资源简介

(共60张PPT)
2026新教材人教统编版
六年级上册语文教材分析
六
教材指导思想
口语交际
教材特点和编写体例
教学建议
各单元教材分析
课程资源的开发与利用
教材分析
说思想
说目标
说教材
说建议
识字与写字
阅读
习作
说期末考点
训练
教材指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，依据《义务教育语文课程标准（2024 版）》编写，坚持培根铸魂、启智增慧，立足小学高段衔接小升初定位，统筹中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化三类育人文本，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
总体教学目标
本学年教学严格依据《义务教育语文课程标准（2024版）》，立足小学高段小升初衔接定位，紧扣本册人文主题+语文要素双线编排体系，聚焦语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养，全面落实立德树人根本任务。通过识字写字、阅读、口语交际、习作、语文园地五大板块分层训练，夯实语文基础、提升高阶读写能力、培养良好语文学习习惯，渗透家国情怀、审美情趣、科学探究、人文善意等育人理念，实现从小学基础语文向初中思辨语文的平稳过渡。（统编版2026秋期正式使用新教材）
2. 写字目标：写对全部会写字，书写规范、端正、整洁；区分形近、同音字，减少书写错误；掌握柳公权楷书笔法结构，提升书写美感；养成提笔练字、自查改错的良好习惯；
1. 识字目标：认识全部会认字，辨析多音字、形近字、易错字；结合语境理解字义、词义，学以致用；掌握地名拼音、文言异字等特殊知识点；具备独立识字、自主纠错、拓展积累能力
识字与写字
词语积累运用
说教学目标
3. 词语积累运用；积累四字词、成语、场景描写词语；熟记古诗、名句、传统文化常识；辨析近反义词，读写、口语均可灵活运用
2. 核心阅读策略（本册重点）见下页
1. 基础朗读默读
朗读：正确流利、有感情，把握停顿、重音、语气；默读：提速专注，快速梳理内容、抓取关键信息
阅读教学目标
说教学目标
3. 分文体阅读能力
熟练读懂散文、诗词、纪实、小说、说明文、文言文等文体
掌握情景交融、托物言志、排比、反复等手法赏析；背诵默写必背内容，具备初步文言阅读能力
4. 整本书阅读
读完《童年》，梳理情节、人物、成长主题；养成摘抄、感悟、分享的课外阅读习惯
小说阅读：三要素分析人物品质
联想阅读：想象画面＋联系生活共情
场面阅读：掌握点面结合写法与作用
核心阅读策略
主旨阅读：抓中心、看选材、辨详略
深度阅读：结合背景理解晦涩文本
任务阅读：按需精读、略读、筛选整合信息
综合阅读：多元方法概括文言、科幻内容
说教学目标
说理阅读：抓关键句概括观点
2.说服沟通：礼貌表达、有理有据、换位思考、化解顾虑
1.演讲：观点明、事例实、语气自然、姿态得体有感染力
口语交际
教学目标
3.意见协商：尊重差异、平和讨论、辩证表达观点
说教学目标
4.通用素养：认真倾听、有序发言、条理表达、善于合作
虚构故事：情节完整、环境心理描写丰富
想象作文：大胆想象、主次分明、详写重点
活动作文：点面结合、细节生动、写出真情实感
习作教学目标
中心作文：紧扣中心、选材多元、详略得当
说教学目标
实用作文：掌握倡议书格式，内容规范有理
通用能力：会修改、语句通顺、逻辑清晰
抒情作文：小事抒情、情感真挚、语言自然
词句运用：赏析句式、熟练仿写、掌握表达技巧
方法梳理：总结单元读写方法，构建知识体系
语文园地
教学目标
书写提升：规范楷书、掌握布局、提升书写审美
说教学目标
积累运用：背诵默写诗词、名句、文化常识，灵活运用
内容结构
第五单元
体悟生活，抒发心声
第四单元
凡人善举，大美人性
第一单元
自然之美，寄情山水
第六单元
守护生态，热爱家园
第二单元
红色传承，家国情怀
第三单元
科学探究，学以致用
第八单元
致敬鲁迅，传承精神
第七单元
