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保密★启用前
广州2026年秋季学期新初二语文开学摸底考试模拟卷（三）
语文（原卷版）
考试时间：100分钟；满分：120
注意事项：
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2.选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡上指定区域内。
4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答;该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得
分不得超过 120分
第一部分积累与运用(共26分)
一、（6小题，18分）
（一）阅读下列文段，完成下面小题。（12分）
①文化是文明长河里永不褪色，总有人以炽热誓言为舟，在岁月湍流中打捞永恒的珍宝。从敦煌壁画的飞天衣袂到故宫琉璃的晨昏光影，那些鞠躬尽瘁的守护者，以锲而不舍的坚守，用一生光阴让古老文明从尘封中苏醒——他们修复壁画时的专注，整理典籍时的慎重，②让千年的文明透过指尖，悄然深入每个观者的灵魂。这份魅力里，有妇孺皆知的唐诗宋词，像春雨般滋养着民族的精神根系，③也有喜闻乐见的民间手艺，如蜀绣的针脚□陶艺的窑变□在时光里积蓄着静默的力量。在让人烦zào的当下，一幅古画的留白、一支古琴的余韵，都能瞬间抚平心潮，让人们在快节奏中蓦然遇见慢哲学。文化亦是生活的点zhuì——是古镇檐角的铜铃叮咚，是节庆时的灯火璀璨，是寻常巷陌里代代相传的歌谣。
当我们俯身触碰青铜器上的铭文，当非遗传人眼里的光映着传承的火种，绘声绘色地接续使命，便会懂得：文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络；______，______。④文化，在代代守望中，永远焕发着动人心弦的魅力。文化，在代代守望中，持续绽放着穿越时空的光彩。
1．根据拼音写汉字，给文中加点字注音。（4分）
烦zào_____ 点zhuì____ 炽热( ) 蓦然( )
2．文段中画双横线的词语使用有误的一项是（ ）（2分）
A．鞠躬尽瘁 B．锲而不舍 C．妇孺皆知 D．绘声绘色
3．下列对文段中画波浪线的句子分析有误的一项是（ ）（2分）
A．①句成分残缺，缺少宾语，可在“褪色”后面补上“的星光”。
B．②句中“透过指尖”“悄然深入”短语类型一致，都是动宾短语。
C．③句缺少标点符号，可在两个“□”分别填入顿号和逗号。
D．④句通过间隔反复“文化，在代代守望中”，强调文化的延续与发展。
4．仿照文中划线句进行补写。（4分）
文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络：______，______。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（6分）
“双减”以来，为丰富学生的课余生活，学校大力开展社团活动，打造了一批精品社团课程。同学们兴致盎然，踊跃参加，请你也积极参与其中。
学校团委举办辩论赛，请你参与。
5．正方辩题已经拟好，请你写出反方辩题。（2分）
正方：成长路上有好伙伴更重要。
反方：______________________。
6．你赞同正方还是反方的观点？请简要说明理由。（4分）
我赞同____，理由是______________。
二、默写
7．古诗文默写（8分）
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①八方各异气，______________ 。（曹植《梁甫行》）
②_________________ ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
③ 攀条折其荣，_______________ 。（《庭中有奇树》）
④ _______________，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
⑤ 相顾无相识，_______________ 。（王绩《野望》）
⑥___________________ ，寒光照铁衣 。（《木兰诗》）
（2）请根据提示，写出下列古诗文的句子。
①《竹里馆》中写夜静人寂，明月相伴，传达出诗人宁静、淡泊心情的句子是：______________ ，________________ 。
②《渡荆门送别》中表现诗人对故乡思念的句子是：______________ ，_____________ 。
第二部分阅读与鉴赏( 54分)
三、(7小题，22分)
（一）、文言文阅读（18分）
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
【乙】
草木之品在花，桃花于春，菊花于秋，莲花于夏，梅花于冬。四时之花，臭色高下不齐，其配于人也亦然。潘岳①似桃，陶元亮似菊，周元公似莲，林和靖②似梅。惟其似之，是以尚之。惟其尚之，是以名之。今之托于花者，吾得一人焉。吉水处士张某，号菊逸，盖贤而隐者。屈子曰：“餐秋菊之落英③。”陶子④曰：“秋菊有佳色，浥露掇其英。”皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。
菊之美不待赞菊花之美而隐者也某之托于菊也亦不待赞。
【注释】①潘岳：西晋文学家。②林和靖：宋代文学家林逋（bū），谥“和靖先生”。③餐秋菊之落英：语出《楚辞·离骚》。④陶子：即陶渊明。
8．请解释下面句子中画线的词语。（3分）
（1）出淤泥而不染( )（2）濯清涟而不妖( ) （3）亭亭净植( )
9．下面句子中画线词的意思或用法相同的一组是（ ）（2分）
A．四时之花 睨之久而不去（《卖油翁》）
B．惟其尚之，是以名之 山不在高，有仙则名（《陋室铭》）
C．盖贤而隐者 花之富贵者也（《爱莲说》）
D．皆以菊为悦者也 其印为余群从所得（《活板》）
10．请用现代汉语翻译下面句子。（6分）
（1）中通外直，不蔓不枝。
（2）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
