伏笔；联系本段中的“充分发挥杂交的优势，一代代地培养成这股异常顽强的生命力。即使长大后仍然互相帮衬，互相扶持，砍不完，杀不绝”可知，这部分承接前文的繁衍方式，进一步从生长后的互助生命力角度叙述，既点明了松子跨区域传播带来的“杂交优势”是其生命力顽强的关键，又通过“互相帮衬扶持”“砍不完杀不绝”的描述，强化了义气松群体间共生共抗的“义气”特质，完整呈现了其从繁衍到生长的独特优势。
4．本题考查语句赏析。
作者明确将“山岭阴面”与“阳光充分的南坡”的树木生长状态进行对照：阴面树木是“茂盛、深绿、郁郁蓊蓊、挺拔粗壮”，还能“自成气候、相互挡风遮雨”；南坡树木则是“稀疏平常、矮小变形、呈浅绿色”。这种鲜明对比并非单纯描述自然现象，而是为“义气松”的出场做铺垫。通过展现阴面树木在不利光照条件下，反而凭借群体协作实现旺盛生长，与南坡树木在优越环境中却长势不佳形成反差，既突出了阴面树木（即后文的义气松）顽强的生命力，也暗示其“相互帮衬”的“义气”特质，让读者在后续正式介绍“义气松”时，能更快理解其品性优势，同时自然流露出作者对阴面树木（义气松）的欣赏与赞扬。
5．本题考查阅读启示。
联系第③段中的“它们被命运安排在阴坡，就决不挑肥拣瘦，品性谦虚而坚韧，不霸道、不张扬，一门心思往大里长，往高里拔”可知，义气松即便生长在光照不足的阴坡——相对不利的环境中，也不抱怨、不退缩，反而专注于向上生长。这启示我们，面对生活中不够理想的环境或条件时，不应一味抱怨或消极妥协，而要像义气松一样，保持坚韧的心态，将精力集中在自我成长上，依靠自身努力变得更强大、更优秀，不被外界不利因素束缚。
联系第③段中的“它们自成气候，相互挡风遮雨”以及第⑤段中的“即使长大后仍然互相帮衬，互相扶持，砍不完，杀不绝，义气贯千秋，天地存肝胆”可知，义气松从生长到成材，始终保持着群体协作的状态，彼此依靠、共同抵御困难。这启示我们在人际交往和团队生活中，要学习这种“义气”，懂得互相帮助、彼此扶持。遇到问题时不独自硬扛，遇到他人有难时主动伸出援手，通过集体的力量攻克难关，形成良性的互助关系，才能像义气松一样，在共同成长中拥有更顽强的“生命力”。
（24-25八年级下·湖北·开学考试）阅读下面的文章，完成下面小题。
白杨礼赞
茅盾
①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
②汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的处女土，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶，你会以为你是在乘船，在破浪前进。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？
③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！
④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“屈曲盘旋”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
⑧白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
⑨让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！
6．文章开篇为什么不直接赞美白杨树，而是先写高原景色？
7．请从描写方法的角度赏析文中划线句子。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
8．文中说白杨树“是树中的伟丈夫”，它的“伟丈夫”品格体现在哪些方面？
9．文章结尾将白杨树与楠木进行对比，有什么作用？
10．请结合实际，谈谈你从白杨树身上得到的启示。
【答案】6．先写高原景色是为了起到铺垫作用。高原景色辽阔单调，“黄绿错综的一条大毯子”“无边无垠，坦荡如砥”展现出其雄浑、壮阔，但同时也略显单调，而白杨树在这样的背景下傲然耸立，就更加突出了白杨树的不平凡，起到了很好的衬托作用，更能引起读者对白杨树的关注和赞美之情。 7．这段文字运用了细节描写（外貌描写）的方法。细致地描写了白杨树的干、枝、叶、皮等，通过“笔直”“一律向上”“紧紧靠拢”“片片向上”“光滑”等词语，生动形象地展现了白杨树的外形特点，突出了白杨树力争上游、倔强挺立、不折不挠的精神品质，表达了作者对白杨树的赞美之情。 8．白杨树的“伟丈夫”品格体现在：①外形上，它笔直向上，干、枝、叶都有一种积极向上的姿态，展现出挺拔的身姿；②精神上，它倔强挺立、不折不挠，在北方风雪的压迫下依然参天耸立，具有顽强的生命力；③气质上，它伟岸、正直、朴质、严肃、温和，具备高尚的品质。 9．结尾将白杨树与楠木对比，作用有：①突出主题，以楠木的“贵族化”来反衬白杨树的平凡而伟大，强调白杨树所象征的朴质、坚强、力求上进的精神，深化了对白杨树的赞美之情；②表达情感倾向，通过对比，表达了作者对那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人的批判，以及对广大民众和民族解放斗争精神的赞美；③引发思考，让读者更加深刻地认识到白杨树所代表的价值，引发读者对不同价值观和品质的思考。 10．示例：从白杨树身上，我得到了很多启示。在学习中，我们会遇到各种困难，就像白杨树面临风雪压迫一样，但我们要像白杨树那样，保持力争上游、不折不挠的精神，努力克服困难，积极向上。在生活中，我们也要正直朴质，与同学团结友爱，共同进步。在面对社会中的不良现象时，要坚守自己的原则，做一个像白杨树一样坚强、有担当的人。白杨树虽然平凡，但它蕴含的精神力量却激励着我们不断前行，追求更高的目标，为实现自己的价值和为社会做出贡献而努力。
【解析】6．本题考查环境描写的作用。
由第②段“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的处女土，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波……然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的‘雄壮’或‘伟大’闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——‘单调’！可不是，单调”、第③段“然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何”可知，文章开头描写高原景色，从写作手法上看是为了衬托白杨树。高原景色的描写让读者先感受到一种雄浑壮阔但又单调的氛围，而白杨树的出现打破了这种单调，在这样的环境中，白杨树的形象更加鲜明突出，其不平凡的特质更易被读者感知，从而引出下文对白杨树的赞美，使赞美之情更具合理性和感染力。
7．本题考查句子赏析。
“它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”详细描述了白杨树的各个部分，属于细节描写（外貌描写）。作者通过对干、枝、叶、皮的具体刻画，使用了一系列形容词来突出其特点，这些特点不仅仅是外形上的，更体现了白杨树内在的精神品质。“笔直”“向上”“紧紧靠拢”“片片向上”“光滑”等词语，不仅细腻地勾勒出了白杨树的外形美，又突出了白杨树力争上游、倔强挺立、不折不挠的精神品质，体现了其积极向上的姿态，表达了作者对白杨树的赞美之情。
8．本题考查信息提炼与概括。
由第⑤段“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”可知，白杨树具有笔直的干和枝，所有的丫枝一律向上生长，并且紧紧靠拢，没有横斜逸出的现象。外形上，它笔直向上，干、枝、叶都有一种积极向上的姿态，展现出挺拔的身姿；
