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一、整体考情总览
高一高二小说阅读以课内篇目、短篇浅易文本为主，考查偏向表层情节梳理、人物简单标签化概括，题型单一，答题可直接摘抄原文，对深度解读、逻辑分析要求较低。
高考小说阅读（现代文 Ⅱ） 选材以中外经典短篇、节选为主，涵盖现实主义、现代主义、魔幻现实主义等多种风格，文本内涵更深、叙事手法更多样。
题型分为客观选择题 + 主观简答题 + 深度探究题，常结合群文阅读、比较鉴赏、情境探究等创新形式。命题不再局限于表层内容，侧重复杂人物心理、情节匠心、叙事艺术、环境作用、多元主题、人文探究，强调多角度解读、深度思辨与文本迁移能力，是语文阅读高分拉开差距的核心板块。
二、分模块能力进阶对照表
考查模块 高二学习要求 新高考重难点 本专题突破方向
人物形象 概括外在性格，标签化作答 分析多重性格、复杂心理、人物关系，结合细节深挖内在精神 掌握人物描写手法，学会分层分析形象与心理
情节构思 梳理基本故事脉络 分析情节作用、伏笔照应、悬念、反转、线索、叙事节奏 拆解情节架构，赏析情节设计妙处
环境描写 识别景物，简单烘托氛围 区分自然 / 社会环境，综合分析环境的多重作用 熟记环境六大作用，结合语境全面作答
叙事艺术 仅识别基础人称 考查叙事视角、人称、顺序、节奏、穿插、冰山原则等专业手法 系统梳理叙事类考点，区分不同手法效果
语言风格 笼统判断语言特点 赏析人物语言、叙述语言，精准概括风格并结合文本分析 积累语言术语，做到风格 + 例句结合
主旨主题 提炼单一浅层主题 挖掘多元内涵、时代意义、人文思考，探究作者创作意图 由情节人物上升到社会、人性层面
探究评价 简单谈感受 开放探究、人物评价、价值判断、群文比较 立足文本，辩证分析，有理有据作答
三、专题整体框架
本专题围绕小说五大核心要素展开，下设配套微专题与特色创新专题：
基础核心：小说三要素 + 主题、叙事艺术总览
配套微专题：
微专题 01 准理解细辨析，突破小说选择题
微专题 02 分析人物形象与人物心理
微专题 03 品鉴情节构思与叙事艺术
特色专题：小说主旨、探究评价题 + 文学类群文阅读创新题
前置总览
以人物、情节、环境、主题、叙事五大板块为核心，先梳理基础知识点、专业术语，再分题型讲解解题技法、标准答题模板，对接高考高频设问。
模块一 小说核心基础要素
一、人物（小说核心）
（一）人物描写五大手法 正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理描写（高考重中之重） 侧面描写：他人衬托、环境烘托、情节反衬
（二）人物形象分析答题思路 （1）梳理人物言行、事件、细节； （2）概括外在性格 + 内在品质； （3）结合时代背景、作者情感解读。
（三）人物心理答题要点 要点：表层情绪 + 深层动因，结合情节、处境、身份综合分析。 答题模板：人物此时内心____，源于____，表现出____。
二、情节（小说骨架）
（一）情节基本构成 开端→发展→高潮→结局；补充：序幕、尾声
（二）情节线索 单线、双线（明暗线并行，高考高频）；人物线、事物线、情感线
（三）情节常用手法 伏笔、铺垫、悬念、反转、巧合、抑扬、穿插、对比
（四）情节作用（分内容 + 结构两大角度） 结构作用：承上启下、照应前文、埋下伏笔、推动情节、收束全文； 内容作用：塑造人物、渲染氛围、揭示主题、表达情感。 通用模板：结构上____；内容上刻画人物____，暗示 / 揭示____主题。
三、环境描写
（一）分类 自然环境：景物、时令、地域； 社会环境：时代背景、风俗、人际、居所。
（二）环境六大核心作用 （1）交代故事发生的时间、地点、背景； （2）渲染气氛，奠定情感基调； （3）烘托人物心情、形象； （4）推动情节发展； （5）暗示 / 深化主题； （6）象征、隐喻社会现实。 答题模板：此处描写了____景象，渲染____氛围，烘托人物____，推动情节____。
四、主题主旨
（一）解读思路 人物命运 + 情节走向 + 环境背景 + 作者倾向 → 人性、社会、命运、时代、人文思考
（二）常见主题分类 人性善恶、命运无常、底层苦难、家国情怀、时代反思、生命坚守、孤独与救赎等。 模板：小说通过讲述____故事，塑造____形象，揭露 / 赞美____，表达作者____的思考。
五、叙事艺术（高考难点）
（一）叙事人称 第一人称（我）：真实亲切，便于直抒胸臆，视角受限； 第三人称（他 / 她）：全知视角，自由灵活，客观冷静。
（二）叙事顺序 顺叙、倒叙（设悬念）、插叙（补充内容、丰富形象）、补叙。
（三）其他叙事考点 叙事节奏、叙事视角、冰山原则、对话艺术、场景切换。
模块二 分题型专项突破（微专题）
微专题 01 准理解细辨析，突破小说选择题
1、常设陷阱
曲解文意、张冠李戴、人物心理误判、情节作用分析错误、环境作用拔高、手法判断失误、无中生有。
2、解题步骤
（1）通读全文，把握人物、情节、主旨；（2）逐项回归原文定位，圈画对应语句；
（3）比对细节、手法、情感、评价，排除错误选项。
微专题 02 分析人物形象与人物心理
1、人物形象答题模板
本文通过____等事件，运用____描写，塑造了一个____（性格 / 品质）的人物形象。
要求：分点作答，性格词精准，结合文本细节佐证。
2、人物心理答题模板
结合人物处境与情节，人物此刻内心先是____，继而____，复杂情绪交织，体现其____的性格。
微专题 03 品鉴情节构思与叙事艺术
1、情节手法赏析
点明手法 + 结合文本分析 + 表达效果（人物 / 情节 / 主题）。
2、叙事艺术赏析模板
文章采用____人称 /叙事顺序，叙事（特点），使得____，增强了文章____。
模块三 特色创新专题
特色专题 01 小说探究评价题
常见设问：人物评价、标题意蕴、结局赏析、观点探究、价值解读。
解题原则：立足文本，有理有据，辩证分析，不脱离原文主观发挥。
模板：我认为____。理由：①结合情节____；②结合人物____；③结合主题____。
特色专题 02 文学类群文阅读（小说群文）
考查形式：两篇小说对比、小说 + 评论组合。
设问角度：人物、情节、手法、主题、语言风格异同。
答题模板：相同点：两文都____；不同点：文本一侧重____，文本二侧重____。
难点 1 双线情节分析 例题：分析小说明暗两条线索及作用。 解题思路：明线（表层事件）+ 暗线（情感 / 人物命运），分别分析结构、内容作用。 参考答案：明线为主人公的生活经历，暗线为人物内心变化。双线交织，使情节更紧凑，人物形象更丰满，主题更深刻。 易错警示：混淆明暗线，遗漏作用分析。
难点 2 综合环境作用 例题：赏析文中结尾处景物描写的作用。 解题思路：从氛围、人物、情节、主题多角度作答。 参考答案：描绘宁静的景色，渲染平和的氛围，烘托人物释然的心境，收束全文，深化主旨。 易错警示：角度单一，只答烘托心情。
难点 3 复杂人物心理 例题：主人公面对旧物，内心百感交集，请分析心理。 解题思路：分层拆解情绪（怀念、感慨、怅惘等），结合情节分析原因。 参考答案：既有对往昔生活的怀念，也有对岁月变迁的感慨，夹杂着一丝怅然。 易错警示：情绪单一，解读片面。
难点 4 插叙作用 例题：分析文中插叙段落的作用。 解题思路：结构 + 内容双角度。 参考答案：补充往事，丰富人物形象，解释前文伏笔，让情节更完整。 易错警示：只答内容，忽略结构作用。
难点 5 叙事人称效果 例题：分析第一人称的表达效果。 参考答案：以 “我” 的视角叙事，增强故事真实性，便于抒发内心感受，拉近与读者距离。 易错警示：效果表述笼统，术语使用不当。
难点 6 小说标题意蕴 例题：探究小说标题的多层含义。 解题思路：表层义（事物 / 情节）+ 深层义（人物 / 主题 / 象征）。 参考答案：表层指文中的具体事物；深层象征____精神，寄托作者____情感。 易错警示：只答表层，不挖掘深层内涵。
难点 7 结局赏析 例题：有人认为小说结局好，谈谈你的看法。 解题思路：表态 + 情节 + 人物 + 主题分析。 参考答案：该结局构思巧妙。情节上出人意料又情理之中；人物上凸显性格；主题上升华主旨。 易错警示：脱离文本，空谈感受。
难点 8 小说群文对比（人物异同） 例题：分析两篇小说主人公形象的异同。 参考答案：同：二人都善良质朴；异：前者坚韧乐观，后者隐忍内敛。 易错警示：只答同或只答异，要点不全。
一、核心知识复盘
（1）核心四要素：人物（手法 + 心理 + 形象）、情节（线索 + 手法 + 作用）、环境（两类 + 六大作用）、主题（多层解读）；
（2）叙事艺术：人称、顺序、视角、节奏等专项熟记；
（3）常规题：严格套用模板，分点、用术语；
（4）创新题：探究、群文题立足文本，辩证分析，有理有据。
二、高二→高三转型提醒
摒弃 “标签化概括人物、摘抄原句答题” 的习惯，学会立体分析人物、深层解读主旨；
强化多角度答题思维，环境、情节作用题杜绝单一角度；
重视叙事艺术、探究等难点题型，补齐短板。
三、高三每日学习规划
每日精读 1 篇小说，圈画人物、环境、情节关键句；
每日 2 道主观题，限时训练，练规范表达；
隔天训练选择题，总结陷阱类型；
每周 2 篇群文阅读 / 探究题，专攻高考创新难点；
错题按题型分类复盘，积累标准答题术语。
（一）对点基础过关
【题组1：人物形象与心理分析 】
1．（26-27高二·全国·暑假作业）你最近读了一篇小说，请你仿照高考小说阅读的命题方式，出一道关于“人物形象”或“叙事艺术”的题目，并附上参考答案。
所选小说：_______
题目：_______
参考答案：_______
【答案】 鲁迅《祝福》 请结合全文，简要分析祥林嫂这一人物的形象特征。 ①质朴勤劳、本分踏实：祥林嫂初到鲁镇做工，吃苦耐劳，不偷懒，对安稳的劳作生活感到满足，体现了底层劳动妇女的朴实本分。
②温顺隐忍，渴望安稳：面对婆家的绑架、再嫁的逼迫，她的反抗始终局限在封建伦理的框架内，只是为了争得一个合乎礼教的安身之所。
③是被封建礼教吞噬的底层妇女代表：她受封建贞节观、迷信思想毒害，以捐门槛赎罪，最终也没能被社会接纳，悲惨死去，本质是封建礼教的牺牲品。
【详解】（一）命题环节。
选文本。优先选课内经典小说，要求：人物特征突出/叙事手法鲜明，方便设题与作答。
定题型（二选一）。题型1：人物形象题（主流考法）常用设问句式：结合全文/文中情节，分析某某人物的形象特点。题型2：叙事艺术题（主流考法）常用设问句式：赏析文中XX叙事手法/叙事视角的表达效果。润色题干模仿高考语气，加上“结合文本”限定要求，题干简洁、指向明确。
（二）撰写参考答案环节。
若出【人物形象题】答题步骤：①分点提炼性格/品质，每一点搭配文中动作、语言、神态、情节做依据；②有人物对比、细节描写等手法，顺带点明手法作用；③收尾点明人物承载的情感、主旨、社会意义。
若出【叙事艺术题】答题步骤：①先点明使用了何种叙事手法（视角、插叙、线索、悬念等）；②分角度分析作用，固定思考方向：情节结构、人物塑造、表达效果、情感主旨；③每一点都结合原文内容分析，最后整合语言分点作答。
2．（2021高三·全国·专题练习）作家通常运用外貌描写来刻画人物形象。请从下面两段外貌描写中任选一段。先写出所描写人物的姓名，再分析其外貌描写的表达效果。
①两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
②她依然头上扎着白头绳，乌裙。蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
【答案】示例一：林黛玉：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁”，传神地写出了林黛玉的多愁善感；“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”运用比喻手法，形象地写出了黛玉风姿绰约的病态美。
示例二：祥林嫂：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”，素服戴孝，点明了她又失去了亲人；“脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色”说明她的身体状况大不如前，“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”突出了安分守己的祥林嫂遭受丧夫丧子的惨重打击，内心承受着巨大的精神痛苦。
【详解】本题考查学生赏析表达技巧的能力。
小说中经常借助外貌描写来刻画人物形象展示人物性格。此类题目考生在解答时首先答出人物姓名，然后概括出这段外貌描写展示出人物什么样的外在特征，透露出人物什么样的境遇、表现人物什么样的性格特征、精神风貌等。因为本题是二选一，所以考生可以选择自己相对熟悉的一则片断来做，这样容易提高得分率。
①“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”是描写林黛玉神态的，她的性格是多愁善感、小心慎微。句子“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”运用比喻手法，把林黛玉比喻成“姣花照水”“弱柳扶风”，形象地写出了黛玉风姿绰约的病态美。
②“她依然头上扎着白头绳，乌裙。蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”是对祥林嫂外貌的描写，突出了安分守己的祥林嫂遭受丧夫丧子的惨重打击，内心承受着巨大的精神痛苦，她的身体状况大不如前。
3．（19-20高二·全国·课后作业）阅读下面的文段，回答问题。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
（选自《水浒》）
（1）文章本意是要突出武松的神武，但是此处却具体描写老虎的“一扑，一掀，一剪”，把老虎“拿人”的动作写得十分生动。文章为什么要这样写？
（2）面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去搏杀，而是“一闪”“一躲”“又闪”。这样写对表现人物形象有什么作用？
【答案】（1）这样写突出了老虎的凶猛厉害，衬托（或反衬）武松的武艺高强和英雄气概。
（2）表现了武松的沉着机智，突出了他不但敢于斗争，而且善于斗争的特点。（意思对即可）
【详解】（1）本题考查理解分析相关文字作用的能力，即分析物象的作用，准确把握物象作用“4角度”：1．从人物塑造方面思考，物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬。2．从情节安排方面思考，物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。3．从环境方面思考，指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。4．从主题方面思考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。答题模板：结构上的作用＋内容上的作用(衬托人物性格、揭示主题、渲染环境。题干为“文章本意是要突出武松的神武，但是此处却具体描写老虎的“一扑，一掀，一剪”，把老虎“拿人”的动作写得十分生动。文章为什么要这样写？”解答原因分析题，首先要概括大意，然后从结构安排和表达效果等方面加以理解归纳。
本段文字重点是人物形象，即表现武松的厉害，而详写猛虎的动作行为，是为了从侧面反向衬托武松的勇猛强悍、大无畏的英雄气概。细致描写老虎的“一扑，一掀，一剪”，连续的动作行为，富有表现力的动词，生动、形象、传神，增强可读性和吸引力，推动情节发展，为塑造武松形象做铺垫。
（2）本题考查对人物形象的理解分析能力。分析小说阅读中的人物形象，可从以下六个方面入手:①注意小说中人物的身份、地位、阅历、教养、气量等，因为它们间接决定人物
