资源简介

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一、整体考情总览
高一、高二写作以常规材料作文、命题作文为主，评分侧重立意正确、结构完整、素材齐全、语句通顺，模板化作文、常规素材基本可得中等分数，对思辨性、思想深度要求较低。
高考考场议论文以任务驱动型作文、二元思辨类作文、时代评论类作文为绝对主流，命题紧扣时代热点、青年成长、文化传承、价值思辨等主题。评分核心转向立意深度、逻辑思辨、论证力度、思想格局、语言质感，坚决淡化陈旧模板与万能素材。作文区分度极大，立意肤浅、逻辑混乱、套作宿构直接划入低分档；兼具思辨性、现实关照、严密逻辑与鲜活表达的文章方能斩获高分。
二、分模块能力进阶对照表
考查模块 高二写作要求 新高考重难点 本专题突破方向
审题立意 抓表层观点，立意不偏即可，角度单一 精准挖掘材料内涵，侧重二元思辨、多层立意、小我到大我升华，杜绝片面化、绝对化立意 学习多维度审题、辩证立意、升华立意技巧
文章架构 套用固定模板，分论点简单并列，层次单薄 优选递进、对比、引议联结框架，分论点逻辑关联紧密，追求思路纵深 拆解高分框架，优化分论布局，摆脱八股模板
分论展开 观点 + 事例简单组合，分论重复 科学拆分中心论点，做到有理展开、有序排布，兼顾广度与深度 掌握分论点四大设置方法，规避分论误区
素材运用 素材堆砌，老旧事例扎堆，只叙不议 一材多用、新旧结合，强化例后分析，做到事例与论点深度融合 素材裁剪 + 多维解读，补齐 “叙议两张皮” 短板
论证逻辑 以举例为主，论证方式单一，存在逻辑漏洞 综合运用因果、假设、对比、引申等论证，规避强加因果、以偏概全谬误 强化逻辑思维，丰富论证手法
语言表达 语句通顺即可，修辞简单堆砌 句式灵活，用词精准，打造观点句、首尾金句，文风统一有底蕴 长短句结合、名句化用，分层打磨语言
题型适配 常规材料 / 命题作文为主 任务驱动、思辨作文、情境写作三大主流题型，附加文体、身份、情境限制 针对性训练不同题型的写作范式
三、专题整体框架
本专题分为七大核心板块，配套三大核心微专题，覆盖从审题到全篇升格全流程：
1审题立意（核心前提） 6开头结尾专项打磨（亮眼加分）
2谋篇架构与分论设置（骨架核心） 7全篇分层升格（综合运用）
3素材积累与活用（内容支撑） 微专题 01 深研材料，精准审题立意
4多元论证与逻辑强化（说理核心） 微专题 02 遵循逻辑，展开分论、精巧架构
5语言雕琢与语段优化（表达提升） 微专题 03 优化语段，丰富素材，雕琢语言
前置总览
按照审题→立意→架构→论证→素材→语言→全篇升格写作流程编排，搭配范式、模板、误区警示，所有技法均对标高考阅卷标准。
模块一 审题立意（高分第一关）
一、高考作文三大主流题型 （1）常规材料作文：文字材料为主，自主确定立意、文体、标题； （2）任务驱动型作文：设置具体情境、写作身份、交际任务，限制明确； （3）二元思辨类作文：材料包含两组对立 / 关联概念（如快与慢、传统与创新、被定义与自定义），考查辩证思维。
二、审题四步法 （1）抓主体：明确材料陈述对象、核心事件、关键词句； （2）辨倾向：判断材料褒贬、命题价值导向； （3）挖内涵：由现象到本质，由故事到道理； （4）定角度：选择最佳写作切入点，拒绝偏题、浅题。
三、三大立意升格技法 1. 逐层深挖法（现象→本质→价值→时代） 基础立意：停留在材料表面观点 升格立意：透过现象挖掘本质，结合青年身份、时代价值升华主旨 2. 辩证立意法（思辨作文必考） 通用公式：肯定主流 + 补充限定 + 辩证统一 适用：二元概念（对立、依存、取舍类话题），杜绝非黑即白、观点绝对。 3. 视角升维法（小我→集体→社会→家国） 思路：个人成长感悟 → 群体现象 → 社会风气 → 青年使命、国家发展
四、立意四大禁忌 偏离材料，偷换核心话题； 立意肤浅，只谈表面不谈本质； 观点绝对，使用 “一定、必须、只要就” 等绝对表述； 立意消极，违背主流价值观。 立意参考模板 中心论点：（核心观点）。于个人而言；于社会而言____；新时代青年更当____。
模块二 谋篇架构 + 分论设置（文章骨架）
一、高考四大高分框架（优先选用） 1. 递进式框架（思辨作文首选，纵向深化） 结构：是什么（内涵）→为什么（意义 / 危害）→怎么做（路径） 适用：理想、担当、文化、修身、规则等通用话题。 2. 对比式框架（观点鲜明） 结构：正面论证 + 反面论证 + 辩证总结 适用：是非判断、价值选择类话题。 3. 引议联结框架（任务驱动 / 时事评论首选） 引：引述材料，提炼中心论点 议：结合观点展开多角度论证 联：联系现实、青年身份、当下热点 结：总结全文，升华呼吁 4. 并列优化框架（横向拓展） 分论点从个人、社会、国家或品德、行动、理想等不同维度展开，角度互补，拒绝语义重复。
二、分论点科学设置方法（对应微专题 02） 1. 按 “是什么” 分解（阐释内涵） 示例：意气是不屈的风骨；意气是豁达的胸襟；意气是报国的情怀。 2. 按 “为什么” 分解（挖掘意义） 示例：坚守初心，方能行稳致远；坚守初心，方能抵御诱惑；坚守初心，方能成就价值。 3. 按 “怎么做” 分解（指明做法） 示例：坚守初心，当树立理想；坚守初心，当脚踏实地；坚守初心，当持之以恒。 4. 二元思辨分论（A+B 组合） 示例：既要坚守传统根基，也要勇于创新发展。分论分别阐释二者价值，再谈融合之道。
三、分论常见误区（重点规避） 分论点语义交叉、重复； 层次颠倒，逻辑顺序混乱； 分论点无法支撑中心论点。
模块三 素材积累与活用（内容支撑）
素材分类 （适配高考主题） （1）时代楷模、大国工匠、科研先锋（青年、担当、奋斗） （2）文化名人、经典事例（文化传承、修身品格） （3）热点时事、社会现象（时代评论类） （4）课内古诗文、经典名句（文采 + 底蕴）
二、素材三大升格技巧 一材多用：同一事例，切换解读角度，适配不同话题； 详略搭配：1 个详例 + 2-3 个简例排比，繁简结合； 新旧搭配：经典素材 + 当代素材结合，避免素材老旧同质化。
三、核心短板破解：叙议脱节（万能分析句式） 因果分析：正是因为____，才使得____，这恰恰印证了____。 假设分析：倘若____，那么____，足见____。 引申分析：由个人推及社会，____的道理同样适用。
模块四 多元论证 + 逻辑强化（说理核心）
一、五大常用论证手法 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。 要求：综合运用，避免单一举例。
二、高考高频逻辑谬误（必须规避） 强加因果、因果倒置、以偏概全、偷换概念、观点绝对。
三、论证段落标准结构 观点句 + 阐释句 + 事例句 + 分析句 + 小结句 示例： 【观点句】坚持，是突破困境、成就自我的必经之路。 【阐释句】人生从无一帆风顺的坦途，所有成功的背后，都离不开日复一日的坚守与沉淀。唯有不惧挫折、持之以恒，方能冲破阻碍，抵达理想的彼岸。 【事例句】苏轼一生屡遭贬谪，仕途坎坷，却始终坚守本心、笔耕不辍，在逆境中深耕文学、豁达处世，最终写下无数千古名篇，成就一代文豪传奇。 【分析句】正是因为苏轼拥有直面磨难的坚持，没有被失意困境打倒，反而在沉淀中积蓄力量、淬炼心境，才让苦难化作成长的养分，成就了不朽的人生价值。 【小结句】由此可见，坚持从不辜负每一份努力，是人生路上最珍贵的成长底气。
模块五 语言雕琢 + 语段优化（表达升格）
一、基础升格 （1）替换口语，使用书面语；（2）修正病句、语序问题。
二、文采升格 （1）句式变换：长短句结合、整散句结合； （2）名句化：课内诗词、名人名句嵌入观点句、首尾； （3）修辞赋能：排比、对偶、比喻增强气势与美感； （4）锤炼金句：精简观点句，打造亮眼短句。
三、语段类型专项打磨 观点段、过渡段、例证段、总结段，分类优化。
模块六 开头 + 结尾专项（加分亮点）
一、高分开头四大范式 （1）引材开门式：简述材料，亮明观点（最稳妥）； （2）名言引入式：名句 + 解读 + 中心论点； （3）设问激趣式：提出问题，引出思考与观点； （4）情景描绘式：结合时代 / 场景，营造氛围。
二、高分结尾四大范式 （1）总结回扣式：收束全文，重申观点； （2）升华呼吁式：结合青年身份，发出号召； （3）哲理留白式：含蓄收尾，引人深思； （4）引用收束式：名句作结，余味悠长。
模块七 全篇分层升格流程（从低分→中档→高分）
一审立意：修正片面、肤浅观点，确立辩证深刻主旨；
二梳结构：调整框架、分论点顺序，理顺逻辑；
三改素材：替换老旧事例，补充分析，做到叙议合一；
四修逻辑：删除绝对语句、修正逻辑漏洞；
五润语言：优化句式、嵌入名句，打磨首尾；
六查细节：标题、字数、标点、卷面。
难点 1 立意肤浅→辩证深刻 （思辨类作文核心） 原题观点：做事只求速度，不必在意过程。 修改思路：摒弃绝对化表述，辩证看待快与慢、速度与过程。 升格观点：时代前行需要提速奋进，但一味求快易迷失方向，唯有兼顾过程、脚踏实地，方能行稳致远。 升格亮点：观点辩证，逻辑周全，跳出单一视角。 易错警示：依旧片面站队，非此即彼。
难点 2 分论点重复 （并列结构通病） 原分论：奋斗使人成功；努力成就未来。 修改思路：更换切入角度，从个人、精神、价值分层。 升格分论：奋斗，锤炼坚韧品格；奋斗，拓宽人生格局；奋斗，铸就时代价值。 易错警示：仅换词语，内涵无区分。
难点 3 叙议脱节 （素材堆砌通病） 原语段：袁隆平一生研究杂交水稻，所以坚持很重要。 修改思路：补充因果分析，搭建论点与论据的桥梁。 升格语段：袁隆平数十年扎根田间，坚守科研理想。正是这份长久的坚持，让他攻克难关、造福万民，足见坚守是成就事业的基石。 易错警示：继续复述事例，不做说理分析。
难点 4 逻辑漏洞（强加因果） 原句：热爱阅读，就一定能成为优秀的人。 修改思路：去掉绝对化词语，补充逻辑限定。 升格句：热爱阅读，能够涵养心性、增长学识，为个人成长筑牢根基。 易错警示：保留 “一定、只要就” 等绝对表述。
难点 5 开头平淡生硬 原开头：今天我们来谈谈担当，担当很重要。 修改思路：引用名句，优化表达，开门见山。 升格开头：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。” 担当是青年立身之本，更是时代前行的力量。 易错警示：强行堆砌名句，与观点脱节。
难点 6 单一论证→综合论证 原语段：坚持很重要。司马迁坚持写《史记》。（仅举例） 升格语段：坚持是穿越困境的力量。司马迁忍辱负重，笔耕不辍，终成史家绝唱。试想，倘若他半途放弃，又何来这部千古名著？可见坚守的价值。（举例 + 假设论证） 易错警示：论证手法单一，说理单薄。
难点 7 任务驱动题身份 / 情境缺失 原题要求：以高三学子身份，面向同学谈 “自律”。 原文：自律让人进步。（无身份、无交流感） 升格：作为新时代高三学子，我们更应懂得自律的意义。严于律己，方能不负韶华、逐梦前行。 易错警示：无视写作身份、交际情境。
难点 8 结尾平淡无升华 原结尾：所以我们要学会创新。 升格结尾：立足传统根基，勇走创新之路，我辈青年当以创新为翼，奔赴时代山海。 易错警示：简单重复观点，无升华、无呼吁。
一、核心知识复盘
审题立意：四步法审题，活用深挖、辩证、升维三大立意法，守住立意底线；
架构分论：优选递进、引议联结等高分框架，分论逻辑清晰、互不重复；
素材论证：一材多用、新旧搭配，强化例后分析，补齐叙议脱节短板；
语言首尾：打磨句式、活用名句，首尾亮眼，拒绝平淡；
全篇升格：按六步修改法，逐层优化，规避逻辑、表达、细节误区。
二、高二→高三转型核心提醒
彻底抛弃 “万能模板 + 老旧素材” 的应试套路，新高考反模板、反宿构；
强化辩证思维，二元思辨题是拉分关键，观点拒绝极端；
说理从 “摆例子” 转向 “讲道理”，提升论证深度；
任务驱动题必须紧扣身份、场景、文体三大限制。
三、高三每日学习规划
每日积累：1 句名人金句 + 1 个时代素材，分类整理；
片段训练：每日写 1 组分论点 / 1 个论证语段，强化说理；
审题训练：每天分析 1 道作文题，列出中心 + 分论点；
每周完整写作 1 篇（限时 60 分钟），写完自主升格修改；
错题 / 作文复盘：按立意、结构、逻辑分类整理问题。
（一）对点基础过关
【题组1：审题立意】
1．（2025高三·上海·专题练习）阅读下文，按要求回答问题。
提出一个新名词，有时能帮助破解难题；然而在实际生活中，解决难题似乎并没有那么简单。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
审题：_______
立意：_______
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料以“新名词与解决难题”的关系为核心，点明新名词可提供思维指引，但解决难题需超越概念层面，强调理论与实践结合，它能凝练问题本质、搭建认知框架，为难题的解决提供方向指引；但同时强调，新名词仅是概念层面的工具，真正解决难题离不开脚踏实地的实践，二者的关系是“理论指引”与“实践落地”的辩证统一，若只停留在提出新名词的层面，难题便无从破解。
写作可采用“引—议—联—结”的结构：开篇简引材料，点明新名词的价值与局限，亮明“新词指引方向，实干方解难题”的核心论点；接着用正反对比论证，正面举“碳中和”“元宇宙”等新名词推动产业转型的案例，反面举“纸上谈兵”式的概念炒作案例，辅以“空谈误国，实干兴邦”等名言增强理据；然后联系学习生活实际，谈不可沉溺于“新名词包装”，要以扎实行动攻克学习难题；最后回扣论点，升华主旨。
立意：
1.新词启思，实干破题。
2.名词为钥，实践启门。
3.勿执名词，唯重实干。
2．（2025高三·上海·专题练习）根据要求写作。
低头刷手机干扰了现场感知及人际关系，但有人认为，低头刷手机主要是在寻找让自己有归属感的地方。
谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
审题：_______
立意：_______
