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省实验2025-2026 (下)期末考试
八年级 语文 命题人：刘岚 贾涵文 审题人：赵晓丽
(时间; 120分钟,满分: 120分)
一、积累与运用(本大题共4小题，共24分)
1、阅读下面的材料，完成(1)一(3)小题，共4分。
中华民族，是世界上历史最悠久的民族之一，她的历史可以追溯到八千年以前，她把光荣深深 在史册上。她创造了丰厚的物质财富、璀càn( )的文化和光辉的业绩，这些慰藉( )着每一个炎黄子孙的心灵，形成屹立于世界民族之林的磅bó( )力量。
(1)给加点字注音。(1分)
慰藉( )
(2)根据拼音写汉字。(2分)
璀càn( ) 磅bó( )
(3)下列词语填入语段横线上最恰当的一项是( )(1分)
A.篆刻 B.雕刻 C.铭刻
2、根据《经典常谈》的梳理，请你帮助补全诗歌发展脉络图的内容。(8分)
(1) , 。 (2) , 。
(3) , 。 (4) , 。
3、阅读下面的文字,完成(1)一(3)小题。(共8分)
八年级 语文 第1页(共8页)
中国农历丙午年是马年。在十二生肖文化中，马以其忠顺、富有耐力的形象，作为忠诚可靠、吃苦耐劳的象征。在民间观念里，马年出生的人认为基因里就具备马的优良品质，在事业、年运上有不同程度的优势。在中华文化图谱中，马作为六畜之首，( )。先祖对马之气韵的刻画，对奔腾精神的赞美，早已熔铸在汉字里。“骁”是冲锋陷阵的矫健， “骏”是 风驰电掣的迅捷。“骥”之 可贵，是由于“老骥伏枥，志在千里”的初心不改；“驹”之当惜，是由于“白驹过隙，忽然而已”的流光易转。而“驽”之迟缓、“骀”之平庸，则是警醒世人的镜鉴，安于现状者能否避免沦为劣马，关键在于具备奋起求变的决心。
(1)下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是( )(2分)
A.其身影与精神不仅融入悠久的汉字文化之中，还在生产生活与军事防卫中起重要作用。
B.其身影与精神已融入悠久的汉字文化之中，在生产生活与军事防卫中起重要作用。
C.在生产生活与军事防卫中起重要作用，其身影与精神早已融入悠久的汉字文化之中。
D.马在生产生活与军事防卫中起重要作用，早已融入悠久的汉字文化之中。
(2)画线句有语病，请提出修改意见。(2分)
(3)自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，产生了诸多英雄豪杰，也产生了许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。(4分)
①赤兔马： ②乌骓马：
③的卢马： ④黄骠马：
4、阅读下面的文字，完成(1)—(2)小题。(共4分)
中国传统文化历来主张平衡和谐， “以和为贵”是中国文化的显著特征和主流价值取向， “君子和而不同”正是对“和”这一理念的具体阐发。“和而不同”就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包容差异，乃至尊重差异，才能化解矛盾，共存共荣。
(1)寻“和”之用：历史是最好的老师。战国时有“将相和”的美谈，清康熙年间又有“六尺巷”的故事， “以和为贵”的故事层出不穷，和和睦睦是我们社会和谐的追求，请你就这些故事谈谈你对“和”的社会意义的理解。(2分)
(2)以“和”为则：放学后，你和同学兴高采烈地跑到操场上准备打篮球。这时，又来了另外一个班的同学。“我们先到！场地该归我们。”“凭什么 场地又不是你们班的。”大家互不相让，此时，请你用“和”理念来劝说，化解这场争吵。(50字左右)(2分)
二、现代文阅读(本大题共7小题，共26分)
(一)阅读下文,完成5—8题。(共16分)
乡村有萤火
罗大佺
八年级 语文 第2页(共8页)
①童年的夜晚，乡村的田野上、草丛中、竹林里，有一种小不点儿的东西飘来飘去，一闪一闪的，给黑夜带来一些光明，给寂静的村庄点缀着美丽。
②“萤火虫，夜夜红，飞向西，飞向东，一闪一闪像支小电筒。”“萤火虫，亮幽幽，打起灯笼下泸州，泸州城里又好耍，顿顿吃胸脑①。”“不要你的银，不要你的金，只要你的屁股亮晶晶。”……这些朗朗上口的儿歌和童谣，化成我最早接触民间文学的情愫。
③萤火虫发光，其实是在寻光，寻光是想谈恋爱。夜晚，雄性萤火虫闪着光亮，是为寻找心中的恋人。而躲在草丛或树叶上的雌性萤火虫看到光亮后，会根据光亮的强弱来确定对方是否是自己属意的对象。如果觉得不是，就不理它；如果觉得是，就会跟着发出一闪一闪的光亮。