的言行举止，影响着人物的性格。②通过人物的外貌、语言、行为、心理描写揭示人物的思想情感和性格特征。③把人物放在特定的社会历史背景下去理解。④整合人物在故事情节中的地位；⑤要注意作者对人物的引见和评价；⑥要规范地组织语言进行表述。题干为：面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去搏杀，而是“一闪”“一躲”“又闪”。这样写对表现人物形象有什么作用？从动作行为角度分析人物形象。
“面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去搏杀”，可见武松的沉稳淡定，机敏睿智，无畏无惧；“一闪”“一躲”“又闪”属于细节、动作行为描写，抓典型动作行为，用富有表现力的动词，表现了武松的灵巧机智，斗智斗勇中彰显面对强敌的智慧和策略。打虎这一部分结构上照应前文关于武松外形描写所作的铺垫淋漓尽致地发挥出来。其间体现了武松刚勇豪爽，毫无畏惧的英雄气概。
【点睛】从小说塑造人物的方法中分析
①肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。
②心理描写：对人物的心理活动（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）或思想变化进行具体刻画。
作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。
③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。
④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用：刻画人物性格。
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。
⑥塑造次要人物（侧面描写）：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。
作用：①穿针引线，推动情节的发展。②对比反衬以突出主要人物。
4．（20-21高二上·全国·课后作业）请分析《大战中的插曲》以下内容是如何表现人物形象的：
半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。
【答案】此处采用动作描写，表现了聂荣臻对孩子的关爱。
【详解】本题考查对人物形象的分析能力。
本段，由“抱”“看”“嘱咐”“牵”“拿”“冲洗”等可以得知，主要运用动作描写来表现人物形象，详细地描述了聂荣臻拿梨给小孩子吃的情景，可以看出聂荣臻对孩子关怀备至。
5．（24-25高二上·全国·课前预习）小说善于通过语言、神态、动作、心理、细节等方面的精妙描写来刻画人物，展示人物及其丰富的内心世界。请对下列语句进行赏析。
（1）不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。
“您找我吗？”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。
（2）“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。
（3）“对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。
【答案】（1）这里运用了语言、神态、动作等细节描写，生动地表现了饱尝世态炎凉后的玛丝洛娃已经世俗化了，变得善于察言观色了。
（2）这里运用了心理描写。本来按照他们之间原来的关系，完全可以“你”“我”相称，但由于多年分离，彼此都有了很大的变化，也有了距离感。同时他也不能确认对方是否认出了自己，这样就等同于跟一个陌生人相见。另外，这时的聂赫留朵夫是前来向玛丝洛娃认罪的，他认识到了自己灵魂的卑劣。所以，经过短暂的犹豫之后，决定用“您”。
（3）借助心理、神态、动作、细节等描写手法，生动地表现出聂赫留朵夫面对玛丝洛娃如今的悲惨境遇，其内心的深深愧疚与负罪感。
【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
（1）“嫣然一笑”“眼睛斜睨的笑盈盈的脸”是神态描写，突出了她的热情与逢迎，暗示了她的身份和职业特点；“您找我吗？”是语言描写，这句话简洁明了，直接体现了女子的主动询问，展现了她对来人的关注和好奇，也从侧面反映出她在这种场合下的职业习惯和对潜在机会的敏感；“凑近铁栅栏”是动作描写，“凑近”一词体现了她试图与对方拉近距离，进一步交流的意图。综合运用这些描写手法，托尔斯泰成功地塑造了一个在社会底层、有着丰富生活经验和复杂性格特点的女子形象
（2）聂赫留朵夫在面对对方时，纠结于该用“您”还是“你”，这一心理细节生动地展现了他内心的矛盾与复杂情感。从一方面来说，“您”是一种较为尊敬、正式的称呼，反映出他对对方可能存在的敬畏、愧疚或者因社会地位差异而产生的距离感；而另一方面，“你”则相对亲近、随意，暗示着他们之间曾有过的特殊关系。他“随即决定用您”，体现了他在当下情境中经过瞬间权衡后，选择了更为谨慎、保守的称呼方式，这也进一步暗示了他对此次见面的重视以及对对方态度的不确定性，为后文情节的发展埋下了伏笔，也让读者能够更加深入地窥探到聂赫留朵夫复杂的内心世界和微妙的情感变化。
（3）“‘对，我在做我该做的事，我在认罪。’聂赫留朵夫想”这是心理描写，直接表现聂赫留朵夫看到玛丝洛娃的处境后的赎罪心理；“眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”是神态描写，“他用手指抓住铁栅栏”是动作描写，这些描写表现出聂赫留朵夫情绪的激动，以及悔恨赎罪的急切心理。
【题组2：情节与叙事艺术 】
1．（23-24高二上·全国·随堂练习）请阅读课文《老人与海（节选）》并梳理情节。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者
数量
老人作战工具
结局
【答案】明确
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 灰鲭鲨 加拉诺鲨 铲鼻鲨 加拉诺鲨 鲨鱼
数量 一条 两条 一条 两条 成群结队
老人作战工具 渔叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵柄
结局 杀死灰鲭鲨，大鱼被吃掉约四十磅 杀死鲨鱼，大鱼被吃掉约四分之一 杀死铲鼻鲨，刀子被折断 使加拉诺鲨受重伤，大鱼半个身子被咬烂了 老人被打败，大鱼只剩下残骸
【详解】本题考查学生筛选信息和分析文章重要情节的能力。
第一次：由原文“一个小时后，第一条鲨鱼发动了袭击”“鲨鱼有时候嗅不到这股气味，但它总能再次找到，也许只是一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上去。那是一条很大的灰鲭鲨，生就的游泳高手，能和海里速度最快的鱼游得一样快……”“老人一看见它游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子。绳子短了点儿，因为他割下了一段用来绑鱼”“鲨鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会儿它就慢慢沉了下去”和“‘它咬掉了约莫四十磅肉。’老人大声说。它把我的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的”可知，第一条鲨鱼袭击大马林鱼，老人用渔叉杀死了它，大鱼被吃掉约四十磅。
第二次：由原文“他已经驾船航行了两个钟头，在船尾歇息着，时不时嚼上一点儿大马林鱼肉，尽量养精蓄锐，就在这时，他看到了两条鲨鱼中率先露面的那一条”“老人系紧帆脚索，卡住舵柄，然后拿起绑上了刀子的船桨，……”“……他说：‘走吧，加拉诺鲨。溜到一英里深的地方去吧。去看你的朋友，或者见你妈去吧。’”以及“‘它们准把这鱼咬掉了四分之一，而且都是上好的肉，’他大声说，‘我真希望这是一场梦，希望我压根儿没有钓上它来。’”可知，两条鲨鱼一道来到跟前，他用绑着刀子的桨杀死鲨鱼，大鱼被吃掉约四分之一。
第三次：由原文“接着是一条独自赶上来的铲鼻鲨。它那架势像是一头猪直奔食槽，要是猪能有那么大的嘴，可以让你把脑袋伸进去的话。老人任凭它袭击大鱼，紧接着把绑在船桨上的刀子刺进它的脑袋。但是鲨鱼翻滚着向后猛地一退，刀刃啪的一声断了……”“‘现在我还有那把手钩，’他说，‘可也没什么用。还有两把船桨、舵柄和那根短棍。’”可知，他用绑着刀子的桨杀死了一条铲鼻鲨，刀子被折断。
第四次：由原文“两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋顶上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上”和“他把棍子举得高得不能再高了，结结实实地打在鲨鱼身上。这回他感觉打中了脑袋根部的骨头，接着又朝同一部位打了一下，鲨鱼有气无力地撕下嘴里叼的鱼肉”以及“老人提防着它再游回来，可是两条鲨鱼都没再露面”可知，他用短棍与两条加拉诺鲨搏斗，使加拉诺鲨受重伤，大鱼半个身子被咬烂了。
第五次：由原文“但是，到了半夜，他又上阵了，而且这次他心里明白，搏斗也是徒劳。鲨鱼成群结队地游了过来，直扑向大鱼……”和“……他又接二连三地抡起舵柄。他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进去，知道它很尖利，就接着再刺。鲨鱼松开嘴，翻滚着游走了。这是来犯的鲨鱼群中的最后一条。已经没有什么可让它们吃的了”可知，最后成群结队向大鱼袭来，他用短棍、舵柄与它们搏斗，但老人被打败，大鱼只剩下残骸。
2．（22-23高二下·甘肃兰州·期末）《阿Q正传》第三章“续优胜记略”结尾处小尼姑“这断子绝孙的阿Q”这一句咒骂，影响了阿Q的命运，请根据《阿Q正传》“续优胜记略”其后的情节简要说明。
【答案】这句咒骂激发了阿Q的传宗接代的伦理意识；引发了向吴妈求欢而失败的悲剧，遭到未庄人的鄙夷和排斥；进而导致生计出现问题而被迫离开未庄，命运发生了改变。
【详解】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。
小尼姑的咒骂，激发了阿Q的那湮没已久的传宗接代的伦理意识，这让他想到要娶亲，而他相中的对象就是吴妈。因此引发了他向吴妈要求“困觉’的行为，也引发了吴妈的哭闹以及被东家赶走的结果，并遭到未庄人的鄙夷和排斥。这些是阿Q个人悲剧的开始，接着未庄人都不再雇佣他干活，他因生计出现问题而被迫离开未庄，在省城从事偷盗的营生，到后来的革命和不准革命，阿Q命运发生了改变。
3．（21-22高一上·宁夏银川·阶段检测）请叙述《大卫·科波菲尔》中一个让你感动的情节，并谈谈你的感受。
【答案】示例：情节：辟果提和汉姆经过多方奔波，终于找到了被斯蒂福兹抛弃后，沦落在伦敦的艾米丽，并决定将她带回澳大利亚，开始新的生活。然而就在启程前夕，海上突然风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，只剩下一个濒死的旅客紧紧地抓着桅杆。汉姆见状不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。
感受：艾米丽辜负了汉姆，但辟果提和汉姆却真诚地想要帮助她，这个情节告诉我要真诚的对待每一个人，要心存善良与感激；它告诉我要做正确的事情，保留内心的净土，多想别人少想自己。
【详解】本题考查学生把握名著情节的能力。
要求叙述《大卫 科波菲尔》中一个让你感动的情节，注意关键词“一个”“感动”的限制，考生要根据自己所掌握的《大卫 科波菲尔》的故事情节，筛选一个让你感动的情节，然后给出感动的理由，谈自己的感受。
比如辟果提和汉姆寻找并求助艾米丽的情节。艾米丽本来与汉姆订了婚，可是她经受不住阔少爷斯蒂福兹的引诱，竟在结婚前夕与他私奔国外，后来被抛弃。尽管艾米丽走后辟果提先生痛苦万分但他不计前嫌，和汉姆经历千辛万苦终于带着艾米丽上了回家的船，可惜为了救人汉姆不行被巨浪卷走。这个情节体现的是人性的美好和善良，谈感受时可以从这个角度来谈。
4.[2024·湖北武汉模拟]阅读下面的文字，完成题目。
我不是一条鱼
非鱼
我是一条鱼。
鱼戏莲叶间，是理所当然的。每天，我所有的快乐就是在那片荷塘里游来游去，嬉戏，觅食。夏日来临，荷叶田田，荷花绽放，那是我最幸福的时刻。偶尔，我会和其他鱼比赛，那就是看谁能吃到荷花的花瓣。
老实说，花瓣并不好吃。作为鱼，我们天生就不是吃花瓣长大的。可有时候，那些淡粉、鹅黄、洁白的各色花朵，实在是太过鲜嫩娇艳，让人，不，让鱼们想调皮一下，从水里跳起来，叼一口。
大多时候，我们谁也吃不到，毕竟荷花端端地高高在上。有时候，偏就有那么一朵，低了一点儿，运气好的话，就会成功。对此，我比它们经验略多，胜出的次数也更多。
我不是一条鱼。
我是岸边捕捉鱼戏莲的一个摄影师。
说实话，我也算不上一个真正的摄影师，临近退休，我需要给自己找个事做。想来想去，唯有对摄影还略有兴趣和基础，就在几个老朋友的撺掇下，我置办了一套相机，周末有空了，就来这荷塘边随意拍拍。
有人说这片荷塘里的鱼会吃荷花，我不信。鱼就是鱼，怎么会吃荷花呢？可从他们发来的照片上，我的确看到了一条张着嘴的鱼，正跃出水面，奔向头顶的那朵粉色荷花。另一张照片上，那条鱼已经得嘴，一瓣花朵衔在唇边，正欲沉入水中。开眼界了，这是我第一次见到吃荷花的鱼。
我决定蹲守一下。
和他们一样，大清早太阳还没出来，我就把三脚架支在荷塘边，对着那几朵贴近水面的荷花，等待着阳光和鱼，如果运气好，也许就会抓拍到一幅完美的作品呢。
盯着取景器，我慢慢地等着鱼跃出水面咬上花瓣的那一刻。
为了有一张“镇得住”的照片，我有的是时间和耐心。
我是一条鱼。
什么。
岸上架起的一排排黑洞洞的“炮口”，对准了这个小小的池塘。他们在等荷花？不。年年岁岁花相似，他们已经对那些花失去了兴趣，他们等的是我们。我记得我说过，我们偶尔会调皮一下，会比赛，就是比看谁跳出去能吃到花瓣，他们等的就是这个。我们一跃出水，那些“炮口”就会齐刷刷地“咔咔咔咔咔咔……”。
我告诉他们，别急。看谁能耗过谁，反正我们在水里，有的吃有的玩，让他们慢慢等去吧。
我不是一条鱼。
但我此刻有些恨那些鱼。连着七八天了，我的耐心快耗尽了，还没有一条鱼跳出来，别说拍了，连看我都没看到。荷花深处，倒是听到有鱼们跳出水面弄出来的动静。
太热了。那些聒噪的蝉拼了老命在叫，好多人已经收拾设备准备撤了，我也打算走。
电话响了，一个熟悉的号码。他问我，在哪儿？我说，在钓鱼。他说，发个位置，我马上去。我赶紧告诉他，没在钓鱼，在拍鱼，等着鱼吃荷花呢。他说，鱼会吃荷花？我不信。
很快，他就来了。
我们席地坐在一棵树下，我给他说了鱼戏莲，是真的，我在等那个惊艳时刻。他看了看我的设备，又看了看别人的。他笑道，哥，你这装备不行啊，入门级的。我说，就是玩儿。
过了几天，他又打电话，说给我捎了一份土特产。土特产？他老家离我老家不过三十里，他的土特产还能比我娘种的更土更特？我说，不用了，家里人少，吃不了多少。但他还是送来了，一个大纸箱，箱子上真的写着山珍特产。我压根儿不会相信。打开，果然是一个硕大的照相机镜头，六百定焦。
我立马封上，打电话让他拿走。他说，哥，就一个镜头，不值几个钱。我咨询过了，想拍那种鱼戏莲，得用这种设备，你那个是拍不到的。我说，你再不拿走，我就把箱子放你公司门卫室了。
我是一条鱼。
那个老头儿太执着了。最近每个大清早都来，在众多的长“枪”短“炮”中，支起他寒酸的相机，跟他们一样耐心地等着。
嗨，看在他这么大年纪的份儿上，我就跳一下，给他表演一下，能不能拍到，就是他的事了。
我不是一条鱼。
功夫不负有心人，终于让我等到了。我盯着取景器，手一直放在快门上。看到一条青色的大鱼在水中绕着一朵花盘旋，我就觉得可能有戏。
果然，那条鱼好像知道我做好了准备，它晃了晃尾巴，一跃而起，嘴巴大张，咬住一片花瓣，又一个甩尾，那片花瓣就被它衔在嘴里，然后和它一起沉入水中。
从出水到入水，不过短短的一两秒钟。我全部拍了下来。
