资源简介

第九课 做文明纠察志愿者 教学设计
教学背景
课程意义
本课内容属于教育部《义务教育劳动课程标准（ 2022 年版） 》 中第四学段（7～9 年级）的任务群 9：公益劳动与志愿服务。本课程的开展旨在引导学生通过劳动体验，理解个体劳动和学校、社区发展的关系，形成对学校、社区发展负责任的态度，提升公共服务意识和社会责任感。本课要求学生在劳动观念方面，增强服务意识和社会责任感；在劳动能力方面，熟悉公益劳动和志愿者服务的组织、实施，提升运用相关的知识与技能服务他人、社区的能力；在劳动习惯和品质方面，在劳动体验的过程中，遵守规章制度，安全意识强，工作细致、踏实，有责任心；在劳动精神方面，通过体验社区文明纠察志愿者，进一步增强公共服务意识，形成愿以自己的劳动创造美好生活的社会责任感。
教学目标
1.行为目标：通过需求调查、收集不文明现象等方式了解社区文明情况；制订社会服务计划，设计宣传栏。
2.认知目标：熟悉公益劳动和志愿者服务的组织、实施；运用已有劳动技能服务他人、服务社区；体会参与社会建设的自豪感和幸福感。
教学重难点
1.重点：调查社区不文明现象，设计并制作社区宣传栏。
2.难点：制订活动计划并实施。
教学准备
1.课时：1～2 课时
2.场地：社区
3.课前准备：
（1）教师准备：PPT、能拍照的手机等。
（2）学生准备：完成“AI 启智窗 ”中的内容，记录本、中性笔、彩笔、调查问卷等。
教学过程
劳动最光荣
设计意图：激发兴趣，导入本课主题。
教学步骤：
1.教师指导学生默读教材P70“劳动最光荣 ”板块中的故事。
2.教师提问：同学们，读了故事后，你们有什么感受？（教师随机请学生分享）
3.教师小结：同学们，从故事中我们懂得了，社区的文明与美好，离不开每一次躬身的劳动与付出。社区是我们共同的家园，今天，就让我们运用课前与“启智助手 ”互动了解到的知识，走出教室，走进社区，化身社区文明纠察志愿者，以实际行动为社区文明建设贡献力量吧！
劳动伴我行
活动 1 开展需求调查
设计意图：通过设计调查问卷并走访记录，培养学生为他人、为社区服务的意识。
教学步骤：
1.教师展示一份调查问卷，引导学生掌握调查问卷的基本格式及其组成部分。
2.教师讲述：请同学们根据社区文明创建与文明纠察志愿服务的调研，设计调查问卷。其中，调查的问题可以采用教材P72 中的四个问题，也可以自行设计几个调查问题。
2.将学生分成若干个小组，组内设计、讨论，每组各派一名代表在全班分享。
3.教师对各组的调查问卷给出评价及改进建议 ，并给学生几分钟时间进行修改。
4.教师引导学生分区域、分小组开展问卷调查活动。教师提醒学生可在不同人群中展开调查，可询问政府工作人员、环卫工人、社区居民、在校学生等。
5.教师巡视并拍照记录学生的劳动过程，指导学生与他人交流。（若采用教材中的调查问题，教师引导学生将调查的结果填写在相应的横线上）
6.走访记录后，教师和学生整理收集到的问题结果，对问题结果进行分类统计，根据统计形成简单的分析报告并小结：社区是我们长期居住、休憩的场所，是我们共同的家园，通过今天的问卷调查，可以看到每位居民都希望创建文明社区，现在就让我们为守护社区的文明贡献自己的力量吧。
活动 2 搜集不文明现象
设计意图：通过搜集社区中的不文明现象，提高细心观察、善于发现问题的能力。
教学步骤：
1.教师：刚刚我们已经了解了社区居民对不文明现象的看法，现在我们就实地观察一下社区到底有哪些不文明现象。
2.教师引导学生分组、分区域开展活动。选一人负责将发现的不文明现象记录在教材P73 的表格中，选一人负责拍照。（记录人、拍照人可轮流担任）
3.教师巡视并提醒学生注意安全。
4.活动结束后，每组各派一名代表分享完成的表格。
5.教师根据学生的回答小结：同学们分享了自己观察到的不文明现象，看得出同学们都观察得很仔细，有的同学观察到了乱涂乱画、随地吐痰、破坏公共设施的现象；有的同学观察到了社区的消防通道被堵塞、私家车乱停占道的现象；还有的同学观察到了安全通道被私人物品占用的现象；等等。这些都是亟需解决的问题。
活动 3 制订服务计划
设计意图：通过制订服务计划，梳理活动流程，让学生在活动前厘清思路，做到心中有数。
教学步骤：
1.教师：制订计划是开展活动的前提，为了更好地创建文明社区，我们要提前做好计划，这样我们在进行劳动实践时才可以有条不紊。现在请同学们分组制订活动计划并完成教材P74 中的表格。
2.教师将学生分成若干个小组，学生填写表格后相互交流，完善计划。
3.教师巡视并给予适当的指导。（教师在学生需要与“劳动搭档 ”交流时，提供设备支持）
活动4 设计宣传栏
设计意图：通过设计文明宣传栏，提高学生发现问题、解决问题的能力。
教学步骤：
1.教师：在前面的活动中我们已经发现了社区存在的不文明现象，也了解了居民都希望改善这种情况的需求，现在我们就来设计一个社区文明宣传栏，提高居民的文明意识，让更多的人加入到“拒绝不文明行为，争做文明市民 ”的行列中。
2.教师引导学生分组制作，可以 1～2 位同学负责一个板块，板块包括公共卫生、公共设施、车辆停放、文明行为等。
