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2.5 生物的多样性
浙教版七年级上册科学 第二章 丰富多彩的生命世界
学 案
班级：______ 姓名：______ 日期：______ 得分：______
一、学习目标
1. 能区分非生物因素和生物因素，准确判断生态因素的类别。
2. 知道食物链和食物网的概念，能写出简单食物链，并说出箭头方向的意义。
3. 能区分保护色、拟态、警戒色等适应方式，并能举例说明。
4. 理解"生物适应环境"与"生物影响环境"的双向关系，能判断具体案例属于哪一类。
5. 说出生态系统的概念，知道生物圈是地球上最大的生态系统。
6. 说出保护生物多样性的根本措施，形成保护生态环境的意识。
二、课前预习
1. 环境中影响生物生活和分布的因素称为______，可以分为______因素和______因素两类。
2. 非生物因素包括：______、______、______、______、______、______等。
3. 生物因素主要是指生物彼此之间的______，包括同种生物间的______关系和不同种生物间的______关系。
4. 生物间的相互关系中，最普遍、最主要的关系是______。各种生物由于______关系形成的联系称为______。多条食物链交织在一起构成______。
5. 生物对环境的适应方式：枯叶蝶通过______来伪装自己（属于______）；雷鸟随季节改变体色（属于______）；骆驼的身体具有强大的______能力。
6. 生物不仅______环境，也能______环境。例如：蚯蚓钻土可以______；人类排放工业废水会导致______。
7. ______区域中的所有______和______中的______因素相互作用形成的统一整体，叫作生态系统。地球上最大的生态系统是______。
8. 保护生物多样性的根本措施是：保护生物的______，保护______的多样性。
我的疑问：____________________________________________________________
三、课堂探究
探究一：区分生态因素
北极熊——极地环境 仙人球——沙漠环境
1. 北极熊和仙人球分别生活在怎样的环境中？你判断的依据是什么？
北极熊→______环境。判断依据：体表有______毛皮和______层脂肪，利于______。
仙人球→______环境。判断依据：叶退化成______，减少______作用；茎______肉质，能______水。
2. 将以下影响生物的因素进行分类（填"非生物因素"或"生物因素"）：
阳光______ | 水分______ | 捕食者______ | 温度______ | 竞争者______ | 土壤______
探究二：生物之间的关系
翠鸟捕鱼——捕食关系 雄狮争夺配偶——种内竞争
请判断以下生物关系属于种内/种间，以及具体关系类型：
1. 翠鸟捕鱼 → ______关系（______关系）
2. 雄狮争夺配偶 → ______关系（______关系）
3. 菟丝子缠绕植物 → ______关系（______关系）
4. 同一蜂巢中的蜜蜂 → ______关系（______关系）
5. 鳄鱼与埃及鸻 → ______关系（______关系）
【判断技巧】判断口诀：先看是不是同种→同种=种内，不同种=种间。再按行为分类：吃=捕食、抢=竞争、寄生=一方获益一方受害、互助=双方都获益。
探究三：食物链与食物网
1. 写出以下两条食物链（箭头指向捕食者）：
草→______→______（兔被狐吃）
草→______→______→______（兔被蛇吃，蛇被鹰吃）
2. 如果这两条食物链中有共同的生物（如草、兔），它们会交织形成______。
3. 食物链中箭头的方向表示______和______的流动方向。
4. 以下说法中正确的是（ ）
A.食物链包含生产者、消费者和分解者
B.食物链可以从消费者开始
C.多条食物链交织构成食物网
D.食物链的箭头指向被食者
【重点强调】食物链三要点：①起点必须是生产者（植物）②不包含分解者 ③箭头方向=物质和能量流动方向：从被食者→捕食者。"草→兔→狐"中箭头是草→兔，不是兔→草！方向别搞反！
探究四：生物对环境的适应
枯叶蝶——拟态 雷鸟——保护色 骆驼——保水适应
1. 枯叶蝶静止时翅形和颜色像枯叶→属于______。
特点：模仿环境中非生物物体的______和______。
2. 雷鸟夏季褐色冬季白色→属于______。
特点：只改变______，不改变______，使自己和外界颜色一致。
3. 骆驼→属于______适应。
特点：驼峰储存______（提供能量和水）；节水排尿；耐脱水。
4. 连线题：将左侧适应方式与右侧实例连线
拟态 · · 雷鸟冬季变白
保护色 · · 竹节虫像树枝
警戒色 · · 蜜蜂黄黑相间条纹
结构适应 · · 骆驼驼峰储脂
【易错提示】拟态vs保护色关键区别——保护色：只变颜色不变形（雷鸟/变色龙）。拟态：既变颜色又模仿形状（枯叶蝶模仿枯叶/竹节虫模仿树枝）。警戒色：鲜艳颜色警告天敌"我有毒"（马蜂/箭毒蛙）。三者的功能完全不同！