等那些长“枪”短“炮”们听到动静，调整相机，去摁快门，那条鱼已经完成了它的全部动作。我给他发信息，说我拍到了鱼戏莲，就用我的破设备。这么久了，那条鱼终究还是没忍住。忍不住，就会有被拍到的可能。
他没回我。
（有删改）
小说使用双视角反复切换的方式讲述故事，请分析这样处理的效果。（6分）
【答案】①从形象来看，人与鱼的心理活动多次穿插对照，衬托了人物对本心的坚守。②从主旨来看，鱼对莲的执着与人对物欲的执着相互映衬，构成隐喻，深化了主旨。③从情节来看，场景的切换与剪裁更有章法，读来新奇有趣。（每点2分）
【解析】
角度 对应原文 效果
形象 “那个老头儿太执着了……”“功夫不负有心人，终于让我等到了”“我不是一条鱼”“忍不住，就会有被拍到的可能”。 文中人与鱼的心理活动多次穿插对照，这种双视角的转换衬托了人物对本心的坚守。
主旨 “那条鱼好像知道我做好了准备……然后和它一起沉入水中”“这么久了……就会有被拍到的可能”。 鱼对莲的执着。 鱼对莲的执着与人对物欲的执着相互映衬，构成隐喻，深化了主旨。
“我立马封上，打电话让他拿走……我就把箱子放你公司门卫室了”“这么久了……忍不住，就会有被拍到的可能”。 人对物欲的执着。
情节 小说采用三组“我是一条鱼”“我不是一条鱼”这样的语句串联全篇，从“我是一条鱼”的叙事视角切换到“我不是一条鱼”，即从鱼切换到“我”，其中又插入了熟人送六百定焦的照相机镜头给“我”的情节。 场景的切换与剪裁更有章法，读来新奇有趣。
【题组3：环境及其作用】
1．（24-25高一下·全国·课后作业）《林教头风雪山神庙》中“风雪”是怎样推动小说情节一步步发展的？请简要分析说明。
【答案】①林冲到草料场时正是风雪交加，想喝酒驱寒才会到市井沽酒，也因此得遇山神庙。②因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离这半里路上有个古庙，可以安身。③正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候等三人没能直闯进山神庙来。④正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火，才直奔庙里，紧贴庙门说出放火始末，使林冲知道了事情的真相。
【详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
①推动林冲出行：原文提到“正是严冬天气…… 卷下一天大雪来”，林冲到草料场时风雪交加，寒冷难耐，“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”于是他为驱寒去市井沽酒，途中“看见一所古庙”，为后文宿庙避祸埋下伏笔。
②引发草厅倒塌：“那雪越下得紧了”，大雪积压，最终导致草厅倒塌，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，去查看时发现草厅已毁，想起半里路外有古庙可以安身，这一情节推动他前往山神庙，从而躲过陆谦等人的陷害。
③阻碍敌人进入：“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”因风大雪紧，林冲用石头靠住门，“只听得外面必必剥剥地爆响”，陆谦等人来到庙前，“用手推门，却被石头靠住了，再也推不开”，无法进入庙内，使得林冲得以在庙中安全藏身，并听到他们的对话。
④促使真相暴露：风大雪紧的天气，让陆谦等人放完火后，“奔到庙里来，烘一烘身上，便都去了那白粉壁下，立地看火”，他们紧贴庙门，说出了放火陷害林冲的始末，“林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安”，林冲由此知晓真相，手刃仇人，将情节推向高潮。
2．（22-23高一下·全国·随堂练习）小说描写了几次鲁镇祝福的情景？作者将环境置于“祝福”的特定背景下，有什么作用？
【答案】（1）共有3次：①第一次是开头两段通过描写渲染了鲁镇年终祝福的热闹气氛；②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写；③第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福的景象。
（2）作用：①揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；②推动故事情节的发展，增强人物形象的真实性和感染力；③首尾呼应，深化主题。
【详解】本题考查学生分析环境描写作用的能力。
概括祝福的情景：
由原文“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。……”和“……这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子……拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹……”可知，第一次是开头两段通过描写渲染了鲁镇年终祝福的热闹气氛。
由原文“鲁镇永远是过新年,腊月二十以后就火起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了”可知，第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。
由原文“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”可知，第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福的景象。
作用：
由原文“……恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹”“祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿”可知，揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
由原文“祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿”“祥林嫂，你放着罢！我来拿”可知，推动故事情节的发展，增强人物形象的真实性和感染力；
由原文“……我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云……”与“就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹”可知，在结构上首尾呼应，深化主题。
3．（20-21高二上·全国·课后作业）环境是小说的基本要素之一，在小说中承担着多重功能。一方面，环境影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。全班同学分组，各选一篇课文，分析作品中的环境描写，理解其复杂意蕴，同学之间交流探究成果。
【答案】参考示例：
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
（1）《大卫·科波菲尔（节选）》中的环境描写：
①当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。
写出了货行恶劣的环境，外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。而这以后将是大卫工作的地方，让人心生同情。
②她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目）。
这是对米考伯先生家里的描写，一方面突出他们经济状况窘迫，同时暗示了“空”的原因，也为下文的典当做了铺垫。
③我的新住所是间清静的阁楼，在房子的后部，房顶是倾斜的。下面是个贮木场，看起来景色宜人。我到那儿住下时，想到米考伯先生到底还是过不了关，就觉得我这里实在是一个天堂了。
这是大卫离开米考伯家之后的新住所，环境逼风，住宿条件差，但这样的地方就成了他的天堂，一方面表现了他的生活环境的恶劣，另一方面表现他对米考伯先生的牵挂和同情。
（2）《复活（节选）》中的环境描写：
①玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情，走到铁栅栏跟前，从两个女犯中间挤过来，惊讶地盯着聂赫留朵夫，却没有认出他来。
这是聂赫留朵夫第一次探监的情景，写出了监狱的拥挤，突出其恶劣的环境。
②“你别跟我啰唆了。”他旁边那个衣衫褴褛的男人叫道。
“你到底拿过没有？”
“对你说，人都快死了，你还要什么？”对面有一个人嚷道。
玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么，但他说话时脸上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来。
这是对监狱环境的描写，作者极力突出监狱里的吵闹，环境恶劣，无法跟别人进行正常的交流。作者这样写，既是为了突出玛丝洛娃的悲惨遭遇，同时也是和聂赫留朵夫的生活形成鲜明对比，为他的转变提供条件。
（3）《百年孤独（节选）》中的环境描写：
①马孔多变了样。跟着乌尔苏拉一起来的人四处宣扬它土地肥美，位置又比大泽区优越，于是昔日僻静的小村落很快变成繁华的城镇，有了手工作坊和店铺，还开通了一条永久商道。
这是对马孔多的介绍。表现马孔多居民与马孔多之外世界的关系，突出了马孔多的闭塞与落后，展示了一种“孤独”。为故事的展开提供了自然环境和社会环境。
②于是他又逐一详加解释。奶牛颈后所挂的名牌便是一个极好的例子，体现出马孔多居民与失忆斗争的决心：这是奶牛，每天早晨都应挤奶，可得牛奶。牛奶应煮沸后和咖啡混合，可得牛奶咖啡。就这样，人们继续在捉摸不定的现实中生活，只是一旦标签文字的意义也被遗忘，这般靠词语暂时维系的现实终将一去不返。
这是典型的社会环境描写，此时的马孔多，处于一种将要遗忘一切的危险之中，但是人们已经意识到这一点，极力进行对抗。
（4）《老人与海（节选）》中的环境描写：
①天空中的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云，由此老人知道这风会刮上整整一夜。
这段景物描写写出了当时的环境，暗示老人的处境将变得很危险，营造出一种紧张的气氛；根据云能够预知天气，表明他具有丰富的出海经验。
②微风不断地吹着，稍稍转向东北方向，他知道这意味着风力不会减弱。老人朝前面张望，看不见任何船帆，也看不见船身，或者是船上冒出的烟。只有飞鱼从船头一跃而起，向两边滑落，还有一簇簇黄色的马尾藻。他甚至连一只鸟也看不见。
这段文字写出了大海的宽广无垠和单调乏味，渲染了孤立无援、苍茫悲壮的气氛，显示了老人杀死鲨鱼之后暂得的平静，但同时又暗示平静之后潜伏着危机。
③他看见城市灯光的倒影，肯定是在夜里十点钟左右。起初只是依稀可见，就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮也越来越清晰。他驶进光影里，心想，要不了多久就能到达海流的边缘了。
“他看见城市灯光的倒影”，以及后来渐渐清楚的光亮，老人看到了胜利的希望，使情节显得波澜起伏。同时，又以“随风力变大而汹涌起的海洋”暗示了老人仍处在凶险的环境之中。
【详解】本题考查学生鉴赏小说景物描写作用的能力。解答这类题目，首先要回顾小说中环境描写的作用有哪些，然后结合环境的特点以及环境描写所在的位置来分析作用。景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。
本题要求全班同学分组，各选一篇课文，分析作品中的环境描写，理解其复杂意蕴，同学之间交流探究成果。例如《老人与海》中的环境描写有“这是老人没打到鱼以来的第85天出海了。天气晴朗，海面平静。他向远海划去，决心冲破霉运，捕一条大鱼。他一面划船，一面与大海、鱼、海鸟交谈，自孩子曼诺林离开他以后，他便养成了这种自言自语的习惯”，此处的环境描写“天气晴朗，海面平静。他向远海划去，决心冲破霉运”“他一面划船，一面与大海、鱼、海鸟交谈”表现了老人虽然生活孤独，却保持了坚强乐观的性格特征。
例如《复活（节选）》中的环境描写：“你别跟我啰唆了。”他旁边那个衣衫褴褛的男人叫道。“你到底拿过没有？”“对你说，人都快死了，你还要什么？”对面有一个人嚷道。玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么，但他说话时脸上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来。这是对玛丝洛娃所处监狱环境的描写，作者极力突出了监狱里的喧哗杂乱，表现了环境的恶劣，这里无法跟别人进行正常的交流。这既突出了玛丝洛娃的悲惨遭遇，同时和聂赫留朵夫优越的高高在上的生活形成了鲜明对比。聂赫留朵夫为自己曾经引诱玛丝洛娃导致了她的悲惨遭遇而良心受到谴责，监狱的恶劣环境更激发了他对玛丝洛娃同情，为他日后拼尽全力营救玛丝洛娃来“自赎”埋下了伏笔。
【点睛】回答小说中环境描写的作用一般的答题模式为：……具体描写了……景色，交代了……(时间、地点、环境)；……营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；……揭示人物心境，……体现人物性格，……烘托人物思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展。
4．（23-24高三·全国·一轮复习）阅读下面的文字，完成下面小题。
林家铺子
茅 盾
凄凉的年关，终于也过去了。镇上的大小铺子倒闭二十八家。欠了林先生三百元货账的聚隆与和源也毕竟倒了。
初四那天晚上，林先生勉强筹措了点钱，办一席酒请铺子里的“相好”吃，商量明天开市的办法。林先生早就筹思过熟透：这铺子开下去呢，眼见得是亏本的生意，不开呢，他一家三口儿简直没有生计，而且到底人家欠他的货账还有四五百，他一关门就更难讨取；惟一的办法是减省开支，但捐税派款是逃不了的，“敲诈”尤其无法躲避，裁去一两个店员罢，家里呢，也无可再省。他觉得只有硬着头皮做下去，他的亏空可能还可以补救。
但要开市，最大的困难是缺货。没有现钱寄到上海去，拿不到货。上海打得更厉害了，赊账是休转这念头。卖底货罢，他店里几乎已淘空，就剩些脸盆毛巾之类，存底还厚。
大家喝了一会闷酒，一个伙计忽然说：
“乱世年头，人比不上狗！听说上海虹口一带人逃光了，东洋人凶得很，不许搬东西。上海房钱涨起几倍。逃出来的人都到乡下来了。昨天镇上就到了一批，看样子都是好好的人家，现在却弄得无家可归！”
寿生听了这话，猛的想起了一个好办法，对林先生说道：
“师傅，这是机会。上海逃来的人，总还有几个钱，他们总要买些日用的东西，是不是？这笔生意，我们赶快去张罗。”
第二天清早，开门鞭炮响过，林家铺子布置得又是一新。新正开市第一天生意不错，到下午四点多钟，居然卖了一百多元，是这镇上近十年来未有的新纪录。
只有一点，使林先生扫兴。铺子的存户朱三阿太、桥头陈老七和张寡妇，不知听了谁的怂恿，都借“要量米吃”的借口，来预支利息；不但支利息，还想拔提一点存款呢！这三位一个是老头子，两个是孤苦的女人，软说不肯，硬来又不成。林先生想了半天觉得只有去求求商会长帮忙。
上灯时分，林先生又在铺子里花几块钱办了一席酒单请商会长，商会长应承了，还夸奖林先生做生意手段高明。摸着自己的下巴，商会长又笑了一笑，伛过身体来说道：
“有一件事，早就想对你说。镇上的卜局长不知在哪里见过令爱，极为中意；卜局长年将四十，还没有儿子，屋子里虽则放着两个人，都没生育过；要是令爱过去，生下一男半女，就是现成的局长太太。呵，那时，就连我也沾点儿光呢！”
林先生做梦也想不到会有这样的难题，怔住了。
晚上回到家里，一五一十对林大娘说了。还没说完，林大娘的呃就大发作，光景邻舍都听得清。她勉强抑住了那些涌上来的呃，喘着气说道：
“怎么能够答应，呃，就不是小老婆，呃，呃——我也舍不得阿秀到这样人家去做媳妇。”
“我也是这个意思，不过——”