11．请用“／”给下面的句子断句。（3分）
菊之美不待赞菊花之美而隐者也某之托于菊也亦不待赞
12．寄情于物，以物品人，古今皆然。人的情感寄寓于草木，它们便有了不同的情感与品格。请根据【乙】文概括，作者欣赏菊的原因是什么？而【甲】文中，作者又为什么不推崇菊花？（4分）
（二）阅读下面的唐诗，完成下面小题。（4分）
旅次石头岸
张祜
行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。
水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。
13．尾联中有一个直接表达情感的词语“（1）______________”，这种抒情方式和我们刚学过的《天净沙·秋思》的末句一样，都是（2）____________。（2分）
14．对这首诗的情感，我们还可以通过诗题中（1）“________”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出（2）_________之情。（2分）
四、（7小题，共32分）
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分）
材料一
新课标明确规定七至九年级的课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面是红星中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。
材料二
①我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节，分析原因，鉴赏人物。
②跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
③总之，精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可结合运用。它们有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
（选自《语文教材七年级上册》，有删改）
④快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。
⑤速读需要在平时的阅读中加以训练，可以从以下几点方面入手：集中精力、专心致志；以默读为主，阅读一般的现代文每分钟应不少于400字；眼睛的视域要宽，不回视，尽量扩大扫视范围；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
（选自《语文教材七年级下册》，有删改）
材料三
①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页了，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
………
②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇主旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆， 而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人决不能给你一个方法，使你可以依法炮制。
（选自朱光潜《谈读书》，有删改）
15．下列对材料一相关内容的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．从红星中学调查的结果看，目前该校初中生阅读文学名著的积极性不够高。
B．红星中学初中生阅读课外书时，对网络小说的喜爱度与对卡通漫画的喜爱度差别较大。
C．红星中学初中生阅读名著时最大的困惑是不知道方法。
D．在红星中学初中生课外阅读情况的调查中，学生阅读时文杂志的时间虽不多，但阅读自觉程度比文学名著高。
16．根据材料二和材料三的内容，比较教材介绍的阅读方法与朱光潜谈到的读书方法有何异同。（4分）
17．【口语交际】你的同学小明经常不能完成名著阅读的任务，他说：“学习本来就很忙，哪有那么多时间看名著？”你会怎样劝说他？请结合材料给他提出两条具体的建议。（4分）
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（22分）
纸上万物浮现如初
王芸
①庚子暮秋，万物未及萧瑟，坐火车去瑞昌。窗外，黄绿间杂的赣北田野在阳光下，显得弹性十足。那时我还不知，在疾驰中难以洞察的万物的细节，将经由一柄剪刀、一张薄纸显现。
②剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸，小心翼翼地挺进，咬合游走间，一再地剔除、剔除，万物在纸面浮凸而出。剪刀接受手指的指挥，手指接受心的指引，坚硬的剪刀与手指在遇合的瞬间，获得与心感应的机巧灵动。亦虚亦实的万物，经由如喙的剪刀，赋予一张薄纸空镂、残缺、疏密勾连，从而获得参差活泼又踏实的生命形态。
③在瑞昌乡下，与日常时序紧密缠绕的乡俗礼仪、人间避不开的生死大事，都需要剪纸的装点与助兴。那是衣食匮乏时代可以寻到的朴素花边，也是贫瘠生活中不可缺少的隐喻和美妙的点缀。剪纸手艺人百分之九十九是女人，在执剪的那一刻，她们成为王者，但薄纸之外更广阔的生活空间，她们是女儿、妻子、母亲，是日常生活的操持者、耕耘者、背负者。
④坐在我眼前的执剪者，年轻女子雷丽娟，是瑞昌剪纸的省级非遗传承人。她的师傅构成一个队列，王木莲、刘诗英、陈仙花……“一刀剪”的技艺更多来自她的姑奶奶王木莲，一个执剪大半生，传奇般的存在。据说在最艰难的年月，乡间缺衣少食，王木莲却靠一柄剪刀养活了家中一群儿女。彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花；尾羽舒展的喜鹊，树下吹箫的良人；尖而旋转的兰花瓣，沾草披花的兔子……很难想象它们出自一位从未上过学、从未学过画的八十四岁老人之手。朴拙，天真，又机趣。大枝大叶，大花大果，招展的羽翼，翔飞的意念，那是属于一个从乡野走出来的女人内心的辽阔。