感知美好，体悟真情
说教材
3.口语交际：结合单元场景，训练真实沟通、表达、思辨能力。
1.单元导语：点明人文主题 + 核心语文要素，明确本单元学什么、练什么。
2.精读＋略读课文：精读重方法习得，略读重自主运用；配有资料袋、阅读链接拓展积累。
编写体例单元结构
4.单元习作：紧扣本单元语文要素，实现“阅读学法→习作用法”迁移。
说教材
第三单元：阅读策略专项单元（重阅读方法，无大习作）
第五单元：习作专项单元（例文引路，专攻写作立意与详略）
5.语文园地：固定四大板块——梳理与交流、词句段运用、日积月累、书写提示/快乐读书吧，巩固单元重难点。
3. 读写一体，学以致用
单元阅读学法直接对应单元习作考点，读什么写法、练什么写作，实现阅读输入—习作输出闭环，解决读写分离问题。
1. 双线组元，素养并行
全程采用人文主题+语文要素双线编排，既立德树人渗透美育、家国、生态、品格教育，又层层落实读写能力，避免德育与语文训练脱节。
2. 梯度螺旋，衔接小升初
能力由浅入深：写景抒情→场面描写→策略阅读→小说赏析→立意写作→思辨说理→文言品读→名家深度阅读，平稳对接初中高阶语文思维。
教材特点（六大核心特点）
4. 文体齐全，题型全覆盖
涵盖诗词、散文、小说、说明文、非连续性文本、文言文、科幻、演讲稿、倡议书，全覆盖小学高段所有考试文体。
说教材
5. 三维文化，育人扎实
系统融入中华优秀传统文化、革命文化、现代人文生态文化，厚植文化自信、家国情怀与审美能力。
6. 注重实践，贴近生活
口语交际、倡议书、演讲、探究阅读均立足真实生活场景，强调语文实用能力、思辨能力与自主探究能力。
教材特点和
（一）教材整体编排特点
1. 三类单元功能清晰
① 常规读写单元（1、2、4、6、7、8）：人文 + 读写要素双线；
② 阅读策略专项单元（3 单元）：专门训练定向阅读，小升初核心能力；
③ 习作专项单元（5 单元）：系统训练立意选材，解决学生 “作文跑题、详略不分” 痛点。
2. 选文多元、梯度分明
涵盖古诗、词、现代写景散文、红色纪实、中外小说、科普说明文、多材料非连续性文本、文言文、散文诗、科幻；由浅入深：写景→宏大场面→阅读方法→小说叙事→立意写作→说理→文言→名家深度文本。
3. 读写高度闭环
每个单元阅读学到的写法直接迁移到单元习作，做到 “读一段方法，写一篇作文”，消除读写脱节问题。
4. 习题设计分层
课后思考题分层：基础（朗读背诵）→理解（内容梳理）→赏析（写法）→拓展（联系生活思辨），兼顾学困生、中等生、优等生。
5. 配套板块完善
阅读链接、资料袋、小练笔、快乐读书、书写提示、词句仿写、口语实践配套齐全，形成完整学习链条。
八大单元逐篇深度解析
触摸山川湖海第一单元
2.草原
3.丁香结
1.古诗词三首
语文 园地一
《草原》一文主要描写了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图，抒发了作者对草原美丽风光的赞美之情及对蒙汉两族人民深情厚谊的歌颂。
《丁香结》一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状、颜色和气味，表达了对美好理想的追求。同时，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱态度。
《古诗词三首》中，《宿建德江》是一首抒写羁旅之思的诗。这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特色。《六月二十七日望湖楼醉书 》中，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。《 西江月·夜行黄沙道中》 一词，作者善于抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望，加上笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛身临其境，回味无穷。
梳理与交流
日积月累
习作：变形记