“呃，我们规规矩矩做生意，呃，难道我们不肯，他好抢了去不成？呃——”
“不过他一定要来找讹头生事！这种人比强盗还狠心！”林先生低声说，几乎落下泪来。
这一夜，林家夫妻都没有好生睡觉。
天刚发白，林先生就起身，眼圈儿有点红肿，头里发昏。可是他不能不打起精神招呼生意。午饭的时候，寿生悄悄告诉道：
“外边又有谣言，说是你拆烂污卖一批贱货，捞到几个钱，就打算逃走！”
林先生又气又怕，开不得口。突然来了两个穿制服的人，直闯进来问道：
“谁是林老板？”
林先生慌忙站了起来，还没回答，两个穿制服的拉住他就走。
那天下午，林先生没有回来。
上灯时分，商会长来铺子带给寿生一个消息：林先生被国民党党部扣住了，为的外边谣言林先生打算卷款逃走，然而林先生除有庄款和客账未清外，还有朱三阿太、桥头陈老七、张寡妇三位孤苦人儿的存款共计六百五十元没有保障，党部里是专替这些孤苦人儿谋利益的，所以把林先生扣起来，要他理直这些存款。
寿生吓得脸都黄了，呆了半晌，方才求道：
“会长先生，求你想想法子。师傅和你老人家向来交情不差，总求你做做好事！”
“你师傅的事，我岂有袖手旁观之理。只是这件事现在弄僵了！老实对你说，我求过卜局长出面讲情，卜局长只要你师傅答允一件事，他是肯帮忙的；我刚才到党部见你师傅，劝他，他也答应了，那不是事情完了么？不料党部里那个黑麻子真可恶，他硬不肯——”
“难道他不给卜局长的面子？”
“就是呀！黑麻子反而噜哩噜说了许多，卜局长几乎下不得台。两个人闹翻了！ 他们不同你讲理！谁有势，谁就有理！你去对林大娘说，放心，还没吃苦。不过要想出来，总得花点儿钱！”商会长说着，伸两个指头一扬，就匆匆地走了。
夜里，送去二百元后，寿生和林先生一同回到了铺子。
林先生叹了一口气，有声没气地说道：
“让我死在那边就是了，又花钱弄出来！没有钱，大家还是死路一条！”
又叹一口气，哽咽着说：“货是挖空了！店开不成，债又逼的紧——”
第二天林老板卷款逃走的新闻传遍了全镇。林家铺子终于倒闭了。
来了几个警察，拿着木棍站在铺子门口阻拦那些看热闹的闲人。
“怎么不让我进去？我有三百块钱的存款呀！我的老本！”朱三阿太扭着瘪嘴唇，弩起了一对发红的已经凹陷的眼睛，发疯似的反复说着一句话：“穷人是一条命，有钱人也是一条命；少了我的钱，我拼老命！”张寡妇抱着五岁的孩子在那里哀求警察放她进去。她一边哭，一边喃喃地诉说着：“阿大的爷呀，你丢下我去了，你知道我是多么苦啊！强盗兵打杀了你……绝子绝孙的林老板又倒了铺子，——我十个指头做出来的百十块钱，没了！啊哟！穷人命苦，有钱人心狠——”陈老七跺着脚和警察动手。陈老七站在最前，已经挨了几棍子。闲人们大乱。朱三阿太老迈，跌倒了，张寡妇慌忙中落掉了鞋子，给人们一冲，也跌在地下，她连滚带爬躲过了许多跳过的和踏上来的脚，站起来跑了一段路，方才觉到她的孩子没有了。她带哭带嚷的快跑，头发纷散；待到她又跑过那倒闭了的林家铺面时，她已经完全疯了！
—— 1932年6月（节选，有删改）
社会环境一般是指所处的社会政治环境、经济环境、科技环境、文化环境等宏观因素的综合。请从社会政治、经济两个角度，概括本文社会环境的特点和该环境对林家铺子的影响。
【答案】（1）社会政治角度：
①日本帝国主义的侵略战争，社会动荡，百姓逃难到镇上，使林家铺子有了重新开业的喘息机会。
②镇上国民党党棍酷吏的捐税派款、敲诈勒索与人身迫害，推动林家铺子一步步走向老板卷款逃跑并倒闭的命运。
（2）经济角度：
①林家铺子的亏空没有弥补，存户不信任自己的经济可以得到保障，要求预支利息或提款，间接导致铺子维持艰难。
②其他同业者破产，城乡商业萧条，经济凋敝，决定林家铺子必将倒闭的命运。
【详解】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
从社会政治角度看，从“听说上海虹口一带人逃光了，东洋人凶得很，不许搬东西。上海房钱涨起几倍。逃出来的人都到乡下来了……寿生听了这话，猛的想起了一个好办法，对林先生说道：‘师傅，这是机会。上海逃来的人，总还有几个钱，他们总要买些日用的东西，是不是？这笔生意，我们赶快去张罗。’”可知，日本帝国主义的侵略战争，社会动荡，百姓逃难到镇上，使林家铺子有了重新开业的喘息机会；从“上灯时分，商会长来铺子带给寿生一个消息：林先生被国民党党部扣住了……”“我刚才到党部见你师傅，劝他，他也答应了，那不是事情完了么？不料党部里那个黑麻子真可恶，他硬不肯——”“夜里，送去二百元后，寿生和林先生一同回到了铺子……哽咽着说：‘货是挖空了！店开不成，债又逼的紧——’”可知，镇上国民党党棍酷吏的捐税派款、敲诈勒索与人身迫害，推动林家铺子一步步走向老板卷款逃跑并倒闭的命运。
从经济角度看，从“镇上的大小铺子倒闭二十八家。欠了林先生三百元货账的聚隆与和源也毕竟倒了”“铺子的存户朱三阿太、桥头陈老七和张寡妇，不知听了谁的怂恿，都借‘要量米吃’的借口，来预支利息；不但支利息，还想拔提一点存款呢！”可知，林家铺子的亏空没有弥补，存户不信任自己的经济可以得到保障，要求预支利息或提款，间接导致铺子维持艰难；从“凄凉的年关，终于也过去了。镇上的大小铺子倒闭二十八家”“但要开市，最大的困难是缺货。没有现钱寄到上海去，拿不到货。上海打得更厉害了……”可知，其他同业者破产，城乡商业萧条，经济凋敝，决定林家铺子必将倒闭的命运。
【题组4：多元主题】
（25-26高三·全国·一轮复习）阅读下面的文字，完成下列各题。
毒枭的慈善
赫尔（Hee）
①艾米丽站在镜子前，仔细整理着衬衫的领口。这是她作为《城市之光》记者的第一个重要任务——调查知名慈善家威廉·霍华德。她深吸一口气，镜中的自己有着年轻而坚定的眼神，那是还未被现实磨平的棱角。
②“记住，艾米丽，”主编在交代任务时这样说道，“霍华德是这座城市最受尊敬的人之一，但最近有一些……不寻常的传闻。我们需要真相。”
③真相。这个词在艾米丽的舌尖滚动，带着某种神圣的意味。她相信新闻的力量，相信真相能够照亮黑暗。但此刻她还不知道，有些真相比黑暗更加令人窒息。
④慈善晚宴在希尔顿酒店的宴会厅举行。水晶吊灯折射出璀璨的光芒，香槟塔在灯光下闪烁着诱人的光泽。艾米丽端着酒杯，目光始终追随着那个被众人簇拥的身影。
⑤威廉·霍华德比她想象中更加高大。他穿着一身剪裁得体的深蓝色西装，银灰色的头发梳得一丝不苟。当他微笑时，眼角的皱纹会舒展开来，给人一种莫名的亲切感。但艾米丽注意到，当他转身的瞬间，那抹笑意会迅速消失，取而代之的是一种令人不安的冷漠。
⑥“霍华德先生为这座城市做了太多贡献，”一位议员夫人正在对身边的人说，“他资助了十几所孤儿院，还建立了免费医疗中心。”
⑦艾米丽悄悄打开录音笔。这些都是公开的信息，但她需要更多细节。她走近人群，装作不经意地问道：“霍华德先生的善举确实令人敬佩，不知道他是如何想到要建立这些慈善机构的呢？”
⑧“这要从二十年前说起了，”一位年长的绅士接过话茬，“霍华德的女儿在那场著名的化工厂爆炸中遇难。从那以后，他就致力于帮助那些需要帮助的人。”
⑨艾米丽的手指微微颤抖。她记得那场爆炸，当时她还是个孩子。新闻报道说，那是一场意外，但造成了数十人死亡。她没想到霍华德竟然与那场悲剧有关。
⑩接下来的几天，艾米丽开始深入调查。她走访了霍华德资助的孤儿院和医院，采访了受助者。所有人都对霍华德赞不绝口，但艾米丽总觉得哪里不对劲。
直到那个雨夜。
艾米丽跟踪霍华德的助理来到城西的贫民窟。雨水打在生锈的铁皮屋顶上，发出密集的敲击声。她躲在阴影中，看着助理走进一间破旧的仓库。几分钟后，仓库里传来激烈的争吵声。
“这批货必须今晚运出去！”一个沙哑的声音吼道，“霍华德先生已经等得不耐烦了！”
艾米丽的心跳漏了一拍。她小心翼翼地靠近仓库的窗户，透过缝隙往里看。昏暗的灯光下，几个彪形大汉正在将一袋袋白色粉末装进印有“霍华德慈善基金会”的纸箱里。
她的胃部一阵痉挛，差点吐出来。那些所谓的慈善物资，竟然都是毒品！而霍华德，这个被全城敬仰的慈善家，竟然是最大的毒枭！
就在这时，仓库的门突然打开。艾米丽还没来得及躲开，就被一只粗糙的大手抓住了衣领。她被拖进仓库，摔在冰冷的水泥地上。
“看来我们有位不速之客，”一个熟悉的声音响起。艾米丽抬头，看到威廉·霍华德正居高临下地看着她。此刻的他与慈善晚宴上判若两人，眼神阴鸷而危险。
“艾米丽·克拉克，《城市之光》的记者，”霍华德翻看着她的记者证，“你知道吗？二十年前，也有一个像你这样的记者，想要揭露‘真相’。”
他蹲下身，捏住艾米丽的下巴：“你知道她后来怎么样了吗？她在那场化工厂爆炸中‘意外’身亡了。就像我的女儿一样。”
艾米丽浑身发抖，但依然直视着霍华德的眼睛：“你……你杀了自己的女儿？”
霍华德笑了，那笑容让艾米丽毛骨悚然：“有时候，为了更大的利益，我们必须做出牺牲。我的女儿……她太善良了，善良到想要揭发她父亲的‘小生意’。”结合小说内容，分析威廉·霍华德这一人物形象的复杂性，并说明作者通过这一形象传达了怎样的主题。
【答案】（1）人物形象的复杂性：
①双重人格：威廉 霍华德是一个具有双重人格的人物。在公众面前，他是一个备受尊敬的慈善家，资助孤儿院和医院，展现出善良和慷慨的一面。然而，在背后，他却是一个冷酷的毒枭，利用慈善机构掩盖毒品交易。这种双重人格突出了人物的虚伪和残忍。
②复杂动机：霍华德的动机也十分复杂。他利用女儿的死作为掩盖罪行的手段，甚至不惜杀害自己的女儿来维护自己的利益。这种复杂动机揭示了他内心的黑暗和冷酷。
（2）主题：
①真相与表象：作者通过这一形象传达了“真相往往隐藏在表象之下”的主题。小说警示人们不要被表面的光鲜所迷惑，而要深入探究事物的本质。
②新闻工作者的责任：小说也反映了新闻工作者追求真相的艰难与重要性。艾米丽在面对危险时仍然坚持调查，最终揭露了霍华德的罪行，体现了新闻工作者的职业精神。
【详解】本题考查学生赏析人物形象及理解文章主题的能力。
（1）人物形象的复杂性：
①双重人格：在公开场合，霍华德积极参与慈善活动，资助孤儿院、建立免费医疗中心，众人对他赞不绝口，此时他展现出的是善良、有爱心、慷慨的慈善家形象，这是他精心打造的外在表象。但在私下里，他却是一个从事毒品交易的毒枭，在仓库中指挥手下运输毒品，面对艾米丽的揭露时，眼神阴鸷、态度凶狠，这种冷酷残忍的行为与他慈善家的形象形成了鲜明的反差，突出了他的虚伪和残忍，展现出他完全不同的两面性。
②复杂动机：霍华德利用女儿的死来为自己的慈善行为增加可信度，将女儿的死亡作为自己从事慈善事业的理由，以此获取公众的同情和支持，掩盖自己的犯罪行为。而他杀害女儿的原因是女儿的善良使她想要揭发自己的 “小生意”，为了维护自己的利益和犯罪网络，他不惜做出如此残忍的事情，这充分揭示了他内心的黑暗和冷酷，他的动机并非单纯的善恶，而是充满了利益的算计和人性的扭曲。
（2）主题：
①真相与表象：整个故事围绕着霍华德的慈善表象和背后的犯罪真相展开。霍华德的慈善行为迷惑了大众，让人们只看到他表面的光鲜和善良，而忽略了背后隐藏的罪恶。艾米丽的调查过程就是一个揭开表象、探寻真相的过程，这警示读者在生活中不能仅仅凭借事物的表面现象来判断，而要深入探究其本质，不要被虚假的表象所欺骗。
②新闻工作者的责任：艾米丽作为记者，在调查霍华德的过程中，面临着巨大的危险，甚至生命受到威胁，但她始终没有放弃对真相的追求。她的坚持和努力体现了新闻工作者的职业精神和责任感，他们肩负着揭露真相、还原事实的使命，即使困难重重，也不能退缩。通过艾米丽的行为，小说反映了新闻工作者追求真相的艰难与重要性。
综合能力提升
（2026·四川·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
沙丘（节选）
[美]弗兰克·赫伯特
他走出皇宫，跨过高高的人行天桥，走向齐扎拉教团大楼。保罗改变了自己的步伐，稍有点一瘸一拐。太阳快落山了，他走在一道道阴影里。阴影有助于掩饰，可锐利的眼睛仍旧能从身体的姿态中认出他来。他带着屏蔽场，但没有打开。他的助手们认为屏蔽场的微光会引起旁人的猜疑。
保罗朝左边瞥了一眼。缕缕沙云飘浮在傍晚的天空，像百叶窗帘。透过蒸馏服过滤器的空气同海瑞格里的一样，非常干燥。
他不是一个人出来的。可自从他停止晚间独自散步以来，安全措施从未像现在这般松懈过。装有夜间监测仪的扑翼飞机远远地飘浮在头上，看起来没有什么明确的目的。它们通过一件藏在他衣服里的传感装置监测他的一举一动。经过严格挑选的保卫人员一部分在下面的街道上游走，另一部分则散布全城，以保护身着伪装服饰的皇帝。他从上到下都是弗雷曼人装扮，蒸馏服和沙漠靴都是深色的，面颊嵌了塑模，让面貌有所改变，下巴左侧附着贮水管。
走到天桥对面的时候，保罗朝身后瞥了一眼，保护他寝宫的石头城垛后面有人影晃动。肯定是契妮。“在沙漠里搜寻沙子”，她这么形容这次冒险。
她不知道这是多么痛苦的抉择。权衡痛苦，选择较轻的那个。但这种抉择使较轻的痛苦也难以忍受。在那极度痛苦的一刻，他挥手和她告别。最后的瞬间，契妮体会到了“道”，由此感应到了他的内心感受。但她误读了其中的含义，把这种痛苦当成人们告别亲人投身险境时自然产生的感情。我要是也能和她一样，对那些痛苦的抉择一无所知，那该多好，他想。
他穿过天桥，走进教团大楼的上层通道。到处是固定式球形灯，人们来去匆匆，忙着工作。齐扎拉教团从不入睡。保罗被门上的标牌吸引住了，仿佛第一次看见它们似的：“速度商贸部”“风言平息与辩驳部”“预言展望部”“信仰考验部”“宗教供给部”“武装部”……“信仰传播部”……
更诚实的标签应该是“官僚宣传部”，他想。
在他统治的宇宙中，一个新行当在快速崛起：宗教事务官员。齐扎拉教团的这种新型人物通常并非弗雷曼人，而是改宗的皈依者。他们极少取代关键位置上的弗雷曼人，可关键位置之外的所有空隙几乎都由他们填充。这种人使用香料，一方面是因为香料具有延缓衰老的功能，另一方面是为了显示他们负担得起。他们远离诸如皇帝、宇航公会、贝尼·杰瑟里特姐妹会、皇室或齐扎拉教团等掌握着权力的人。他们的上帝就是例行公事和档案。为他们服务的有许多门秦特，还有庞大的档案系统。他们手册里的第一个词是私利，巴特勒圣战所制定的规范只是口头上说说而已。他们会说机器不能有人类的意识，可实际上，他们早已背叛了这个原则，他们的所有行为都显示出他们更喜欢机器而不是人类，更喜欢统计数字而不是独特的个体，更喜欢模糊而概括的东西，而不愿接触具体的个体，因为这种接触要求想象力和创新精神。
保罗走上大楼另一侧的坡道时，厄莉娅神庙晚祷仪式的钟声刚刚敲响。
钟声给人一种奇怪的永恒之感。
神庙在拥挤的广场对面，已被修缮一新。宗教仪式也是最近设计的。神庙位于厄拉奇恩边缘的一处沙漠盆地中，风沙已经开始侵蚀神庙的石头和塑模，周围建筑物的排列似乎很随意。这一切都形成了一种印象，即这是一个非常古老的地方，充满传统和神秘感。他走下去，来到拥挤的人群中间。冒险开始了。安全部门能找到的唯一一个向导坚持要这么办。保罗同意了，这使他的安全官很不高兴，连斯第尔格也不赞同这种方式。契妮当然反对得最厉害。
周围挤满了人。他们挤碰着他，视而不见地瞥他一眼，然后从他身边匆匆而过。他感到了一种不同寻常的自由。他知道他们就是这样对待弗雷曼人的。现在的他是一个生活在沙漠深处的男人。这样的人性子暴烈，容易发怒。
他随着快速移动的人流走上神庙台阶，人群更加拥挤了。周围的人不断朝他身上挤压，他发现人人都在向他道歉：
“请原谅，尊贵的先生。我无法阻止这种不礼貌的行为。”
“对不起，先生，实在挤得太厉害了。
“真不好意思，圣公民。一个蠢货推倒了我。
如此这般几次后，保罗渐渐对这些道歉充耳不闻。这些话里其实没什么感情，只有一种传统的敬畏。他不再想周围的人群，却回忆起自卡拉丹城堡少年时代以来的这段漫长日子。他究竟从什么时候起踏上了这条道路，远离卡拉丹、通向这样一颗星球的这样一个拥挤的广场？他真的已经踏上了这条道路吗？他说不出自己究竟为什么踏上这条路，似乎并没有什么特别的理由和动机。他的动机和各种各样纠缠在一起推动他前进的力量实在是太复杂了，很可能比出现在人类历史上的其他任何驱动力都复杂得多。他固执地觉得，自己仍然可以避免等在前方、已经清楚可见的宿命。但汹涌的人潮推着他向前走去，恍惚中，他感到迷失了方向，无法主宰自己的生命。
人群拥着他上了台阶，进了神庙的门廊。人们安静下来了，可怕的体味越来越浓烈——酸臭味，汗味。