⑤在县城见到刘诗英老人，雷丽娟称她为奶奶。她，是瑞昌剪纸唯一的国家级非遗传承人。三岁那年，家有八兄妹的刘诗英被过继给了雷姓表嫂。十一岁那年，她忽然渴望像村里的姑娘、妇人一样脚踩一双花鞋，目光在野地的草丛间摩挲、流连。久之，拾起一根木棍，在泥地上涂画。大自然慷慨，早为人的眼睛准备了缤纷的美物，让人看都看不过来。没有剪刀和纸，她取一片桐子叶、一片芭蕉叶，用手指一点一点抠出图样……在一张旧草纸上，她剪出了自己王国里的第一朵梅花，五瓣梅花静静地开放在草纸上，又静静地开放在她的鞋面上，那是她自造王国里最初的生命迹象，羞怯、娇弱，却有着自野地里蕴积的生命的力。
⑥师法自然的剪纸技艺纵容望向田野的目光，对活态生命的关注，而一旦握剪在手，那一场踏险又需要全身心的投入，剪纸成全了刘诗英老人的自我身份确认，也塑造了她的一生。原本在童养媳的身份迫压下蜷缩的生命，得以舒展开来。随着孙子出生，她迁居县城常住，一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，菲薄的报酬不值一提，但她知道剪出的花样将存档作为资料，纳入“瑞昌剪纸”的民间记忆。
⑦雷丽娟出生于二十世纪七十年代末，记得在物质极度缺乏的日子里，剪纸给她插上了自由的翅膀。她最初的生命迹象，也是一朵梅花，自白纸中浮生而出。白梅不适合开在大门上，也不适合招摇在窗上，只好屈身于光线暗淡处的墙面。没想到，这朵白梅得到了妈妈毫不吝啬的赞美。那一时段，雷丽娟内心的渴望正像春天雨后的新笋，见风即可生长。她将作业本的黄色封底撕下来，依着家中木床上的油漆花样，剪出各种图样；她在白手绢上绣花，在衣领上绣花；用爸爸香烟盒上的衬纸剪出金色的梅花、喜字、雀鸟……渐渐地，她习惯了从自然中撷取样貌，在规范之中自由游弋，每一次都有不一样的旁逸斜出或出其不意的细部刻画。由于技艺精湛，她还受邀参加深圳文化艺术博览会、江西省非遗文化成果展、湖北仙桃全国剪纸交流……
⑧坐在我面前的雷丽娟，专注于剪刀与纸张的咬合，在每一分每一寸的剔除中，实现着建构，实现着创生。我的心悬提着，在剪刀起落的每一步未知中，既充满了担忧又充满了期待。而她，表情肃然坚定，仿佛确知：万物将自纸上浮现。
18．老手艺与手艺人之间是相互成全的。对于手艺人，这种成全不仅体现在物质生活上，更体现在精神滋养上。通读全文，完成下面表格。（4分）
剪纸对三位手艺人的成全
人物 物质生活 精神滋养
王木莲 一柄剪刀养活了家中一群儿女 带来了内心的辽阔
刘诗英 一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，存档作为资料 ①____________
雷丽娟 ②__________________ 给她插上了自由的翅膀
19．文中六处出现“生命”，如何理解无生命的剪纸“获得参差活泼又踏实的生命形态”？（4分）
20．电视台将举办“最美民间匠人”的评选活动，请你打开《大国工匠·最美民间匠人》官网中的“网络征集”平台，向组委会推举瑞昌剪纸团队。（6分）
21．在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，习近平总书记高度概括了工匠精神的深刻内涵：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。文中的刘诗英、雷丽娟在剪纸中完美地诠释了工匠精神。请分享你离工匠精神最近的一次体验。（8分）
第三部分：写作（40分）
五、写作
22．阅读下面的文字，按要求作文。
一切向外的诉说都可能因为理解的差异而打折，但和自己的畅谈可以无限深入，只要我们敢于向内挖掘。而和自己交谈的方式有许多，写信不啻为最忠实的一种。
信里可以记录已经发生的，那些任时光也无法抹去的遗憾、留恋和怀念：可以描摹尚未展开的，在空白的时光上填写设想、期待与希望……
请以《致从前的自己》为题，给过去的自己写一封信。
要求：（1）注意书信的格式；（2）不得泄露考生个人及学校的相关信息；（3）不少于500字。
【附加题】（8分）
六、整本书阅读（8分）
23．为了让更多同学了解中国共产党的发展历程，小语准备向同学们介绍《红星照耀中国》这本书，请你帮忙为该书的推荐词完善相关的素材。
推荐词内容 相关素材
（1）历史事件 这里有波澜壮阔的革命历史画卷：你能了解中国共产党为争取民主独立而进行的①______次反“围剿”，还有艰苦卓绝的万里长征，以及促成抗日民族统一战线建立的②“______”……
（2）领袖风采 这里的人物个性鲜明：有博览群书、极具政治军事才能的①______；有谈吐缓和安详、态度温和的周恩来；还有性格很急躁，但是很谦虚，希望别人给他提意见的②______……
（3）书名评价 《红星照耀中国》又名《西行漫记》，两者相较而言，你更喜欢哪一书名？请说明理由。 _______________________________________________
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※
) (
…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………
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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
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…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………
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保密★启用前
广州2026年秋季学期新初二语文开学摸底考试模拟卷（三）
语文（解析版）
考试时间：100分钟；满分：120
注意事项：
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2.选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡上指定区域内。