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料聚焦“低头划手机”这一普遍社会现象，表面指出其对现场感知、人际关系的负面影响，深层则点出行为背后的归属感诉求。这一矛盾对立的表述，要求我们跳出“非黑即白”的评判，从“行为弊端”与“心理动因”的双重维度辩证分析：手机并非单纯的“干扰源”，更是当代人在快节奏生活中，寻求情感联结、精神共鸣的一种便捷载体；而过度沉迷手机，本质是现实归属感缺失的代偿性选择。
写作时可采用“引—议—联—结”的议论文结构，开篇引述“低头划手机”的现象并亮明中心论点；本论部分用对比论证、举例论证的方法，辩证分析手机提供归属感的心理动因与过度沉迷的危害，结合家庭聚餐、兴趣社群等现实场景增强说服力；结尾总结升华，提出平衡线上虚拟联结与线下现实关系的路径，语言力求严谨思辨，适当运用排比修辞强化表达。
立意：
1.理性看待手机的归属感价值。
2.于现实中寻归属感，拒手机沉迷。
3.手机可寄情，莫忘身边烟火气。
3．（2025高三·上海·专题练习）根据要求写作。
有人认为除了知情权，人也应该拥有不知情权，而且后者的价值更大。对此，你有怎样的思考？
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
审题：_______
立意：_______
【答案】 两个概念：知情权/不知情权价值更大
矛盾的判断：知情权价值更大，不知情权价值更大。
辨析：对“情”的内涵可以进行不同的阐释。 （1）知情权价值更大
①知情有利于个体选择。了解与个体有关的情况，有利于个体做出清醒、合理的判断和选择。
②知情有利于公民维权。公民了解社会公共事务中的情况，有利于维护自己的合法权益。
③知情有利于社会文明。知情权保障了公民的参与权，参与政治决策，能促进民主政治。
（2）不知情权价值更大
①不知情可以节省精力时间。过度的、冗余的信息会耗损人，不知情可以屏蔽信息污染。
②不知情有利于远离是非。复杂的现实生活中处处充满矛盾，不知情有时候是一种自我保护。
③不知情，不提供真实情况者对你做了善意的信息选择，意味着你受到了对方的关心和照顾。
（3）观点：在信息爆炸的当下，不知情权的价值更大，它是个体对抗信息过载、守护精神安宁与理性决策的必要权利。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
题目核心围绕“知情权”与“不知情权”的关系展开，需先明确二者内涵。“知情权”是公民了解相关信息、参与公共事务或保障自身权益的权利如政务公开、消费知情权；“不知情权”并非拒绝一切信息，而是主动选择不接收无意义、有害或超出自身需求的信息，维护精神安宁与决策专注的权利，本质是信息时代的“选择权”与“屏蔽权”。
题目背后是信息爆炸的社会现实——冗余信息、算法推送、隐私泄露、焦虑传播等问题，使得“筛选信息”比“获取信息”更具挑战性，审题需紧扣这一背景。此外，材料强调“后者的价值更大”，并非否定知情权，而是要求论证“不知情权在当下的独特价值”。写作时需避免二元对立（非此即彼），应构建二者互补，不知情权是知情权的必要补充与升华的逻辑。不可将“不知情权”等同于“无知”“逃避现实”，需强调其“主动选择”的属性，如拒绝网络暴力信息、过度娱乐八卦；不可弱化知情权的基础价值，需承认知情权是公民权利的底线，如公共事务、自身权益相关信息必须知情，再论证不知情权的“进阶价值”。
立意：
1.守住不知情权，守护精神安宁。
2.给信息做减法，为生活留空间。
3.不知情权是更高层次的自由选择。
4.选择“不知道”，亦是一种智慧。
4．（25-26高三·广东·学业考试复习）阅读下面的材料，选择一种方法审题立意。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
审题立意方法：_______
第1步：_______
第2步：_______
第3步：_______
【答案】 求同存异法 异中求同。三则材料分别出自不同作家的作品，呈现的内容形式有差异，但内涵存在共通之处，属于相同性的多则材料作文，故采用异中求同。 找出相同点。材料一体现了在特定情境“抗日战争”下（结合《鼓书艺人》背景可关联时代困境），人物内心虽有强烈情感（想为孩子们歌唱）却因复杂心绪难以抒发的状态，蕴含着深沉的情感与时代关切；材料二写于抗日战争时期，以鸟的意象，借嘶哑喉咙歌唱土地，传递出对祖国深挚的爱与抗争精神；材料三也是写于抗日战争时期，通过“带血的手和你们一一拥抱”“民族已经起来”，展现了民族觉醒背景下的坚定信念与强烈的民族情感。三则材料虽表达形式不同，但都围绕着特定时代背景下（抗日战争）的深沉情感展开，核心是对民族、国家、土地、人民的真挚情怀与精神力量（顽强抗争，家国情怀），都蕴含着强烈的责任感与使命感。 根据相同点或者不同点，分析内涵，进行立意。基于三则材料共同传递的对民族、时代的深切情感与精神担当，可确定立意。参考立意：①时代洪流中的赤子情怀与精神守望。②苦难与觉醒中，永恒不变的家国深情。③以嘶哑之喉歌爱国深情，用满腔赤诚铸民族之魂。④艰难困苦，玉汝于成，以坚韧之心唱时代之歌，筑民族之基。⑤以炽热之声，诉家国深情。⑥以赤子之心，筑民族之魂。
【详解】本题考查学生审题立意的能力。
①审题立意方法：求同存异法。
②“求同存异”法分为“求同法”和“求异法”。本则材料适合求同。相同性多则材料作文的审题立意，用求同法，找出共同点，共同点即是中心观点，即异中求同。
③材料一 表层：人物想歌唱却“开不了口”的矛盾状态； 深层：结合时代背景，想歌唱是对孩子的关爱、对民族未来的期许，“开不了口”是战争阴霾下的沉重心绪，核心是“困境中的深沉情感与责任牵挂”。 材料二表层：鸟以“嘶哑的喉咙”歌唱土地； 深层：“嘶哑”体现抗争的艰辛，歌唱土地是对祖国的至死不渝的热爱，核心是“苦难中对家国的执着眷恋与顽强抗争”。 材料三表层：“以带血的手和你们一一拥抱”“民族已经起来”的直白表达； 深层：“带血的手”是抗争的创伤与牺牲，“拥抱”是对同胞、民族的共情与坚守，核心是“觉醒中对民族的信念与使命担当”。
通过对比三则材料的关键信息，可提炼三大核心共性： 时代背景共性，均植根于民族危难（抗日战争）的特殊语境； 情感内核共性，均饱含对家国、民族、人民的真挚情怀； 精神指向共性，均体现困境中的坚守、抗争与责任担当。
④基于以上共性，结合材料情感强度与时代意义，最终确定参考立意：
苦难淬炼初心，赤子情系家国（贴合“困境+情感+担当”三重共性）
以嘶哑之喉歌山河，用赤诚之心护家国（化用材料意象，兼具文学性与针对性）
时代困境中的精神守望：从眷恋到觉醒的家国担当（覆盖情感发展脉络）
民族危难时，情怀见真章（简洁直白，突出核心主旨）
以热血赴使命，以深情筑民族（关联“牺牲”与“坚守”，呼应材料三“带血的手”）
5．（25-26高三·广东·学业考试复习）阅读下面的材料，用关键词句法和分层次法审题立意。
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
（1）关键词句法审题立意
关键词：_______
关键句：_______
立意：_______
立意依据：_______
（2）分层次法审题立意
第1步：细分层次。_______
第2步：概括内容。_______
第3步：确定立意。_______
【答案】 梦 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… ①梦的赠予不是单向输出，而是人与人之间精神的双向滋养。 材料的核心围绕“梦”展开，“梦”多次出现，是贯穿全文的高频词汇，它既是个体感受与期冀的载体，也是连接个体与他人的潜在纽带，因此是核心关键词。“如果有一天，我们能够将梦赠予他人……”是一个假设性的引导句，以疑问式的留白引发思考，是关键句。关键句是材料的“题眼”——它假设了情境，引发了考生的联想，也将“梦”从个体层面延伸到人际（更大层面是国和民族）互动层面，引导考生思考“赠予梦”的深层含义：是传递希望，是分享愿景，也是精神的共鸣。而材料前面也有对“梦”的本质与价值进行议论评价，明确了梦承载着“感受和期冀”，并具有“打开更浩瀚的天空”的精神意义，为理解“梦”的内涵提供了方向。材料先阐释梦的个体意义，再以“赠予他人”的假设情境，引发考生想象联想，拓展了其宏大价值，立意需紧扣情境，充分想象，合理解读挖掘梦的精神内核。 细分层次。材料可分为3层。 概括内容。第1层：引用“昨夜闲潭梦落花”等诗句，引出“梦”这一核心对象，指出梦以独特方式呈现感受与期冀，能打开更浩瀚的天空，强调梦的个体精神价值。第2层：阐述人们与梦相关的行为——向他人讲述、用文字记录、以行动实现，说明梦在个体生活中的实践与传递方式。第3层：以假设句“如果有一天，我们能够将梦赠予他人……”提出新的思考维度，将梦从个体实践延伸到人际间的赠予与联结。 确定立意。
①赠梦予人，为世界增添更多美好与希望。②传递梦想，点亮人间星河。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文。
首先要明确材料“梦”的具体内涵。第一句引用诗句列举的“梦”指梦境，分别指向对美好事物的不舍（这种生命体验往往是私人的、独特的）、对向往之景、物（如民族梦想）的殷切期盼；第二句“呈现感受与期冀”的是“梦想”，梦想、愿景能够走出个人的逼仄，“打开浩瀚的天空”；第三句讲述、记录、实现的既可以是“梦境”，也可以是“梦想”。而从最后的写作要求上看，能够赠与的“梦”应指“梦想”。从梦境到梦想，“梦”字的特征是美好的、向往的、群体的。写作主体是对“赠梦”的联想与思考，也就是将自我与他人联结起来，让“梦”在“赠”与“被赠”的过程中逐步丰富完善。例如赠予的动机：为何要赠梦？可能是共情他人的困境（如赠“冲破阴霾”之梦给失意者）、传递自己的信念（如先辈赠“家国复兴”之梦给后人）、分享对美好的向往（如赠“诗意生活”之梦给奔波者）。赠予的方式：梦无形，如何传递？可通过言行（如老师用鼓励传递“逐梦”信念）、文字（如作家用作品传递“理想”之梦）、行动（如志愿者用坚守传递“希望”之梦），这些具体方式是文章具象化的关键。赠予的意义：对受赠者，是获得力量与方向；对赠予者，是精神的传承与升华；对社会，是形成“以梦互助”的温暖氛围，这是文章立意升华的核心。
行文构思上，开篇用材料古诗引出“梦的精神属性”，点明中心论点：以梦为赠，赠的是精神火种，传的是前行力量。
分论点一：赠梦源于共情与担当，是人心的温度所在。赠梦不是施舍，而是源于对他人处境的理解、对共同价值的坚守，让梦的赠予有了情感根基。
分论点二：梦以言行作舟，方能抵达人心，对应“赠予的方式”。无形的梦，需借有形的载体落地，具体的言行才让精神传递不流于空泛。
分论点三、赠人以梦，是双向的精神升华，对应“赠予的意义”。受赠者得方向，赠予者得认同，社会得合力，让梦的价值实现闭环。结尾升华当无数微小的梦相互赠予，便汇聚成民族复兴的大梦，让每个追梦者都不再孤单。
立意：
1.梦的赠予不是单向输出，而是人与人之间精神的双向滋养。
2.将梦想赠予他人，搭建心灵共鸣的桥梁。
3.以梦相赠，激发他人力量，创造无限可能。
4.梦梦相赠，共同编织时代梦想。
【题组2：作文提纲】
1.（2025高三·全国·专题练习）阅读下面材料，根据要求写作。
梁启超《少年中国说》中有“河出伏流，一泻汪洋”的诗句。伏流，指潜藏在地表下的水流。伏流虽不易被人发觉，但自有其重要价值。积聚的伏流一旦奔涌而出，就势不可当。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（1）写出2个立意：__________________________________
（2）拟出2个标题：_________________________________
（3）列出写作提纲：_________________________________
【答案】 厚积薄发：强调成功需要长期积累，默默耕耘终将迎来突破。
沉潜的力量：关注那些不为人知的努力过程，论证其内在价值。 《于无声处听惊雷》《伏流终成海》 中心论点：真正的力量往往孕育于默默积累的过程，厚积薄发是个人成长与事业成功的必由之路。
一、引言（约100字）
引用材料中“河出伏流，一泻汪洋”的意象提出观点：重视积累过程，相信沉潜的力量。
二、主体论述（约600字）
个人层面：任何显赫成就都源于长期坚持。
事例：运动员数年如一日的训练。
事例：学者数十载的潜心研究。
社会层面：无数普通人的默默奉献推动进步。
事例：基层工作者的坚守。
事例：技术工人的精益求精。
三、结论（约100字）
重申厚积薄发的重要性，呼吁在这个浮躁的时代更要耐得住寂寞。
【详解】本题考查学生写作的能力。
（1）①“厚积薄发”：立意时，可紧扣材料中“伏流”与“一泻汪洋”的因果关系。“伏流”象征着长期、隐蔽的积累过程，而“一泻汪洋”则是积累到一定程度后必然的爆发与显现。可抓住材料核心的辩证关系，强调任何显性的伟大成就，都必须以隐性的深厚积淀为基础，引导读者关注成功背后的漫长准备。
②“沉潜的力量”：立意时可挖掘“伏流”本身的价值。材料指出“伏流虽不易被人发觉，但自有其重要价值”，这提示我们，那些不为人知的、沉寂的、专注于内在成长的阶段，其本身就在创造和积蓄着改变现状的能量。因此可引导读者尊重并重视过程中的努力，而不仅仅着眼于最终的结果。
（2）①“于无声处听惊雷”：拟写标题时，可运用对比和比喻的修辞。如以“无声”对应“伏流”潜藏地下、不为人知的沉寂状态；以“惊雷”对应“一泻汪洋”时带来的巨大震撼与影响力，以形象揭示沉寂中孕育着巨大能量的哲理，富有文采且意蕴深刻。
②“伏流终成海”：拟写标题时，可直接化用材料意象，勾勒出从“伏流”（积累）到“海”（成功/境界）的完整历程。此外，还可以“终”字点明过程需要时间与耐心，以“成”字表达积累的必然结果。
（3）基于“厚积薄发”的立意，文章结构需要清晰展现从“积累”到“爆发”的逻辑。
引言：任务是将材料与观点自然衔接。直接引用“河出伏流，一泻汪洋”作为起笔，进而阐释其象征意义，顺势亮出“厚积薄发是成功必由之路”的中心论点，是最直接有效的开篇方式。
主体：论证需要层次。首先从个人成长角度切入，用需要长期艰苦训练才能取得成就的实例（如运动员、学者）来证明，是最贴切的选择。进而将视角提升至社会进步层面，论证无数普通人的默默奉献（如基层工作者、技术工人）如何汇聚成推动时代的力量，能有效拓展文章的广度和深度。