侍僧已经开始晚祷的各项准备工作。他们平板的吟唱盖过了所有声音——低语声、衣服的沙沙声、急促的脚步声，以及咳嗽声——讲述着某个发生在遥远地方的故事，女祭司在神圣的入定状态中访问过那里。
（选自《沙丘：救世主》，有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．保罗刻意装作一瘸一拐，关闭屏蔽场，又换上弗雷曼人的装扮、改变面容，目的是隐藏身份。
B．随行安保力量并未松懈，空中有扑翼机监测，街道和城中也布置了保卫人员，时刻守护保罗的安全。
C．契妮看穿了保罗此次出行的真实目的，明白他内心艰难的抉择，理解并支持他这场充满风险的冒险。
D．齐扎拉教团下设诸多部门，表面披着宗教外衣，在保罗眼中，其本质更偏向于服务私利的官僚机构。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“缕缕沙云飘浮在傍晚的天空，像百叶窗帘”运用比喻，贴合厄拉奇恩沙漠环境，画面感极强。
B．文中多次运用心理描写，直接袒露保罗的内心，展现他挣扎、迷茫、身不由己的精神状态。
C．广场人群拥挤、不断道歉的细节描写，侧面烘托出弗雷曼人在当地地位低下、饱受欺凌的处境。
D．厄莉娅神庙刻意营造出古老、神秘的氛围，与新式设计的宗教仪式形成反差，暗含讽刺意味。
3．结合文本内容，简要分析主人公保罗的人物形象特点。
4．结合文本与高中所学文学作品，谈谈你对“人难以掌控自身命运”这一内涵的理解。
【答案】1．C 2．C 3．①身份特殊，行事谨慎。身为皇帝，刻意伪装外形、关闭屏蔽场，配合安保安排出行，小心隐藏身份。
②内心痛苦，饱受挣扎。面临艰难抉择，独自承受精神煎熬，羡慕旁人懵懂无忧。
③渴望自由，不甘被命运束缚。厌倦帝王身份，混迹人群时体会到自由，不甘心接受既定的宿命。
④孤独迷茫，身不由己。人生道路被多重力量推动，被人潮裹挟，无法主宰自己的人生。 4．文本层面：保罗身为帝王，手握至高权力，却被局势、宿命、人群裹挟，明知前路有既定结局，却无力挣脱，体现个体在时代与命运面前的渺小。
课内拓展：如《红楼梦》中大观园众人、《祝福》中的祥林嫂，都被时代、礼教、环境左右，无法掌控自己的人生；又如《赤壁赋》中苏轼也曾感慨人生身不由己。
个人感悟：人生总会受到外界环境、规则、他人力量的影响，绝对的自由并不存在，但即便难以挣脱宿命，人依然可以坚守内心，保有精神的独立。
【详解】1．C.“明白他内心艰难的抉择，理解并支持他这场充满风险的冒险”错误，原文“契妮体会到了‘道’……把这种痛苦当成人们告别亲人投身险境时自然产生的感情”“契妮当然反对得最厉害”，契妮误读了保罗的情绪，只将其当作告别亲人奔赴险境的常态，并不理解他艰难的抉择；且契妮是最反对这次冒险的，并非理解支持。
故选C。
2．C.“侧面烘托出弗雷曼人在当地地位低下、饱受欺凌的处境”错误，路人不断道歉，是出于对弗雷曼人传统的敬畏，并非体现弗雷曼人地位低下、饱受欺凌。
故选C。
3．第一步，审题。分析人物形象类题型，一般要从人物的言行、心理、他人评价等方面入手分析。
第二步，圈画保罗相关信息。改步态、换服饰、改容貌、关闭屏蔽场，配合安保安排，可见其谨慎、身份尊贵特殊；独自承担抉择痛苦，羡慕契妮不懂沉重宿命，可见其内心煎熬、痛苦挣扎；身处普通人中感到久违自由，不愿接受既定宿命，可见其渴望自由、抗拒命运束缚；被多重力量裹挟，人潮推着前进，无法掌控前路，可见其孤独迷茫、身不由己。
第三步，分点整合答案。每点都是先概括人物特点，后分析。
4．①文本分析：先立足文本，指出保罗虽贵为帝王，却被宿命、人群、官僚体系裹挟，预知结局却无力挣脱，以此论证个体在宏大力量面前的渺小与被动。
②课内拓展：再联系高中经典，如《红楼梦》中众人受礼教与家族命运摆布，《祝福》中祥林嫂被封建观念吞噬，《赤壁赋》中苏轼感叹“寄蜉蝣于天地”，共同佐证“身不由己”是文学中普遍的人文主题。
③个人升华：最后落脚于现实认知，承认外界环境、规则对他人的制约客观存在，但强调即便命运难以掌控，人仍可选择坚守内心信念，保持精神的独立与尊严。
（2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
星火
陈敬容
民国十六年的暮春，湘北的风裹着潮湿的泥土气，掠过青灰的瓦檐，吹遍了整个李家坳。田里的早稻刚插下嫩秧，层层叠叠的绿顺着田埂铺向远山，可这满眼的生机里，却压着化不开的沉郁。
这一年，国民大革命的浪潮席卷南方大地，破除旧礼教、打倒土豪劣绅、建立农会的呼声，像惊雷滚过闭塞的乡土。李家坳世代依附乡绅土地生存，百年来的规矩像沉重的枷锁，牢牢套在佃户百姓身上。租谷对半分，苛税层层叠，乡绅掌着田产、握着话语权，百姓终岁劳作，却依旧食不果腹、衣不蔽体。长久的隐忍之下，革命的星火一旦落下，便极易燎原。
守拙是村里最年轻的农会干事，不过二十出头，读过几年私塾，是坳里少有的识文断字的年轻人。此前，他只知埋头耕种，以为人生便是祖祖辈辈的轮回：种地、交租、养家、终老。直到省城求学的同乡归来，带着崭新的思想，带着救国救民的呐喊，撕开了乡土闭塞的迷雾。他第一次知道，世间从无天生的贵贱，百姓的贫苦，从不是命数注定，而是不公的制度层层压榨的结果。
那日黄昏，晚霞染红了半边天，守拙站在村口的老樟树下，对着聚拢而来的百余乡亲讲话。他的声音不算洪亮，却字字铿锵，穿透了晚风：“我们面朝黄土背朝天，流血流汗养活乡绅，到头来却连一口饱饭都吃不上！如今革命来了，不是争权势，不是图私利，是为我们穷苦人争公道、争活路！”
人群里一片静默，有人眼里藏着忐忑，有人眼底燃起微光。老一辈的人一辈子畏权畏势，早已习惯了逆来顺受，不敢相信卑微的自己，也能主宰自己的生计；年轻的后生却热血沸腾，积压多年的委屈与不甘，在这番话语里尽数苏醒。
此后的日子，李家坳变了模样。守拙带着农会众人丈量田地、清算租税、废除苛捐，帮孤寡老人耕种收割，为贫苦孩童开办学堂。往日高高在上的乡绅，再也不能随意欺压百姓、盘剥佃户。闭塞的山村，第一次有了平等的气息，有了鲜活的希望。田间地头，不再只有沉闷的劳作声，时常能听见众人传唱的革命歌谣，简单的字句里，藏着最质朴的信仰。
可乱世的光明，从来都脆弱易碎。盛夏刚过，时局骤变，逆流之风席卷而来。旧势力卷土重来，大肆清算农会骨干，四处搜捕革命志士，曾经燎原的星火，瞬间陷入风雨飘摇。
有人劝守拙逃走，去南边投奔队伍，保全性命。守拙站在自家破败的茅屋前，望着满田青青稻秧，望着一张张惶恐无助的乡亲面孔，轻轻摇了摇头。“我走了，这坳里的公道就没了，刚燃起来的星火，就彻底灭了。”
夜色沉沉，山风呼啸，吹得樟树叶簌簌作响。深夜里，守拙依旧伏案整理农会账目，抄写革命标语。油灯微弱的火光，映着他年轻坚毅的侧脸，在漆黑的夜里，凝成一点不肯熄灭的星火。他知道，前路是刀山火海，是生死未卜，可他更知道，革命从不是一朝一夕的功成，所有光明的到来，都需要有人以身铺路、以血点灯。
几日之后，搜捕的兵丁闯进了李家坳。面对冰冷的枪口，守拙没有丝毫畏惧，从容收好手中的文稿，坦然而立。他看着惊慌躲闪的乡亲，高声喊道：“诸位别怕！今日我一人赴险，终有万千人接踵而来！黑暗只是一时，星火终会燎原，公道终临大地！”
那日的风依旧潮湿，只是再也没有温柔的暮色。年轻的少年倒在了生他养他的土地上，可他播下的革命火种，却深深扎根在李家坳的泥土里，扎根在穷苦百姓的心底。
岁月流转，山河更迭。多年以后，李家坳早已换了人间，良田万顷，百姓安居，再无压迫与苛税。村口的老樟树依旧枝繁叶茂，年年春华秋实。村里的老人总会指着老树，对后辈讲述民国十六年的那个春天，讲述那个以身殉道的年轻少年，讲述那束穿透沉沉黑夜、照亮乡土山河的燎原星火。
星火微茫，可聚炬成光；少年无畏，可照彻千秋。那些在国民大革命浪潮中，散落于乡土大地的平凡志士，未曾留名青史，却以平凡之躯，扛起时代重任，用热血与信仰，为古老的华夏大地，劈开了通往光明的道路。
5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇描写湘北暮春的田园生机，与乡土沉郁压抑的社会氛围形成反差，奠定全文悲壮又温暖的基调。
B．文中老一辈乡亲的忐忑怯懦与年轻后生的热血沸腾形成对比，凸显革命思想对不同年龄群体的影响差异。
C．小说多次描写老樟树、晚稻、晚风等乡土景物，既营造真实的乡村意境，也串联起全文情节，富有诗意。
D．结尾直接抒情，高度赞美大革命时期的乡土革命者，点明文章主旨，表达对黑暗旧社会的强烈批判与憎恨。
6．关于文中守拙这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ）
A．守拙出身乡土、学识浅薄，最初安于宿命，是千千万万贫苦农民的典型缩影。
B．接受新思想后的守拙，清醒果敢，敢于为穷苦百姓发声，具备革命者的担当。
C．时局恶化时守拙拒绝逃亡，坚守乡土、守护百姓，体现了舍己为民的家国情怀。
D．面对枪口从容无畏、高声呐喊，凸显其坚守信仰、视死如归的革命气节。
7．小说以“星火”为题，有多重深刻意蕴，请简要分析。
8．本文聚焦国民大革命的乡土叙事，区别于宏大历史书写，请结合文本分析这种小众叙事的表达效果。
【答案】5．D 6．A 7．①表层：指国民大革命在乡土大地燃起的革命火光、革命歌谣与革命行动；
②深层：指守拙等平凡革命者的信仰、勇气与担当；
③象征：微弱的革命力量虽渺小，却能扎根乡土、代代传承，最终汇聚成改变时代的燎原之力；
④主旨：象征黑暗年代永不熄灭的希望与光明。 8．①选材上：跳出宏大的战争、政治历史叙事，聚焦乡土小人物、基层革命场景，视角更细腻真实；
②人物上：以普通农会干事为核心，展现平凡人的革命觉醒与牺牲，更具感染力，凸显革命的群众基础；
③主题上：从乡土细微处见证时代巨变，让宏大的大革命历史落地生根，更有烟火气与厚重感；
④表达上：以小见大，凸显革命星火源于百姓、归于人民的本质，深化主旨。
【详解】5．D. “强烈批判与憎恨”错误，结尾侧重赞美革命者、传承星火精神。
故选D。
6．A.“学识浅薄”错误，守拙读过私塾，是乡里识文断字之人，且后期思想觉醒，格局远超常人。
故选A。
7．题干要求分析标题“星火”的多重意蕴。“意蕴”指深层含义，“多重”要求分层作答，由表及里、由实到虚。
表层含义：从文本中找到“星火”的直接指代对象（革命行动、标语、歌谣等）。
深层含义：联系人物形象，分析“星火”象征的精神品质（信仰、担当、无畏）。
象征层面：结合情节发展，理解“星火”作为革命力量的属性（微小却可燎原、扎根乡土、代际传承）。
主旨层面：站在全文高度，揭示“星火”承载的终极价值（希望、光明）。
答题原则：紧扣文本细节，每层分析都须有依据；由具体到抽象，由现象到本质；避免单一层面回答，体现“多重”要求。
8．解答此类“叙事特色及表达效果”题，核心在于抓住题干中“小众乡土叙事”与“宏大历史书写”的对比。
答题思路可按四要点展开：
①选材视角：指出选材聚焦乡土小人物，对比宏大历史，突出视角的细腻真实；
②人物塑造：分析以普通干事为中心的效果，凸显革命的群众基础与情感感染力；
③主题思想：说明小切口如何承载大时代，让历史落地生根，更具烟火气与厚重感；
④艺术手法：归纳为“以小见大”，点明其对凸显革命本质、深化主旨的作用。
整个答案从“写什么”到“为什么写”，层层递进，逻辑严密。
（二）真题拔高
（2026·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
割草[注]
[俄]列夫·托尔斯泰
列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。
“我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。
傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。
“请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。
①管家微微一笑，说：“好的，老爷。”
晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。”
②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。
“我非常喜欢。明天我想要割一整天。”
谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？”
“是的，这是很愉快的。”列文说。
“可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。”
“不，我不这样想；人们无暇想到这些。”
“但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。”
“中午休息时我回来一趟就是了。”
第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。
他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。
列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。
“磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。
列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。③他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。
“当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。
“我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。
季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音：
“镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。
“不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……”
草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。
他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。
第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。
就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。
只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。
往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。
突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。
割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。
又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。
“吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。
“已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。”
列文把镰刀交给季特，就和中小学教育资源及组卷应用平台
一、整体考情总览
高一高二小说阅读以课内篇目、短篇浅易文本为主，考查偏向表层情节梳理、人物简单标签化概括，题型单一，答题可直接摘抄原文，对深度解读、逻辑分析要求较低。
高考小说阅读（现代文 Ⅱ） 选材以中外经典短篇、节选为主，涵盖现实主义、现代主义、魔幻现实主义等多种风格，文本内涵更深、叙事手法更多样。