4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答;该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得
分不得超过 120分
第一部分积累与运用(共26分)
一、（6小题，18分）
（一）阅读下列文段，完成下面小题。（12分）
①文化是文明长河里永不褪色，总有人以炽热誓言为舟，在岁月湍流中打捞永恒的珍宝。从敦煌壁画的飞天衣袂到故宫琉璃的晨昏光影，那些鞠躬尽瘁的守护者，以锲而不舍的坚守，用一生光阴让古老文明从尘封中苏醒——他们修复壁画时的专注，整理典籍时的慎重，②让千年的文明透过指尖，悄然深入每个观者的灵魂。这份魅力里，有妇孺皆知的唐诗宋词，像春雨般滋养着民族的精神根系，③也有喜闻乐见的民间手艺，如蜀绣的针脚□陶艺的窑变□在时光里积蓄着静默的力量。在让人烦zào的当下，一幅古画的留白、一支古琴的余韵，都能瞬间抚平心潮，让人们在快节奏中蓦然遇见慢哲学。文化亦是生活的点zhuì——是古镇檐角的铜铃叮咚，是节庆时的灯火璀璨，是寻常巷陌里代代相传的歌谣。
当我们俯身触碰青铜器上的铭文，当非遗传人眼里的光映着传承的火种，绘声绘色地接续使命，便会懂得：文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络；______，______。④文化，在代代守望中，永远焕发着动人心弦的魅力。文化，在代代守望中，持续绽放着穿越时空的光彩。
1．根据拼音写汉字，给文中加点字注音。（4分）
烦zào_____ 点zhuì____ 炽热( ) 蓦然( )
2．文段中画双横线的词语使用有误的一项是（ ）（2分）
A．鞠躬尽瘁 B．锲而不舍 C．妇孺皆知 D．绘声绘色
3．下列对文段中画波浪线的句子分析有误的一项是（ ）（2分）
A．①句成分残缺，缺少宾语，可在“褪色”后面补上“的星光”。
B．②句中“透过指尖”“悄然深入”短语类型一致，都是动宾短语。
C．③句缺少标点符号，可在两个“□”分别填入顿号和逗号。
D．④句通过间隔反复“文化，在代代守望中”，强调文化的延续与发展。
4．仿照文中划线句进行补写。（4分）
文化的魅力，是岁月酿就的酒，醇厚绵长中藏着时光的沉香；是时光织就的锦，经纬交织间绣着文明的脉络：______，______。
【答案】1． 躁 缀 chì mò 2．D 3．B 4． 是山水晕染的画 浓淡相宜间绘着自然的灵韵
【解析】1．本题考查字音字形。
烦躁（fán zào）：烦闷急躁。
点缀（diǎn zhuì）：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
炽热（chì rè）：温度高；极热；形容感情非常热烈。
蓦然（mò rán）：猛然；不经心地。
2．本题考查成语运用。
A.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。用于形容文化守护者的付出，符合语境；
B.锲而不舍：指坚持到底，不放弃。用于形容守护者的坚守，符合语境；
C.妇孺皆知：指众所周知。用于形容唐诗宋词的普及度，符合语境；
D.绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。而语境是“非遗传人接续使命”，该词不能修饰“接续使命”的动作，使用有误；
故选D。
3．本题考查病句的辨析与句子成分。
B.“透过指尖”是动宾短语，“透过”是动词，“指尖”是宾语；“悄然深入”是偏正短语，“悄然”是状语，修饰“深入”，二者短语类型不一致，分析有误；
故选B。
4．本题考查句子仿写。
例句的结构是：是+四字主谓短语+的+名词（喻体），四字主谓短语+中+动词+着+带“的”五字偏正短语。仿造这一结构，选择恰当喻体，体现文化的魅力内涵，语言流畅、修辞一致即可。
示例：是古琴弹出的曲，宫商角徵间诉着心灵的幽思。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（6分）
“双减”以来，为丰富学生的课余生活，学校大力开展社团活动，打造了一批精品社团课程。同学们兴致盎然，踊跃参加，请你也积极参与其中。
学校团委举办辩论赛，请你参与。
5．正方辩题已经拟好，请你写出反方辩题。（2分）
正方：成长路上有好伙伴更重要。
反方：______________________。
6．你赞同正方还是反方的观点？请简要说明理由。（4分）
我赞同____，理由是______________。
【答案】5．成长路上有好对手更重要。 6． 我赞同正方。 篮球之神乔丹的六冠王之旅，自身的超强能力固然重要，但是也离不开教练、队友和技术团队这些“好伙伴”的鼎力支持。好朋友无论在你开心或是落魄的时候都能够在你的身边陪着你，默默的支持你所以好朋友在自己的成长道路上是很重要的。
示例二：我赞同反方。好对手，是与人旗鼓相当、可形成良性竞争的竞争者。好对手更加能够使我们认识到自己的缺点、错误、不足之处，促使我们认清自我加以改正。既然是对手，那双方之间必定存在着竞争关系，都想要打败对方。没有压力就没有动力，来自对手的压力可以激发我们昂扬的斗志和不屈的意志。
【解析】5．本题考查辩题的拟写。一般在辩论赛中，正方持辩题的正面观点，反方持反对的观点，由此产生参赛双方的两种观点及其理论之间的论辩。拟写答案时要仿照正方观点的格式进行拟写。
根据正方辩题“成长路上有好伙伴更重要”可知，“伙伴”一般能够给我们的成长带来助力，所以正方强调的是在成长过程中合作互助的积极作用。因此， 反方辩题应侧重表现竞争和挑战在个人成长过程中的积极作用，故可拟为：成长路上有好对手更重要。
6．本题考查语言表达能力。开放性试题，解答时，任选一个观点，结合自己的理解说明理由即可。若赞同正方，可从伙伴帮助我们成长、提供情感支持、缓解成长压力等积极影响进行阐释。若赞同反方，可从对手激励我们成长、激发我们的进取心、增强我们的抗压能力等角度进行阐释。
示例1：我赞同反方。成长路上有好对手更重要。好对手能够使我们认识到自己的缺点、错误、不足之处，促使我们认清自我加以改正。在日常生活中此类例子比比皆是，在消费者看来，可口可乐和百事可乐是两个水火不容的对手，两家的市场竞争也可谓你死我活，但多年来，这种局面让每一家都赚得盆满钵溢，并且从来没有第三者异军突起。