词句段运用
习作
第二单元：重温革命岁月
4.七律·长征
5.狼牙山五壮士
6.开国大典
7*.我的战友邱少云
语文 园地二
《七律·长征》是毛泽东主席在红军长征胜利结束时写下的一首诗。诗歌大处雄浑，节奏强烈；小处精细，抑扬顿挫，让我们领略到毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。
《狼牙山五壮士》这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的。课文在描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态时生动传神，使我们深深体会到了五位壮士伟大的献身精神。
《开国大典》一文也是按照事情发展的顺序来写的。课文重点突出、有详有略，表现了中国人民对中华人民共和国的成立感到无比自豪、激动的心情。
潜伏环境反衬人物，以 “我” 心理侧面烘托严守纪律、舍生取义。
口语交际
梳理与交流
日积月累
书写提示
习作：多彩的活动
词句段运用
第三单元：有目的地阅读
8.竹节人
9.宇宙生命之谜
10*.故宫博物院
语文 园地三
《竹节人》一文语言生动传神，整篇文章充满了趣味性，无论是竹节人的制作，还是斗竹节人的场面，以及文中人物对于竹节人的喜爱之情，作者都刻画得淋漓尽致，让人回味无穷。
《宇宙生命之谜》一文，作者介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
《故宫博物院》一文按照空间顺序介绍了故宫各个建筑群及其作用，让我们了解到故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途。
梳理与交流
日积月累
习作：生活更美好
词句段运用
第四单元：小说天地
11.桥
12.穷人
13*.《金色的鱼钩》
语文园地四
《桥》这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上构思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段来渲染紧张的气氛，并且大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强了表现力，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
《穷人》是俄国著名作家列·托尔斯泰的作品。“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为穷”，才更能显示出穷人的高尚品质．文章运用多种形式来描写人物的心理活动，表现了桑娜和渔夫崇高的品德。
长征小说，老班长省下食物照顾小战士，鱼钩象征革命奉献精神。
梳理与交流
日积月累
习作：笔尖流出的故事
词句段运用
口语交际：请支持我
快乐读书吧
《盼》是当代著名作家铁凝的一篇文章，写了妈妈送给“我”一件新雨衣，为了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，经过“漫长”等待，终于得偿所愿。课文通过细致的心理描写，刻画了少年儿童的天真可爱，充满了童真童趣。
文体为回忆性散文，以灯光为线索，明暗双线交织。借郝副营长牺牲往事，落实革命文化要素，训练线索梳理与情感体悟，体会今日光明来之不易
第五单元：围绕中心意思写｜习作专项单元
14.灯光
15.盼
习作例文
习作
梳理与交流
初试身手
第六单元：珍爱地球 人与自然共生
17.古诗三首
16.只有一个地球
18*.三黑和土地
17*.青山不老
语文 园地
《 浪淘沙 》 这首绝句作者模仿淘金者的口吻，表明对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往，寄托了作者对宁静的田园牧歌生活的憧憬。《江南春》一诗作者运用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既写出了江南春景的丰富多彩，又写出了它的广阔、深邃和迷离。 《书湖阴先生壁》一诗作者暗用“护田”与“排阔”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水描写得有情有趣。
