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总分
核分人
2025~2026学年第二学期八年级综合学情巩固
密
语文
......
(时间：120分钟，满分：120分)
封
考号
线
缺考生由监考员用黑色墨水笔
条形码粘贴处
...
考生禁填
填写准考证号和填涂右边的缺
考标记。
内
得分
评卷人
不
第一部分
(1-2题12分)
1.阅读下面文字，回答后面的问题。（共8分）
春天悄然来临。饱经沧桑的正定古城在春日里(uqm)了些许历史的颜色，却依然
:
稳稳地甲（屹立/伫立）在这片土地上。护城河畔，鸟儿栖息枝头，人们(ygue)地
走出家门，感受春的气息。曾经的战争喧器早已乙（查无音讯/销声匿迹），阳光穿透
厚重的殿宇。看到千年古刹也焕发了青春，使每一位到访者的心灵都得到了慰藉与洗礼。
:
(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分)
①tui qu
②yong yue
(2)文段中加点字的读音，正确的一项是(2分)
A.悄然(giao)栖息(xi)
(
B.悄然(qiǎo)栖息(q)
C.悄然(qiao)栖息(q)
D.悄然(qio)
栖息(xi)
(3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)
甲
乙
(4)文段中画线句有语病，请提出修改意见。(2分)
2.中国人崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。八年级某班拟开展“以和为贵”
专题学习活动，请你参与并完成下列任务。（共4分）
(1)小语同学想从以下两幅图片中选择一幅放在宣传海报上，考虑到比赛主题和宣传
效果，请你帮他做出选择并说明理由。(2分)
选择
理由是
甲
左侧是武器，右侧是盾中
八年级语文综合学情巩固第1页（共8页）
固
2)小文同学为这次活动撰写了一份演讲稿，请帮他完善结束语段
当人类文明走到十字路口，“和”的智慧愈发显现出穿越时空的价值。从个人①
的道德修炼，到家庭②
的伦理传承，再到文明③
的美好倡议，
“和”始终是中华文明给予世界的答案。让我们以和为舟，以仁为楫，在构建人类命运共
同体的航程中，共同谱写文明华章，共同构筑美好未来！
根据语境，依次在横线处填入短语，最恰当的一项是(2分)
A和合共生孝悌和顺
方正平和
B.方正平和孝悌和顺
和合共生
C.方正平和
和合共生
孝悌和顺
D,和合共生
方正平和
孝悌和顺
得分
评卷人
第二部分
(3~20题58分)
一、古诗文阅读
(一)默写（共6分）
3.古人借诗文寄情志，以笔墨抒心怀。“①
豁然开朗”是陶渊明《桃花源
记》借桃源之景写远离尘嚣的安宁；“潭中鱼可百许头，②
”是柳宗元
《小石潭记》借游鱼之态写潭水澄澈的清寂；“关关雎鸠，③
”是《关雎》
借雎鸠起兴写君子爱慕淑女的情思；“④
天涯若比邻”是王勃《送杜
少府之任蜀州》借离别赠言写知己情深的豁达；“⑤
,抟扶摇而上者九
万里”是庄子《北冥有鱼》借鲲鹏之姿写志存高远的追求；“满面尘灰烟火色，⑥
”是白居易《卖炭翁》借卖炭老翁写底层百姓的辛酸。
(二)阅读（共19分）
班级开展关于唐代诗人杜甫的读书交流活动，请你参与。阅读下面文字，回答4~10
题。（共19分）
材料一：
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！
(杜甫《石壕吏》)
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此
屋，吾庐独破受冻死亦足！
(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
戍鼓新人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书
长不达，况乃未休兵。
(杜甫《月夜忆舍弟》)
材料二：
杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。
甫天宝初应进士不第。天宝末，献《三大礼赋》。玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参
军①。十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。重自京师寊遁赴河西遏肃宗于彭原郡拜右拾遗。
房琯布衣时与甫善，时琯为宰相，请自帅师讨贼，帝许之。其年干月，琯宾败宇陈涛斜。明年
春，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，贬琯为刺史，出甫为华州司功参军。久之
召补京兆府功曹。
上元二年冬，郑国公严武镇成都。武与甫世旧，待遇甚隆。武卒，甫无所依。乃游东蜀
依高适②，既至而适卒。是岁，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江陵乱，
乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。耒阳爱令知之，自
棹舟迎甫而还。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。
(节选自《旧唐书·杜甫传》，有删改)
【注释①兵曹参军：官名。后文“右拾遗”“司功参军”“功曹”均为官名。②高适：唐代诗人。
4.下列对材料一的诗句理解分析有误的一项是(2分)