结论：结尾需回扣中心，并适度升华。在总结“厚积薄发”重要性后，结合当下社会可能存在的浮躁风气，发出“要耐得住寂寞”的呼吁，能使文章更具现实针对性。
2.（25-26高二上·全国·暑假作业）阅读下面的材料，根据要求按并列式议论文的模式列出写作提纲。
读书不一定非要有目的，而且最好是没有任何目的，读书本身就是目的。读书本身带来内心的满足，好比一次精神上的漫游，在别人看来，游山玩水跑了一天，什么价值都没有，但对我来说，过程本身就是最大的价值，那是不能用功利标准来衡量的。（出自何兆武《上学记》） 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】示例：
题目 《让阅读回归心灵》
引论 引用材料内容：何兆武说“读书最好是没有任何目的，读书本身就是目的”。 提出中心论点：真正的阅读不应被功利束缚，而应重视过程中的精神享受和心灵成长。
本论 分论点一：阅读是一种精神漫游，带来内心的满足。 分论点二：读书的过程比结果更有价值。 分论点三：摆脱功利心态，才能体会阅读的真正乐趣。 并列关系
结论 总结三个分论点：阅读不仅在于获取知识，更在于精神上的满足、思维的锻炼和心灵的自由。 呼吁当代青年放下浮躁与功利，重新找回阅读的本质意义。 升华结尾：愿我们都能在书香中漫步，在心灵深处找到属于自己的宁静与丰盈。
【详解】本题考查学生的写作能力。
这段材料通过何兆武先生关于读书的见解，提出了一个值得深思的观点：读书的本质价值在于过程本身带来的精神享受，而非功利性的目的。
首先，材料揭示了读书的纯粹性。就像漫无目的地在山水间漫步一样，不带功利心的阅读能让人真正沉浸在思想的海洋中。当人们不再为了考试、升职等外在目标而读书时，反而能更真切地感受到文字的魅力，获得心灵的自由。这种体验就像孩子第一次发现阅读的乐趣时那样纯粹。其次，材料强调了内在满足的重要性。在快节奏的现代社会，人们常常用“有用”“无用”来衡量一切活动。但何兆武先生提醒我们，那些看似“无用”的精神漫游，恰恰能带来最持久的快乐。就像听一首喜欢的歌、看一场精彩的电影，读书过程中的愉悦感本身就是一种珍贵的收获。最后，材料暗含了对功利主义读书观的反思。当前社会过分强调读书的工具性价值，使得阅读变成了获取文凭、提升竞争力的手段。这种倾向可能导致人们忽略培养真正的阅读兴趣，也难以体会到思考本身的乐趣。何兆武先生的比喻生动地说明，过分追求“价值”反而会失去最宝贵的体验。
试题要求按照并列式议论文的结构思路拟写写作提纲。那么，对于开头，可以从日常生活现象切入引出观点，也可引用材料内容提出中心论点，结尾可采用呼告式手法总结前文。最重要的则是对于中间部分三个并列分论点的策划与思考：对此可以从“读书”的意义和重要性方面去多角度并列论证，也可以针对我们如何才能“体会阅读的真正乐趣”去展开并列式论证。例如，可以分别从阅读的意义、阅读的过程与结果之关系、阅读要摆脱功利心态这三方面去逐一分析，从而呼应“真正的阅读不应被功利束缚，而应重视过程中的精神享受和心灵成长”这一中心论点。
3．（24-25高一上·湖北十堰·开学考试）下面是一篇题为“谈谈底气”的议论文的写作提纲，请写一段说明文字，具体说明这篇文章的写作结构。
要求：①说明对象明确，信息不遗漏；②说明顺序合理，条理清晰；③符合说明文语言要求：④150～200字。
【答案】这篇题为 “谈谈底气” 的议论文，采用了 “总—分—总”的写作结构。开头部分直接抛出论点，即做人需要有一定的底气。接着从三个方面展开分论点进行论述，分论点一为阅历是底气，以苏东坡和柳宗元的阅历作为论据；分论点二是才学是底气，以李白与白居易的才学作为论点；分论点三是高尚的品格是底气，以刘禹锡与范仲淹的品格作为论点。最后在结尾部分重申论点，强调有了底气方能怀揣梦想、无畏前行。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：说明类微写作。
审题：本题给了一张结构图，这张结构图是一篇题为“谈谈底气”的议论文的写作提纲，题目需要考生写一段说明性文字，具体说明这篇文章的写作结构。写作的过程中要求说明对象要明确，然后还要注意说明顺序合理、条理清晰，语言上要符合说明文的语言要求，最后还要注意字数要求。
写作指导：本文的说明对象是一篇题为“谈谈底气”的议论文的写作提纲。然后观察结构图，确定说明顺序，常见的顺序有从上到下、从左到右，或从整体再到细节等等。本题中可以按照从上到下的顺序来说明，作为一篇议论文的写作提纲，首先在开头提出中心论点，即“做人需要有一定的底气”，然后设置了三个分论点，从阅历是底气、才学是底气、高尚的品格是底气三个方面论述，并且三个分论点的论据分别是苏东坡和柳宗元的阅历、李白与白居易的才学、刘禹锡与范仲淹的品格。最后总结全文，得出“有了底气方能怀揣梦想，无畏前行”的结论。这篇议论文从整体上采用的是“总—分—总”的写作结构。最后注意字数要求。
4．（25-26高二上·全国·暑假作业）阅读下面的材料，根据要求按对比式议论文的模式列出写作提纲。
当下，很多人追求生活上的精致，也有不少人赞赏生命中的粗粝。请结合材料，联系实际，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】示例：
题目 追求生活的精致
本论 中心论点：追求生活的精致，在生活上讲究，既是对自己负责，也是对生活负责。
分论点1：正面论述追求精致的生活。严格约束自己，有内涵，有品位，有情趣，衣着合体、整齐，庄重文雅，语言得体，做事严谨。 分论点2：反面论述生命中的粗粝。不修边幅，做事马马虎虎。 正反对比
结论 生活还是应该精致一些。不但要对自己负责，更要对生活、对社会负责。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题时，首先要准确理解材料所说的两种不同生活态度的内涵。
追求生活上的精致，就是说在生活上讲究仪式感，追求品位，尤其在一些生活细节上非常用心，比如餐桌上的一枝玫瑰，餐盘中的心形小馒头等等。“精致的生活”意味着反对简陋与粗糙，追求一种有情趣、讲究仪式感的生活方式。生活中的“精致”可以是一顿精心准备的早餐，也可以是一个设计感满满的礼物，还可以是一种精巧细致的工作风格，以及对精致的追求表现出来的做事风格的严谨。
而生活的粗粝，指的是追求原貌，不追求细节，回归生命的原始状态等。“粗粝”在这里并不意味着粗糙，而是生命的一种原始状态，往往意味着真实的面貌、顽强的生命力、不事修饰的洒脱、不刻意不做作的从容。不管在文学形象中，还是在这个日渐重视“修饰”的生活中，回归生命的“粗糊”，就是追求生命的本色。二者都有其独特的意义和价值。当然，如果将二者兼顾，进行辩证分析，在立意上显得更为深刻一些。
试题要求针对作文内容，按对比式议论文思路格式拟写写作提纲。对此，可自选其中一方表明自己的态度。比如，若选择应该追求生活上的精致这一态度，可以先从生活品质提升和生命价值展现角度思考。精致生活意味着对生活细节的用心经营，注重物质与精神的双重满足。当我们追求精致时，会精心打造生活环境、提升个人素养、丰富精神世界，从而在平凡生活中发现美好，让生命更具质感。由此得出“追求生活的精致，是对生活品质的执着追求，能让我们在平凡日子里发现美好，提升生命的质感”这一观点，为后续论证指明方向。然后，从反向出发，说明一味赞赏生命粗粝、完全摒弃精致生活，会使生活缺乏品质和情趣。比如有些人过于节俭，舍不得在提升自己、丰富生活方面投入，导致生活单调乏味，错过许多美好体验。如不参加文化活动提升素养、不尝试新美食享受生活乐趣等。这与赞赏生命粗粝回归本真、汲取力量的初衷不符，也形成对比。
5．（25-26高二上·全国·暑假作业）阅读下面的材料，根据要求按递进式议论文的模式列出写作提纲。
共产党员江竹筠不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。面对敌人的严刑拷打，她始终坚贞不屈，献出了年轻的生命。张桂梅一生以江竹筠为榜样。她历尽艰辛创办华坪女子高级中学，供贫困家庭的女孩免费读书。建校十多年来，已有2 000多名大山里的女孩从这里走进大学完成学业，在各行各业作出贡献。 张桂梅老师的学生周云丽，师范专业毕业后放弃了编制，毅然决然地选择回到华坪女子高级中学任教。这是榜样的传承，感人肺腑，影响深远。 以上材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
【答案】示例
题目 传承榜样精神，凝聚奋进力量
引论 张桂梅以英雄江竹筠为榜样，学生周云丽以老师张桂梅为榜样，这就是榜样的传承。在我看来，这些榜样是时代的最美使者，是社会的精神坐标。
本论 中心论点：汲取榜样的力量，传承榜样的精神。
分论点1：榜样的力量。 分论点2：重在传承。 分论点3：怎么传承。 递进关系
结论 唯有不断学习榜样的精神，向榜样看齐，才能不忘初心，勇于担当，做时代的弄潮儿。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类写作（递进式议论文）。
审题：核心关键词是“榜样传承”，需紧扣材料中三代人（江竹筠→张桂梅→周云丽）的精神传递展开。“传承”体现行为延续，“榜样精神”是传承内容，要挖掘不同榜样精神的共性与时代价值。递进式议论文需呈现“是什么—为什么—怎么做”的递进层次，从认识榜样力量，到理解传承的意义，再落实传承的行动，体现思考的深入性。
写作指导：
引论：梳理材料中“江竹筠（精神源头）—张桂梅（传承实践）—周云丽（接力延续）”的关系，提炼“榜样是时代精神坐标”的总观点，快速切入主题，为下文递进论述铺垫基础。
本论：
中心论点：基于核心主题，需确立中心论点，既包含对“榜样力量”的肯定（呼应江竹筠的精神价值），也强调“传承”的行动（呼应张桂梅、周云丽的实践），为下文的递进论证定下总纲。
分论点1：聚焦江竹筠事迹，阐释榜样精神的本质（如坚贞不屈的信仰、无私奉献的底色），回答“榜样精神是什么”，建立对传承对象的认知。
分论点2：关联张桂梅的实践，分析传承榜样精神的价值（让精神跨越时代、赋能现实，如张桂梅用教育实践延续信仰），解决“为何要传承”的问题，推进论述层次。
分论点3：结合周云丽的选择，探讨传承的路径（如坚守初心、躬身实践、接力传递等），回应“如何传承”，使论述从认知到行动闭环。
结论：总结传承榜样精神与个人成长、时代发展的关联，强调传承的持续意义（如“做时代弄潮儿”），呼应引论的“精神坐标”，升华主题。
6．（25-26高二上·全国·暑假作业）阅读下面的材料，根据要求分别按引议联结式议论文的模式列出写作提纲。
本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】示例
题目 探索不止，步履不停/走向未知，抵达自我
引 引述材料内容： 现代文阅读I中提到，“嫦娥四号”揭开月球背面神秘面纱，“天问一号”飞向深空，标志着中国航天不断突破未知。 提出中心论点： 正如人类对太空的探索从未止步，我们每个人也在不断跨越认知边界，走向人生的“未知之境”。
议 1. 探索是人类文明进步的原动力。 论据：古代航海家远航探索新大陆，推动了世界交流；哥白尼、伽利略挑战地心说，推动科学革命；当代航天技术发展，拓展人类视野与生存空间。 小结：正是因为不满足于已知，人类才能在历史长河中不断前行。 2. 每个人的人生都是一场探索之旅。 论据：青年求学、职场新人试水社会，都是面对未知的勇敢尝试；成功的背后往往是对陌生领域的不断摸索；如乔布斯大学退学后学习书法，看似无用，却影响了苹果电脑字体设计。 小结：生命的意义在于不断走出舒适区，在未知中发现新的可能。 3. 探索需要勇气、智慧与坚持。 论据：航天探索风险极高，但科学家们始终不懈努力；居里夫人历经无数失败，最终发现镭元素；王坚带领团队攻坚云计算，开创阿里云奇迹。 小结：探索不是一时冲动，而是一种坚定信念和持续奋斗的过程。
联 ①当今时代呼唤探索精神。科技日新月异，人工智能、量子计算等前沿领域亟待开拓； 国家发展进入高质量发展阶段，更需创新与探索精神。 ②青年人应有敢于探索的勇气与担当。在学习上勇于挑战难题，不满足于标准答案； 在生活中保持好奇心，敢于尝试新事物； 在未来职业选择中，不被“稳妥”限制，勇于追寻理想。
结 总结全文观点：探索不仅是科技发展的引擎，也是个体成长的必由之路；无论是国家民族，还是个人生命，唯有不断探索，才能不断超越。 升华主题：从月背到深空，从知识到人生，探索的脚步永远不能停歇；愿我们都能带着好奇与勇气，奔赴属于自己的“星辰大海”。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类写作（引议联结式议论文）。
审题：“探索未知”是核心，紧扣材料中“航天探索突破未知（月背、深空）”与“个体人生抵达未知之境”的关联。需挖掘“探索”的共性（如勇气、突破、成长），以及从“航天探索”到“个体探索”的启示迁移。遵循“引议联结”的四段式框架，先“引述材料、提出论点”，再“分层议论（探索的价值、个体探索的本质、探索的条件）”，接着“联结现实（时代、青年）”，最后“总结升华”，体现层层递进的论证逻辑。
写作指导：
引：引述材料中“嫦娥四号探月背、天问一号飞深空”的航天探索事件，提炼“人类以科技突破未知边界”的事实，进而关联个体：“正如航天探索永不止步，每个人的人生亦是一场跨越认知、奔赴未知的旅程”，提出中心论点，实现“材料—主题”的衔接。
议：
议论1：从宏观的人类文明发展角度，论证探索对推动文明前进的作用。可以找不同历史阶段、不同领域因探索带来进步的例子，列举完例子后，可进行总结，再次强调探索的意义。
议论2：聚焦到个人生命历程，讲探索对个体成长、发现自我的意义。可以从生活里找个体探索未知的场景和案例，举完这些例子，总结“生命的精彩之处，就在于别总待在舒适区里，要不断走出去，在未知的领域里去挖掘、发现新的自己，说不定就能找到人生新的方向和可能”。
议论3：讲清楚要实现探索，得具备哪些条件，让“探索”从理念落地到可操作层面。可以从勇气、坚持、智慧这几个维度找例子论证。举完例子总结“探索不是头脑一热就往前冲，得有面对风险的勇气、遇到失败不放弃的坚持，还有灵活应变、创新突破的智慧，把这几者结合起来，探索才能真正推进”。