④物质匮乏的年代，萤火虫带给山村孩子无穷的快乐。捕鸟、掏鸟蛋、网知了、逮青蛙、摘桑葚、下河摸鱼、捉萤火虫，山村孩子总是尽情地享受着大自然的恩泽。鸟、蛙、鱼、鸟蛋、桑葚可以吃，萤火虫虽不能吃，却可以捉住了来玩。当细碎的光点缓缓飘来，只需要弓着背，踮起脚尖，将双手虚拢成碗状，屏住呼吸，一点一点地，向那光点挪过去，再快速地将双手轻轻一合，掌心里便留下了一捧微光。萤火虫的玩法有很多种。最简单的一种就是装在蛋壳里，看着它在里面爬来爬去，闪闪发光，想象着它此时的无奈，欢喜着自己拥有了光亮。但那个时候，普通人家的鸡鸭不多，即使鸡鸭下了蛋，都是拿到农贸市场卖了，换成油盐酱醋拿回家过日子，谁也舍不得吃一个。不过，那些坐月子的妇女总要吃些鸡蛋补补身子吧 那些蛋壳一般都是堆在一起，满月以后由男主人背去倒在大路上，让过往行人把它踩碎。据当地风俗的说法，踩得愈碎，出生的孩子就愈健康吉祥。而我们这些调皮的小孩，总是唱着歌谣，赶在蛋壳被路人踩碎之前，去抢几个回家装萤火虫玩耍。
⑤萤火虫不仅带给山村孩子大自然的快乐，还带给山村孩子战胜黑夜的勇气。望着黑夜里勇敢飞舞的萤火虫，我们也会生出不怕黑暗的胆量和勇气。记得三姐结婚之前的一天黄昏，父亲忽然要我去一个叫白碑沟的地方请亲戚长辈前来吃喜宴。走到半路，用麦草做的火把燃尽了，周围一片漆黑，伸手不见五指，离要到达的目的地还远着呢，而附近又没有农户可以借光，远处树林里传来几声猫头鹰的嚎叫， “咕咪”——“咕咪”——又想起鬼神的传说。这时候不知从什么地方飞来一群萤火虫，在前面飞着。萤火虫的光亮虽然羸弱，但却让我产生了“萤火虫都不怕，我还怕什么”的胆量。于是在萤火虫光亮的映照下，我摸索着走到了亲戚家，心里对萤火虫充满了感激之情。
⑥民间有观萤娱乐的习俗，这个习俗起源于隋朝，形成于唐代，唐代诗人韦应物在《玩萤火》一诗中“度月影才敛，绕竹光复流”描写了老百姓观赏萤火虫的动人情景。
八年级 语文 第3页(共8页)
清代，萤火虫成了一种交易商品，有人捉了萤火虫去市场上卖，有人买来做成萤火虫灯。我们的许多节日和风俗就与萤火虫有关。七月十五民间叫“鬼节”，据说就是古人在这一天的夜晚看到田野里流萤闪烁，联想到了鬼魂出现，于是赶紧祭奠先人，祈望避灾去难，护佑儿孙。瑶族的台望节，夜晚欣赏流萤漫天飙舞的盛景是最重要的环节之一。在墨西哥，妇女们则有把萤火虫网在特殊的发髻里作为头饰的习俗。在日本，每年萤火虫繁殖期，各地都要举办“萤火虫祭”活动，借此宣传萤火虫文化。
⑦我的家乡洪雅地处川西南的深丘地带，童年时候一到夏天，萤火虫漫山遍野，数不胜数，即使洪雅县城，也是星星点点。后来由于农药化肥的滥用，以及其他生态环境的污染，萤火虫在乡村已很少见到了，但随着自然生态的保护和恢复，家乡洪雅的萤火虫又逐渐多了起来。现在每到夏夜，它们的身影就活跃成了低空星群。
⑧乡村的萤火，也是心田的星光。
(选自《人民日报》，有删改)
【注】①脑脑:读作 gǎ gǎ,方言, (幼儿语)肉,如“吃脑腑”。
5、梳理文章内容，填写表格。(4分)
与萤火有关的事件 捉萤火虫玩儿 ① ② 发现萤火虫逐渐增多
“我”的心情 快乐 感激 ③ ④
6、根据括号里的要求品析文中划线句子。(4分)
(1)当细碎的光点缓缓飘来，只需要弓着背，踮起脚尖，将双手虚拢成碗状，屏住呼吸，一点一点地，向那光点挪过去，再快速地将双手轻轻一合，掌心里便留下了一捧微光。 (从描写角度进行品析)
(2)现在每到夏夜，它们的身影就活跃成了低空星群。 (从修辞或用词角度进行品析)
7、选文综合运用了多种表达方式。请以第⑤段为例，分析作者是如何综合运用多种表达方式的，有怎样的表达效果。(4分)
8、文章末段说“乡村的萤火，也是心田的星光”，在我们课文中也有许多事物能成为人们“心田的星光”。结合本文和以下任一课文，分析“心田的星光”的多重内涵。(4分)
A.《社戏》中的罗汉豆 B.《安塞腰鼓》中的腰鼓 C.《灯笼》中的灯笼
(二)阅读下面三个文本，完成9—11题。(共10分)
【文本一】
“具身智能”到底是啥
①有时弄不明白一个概念时，不妨找找它的“对立面”，会看得更清楚。
八年级 语文 第4页(共8页)
②“具身智能”这个概念的对立面，是“离身智能”。它们要区分的，是“智能”与“身体”的不同关系。比如 ChatGPT、DeepSeek 这些大模型就属于离身智能，它们能处理文字、图片等数据，能跟用户聊天、输出信息，但无法直接作用于物理世界。AlphaGo精于棋局推演，但面对真实棋盘时或许连棋子都拿不稳。而具身智能则必须要有物理实体，通过“身体”感受世界，并与物理世界进行交互。
③打个通俗的比方，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能需要在物理世界“干活”，是个“实干家”。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演，一个通过身体与环境碰撞，在物理世界开展实践。用武侠世界来类比，离身智能就像熟读武学经典、精通破招知识的王语嫣，但能根据环境变化得心应手使出“降龙十八掌”的乔峰，才算是具身智能。