由第⑤段“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”可知，白杨树即使只有碗来粗细，也能参天耸立，对抗西北风。在精神上，它倔强挺立、不折不挠，在北方风雪的压迫下依然参天耸立，具有顽强的生命力；
由第⑦段“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽……但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”可知，白杨树缺乏婆娑的姿态和屈曲盘旋的虬枝，但它却以伟岸、正直的形象示人，既朴质又严肃。在气质上，它伟岸、正直、朴质、严肃、温和，具备高尚的品质。
9．本题考查句段的作用。对比手法的作用通常是突出一方的特点。
结合第⑤段“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”、第⑥段“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树”、第⑧段“白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似”可知，通过与楠木对比，突出了白杨树虽为西北极普遍、不被人重视的树种，但却拥有极强的生命力和坚韧不拔的精神。而楠木虽然也是直干秀颀，被视为贵族化的象征，但它缺乏白杨树那种在艰苦环境中顽强生长、代表普通民众力量的特点。这种对比突出了文章的主题，以楠木的“贵族化”来反衬白杨树的平凡而伟大，强调白杨树所象征的朴质、坚强、力求上进的精神，深化了对白杨树的赞美之情；
结合第⑧段“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”、第⑨段“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树”可知，白杨树与楠木对比，从情感角度表达了作者鲜明的爱憎：让那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人去赞美贵族化的楠木，这实际上是对这些人的间接批评。他们倾向于欣赏外表华丽、高贵的事物（如楠木），却忽视了真正值得尊敬的品质——即白杨树所代表的朴实无华、坚强不屈的精神。同时，作者明确表示自己要高声赞美白杨树，赞美广大民众和民族解放斗争的精神；
结合第⑨段“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树”可知，可知，作者将白杨树与楠木进行对比时，实际上是在挑战社会上一些对于“高贵”与“低贱”的传统观念，既让读者更加深刻地认识到白杨树所代表的价值，又能够激发读者对于自身价值观和社会现象的深入思考，促使人们重新评估什么是真正重要的品质。同时，这也能够引起读者的情感共鸣，让人们意识到每个人都有可能成为生活中的英雄，只要他们展现出如白杨树般的坚韧与正直。
10．本题考查阅读启示。结合白杨树的特点和精神品质，联系实际生活中的场景，如学习、生活、社会现象等，阐述如何从白杨树身上汲取力量，让自己在面对困难、与人相处、坚守原则等方面做得更好，体现白杨树精神在现实中的指导意义。
结合第⑦段“白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”、第⑧段“白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”等内容可知，白杨树象征着坚韧不拔、正直无私的精神品质。它虽身处恶劣环境却顽强向上，枝干笔直、紧密靠拢，展现其力争上游与团结一致的态度。白杨树它伟岸，正直，朴质，严肃，不畏艰难、不屈不挠，即使平凡也坚守原则，体现了质朴坚强和力求上进的力量。
示例：从白杨树身上，我学到了在面对生活挑战时应持有的坚韧与正直。无论是在学业上遇到难题还是职场中面对压力，都应像白杨树那样不屈不挠，积极向上。它教会我在团队合作中要紧密团结，互相支持，共同进步。即便身处平凡岗位，也要坚守原则，保持正直无私的态度，勇于承担责任，发挥自己的力量为社会做出贡献，激励自己成为生活中的一棵“白杨树”。
（25-26八年级上·广东江门·开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
十毫升母爱
邓琴
①这半年。我一边上班一边照顾孩子，疲惫不堪，吃不好睡不好，身体慢慢变差。虽已立春，但春寒料峭，凛冽的风仍不时从门缝往里吹。瘦弱的我受了风寒，终于熬不住，病倒了。
②丈夫建议：“要不把孩子姥姥接过来吧？帮忙带带孩子！”我却犹豫了。
③我从小就怕母亲。记忆中，母亲脾气暴躁，一直以凶神恶煞的面目出现。我有丝毫让她不满意的地方，她便会严厉地指责我，给我幼小的心灵留下了浓浓的阴影。
④母亲几乎没有夸奖过我，也许是没有文化的缘故，她甚至不懂得在我难过之际给予一点安慰。高考结束，我的成绩不太理想，母亲却没有安慰我，只是忙着做自己的事。拿到录取通知书时，我递给母亲看，她没有接，低着头冷冷地说：“叫你不要报这么差的大学。”我默默收回了通知书，流着泪转身离去。
⑤这些年，我们母女的关系一直淡淡的，交流很少，彼此都习惯了对方的淡漠。
⑥丈夫瞒着我给母亲打了电话。没想到，她竟然很快从千里之外坐车赶来了。打开门，看见母亲扶着墙壁站在我面前时，我竟有些不知所措。母亲晕车厉害，一上车便开始吐。等到下车，虚弱得像丢了半条命。
⑦我赶紧把母亲迎进门，母亲顾不上自己身体不适，一个劲盯着我看，说：“就你逞能，都累成这样了！”语气一如既往的不中听。我已经习惯了，无声地笑了笑。
⑧母亲来了，我的担子被她分去一部分，顿感轻松多了。我的病却很奇怪，药吃了一周，不见好。尽管穿着厚厚的棉服，还是咬着牙关瑟瑟发抖。晚上我早早地躲进被窝，母亲则在客厅打电话。连续几个晚上，她都在电话里和她的老姐妹拉家常。
⑨一天早上，母亲从外面回来，放下包便进了厨房。许久，从厨房猫着腰出来了，双手端着一碗冒着热气的汤水。递给我，催促我快点喝完。看着她期待的眼神，我忍着怪味把那碗汤水一饮而尽。和小时候一样，看到我乖乖的表现，母亲脸上露出了满意的笑容。
⑩连续几天，母亲都会做一碗这样的汤水让我喝。我实在忍不住，问这是什么东西。母亲说是一位老姐妹提供的秘方，专治体虚怕冷的毛病。听了这话，我感觉有一股暖流涌上心头。原来那些天，她和老姐妹们煲电话粥，是在帮我找药方。
病假结束了，我得赶早上班。早上七点，母亲已不在家，她每天早早去买菜，按她的说法，早晨的菜新鲜。我从小都在服从她，自然无法说服她多睡一会儿。
我骑车赶往单位。风直往衣服里钻，我不由得缩紧了脖子。路上，有个声音夹杂着风声钻进了我的耳朵：“阿姨，今天又这么早来接露水啊！”我好奇地循声望去，一片树丛中，蹲着一个人，竟是母亲！
我远远地站着，听着那人和母亲的对话。
“阿姨，你在这接了一周了吧？每次一个多小时吧？这露水真的能入药吗？”
“我老姐妹说，不同叶子上的露水有不同功效，不管它有没有用，总要试试。药方所需露水不多，每次找这么小瓶。”
母亲扬了扬手中的瓶子。那是一个口服液的瓶子，容量为十毫升。母亲腰椎间盘突出，不能久坐，为了十毫升露水，却在呼啸的冷风中不知疲倦地蹲着。
母亲捶打着腰，蹒跚着往家的方向走去。我站在风中，看着母亲瘦小的背影，不禁潸然泪下。有些爱很微小，微小到只能用毫升衡量。即便十毫升的瓶子，里面装的也是满满的母爱——是我从未靠近却真实存在的亲情。
（有删改）
11．选文主要叙写了母亲的哪几件事情？请简要概括。
12．本文语言朴素自然，字里行间饱含深情。联系上下文，按要求赏析下面的句子。
（1）许久，从厨房猫着腰出来了，双手端着一碗冒着热气的汤水，递给我，催促我快点喝完。（这句话主要运用了什么描写方法？有什么作用？）