3.每组派 1～2 名代表向周围的居民展示完成的宣传单，并做文明宣传。
4.教师巡视、拍照，并给予适当的指导。
活动 5 成果展示
设计意图：通过展示劳动成果，享受劳动带来的快乐和成就感，激发学生的劳动自豪感。
教学步骤：
1.教师引导每组学生各派 1～2 名代表在全班分享劳动过程。教师多赞美，多鼓励。
2.教师课下将劳动过程的照片分享给相应的学生，并提示学生将照片上传至“AI成果展 ”，获取自己的劳动报告。
活动6 收获小心得
设计意图：通过引导学生回顾整个任务中自己的收获，体验劳动带来的成就感，并反思劳动过程中遇到的困难。学生通过交流日常劳动中的技能技巧，提高表达和交流能力。
教学步骤：
1.教师引导：本次劳动已经结束了，你认为自己在本次劳动活动中表现如何？根据实际情况评价一下自己吧。
2.教师引导学生自己评价自己的表现，给教材P75 的星星涂上颜色。
3.教师小结：通过这次劳动实践活动，大家都有一定的收获，也体会了文明纠察志愿者需要具备的能力，除了这些，你还有什么收获和感想呢？在劳动过程中你遇到过什么困难，你又是怎么解决的呢？你觉得自己有没有改进的空间？如何改进？请同学们思考这几个问题。
4.教师随机抽几名学生起来分享自己的思考结果。
5.教师根据学生的发言结果进行总结，并引导学生以主人翁姿态积极参与社区治理服务活动，争做文明社区创建的倡导者、引领者、践行者。（教师引导学生在课下完成教材 P75 、76 中横线内容的填写 ，如果遇到困难可以与“ 心得帮手 ”互动）
劳动小帮手
设计意图：巩固课堂所学，帮助学生了解文明纠察志愿者的工作内容，提高学生的劳动能力，体验劳动的乐趣。
教学步骤：
1.教师将教材“劳动小帮手 ”板块中的内容制作成 PPT，展示给学生。
2.教师引导学生一起边看 PPT 展示的内容边回顾本节课的活动要点。在回顾的同时，教师可以提醒一下开展此类活动时的注意事项，如学生应提前学习和掌握一些文明城市验收标准的知识。
3.教师小结：今天我们体验了文明纠察志愿者的工作，在活动中你一定也发现了不少可以进一步研究和拓展的问题，有兴趣的同学还可以继续研究。走进社区，我们除了关注社区的不文明现象，还要关心社区环境卫生、垃圾分类、社区绿化、交通、教育、文化生活、居民安全等许多方面的状况，这些内容都是我们可以继续探究的。社区建设靠大家，作为社区的主人，只要我们多一些关心，不断完善和提高社区建设水平，就一定会创建出和谐、幸福、文明的社区。
教学加油站
开展需求调查
教师在指导学生开展访谈工作时，注意要以团队为单位组织学生通过访谈社区中的居民和管理人员、关注社区的公开信息等途径来了解当地的服务需求。
学生在访谈时，需要注意:
1.先进行简单的自我介绍，说明来意，主动出示学生证等证件，消除他人疑虑；
2.穿着干净整洁，称呼他人时要有礼貌；
3.态度大方热情，言语不卑不亢，语气正面；
4.若被拒绝，应有耐心，不轻易放弃，找到原因，可多次尝试；
5.提前做好访谈内容的准备和知识准备；
6.对相同的事情能从不同的角度提问；
7.能如实地准确记录访谈过程，不曲解受访人的回答。
访谈完成后及时整理资料，再以小组探讨、师生交流等方式完善本组的“社区服务需求调查 ”。
在开展调查任务期间，团队负责人收集组员信息，汇总报送教师处，教师要时刻关注学生的任务进度、是否需要帮助等情况。
学生在开展社区志愿服务活动时，应注意以下三点:
1.注意可行性。要立足于中学生的实际情况和实际需求，考量自身是否具备服务的知识和技能，从而选择与自己的年龄、身心特点相适应且力所能及的服务项目。
2.注意持续性。切忌积极报名参与，结果却虎头蛇尾，难以坚持。
3.注意安全性。中学生的阅历相对缺乏，处理事情还不够成熟，在确定服务项目时要征得成年人（家长、老师）的同意，开展服务时要有成年人指导。
教学评价目标
评价目标 水平 1 水平2 水平3
通过需求调查、搜集不文明现象等方式了解社区文明情况；制订社会服务计划；会设计宣传栏 基本能通过需求调查 、 搜集不文明现象等方 式 了 解 社 区文明情况 能通过需求调查 、 搜集不文明现象等方式了解社区文明情况 ；基本能制定社会服务计划；会设计宣传栏 能通过需求调查 、搜集不文明现象等方 式 了 解 社 区 文 明情况； 能制定社会服务计划；会设计宣传栏
通过本次的实践劳动， 基 本 熟悉公 益 熟悉公益劳动和志愿 熟悉公益劳动和志
熟悉公益劳动和志愿者服 务 的 组 织 、 实 施 流程；运用已有劳动技能 劳动和志愿者服 务 的 组 织 、实施流程 者服务的组织 、 实施流程；基 本 能运 用 已有 劳 动 技 能 服 务 他 愿者服 务 的组 织 、实施 流程； 运 用 已有劳动技能服务他
服务他人、服务社区； 人 、服务社区；基本 人 、服务社区；体
体会参与社会建设的 自 能体会参与社会建设 会参与社会建设的
豪感和幸福感 的自豪感和幸福感 自豪感和幸福感

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