④那么，具身智能跟人形机器人又是什么关系呢 这就涉及“身”的分类问题。从物理形态角度看，具身智能可以“七十二变”，与不同的硬件本体结合。这个硬件可以是一个机器手臂、数控机床、四足机器狗、六翼无人机、轮式机器人，当然也可以是人形机器人。所以，智能机器人、人形机器人都可以看作是具身智能的分支。当前，业界普遍认为，人形机器人是智能机器人的最高形态。据此我们可以梳理出一条关系链条：在概念范畴上，人工智能、具身智能、智能机器人、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。
⑤具身智能究竟能帮我们做些什么 具身智能的价值，在于让“智能”从“会说话”走向“会做事”，真正融入现实物理世界。它的应用场景，正从工业领域向日常生活、医疗、救灾等领域延伸。
⑥【甲】比如，传统工厂的机械臂只能按预设程序重复动作，一旦零件摆放位置稍有偏差就会出错。有了具身智能，机械臂就升级为“智能工人”，可以通过视觉传感器自行辨别零件位置，通过压力传感器感知抓取力度，自主学习如何处理不同形状的物体，完成更多非术准化任务，如设备检修、柔性生产等。又比如，在极端环境中替人冒险。机器狗进入地震废墟搜寻幸存者；无人机搭载声成像仪在森林火灾中定位火源；轮式机器人在核污染区域采集数据———这些场景中，具身智能设备大有用武之地，可代替人类在高温、高压、高辐射等恶劣环境中完成高危任务。未来，随着技术的进一步完善，具身智能设备很可能成为灾害救援的先头部队。
(选自《人民日报》，有删改)
【文本二】
①具身智能，我国重点培育发展的未来产业之一。它是人工智能与机器人学科交叉的前沿领域，是指智能体通过物理实体与环境的动态交互实现自主学习和进化，被认作
八年级 语文 第5页(共8页)
新一轮产业变革的技术引擎。
②当前，具身智能正加速从实验室走向产业化，发展态势迅猛。从市场前景看，全球具身智能市场呈爆发式增长态势，中国机器人市场也在快速扩张。从技术创新看，多模态融合技术通过整合视觉、听觉、触觉等多源信息，让智能体对环境有更全面感知与理解，让人工智能机器人从执行程序升级为自主决策。从产业布局看，一些互联网头部企业先后进军具身智能赛道，推动其商业化落地，北京、上海等城市发布相关计划，提出培育千亿级产业集群等目标。
③作为前沿技术和未来产业，具身智能在我国蕴含着巨大的市场潜力和发展空间。同时要看到，具身智能发展也面临技术、生态、场景、伦理等方面制约。技术层面，顶尖人工智能理论、核心算法等基础研究存在短板，核心芯片、精密执行器与传感器等高端硬件依赖进口，机器人操作系统、仿真模拟平台等基础软件自主可控能力不足。生态层面，尚缺乏通用平台和标准化认证，导致资源重复投入，数据孤岛限制具身智能深度学习和技术迭代，应用场景开放度较低，商业化路径尚在探索。伦理层面，技术安全、隐私保护等规范缺失，社会公众对具身智能的信任度等有待进一步提升。
(选自《人民日报》, 2025年10月15日)
【文本三】
2026年被业界普遍视为“具身智能商用元年”。国际数据公司(IDC)报告显示，2025年全球人形机器人出货量已达约 1.8万台，其中中国占主要份额。从技术突破看，英伟达创始人黄仁勋在2026年初指出，物理人工智能的“ChatGPT 时刻”即将到来——机器人不仅能识别物体，还能理解用户情绪，在老人动作迟缓时主动上前搀扶。从成本变化看，随着核心零部件国产化率提升，机器人整机成本预计较2025年下降35%—45%。从应用场景看，工业领域渗透率预计突破15%，家庭服务、医疗康养等场景加速落地。技术突破为规模化应用奠定了基础，成本下降为规模化应用创造了条件。可以说，“具身智能”产业正从技术突破迈向规模化应用，展现出强劲的发展势头。【乙】为支撑这一发展，杭州等城市已开始部署“机器人专用通道”与充电桩网络，构建“机器人友好型”基础设施。
9、下列对材料有关内容的表述，正确的一项是( )(2分)
A.在概念范畴上，人工智能、智能机器人、具身智能、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。
B.具身智能发展态势迅猛发展，不存在技术、生态、场景、伦理等方面因素的制约。
C.文本一第③段运用作比较、分类别的说明方法，说明了离身智能侧重虚拟推演，具身
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智能侧重现实实践的特点。