（2）母亲捶打着腰，蹒跚着往家的方向走去。（赏析句中加点词的表达效果）
13．文章运用了欲扬先抑的写作手法，请你简要分析“抑”和“扬”，并谈谈这种手法有何好处。
14．你认为将标题换成《满满的母爱》好不好？为什么？
【答案】11．①记忆中，“我”有丝毫让母亲不满意的地方，她便会严厉地指责“我”。②母亲强忍着身体不适，不远千里赶来帮“我”照顾孩子。③母亲清晨起床接露水为“我”熬汤药。 12．（1）这句话主要运用了动作描写，如“猫”“端”“递”“催促”等一系列动词突出母亲重视手里的汤水，把母亲对“我”的细心呵护生动地刻画了出来。从侧面反映母亲对“我”的关爱。
（2）“蹒跚”指的是母亲因为腰椎间盘突出而腿脚不灵便，走路摇摇摆摆的样子。生动形象地写出了母亲因长时间为“我”接露水以及腰椎间盘突出而行动不便，表现出母亲对“我”的关爱。 13．①抑：回忆了母亲之前对“我”的严格要求以及高考后对“我”的冷淡态度。②扬：母亲大清早为“我”接露水治病。③好处：前后两个情节形成对比，突出了母爱的深沉。 14．示例：不好。“十毫升”将母爱这种抽象不可见的东西具体化，以小见大；用“十毫升”这极少的体积来表现深沉无边的母爱，给读者留下强烈的印象。
【解析】11．本题考查对内容的理解与概括。
根据第③段“我从小就怕母亲。记忆中，母亲脾气暴躁，一直以凶神恶煞的面目出现。我有丝毫让她不满意的地方，她便会严厉地指责我，给我幼小的心灵留下了浓浓的阴影”可知，在回忆中，母亲对“我”要求严格，只要“我”有做得不好的地方，就会被严厉指责。
根据第⑥段“丈夫瞒着我给母亲打了电话。没想到，她竟然很快从千里之外坐车赶来了。打开门，看见母亲扶着墙壁站在我面前时，我竟有些不知所措。母亲晕车厉害，一上车便开始吐。等到下车，虚弱得像丢了半条命”可知，母亲虽晕车严重，身体不适，但仍迅速从远方赶来，目的是帮“我”照顾孩子。
根据第 段“我骑车赶往单位。风直往衣服里钻，我不由得缩紧了脖子。路上，有个声音夹杂着风声钻进了我的耳朵：‘阿姨，今天又这么早来接露水啊！’我好奇地循声望去，一片树丛中，蹲着一个人，竟是母亲！”以及第 段“我老姐妹说，不同叶子上的露水有不同功效，不管它有没有用，总要试试。药方所需露水不多，每次找这么小瓶”可知，母亲为了给“我”找治疗体虚怕冷的药方，每天清晨在冷风中蹲着接露水，为“我”熬汤药。
12．本题考查赏析重要语句。
（1）“猫着腰”“端”“递”“催促”这些动词，是动作描写，将母亲从厨房出来时小心翼翼端着汤水，并急切让“我”喝下的场景生动展现。再结合第⑨段“看着她期待的眼神，我忍着怪味把那碗汤水一饮而尽。和小时候一样，看到我乖乖的表现，母亲脸上露出了满意的笑容”可知，这一系列动作凸显母亲对这碗汤的重视，进而体现出母亲对“我”的细心呵护，从侧面传达出母亲对“我”深深的关爱。
（2）“蹒跚”本义形容步伐不稳，歪歪斜斜的样子。根据第 段“母亲腰椎间盘突出，不能久坐，为了十毫升露水，却在呼啸的冷风中不知疲倦地蹲着”和第 段“母亲捶打着腰，蹒跚着往家的方向走去”可知，“蹒跚”一词准确地描绘出母亲因腰椎间盘突出，又长时间在冷风中蹲着接露水，导致腿脚不灵便，走路摇摇晃晃的状态。此词生动形象地表现出母亲为了“我”不辞辛劳，即便身体不适仍坚持为“我”做这些事，深刻体现了母亲对“我”的关爱。
13．本题考查写作手法及作用分析。
根据第③段“记忆中，母亲脾气暴躁，一直以凶神恶煞的面目出现。我有丝毫让她不满意的地方，她便会严厉地指责我，给我幼小的心灵留下了浓浓的阴影”以及第④段“高考结束，我的成绩不太理想，母亲却没有安慰我，只是忙着做自己的事。拿到录取通知书时，我递给母亲看，她没有接，低着头冷冷地说：‘叫你不要报这么差的大学。’”可知，这里回忆了母亲在“我”小时候及高考时对“我”的态度，表现出母亲对“我”要求严格，态度冷漠，此为“抑”的部分，给读者留下母亲严厉、冷漠的印象。
根据第 段“我骑车赶往单位。风直往衣服里钻，我不由得缩紧了脖子。路上，有个声音夹杂着风声钻进了我的耳朵：‘阿姨，今天又这么早来接露水啊！’我好奇地循声望去，一片树丛中，蹲着一个人，竟是母亲！”以及第 段“我老姐妹说，不同叶子上的露水有不同功效，不管它有没有用，总要试试。药方所需露水不多，每次找这么小瓶”可知，母亲为了给“我”治病，不顾腰椎间盘突出，在寒冷的清晨长时间蹲着接露水，这一行为体现出母亲对“我”深深的关爱，与前文母亲给“我”留下的严厉印象形成鲜明对比，此为“扬”的部分。
前文对母亲的“抑”与后文母亲为“我”接露水治病的“扬”形成强烈对比。通过这种对比，更加突出了母亲对“我”的爱并非表面可见，而是深沉内敛的。这种手法使母亲的形象更加立体丰满，也让读者更深刻地感受到母爱的深沉与伟大。
14．本题考查标题作用分析。
根据第 段“母亲腰椎间盘突出，不能久坐，为了十毫升露水，却在呼啸的冷风中不知疲倦地蹲着”和第 段“有些爱很微小，微小到只能用毫升衡量。即便十毫升的瓶子，里面装的也是满满的母爱——是我从未靠近却真实存在的亲情”可知，“十毫升”这一具体的数量，与母亲为“我”接露水用的口服液瓶子容量相关，将母爱这一抽象概念，通过“十毫升露水”具象化。以如此微小的量，来承载深沉的母爱，是一种以小见大的表现手法，让读者能切实感受到母爱的细腻与伟大，给人留下深刻印象。
“满满的母爱”相较原标题，虽也能体现母爱，但表述过于直白宽泛，没有原标题那种通过具体数字“十毫升”所带来的独特视角和强烈感染力。原标题能引发读者好奇，去探寻“十毫升”与“母爱”之间的关联，而“满满的母爱”则缺少这种引人深入探究的魅力。
综上，将标题换成《满满的母爱》不好，原标题《十毫升母爱》更具表现力与吸引力。
（25-26八年级上·河北石家庄·开学考试）阅读下文，完成问题。
寒梅
林旭华
①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。
②天空依然阴郁着脸，寒风lǐn liè刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。
③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。
④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。
⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。
⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。
⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！
⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。
⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！
⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！
寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。
从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。
（选自《青年文学家》，有删改）
15．作者运用生动形象的语言描写寒梅，寄寓自己的情思，抒发对人生的感悟。这样的写作手法称为“①_________”，以下哪篇课文也运用了这样的手法②_____
A．《一棵小桃树》B．《叶圣陶先生二三事》C．《伟大的悲剧》D．《老山界》
16．文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，请结合⑤～⑥段内容填写下表。
生命阶段 含苞的梅花 ①____ ②____