示例2：我赞同正方。成功路上有好伙伴更重要。在成功路上，好伙伴会雪中送炭，他们时刻陪伴着你，发现你的优点，指出你的不足，让你更好地面对挑战。唐太宗李世民他就有一位好伙伴魏征。魏征直言敢谏，指出了唐太宗许多缺点、错误，实现了贞观之治的盛世，使天下繁荣，魏征功不可没。
二、默写
7．古诗文默写（8分）
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①八方各异气，______________ 。（曹植《梁甫行》）
②_________________ ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
③ 攀条折其荣，_______________ 。（《庭中有奇树》）
④ _______________，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
⑤ 相顾无相识，_______________ 。（王绩《野望》）
⑥___________________ ，寒光照铁衣 。（《木兰诗》）
（2）请根据提示，写出下列古诗文的句子。
①《竹里馆》中写夜静人寂，明月相伴，传达出诗人宁静、淡泊心情的句子是：______________ ，________________ 。
②《渡荆门送别》中表现诗人对故乡思念的句子是：______________ ，_____________ 。
【答案】 千里殊风雨 乱花渐欲迷人眼 将以遗所思 大漠孤烟直 长歌怀采薇 朔气传金柝 深林人不知 明月来相照 仍怜故乡水 万里送行舟
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“殊、渐、遗、漠、薇、朔、柝”等字词容易写错。
第二部分阅读与鉴赏( 54分)
三、(7小题，22分)
（一）、文言文阅读（18分）
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
【乙】
草木之品在花，桃花于春，菊花于秋，莲花于夏，梅花于冬。四时之花，臭色高下不齐，其配于人也亦然。潘岳①似桃，陶元亮似菊，周元公似莲，林和靖②似梅。惟其似之，是以尚之。惟其尚之，是以名之。今之托于花者，吾得一人焉。吉水处士张某，号菊逸，盖贤而隐者。屈子曰：“餐秋菊之落英③。”陶子④曰：“秋菊有佳色，浥露掇其英。”皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。
菊之美不待赞菊花之美而隐者也某之托于菊也亦不待赞。
【注释】①潘岳：西晋文学家。②林和靖：宋代文学家林逋（bū），谥“和靖先生”。③餐秋菊之落英：语出《楚辞·离骚》。④陶子：即陶渊明。
8．请解释下面句子中画线的词语。（3分）
（1）出淤泥而不染( )（2）濯清涟而不妖( ) （3）亭亭净植( )
9．下面句子中画线词的意思或用法相同的一组是（ ）（2分）
A．四时之花 睨之久而不去（《卖油翁》）
B．惟其尚之，是以名之 山不在高，有仙则名（《陋室铭》）
C．盖贤而隐者 花之富贵者也（《爱莲说》）
D．皆以菊为悦者也 其印为余群从所得（《活板》）
10．请用现代汉语翻译下面句子。（6分）
（1）中通外直，不蔓不枝。
（2）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
11．请用“／”给下面的句子断句。（3分）
菊之美不待赞菊花之美而隐者也某之托于菊也亦不待赞
12．寄情于物，以物品人，古今皆然。人的情感寄寓于草木，它们便有了不同的情感与品格。请根据【乙】文概括，作者欣赏菊的原因是什么？而【甲】文中，作者又为什么不推崇菊花？（4分）
【答案】8． 沾染（污秽） 艳丽 挺立的样子 9．C 10．（1）（莲的柄）中间贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝节。
（2）（莲）洁净地竖立着，只可以远远欣赏，却不能靠近赏玩。 11．菊之美不待赞/菊花之美而隐者也/某之托于菊也/亦不待赞 12．“欣赏菊”是因为它高洁、淡泊名利。“不推崇”是因为作者认为菊花是花中的隐逸者，比较消极避世。
【解析】8．本题考查文言实词的含义。
（1）句意是：从淤泥中生长出来却不沾染（污秽）。染：沾染（污秽）。
（2）句意是：经过清水洗涤但不显得妖艳。妖：艳丽。
（3）句意是：笔直洁净地立在那里。亭：挺立的样子。
9．本题考查一词多义。
A.结构助词，的/代词，这里指陈尧咨；
B.动词，命名/动词，出名；
C.代词，……的人/代词，……的事物；
D.动词，作为/介词，表被动。
故选C。
10．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）通：贯通，通达。蔓：长枝蔓。枝：长枝节。
（2）亭亭：挺立的样子。植：竖立。亵玩：靠近赏玩。
11．本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。
句意：菊的美好不须要有人来赞叹。菊，是花中高洁美好而又隐逸的。我（把志趣）寄托在菊上，也不须要他人的称赞。
“菊之美不待赞”中“菊之美”为主语，“不待赞”为谓语，构成完整语义单元，表达菊花之美无需赞美这一意思，应断开；“菊花之美而隐者也”说明菊花美在似隐士，表达完整意思，应断开；“某之托于菊也”讲自身寄托品格于菊，应断开；“亦不待赞”与前文结构呼应，表也无需赞美。
故断句为：菊之美不待赞/菊之美而隐者也/某之托于菊也/亦不待赞。
12．本题考查文言内容理解。
根据乙文“皆以菊为悦者也，皆古之贤人也”“菊之美，而隐者也”等内容可知，作者欣赏菊是因为菊是隐士的象征，且古代贤人都以菊为悦，菊契合了高洁且淡泊名利的品质，所以作者欣赏菊。
根据甲文“予谓菊，花之隐逸者也”“菊之爱，陶后鲜有闻”可知，作者认为菊是隐逸者之花，比较消极避世。因此作者更推崇具有君子品格的莲，所以不推崇菊花。
【点睛】参考译文：
【甲】
水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花——它从淤泥中长出却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳，（它的茎）中间贯通、外形挺直，不生藤蔓、不长枝节，香气远播更加清芬，笔直洁净地挺立在水中，（人们）可以远远地观赏它，却不能靠近玩弄它啊。我认为：菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了！