题型分为客观选择题 + 主观简答题 + 深度探究题，常结合群文阅读、比较鉴赏、情境探究等创新形式。命题不再局限于表层内容，侧重复杂人物心理、情节匠心、叙事艺术、环境作用、多元主题、人文探究，强调多角度解读、深度思辨与文本迁移能力，是语文阅读高分拉开差距的核心板块。
二、分模块能力进阶对照表
考查模块 高二学习要求 新高考重难点 本专题突破方向
人物形象 概括外在性格，标签化作答 分析多重性格、复杂心理、人物关系，结合细节深挖内在精神 掌握人物描写手法，学会分层分析形象与心理
情节构思 梳理基本故事脉络 分析情节作用、伏笔照应、悬念、反转、线索、叙事节奏 拆解情节架构，赏析情节设计妙处
环境描写 识别景物，简单烘托氛围 区分自然 / 社会环境，综合分析环境的多重作用 熟记环境六大作用，结合语境全面作答
叙事艺术 仅识别基础人称 考查叙事视角、人称、顺序、节奏、穿插、冰山原则等专业手法 系统梳理叙事类考点，区分不同手法效果
语言风格 笼统判断语言特点 赏析人物语言、叙述语言，精准概括风格并结合文本分析 积累语言术语，做到风格 + 例句结合
主旨主题 提炼单一浅层主题 挖掘多元内涵、时代意义、人文思考，探究作者创作意图 由情节人物上升到社会、人性层面
探究评价 简单谈感受 开放探究、人物评价、价值判断、群文比较 立足文本，辩证分析，有理有据作答
三、专题整体框架
本专题围绕小说五大核心要素展开，下设配套微专题与特色创新专题：
基础核心：小说三要素 + 主题、叙事艺术总览
配套微专题：
微专题 01 准理解细辨析，突破小说选择题
微专题 02 分析人物形象与人物心理
微专题 03 品鉴情节构思与叙事艺术
特色专题：小说主旨、探究评价题 + 文学类群文阅读创新题
前置总览
以人物、情节、环境、主题、叙事五大板块为核心，先梳理基础知识点、专业术语，再分题型讲解解题技法、标准答题模板，对接高考高频设问。
模块一 小说核心基础要素
一、人物（小说核心）
（一）人物描写五大手法 正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理描写（高考重中之重） 侧面描写：他人衬托、环境烘托、情节反衬
（二）人物形象分析答题思路 （1）梳理人物言行、事件、细节； （2）概括外在性格 + 内在品质； （3）结合时代背景、作者情感解读。
（三）人物心理答题要点 要点：表层情绪 + 深层动因，结合情节、处境、身份综合分析。 答题模板：人物此时内心____，源于____，表现出____。
二、情节（小说骨架）
（一）情节基本构成 开端→发展→高潮→结局；补充：序幕、尾声
（二）情节线索 单线、双线（明暗线并行，高考高频）；人物线、事物线、情感线
（三）情节常用手法 伏笔、铺垫、悬念、反转、巧合、抑扬、穿插、对比
（四）情节作用（分内容 + 结构两大角度） 结构作用：承上启下、照应前文、埋下伏笔、推动情节、收束全文； 内容作用：塑造人物、渲染氛围、揭示主题、表达情感。 通用模板：结构上____；内容上刻画人物____，暗示 / 揭示____主题。
三、环境描写
（一）分类 自然环境：景物、时令、地域； 社会环境：时代背景、风俗、人际、居所。
（二）环境六大核心作用 （1）交代故事发生的时间、地点、背景； （2）渲染气氛，奠定情感基调； （3）烘托人物心情、形象； （4）推动情节发展； （5）暗示 / 深化主题； （6）象征、隐喻社会现实。 答题模板：此处描写了____景象，渲染____氛围，烘托人物____，推动情节____。
四、主题主旨
（一）解读思路 人物命运 + 情节走向 + 环境背景 + 作者倾向 → 人性、社会、命运、时代、人文思考
（二）常见主题分类 人性善恶、命运无常、底层苦难、家国情怀、时代反思、生命坚守、孤独与救赎等。 模板：小说通过讲述____故事，塑造____形象，揭露 / 赞美____，表达作者____的思考。
五、叙事艺术（高考难点）
（一）叙事人称 第一人称（我）：真实亲切，便于直抒胸臆，视角受限； 第三人称（他 / 她）：全知视角，自由灵活，客观冷静。
（二）叙事顺序 顺叙、倒叙（设悬念）、插叙（补充内容、丰富形象）、补叙。
（三）其他叙事考点 叙事节奏、叙事视角、冰山原则、对话艺术、场景切换。
模块二 分题型专项突破（微专题）
微专题 01 准理解细辨析，突破小说选择题
1、常设陷阱
曲解文意、张冠李戴、人物心理误判、情节作用分析错误、环境作用拔高、手法判断失误、无中生有。
2、解题步骤
（1）通读全文，把握人物、情节、主旨；（2）逐项回归原文定位，圈画对应语句；
（3）比对细节、手法、情感、评价，排除错误选项。
微专题 02 分析人物形象与人物心理
1、人物形象答题模板
本文通过____等事件，运用____描写，塑造了一个____（性格 / 品质）的人物形象。
要求：分点作答，性格词精准，结合文本细节佐证。
2、人物心理答题模板
结合人物处境与情节，人物此刻内心先是____，继而____，复杂情绪交织，体现其____的性格。
微专题 03 品鉴情节构思与叙事艺术
1、情节手法赏析
点明手法 + 结合文本分析 + 表达效果（人物 / 情节 / 主题）。
2、叙事艺术赏析模板
文章采用____人称 /叙事顺序，叙事（特点），使得____，增强了文章____。
模块三 特色创新专题
特色专题 01 小说探究评价题
常见设问：人物评价、标题意蕴、结局赏析、观点探究、价值解读。
解题原则：立足文本，有理有据，辩证分析，不脱离原文主观发挥。
模板：我认为____。理由：①结合情节____；②结合人物____；③结合主题____。
特色专题 02 文学类群文阅读（小说群文）
考查形式：两篇小说对比、小说 + 评论组合。
设问角度：人物、情节、手法、主题、语言风格异同。
答题模板：相同点：两文都____；不同点：文本一侧重____，文本二侧重____。
难点 1 双线情节分析 例题：分析小说明暗两条线索及作用。 解题思路：明线（表层事件）+ 暗线（情感 / 人物命运），分别分析结构、内容作用。 参考答案：明线为主人公的生活经历，暗线为人物内心变化。双线交织，使情节更紧凑，人物形象更丰满，主题更深刻。 易错警示：混淆明暗线，遗漏作用分析。
难点 2 综合环境作用 例题：赏析文中结尾处景物描写的作用。 解题思路：从氛围、人物、情节、主题多角度作答。 参考答案：描绘宁静的景色，渲染平和的氛围，烘托人物释然的心境，收束全文，深化主旨。 易错警示：角度单一，只答烘托心情。
难点 3 复杂人物心理 例题：主人公面对旧物，内心百感交集，请分析心理。 解题思路：分层拆解情绪（怀念、感慨、怅惘等），结合情节分析原因。 参考答案：既有对往昔生活的怀念，也有对岁月变迁的感慨，夹杂着一丝怅然。 易错警示：情绪单一，解读片面。
难点 4 插叙作用 例题：分析文中插叙段落的作用。 解题思路：结构 + 内容双角度。 参考答案：补充往事，丰富人物形象，解释前文伏笔，让情节更完整。 易错警示：只答内容，忽略结构作用。
难点 5 叙事人称效果 例题：分析第一人称的表达效果。 参考答案：以 “我” 的视角叙事，增强故事真实性，便于抒发内心感受，拉近与读者距离。 易错警示：效果表述笼统，术语使用不当。
难点 6 小说标题意蕴 例题：探究小说标题的多层含义。 解题思路：表层义（事物 / 情节）+ 深层义（人物 / 主题 / 象征）。 参考答案：表层指文中的具体事物；深层象征____精神，寄托作者____情感。 易错警示：只答表层，不挖掘深层内涵。
难点 7 结局赏析 例题：有人认为小说结局好，谈谈你的看法。 解题思路：表态 + 情节 + 人物 + 主题分析。 参考答案：该结局构思巧妙。情节上出人意料又情理之中；人物上凸显性格；主题上升华主旨。 易错警示：脱离文本，空谈感受。
难点 8 小说群文对比（人物异同） 例题：分析两篇小说主人公形象的异同。 参考答案：同：二人都善良质朴；异：前者坚韧乐观，后者隐忍内敛。 易错警示：只答同或只答异，要点不全。
一、核心知识复盘
（1）核心四要素：人物（手法 + 心理 + 形象）、情节（线索 + 手法 + 作用）、环境（两类 + 六大作用）、主题（多层解读）；
（2）叙事艺术：人称、顺序、视角、节奏等专项熟记；
（3）常规题：严格套用模板，分点、用术语；
（4）创新题：探究、群文题立足文本，辩证分析，有理有据。
二、高二→高三转型提醒
摒弃 “标签化概括人物、摘抄原句答题” 的习惯，学会立体分析人物、深层解读主旨；
强化多角度答题思维，环境、情节作用题杜绝单一角度；
重视叙事艺术、探究等难点题型，补齐短板。
三、高三每日学习规划
每日精读 1 篇小说，圈画人物、环境、情节关键句；
每日 2 道主观题，限时训练，练规范表达；
隔天训练选择题，总结陷阱类型；
每周 2 篇群文阅读 / 探究题，专攻高考创新难点；
错题按题型分类复盘，积累标准答题术语。
（一）对点基础过关
【题组1：人物形象与心理分析 】
1．（26-27高二·全国·暑假作业）你最近读了一篇小说，请你仿照高考小说阅读的命题方式，出一道关于“人物形象”或“叙事艺术”的题目，并附上参考答案。
所选小说：_______
题目：_______
参考答案：_______
2．（2021高三·全国·专题练习）作家通常运用外貌描写来刻画人物形象。请从下面两段外貌描写中任选一段。先写出所描写人物的姓名，再分析其外貌描写的表达效果。
①两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
②她依然头上扎着白头绳，乌裙。蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
3．（19-20高二·全国·课后作业）阅读下面的文段，回答问题。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
（选自《水浒》）
（1）文章本意是要突出武松的神武，但是此处却具体描写老虎的“一扑，一掀，一剪”，把老虎“拿人”的动作写得十分生动。文章为什么要这样写？
（2）面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去搏杀，而是“一闪”“一躲”“又闪”。这样写对表现人物形象有什么作用？
4．（20-21高二上·全国·课后作业）请分析《大战中的插曲》以下内容是如何表现人物形象的：
半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。
5．（24-25高二上·全国·课前预习）小说善于通过语言、神态、动作、心理、细节等方面的精妙描写来刻画人物，展示人物及其丰富的内心世界。请对下列语句进行赏析。
（1）不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。
“您找我吗？”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。
（2）“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。
（3）“对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。
【题组2：情节与叙事艺术 】
1．（23-24高二上·全国·随堂练习）请阅读课文《老人与海（节选）》并梳理情节。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者
数量
老人作战工具
结局
2．（22-23高二下·甘肃兰州·期末）《阿Q正传》第三章“续优胜记略”结尾处小尼姑“这断子绝孙的阿Q”这一句咒骂，影响了阿Q的命运，请根据《阿Q正传》“续优胜记略”其后的情节简要说明。
3．（21-22高一上·宁夏银川·阶段检测）请叙述《大卫·科波菲尔》中一个让你感动的情节，并谈谈你的感受。
4.[2024·湖北武汉模拟]阅读下面的文字，完成题目。
我不是一条鱼
非鱼
我是一条鱼。
鱼戏莲叶间，是理所当然的。每天，我所有的快乐就是在那片荷塘里游来游去，嬉戏，觅食。夏日来临，荷叶田田，荷花绽放，那是我最幸福的时刻。偶尔，我会和其他鱼比赛，那就是看谁能吃到荷花的花瓣。
老实说，花瓣并不好吃。作为鱼，我们天生就不是吃花瓣长大的。可有时候，那些淡粉、鹅黄、洁白的各色花朵，实在是太过鲜嫩娇艳，让人，不，让鱼们想调皮一下，从水里跳起来，叼一口。
大多时候，我们谁也吃不到，毕竟荷花端端地高高在上。有时候，偏就有那么一朵，低了一点儿，运气好的话，就会成功。对此，我比它们经验略多，胜出的次数也更多。
我不是一条鱼。
我是岸边捕捉鱼戏莲的一个摄影师。
说实话，我也算不上一个真正的摄影师，临近退休，我需要给自己找个事做。想来想去，唯有对摄影还略有兴趣和基础，就在几个老朋友的撺掇下，我置办了一套相机，周末有空了，就来这荷塘边随意拍拍。
有人说这片荷塘里的鱼会吃荷花，我不信。鱼就是鱼，怎么会吃荷花呢？可从他们发来的照片上，我的确看到了一条张着嘴的鱼，正跃出水面，奔向头顶的那朵粉色荷花。另一张照片上，那条鱼已经得嘴，一瓣花朵衔在唇边，正欲沉入水中。开眼界了，这是我第一次见到吃荷花的鱼。
我决定蹲守一下。
和他们一样，大清早太阳还没出来，我就把三脚架支在荷塘边，对着那几朵贴近水面的荷花，等待着阳光和鱼，如果运气好，也许就会抓拍到一幅完美的作品呢。
盯着取景器，我慢慢地等着鱼跃出水面咬上花瓣的那一刻。
为了有一张“镇得住”的照片，我有的是时间和耐心。
我是一条鱼。
什么。
岸上架起的一排排黑洞洞的“炮口”，对准了这个小小的池塘。他们在等荷花？不。年年岁岁花相似，他们已经对那些花失去了兴趣，他们等的是我们。我记得我说过，我们偶尔会调皮一下，会比赛，就是比看谁跳出去能吃到花瓣，他们等的就是这个。我们一跃出水，那些“炮口”就会齐刷刷地“咔咔咔咔咔咔……”。
我告诉他们，别急。看谁能耗过谁，反正我们在水里，有的吃有的玩，让他们慢慢等去吧。
我不是一条鱼。
但我此刻有些恨那些鱼。连着七八天了，我的耐心快耗尽了，还没有一条鱼跳出来，别说拍了，连看我都没看到。荷花深处，倒是听到有鱼们跳出水面弄出来的动静。
太热了。那些聒噪的蝉拼了老命在叫，好多人已经收拾设备准备撤了，我也打算走。
电话响了，一个熟悉的号码。他问我，在哪儿？我说，在钓鱼。他说，发个位置，我马上去。我赶紧告诉他，没在钓鱼，在拍鱼，等着鱼吃荷花呢。他说，鱼会吃荷花？我不信。
很快，他就来了。
我们席地坐在一棵树下，我给他说了鱼戏莲，是真的，我在等那个惊艳时刻。他看了看我的设备，又看了看别人的。他笑道，哥，你这装备不行啊，入门级的。我说，就是玩儿。
过了几天，他又打电话，说给我捎了一份土特产。土特产？他老家离我老家不过三十里，他的土特产还能比我娘种的更土更特？我说，不用了，家里人少，吃不了多少。但他还是送来了，一个大纸箱，箱子上真的写着山珍特产。我压根儿不会相信。打开，果然是一个硕大的照相机镜头，六百定焦。
我立马封上，打电话让他拿走。他说，哥，就一个镜头，不值几个钱。我咨询过了，想拍那种鱼戏莲，得用这种设备，你那个是拍不到的。我说，你再不拿走，我就把箱子放你公司门卫室了。
我是一条鱼。
那个老头儿太执着了。最近每个大清早都来，在众多的长“枪”短“炮”中，支起他寒酸的相机，跟他们一样耐心地等着。
嗨，看在他这么大年纪的份儿上，我就跳一下，给他表演一下，能不能拍到，就是他的事了。
我不是一条鱼。
功夫不负有心人，终于让我等到了。我盯着取景器，手一直放在快门上。看到一条青色的大鱼在水中绕着一朵花盘旋，我就觉得可能有戏。
果然，那条鱼好像知道我做好了准备，它晃了晃尾巴，一跃而起，嘴巴大张，咬住一片花瓣，又一个甩尾，那片花瓣就被它衔在嘴里，然后和它一起沉入水中。
从出水到入水，不过短短的一两秒钟。我全部拍了下来。
等那些长“枪”短“炮”们听到动静，调整相机，去摁快门，那条鱼已经完成了它的全部动作。我给他发信息，说我拍到了鱼戏莲，就用我的破设备。这么久了，那条鱼终究还是没忍住。忍不住，就会有被拍到的可能。
他没回我。
（有删改）
小说使用双视角反复切换的方式讲述故事，请分析这样处理的效果。（6分）
【题组3：环境及其作用】