特点 ③______ ④_____ 轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞
17．结合加点字，从修辞手法的角度赏析下列语句。
寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。
18．选择寒梅“盛开”或“落红”的其中一个阶段，谈谈作者为什么说“让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”
我选择寒梅 _______阶段，我认为 ____________________
【答案】15． 托物言志 A 16． 绽放的梅花 飘落的梅花 娇羞颔首，豆蔻芳华 红瓣灼灼，嫩蕊颤颤 17．运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了梅花凋零时悄无声息（安静）的样子，表现了作者对于梅花的喜爱与赞美。 18． 示例一：盛开， 寒梅在寒冬中依旧傲然绽放，展现出自身的激情与风采，体现了寒梅蓬勃旺盛的生命力，表达出作者的敬意。
示例二：落红，寒梅凋零时，即使化作尘埃也能以另一种形态绽放生命精彩，体现了寒梅的坦然与达观，以及具有奉献精神，表达出作者的敬意。
【详解】15．本题考查写作手法。
托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
由此可知，题干中提到的“作者运用生动形象的语言描写寒梅，寄寓自己的情思，抒发对人生的感悟”就是托物言志的手法，用寒梅表达作者的情思和感悟。
《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长，书写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强，寄予着深刻的含意。作者明写小桃树，暗写自己。作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来、对人生理想的执着追求。
《叶圣陶先生二三事》《伟大的悲剧》《老山界》都是记叙文，以写人叙事为主，直接表现对人物的赞美之情，没有借助别的事物，因此没有运用托物言志的手法。
故选A。
16．本题考查提炼信息。
“含苞的梅花”在第⑤段前半部分。
①根据第⑤段中的“绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意”可得第二种“生命阶段”：绽放的梅花。
②根据第⑥段中的“但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下”可知，这是梅花的第三种生命阶段，随风飘落，可概括为：飘落的梅花。
③根据第⑤段中的“含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华”可得含苞的梅花的特点：娇羞颔首，豆蔻芳华。
④根据第⑤段中的“绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意”可得绽放的梅花的特点：红瓣灼灼，嫩蕊颤颤。
17．本题考查词句赏析。
第⑧段，写梅花飘落的情景。联系语境“寒梅无言，只是静静地看着”可知，“静青地看着”把寒梅人格化，这是拟人的修辞手法。结合“粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地”可知，生动形象地表现了梅花凋谢时悄无声息地从枝头飘落的情态。联系 段中作者感情“寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景”可知，作者用写人的语言来写梅花，表现了他对梅花的喜爱与赞美之情。
18．本题考查作者情感理解。
从寒梅“盛开”或“落红”中任选一个阶段，然后表达作者从这一阶段中生发的情感和得到的启示即可。
可选择寒梅盛开阶段，根据第⑤段中的“太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”可知，寒梅盛开阶段展现出蓬勃的生命力。根据“在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意”可知，作者认为寒梅在寒冬中依旧傲然绽放，展现出自身的激情与风采，表达出作者的敬意。
可选择寒梅落红阶段。联系第⑧段中的“因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”，第⑨段中的“不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界”可知，作者认为寒梅凋零时，即使化作尘埃也能以另一种形态绽放生命精彩，体现了寒梅的坦然与达观，以及具有奉献精神，表达出作者的敬意。
第二关 能力进阶
（25-26八年级上·辽宁·单元测试）阅读下面选文，完成下面小题。
如果生命如大河
甫跃辉
①人在来到这世界之前，已置身于水中。
②那身体里的水，给我们温暖，护我们周全，让我们得以成长为“人”。
③我想，如果世间万事万物真是相通的，那很多譬喻就是可以成立的。可以用一棵杨树的荣枯、一只鸟的迁徙，来譬喻人的一生。同样也可以用一条河的流动，来譬喻人的一生。如果一条河可以类比人的一生。那么，确实可以看到很多相同的东西。比如，这世间的河流有长有短，有粗有细，恰好可以类比这世间的人生有长有短，有壮阔也有狭隘。但不管是怎样的河流，所有的流动都是美好的，这也可以用来类比所有人生都可以活出自己的一份光亮。再比如，所有的河流都有独特的源头，所有的河流也都有不一样的尽头，却又都归于大海。以此来类比人生呢？
④一条河流的源头，往往是在雪山，在草原，甚至在荒漠，基本都是在内地，在那无人问津的所在。从无到有，从细小到阔大，有可能挤在荒原，有可能流入市镇，渐渐为众人所知。一条河从源头起步，可能流不多远就干涸了，那便销声匿迹了，或者融入别的河流，更加显赫，然而，也从此失去自己的轨迹。
⑤每一条大河，从那从无到有的源头，到那失去自我或建立自我的过程，终点终究要到来。然而，正如前文所说，一条大河的终点，可能是消弭于灼热的日光，可能是汇入他者的轨迹。只有少数一些，披荆斩棘，一往无前，翻山越岭终于归入大海。这是炫目的伟大时刻，也是虚无的伟大时刻，从陆地的坚硬里源起的柔软之物，终于纳入世间最广大的柔软里。这是从无到无，也是从有到有。
⑥大海没有起点，也没有终点。所有河流和大海如同一体，这么说来，河流也没有起点，没有终点？
⑦我想要沿着酒房河顺流而下，走到尽头，还要沿着酒房河逆流而上。很多年前，我失去过一次探寻一条河流源头的好机会。那是在很多年没回去过的老家，我和几个小伙伴决定去探寻旧城河流的源头。那是我们熟悉的河流，日日从我们学校门口流过。我们从岸边溯流而上，置身于熟悉的村庄和风景之中。然而，不知从何时何地开始，村庄和风景渐渐起了变化，一切都变得陌生，新鲜。忽然，我们发现我们站在一道悬崖底下，平缓流淌的河流，竟是从这道悬崖顶端奔流而下的。那些恍若从天而至的水，泼洒如千斛珍珠，如万顷光明。我们仰着一张张年轻的脸，承受着天启般的洗沐。这样的时刻，是推开一扇门又发现一扇门，轻盈而又沉重。
⑧还要再往上吗？当然。我们从悬崖边攀爬而上，石头湿滑，草木丛杂，我们纷纷败下阵来，停在悬崖的半途，上不得也下不得。
⑨还要再往上吗？这样的时刻，仿若走到我们人生的半途，是严肃的，审慎的。我想象着，倘若再往上时失手坠崖，那后果一定不堪设想。
⑩我，我们，败下阵来了。
我们在黑夜的威逼之下，从山崖的半途撤退了。我们说尽兴而归，我们说半路也是风景，然而，我们没法掩饰各自脸上颓然的神色。而今，终于又有一次机会摆在面前。我要再次逆流而上，去往酒房河源头……但如果万物并不相通呢？那这一切譬喻就是不成立的。
河流只是河流，人生也只是人生。