联：
①把“探索”和当下时代发展结合，说明在现在这个时代，探索精神有多重要，让“探索”贴合时代需求，体现文章的现实意义，说明讨论探索不是空谈，是时代需要。
②聚焦青年群体，因为青年是未来发展的主力，讲青年该怎么践行探索精神，让文章对特定群体（青年读者）有针对性，给出具体行动方向，实现从“议论探索”到“青年该怎么做”的落地，让文章更有现实指导价值。
结：
先总结全文，把探索在“科技推动（关联航天探索、人类文明）”和“个体成长（关联个人人生）”方面的价值再强调一下。然后升华主题，把航天探索的“月背、深空”和个体人生的“未知领域、成长旷野”关联起来，总结全文观点，让论述完整闭环，同时升华主题，把“探索”的意义提升到更永恒、更具情怀的高度，呼应开头提到的航天探索，让文章结构更紧密，也给读者留下回味和激励。
【题组3：开头、结尾段落】
1．（2025高三·全国·专题练习）阅读下面的材料，根据要求写作。
《五岁咏花》诗：“花开满树红，花落万枝空。唯余一朵在，明日定随风。”有人把末尾一句改成“依旧笑春风”，两句各有意蕴。鲜花开落，有人看到了枯萎凋零，因而更懂得珍惜；有人看到了蓬勃怒放，因而更懂得进取……
这段话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（1）写出开头：____________
（2）写出结尾：____________
【答案】 开头：《五岁咏花》诗中，有人觉得尾句“明日定随风”有一种凋零的伤感，认为将其改成“依旧笑春风”，方显热烈蓬勃。人们对诗句的推敲、炼意，俨然一面镜子，折射出不同的心境和美学意趣。 结尾：青春，是生命的春天，人生的花季。青春短暂，怒放之后就会凋落。但换言之，青春的凋零，恰是“绿树成荫子满枝”的成熟与丰硕。哲人说，风景在心；刘心武也说“春从心出”。只要我们珍惜生命，热爱生活，人生的哪一季不是明媚的春天呢？
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
首先须理解材料中两种尾句不同的意蕴和寄寓的人生哲理。明日定随风：正因花开易落生命无常，我们要有悲悯心，懂得呵护万物；还要有敬畏心，要珍惜光阴，不负青春。依旧笑春风：花落还会花开，不必惆怅悲哀；在乐观者的眼中，生命的循环是天道运行的常态；即使后天“满树皆凋谢”，依旧明天“一朵笑春风”；即使“秋去花落万树空”，依然“春来花开满树红”；让我们享受当下，笑看人生。此题审题的关键是如何评价末尾诗句，如果喜爱原诗“明日定随风”，则显得理性冷峻，立意可为知生命短暂而懂得珍惜，从而善待光阴，谨慎勤勉，脚踏实地，日进日新。如喜爱改诗“依旧笑春风”，则显得豁达开朗，立意可为笑看生死、从容乐观。观点大气磅礴，易打动人。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：不困于凋零之悲，不盲于怒放之喜，以“珍惜”守过往之暖，以“进取”拓未来之路，方是对变化最智慧的回应。接下来从怎么办的角度展开论述，第一层：认“花落成空”之理，以珍惜之心藏岁月沉香，正视“万物有始有终”的规律，方能在变化中锚定“珍惜”的价值。第二层：守“笑对春风”之姿，以进取之心破困厄之局，超越“凋零”的表象，以主观坚守赋予事物“二次生命”，是进取精神的写照。第三层：融“珍惜与进取”之道，以辩证视角绘人生全景，在“变化”的坐标系中构成完整的人生图景。最后升华总结，面对百年未有之大变局，我们既要“珍惜”中华文明的深厚底蕴，也要“进取”地拥抱世界潮流，在“守”与“进”中实现个人与民族的成长。
立意：
1.生命短暂，弥足珍贵，更应珍惜当下。
2.减少自我内耗，具有积极情绪价值，奋发有为。
3.视角不同，但一样具有美好的情思和动人的情怀。
2．（21-22高三·全国·一轮复习）请根据材料，写一个总论点的开头，一个分论点对照式(正面论证加反面论证)的提纲，一个总结性的结尾。
苏洵《名二子说》说:“辙者，善处乎祸福之间也。”这是说苏辙中和淡泊、含蓄深沉，仕宦生涯会一直顺利。庄子钓于濮水，楚王使大夫二人以重任相托，庄子持竿不顾。国学大师季羡林坚决不接受国学大师、学术界泰斗等称号。作为即将成人、走向社会的青年人，面对当下日新月异的时代变化，你会有怎样的思考？
[开头] __________________________________
[分论点的正反面论证] ____________________
[结尾] __________________________________
【答案】 [开头]平淡的故事，虽波澜不惊，但自有一番韵味；平淡的生活，虽循环往复，却自有一番温馨；平淡的人生，虽不惊天动地，但自有一番真实。
[分论点的正反面论证](举陶渊明、苏轼的例子＋分析)
然而，现在不少人追逐名利，在喧嚣的世俗中迷失了方向。(举一贪官的例子＋分析)
[结尾]让我们学会平淡的生活，在淡泊中拥有一份舒畅。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
这是一道议论类微写作题目。
材料可分为两部分，首先分析所给材料，第一部分材料中共涉及三个人物，一个是苏辙，关键词是“中和淡泊”“含蓄深沉”；一个是庄子濮水垂钓，推辞楚国相位，体现的是庄子对于官位的不屑，这也是淡泊；第三个是季姜林先生拒绝“大师”“泰斗”称号，同样体现他对于名利的淡泊。由此可见，三个人物都有淡泊的品格，对身外之物，尤其是高官厚禄、名利、金钱等的不在意，而“致远”在文中的体现则是，苏辙是大文豪，名列唐宋八大家；庄子成了我们的精神领袖；季羡林是我们人人敬重的大师。这就促使学生思考，何以淡泊反而能够致远
第二部分点明了写作的主体，即日新月异的时代变化中即将成人、走向社会的青年人。写作中要突出时代背景，要体现青年人的思考。
同时，这道题有三问：
1.写一个总论点的开头。总论点即中心论点，这个开头必须包含中心论点，由此，我们可以把“淡泊致远”作为中心论点，围绕中心论点表达自己的看法，如：作为新时代的年轻人，我欣赏苏辙的中和淡泊、含蓄深沉；庄子的面对高官富贵不为所动，宁愿曳尾于涂；季羡林的不为名利所累。我愿意做一个淡泊的人。
2.写一个分论点对照式(正面论证加反面论证)的提纲。分论点是在总论点的基础上展开。比如先从正面列举陶渊明、苏轼、杨绛等例子，分析心态淡泊平和，能坦然面对生活中的挫折；不被生活所累，更能追求自己喜欢的人生等。然后从反面分析不能做到淡泊的坏处，如过分追求富贵名利等会让自己活的狭隘而疲累，甚至被名利、金钱所诱感，走向犯罪的深渊等。
3.写一个总结性的结尾。结尾应注意照应开头段，扣住中心论点，还要注意这个结尾是总结性的，是对分论点的总结，结尾要收束有力，不可篇幅过长。如我们要正确处理生活的得与失，冷眼看尽繁华，畅达时不张狂，挫折时不消沉，在潮起潮落的人生戏台上，举重若轻，以一份洒脱娴静的心态来面对喧嚣的红尘。
3．（21-22高三·全国·一轮复习）请根据第1题的命题材料，写一个总论点的开头，一个递进式分论点(包括反面论据及其分析)的提纲，一个总结性的结尾。
苏洵《名二子说》说： “辙者，善处乎祸福之间也。”这是说苏辙中和淡泊、含蓄深沉，仕宦生涯会一直顺利。庄子钓于濮水，楚王使大夫二人以重任相托，庄子持竿不顾。国学大师季羡林坚决不接受国学大师、学术界泰斗等称号。作为即将成人、走向社会的青年人，面对当下日新月异的时代变化，你会有怎样的思考？
[开头] __________________________________
[递进式分论点] _________________________
[结尾] __________________________________
【答案】【答题空1】[开头]淡是一种人生态度。(是什么)
【答题空2】[递进式分论点]保持一颗平常心的重要性。(为什么)
①能让我们面对一切。
②能使自己活得坦然。
③能拥有精神世界的满足。
④失却了一颗平常心的人生，我们就会利欲熏心。
⑤当我们穿行在灯红酒绿的浮华之中，穿行在物欲横流的名利之间，有人选择了金钱的麻醉，有人选择了虚名的牵绊，有人沉迷于世间的繁华。
怎样保持一颗平常心。(怎么样)
我们应该作出怎样的选择？我想我们要正确处理生活的得与失。应该找到一棵大树，来支撑心灵的那片天空，这棵大树便是“淡”。平淡对待得失，冷眼看尽繁华，畅达时不张狂，挫折时不消沉。在潮起潮落的人生戏台上，举重若轻，以一份洒脱娴静的心态来面对喧嚣的红尘。然而，人生总有自己的梦想与追求，淡泊不是无所作为，不思进取，不是消沉得连追寻梦想的勇气都没有，而是要以更淡定的心态面对生活。
【答题空3】[结尾]我们要在生活中保持一颗平常心。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
这是一道议论类微写作题目。
首先分析所给材料。材料中共涉及三个人物，一个是苏辙，关键词是“中和淡泊”；一个是庄子濮水垂钓，推辞楚国相位，体现的是庄子对于官位的不屑，这也是“淡泊”；第三个是季羡林先生拒绝“大师”“泰斗”称号，同样体现他对于名利的“淡泊”。由此可见，三个人物都有“淡泊”的品格，而且告诉了我们“淡泊”的内涵，即对身外之物，尤其是高官厚禄、名利、金钱等的不在意。而“致远”在文中的体现则是，苏辙是大文豪，名列唐宋八大家；庄子成了我们的精神领袖；季羡林是我们人人敬重的大师。这就促使学生思考，何以“淡泊”反而能够“致远”？作为青少年，我们应该注重些什么，在意些什么？
回到题目要求上来。一篇议论文大致分为三大部分：开篇提出中心论点，中间证明论点，结尾重申或升华论点。而证明论点的部分可采用并列结构、递进结构、对比结构等。
总论点的开头，应该围绕“淡泊致远”表达自己的看法，如：作为新时代的年轻人，我欣赏苏辙的中和淡泊、含蓄深沉；庄子的面对高官富贵不为所动，宁愿曳尾于涂；季羡林的不为名利所累。我愿意做一个淡泊的人。
递进式分论点（包括反面论据及其分析）的提纲。递进式结构可以采用“是什么”“为什么”“怎么办”的三段论。如开头从“是什么”的角度提出论点“淡泊就是保持一颗平常心”。然后从“为什么”的分析这样的好处，比如心态平和，能坦然面对生活中的挫折；不被生活所累，更能追求自己喜欢的人生等；然后从反面分析不能做到淡泊的坏处，如过分追求富贵名利等会让自己的活的狭隘而疲累，甚至被名利、金钱所诱惑，走向犯罪的深渊等。最后从“怎么做”的角度分析如何做到淡泊，可以从古今中外那些伟人身上汲取精神的养料，可以把自己的精神定位更高远等。最后写一个总结性结尾，可重申观点，并发出呼吁。
中间部分的正面事例可举居里夫人、陶渊明、苏轼、杨绛等的人物事例，可以举个例，也可以举群例，举群例时如果兼顾古今中外则更具说服力；反面的人物事例可从伤仲永及古今贪官等人物中进行选择。需要指出的是，议论文中列举人物事例，必须要夹叙夹议，避免出现以叙为主、文体不清的情况。
4．（20-21高三·全国·一轮复习）阅读下面的材料，完成下面的写作任务。
苏洵《名二子说》说：“辙者，善处乎祸福之间也。”这是说苏辙中和淡泊、含蓄深沉，仕宦生涯会一直顺利。庄子钓于濮水，楚王使大夫二人以重任相托，庄子持竿不顾。国学大师季羡林坚决不接受国学大师、学术界泰斗等称号。作为即将成人、走向社会的青年人，面对当下日新月异的时代变化，你会有怎样的思考？
请写一篇以“淡泊致远”为主题的议论文，要求观点鲜明、论据充分、论证合理。
写一个总论点的开头，一个分论点对照式（正面论证加反面论证）的提纲，一个总结性的结尾。
【开头】
【分论点的正反面论证】
【结尾】
【答案】【开头】平淡的故事，虽波澜不惊，但自有一番韵味；平淡的生活，虽循环往复，却自有一番温馨；平淡的人生，虽不惊天动地，但自有一番真实。
【分论点的正反面论证】（举陶渊明、苏轼的例子＋分析）
然而，现在不少人追逐名利，在喧嚣的世俗中迷失了方向。（举一贪官的例子＋分析）
【结尾】让我们学会平淡的生活，在淡泊中拥有一份舒畅。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
这是一道材料作文，题目已经明确了作文的主题，主要考查学生对文章的构思能力。
一篇议论文大致分为三大部分：开篇提出中心论点，中间证明论点，结尾重申论点。而证明论点的部分可采用并列结构、递进结构、对比结构等。本题要求考生采用正反对比的结构。
本题的开头应提出论点：人应该淡泊名利。表达上可从淡泊名利的作用、意义角度来写，手法上可使用排比、引用、比喻等修辞，力求语言生动、简明。
中间部分的正面事例可举居里夫人、庄子、陶渊明、苏轼、杨绛等的人物事例，可以举个例，也可以举群例，举群例时如果兼顾古今中外则更具说服力；反面的人物事例可从伤仲永及古今贪官等人物中进行选择。需要指出的是，议论文中列举人物事例，必须要夹叙夹议，避免出现以叙为主、文体不清的情况。
结尾部分可重申观点，并发出呼吁。
5．（20-21高三·全国·一轮复习）阅读下面的材料，完成下面的写作任务。
苏洵《名二子说》说： “辙者，善处乎祸福之间也。”这是说苏辙中和淡泊、含蓄深沉，仕宦生涯会一直顺利。庄子钓于濮水，楚王使大夫二人以重任相托，庄子持竿不顾。国学大师季羡林坚决不接受国学大师、学术界泰斗等称号。作为即将成人、走向社会的青年人，面对当下日新月异的时代变化，你会有怎样的思考？
请写一篇以“淡泊致远”为主题的议论文，要求观点鲜明、论据充分、论证合理。
请就这篇作文写一个总论点的开头，一个分论点并列式的提纲，一个总结性的结尾。
【开头】
【分论点并列】
【结尾】
【示例】
【开头】霓虹闪烁，尘世喧嚣，在当今社会中，我们更需要用淡泊来平静我们的心灵。
【分论点并列】
做事需要淡。（举袁隆平的例子＋分析）
做人需要淡。（举季羡林的例子＋分析）
生活需要淡。（举陶渊明、苏轼的例子＋分析）
【结尾】让我们带着“淡泊”的心态踏上人生之路。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
本题属于材料作文，材料可以分为两部分。
第一部分列举苏辙、庄子和季羡林的例子，强调淡泊致远的重要性。苏辙因为淡泊深沉而仕途平顺；庄子注重精神的高贵而舍弃高官厚禄，体现了其淡泊名利的追求；季羡林学养深厚，堪称国学大师，他淡泊的是浮名。
第二部分点明了写作的主体，即日新月异的变化时代中即将成人、走向社会的青年人。写作中要突出时代背景，要体现的是青年人的思考。