【乙】
草木的品格体现在花上：桃花对应春天，菊花对应秋天，莲花对应夏天，梅花对应冬天。四季的花，气味、颜色（的优劣）各不相同，它们与人的品格相配，也是这样。潘岳（的品格）像桃花，陶渊明像菊花，周敦颐像莲花，林逋像梅花。只因为（品格）与花相似，所以（人们）推崇这些花；只因为推崇这些花，所以（用花来）为（人的品格）命名。如今把自己的品格寄托在花上的人，我找到了一位——吉水的隐士张先生，别号“菊逸”，大概是位贤德又隐居的人。屈原说：“（我）采食秋菊的落花。”陶渊明说：“秋菊有美好的颜色，沾着露水采撷它的花瓣。”（他们）都是因菊花而愉悦的人，也都是古代的贤德之人啊。
菊花的美，不必等待赞美；菊花的美，在于它像隐士啊。张先生把品格寄托在菊花上，也不必等待赞美。
（二）阅读下面的唐诗，完成下面小题。（4分）
旅次石头岸
张祜
行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。
水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。
13．尾联中有一个直接表达情感的词语“（1）______________”，这种抒情方式和我们刚学过的《天净沙·秋思》的末句一样，都是（2）____________。（2分）
14．对这首诗的情感，我们还可以通过诗题中（1）“________”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出（2）_________之情。（2分）
【答案】13． 惆怅 直抒胸臆（或：直接抒情） 14． 旅（次、旅次均可） 思乡、怀人（伤感、孤独）
【解析】13．本题内容理解和对比阅读。
《旅次石头岸》的尾联“惆怅未成语，数行鸦又飞”中，“惆怅”一词直接表明了诗人的情绪状态。诗人在旅途中，面对着诸多思绪，当这种情绪还未能用言语表达成完整的话语时，又看到数行乌鸦飞过，这一景象更加深了这种惆怅之感。第一空应填“惆怅”。
在《天净沙·秋思》的末句“断肠人在天涯”中，“断肠”直接抒发了漂泊游子内心极度的痛苦与思乡之情。这种直接将自己的情感用明确的词语表达出来的方式就是直抒胸臆。同样，在《旅次石头岸》里，诗人用“惆怅”一词，也是直接把自己内心的情感告知读者。直抒胸臆这种抒情方式的好处在于情感表达强烈、直白，能够迅速引起读者的共鸣，使读者更深刻地理解诗人的心境。第二空可填“直抒胸臆”或“直接抒情”。
14．本题考查诗歌情感。
“旅次”这个词在诗题中是非常关键的。“旅次”的意思是旅途中暂时停留的地方。这个词点明了诗人的处境，他正处于旅行之中。与在家乡时的安定不同，旅途中充满了不确定性、孤独感和对熟悉环境的思念。第一空可填“旅次”或“旅”“次”。
诗中的“旧国日边远”，“旧国”在这里指的就是故乡。随着行程的推进，离故乡越来越远，心中的思念之情也越发浓烈。“故人江上稀”则是提到了老朋友，在江上往来的人当中，故人的身影越来越少。诗人想起“旧国”和“故人”，自然而然地流露出思乡念旧之情。可据此分析用适当词语填空。
四、（7小题，共32分）
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分）
材料一
新课标明确规定七至九年级的课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面是红星中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。
材料二
①我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节，分析原因，鉴赏人物。
②跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
③总之，精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可结合运用。它们有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
（选自《语文教材七年级上册》，有删改）
④快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。
⑤速读需要在平时的阅读中加以训练，可以从以下几点方面入手：集中精力、专心致志；以默读为主，阅读一般的现代文每分钟应不少于400字；眼睛的视域要宽，不回视，尽量扩大扫视范围；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
（选自《语文教材七年级下册》，有删改）
材料三
①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页了，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
………
②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇主旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆， 而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人决不能给你一个方法，使你可以依法炮制。
（选自朱光潜《谈读书》，有删改）
15．下列对材料一相关内容的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．从红星中学调查的结果看，目前该校初中生阅读文学名著的积极性不够高。
B．红星中学初中生阅读课外书时，对网络小说的喜爱度与对卡通漫画的喜爱度差别较大。
C．红星中学初中生阅读名著时最大的困惑是不知道方法。
D．在红星中学初中生课外阅读情况的调查中，学生阅读时文杂志的时间虽不多，但阅读自觉程度比文学名著高。
16．根据材料二和材料三的内容，比较教材介绍的阅读方法与朱光潜谈到的读书方法有何异同。（4分）