（有删改）
1．【品味语言】选文第⑦段画波浪线句子的画面感强，给人以诗情画意的美感，请你从修辞角度进行赏析。
2．【解读句义】选文中很多语句富含哲理，意味深长，请你说说文章第⑤段画横线句子的含义。
3．【剖析结构】选文⑦～ 段用了什么记叙顺序？有哪些作用？
4．【感悟主旨】本文与罗素《我为什么而活着》都对人生的意义和价值进行了阐释，请你分析两文作者对生命价值的认知有何异同。
【答案】1．运用比喻的修辞手法，将从悬崖顶端奔流而下的河流状态比作了千斛珍珠泼洒，生动形象地写出了河流奔流而下洋洋洒洒、清澈晶莹的状态，表现了“我”和小伙伴们当时被完全吸引住的好奇心理以及想要继续探索的欲望。 2．①表层含义为少数河流经过一系列艰难险阻，依然一往无前，最终流入大海。②深层含义是指人生只有不惧前进道路上的挫折与困难，坚定地朝着目标勇往直前，才能获得成功。③表达了作者期望大家都不要畏惧困难，迎难而上，不断前行去实现自己人生目标的美好祝愿。 3．插叙。通过插叙很多年前，“我”和几个小伙伴探寻旧城河流源头，在攀爬悬崖时，因产生畏惧的心理而中途撤退的经过，为第 段写“而今，终于又有一次机会摆在面前”，“我要再次逆流而上”做铺垫；强调“我”当时知难而退的心境，与现在的心境形成对比；推动情节发展，让文章结构富于变化，避免平铺直叙；突出了如果人生遇到困难便中途退却就会失去到达理想彼岸的机会并留下遗憾的主题。 4．相同点：两篇文章都强调了人生中探索与追求的重要性。不同点：本文作者将生命的价值定位在了行动层面；而罗素将其聚焦在思想层面，认为生命的价值在于对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。本文作者更加强调个人的奋斗，罗素更加注重对他人的关心与共情。
【导语】《如果生命如大河》是一篇富有哲思的散文。作者以河喻人，将河流的源头、流动、尽头与人生的起点、经历、终点相联系，展开深刻思考。又以探寻旧城河流源头的经历，增添故事性与真实感。在理性思索与感性叙述间，探讨万物是否相通，表达对生命、人生的独特感悟，文风深沉且灵动。
【详解】1．本题考查句子赏析。
根据第⑦段“那些恍若从天而至的水，泼洒如千斛珍珠，如万顷光明”可知，运用了比喻的修辞手法。句子将悬崖顶端奔流而下的水流比作“千斛珍珠”，从形态和光泽角度，生动写出水流飞溅时晶莹剔透、颗颗分明的样子；又将水流比作“万顷光明”，从视觉感受角度，表现出水流倾泻时的明亮壮阔。两个比喻精准描摹出瀑布水流的独特美感，暗含“我”和小伙伴初见此景时的震撼与着迷，也为后文想要继续攀爬探寻源头的想法做了铺垫。
2．本题考查词句理解。
表层含义：根据第⑤段中“只有少数一些，披荆斩棘，一往无前，翻山越岭终于归入大海”可知，直接描写河流的历程：世间多数河流的归宿或是干涸消失，或是汇入其他河流失去自我，只有少数河流能冲破阻碍、一路向前，最终奔入大海。句中“披荆斩棘”“翻山越岭”精准概括出河流奔向大海途中要跨越的重重障碍。
深层含义：结合全文“以河流喻人生”的核心思路，河流的奔海之路对应人生的追梦之路。“少数一些”指代的是不惧挫折、坚守自我的人，他们像奔海的河流一样，面对人生的艰难险阻，始终坚定目标、勇往直前，最终才能抵达理想的彼岸，实现人生的价值。
这句话暗含作者的价值取向：赞美了不畏艰难、执着前行的精神，同时也传递出对人们坚守初心、迎难而上，最终实现人生目标的殷切期望。
3．本题考查记叙顺序。
选文⑦- 段运用了插叙的记叙顺序。根据第⑦段中“很多年前，我失去过一次探寻一条河流源头的好机会……”可知，通过这样的表述，将时间拉回到过去，讲述了很多年前“我”和小伙伴探寻旧城河流源头的经历，打断了当前“我想要沿着酒房河顺流而下，走到尽头，还要沿着酒房河逆流而上”的叙述顺序，插入过去的事件，属于插叙。
作用：根据第 段中“而今，终于又有一次机会摆在面前。我要再次逆流而上，去往酒房河源头……”可知，插叙部分详细叙述了很多年前“我”和几个小伙伴探寻旧城河流源头，在攀爬悬崖时中途撤退的经过。正是因为有了这次失败的探寻经历，才有了如今再次想要逆流而上去探寻源头的想法，为后文写再次探寻做了铺垫。
根据第⑧段“还要再往上吗？当然。我们从悬崖边攀爬而上，石头湿滑，草木丛杂，我们纷纷败下阵来，停在悬崖的半途，上不得也下不得”，第 段中“我们在黑夜的威逼之下，从山崖的半途撤退了。我们说尽兴而归，我们说半路也是风景，然而，我们没法掩饰各自脸上颓然的神色”可知，插叙中强调了“我”当时面对悬崖时畏惧、知难而退的心境。与现在“我要再次逆流而上”坚定想要探寻源头的心境形成鲜明对比，更能体现出“我”如今想要克服困难、完成探寻的决心。
如果按照正常的顺叙，只是讲述当下想要探寻酒房河源头，文章会显得平铺直叙。而插入过去探寻失败的经历，使情节有了波折，推动了故事朝着“我”再次探寻并引发对万物是否相通等思考的方向发展，让文章结构更加丰富多样，避免了单调。
通过讲述过去探寻河流源头因中途退却而失败，留下遗憾的经历，暗示了如果人生遇到困难便中途退却就会失去到达理想彼岸的机会并留下遗憾，从而突出了文章这一主题。
4．本题考查内容理解。
相同点：根据第⑤段中“只有少数一些，披荆斩棘，一往无前，翻山越岭终于归入大海”可知，以河流奔海喻人生，突出人生需要向着目标坚定探索、不懈追求；
根据第⑦段“我想要沿着酒房河顺流而下，走到尽头，还要沿着酒房河逆流而上……这样的时刻，是推开一扇门又发现一扇门，轻盈而又沉重”，第⑧段“还要再往上吗？当然。我们从悬崖边攀爬而上，石头湿滑，草木丛杂，我们纷纷败下阵来，停在悬崖的半途，上不得也下不得”，第⑨段“还要再往上吗？这样的时刻，仿若走到我们人生的半途，是严肃的，审慎的。我想象着，倘若再往上时失手坠崖，那后果一定不堪设想”，第⑩段“我，我们，败下阵来了”，第 段“我们在黑夜的威逼之下，从山崖的半途撤退了……但如果万物并不相通呢？那这一切譬喻就是不成立的”可知，插叙探寻河流源头的往事，又写“而今，终于又有一次机会摆在面前。我要再次逆流而上”，体现对未竟探索的执念，印证追求的意义。
根据《我为什么而活着》中罗素直言“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”可知，这三种情感是他毕生探索的动力，本质是对生命更高价值的执着追求。两篇文章都强调人生探索与追求的重要性。
不同点：
根据第⑤段中“披荆斩棘”“翻山越岭”等词，可知，将生命价值寄托于实实在在的行动——如同河流冲破阻碍奔入大海，人生的价值在于不惧挫折、迎难而上的奋斗过程；根据第 段中“我要再次逆流而上，去往酒房河源头”可知，也体现以行动延续探索、实现自我价值的倾向，核心是个人意志的践行。本文聚焦行动层面的个人奋斗。
根据《我为什么而活着》中罗素将生命价值归于“对爱情的渴望”“对知识的追求”“对人类苦难不可遏制的同情”可知，前两者指向精神世界的充盈，后者指向对他人的关怀与共情；这种价值认知超越了个人层面，更强调以思想与情感联结他人、关怀世界。
（25-26八年级上·全国·单元测试）（一）阅读下文，完成各题。
遇见白玉兰
赵克红
①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！
②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。
③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。
④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。
⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。
⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“______”蓦然想起这句来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。
⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净；美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。
⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，花瓣的茎脉间分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄戚与眷恋。我不由得对玉兰花生出几分敬意来。
（选自《散文选刊》，有删改）
5．文章写了“我”看到的处于不同生命阶段的玉兰花的外形特点：冒芽时，①______；含苞时，花瓣层层相裹；盛放时，②______，花色洁白温润，花香清幽淡雅；凋谢后，③______。
6．请自选角度，赏析文中第⑤段画波浪线的语句。
忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。
7．文章结尾写道：“我不由得对玉兰花生出几分敬意来。”结合文章内容，说说你对这句话的理解。
【答案】5． 芽尖儿细小，接近树枝的颜色 花瓣舒展 花瓣轻盈而厚重，汁液流淌 6．通过拟人化的手法，生动形象地描绘了玉兰花苞儿伸展、绽放的过程，赋予了玉兰花以生命力和情感，使读者能够感受到玉兰花的生命活力和美丽。 7．玉兰花在生命的不同阶段展现出不同的美，即使在凋谢后也保持着生命的尊严和美丽，这种生命的态度和力量让作者感到敬佩。
【详解】5．本题考查内容概括。
第①空：
冒芽时：第④段写“那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的”，由此可概括冒芽时的特点为芽尖儿细小，接近树枝的颜色。
第②空：
盛放时：第⑤段写“白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香”，第⑦段写“美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香”，由此可概括盛放时的特点为花瓣舒展。
第③空：
凋谢后：第⑧段写“花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重”“我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，花瓣的茎脉间分明还有汁液在流淌”，由此可概括凋谢后的特点为花瓣轻盈而厚重，汁液流淌。
6．本题考查句子赏析。
“忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开”，句中“伸伸腰”“刚睡醒的样子”“缓缓睁开眼”“接连伸出手臂”这些词语，将玉兰花苞儿当作人来写，生动形象地描绘了玉兰花苞儿从舒展到绽放的完整过程。原本静态的花苞绽放过程变得动态可感，使读者能够真切地感受到玉兰花蓬勃的生命活力和绽放时的美丽，赋予了玉兰花以生命力和情感。
7．本题考查理解文章关键语句的含义。
第⑦段写“白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净；美在独特的气质”“玉兰花还美在它独自绽放的孤勇”，这表明玉兰花在盛放阶段展现出多样的美与孤勇的特质。
第⑧段写“花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然”“我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，花瓣的茎脉间分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝的眷恋”，这表明玉兰花在凋谢后，依然保持着从容的姿态，有着生命的尊严和美丽。
玉兰花在生命的不同阶段展现出不同的特质，无论是盛放时的美丽与孤勇，还是凋谢时的从容与有尊严，这种积极的生命态度和强大的生命力量，让作者不由得生出几分敬意来。
（25-26八年级上·全国·单元测试）（二）阅读下面选文，完成下面小题。
杨柳
丰子恺
①因为我的画中多杨柳树，就有人说我喜欢杨柳树。因为有人说我喜欢杨柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳树？原来这完全是偶然的。昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此常取见惯的杨柳为画材，于是就有人说我喜欢杨柳。假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种的。即使要找三百个冠冕堂皇的理由，也是很容易的。天下事往往如此。
②实际，我向来对于花木无所爱好。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有甚么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。
③假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，为的是昨日埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。
④听人说，这植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳树不要吃人的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵，是为了牡丹吃了猪肚肠一无用处，而葡萄吃了肉汤有结果的缘故。杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。
⑤我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本摆舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，使人见了觉得非常可爱。
⑥自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种特殊的姿态便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。
8．作者喜欢并赞美杨柳，有哪些原因？按要求完成下面的表格。
理由 依据
外在原因 ①“我”将杨柳种在寓屋的墙角里，常取见惯的杨柳为画材
②“我”生长在穷乡，只见过桑麻、禾黍、棉花、小麦、大豆等常见之物
内在原因 ③________
④________
9．结合语境，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本摆舞，或者和它亲吻。
10．文章多处运用对比手法来刻画杨柳形象，请举一例进行具体分析。
11．本文在表现手法、情感抒发等方面与《白杨礼赞》有许多相似之处，请任选一个方面加以简析。
【答案】8． 对生存条件要求低，且能回馈于人 高而能下，不忘根本（意近即可） 9．运用拟人的手法，赋予杨柳以人的情态，生动形象地写出在春风的吹拂下柔美的杨柳枝条轻抚大地的情形，表达了作者对杨柳“高而能下、不忘根本”的赞美之情。 10．（示例一）文章第②段写“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等花木的“实在也没有甚么特别可爱的地方”与第③段写杨柳的“这一种植物实在美丽可爱”形成对比，强调了作者对杨柳的喜爱之情。