提示语确定了本次写作的主题为“淡泊致远”，意思是看轻世俗的名利，才能明确自己的志向；身心安宁恬静，才能实现远大的理想。写作中一定要围绕这个主题展开，此提示语降低了学生的审题难度，强调了扣题。
这道题有三问：
1.写一个总论点的开头。
总论点即中心论点，这个开头必须包含中心论点，“淡泊致远”是论题，中心论点要根据这个论题展开，如：当今时代，我们更要淡泊致远。开头要引人入胜，注意文采。
2.写一个分论点并列式的提纲。
分论点一般写成三条，这里要求并列式，也就是三条分论点呈并列关系，是在同一层面上的展开。而且分论点是在总论点的基础上展开。“提纲”要求写出本段的论据，最好写出论证分析方法。分论点最好结构一致。
3.写一个总结性的结尾。
结尾注意照应开头段，注意扣中心论点。还要注意这个结尾是“总结性”的，是对分论点的总结。结尾要收束有力，不可篇幅过长。
6．（24-25高一上·北京·期中）微写作
中华诗词源远流长、灿烂辉煌。高一语文备课组组织了古诗鉴赏学习系列活动。请从下列微写作任务中任选一个，按要求作答。150字左右。
（1）一首诗既要有好的开头，还要有好的结尾。古代诗人很注重诗歌开头和结尾的设计。请从本学期所学的诗歌（《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》）中选择一首，针对其开头或结尾，写一段点评文字。要求：角度明确，思路清楚，有思考有认识。
（2）古人作诗，常托物言志。清代刘熙载在《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”请你从一零一校园中选择一种你熟悉的植物或动物，运用托物言志的手法，自拟题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。
【答案】示例：
（1）白居易的《琵琶行》在开头处融情入景，不仅描绘了离别的孤寂与忧愁，还将情感升华至自然景色中，通过“别时茫茫江浸月”一句，将清冷的月、无尽的江水，与诗人离别的惆怅融合在一起，月色下的江水流淌，与琵琶声中泛起的离愁相辉映，极富画面感，且意境深远，余音不绝，引人深思。
（2）《竹之节》：墙角一株翠竹，轻风拂过，细叶婆娑，疏疏落落却生机蓬勃。它质朴而静谧，于风雨中卓然挺立，节节高升，坚韧不屈。它虽无百花之芳香，却以铮铮之骨，让人钦佩和仰慕。春雷唤醒新芽，秋霜不改其色。它是勇气的化身，亦是坚持的模样，纵有阻隔，也永不畏缩，直指苍穹，笑傲众生，这便是人间竹之节。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
（1）写作类型：议论类微写作。
审题：本题要求从给定的诗歌中选择一首，针对其开头或结尾进行点评，写作时要注意范围。此外，评论时可选取一个或多个角度来写，如可从意象、意境、手法、语言、内容、结构等角度切入分析，同时要力求角度明确，并且一定要写出自己的思考和认识。
写作思路：在写作时，首先明确所点评的诗歌及开头或结尾，比如对白居易《琵琶行》“别时茫茫江浸月”的开头进行点评；再明确自己的观点，即认为诗歌开头是“融情入景”，同时对此观点进行具体的阐释，即将自己的离情与自然景色融合在一起；最后指出这种结尾所取得的艺术效果以及给读者带来的审美体验。
（2）写作类型：抒情类微写作。
审题：本题要求运用托物言志的手法，通过对校园植物或动物的描写表达情感和志向，在表达方式的选择上，不管写成诗歌还是抒情文字，都应以描写和抒情为主，并且一定要表达出自己的真情实感。同时不要忽略“自拟题目”的要求。
写作思路：可先选择抒情的对象，如校园的竹子。首先对竹的外形和习性进行描写，如“细叶婆娑，疏疏落落”“节节高升”等；然后表达对竹子所展现的精神品质的赞美，如“铮铮之骨”“勇气的化身”“坚持的模样”等。在写作过程中，还可以使用比喻、拟人等修辞手法，使语言更生动传神，如它们站立在那里，宛如一群身着青衣的隐士，不畏寒暑，不惧风霜。
7．（24-25高二下·全国·课后作业）根据老师的点评及修改建议，修改下面的习作。
[作文材料]
一个年轻人要去远方，途中，遇一条恶狗挡道。年轻人并不与它对峙，而是绕道而行。一个路人见了，对年轻人说，一条狗都让你怕了，又怎么去远方呢？年轻人说，他不是怕狗，而是不想与狗纠缠。路人说，在通往远方的途中，会遇到许许多多像“恶狗挡道”一样的障碍，你不去一一战胜它们，那怎么能到达远方呢？年轻人回答说，正因为通往远方的途中有许许多多障碍，所以，才要有选择地避开它，如果一遇障碍，就非要去扫平它，反而误了行程，有时，避开障碍，绕道而行，不失为一条更有效的捷径。路人摇摇头，笑了笑，转身而去。
[病文展示]
熬出来的人生
林语堂说过一句话：“捧着一把茶壶，把人生煎熬到最本质的精髓。”人生的道路上会有很多困难，每个人的生活都不会是一马平川。遇到困难时，勇敢地去面对，保持美好的希望和憧憬，熬出来之后就会发现，自己拥有了人生最为珍贵的财富。
美国著名白人说唱家阿姆，他刚出道时困难重重，没有哪个公司愿意签约他。那段时间阿姆是最窘迫的，工作不如意，收入微薄，连给孩子买圣诞礼物的钱都没有，妻子也沾染上恶习，最后不得不分居。但阿姆没有放弃，他忍受住了煎熬，终于有一天，他找到了德瑞，两个人顶着压力，最后德瑞签约阿姆。他们亦师亦友，最终成就了今天“站在神坛”上的阿姆。熬，是一种体验，更是一种升华，只有坚持住，熬出来，才能成就人生的辉煌。
在以色列，有一种玫瑰，叫沙漠玫瑰。它的名字看起来平淡无奇，甚至让人有一些费解：沙漠里怎么会有玫瑰呢？其实，它是一种地衣植物，因为长在干旱的沙漠，看起来就像枯萎死掉了的草，但是把它丢到一边，几年不管，它还是那个样子。如果给它一个机会，让它在水里泡八天澡，它干枯如沙的身体就会慢慢充满活力，伸展开来，变得丰润而饱满，直至完全复活。这就是熬出来的精彩！沙漠玫瑰是一团干草，名字、外形并不引人注目，但它顽强的生命力使每个见过它的人都会永生难忘。几个月甚至几年的脱水生活，对于任何动物、植物而言都是不可想象的，然而沙漠玫瑰做到了，它熬过了干旱，熬过了寂寞，熬过了几个月、几年，最后成就了自己。
植物都能熬下去，何况人呢？一时的困难不算什么，当走过去，回头一望，品味一下，才会突然觉得过去那熬的日子是珍贵的历程。而现在的自己，可能是最本真的自己，酸甜苦辣，才是丰富多彩的人生。
纵观历史，司马迁熬得住，花了十多年的时间完成了鸿篇巨制——《史记》：孙膑熬得住，忍辱负重，最后写出了《孙膑兵法》……熬的过程就是人生不断丰富，不断变得更加多姿多彩的过程。熬就是不放松，不放弃，不随随便便离开自己的位置，就是坚持在那里，一步步地去努力，直到实现自己理想的目标。
人生苦短，我们熬出的每一步，都是苦乐人生最宝贵的经历，都是记忆中最美丽的画卷。
[名师点评]
优点：①题目好（借鉴）；②开头精彩（引用）；③论据新颖、典型，善用“美文悦读”和学过的《史记》材料。
不足：①没有在行文中体现所给的作文材料；
②有的材料可以更简洁些（沙漠玫瑰、阿姆）；
③有些地方语言不够简练准确；
④结尾不好，草草结束，不如开头精彩。
具体修改建议：①把“沙漠玫瑰”这则材料放在前面（第2段），由自然到人类，这样论述更为合理（沙漠玫瑰一阿姆一历史人物）；
②把“植物都能熬下去，更何况人呢？”这句话放在本段最后，起过渡作用；
③论述中要结合所给的作文材料；
④写一个新结尾；
⑤反复斟酌语言，力求准确简洁。
【答案】例文：
避让中的前进
周国平说：“若把人生比作一条逆旅，因了种种限制我们在某点停了下来，我们相信这是暂时的，殊不料就在这个点上永远停住了。”诚然，行走在途中的我们总会与各种难忍的境况不期而遇，沉勇的人誓要扫平它，然却在不经意间被长久滞留住了，而睿智的人懂得有选择地作出避让，他们往往能走得更远。
人生之路多艰，我们势必无法跨越生命中的每一道横沟，因此，当在生活的漩涡中苦苦挣扎时，当遇到“恶狗”相向时，人不妨让思维转个弯，绕道而行，这恰是一种变通的智慧。乔布斯曾经被他亲手创立的苹果公司扫地出门，在许多人看来，这是奇耻大辱，必须坚决抗争一番，然而他却选择了离开，选择再次创业。谈及此事，他说：“这是我这辈子发生的最棒的事情，它让我觉得如此自由，进入了我生命中最富创造力的一个阶段。”乔布斯的成功在于他有从容摔倒的勇气，更能在爬起后迅速作出避让与调整。甩掉多余的束缚，在避让与改变中给自己找到一个新的起点，这个过程即自我实现的过程。
铸钢中有一道重要的工序叫淬火，把滚烫的钢锭放到冷水里急骤降温。人生的许多辉煌不在于在绝地时狂热地发奋一击，而在于冷静地思考，适时地避让，寻求最佳出路。曾有一位攀登珠穆朗玛峰的无氧登山运动员，在登到6400米的高度时渐感体力不支，于是他停了下来，与队友打过招呼后，悠然下山，有人为他惋惜，他却冷静地说：“不，我最清楚，这就是我登山生涯的最高点。”很多时候，把人困在绝地的不是别人，恰是我们自己。不甘心就此失败，头破血流也要闯出一条路来，却不知静下心冷静地分析一下自己的处境：我真的非做不可吗？真的没有别的选择吗？画地为牢，困住的终究只是自己。
总有人以为避让是放弃，是弱者的行为，然而恰恰相反，这是一种在窘境处追寻圆满、于无尽深渊处追求希望微光的聪慧。懂得退让的人要比在障碍面前苦苦坚持的人更加内心坚定，因为他们会谋求一切可能的出路，义无反顾地达到最终的目的地。懂得退让的人也一定比顽固不知变通的人聪明，因为他能清醒地意识到自己的能力所在，并不断对自身作出调整，所以他拥有更多成功的机会。
在马达斯加东海岸的浅滩上，有着数量众多的鲱鱼，它们凭借自身的灵活性使其他体型大鱼类难以捕捉到自己，而聪明的宽吻海豚却并不主动捕食它们，而是拍击水中的淤泥形成浑水圈，让惊慌失措的鲱鱼自动跳进自己的嘴里。执着的人啊，若你还在与沿途的障碍苦苦对峙，何不适时避让，去做一条懂得对自身作出调整的聪明的海豚呢？
【详解】本题考查学生语言表达，修改作文的能力。
题目中，老师已给出了不足之处的具体分析以及相应的修改建议。因此，答题时只要按照所给的修改建议重新构思组织语句即可。
比如，第①条不足指出“没有在行文中体现所给的作文材料”，这对应的是具体修改建议里的第③条。而作文材料一般在开头段引用或者概述，以起到点题的作用。因此，可以在开头段概述材料，说“人生路上，我们会遇到无数‘恶狗’，与其每条都去搏斗，不如学会有选择地坚持，在煎熬中沉淀，最终熬出生命的精华”等。这样的开头既保留了原文引用的优势，又巧妙结合材料提出新观点。将“熬”与“绕”对比，突出主题，避免了原文开头与材料脱节的问题。
第②条不足指出沙漠玫瑰、阿姆等材料案例过于繁冗，并且作者对此还给出了行文思路上的第①②条具体修改建议。因此，修改时，要关注这两方面内容，既要对沙漠玫瑰和阿姆这两个案例进行压缩简化，去除不必要的一些背景介绍、次要人物说明等，也要对两个语段的思路进行调整。比如，调整论据顺序，将沙漠玫瑰放在第二段，由自然现象引入。论述中可将原文中与主题无关的“它的名字看起来平淡无奇，甚至让人有一些费解：沙漠里怎么会有玫瑰呢？”删去，同时将“其实，它是一种地衣植物……变得丰润而饱满，直至完全复活”简化为“这种生长在干旱地带的植物，能在脱水状态下‘假死’数年，一旦遇水便重焕生机”。这样子删减了冗余描述，能使语言更加简练，同时紧扣材料中“绕道而行”的核心，避免了原文单纯强调“熬”的偏颇。而对于阿姆这一段，也可采用同样的方法，修改阿姆事例，使其更简洁，突出“绕道”主题。这样增加了与材料的呼应，避免了原文单纯强调“熬”的片面性。
第③条不足主要是针对语言表达方面，与具体修改建议第⑤条匹配。如历史事例论述那一段，开头两个事例之间是并列关系，要用顿号而非冒号；“花了十多年的时间完成了鸿篇巨制——《史记》”“最后写出了《孙膑兵法》”最好能改成相似表述，增强表达的连贯性，使得语句更加简洁准确。
而对于第④条不足和对应的具体修改建议，可尝试采用比喻手法，将“恶狗”与“远方”的意象巧妙结合，这样子就能既总结全文，又回归材料，并在此基础上升华主题，使得文章首尾呼应，结构完整，立意深刻。
（二）综合能力提升
1．（2026·全国·模拟预测）按要求作文。
“含英咀华”指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历……
请以“含英咀华”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】例文：
含英咀华
妈妈又做面了。
看着眼前这碗照旧清汤寡水、又粗又硬的面，此刻我实在是没有张嘴的欲望，却又只能不情不愿地挑起一根，慢慢吸进嘴里。
面条还是烫的，刺痛感在舌尖蔓延。看着这碗面，我突然就有些恼火。为什么永远是这种食之无味的面？我曾经跟妈妈提过，别人家的面汤底浓醇、面条细滑，比这个好吃多了。可妈妈头也没抬，只说了一句，大多数人喜欢的，未必就最好。
今天发生的事，让我更烦这碗面了。
语文课上，老师布置了探寻家乡文化的分组实践任务。一下课，同学们凑在一起，纷纷提议美食探店、手工艺展示。我犹豫许久，提出研究镇旁小河的想法。小镇依河而兴，只是岁月变迁，河道淤塞，即将被填平。我想记录下它最后的模样。争论良久，大家都觉得这个方案费时费力，不予采纳。
回家路上，街边招牌家家标榜“正宗老字号”。店铺后方的小河却静静待着，等着被填平，腾出地来再起高楼，再多几家老字号。
回到家，妈妈已经把面盛好搁在桌上了。我皱了皱眉，还没来得及开口，妈妈已经说出那句我耳朵都听出茧子的话。
我懒得再反驳，又挑起一根塞进嘴里。一口咬下去，断面是白的，芯子是硬的。我也没什么胃口，就这么一根一根地慢慢嚼着。
我把嘴里的面咽下去，又挑起一根。还是又粗又硬，但不知道是嚼了太久还是怎的，舌头好像慢慢适应了它的粗粝，牙关也不再那么抗拒了。一开始那种粗糙、生涩的感觉似乎慢慢淡去，反倒嚼出了一点佐料的咸香。涩口的粗纤维渐渐被嚼软，在我嘴里化开，成了一团绵绵软软的面糊。我又嚼了几口，忽然觉得觉得舌尖上多了点清甜的味道，很淡，却又挥之不去。外面的面大多浓油赤酱，盖过了面条本真之味。这碗面不一样，嚼得越久，调料的味道越淡，食物本真的麦香味却越浓郁，好像那些粗粝的面条里藏着一整个麦穗被阳光晒透的夏天。
其实，河同此面，即便不被多数人选择，可总会有少数人，愿意为它停留，视它如宝，含英咀华。
想及此处，我端起碗大口吃了起来。面还是那碗面，粗粝，寡淡，却在我的齿间有了截然不同的滋味。