17．【口语交际】你的同学小明经常不能完成名著阅读的任务，他说：“学习本来就很忙，哪有那么多时间看名著？”你会怎样劝说他？请结合材料给他提出两条具体的建议。（4分）
【答案】15．B 16．相同：①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。②教材介绍的精读法和跳读法可以结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用。
不同：教材中介绍的方法着眼于阅读。朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人终究会找到适合自己的阅读方法。 17．小明，读名著的时间是可以挤出来的。假如从每天的碎片时间拿出半点钟来，就可以至少看三四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假，一学期能读两本书。读书的时候我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳读，这能节省时间；阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，把速读提到每分钟400字以上，这样阅读时间也能减少。
【详解】15．本题考查内容理解。
B.有误，根据【材料一】图表可知，对网络类书籍的喜爱度与对卡通类的喜爱度都在“数字8”左右，差别不大；
故选B。
16．本题考查对材料内容的理解和概括。
相同点。
根据【材料二】第①段“我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方法”“这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的”、第③段“在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用”、第④段“快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容”、第⑤段“速读可以从平时开始训练，做到以下几点”可知，这些是教材介绍的阅读方法：速读，精读，跳读以及两者交替结合运用。
根据【材料三】第②段“第一遍须快读，着眼在了解全篇主旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容”可知，朱光潜的快读就是【材料二】中的速读法；朱光潜所说的慢读法就是教材介绍的精读法。朱光潜认为“第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇主旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容”，就是教材中精读和跳读交替运用。
根据以上分析总结概括相同点。
不同点。
根据【材料三】第②段“读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细……各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制”可分析不同处，朱光潜强调在慢读时要记笔记，并且提出读书方法不能一概而论，要根据个人找到适合自己的方法。而教材中对此并没有相关内容。
17．本题考查对材料内容的理解和语言表达。
拟写劝说语的答题模式：婉转指错+陈述理由+改进建议。
结合【材料三】第①段中的“如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了”“你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题”可以劝说小王借口没有时间读名著的问题；
结合【材料一】“新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著”可向小王讲清读名著的重要性和意义；
根据【材料三】第②段“第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见”可以给他提出具体的建议。
示例：小明，名著阅读的任务是课标有明确规定，七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著。读名著也是我们学习的一项内容。其实，小明只要你有决心去读，时间是可以挤出来的。如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书。在假期中我们还会挤出更多时间去读。在我们读名著时我们可以选择快读和慢读相结合的方法，先快速地了解全文大旨与特色，然后对精彩的地方再慢读，慢读时我们要善于勾画做笔记，写评语和反思，这样可以帮助我们记忆。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（22分）
纸上万物浮现如初
王芸
①庚子暮秋，万物未及萧瑟，坐火车去瑞昌。窗外，黄绿间杂的赣北田野在阳光下，显得弹性十足。那时我还不知，在疾驰中难以洞察的万物的细节，将经由一柄剪刀、一张薄纸显现。
②剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸，小心翼翼地挺进，咬合游走间，一再地剔除、剔除，万物在纸面浮凸而出。剪刀接受手指的指挥，手指接受心的指引，坚硬的剪刀与手指在遇合的瞬间，获得与心感应的机巧灵动。亦虚亦实的万物，经由如喙的剪刀，赋予一张薄纸空镂、残缺、疏密勾连，从而获得参差活泼又踏实的生命形态。
③在瑞昌乡下，与日常时序紧密缠绕的乡俗礼仪、人间避不开的生死大事，都需要剪纸的装点与助兴。那是衣食匮乏时代可以寻到的朴素花边，也是贫瘠生活中不可缺少的隐喻和美妙的点缀。剪纸手艺人百分之九十九是女人，在执剪的那一刻，她们成为王者，但薄纸之外更广阔的生活空间，她们是女儿、妻子、母亲，是日常生活的操持者、耕耘者、背负者。