《只有一个地球》一文运用列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。同时，课文多处运用比喻、拟人等修辞手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
《三黑和土地》一诗描绘了以三黑为代表的农民，重获宝贵土地的情形，表现了农民得到土地之后的极度欢喜和无边的幸福感。
《青山不老》一文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞手法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
梳理与交流
日积月累
口语交际：意见不同怎么办
习作：学写倡议书
词句段运用
《伯牙鼓琴》喻示的正是一种真知己的境界，荡气回肠、耐人寻味，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。《书戴篙画牛》是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想象的外行人。
第七单元：品悟人与情 文言与幻想
20.文言文二则
21.表里的生物
22*.他们那时多有趣
语文园地七
记叙文以好奇心为线，写儿时猜想表内藏生物，体现孩童爱观察善思考。落实体会人物心理，引导保持求知探索的天性。
科幻，对比纸质课堂与机器教学，反思集体学习珍贵；
梳理与交流
日积月累
习作：插上科学的翅膀
词句段运用
书写提示
第八单元：走近鲁迅｜人文：读懂民族魂
23.少年闰土
24*.好的故事
25*.我的伯父鲁迅先生
26*.有的人——纪念鲁迅有感
语文 园地八
《少年闰土》一文，用舒缓深情的语言和倒叙的写作方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言，刻画了一个见识丰富、聪明能干、机智勇敢的海边农村少年形象。
《好的故事》是鲁迅创作的一首散文诗。此诗通过对梦境中“好的故事”的描绘，表现了作者对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的一篇纪念文章。文章以小孩的口吻叙述了日常生活小事，给人以朴实、亲切之感，生动地反映了鲁迅的高尚人格。
《有的人——纪念鲁迅有感》一诗，是我国著名诗人减克家于 1949 年11月 1 日为纪念鲁迅逝世 13 周年而写的。本诗运用对比和反复的手法，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
梳理与交流
日积月累
习作：传承好家风
词句段运用
给学生自主读书的时间和机会。
学会整体把握文章
大量阅读
阅读教学建议
加强词、句训练
学会质疑
在整体感知中初步把握
在整体感悟中体验
在重点探究中深入主题
在复述中把握
整体把握文章的方法
教学实施建议
课程资源开发（说建议）
课堂
教学建议
1. 大单元任务群教学，整合碎片化内容
2. 分层落实语文要素，梯度教学
3. 读写迁移当堂落地，小练笔常态化
4. 难点文本补充背景，降低理解门槛
5. 重视阅读策略实操训练
6. 习作讲评重互评修改
7. 口语交际创设真实情境
（一）课堂教学实施建议
1. 大单元任务群教学，整合碎片化内容
以单元人文主题设计整体大任务，如二单元开展 “红色英雄故事会 + 演讲比赛”，整合课文、口语、日积月累、习作，实现听读写联动，打破单篇授课局限。
2. 分层落实语文要素，梯度教学
基础层：字词、朗读、背诵、概括段意；
提高层：赏析修辞、写法、段落作用；
拓展层：思辨拓展、创意表达、课外迁移；
兼顾学困生巩固基础，优等生深度探究。
3. 读写迁移当堂落地，小练笔常态化