1．（24-25高一下·全国·课后作业）《林教头风雪山神庙》中“风雪”是怎样推动小说情节一步步发展的？请简要分析说明。
2．（22-23高一下·全国·随堂练习）小说描写了几次鲁镇祝福的情景？作者将环境置于“祝福”的特定背景下，有什么作用？
3．（20-21高二上·全国·课后作业）环境是小说的基本要素之一，在小说中承担着多重功能。一方面，环境影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。全班同学分组，各选一篇课文，分析作品中的环境描写，理解其复杂意蕴，同学之间交流探究成果。
4．（23-24高三·全国·一轮复习）阅读下面的文字，完成下面小题。
林家铺子
茅 盾
凄凉的年关，终于也过去了。镇上的大小铺子倒闭二十八家。欠了林先生三百元货账的聚隆与和源也毕竟倒了。
初四那天晚上，林先生勉强筹措了点钱，办一席酒请铺子里的“相好”吃，商量明天开市的办法。林先生早就筹思过熟透：这铺子开下去呢，眼见得是亏本的生意，不开呢，他一家三口儿简直没有生计，而且到底人家欠他的货账还有四五百，他一关门就更难讨取；惟一的办法是减省开支，但捐税派款是逃不了的，“敲诈”尤其无法躲避，裁去一两个店员罢，家里呢，也无可再省。他觉得只有硬着头皮做下去，他的亏空可能还可以补救。
但要开市，最大的困难是缺货。没有现钱寄到上海去，拿不到货。上海打得更厉害了，赊账是休转这念头。卖底货罢，他店里几乎已淘空，就剩些脸盆毛巾之类，存底还厚。
大家喝了一会闷酒，一个伙计忽然说：
“乱世年头，人比不上狗！听说上海虹口一带人逃光了，东洋人凶得很，不许搬东西。上海房钱涨起几倍。逃出来的人都到乡下来了。昨天镇上就到了一批，看样子都是好好的人家，现在却弄得无家可归！”
寿生听了这话，猛的想起了一个好办法，对林先生说道：
“师傅，这是机会。上海逃来的人，总还有几个钱，他们总要买些日用的东西，是不是？这笔生意，我们赶快去张罗。”
第二天清早，开门鞭炮响过，林家铺子布置得又是一新。新正开市第一天生意不错，到下午四点多钟，居然卖了一百多元，是这镇上近十年来未有的新纪录。
只有一点，使林先生扫兴。铺子的存户朱三阿太、桥头陈老七和张寡妇，不知听了谁的怂恿，都借“要量米吃”的借口，来预支利息；不但支利息，还想拔提一点存款呢！这三位一个是老头子，两个是孤苦的女人，软说不肯，硬来又不成。林先生想了半天觉得只有去求求商会长帮忙。
上灯时分，林先生又在铺子里花几块钱办了一席酒单请商会长，商会长应承了，还夸奖林先生做生意手段高明。摸着自己的下巴，商会长又笑了一笑，伛过身体来说道：
“有一件事，早就想对你说。镇上的卜局长不知在哪里见过令爱，极为中意；卜局长年将四十，还没有儿子，屋子里虽则放着两个人，都没生育过；要是令爱过去，生下一男半女，就是现成的局长太太。呵，那时，就连我也沾点儿光呢！”
林先生做梦也想不到会有这样的难题，怔住了。
晚上回到家里，一五一十对林大娘说了。还没说完，林大娘的呃就大发作，光景邻舍都听得清。她勉强抑住了那些涌上来的呃，喘着气说道：
“怎么能够答应，呃，就不是小老婆，呃，呃——我也舍不得阿秀到这样人家去做媳妇。”
“我也是这个意思，不过——”
“呃，我们规规矩矩做生意，呃，难道我们不肯，他好抢了去不成？呃——”
“不过他一定要来找讹头生事！这种人比强盗还狠心！”林先生低声说，几乎落下泪来。
这一夜，林家夫妻都没有好生睡觉。
天刚发白，林先生就起身，眼圈儿有点红肿，头里发昏。可是他不能不打起精神招呼生意。午饭的时候，寿生悄悄告诉道：
“外边又有谣言，说是你拆烂污卖一批贱货，捞到几个钱，就打算逃走！”
林先生又气又怕，开不得口。突然来了两个穿制服的人，直闯进来问道：
“谁是林老板？”
林先生慌忙站了起来，还没回答，两个穿制服的拉住他就走。
那天下午，林先生没有回来。
上灯时分，商会长来铺子带给寿生一个消息：林先生被国民党党部扣住了，为的外边谣言林先生打算卷款逃走，然而林先生除有庄款和客账未清外，还有朱三阿太、桥头陈老七、张寡妇三位孤苦人儿的存款共计六百五十元没有保障，党部里是专替这些孤苦人儿谋利益的，所以把林先生扣起来，要他理直这些存款。
寿生吓得脸都黄了，呆了半晌，方才求道：
“会长先生，求你想想法子。师傅和你老人家向来交情不差，总求你做做好事！”
“你师傅的事，我岂有袖手旁观之理。只是这件事现在弄僵了！老实对你说，我求过卜局长出面讲情，卜局长只要你师傅答允一件事，他是肯帮忙的；我刚才到党部见你师傅，劝他，他也答应了，那不是事情完了么？不料党部里那个黑麻子真可恶，他硬不肯——”
“难道他不给卜局长的面子？”
“就是呀！黑麻子反而噜哩噜说了许多，卜局长几乎下不得台。两个人闹翻了！ 他们不同你讲理！谁有势，谁就有理！你去对林大娘说，放心，还没吃苦。不过要想出来，总得花点儿钱！”商会长说着，伸两个指头一扬，就匆匆地走了。
夜里，送去二百元后，寿生和林先生一同回到了铺子。
林先生叹了一口气，有声没气地说道：
“让我死在那边就是了，又花钱弄出来！没有钱，大家还是死路一条！”
又叹一口气，哽咽着说：“货是挖空了！店开不成，债又逼的紧——”
第二天林老板卷款逃走的新闻传遍了全镇。林家铺子终于倒闭了。
来了几个警察，拿着木棍站在铺子门口阻拦那些看热闹的闲人。
“怎么不让我进去？我有三百块钱的存款呀！我的老本！”朱三阿太扭着瘪嘴唇，弩起了一对发红的已经凹陷的眼睛，发疯似的反复说着一句话：“穷人是一条命，有钱人也是一条命；少了我的钱，我拼老命！”张寡妇抱着五岁的孩子在那里哀求警察放她进去。她一边哭，一边喃喃地诉说着：“阿大的爷呀，你丢下我去了，你知道我是多么苦啊！强盗兵打杀了你……绝子绝孙的林老板又倒了铺子，——我十个指头做出来的百十块钱，没了！啊哟！穷人命苦，有钱人心狠——”陈老七跺着脚和警察动手。陈老七站在最前，已经挨了几棍子。闲人们大乱。朱三阿太老迈，跌倒了，张寡妇慌忙中落掉了鞋子，给人们一冲，也跌在地下，她连滚带爬躲过了许多跳过的和踏上来的脚，站起来跑了一段路，方才觉到她的孩子没有了。她带哭带嚷的快跑，头发纷散；待到她又跑过那倒闭了的林家铺面时，她已经完全疯了！
—— 1932年6月（节选，有删改）
社会环境一般是指所处的社会政治环境、经济环境、科技环境、文化环境等宏观因素的综合。请从社会政治、经济两个角度，概括本文社会环境的特点和该环境对林家铺子的影响。
【题组4：多元主题】
（25-26高三·全国·一轮复习）阅读下面的文字，完成下列各题。
毒枭的慈善
赫尔（Hee）
①艾米丽站在镜子前，仔细整理着衬衫的领口。这是她作为《城市之光》记者的第一个重要任务——调查知名慈善家威廉·霍华德。她深吸一口气，镜中的自己有着年轻而坚定的眼神，那是还未被现实磨平的棱角。
②“记住，艾米丽，”主编在交代任务时这样说道，“霍华德是这座城市最受尊敬的人之一，但最近有一些……不寻常的传闻。我们需要真相。”
③真相。这个词在艾米丽的舌尖滚动，带着某种神圣的意味。她相信新闻的力量，相信真相能够照亮黑暗。但此刻她还不知道，有些真相比黑暗更加令人窒息。
④慈善晚宴在希尔顿酒店的宴会厅举行。水晶吊灯折射出璀璨的光芒，香槟塔在灯光下闪烁着诱人的光泽。艾米丽端着酒杯，目光始终追随着那个被众人簇拥的身影。
⑤威廉·霍华德比她想象中更加高大。他穿着一身剪裁得体的深蓝色西装，银灰色的头发梳得一丝不苟。当他微笑时，眼角的皱纹会舒展开来，给人一种莫名的亲切感。但艾米丽注意到，当他转身的瞬间，那抹笑意会迅速消失，取而代之的是一种令人不安的冷漠。
⑥“霍华德先生为这座城市做了太多贡献，”一位议员夫人正在对身边的人说，“他资助了十几所孤儿院，还建立了免费医疗中心。”
⑦艾米丽悄悄打开录音笔。这些都是公开的信息，但她需要更多细节。她走近人群，装作不经意地问道：“霍华德先生的善举确实令人敬佩，不知道他是如何想到要建立这些慈善机构的呢？”
⑧“这要从二十年前说起了，”一位年长的绅士接过话茬，“霍华德的女儿在那场著名的化工厂爆炸中遇难。从那以后，他就致力于帮助那些需要帮助的人。”
⑨艾米丽的手指微微颤抖。她记得那场爆炸，当时她还是个孩子。新闻报道说，那是一场意外，但造成了数十人死亡。她没想到霍华德竟然与那场悲剧有关。
⑩接下来的几天，艾米丽开始深入调查。她走访了霍华德资助的孤儿院和医院，采访了受助者。所有人都对霍华德赞不绝口，但艾米丽总觉得哪里不对劲。
直到那个雨夜。
艾米丽跟踪霍华德的助理来到城西的贫民窟。雨水打在生锈的铁皮屋顶上，发出密集的敲击声。她躲在阴影中，看着助理走进一间破旧的仓库。几分钟后，仓库里传来激烈的争吵声。
“这批货必须今晚运出去！”一个沙哑的声音吼道，“霍华德先生已经等得不耐烦了！”
艾米丽的心跳漏了一拍。她小心翼翼地靠近仓库的窗户，透过缝隙往里看。昏暗的灯光下，几个彪形大汉正在将一袋袋白色粉末装进印有“霍华德慈善基金会”的纸箱里。
她的胃部一阵痉挛，差点吐出来。那些所谓的慈善物资，竟然都是毒品！而霍华德，这个被全城敬仰的慈善家，竟然是最大的毒枭！
就在这时，仓库的门突然打开。艾米丽还没来得及躲开，就被一只粗糙的大手抓住了衣领。她被拖进仓库，摔在冰冷的水泥地上。
“看来我们有位不速之客，”一个熟悉的声音响起。艾米丽抬头，看到威廉·霍华德正居高临下地看着她。此刻的他与慈善晚宴上判若两人，眼神阴鸷而危险。
“艾米丽·克拉克，《城市之光》的记者，”霍华德翻看着她的记者证，“你知道吗？二十年前，也有一个像你这样的记者，想要揭露‘真相’。”
他蹲下身，捏住艾米丽的下巴：“你知道她后来怎么样了吗？她在那场化工厂爆炸中‘意外’身亡了。就像我的女儿一样。”
艾米丽浑身发抖，但依然直视着霍华德的眼睛：“你……你杀了自己的女儿？”
霍华德笑了，那笑容让艾米丽毛骨悚然：“有时候，为了更大的利益，我们必须做出牺牲。我的女儿……她太善良了，善良到想要揭发她父亲的‘小生意’。”结合小说内容，分析威廉·霍华德这一人物形象的复杂性，并说明作者通过这一形象传达了怎样的主题。
（二）综合能力提升
（2026·四川·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
沙丘（节选）
[美]弗兰克·赫伯特
他走出皇宫，跨过高高的人行天桥，走向齐扎拉教团大楼。保罗改变了自己的步伐，稍有点一瘸一拐。太阳快落山了，他走在一道道阴影里。阴影有助于掩饰，可锐利的眼睛仍旧能从身体的姿态中认出他来。他带着屏蔽场，但没有打开。他的助手们认为屏蔽场的微光会引起旁人的猜疑。
保罗朝左边瞥了一眼。缕缕沙云飘浮在傍晚的天空，像百叶窗帘。透过蒸馏服过滤器的空气同海瑞格里的一样，非常干燥。
他不是一个人出来的。可自从他停止晚间独自散步以来，安全措施从未像现在这般松懈过。装有夜间监测仪的扑翼飞机远远地飘浮在头上，看起来没有什么明确的目的。它们通过一件藏在他衣服里的传感装置监测他的一举一动。经过严格挑选的保卫人员一部分在下面的街道上游走，另一部分则散布全城，以保护身着伪装服饰的皇帝。他从上到下都是弗雷曼人装扮，蒸馏服和沙漠靴都是深色的，面颊嵌了塑模，让面貌有所改变，下巴左侧附着贮水管。
走到天桥对面的时候，保罗朝身后瞥了一眼，保护他寝宫的石头城垛后面有人影晃动。肯定是契妮。“在沙漠里搜寻沙子”，她这么形容这次冒险。
她不知道这是多么痛苦的抉择。权衡痛苦，选择较轻的那个。但这种抉择使较轻的痛苦也难以忍受。在那极度痛苦的一刻，他挥手和她告别。最后的瞬间，契妮体会到了“道”，由此感应到了他的内心感受。但她误读了其中的含义，把这种痛苦当成人们告别亲人投身险境时自然产生的感情。我要是也能和她一样，对那些痛苦的抉择一无所知，那该多好，他想。
他穿过天桥，走进教团大楼的上层通道。到处是固定式球形灯，人们来去匆匆，忙着工作。齐扎拉教团从不入睡。保罗被门上的标牌吸引住了，仿佛第一次看见它们似的：“速度商贸部”“风言平息与辩驳部”“预言展望部”“信仰考验部”“宗教供给部”“武装部”……“信仰传播部”……
更诚实的标签应该是“官僚宣传部”，他想。
在他统治的宇宙中，一个新行当在快速崛起：宗教事务官员。齐扎拉教团的这种新型人物通常并非弗雷曼人，而是改宗的皈依者。他们极少取代关键位置上的弗雷曼人，可关键位置之外的所有空隙几乎都由他们填充。这种人使用香料，一方面是因为香料具有延缓衰老的功能，另一方面是为了显示他们负担得起。他们远离诸如皇帝、宇航公会、贝尼·杰瑟里特姐妹会、皇室或齐扎拉教团等掌握着权力的人。他们的上帝就是例行公事和档案。为他们服务的有许多门秦特，还有庞大的档案系统。他们手册里的第一个词是私利，巴特勒圣战所制定的规范只是口头上说说而已。他们会说机器不能有人类的意识，可实际上，他们早已背叛了这个原则，他们的所有行为都显示出他们更喜欢机器而不是人类，更喜欢统计数字而不是独特的个体，更喜欢模糊而概括的东西，而不愿接触具体的个体，因为这种接触要求想象力和创新精神。
保罗走上大楼另一侧的坡道时，厄莉娅神庙晚祷仪式的钟声刚刚敲响。
钟声给人一种奇怪的永恒之感。
神庙在拥挤的广场对面，已被修缮一新。宗教仪式也是最近设计的。神庙位于厄拉奇恩边缘的一处沙漠盆地中，风沙已经开始侵蚀神庙的石头和塑模，周围建筑物的排列似乎很随意。这一切都形成了一种印象，即这是一个非常古老的地方，充满传统和神秘感。他走下去，来到拥挤的人群中间。冒险开始了。安全部门能找到的唯一一个向导坚持要这么办。保罗同意了，这使他的安全官很不高兴，连斯第尔格也不赞同这种方式。契妮当然反对得最厉害。
周围挤满了人。他们挤碰着他，视而不见地瞥他一眼，然后从他身边匆匆而过。他感到了一种不同寻常的自由。他知道他们就是这样对待弗雷曼人的。现在的他是一个生活在沙漠深处的男人。这样的人性子暴烈，容易发怒。
他随着快速移动的人流走上神庙台阶，人群更加拥挤了。周围的人不断朝他身上挤压，他发现人人都在向他道歉：
“请原谅，尊贵的先生。我无法阻止这种不礼貌的行为。”
“对不起，先生，实在挤得太厉害了。
“真不好意思，圣公民。一个蠢货推倒了我。
如此这般几次后，保罗渐渐对这些道歉充耳不闻。这些话里其实没什么感情，只有一种传统的敬畏。他不再想周围的人群，却回忆起自卡拉丹城堡少年时代以来的这段漫长日子。他究竟从什么时候起踏上了这条道路，远离卡拉丹、通向这样一颗星球的这样一个拥挤的广场？他真的已经踏上了这条道路吗？他说不出自己究竟为什么踏上这条路，似乎并没有什么特别的理由和动机。他的动机和各种各样纠缠在一起推动他前进的力量实在是太复杂了，很可能比出现在人类历史上的其他任何驱动力都复杂得多。他固执地觉得，自己仍然可以避免等在前方、已经清楚可见的宿命。但汹涌的人潮推着他向前走去，恍惚中，他感到迷失了方向，无法主宰自己的生命。
人群拥着他上了台阶，进了神庙的门廊。人们安静下来了，可怕的体味越来越浓烈——酸臭味，汗味。
侍僧已经开始晚祷的各项准备工作。他们平板的吟唱盖过了所有声音——低语声、衣服的沙沙声、急促的脚步声，以及咳嗽声——讲述着某个发生在遥远地方的故事，女祭司在神圣的入定状态中访问过那里。
（选自《沙丘：救世主》，有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．保罗刻意装作一瘸一拐，关闭屏蔽场，又换上弗雷曼人的装扮、改变面容，目的是隐藏身份。
B．随行安保力量并未松懈，空中有扑翼机监测，街道和城中也布置了保卫人员，时刻守护保罗的安全。
C．契妮看穿了保罗此次出行的真实目的，明白他内心艰难的抉择，理解并支持他这场充满风险的冒险。
D．齐扎拉教团下设诸多部门，表面披着宗教外衣，在保罗眼中，其本质更偏向于服务私利的官僚机构。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“缕缕沙云飘浮在傍晚的天空，像百叶窗帘”运用比喻，贴合厄拉奇恩沙漠环境，画面感极强。
B．文中多次运用心理描写，直接袒露保罗的内心，展现他挣扎、迷茫、身不由己的精神状态。
C．广场人群拥挤、不断道歉的细节描写，侧面烘托出弗雷曼人在当地地位低下、饱受欺凌的处境。
D．厄莉娅神庙刻意营造出古老、神秘的氛围，与新式设计的宗教仪式形成反差，暗含讽刺意味。
3．结合文本内容，简要分析主人公保罗的人物形象特点。
4．结合文本与高中所学文学作品，谈谈你对“人难以掌控自身命运”这一内涵的理解。
（2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