我想，作何选择，我心中已经有了答案。
【详解】【审题】
材料围绕“含英咀华”这一成语展开，给出了三个层次的阐释。第一层是字面义，这是一个缓慢的、沉浸式的感官体验过程。第二层是比喻义，将咀嚼花朵的动作迁移到阅读与学习领域，强调反复品味、用心体悟。第三层是延伸义，将“咀华”从读书拓展到整个人生经验，并点明对人们而言，这往往是一段难忘的经历。“含英咀华”这个题目，重点不在被品味的东西有多珍贵，而在“含”和“咀”这两个动作。含，是东西进了嘴却不急着咽，先停一停；咀，是反复地嚼，不满足于第一口的味道。材料将这一动作从读书迁移到艺术鉴赏和生活感悟，给出了一个开放的指引：任何需要沉进去、反复琢磨、慢慢消化的经历，都可以成为这篇作文的素材。
这个过程的共同特征是：它一定是从浅到深的。最初可能是模糊的、粗糙的、甚至有些排斥的，但在反复的沉浸中，某种此前被忽略的东西会渐渐浮现。写这篇文章的关键，就是抓住这个“从浅到深”的变化。你最初接触它时是什么感觉，中间经历了怎样的反复，最后品出了什么新的滋味。至于这个“它”是一本书、一幅画、一首曲子、一个人、一件事，还是某种更私人的经验，材料没有设限。
文体限定为记叙文，必须写人记事，有具体的事件、场景和细节，不能写成议论文或散文。题目已固定为“含英咀华”，不可自拟标题。
命题要求写“一段难忘的经历”，意味着文章不仅要有“咀华”的结果，更要有“咀华”的过程。从最初的接触到反复的沉浸，再到最终的体悟，这个时间线本身就是叙事的基本框架。“难忘”提示情感投入，“经历”提示故事性。命题期待考生从个人真实体验出发，写出一段有温度、有细节的成长故事。
“含英咀华”作为题目和核心隐喻，文中应有明确的咀嚼、品味、沉浸的描写，不能仅在开头、结尾点题。记叙文的细节描写是硬要求，不能通篇叙述而无具体场景。“不透露所在区、学校及个人信息”意味着文中涉及地名、校名时需做模糊处理。
【误区提示】
1.文体跑偏：将记叙文写成议论文，通篇论述“为什么要含英咀华”“含英咀华的意义”，缺少具体事件和细节描写，违背题目“写一篇记叙文”的硬性要求。
2.贴标签式扣题：全文只写了一个普通故事（如学琴、练字），仅在结尾生硬加上“这就是含英咀华”，过程描写中完全没有咀嚼、品味、反复体悟的具体呈现，背离了材料对“过程”的强调。
3.偷换概念：将“含英咀华”等同于“坚持”“努力”“勤奋”，写成一个咬牙苦练终获成功的故事，忽略了“品味”“沉浸”“用心体悟”这一核心内涵——咀华是享受过程，不是苦行。
4.空泛抒情：全文以华丽辞藻堆砌对“经典之美”“艺术之美”的赞美，却没有一个具体可感的事件和细节，违背记叙文的文体特征。
5.偏离核心话题：写成了“难忘的一件事”或“我的爱好”，事情本身与“反复品味、用心体悟”无关，只是套用题目而已。
【分层立意】
1.基础立意：在熟悉中见陌生，于日常处嚼出厚度。（写一条走惯了的路、一件重复做的寻常事）
2.进阶立意：在冷落处见价值，于粗糙中嚼出回甘。（写一件别人看不上、自己却反复沉浸的事）
3.高阶立意：在无用中见自在，于重复中安放内心。（写一件旁人看来毫无意义、自己却乐在其中的事）
【行文思路】
开篇直接从具体场景落笔，不绕弯子，让读者第一时间进入那个“咀嚼”的瞬间。主体以时间为线索展开，写清楚三个层次的变化：最初如何忽视或不以为意；中间经历了什么转折，开始重新审视、反复沉浸；最终品出了什么此前未曾察觉的东西。这三个层次的推进，是“咀华”的核心——从表面到深层，从粗糙到回甘。叙事中穿插两到三个关键细节，让“咀华”从细节里自然渗出，而非在结尾生硬点题。结尾不做哲理升华，回到那个咀嚼对象本身——它可以是一件事的收束、一个画面的定格、或一个余味尚存的静默时刻，让“咀华”的意味留在读者口中。
2．（2026·山东淄博·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
1935年10月
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“伟大的远征”为题写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
伟大的远征
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”毛泽东以如椽巨笔，将一段惊心动魄的征途凝练成气吞山河的诗句。长征，这一人类精神的巅峰远征，早已超越军事转移的范畴，成为中华民族心灵史上永恒的丰碑。是什么力量支撑红军跨越千山万水？是信念的光芒万丈，是意志的坚不可摧。
征途漫漫，惟有信念如灯，方能照亮前路。长征之初，红军面临的是数十倍于己的敌军围堵、是险象环生的自然绝境、是物资匮乏的极限考验。湘江血战，江水尽染；四渡赤水，出奇制胜；金沙江畔，巧渡天险。若无坚定革命信念，如何能在绝境中开辟生路？反观今日，物质丰盈之下，一些人理想淡化、精神缺钙，正需重拾那代人的信仰火炬，照亮新时代的远征之路。
意志如铁，方能压不弯、打不垮。两万五千里长征路上，飞夺泸定桥一役尽显英雄本色：红四团勇士冒着敌军密集弹雨，攀着铁索奋勇冲锋。桥面木板尽被拆除，脚下是咆哮的大渡河，子弹呼啸而过，勇士们咬紧牙关、绝不退缩。正是这种钢铁般的意志，支撑红军将士翻越空气稀薄的夹金山，走过泥淖遍布的松潘草地，最终会师陕北，为中国革命留存了火种。
伟大的远征绝非仅存于战火纷飞的年代。每一代人都有自己的“雪山草地”要翻越。从“两弹一星”的惊天动地，到脱贫攻坚的人间奇迹；从改革开放的披荆斩棘，到科技强国的奋勇追赶，中华民族的伟大复兴，正是一场跨越数十年的“伟大的远征”。钱学森放弃优厚待遇毅然归国，铸就国之重器；袁隆平毕生守望稻田，让中国人端稳自己的饭碗；无数扶贫干部扎根大山，用汗水浇灌出幸福之花——他们都是新时代的“长征者”。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。” 今日中国，已然屹立于全新的历史起点。我辈生在和平年代，虽不必再亲历枪林弹雨，却依然要直面科技封锁的壁垒、发展转型的考验、文化传承与自信坚守的时代命题。心怀坚定信念，淬炼钢铁意志，以先辈风骨为榜样，勇担使命，迎难而上，我们才能踏过属于我们的 “万水千山”，奔赴民族复兴的理想彼岸。
人生本就是一场远征，与其在捷径的幻想中虚度光阴，不如坦然拥抱奋斗的过程。当我们真正理解“远征”二字的重量，并愿意为之付出全部努力时，我们才能像长征胜利时的红军那样，“三军过后尽开颜”，在跨越重重困难后，迎来辉煌的时刻。
【详解】【审题】
材料将《七律 长征》与长征路线、时间、途经地点、重要战役和会议等相结合，把诗词文学意境和真实历史行程融为一体，让我们直观读懂长征这场伟大远征的厚重意义。
诗句凝练概括了长征一路的千山万水与重重险阻，五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山飞雪，对应着长征路上的自然艰险与战火考验，也涵盖了诸多关键战役和重要历史会议。红军把无尽艰难视作平常，以无畏气魄跨越天险、冲破困境，尽显不惧磨难、奋勇前行的英雄气概和豁达乐观的信念。这场远征不只是一次地理上的长途跋涉，更是一场精神上的坚守与突围，淬炼出坚韧不拔、心怀信仰、团结奋进的长征精神。
如今回望伟大远征，不仅是铭记历史征程与英雄事迹，更要传承这份不畏艰难、迎难而上的精神，把长征里的坚守与勇气，化作当下成长追梦、直面挑战的力量。
【立意】
1.以长征之勇，破前行之难。
2.伟大远征铸信念，初心不改向未来。
3.长征路上的坚守，是民族前行的力量 。
【行文思路】
写作时，开头结合材料中的《七律·长征》和长征相关史实，引出中心论点——长征是一场兼具艰难险阻与精神力量的伟大远征，值得我们永远铭记与传承。中间部分可分三层：先结合诗中“万水千山只等闲”的气概，说明长征对艰难险阻的超越；再论述长征中铸就的信仰与智慧；最后引申到当下，指出每个人的人生都是一场远征，需要同样的勇气与坚持。结尾强调伟大的远征精神跨越时空，至今仍能激励我们面对挑战、砥砺前行。
3．（2025·河北秦皇岛·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。
万物各得其和以生，各得其养以成。或在身边，或在旅途中，或在书中……自然界的万物和我们相遇、相伴、共生。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“与________的相处之道”为题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不得写成诗歌；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
与草木的相处之道
紫禁城太和殿丹墀一隅，新砌的石栏光洁如镜，独有一角翻起暗青苔痕。导游们口中总回荡着“百年风吹日蚀”的套语，但父亲说，那是植物的根须在砖中小学教育资源及组卷应用平台
一、整体考情总览
高一、高二写作以常规材料作文、命题作文为主，评分侧重立意正确、结构完整、素材齐全、语句通顺，模板化作文、常规素材基本可得中等分数，对思辨性、思想深度要求较低。
高考考场议论文以任务驱动型作文、二元思辨类作文、时代评论类作文为绝对主流，命题紧扣时代热点、青年成长、文化传承、价值思辨等主题。评分核心转向立意深度、逻辑思辨、论证力度、思想格局、语言质感，坚决淡化陈旧模板与万能素材。作文区分度极大，立意肤浅、逻辑混乱、套作宿构直接划入低分档；兼具思辨性、现实关照、严密逻辑与鲜活表达的文章方能斩获高分。
二、分模块能力进阶对照表
考查模块 高二写作要求 新高考重难点 本专题突破方向
审题立意 抓表层观点，立意不偏即可，角度单一 精准挖掘材料内涵，侧重二元思辨、多层立意、小我到大我升华，杜绝片面化、绝对化立意 学习多维度审题、辩证立意、升华立意技巧
文章架构 套用固定模板，分论点简单并列，层次单薄 优选递进、对比、引议联结框架，分论点逻辑关联紧密，追求思路纵深 拆解高分框架，优化分论布局，摆脱八股模板
分论展开 观点 + 事例简单组合，分论重复 科学拆分中心论点，做到有理展开、有序排布，兼顾广度与深度 掌握分论点四大设置方法，规避分论误区
素材运用 素材堆砌，老旧事例扎堆，只叙不议 一材多用、新旧结合，强化例后分析，做到事例与论点深度融合 素材裁剪 + 多维解读，补齐 “叙议两张皮” 短板
论证逻辑 以举例为主，论证方式单一，存在逻辑漏洞 综合运用因果、假设、对比、引申等论证，规避强加因果、以偏概全谬误 强化逻辑思维，丰富论证手法
语言表达 语句通顺即可，修辞简单堆砌 句式灵活，用词精准，打造观点句、首尾金句，文风统一有底蕴 长短句结合、名句化用，分层打磨语言
题型适配 常规材料 / 命题作文为主 任务驱动、思辨作文、情境写作三大主流题型，附加文体、身份、情境限制 针对性训练不同题型的写作范式
三、专题整体框架
本专题分为七大核心板块，配套三大核心微专题，覆盖从审题到全篇升格全流程：
1审题立意（核心前提） 6开头结尾专项打磨（亮眼加分）
2谋篇架构与分论设置（骨架核心） 7全篇分层升格（综合运用）
3素材积累与活用（内容支撑） 微专题 01 深研材料，精准审题立意
4多元论证与逻辑强化（说理核心） 微专题 02 遵循逻辑，展开分论、精巧架构
5语言雕琢与语段优化（表达提升） 微专题 03 优化语段，丰富素材，雕琢语言
前置总览
按照审题→立意→架构→论证→素材→语言→全篇升格写作流程编排，搭配范式、模板、误区警示，所有技法均对标高考阅卷标准。
模块一 审题立意（高分第一关）
一、高考作文三大主流题型 （1）常规材料作文：文字材料为主，自主确定立意、文体、标题； （2）任务驱动型作文：设置具体情境、写作身份、交际任务，限制明确； （3）二元思辨类作文：材料包含两组对立 / 关联概念（如快与慢、传统与创新、被定义与自定义），考查辩证思维。
二、审题四步法 （1）抓主体：明确材料陈述对象、核心事件、关键词句； （2）辨倾向：判断材料褒贬、命题价值导向； （3）挖内涵：由现象到本质，由故事到道理； （4）定角度：选择最佳写作切入点，拒绝偏题、浅题。
三、三大立意升格技法 1. 逐层深挖法（现象→本质→价值→时代） 基础立意：停留在材料表面观点 升格立意：透过现象挖掘本质，结合青年身份、时代价值升华主旨 2. 辩证立意法（思辨作文必考） 通用公式：肯定主流 + 补充限定 + 辩证统一 适用：二元概念（对立、依存、取舍类话题），杜绝非黑即白、观点绝对。 3. 视角升维法（小我→集体→社会→家国） 思路：个人成长感悟 → 群体现象 → 社会风气 → 青年使命、国家发展
四、立意四大禁忌 偏离材料，偷换核心话题； 立意肤浅，只谈表面不谈本质； 观点绝对，使用 “一定、必须、只要就” 等绝对表述； 立意消极，违背主流价值观。 立意参考模板 中心论点：（核心观点）。于个人而言；于社会而言____；新时代青年更当____。
模块二 谋篇架构 + 分论设置（文章骨架）
一、高考四大高分框架（优先选用） 1. 递进式框架（思辨作文首选，纵向深化） 结构：是什么（内涵）→为什么（意义 / 危害）→怎么做（路径） 适用：理想、担当、文化、修身、规则等通用话题。 2. 对比式框架（观点鲜明） 结构：正面论证 + 反面论证 + 辩证总结 适用：是非判断、价值选择类话题。 3. 引议联结框架（任务驱动 / 时事评论首选） 引：引述材料，提炼中心论点 议：结合观点展开多角度论证 联：联系现实、青年身份、当下热点 结：总结全文，升华呼吁 4. 并列优化框架（横向拓展） 分论点从个人、社会、国家或品德、行动、理想等不同维度展开，角度互补，拒绝语义重复。
二、分论点科学设置方法（对应微专题 02） 1. 按 “是什么” 分解（阐释内涵） 示例：意气是不屈的风骨；意气是豁达的胸襟；意气是报国的情怀。 2. 按 “为什么” 分解（挖掘意义） 示例：坚守初心，方能行稳致远；坚守初心，方能抵御诱惑；坚守初心，方能成就价值。 3. 按 “怎么做” 分解（指明做法） 示例：坚守初心，当树立理想；坚守初心，当脚踏实地；坚守初心，当持之以恒。 4. 二元思辨分论（A+B 组合） 示例：既要坚守传统根基，也要勇于创新发展。分论分别阐释二者价值，再谈融合之道。