（示例二）文章第⑤段中，把杨柳和其他花木进行对比，其他花木只顾向上而忘记根本，而杨柳越长越下垂，牢记根本，回顾根本，如人懂得感恩回馈一样，表达作者对杨柳谦逊低调的品格的赞美之情。 11．（示例一）两文都运用了对比的手法。本文通过别的树木长到“参天”与杨柳“下垂”对比，褒扬了杨柳不忘根本的美德；《白杨礼赞》中将白杨树与楠木进行对比，赋予两者不同的象征意义，突出白杨树的平凡与伟大。
（示例二）两文都是直接抒情与间接抒情相结合。本文通过对杨柳的叙述与描写等间接抒情及“我赞杨柳美丽”的直接抒情，表达了作者对杨柳的赞美；《白杨礼赞》通过对白杨树的描写等间接抒情及“我要高声赞美白杨树”的直接抒情，表达了对白杨树的赞美。
【导语】丰子恺的《杨柳》别具一格。开篇以“喜欢杨柳的偶然性”引发思考，接着表明自己曾对花木无爱。而后笔锋一转，借西湖所见赞美杨柳美丽可爱。又通过对比，凸显杨柳不贪图向上、不忘根本的特质。最后点明杨柳下垂姿态与春光调和，是春的神意象征。文章借物抒情，于平实文字中蕴含深刻哲理，表达对质朴本真的追求。
【详解】8．本题考查内容理解。
第一空：根据第④段中“听人说，这植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽”以及“杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用”可知，表明杨柳对生存条件要求不高，极易存活且能提供木材供人使用，这种质朴且实用的特性让作者赞美它。据此可概括为：对生存条件要求低，且能回馈于人。
第二空：根据第⑤段中“杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本摆舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，使人见了觉得非常可爱”，通过将杨柳与其他花木对比，突出杨柳虽向上生长却不忘根本，俯首顾下的姿态，这种重情重义、不忘本的品质让作者由衷赞美。据此可概括为：高而能下，不忘根本。
9．本题考查句子赏析。
根据第⑤段中“千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本摆舞，或者和它亲吻”可知，运用拟人的修辞手法。句中“不忘记根本”“俯首顾着”“和它亲吻”这些表述，把杨柳当作有思想、有情感的人来写，赋予了杨柳人的情态与动作，生动形象地描绘出柳条在春风中低垂摇曳、轻拂泥土根须的柔美姿态，突出了杨柳高而能下、不忘根本的可贵品质，字里行间饱含作者对杨柳的赞美之情。
10．本题考查表现手法。
从文中找出运用对比手法刻画杨柳形象的例子，明确对比的双方是什么，对比突出了杨柳的何种特质，以及作者借此表达的情感或观点。
根据第②段“只在几本旧书里看见过‘紫薇’‘红杏’‘芍药’‘牡丹’等美丽的名称……实在也没有甚么特别可爱的地方”，与第③段“看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子……觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可”可知，形成对比。前者写名贵花木徒有美名，让作者失望；后者写杨柳的嫩绿多姿，让作者心生喜爱。二者对照，突出了杨柳的朴实可爱，强调了作者对杨柳的偏爱之情。
根据第⑤段“花木大都是向上发展的，红杏能长到‘出墙’，古木能长到‘参天’……只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本”，与同段“杨柳没有这般可恶可怜的样子……越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本”可知，形成对比。前者写其他花木一味攀高、忘恩负义的姿态；后者写杨柳虽高大却俯首顾本的特质。对比鲜明地突出了杨柳谦逊低调、不忘根本的可贵品格，表达了作者对杨柳的由衷赞美。
根据第④段中“牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳树不要吃人的东西”可知，对比双方是杨柳和牡丹、葡萄藤等花木：前者不需要昂贵的肥料，仅凭阳光、泥土和水就能生长；后者却需要猪肚肠、肉汤等“贵”的滋养才能存活。这种对比突出了杨柳对生存条件要求低、朴实无华的特性，与其他花木的“娇贵”形成鲜明反差，为后文赞美杨柳的品性做了铺垫，也表达了作者对杨柳不苛求、易存活特质的欣赏。
示例：文章将杨柳与牡丹、葡萄藤等花木对比。牡丹要吃猪肚肠、葡萄藤要吃肉汤，许多花木需要昂贵的养料才能存活，而杨柳剪一根枝条插在土里就能生长，不需要高贵的肥料，只要有阳光、泥土和水就足够，还能长出木材供人使用。这种对比突出了杨柳朴实无华、易于存活且乐于奉献的特质，表达了作者对杨柳不苛求、有价值的品性的赞美。
11．本题考查表现手法及情感主旨。
根据《杨柳》第⑤段中“花木大都是向上发展的，红杏能长到‘出墙’，古木能长到‘参天’……只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本”，与同段“杨柳没有这般可恶可怜的样子……越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本”可知，二者形成对比。以其他花木攀高忘本的姿态，反衬杨柳高而能下、不忘根本的可贵品格，鲜明地表达了作者对杨柳的褒扬。
根据《白杨礼赞》中将白杨树与“贵族化的楠木”进行对比，写楠木“太秀颀了”，是“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”的象征；而白杨树“极普通，不被人重视”，却有着“不折不挠，对抗着西北风”的坚韧，象征北方的农民与抗日军民。这种对比突出了白杨树的平凡与伟大，表达了作者对白杨树的赞美和对楠木所象征的一类人的鄙视。两文都运用了对比手法，突出赞美对象的特质。
《杨柳》：
间接抒情：根据第③段中“看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来”可知，通过描写杨柳的形态之美，暗含喜爱之情；第⑤段“千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本摆舞，或者和它亲吻”可知，刻画杨柳“俯首顾着下面”的姿态，间接赞美其不忘根本的品性。
直接抒情：根据第③段中“觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可”可知，直抒胸臆，表达对杨柳的赞美。
《白杨礼赞》：
间接抒情：根据文中描写白杨树“笔直的干，笔直的枝”“它的宽大的叶子也是片片向上”“它的皮，光滑而有银色的晕圈”可知，通过刻画白杨树的外形，间接赞美其正直、向上的特质。
直接抒情：根据开篇“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”，结尾“我要高声赞美白杨树”可知，直接抒发对白杨树的崇敬与赞美。两文都采用直接抒情与间接抒情相结合的方式，抒发赞美之情。据此回答即可。
（25-26八年级上·全国·单元测试）（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
有诗，就有了美的钥匙
蒋勋
①我喜欢诗，喜欢与诗相伴的时光。
②少年的时候，有诗句陪伴，可以一个人躲起来，在河边、堤上、树林里、小角落里，不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事。也可以背包里带一册诗，或者，即使没有诗集，就是一本手抄笔记，或者就是脑子里背诵记忆的一些诗句，也足够用。可以一路念着，唱着，一个人独自行走天涯海角。
③有诗就够了，我年轻的时候常常这么想。行囊里有诗，口中有诗，心里有诗，四处流浪，很狂放，也很寂寞。