每节课提炼 1 个核心写作手法，随堂微型练笔（如学《草原》写一处景物融情，学《穷人》写一段心理），单元习作集中打磨详略、细节两大难点。
4. 难点文本补充背景，降低理解门槛
鲁迅、长征、抗美援朝、开国大典等时代距离较远文本，配套短视频、人物生平、历史资料，帮助学生共情，减少阅读障碍。
5. 重视阅读策略实操训练
第三单元定向阅读需真实任务驱动：模拟故宫研学、宇宙探究、童年玩具分享，让学生实操 “先定目的，再选读法”，避免纸上谈兵。
6. 习作讲评重互评修改
写完同桌互读，对照 “中心、详略、细节” 三点批注，运用修改符号自主调整，教师聚焦共性问题统一讲解，减少单向批改。
7. 口语交际创设真实情境
演讲、说服、协商均采用角色扮演，模拟校园、家庭真实场景，训练礼貌、有条理表达。
课程资源开发与应用
1. 课内文本配套资源
2. 生活实践资源
3. 课外阅读资源（快乐读书吧延伸）
4. 多媒体与数字化资源
5. 跨学科融合资源
6. 校本资源开发
1. 课内文本配套资源
① 古诗文资源：配套诗意水墨插图、诗词朗诵音频、诗人生平短视频；
② 红色课文资源：《长征》《开国大典》历史纪录片、英雄人物纪录片；
③ 鲁迅单元：鲁迅生平短片、时代背景图文资料；
④ 文言文：文言动画小故事、重点字词注释卡片。
2. 生活实践资源
① 自然类：校园、郊外采风，对应一单元写景、变形想象；
② 研学资源：本地博物馆、红色纪念馆、古建筑，匹配故宫、革命课文；
③ 环保实践：垃圾分类、节水调查，配套六单元倡议书习作；
④ 家风实践：家庭访谈，收集长辈故事，用于八单元习作。
3. 课外阅读资源（快乐读书吧延伸）
必读书：《童年》；拓展：《小英雄雨来》《朝花夕拾（少儿版）》《昆虫记》科幻短篇、古典小故事。建立班级图书角，开展读书分享会。
4. 多媒体与数字化资源
①音频：课文范读、古诗朗诵、演讲示范；
② 图片：课文配套水彩插图、故宫全景、草原风光、长征路线图；
③短视频：开国大典影像、邱少云、狼牙山五壮士史实短片；
④工具：拼音路牌、生字卡片、分号 / 排比句式仿写模板。
5. 跨学科融合资源
美术：柳公权书法临摹、景物绘画（匹配写景、书法板块）；
道法：爱国、家风、环保、民族团结主题联动；
科学：《宇宙生命之谜》天文科普联动科学课；
劳动：三黑种地、倡议书劳动实践。
6. 校本资源开发
校本阅读单：分单元阅读要素预习、巩固练习；
习作
教学建议
1、教给操作性的方法
2、培养学生作文评改能力
学习按一定顺序写
加入心理活动的描写
学习对比的写法
习作的
方法
学习运用神态、语言、动作描写
发挥合理的想象
评价建议
识字写字
阅 读
口语交际
习 作
考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。
重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。同时也重视作文修改的评价。
考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。对精读的评价重点考察学生字词理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行。
期末考试训练题型
期末复习建议
1.字词为基础。
2.狠抓古诗词背诵和情境默写。
3.针对性专项训练
4.期末模拟训练相结合
2025年秋期教学质量监测期末卷（真题参考）
六年级 语文
（考试时间：90 分钟，总分 100 分）
一、笔书汉字。用楷书抄写下面的文字，标题写在醒目的位置，段落要分明。（2 分）
二、积累运用，彰显语文素养。（38 分）
（一）选择题。请在答题卡上涂上正确答案的序号。（20 分）
（二）根据倡议书的内容，完成练习。（12 分）
（三）经典积累。（共 6 分）
三、班级主题活动，我来策划。（4 分）
四、阅读理解，探寻文章密码。（26 分）
（一）非连续文本阅读（10 分）
（二）崖畔的桂，雪中的梅（16 分）
五、创意表达，记录生活。（30 分）