三、分论常见误区（重点规避） 分论点语义交叉、重复； 层次颠倒，逻辑顺序混乱； 分论点无法支撑中心论点。
模块三 素材积累与活用（内容支撑）
素材分类 （适配高考主题） （1）时代楷模、大国工匠、科研先锋（青年、担当、奋斗） （2）文化名人、经典事例（文化传承、修身品格） （3）热点时事、社会现象（时代评论类） （4）课内古诗文、经典名句（文采 + 底蕴）
二、素材三大升格技巧 一材多用：同一事例，切换解读角度，适配不同话题； 详略搭配：1 个详例 + 2-3 个简例排比，繁简结合； 新旧搭配：经典素材 + 当代素材结合，避免素材老旧同质化。
三、核心短板破解：叙议脱节（万能分析句式） 因果分析：正是因为____，才使得____，这恰恰印证了____。 假设分析：倘若____，那么____，足见____。 引申分析：由个人推及社会，____的道理同样适用。
模块四 多元论证 + 逻辑强化（说理核心）
一、五大常用论证手法 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。 要求：综合运用，避免单一举例。
二、高考高频逻辑谬误（必须规避） 强加因果、因果倒置、以偏概全、偷换概念、观点绝对。
三、论证段落标准结构 观点句 + 阐释句 + 事例句 + 分析句 + 小结句 示例： 【观点句】坚持，是突破困境、成就自我的必经之路。 【阐释句】人生从无一帆风顺的坦途，所有成功的背后，都离不开日复一日的坚守与沉淀。唯有不惧挫折、持之以恒，方能冲破阻碍，抵达理想的彼岸。 【事例句】苏轼一生屡遭贬谪，仕途坎坷，却始终坚守本心、笔耕不辍，在逆境中深耕文学、豁达处世，最终写下无数千古名篇，成就一代文豪传奇。 【分析句】正是因为苏轼拥有直面磨难的坚持，没有被失意困境打倒，反而在沉淀中积蓄力量、淬炼心境，才让苦难化作成长的养分，成就了不朽的人生价值。 【小结句】由此可见，坚持从不辜负每一份努力，是人生路上最珍贵的成长底气。
模块五 语言雕琢 + 语段优化（表达升格）
一、基础升格 （1）替换口语，使用书面语；（2）修正病句、语序问题。
二、文采升格 （1）句式变换：长短句结合、整散句结合； （2）名句化：课内诗词、名人名句嵌入观点句、首尾； （3）修辞赋能：排比、对偶、比喻增强气势与美感； （4）锤炼金句：精简观点句，打造亮眼短句。
三、语段类型专项打磨 观点段、过渡段、例证段、总结段，分类优化。
模块六 开头 + 结尾专项（加分亮点）
一、高分开头四大范式 （1）引材开门式：简述材料，亮明观点（最稳妥）； （2）名言引入式：名句 + 解读 + 中心论点； （3）设问激趣式：提出问题，引出思考与观点； （4）情景描绘式：结合时代 / 场景，营造氛围。
二、高分结尾四大范式 （1）总结回扣式：收束全文，重申观点； （2）升华呼吁式：结合青年身份，发出号召； （3）哲理留白式：含蓄收尾，引人深思； （4）引用收束式：名句作结，余味悠长。
模块七 全篇分层升格流程（从低分→中档→高分）
一审立意：修正片面、肤浅观点，确立辩证深刻主旨；
二梳结构：调整框架、分论点顺序，理顺逻辑；
三改素材：替换老旧事例，补充分析，做到叙议合一；
四修逻辑：删除绝对语句、修正逻辑漏洞；
五润语言：优化句式、嵌入名句，打磨首尾；
六查细节：标题、字数、标点、卷面。
难点 1 立意肤浅→辩证深刻 （思辨类作文核心） 原题观点：做事只求速度，不必在意过程。 修改思路：摒弃绝对化表述，辩证看待快与慢、速度与过程。 升格观点：时代前行需要提速奋进，但一味求快易迷失方向，唯有兼顾过程、脚踏实地，方能行稳致远。 升格亮点：观点辩证，逻辑周全，跳出单一视角。 易错警示：依旧片面站队，非此即彼。
难点 2 分论点重复 （并列结构通病） 原分论：奋斗使人成功；努力成就未来。 修改思路：更换切入角度，从个人、精神、价值分层。 升格分论：奋斗，锤炼坚韧品格；奋斗，拓宽人生格局；奋斗，铸就时代价值。 易错警示：仅换词语，内涵无区分。
难点 3 叙议脱节 （素材堆砌通病） 原语段：袁隆平一生研究杂交水稻，所以坚持很重要。 修改思路：补充因果分析，搭建论点与论据的桥梁。 升格语段：袁隆平数十年扎根田间，坚守科研理想。正是这份长久的坚持，让他攻克难关、造福万民，足见坚守是成就事业的基石。 易错警示：继续复述事例，不做说理分析。
难点 4 逻辑漏洞（强加因果） 原句：热爱阅读，就一定能成为优秀的人。 修改思路：去掉绝对化词语，补充逻辑限定。 升格句：热爱阅读，能够涵养心性、增长学识，为个人成长筑牢根基。 易错警示：保留 “一定、只要就” 等绝对表述。
难点 5 开头平淡生硬 原开头：今天我们来谈谈担当，担当很重要。 修改思路：引用名句，优化表达，开门见山。 升格开头：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。” 担当是青年立身之本，更是时代前行的力量。 易错警示：强行堆砌名句，与观点脱节。
难点 6 单一论证→综合论证 原语段：坚持很重要。司马迁坚持写《史记》。（仅举例） 升格语段：坚持是穿越困境的力量。司马迁忍辱负重，笔耕不辍，终成史家绝唱。试想，倘若他半途放弃，又何来这部千古名著？可见坚守的价值。（举例 + 假设论证） 易错警示：论证手法单一，说理单薄。
难点 7 任务驱动题身份 / 情境缺失 原题要求：以高三学子身份，面向同学谈 “自律”。 原文：自律让人进步。（无身份、无交流感） 升格：作为新时代高三学子，我们更应懂得自律的意义。严于律己，方能不负韶华、逐梦前行。 易错警示：无视写作身份、交际情境。
难点 8 结尾平淡无升华 原结尾：所以我们要学会创新。 升格结尾：立足传统根基，勇走创新之路，我辈青年当以创新为翼，奔赴时代山海。 易错警示：简单重复观点，无升华、无呼吁。
一、核心知识复盘
审题立意：四步法审题，活用深挖、辩证、升维三大立意法，守住立意底线；
架构分论：优选递进、引议联结等高分框架，分论逻辑清晰、互不重复；
素材论证：一材多用、新旧搭配，强化例后分析，补齐叙议脱节短板；
语言首尾：打磨句式、活用名句，首尾亮眼，拒绝平淡；
全篇升格：按六步修改法，逐层优化，规避逻辑、表达、细节误区。
二、高二→高三转型核心提醒
彻底抛弃 “万能模板 + 老旧素材” 的应试套路，新高考反模板、反宿构；
强化辩证思维，二元思辨题是拉分关键，观点拒绝极端；
说理从 “摆例子” 转向 “讲道理”，提升论证深度；
任务驱动题必须紧扣身份、场景、文体三大限制。
三、高三每日学习规划
每日积累：1 句名人金句 + 1 个时代素材，分类整理；
片段训练：每日写 1 组分论点 / 1 个论证语段，强化说理；
审题训练：每天分析 1 道作文题，列出中心 + 分论点；
每周完整写作 1 篇（限时 60 分钟），写完自主升格修改；
错题 / 作文复盘：按立意、结构、逻辑分类整理问题。
（一）对点基础过关
【题组1：审题立意】
1．（2025高三·上海·专题练习）阅读下文，按要求回答问题。
提出一个新名词，有时能帮助破解难题；然而在实际生活中，解决难题似乎并没有那么简单。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
审题：_______
立意：_______
2．（2025高三·上海·专题练习）根据要求写作。
低头刷手机干扰了现场感知及人际关系，但有人认为，低头刷手机主要是在寻找让自己有归属感的地方。
谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
审题：_______
立意：_______
3．（2025高三·上海·专题练习）根据要求写作。
有人认为除了知情权，人也应该拥有不知情权，而且后者的价值更大。对此，你有怎样的思考？
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
审题：_______
立意：_______
4．（25-26高三·广东·学业考试复习）阅读下面的材料，选择一种方法审题立意。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
审题立意方法：_______
第1步：_______
第2步：_______
第3步：_______
5．（25-26高三·广东·学业考试复习）阅读下面的材料，用关键词句法和分层次法审题立意。
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
（1）关键词句法审题立意
关键词：_______
关键句：_______
立意：_______
立意依据：_______
（2）分层次法审题立意
第1步：细分层次。_______
第2步：概括内容。_______
第3步：确定立意。_______
【题组2：作文提纲】
1.（2025高三·全国·专题练习）阅读下面材料，根据要求写作。
梁启超《少年中国说》中有“河出伏流，一泻汪洋”的诗句。伏流，指潜藏在地表下的水流。伏流虽不易被人发觉，但自有其重要价值。积聚的伏流一旦奔涌而出，就势不可当。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（1）写出2个立意：__________________________________
（2）拟出2个标题：_________________________________
（3）列出写作提纲：_________________________________
2.（25-26高二上·全国·暑假作业）阅读下面的材料，根据要求按并列式议论文的模式列出写作提纲。
读书不一定非要有目的，而且最好是没有任何目的，读书本身就是目的。读书本身带来内心的满足，好比一次精神上的漫游，在别人看来，游山玩水跑了一天，什么价值都没有，但对我来说，过程本身就是最大的价值，那是不能用功利标准来衡量的。（出自何兆武《上学记》） 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．（24-25高一上·湖北十堰·开学考试）下面是一篇题为“谈谈底气”的议论文的写作提纲，请写一段说明文字，具体说明这篇文章的写作结构。
要求：①说明对象明确，信息不遗漏；②说明顺序合理，条理清晰；③符合说明文语言要求：④150～200字。
4．（25-26高二上·全国·暑假作业）阅读下面的材料，根据要求按对比式议论文的模式列出写作提纲。
当下，很多人追求生活上的精致，也有不少人赞赏生命中的粗粝。请结合材料，联系实际，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
5．（25-26高二上·全国·暑假作业）阅读下面的材料，根据要求按递进式议论文的模式列出写作提纲。
共产党员江竹筠不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。面对敌人的严刑拷打，她始终坚贞不屈，献出了年轻的生命。张桂梅一生以江竹筠为榜样。她历尽艰辛创办华坪女子高级中学，供贫困家庭的女孩免费读书。建校十多年来，已有2 000多名大山里的女孩从这里走进大学完成学业，在各行各业作出贡献。 张桂梅老师的学生周云丽，师范专业毕业后放弃了编制，毅然决然地选择回到华坪女子高级中学任教。这是榜样的传承，感人肺腑，影响深远。 以上材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
6．（25-26高二上·全国·暑假作业）阅读下面的材料，根据要求分别按引议联结式议论文的模式列出写作提纲。
本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【题组3：开头、结尾段落】
1．（2025高三·全国·专题练习）阅读下面的材料，根据要求写作。
《五岁咏花》诗：“花开满树红，花落万枝空。唯余一朵在，明日定随风。”有人把末尾一句改成“依旧笑春风”，两句各有意蕴。鲜花开落，有人看到了枯萎凋零，因而更懂得珍惜；有人看到了蓬勃怒放，因而更懂得进取……
这段话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（1）写出开头：____________
（2）写出结尾：____________
2．（21-22高三·全国·一轮复习）请根据材料，写一个总论点的开头，一个分论点对照式(正面论证加反面论证)的提纲，一个总结性的结尾。
苏洵《名二子说》说:“辙者，善处乎祸福之间也。”这是说苏辙中和淡泊、含蓄深沉，仕宦生涯会一直顺利。庄子钓于濮水，楚王使大夫二人以重任相托，庄子持竿不顾。国学大师季羡林坚决不接受国学大师、学术界泰斗等称号。作为即将成人、走向社会的青年人，面对当下日新月异的时代变化，你会有怎样的思考？
[开头] __________________________________
[分论点的正反面论证] ____________________
[结尾] __________________________________
3．（21-22高三·全国·一轮复习）请根据第1题的命题材料，写一个总论点的开头，一个递进式分论点(包括反面论据及其分析)的提纲，一个总结性的结尾。
苏洵《名二子说》说： “辙者，善处乎祸福之间也。”这是说苏辙中和淡泊、含蓄深沉，仕宦生涯会一直顺利。庄子钓于濮水，楚王使大夫二人以重任相托，庄子持竿不顾。国学大师季羡林坚决不接受国学大师、学术界泰斗等称号。作为即将成人、走向社会的青年人，面对当下日新月异的时代变化，你会有怎样的思考？
[开头] __________________________________
[递进式分论点] _________________________
[结尾] __________________________________
4．（20-21高三·全国·一轮复习）阅读下面的材料，完成下面的写作任务。
苏洵《名二子说》说：“辙者，善处乎祸福之间也。”这是说苏辙中和淡泊、含蓄深沉，仕宦生涯会一直顺利。庄子钓于濮水，楚王使大夫二人以重任相托，庄子持竿不顾。国学大师季羡林坚决不接受国学大师、学术界泰斗等称号。作为即将成人、走向社会的青年人，面对当下日新月异的时代变化，你会有怎样的思考？