)
.“暮投石壕村”开篇寥寥五个字，既点明了时间、地点，也交代了整个事件的缘起。
B.“吏呼一何怒！妇啼一何苦”一句既描述了诗人之所见，又暗含着他强烈的爱憎情感。
八年级语文综合学情巩固第2页（共8页）八年级语文综合学情巩固参考答案
1.（1）（2分）褪去 踊跃
（2）（2分）B
（3）（2分）屹立 销声匿迹
（4）（2分）删去“使”（或删去“看到”）
2.（1）（2分）甲 甲图以书法和文字阐释“和”的内涵。“以和为贵”等文字直接呼应演
讲主题，多种“和”的解读（人心和善、社会和谐等）丰富主题；书法艺术增添文化底
蕴，能提升宣传海报的文化氛围与主题契合度。
（2）（2分）B
3（. 6分）① 复行数十步② 皆若空游无所依③ 在河之洲④ 海内存知己⑤ 水击三千里⑥ 两
鬓苍苍十指黑
4.（2分）D
5.（3分）对应事件背景：禄山陷京师，肃宗征兵灵武（1分）。“有弟皆分散，无家问死
生”写出了战乱中诗人与弟弟离散、书信难达的处境，充满了对亲人的思念与担忧；“况
乃未休兵”点明战乱仍未平息，暗含了诗人对战争的痛恨，以及对和平的渴望，也体现
了他身处乱世的无奈与漂泊之苦。（2分）
6.（3分）（1）迁移，迁徙 （2）带领，率领 （3）⑤
7.（2分）C
8.（4分）（1）玄宗认为这赋写得很奇妙（很好），就召见他来写文章，并授予他京兆府兵
曹参军一职。
（2）（杜甫）于是就游历东蜀去依附高适。到了之后，高适却去世了。
9.（写出任意两点即可，每点 1分，共 2分）
（1）科举不顺，仕途坎坷（天宝初考进士落第，虽被玄宗赏识授官，后又因上疏被贬，
颠沛流离。）
（2）战乱流离，颠沛失所（安史之乱中被迫逃离京城，投奔肃宗，晚年依附严武，严武
去世后无依无靠。）
（3）直言获罪，仕途受挫（为房琯上疏求情，触怒肃宗，被贬官外放。）
10.（3分）示例：杜甫的人格魅力表现在：不畏强权，直言劝谏，在友人房琯被贬时，杜甫
冒着被牵连的危险，敢于劝谏肃宗皇帝，说房琯有才，不宜罢免；胸怀天下，心系苍生，
自己身处逆境，生活困窘，仍盼牺牲自我，大庇天下。
11.（3分）A
12.（3分）①这位同学之前长期沉迷于游戏，大脑已经习惯了游戏刺激带来的多巴胺分泌。
②在尝试“多巴胺戒断”后，神经递质失衡，影响了情绪调节中枢，就会导致情绪低落、
难以集中精力学习等情况。（第①点 1分，第②点 2分）
13.（2分）示例 ①家长：在专家的指导下制订“手机使用契约”，如每天使用时长、不使
用手机的时间段等，通过打卡积分制落实，定期评选“自律家长”，让家长为孩子树立
榜样的作用。
②青少年：开展青少年绘画、运动等线下活动，让青少年积极参与，丰富青少年的空余
时间，让青少年体验真实的乐趣，把注意力从手机里转移到生活中去。（每空 1分）
14．（3分）①为救战友牺牲 ②动员乡亲种果树 ③插叙
15．（3分）示例1：选（1），通过李大川接到王星亮发货的电话却“脸色顿变”，设置“王
星亮与苹果树苗有何关联，李大川为何脸色突变”的悬念，引发读者对王星亮身份、两
人关系的好奇，激发阅读兴趣。
示例 2：选（2），第⑦段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”为伏笔，
第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，
当场就把钱交齐了”是照应。第⑦段提到王星亮在信里关心乡亲致富，为后文他默默购
买苹果树苗、助力乡亲致富埋下伏笔，暗示他有帮助家乡的行动；第⑩段通过工作人员
之口，说明王星亮因关心乡亲致富、了解树苗适合家乡，提前买树苗发货，呼应前文“关
心致富”的内容，使情节发展合理自然，结构更严谨。
16．（6分）（1）通过“标准的立正”“标准的军礼”的动作描写，展现王星亮参军后军
人身份的转变，体现其对军队纪律的恪守与对李大川的敬重，也为后文他牺牲前仍心系家乡
埋下伏笔。
（2）“扶着桌子”“敲得山响”等动作，结合“废置多年”的旧钢轨，既表现李大川得知
噩耗后的悲痛与支撑，又以敲钟的仪式感凝聚村民，象征着对王星亮精神的传承，为后
文带领村民种果树做铺垫。
17.（3 分）示例一：同意改为省略号。因为省略号能营造出“言有尽而意无穷”的艺术效
果。它不仅表示队伍向大山行进的动作正在进行，更象征着王星亮的奉献精神在乡亲们
身上得以延续，家乡致富的希望之路向前延伸，给读者留下无限的想象、回味和期待空
间，使文章结尾更加含蓄隽永，余韵悠长。
示例二：不同意改动，认为原句的句号更好。因为句号表示一个坚定行动的完成和终结。
用它结尾，使得“向大山奔去”这个动作显得果决、干脆、充满力量，强调了李大川和
乡亲们化悲痛为行动、继承遗志、开创未来的不可动摇的决心和意志，使结尾显得更加
铿锵有力，斩钉截铁。
18．（3分）小说通过塑造退伍老兵李大川的形象，展现了基层干部的责任担当和无私奉献
精神。他在王星亮参军后主动照顾其母亲，在王星亮牺牲后继承他的遗志带领村民种苹
果树，推动乡村振兴。李大川是连接王星亮与乡亲们的桥梁，是践行初心使命的代表人
物。他的形象深化了作品的主题：不忘英雄，赓续精神，振兴乡村。
19.（4 分）①D ②C ③B ④A
20.（3 分）选 C（文第十三）。
理由示例：①通过学习“文第十三”，可以明白《小石潭记》在散文文体演变中的位置；
②明确与古代散文的关联；③了解柳宗元是如何继承前代散文写景的技巧；④明确柳宗
元写游记的风格。（言之成理，答出两点即可）

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