一、笔书汉字。用楷书抄写下面的文字，标题写在醒目的位置，段落要分明。（2 分）
1. 狼牙山五壮士（节选）
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
二、积累运用，彰显语文素养。（38 分）
（一）选择题。请在答题卡上涂上正确答案的序号。（20 分）
2. 同一个词语在不同的语境中意思不同。安安发现词语 “回味” 的意思与其他三句不同的一项是（ ）。
A. 张爷爷坐在摇椅上，幸福地回味着那段激情燃烧的岁月。
B. 这道菜色香味俱全，口感嫩滑，入口即化，让人回味无穷。
C. 骏马和大牛都有时静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
D. 宁宁看完电影，回来路上回味着影片精彩片段，激动不已。
3. 安安在展览馆看到书法作品《七律 长征》，笔力洒脱有气势。她想用两个成语来赞美这幅书法作品，应该是（ ）。
①画龙点睛 ②行云流水 ③惟妙惟肖 ④笔走龙蛇
A. ①④ B. ③④ C. ②④ D. ②③
4. 配乐朗读更能让人入情入境。在读第 1 题《狼牙山五壮士》（选文）文段时，下面音乐风格中最适合配乐朗读的是（ ）。
A. 欢快愉悦 B. 恐怖紧张 C. 激动振奋 D. 悲伤忧郁
5. 安安在研学活动中，就某个问题意见与小伙伴产生分歧。他们的做法不正确的一项是（ ）。
A. 认真倾听，尊重不同意见，不断听取。
B. 以理服人，积极沟通。
C. 声音大，气势上压倒别人，表明自己的观点。
D. 态度平和，学会换位思考。
6. 安安这学期读了下面四本书，其中主题符合 “知晓我国红色历史” 的是（ ）。
A.《爱的教育》 B.《小英雄雨来》 C.《童年》 D.《西游记》
7. 阅读了《童年》，班级开展阅读分享活动，下面表述错误的一项是（ ）。
A.《童年》是俄国作家列夫 托尔斯泰的作品。
B. 故事的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。
C. 外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。
D. 阿廖沙经常惊恐不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
8. 安安读下面这段话，她发现这段话所表达的观点是（ ）。
艺术与历史息息相关，透过艺术品，我们可以看到那时、那事、那景：故宫博物院记载着明清两代的历史；王羲之的《兰亭集序》记录下兰亭山水美景，与友人雅聚之乐；小小一根马扎见证了京剧表演艺术的发展史……
A. 不同的艺术品各具特色。 B. 艺术见证历史发展。
C. 书法艺术独树一帜。 D. 京剧艺术别具一格。
9. 安安要参加 “革命精神代代传” 为主题的演讲比赛，下面同学给她提出的提高演讲水平的建议，其中正确的一项是（ ）。
A. 语气、语调、动作要夸张，以增强表现力。
B. 演讲稿不重要，重要的是上台要姿态大方。
C. 为增强演讲稿的感染力，可以虚构故事。
D. 利用停顿、重复或者辅以动作强调要点。
10. 下列句子中，含义与 “耕当问奴，织当问婢” 蕴含的道理最接近的一项是（ ）。
A. 男耕女织，安居乐业，劳动最幸福。
B. 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
C. 劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。
D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，实践出真知。
11. 安安在红色研学活动中，想记录 “有情有义的战士们”，以下选择事例恰当的是（ ）。
①在严寒、酷暑中艰苦作战。②作战时主动争任务、勇于站前列。③用钢盔为受伤的战友接取雨水解渴，自己忍受干渴。④深夜加练射击动作，枪法越来越精准。⑤悄悄将母亲织的手套塞给冻伤的战友。⑥轻声安慰受伤的战友：“别怕，我们一定带你回家。”