星火
陈敬容
民国十六年的暮春，湘北的风裹着潮湿的泥土气，掠过青灰的瓦檐，吹遍了整个李家坳。田里的早稻刚插下嫩秧，层层叠叠的绿顺着田埂铺向远山，可这满眼的生机里，却压着化不开的沉郁。
这一年，国民大革命的浪潮席卷南方大地，破除旧礼教、打倒土豪劣绅、建立农会的呼声，像惊雷滚过闭塞的乡土。李家坳世代依附乡绅土地生存，百年来的规矩像沉重的枷锁，牢牢套在佃户百姓身上。租谷对半分，苛税层层叠，乡绅掌着田产、握着话语权，百姓终岁劳作，却依旧食不果腹、衣不蔽体。长久的隐忍之下，革命的星火一旦落下，便极易燎原。
守拙是村里最年轻的农会干事，不过二十出头，读过几年私塾，是坳里少有的识文断字的年轻人。此前，他只知埋头耕种，以为人生便是祖祖辈辈的轮回：种地、交租、养家、终老。直到省城求学的同乡归来，带着崭新的思想，带着救国救民的呐喊，撕开了乡土闭塞的迷雾。他第一次知道，世间从无天生的贵贱，百姓的贫苦，从不是命数注定，而是不公的制度层层压榨的结果。
那日黄昏，晚霞染红了半边天，守拙站在村口的老樟树下，对着聚拢而来的百余乡亲讲话。他的声音不算洪亮，却字字铿锵，穿透了晚风：“我们面朝黄土背朝天，流血流汗养活乡绅，到头来却连一口饱饭都吃不上！如今革命来了，不是争权势，不是图私利，是为我们穷苦人争公道、争活路！”
人群里一片静默，有人眼里藏着忐忑，有人眼底燃起微光。老一辈的人一辈子畏权畏势，早已习惯了逆来顺受，不敢相信卑微的自己，也能主宰自己的生计；年轻的后生却热血沸腾，积压多年的委屈与不甘，在这番话语里尽数苏醒。
此后的日子，李家坳变了模样。守拙带着农会众人丈量田地、清算租税、废除苛捐，帮孤寡老人耕种收割，为贫苦孩童开办学堂。往日高高在上的乡绅，再也不能随意欺压百姓、盘剥佃户。闭塞的山村，第一次有了平等的气息，有了鲜活的希望。田间地头，不再只有沉闷的劳作声，时常能听见众人传唱的革命歌谣，简单的字句里，藏着最质朴的信仰。
可乱世的光明，从来都脆弱易碎。盛夏刚过，时局骤变，逆流之风席卷而来。旧势力卷土重来，大肆清算农会骨干，四处搜捕革命志士，曾经燎原的星火，瞬间陷入风雨飘摇。
有人劝守拙逃走，去南边投奔队伍，保全性命。守拙站在自家破败的茅屋前，望着满田青青稻秧，望着一张张惶恐无助的乡亲面孔，轻轻摇了摇头。“我走了，这坳里的公道就没了，刚燃起来的星火，就彻底灭了。”
夜色沉沉，山风呼啸，吹得樟树叶簌簌作响。深夜里，守拙依旧伏案整理农会账目，抄写革命标语。油灯微弱的火光，映着他年轻坚毅的侧脸，在漆黑的夜里，凝成一点不肯熄灭的星火。他知道，前路是刀山火海，是生死未卜，可他更知道，革命从不是一朝一夕的功成，所有光明的到来，都需要有人以身铺路、以血点灯。
几日之后，搜捕的兵丁闯进了李家坳。面对冰冷的枪口，守拙没有丝毫畏惧，从容收好手中的文稿，坦然而立。他看着惊慌躲闪的乡亲，高声喊道：“诸位别怕！今日我一人赴险，终有万千人接踵而来！黑暗只是一时，星火终会燎原，公道终临大地！”
那日的风依旧潮湿，只是再也没有温柔的暮色。年轻的少年倒在了生他养他的土地上，可他播下的革命火种，却深深扎根在李家坳的泥土里，扎根在穷苦百姓的心底。
岁月流转，山河更迭。多年以后，李家坳早已换了人间，良田万顷，百姓安居，再无压迫与苛税。村口的老樟树依旧枝繁叶茂，年年春华秋实。村里的老人总会指着老树，对后辈讲述民国十六年的那个春天，讲述那个以身殉道的年轻少年，讲述那束穿透沉沉黑夜、照亮乡土山河的燎原星火。
星火微茫，可聚炬成光；少年无畏，可照彻千秋。那些在国民大革命浪潮中，散落于乡土大地的平凡志士，未曾留名青史，却以平凡之躯，扛起时代重任，用热血与信仰，为古老的华夏大地，劈开了通往光明的道路。
5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇描写湘北暮春的田园生机，与乡土沉郁压抑的社会氛围形成反差，奠定全文悲壮又温暖的基调。
B．文中老一辈乡亲的忐忑怯懦与年轻后生的热血沸腾形成对比，凸显革命思想对不同年龄群体的影响差异。
C．小说多次描写老樟树、晚稻、晚风等乡土景物，既营造真实的乡村意境，也串联起全文情节，富有诗意。
D．结尾直接抒情，高度赞美大革命时期的乡土革命者，点明文章主旨，表达对黑暗旧社会的强烈批判与憎恨。
6．关于文中守拙这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ）
A．守拙出身乡土、学识浅薄，最初安于宿命，是千千万万贫苦农民的典型缩影。
B．接受新思想后的守拙，清醒果敢，敢于为穷苦百姓发声，具备革命者的担当。
C．时局恶化时守拙拒绝逃亡，坚守乡土、守护百姓，体现了舍己为民的家国情怀。
D．面对枪口从容无畏、高声呐喊，凸显其坚守信仰、视死如归的革命气节。
7．小说以“星火”为题，有多重深刻意蕴，请简要分析。
8．本文聚焦国民大革命的乡土叙事，区别于宏大历史书写，请结合文本分析这种小众叙事的表达效果。
真题拔高
（2026·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
割草[注]
[俄]列夫·托尔斯泰
列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。
“我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。
傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。
“请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。
①管家微微一笑，说：“好的，老爷。”
晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。”
②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。
“我非常喜欢。明天我想要割一整天。”
谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？”
“是的，这是很愉快的。”列文说。
“可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。”
“不，我不这样想；人们无暇想到这些。”
“但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。”
“中午休息时我回来一趟就是了。”
第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。
他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。
列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。
“磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。
列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。③他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。
“当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。
“我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。
季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音：
“镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。
“不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……”
草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。
他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。
第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。
就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。
只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。
往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。
突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。
割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。
又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。
“吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。
“已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。”
列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的干草。
“干草会给糟蹋掉呢。”他说。
“不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头子说。
列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。
谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。
（周扬、谢素台译，有删改）
[注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者。
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本开头部分描写列文决心去割草的复杂心理过程，凸显列文亲自割草这件事在他身处的环境中并不寻常。
B．文本既细致地写出了列文的内心活动，同时又呈现了与列文个人生活相关的社会图景，气象开阔。
C．结尾一笔写列文和哥哥在同一个早上迥然不同的生活情形，这一细节呈现出兄弟二人不同的思想倾向。
D．列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民有深深的忏悔感。
2．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ）
A．句①，管家“微微一笑”，说明他对列文的含糊其词和故作安详有自己的领会。
B．句②，谢尔盖·伊万诺维奇的话表明他把山间劳动看作一种田园生活趣味。
C．句③，农民们“没有人开口”，以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议。
D．句④，季特适时磨镰刀，说明他一直留意列文的进度，照顾列文的面子和体力。
3．文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。
4．原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。
农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。
列文在他们旁边坐下；他不想走开了。
在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。
“哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。”
这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，( )
（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
添四客述往思来 弹一曲高山流水（节选）[注]
吴敬梓
话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾的品行，却是也没有一个人来问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。
一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了，把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。
那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。
那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。
一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与？”他道：“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与？而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友们听了他这一番话，也就不和他亲热。
一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧？”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶，请用杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。
次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此，他两人常常往来。当下也就别过了。
看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌扬，且听下回分解。
（有删节）
[注]本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。
5．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文第一段先交代南京名士凋零，然后引出市井之中“又出了几个奇人”，文末再提及“贤人君子”，合于回目中“述往思来”之意。
B．本文中的两位市井奇人，王太性情张扬，荆元则恬淡自守，二人令人称奇之处都是身怀高超技艺而无意以此换取功名利禄。
C．本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生。
D．章回体白话小说中往往留存一些说书人的程式化表达，如本文开头的“话说”，结尾的“看官”“且听下回分解”等。
6．关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是（ ）
A．荆元未至，于老者已焚下好香等候，不仅写于老者为人诚敬，也写出二人的默契。
B．荆元次日自己抱琴而来，弹琴时又席地而坐，写出荆元落拓不羁，讲求名士风范。
C．荆元弹琴“声振林木”，鸟雀并未惊散，反而“栖息枝间窃听”，写出琴声神韵天然。
D．荆元琴声中的“深微之处”令于老者“不觉凄然泪下”，写出高山流水知音之感。
7．荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。
8．王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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