请写一篇以“淡泊致远”为主题的议论文，要求观点鲜明、论据充分、论证合理。
写一个总论点的开头，一个分论点对照式（正面论证加反面论证）的提纲，一个总结性的结尾。
【开头】
【分论点的正反面论证】
【结尾】
5．（20-21高三·全国·一轮复习）阅读下面的材料，完成下面的写作任务。
苏洵《名二子说》说： “辙者，善处乎祸福之间也。”这是说苏辙中和淡泊、含蓄深沉，仕宦生涯会一直顺利。庄子钓于濮水，楚王使大夫二人以重任相托，庄子持竿不顾。国学大师季羡林坚决不接受国学大师、学术界泰斗等称号。作为即将成人、走向社会的青年人，面对当下日新月异的时代变化，你会有怎样的思考？
请写一篇以“淡泊致远”为主题的议论文，要求观点鲜明、论据充分、论证合理。
请就这篇作文写一个总论点的开头，一个分论点并列式的提纲，一个总结性的结尾。
【开头】
【分论点并列】
【结尾】
6．（24-25高一上·北京·期中）微写作
中华诗词源远流长、灿烂辉煌。高一语文备课组组织了古诗鉴赏学习系列活动。请从下列微写作任务中任选一个，按要求作答。150字左右。
（1）一首诗既要有好的开头，还要有好的结尾。古代诗人很注重诗歌开头和结尾的设计。请从本学期所学的诗歌（《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》）中选择一首，针对其开头或结尾，写一段点评文字。要求：角度明确，思路清楚，有思考有认识。
（2）古人作诗，常托物言志。清代刘熙载在《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”请你从一零一校园中选择一种你熟悉的植物或动物，运用托物言志的手法，自拟题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。
7．（24-25高二下·全国·课后作业）根据老师的点评及修改建议，修改下面的习作。
[作文材料]
一个年轻人要去远方，途中，遇一条恶狗挡道。年轻人并不与它对峙，而是绕道而行。一个路人见了，对年轻人说，一条狗都让你怕了，又怎么去远方呢？年轻人说，他不是怕狗，而是不想与狗纠缠。路人说，在通往远方的途中，会遇到许许多多像“恶狗挡道”一样的障碍，你不去一一战胜它们，那怎么能到达远方呢？年轻人回答说，正因为通往远方的途中有许许多多障碍，所以，才要有选择地避开它，如果一遇障碍，就非要去扫平它，反而误了行程，有时，避开障碍，绕道而行，不失为一条更有效的捷径。路人摇摇头，笑了笑，转身而去。
[病文展示]
熬出来的人生
林语堂说过一句话：“捧着一把茶壶，把人生煎熬到最本质的精髓。”人生的道路上会有很多困难，每个人的生活都不会是一马平川。遇到困难时，勇敢地去面对，保持美好的希望和憧憬，熬出来之后就会发现，自己拥有了人生最为珍贵的财富。
美国著名白人说唱家阿姆，他刚出道时困难重重，没有哪个公司愿意签约他。那段时间阿姆是最窘迫的，工作不如意，收入微薄，连给孩子买圣诞礼物的钱都没有，妻子也沾染上恶习，最后不得不分居。但阿姆没有放弃，他忍受住了煎熬，终于有一天，他找到了德瑞，两个人顶着压力，最后德瑞签约阿姆。他们亦师亦友，最终成就了今天“站在神坛”上的阿姆。熬，是一种体验，更是一种升华，只有坚持住，熬出来，才能成就人生的辉煌。
在以色列，有一种玫瑰，叫沙漠玫瑰。它的名字看起来平淡无奇，甚至让人有一些费解：沙漠里怎么会有玫瑰呢？其实，它是一种地衣植物，因为长在干旱的沙漠，看起来就像枯萎死掉了的草，但是把它丢到一边，几年不管，它还是那个样子。如果给它一个机会，让它在水里泡八天澡，它干枯如沙的身体就会慢慢充满活力，伸展开来，变得丰润而饱满，直至完全复活。这就是熬出来的精彩！沙漠玫瑰是一团干草，名字、外形并不引人注目，但它顽强的生命力使每个见过它的人都会永生难忘。几个月甚至几年的脱水生活，对于任何动物、植物而言都是不可想象的，然而沙漠玫瑰做到了，它熬过了干旱，熬过了寂寞，熬过了几个月、几年，最后成就了自己。
植物都能熬下去，何况人呢？一时的困难不算什么，当走过去，回头一望，品味一下，才会突然觉得过去那熬的日子是珍贵的历程。而现在的自己，可能是最本真的自己，酸甜苦辣，才是丰富多彩的人生。
纵观历史，司马迁熬得住，花了十多年的时间完成了鸿篇巨制——《史记》：孙膑熬得住，忍辱负重，最后写出了《孙膑兵法》……熬的过程就是人生不断丰富，不断变得更加多姿多彩的过程。熬就是不放松，不放弃，不随随便便离开自己的位置，就是坚持在那里，一步步地去努力，直到实现自己理想的目标。
人生苦短，我们熬出的每一步，都是苦乐人生最宝贵的经历，都是记忆中最美丽的画卷。
[名师点评]
优点：①题目好（借鉴）；②开头精彩（引用）；③论据新颖、典型，善用“美文悦读”和学过的《史记》材料。
不足：①没有在行文中体现所给的作文材料；
②有的材料可以更简洁些（沙漠玫瑰、阿姆）；
③有些地方语言不够简练准确；
④结尾不好，草草结束，不如开头精彩。
具体修改建议：①把“沙漠玫瑰”这则材料放在前面（第2段），由自然到人类，这样论述更为合理（沙漠玫瑰一阿姆一历史人物）；
②把“植物都能熬下去，更何况人呢？”这句话放在本段最后，起过渡作用；
③论述中要结合所给的作文材料；
④写一个新结尾；
⑤反复斟酌语言，力求准确简洁。
（二）综合能力提升
1．（2026·全国·模拟预测）按要求作文。
“含英咀华”指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历……
请以“含英咀华”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。
2．（2026·山东淄博·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
1935年10月
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“伟大的远征”为题写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．（2025·河北秦皇岛·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。
万物各得其和以生，各得其养以成。或在身边，或在旅途中，或在书中……自然界的万物和我们相遇、相伴、共生。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“与________的相处之道”为题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不得写成诗歌；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4．（2024·山东·一模）阅读下面的材料，根据要求完成作文。
青年就该有青年的胆魄，青年就该有青年的锐气，看不懂的才能够创新，不被看好就更需要魄力。如何追寻梦想的脚步，成就更好的自己呢？每个时代有每个时代的答案，没有人告诉你所有的答案。曾经的经验或套路都无法导引云天的路。你准备好了吗？迎着新时代的风，敢想、敢干、敢拼、敢闯，看梦想一点点实现，让改变一点点发生，这也是每一代青春给时代最好的答案。
请以“我终于敢______”为题目，写一篇作文。
要求：①将题目补充完整；②自选角度；③除诗歌外，文体不限；④不少于700字；⑤文中不得透露本人相关信息。
5．（2025·天津·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。
今年是抗日战争胜利80周年。在这场艰苦卓绝的斗争中，中国人民展现了两种精神特质：一种是“宁为玉碎，不为瓦全”的刚烈不屈，一种是“留得青山在，不怕没柴烧”的隐忍坚韧。这场胜利既是枪炮与鲜血铸就的“刚”的胜利，也是民族团结、文化韧性等“柔”的力量的彰显。正如古人所言：“刚柔相济，而万物生焉。”
请结合以上材料，围绕“刚与柔”这一话题，写一篇文章，谈谈你的思考与感悟。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
6．（2025·四川广安·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。
阅读Ⅱ中提到，萧乾在《老北京的小胡同》中，通过对胡同生活的回忆，展现了对传统生活的眷恋。而时代的发展，又使得胡同不断发生变化。这种“传统与变革”的关系，引发了人们的思考。
请结合以上材料，联系现实生活，以“传统与变革”为话题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
7．（2026·安徽合肥·模拟预测）阅读下面的漫画，根据要求写作。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
8．（2026·山东临沂·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。
本卷阅读Ⅱ中《造梦机》里的“造雪机”，是科技变革下的“新手艺”；而阅读Ⅲ所载舟车的制造，则体现了古代工匠精湛的技艺。但是，有人说，老手艺注定被淘汰；也有人说，老手艺里藏着现代人丢失的东西。事实上，倘若一门老手艺只能依靠“保护”勉强留存于当下，它便早已失去了鲜活的灵魂。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
9．（2026·江苏扬州·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
4月19日，2026人形机器人半程马拉松在北京开跑，时隔一年，人形机器人将半马纪录缩短了将近110分钟。冠、亚、季军机器人的比赛成绩均打破人类半马世界纪录。
其中，仅75厘米高的机器人“小派”像个误入巨人国的小朋友，手里还死死攥着个奶瓶。去年连100米都跑不完，今年成了能跑10公里的“小硬汉”。那个奶瓶是工程师们故意留着的彩蛋——“它还小，我们慢慢教”。
30年前，提到机器人，中国只能仰望，只能进口，只能羡慕；10多年前，国外的机器人就已经能灵活翻跟斗、跑跳、穿越障碍。多年来，中国始终保持具有稳定性和持续性的战略定力，从而推动了中国机器人产业从跟跑到并跑、再到领跑的跨越式发展。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
10．（2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。
当前，世界百年未有之大变局加速演进，国际局势风云变幻。单边主义、保护主义暗流涌动，地区冲突持续不断，全球经济复苏乏力，科技博弈、文明碰撞、利益制衡成为国际格局的常态。
与此同时，和平与发展仍是时代主题，多边合作、互利共赢、命运与共是世界各国的共同追求。中国始终坚持独立自主的和平外交政策，坚守人类命运共同体理念，积极参与全球治理，应对全球危机，以大国担当维护世界和平、促进共同发展。
身处变局交织的时代，当代中国青年，既是时代的见证者，更是未来的建设者。青年的视野格局、责任担当、家国胸襟，关乎国家未来，关乎世界发展。
请结合材料内容，联系时代现实与个人体验，写一篇文章，体现你的思考与感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
真题拔高
1．（2026·全国一卷·高考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。
词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．（2026·全国二卷·高考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。
“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”
在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．（2026·上海·高考真题）根据要求写作。
俗话说：“井水不犯河水。”也有人说：“横竖都是水，可以相通。”
对此你有怎样的思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4．（2025·上海·高考真题）完成写作。
有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。
由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
5．（2025·天津·高考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。
车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。
你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
6．（2025·北京·高考真题）生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常……
请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。
7．（2025·北京·高考真题）运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在类似现象。
请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。
8．（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
9．（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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