A. ①③⑤ B. ③⑤⑥ C. ②④⑥ D. ④⑤⑥
（二）根据倡议书的内容，完成练习。（12 分）
寒假阅读倡议书
亲爱的同学们：
寒假即将来临，我们倡议大家充分利用 yǒu xiàn（ ）的假期开展形式多样的阅读活动，丰富精神世界，pān dēng（ ）新的知识高峰。为此，我们需要做到：
制订合理的阅读计划，阅读中外经典文学作品。坚持每天阅读，记录下精彩片段、yán yǔ（ ）、名句等，一定能积累更多知识。
开展亲子阅读活动。与家人一起阅读，分享阅读的快乐，péi yǎng（ ）亲子感情。
这段阅读 jīng lì（ ），定会为 píng dàn（ ）的寒假注入活力！
2026 年 1 月 6 日
云山小学
12. 根据语境，看拼音写字词。（6 分）
13. 这份倡议书有两处格式错误，一处是 ，另一处是 。（2 分）
14. 你想邀请爸爸妈妈参与亲子阅读活动，但又担心他们拒绝。根据情境，完成下列练习。（4 分）
（1）请写一写此时自己犹豫不决的心理活动。
（2）说服爸爸妈妈参与亲子阅读活动，你想说：阅读是一把钥匙，打开智慧的宝库；阅读是 ， ；阅读是， 。（仿照样子补充句子）
（三）经典积累。（共 6 分）
15. 安安假期旅游，游览西湖，看到盛夏时节，西湖暴雨骤来时的景色，不禁想起了苏轼的诗句：“ ， 。”
16. 安安特别想去近距离欣赏黄河美景，因为她被刘禹锡《浪淘沙》（其一）古诗中： ， 。” 描写的黄河磅礴气势所吸引。
17. 当读到 “五位壮士屹立在狼牙山峰顶，决意跳崖时”，我想起了本学期积累的曹植的诗句：“ ， 。”
三、班级主题活动，我来策划。（4 分）
18. 六年级 (1) 班每个月都会举办一次主题活动。这次班长想策划一个以 “我与名著” 为主题的读书活动，但你想策划一个以 “我与环保” 为主题的活动。你该怎么和班长沟通呢？联系生活把下面的对话补充完整，做到观点明确，有理有据。（2 分）
我： 。
班长：好的，你先说说自己的想法。
我： 。
班长：你说得对，那这次活动的主题就定为 “我与环保” 吧！
19. 好的开场是活动成功的一半。请为 “我与环保” 主题活动写一段开场主持词，要求有现场感染力，主题明确。（2 分）
四、阅读理解，探寻文章密码。（26 分）
（一）非连续文本阅读（10 分）
【材料一】盐是人们饮食中必不可少的调味品，也是维持人体生理平衡的必需品。《中国居民膳食指南》建议，成年人每天的食盐量不超过 6 克，而中国有 58.2% 的居民食盐量偏高。
【材料二】摄入过多的盐分，会使皮肤中的水分流失，从而造成皮肤老化，产生皱纹；也会造成身体组织脱水，从而降低对病毒和细菌的抵抗力，容易得咽炎等疾病。同时，人还会因吃盐过多而感到口渴，导致大量饮水，过多的水分子进入血液，会造成血管膨胀，血压升高，还会增加尿液中钙元素的排出，甚至会导致老年人骨质疏松。
【材料三】不咸但含盐量较高的常见食物
【材料四】如果想减少盐分的摄入又不影响食物的口感，可以在烹饪时晚放盐，或者少用含盐调料，如鸡精、酱油、虾皮等。另外，还可以使用低钠盐，降低盐分的摄入。
20. 想了解我国居民食盐现状，可以阅读材料 。（1 分）（填序号）
常见食物 100 克面条 2 小勺番茄酱 1 根火腿肠 20 片薯片 1 个火烧 10 克夹心饼 3 片切片面包 10 颗话梅干
含盐量 3 克 1 克 1 克 1 克 1.5 克 1.8 克 2 克 3.4 克
21. 安安家有年事已高的爷爷，轻微高血压的爸爸，爱美的妈妈和爱美食的姐姐。她可以从哪些方面劝说家人少吃盐呢？请结合材料，概括要点，帮她劝说家人。（3 分）
22. 判断下面的说法或做法是否正确，正确的画 “√”，错误的画 “×”。（3 分）
（1）在饮食上需要注意的是，食物不咸并不代表它的含盐量就低。（ ）
（2）烧菜时放盐，早放与晚放，咸味一样。（ ）
（3）为了控制血压，舅舅已经有两个星期烧菜不放盐且不吃含盐的食物了。（ ）
23. 安安明天要去爬山，她为自己准备了一份登山午餐：三片切片面包、三根火腿肠、两大包薯片、一瓶矿泉水，午餐是否健康？请说明理由。（3 分）