④相信可以在世界各处流浪，相信可以在任何陌生的地方醒来，大梦醒来，或是大哭醒来，满天星辰，可以和一千年前流浪的诗人一样，醒来时随口念一句：今宵酒醒何处？无论大梦或大哭，仿佛只要还能在诗句里醒来，生命就有了意义。
⑤少年时候，有过一些一起读诗写诗的朋友。现在也还记得名字，也还记得那些青涩的面容，笑得很腼腆。读自己的诗或读别人的诗，都有一点悸动，像是害羞，也像是狂妄。
⑥后来星散各地，杳无音信，心里有惆怅唏嘘，不知道他们流浪途中，是否还会在大梦或大哭中醒来，是否还会狂放又寂寞地跟自己说：今宵酒醒何处？
⑦我习惯走出书房，在生活里听诗的声音。
⑧小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗：虎死留皮人留名啊。那人是街角捡字纸的阿伯，但常常出口成章，我以为是字纸捡多了也会有诗。邻居们见了面总问一句：吃饭了吗？也让我想到乐府诗里动人的一句叮咛：上言加餐饭①。生活里，文学里，“加餐饭”都一样重要。
⑨有些诗，是因为惩罚才记住的。在惩罚里大声朗读：“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。”朗读是肺腑的声音，无怨无恨，像天山明月，像长风万里，那样辽阔大气，那样澄澈光明。诗句让惩罚也不像惩罚了。
⑩小时候顽皮，一伙儿童去偷挖地瓜，被老农民发现，手持长竹竿追出来。他一路追一路骂，口干舌燥，追到家里，告了状。父亲板着脸，要我背《茅屋为秋风所破歌》作为惩罚。背到“南村群童欺我老无力”时，我好像忽然读懂了杜甫，在此后的一生里，记得人在生活里的艰难，记得杜甫或老农民，会为几根茅草或几块地瓜，唇焦口燥地追骂顽童。
我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的“南村群童”，在诗句中长大，知道领悟和反省，懂得敬重一句诗，懂得在诗里尊重生命。
有诗，就没有了惩罚。苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越惩罚，诗越好。流放途中，诗是他的救赎。
家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安，那是《诗经》的声音与节奏。
在一个春天走到江南，偶遇花神庙，读到门楹上两行长联，真是美丽的句子：
风风雨雨，寒寒暖暖，处处寻寻觅觅。
莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。
那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字汉语可以创作出这样美丽工整的句子。平仄、对仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入“春天”，可以遇见“花神”的通关密语。
有诗，就有了美的钥匙。注释①上言加餐饭：语出汉乐府《饮马长城窟行》“上言加餐食，下言长相忆”，这两句诗的意思是：亲人的书信前面是说要增加饭量保重身体，后面是说经常思念不已。
散文阅读活动：学习作批注，请你参与。
【概括型批注】
12．文章第⑦段说“我习惯走出书房，在生活里听诗的声音”，请结合⑧～ 段，简要概括“我”在哪些生活情境中“听诗”。
①我在____________________________听诗
②我在____________________________听诗
③我在____________________________听诗
【理解型批注】
13．作者在第②段中写道：“有诗，就没有了惩罚。”这是因为：__________________
14．“平仄、对仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入‘春天’，可以遇见‘花神’的通关密语。”你认为这个“密语”是：_________________
【感悟型批注】
15．“有诗，就有了美的钥匙”，这是作者读诗的深切体验。在你心中，什么是美的钥匙呢？请联系自己的生活体验简述。
【答案】12． 街坊邻居闲聊间 惩罚里 门联、门楹间 13．示例：在惩罚中“我”感受到了诗歌之美，懂得了领悟与反省，懂得了敬重生命，有了精神寄托，懂得了人应该持有豁达乐观的人生态度。 14．示例：一个民族独特的文化，对春天的热爱，对美好生活的期待与祝愿。 15．示例：我认为，书法是美的钥匙。在横竖撇捺的书写中，感受流动的美，懂得做人的道理。
【详解】12．本题考查概括文章的内容。
根据文章第⑧段“小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗”，可概括“我”“听诗”的生活情境为：街坊邻居闲聊间；
根据第⑨段“有些诗，是因为惩罚才记住的”“诗句让惩罚也不像惩罚了”、第 段“有诗，就没有了惩罚。苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越惩罚，诗越好。流放途中，诗是他的救赎”，可概括“我”“听诗”的生活情境为：惩罚里；
根据第 段“家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安”、第 段“在一个春天走到江南，偶遇花神庙，读到门楹上两行长联，真是美丽的句子”，可概括“我”“听诗”的生活情境为：门联、门楹间。
13．本题考查句子的理解。
结合第⑨段“在惩罚里大声朗读”“朗读是肺腑的声音，无怨无恨，像天山明月，像长风万里，那样辽阔大气，那样澄澈光明。诗句让惩罚也不像惩罚了”，据此可知在惩罚中“我”感受到了诗歌之美；
结合第⑩段“我好像忽然读懂了杜甫，在此后的一生里，记得人在生活里的艰难，记得杜甫或老农民，会为几根茅草或几块地瓜，唇焦口燥地追骂顽童”、第 段“我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的‘南村群童’，在诗句中长大，知道领悟和反省，懂得敬重一句诗，懂得在诗里尊重生命”，据此可知在惩罚中“我”懂得了领悟与反省，懂得了敬重生命，有了精神寄托；
结合第 段“有诗，就没有了惩罚。苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越惩罚，诗越好。流放途中，诗是他的救赎”，苏轼在惩罚中持有豁达乐观的人生态度，据此可知在惩罚中“我”懂得了人应该持有豁达乐观的人生态度；
所以“有诗，就没有了惩罚”。
14．本题考查理解与概括能力。
结合第 段“那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字汉语可以创作出这样美丽工整的句子”，可知平仄、对仗等是汉字汉语的独特文化载体，承载民族传承。再联系第 段“有诗，就有了美的钥匙”及句中“平仄、对仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入‘春天’，可以遇见‘花神’的通关密语”，“进入‘春天’，遇见‘花神’”，象征通过这些文化形式，能感知生活中的诗意与美好，本质是民族传承的文化底蕴与审美智慧——凭借这份传承，人能读懂生活中的美，走进诗意境界。据此可知这个通关密语就是“诗”，它代表着我们民族独特的文化，表现了人们对春天的热爱，和对美好生活的期待与祝愿。
15．本题考查语言表达。结合自身生活体验，先明确“美的钥匙”的具体对象（需具体可感，如阅读、观察、热爱等），再结合生活场景举例，最后分析该对象如何让人感知美。
示例：我认为，热爱是美的钥匙。生活中平凡的草木，若心怀热爱，春日里抽芽的柳枝、秋日里凝露的菊花，都尽显生机雅致；路边小贩的吆喝、邻里的寒暄，藏着烟火温情。热爱让心灵敏感，能捕捉到日常里细碎的美，解锁生活的温柔诗意。
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