探究五：生物影响环境
判断以下实例属于"生物适应环境"还是"生物影响环境"：
1. 大雁南飞 → ______
2. 大树底下好乘凉 → ______（理由：大树______+______，降低了树下温度）
3. 蚯蚓松土 → ______
4. 柳杉净化空气 → ______
5. 鱼儿离不开水 → ______
6. 过度砍伐→土壤沙漠化 → ______
探究六：生态系统与生物多样性
森林生态系统 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统
1. 生态系统的定义：一定区域中的______和______中的______因素相互作用形成的统一整体。
2. 生物圈的范围：向上可达离地面约______km的高空，向下可达距海平面约______km的海底。
3. 写出三种生态系统类型：______、______、______。
4. 保护生物多样性的根本措施是：________________________________。
5. "人类属于生物圈，但生物圈不只属于人类"这句话的意思是：________________________________。
四、课堂练习
练习1
生活在海藻丛中的一种鱼，遇敌害时身体倒立不动，像一种植物，从而躲避敌害，这种现象属于（ ）
A.保护色 B.警戒色 C.拟态 D.适应
【你的答案】______
【理由】该鱼不仅改变了______（和周围植物颜色一致），还模仿了______（像植物），所以是______。
练习2
下列属于生物影响环境的是（ ）
A.大雁南飞 B.大树底下好乘凉 C.鱼儿离不开水 D.秋风扫落叶
【你的答案】______
【理由】A→______影响______（温度变化→大雁迁徙）；B→______影响______（大树蒸腾+遮阴→降温）；C→______影响______；D→______影响______。
练习3
柽柳可以将吸收的盐分排出，形成硬"壳"，抵挡风沙，下列说法正确的是（ ）
A.柽柳是裸子植物 B.根吸水时细胞液浓度<土壤浓度 C.排盐性状由基因决定 D.只适合栽种在荒漠
【你的答案】______
【理由】A错→柽柳能开花=______植物；B错→吸水时细胞液浓度应______土壤浓度；C正确→性状由______决定；D错→"只适合"太______。
【重点强调】综合题需要调用前面学过的知识：①植物分类（2.2—被子植物/裸子植物=有无果皮）②根吸水（细胞液浓度>土壤浓度）③基因与性状的关系。课堂知识不是孤岛，要学会"跨节调用"。
五、课堂小结
用关键词填空：
①生态因素=______因素（阳光/水/温度/土壤）+______因素（种内/种间关系→______/______）。
②生物与环境的双重关系：______环境（保护色/拟态/结构适应） ______环境（改善/破坏）。
③______=生物+非生物环境的统一整体；______=最大生态系统。
④保护生物多样性=保护______→保护______多样性。
六、课后作业
1. 在校园或家附近找一个生态系统（如花坛、小池塘），列举其中的：3种非生物因素、至少2条食物链、1种生物对环境的适应方式。
2. 查找资料：我国设立了哪些自然保护区？分别保护了哪些濒危物种？
3. 预习第三章，想一想：之前学的生物特征、分类、生态等知识，对我们理解即将学习的"生命活动的调节"有什么帮助？
参考答案
二、课前预习
1. 生态因素 非生物 生物
2. 阳光 空气 水分 土壤 温度 湿度
3. 相互影响 种内 种间
4. 食物关系 食物 食物链 食物网
5. 拟态 拟态 保护色 保水
6. 适应 影响 疏松土壤/提高通气吸水能力/增肥 环境污染
7. 一定 生物 生活环境 非生物 生物圈
8. 栖息环境 生态系统
三、课堂探究
探究一：1.寒冷极地 厚 厚 保暖；沙漠干旱 针刺 蒸腾 肉质 储。2.非生物因素/非生物因素/生物因素/非生物因素/生物因素/非生物因素。
探究二：1.捕食/种间 2.竞争/种内 3.寄生/种间 4.互助/种内 5.共生/种间。
探究三：1.草→兔→狐；草→兔→蛇→鹰 2.食物网 3.物质 能量 4.C。
探究四：1.拟态 形态 颜色 2.保护色 颜色 形态 3.结构 脂肪。4.拟态→竹节虫像树枝，保护色→雷鸟冬季变白，警戒色→蜜蜂黄黑条纹，结构适应→骆驼驼峰储脂。
探究五：1.适应环境 2.影响环境 蒸腾作用 遮阴 3.影响环境 4.影响环境 5.适应环境 6.影响环境。
探究六：1.生物 生活环境 非生物 2.10 11 3.森林/草原/湿地（任选）4.保护生物的栖息环境，保护生态系统多样性 5.人类是生物圈的一个成员，不能以自我为中心，要尊重和保护其他生物及其生存环境。
四、课堂练习
练习1：C。理由：颜色 形态 拟态。
练习2：B。理由：环境 生物；生物 环境；环境 生物；环境 生物。
练习3：C。理由：被子 大于 基因 绝对。
五、课堂小结
①非生物 生物 食物链 食物网 ②适应 影响 ③生态系统 生物圈 ④栖息环境 生态系统。

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