对象 爷爷 爸爸 妈妈 姐姐
害处 容易得咽炎
（二）崖畔的桂，雪中的梅（16 分）
①“只要还有一口气。我就要站在讲台上，倾尽全力，奉献所有，九死亦无悔！”2021 年 6 月 29 日，在 “七一勋章” 颁授仪式上，“感动中国人物” 获得者张桂梅的肺腑之言感人至深。
②1995 年，从东北来到云南支援边疆建设已经二十年的张桂梅，失去了和自己相濡以沫的丈夫。她孑然一身前往位于贫困山区的云南丽江华坪中学任教。
③1997 年，正当她全身心投入工作时，却总感觉腹部疼痛。肚子也越来越大。到医院检查发现：肿瘤！张桂梅痛苦极了，整整哭了一夜：“老天怎么对我这样不公平？少年丧母、青年丧父、中年丧夫。难道还不允许我有一个健康之躯，为教育多做点事吗？” 哭过以后，她作出的抉择却是：不能在节骨眼上把即将参加中考的学生扔下！她把检查结果揣进怀里，一边吃着止疼药，一边像常人一样工作，直到 3 个多月后把学生送进考场，才住院切除了重达两公斤的肿瘤。常人无法想象她是怎样熬过每一天的疼痛，她腹腔的器官全都移位，肠子粘连贴在了后壁上。医生强烈要求张桂梅休养半年后再工作，但术后 24 天，她就匆匆赶回学校继续工作。
④2001 年，一次家访让张桂梅终生难忘，她回忆道：“一座高高的山上坐着一个小女孩，身旁放着镰刀和箩筐，望着远方发呆。当我下车询问小女孩怎么了。她哭着告诉我：她想读书，可家里穷。” 小女孩的话和渴望读书的眼神深深地烙在了张桂梅的心里。她萌发了创办一所女子高中的想法，让贫困家庭的女孩上得起学。在国家的关怀下，她的梦想很快就实现了。华坪女中迎来了第一批学生 —— 来自丽江市多个贫困县的 100 名女孩。这是中国第一所免费女高。开学那天，张桂梅校长站在教学楼前泪流满面。
⑤建校至今，张桂梅拖着病体忘我工作。她用心感化学生，以微薄之力资助贫困生，让辍学女童重回课堂，用知识之光点燃她们心中的希望。她爱学生如子女，多次捐献自己的积蓄，从之前救助孤儿到现在创建免费女子高中，像母亲一样照顾孩子们的生活。她把 1600 多名大山里的女孩送进大学，她们圆了读书梦并学有所成，成就了山区女孩的诗与远方。
资料袋：崖畔的桂，通常生长在崖壁上，耐旱耐寒，具有很高的生命力和韧性。它的树干笔直挺拔，枝叶繁茂，树冠馥郁。桂花开放时，香味扑鼻，如同春天的气息，使人感到无限的温暖和幸福。雪中的梅是另一种特别的植物，它不仅通常生长在寒带，而且经常在冬天开花，给冬季增添了色彩和生命的活力。梅花的花朵纤细娇美，洁白如雪，花瓣厚重，不怕风寒，美丽而坚韧。
24. 联系上下文说说加点词的意思。（2 分）
肺腑之言：
孑然一身：
25. 围绕中心意思，短文选择了三个事例。根据时间轴，简要概括。（3 分）
1995 年 ① ；1997 年 ② ；2001 年 ③ 。
26. 读第④自然段中画横线句子，此刻张桂梅会说什么？请补充她对小女孩说的话以及当时的动作或神态。（2 分）
。
27. 有人说张桂梅是 “燃灯人”，也有人说张桂梅是 “张妈妈”，还有人说张桂梅是 “圆梦者”。请从文中找出相关内容写在下面的横线上。（3 分）
张桂梅是 “燃灯人”，因为 ；张桂梅是 “张妈妈”，因为 ；张桂梅是 “圆梦者”，因为 。
28. 请结合短文内容和 “资料袋”，简要写出题目的巧妙之处。（至少写出两点）。（2 分）
29. 对于 “中国的脊梁”，鲁迅先生这样说道：“我们从古以来，就有 的人，有 的人，有 的人，有舍身求法的人……” 读了短文，你觉得 “中国的脊梁” 还有 。（4 分）
五、创意表达，记录生活。（30 分）
30. 作家笔尖流出的故事，大多是虚构的，但又有生活的影子。让我们展开丰富的想象，根据以下环境和人物，创编故事。
环境：寒风凛冽的操场
人物：不爱运动的王明 认真负责的体育委员孟飞 幽默的体育老师
要求：①题目自拟；②故事要围绕主要人物展开；③把故事写完整，情节能吸引人；④试着写出故事发生的环境，写一写人物的心理活动。⑤书写要工整，400 字以上。
谢谢

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