D.文本三使用精确的数字，如“1.8万”“35%——45%”，同时使用了限定词语“约”“预计”“普遍视为”，使语言准确、科学、严谨，增强了文章的说服力。
10、请梳理概括文本二的说明思路。(4分)
11、在文本一和文本三中，【甲】【乙】两处画线句子都写到了具身智能的应用，【甲】处详写，【乙】处略写，原因分别是什么 请结合文本内容简要分析。(4分)
三、古诗文阅读(本大题共6小题，共16分)
(一)阅读下面两个文段，完成12—15小题。(共12分)
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪 其真不知马也！
(节选自《马说》)
【乙】燕昭王收破燕之后即位，卑身厚币，以招贤者。谓郭隗曰：“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然诚得贤士与共国①，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之。”郭隗曰：“今王诚欲致②士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎 岂远千里哉 ”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争趋燕。燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。齐兵败，潘王出亡于外。燕兵独追北③，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。
(节选自《战国策·燕昭王招贤》)
【注释】①共国：共同治理国家。②致：招致，引来。③追北：追击败北的敌人。
12、文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：①作代词，相当于“它”或“它的”。
②作副词，表示反诘语气，相当于“难道”。③作副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。下面四个句子，有一个句子中的“其”不同于其它三句，把它的序号填入括号中。( )(2分)
A.其真无马邪 B.策之不以其道
C.安求其能千里也 D.不知其能千里而食也
13、翻译下列句子。(2分)
食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
14、作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”有什么深层含义 这样写有什么作用 (4分)
15、读完《马说》和《燕昭王招贤》，请你从个人和国家层面，谈谈这两篇文章的现实意义。(4分)
八年级 语文 第7页(共8页)
(二)阅读下面的诗歌，完成16—17小题。(共4分)
溪居①
[唐]柳宗元
久为簪组②累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。
【注释】①指在冉溪居住的生活，诗人贬谪永州司马后，曾于此筑室而居，后改冉溪为“愚溪”，在今湖南省永州市西南。②簪组：古代官吏佩戴的饰物。此处代指做官。
16、请你根据诗意，替柳宗元向京城的好友讲述自己的溪居生活。(2分)
17、小语认为，柳宗元长期为官场所累，此次能够摆脱烦恼，享受临溪而居的田园生活，内心是愉悦的，这从“幸此南夷谪”中的“幸”字能看出来。你是否认同小语的观点 请结合你对诗人的了解，说说自己的看法。(2分)
四、名著阅读(4分)
18、《昆虫记》既是科普著作，也是文学名著，说说它在写作上给你带来了什么收获。(4分)
五、作文(50分)
19、阅读下面文字，任选一题按要求作文。(50分)
央视热播剧《主角》讲述的是一个放羊娃成长为秦腔皇后的故事。“忆秦娥”是她的艺名，她的戏曲之路布满坎坷。学艺时受尽磨难，登台后历经非议，行业衰落时饱受煎熬。可一次次挫折，没有磨掉她对秦腔的热爱，反而让她的唱腔愈发醇厚，心性愈发坚韧。她在风雨中打磨技艺，在浮沉中认清自我，最终活成了戏台之上真正的主角。人生如戏，每一次磨砺，都是成长的必经之路。
(1)请以《 ，让我成为自己的主角》为题，写一篇记叙文。
(2)请根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目作文。
要求：①如选第(1)题，请先将题目补充完整；如选第(2)题，文体不限，诗歌除外；
②表达意图明确，内容充实具体，不少于 600字；
③文中请回避与你有关的人名、地名、校名。
八年级 语文 第8页(共8页)

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