④坐在我眼前的执剪者，年轻女子雷丽娟，是瑞昌剪纸的省级非遗传承人。她的师傅构成一个队列，王木莲、刘诗英、陈仙花……“一刀剪”的技艺更多来自她的姑奶奶王木莲，一个执剪大半生，传奇般的存在。据说在最艰难的年月，乡间缺衣少食，王木莲却靠一柄剪刀养活了家中一群儿女。彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花；尾羽舒展的喜鹊，树下吹箫的良人；尖而旋转的兰花瓣，沾草披花的兔子……很难想象它们出自一位从未上过学、从未学过画的八十四岁老人之手。朴拙，天真，又机趣。大枝大叶，大花大果，招展的羽翼，翔飞的意念，那是属于一个从乡野走出来的女人内心的辽阔。
⑤在县城见到刘诗英老人，雷丽娟称她为奶奶。她，是瑞昌剪纸唯一的国家级非遗传承人。三岁那年，家有八兄妹的刘诗英被过继给了雷姓表嫂。十一岁那年，她忽然渴望像村里的姑娘、妇人一样脚踩一双花鞋，目光在野地的草丛间摩挲、流连。久之，拾起一根木棍，在泥地上涂画。大自然慷慨，早为人的眼睛准备了缤纷的美物，让人看都看不过来。没有剪刀和纸，她取一片桐子叶、一片芭蕉叶，用手指一点一点抠出图样……在一张旧草纸上，她剪出了自己王国里的第一朵梅花，五瓣梅花静静地开放在草纸上，又静静地开放在她的鞋面上，那是她自造王国里最初的生命迹象，羞怯、娇弱，却有着自野地里蕴积的生命的力。
⑥师法自然的剪纸技艺纵容望向田野的目光，对活态生命的关注，而一旦握剪在手，那一场踏险又需要全身心的投入，剪纸成全了刘诗英老人的自我身份确认，也塑造了她的一生。原本在童养媳的身份迫压下蜷缩的生命，得以舒展开来。随着孙子出生，她迁居县城常住，一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，菲薄的报酬不值一提，但她知道剪出的花样将存档作为资料，纳入“瑞昌剪纸”的民间记忆。
⑦雷丽娟出生于二十世纪七十年代末，记得在物质极度缺乏的日子里，剪纸给她插上了自由的翅膀。她最初的生命迹象，也是一朵梅花，自白纸中浮生而出。白梅不适合开在大门上，也不适合招摇在窗上，只好屈身于光线暗淡处的墙面。没想到，这朵白梅得到了妈妈毫不吝啬的赞美。那一时段，雷丽娟内心的渴望正像春天雨后的新笋，见风即可生长。她将作业本的黄色封底撕下来，依着家中木床上的油漆花样，剪出各种图样；她在白手绢上绣花，在衣领上绣花；用爸爸香烟盒上的衬纸剪出金色的梅花、喜字、雀鸟……渐渐地，她习惯了从自然中撷取样貌，在规范之中自由游弋，每一次都有不一样的旁逸斜出或出其不意的细部刻画。由于技艺精湛，她还受邀参加深圳文化艺术博览会、江西省非遗文化成果展、湖北仙桃全国剪纸交流……
⑧坐在我面前的雷丽娟，专注于剪刀与纸张的咬合，在每一分每一寸的剔除中，实现着建构，实现着创生。我的心悬提着，在剪刀起落的每一步未知中，既充满了担忧又充满了期待。而她，表情肃然坚定，仿佛确知：万物将自纸上浮现。
18．老手艺与手艺人之间是相互成全的。对于手艺人，这种成全不仅体现在物质生活上，更体现在精神滋养上。通读全文，完成下面表格。（4分）
剪纸对三位手艺人的成全
人物 物质生活 精神滋养
王木莲 一柄剪刀养活了家中一群儿女 带来了内心的辽阔
刘诗英 一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，存档作为资料 ①____________
雷丽娟 ②__________________ 给她插上了自由的翅膀
19．文中六处出现“生命”，如何理解无生命的剪纸“获得参差活泼又踏实的生命形态”？（4分）
20．电视台将举办“最美民间匠人”的评选活动，请你打开《大国工匠·最美民间匠人》官网中的“网络征集”平台，向组委会推举瑞昌剪纸团队。（6分）
21．在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，习近平总书记高度概括了工匠精神的深刻内涵：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。文中的刘诗英、雷丽娟在剪纸中完美地诠释了工匠精神。请分享你离工匠精神最近的一次体验。（8分）
【答案】18． 舒展了童养媳身份迫压下蜷缩的生命 受邀参加各地各类的文化艺术交流活动 19．“参差活泼又踏实的生命形态”指的是手艺人师法自然，关注活态生命，取自然样貌，剪出的纸样形态各异富于动态而又逼真；“参差活泼又踏实的生命形态”也代表着王木莲、刘诗英、雷丽娟等剪纸艺术家在剪纸中获得了精神滋养，让自己的生命形态更舒展，更鲜活。 20．以王木莲、刘诗英和雷丽娟为代表的瑞昌剪纸团队，传承着中国最古老的剪纸技艺，并把它代代相传，发扬光大。拿起剪刀，她们是剪纸的王者，放下剪刀，她们是操持日常生活的平凡母亲，妻子和女儿在贫穷中追求生活的美，凭借一丝不苟、精益求精的精神把美做到极致。在剪纸艺术探索中连接传统文化与当下生活，与时俱进，不断创新，给人们的生活带来更美妙的点缀和精神追求。（答案不唯一，言之有理即可） 21．示例：我曾体验过做木工小凳。从挑选木材开始，我仔细考量纹理与质地，力求选到合适的材料。制作时，专注地测量、切割、打磨，每一个步骤都全神贯注，不敢有丝毫懈怠。为让凳面光滑，反复打磨，不放过一处毛刺。当看到原本普通的木头，在自己执着专注、精益求精的操作下，变成精致小凳，我深刻体会到，像文中剪纸艺人一样，秉持工匠精神，用心雕琢，就能创造美好。
【解析】19．本题考查内容理解和概括。
结合第⑤段“没有剪刀和纸，她取一片桐子叶、一片芭蕉叶，用手指一点一点抠出图样……在一张旧草纸上，她剪出了自己王国里的第一朵梅花”可知，刘诗英老人从大自然中获取灵感，以自然中的桐子叶、芭蕉叶等为素材进行创作，体现了手艺人师法自然，关注活态生命，从自然中撷取样貌进行剪纸创作。结合第④段“彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花；尾羽舒展的喜鹊，树下吹箫的良人；尖而旋转的兰花瓣，沾草披花的兔子……很难想象它们出自一位从未上过学、从未学过画的八十四岁老人之手。朴拙，天真，又机趣。大枝大叶，大花大果，招展的羽翼，翔飞的意念”可知，王木莲老人的剪纸作品形态各异，喜鹊的翘尾、尾羽舒展，兔子的沾草披花等细节，让纸样富于动态且十分逼真，生动地展现了万物在纸面浮凸而出，获得了“参差活泼又踏实的生命形态”。据此可知，“参差活泼又踏实的生命形态”指的是手艺人师法自然，关注活态生命，取自然样貌，剪出的纸样形态各异富于动态而又逼真。
同时，“参差活泼又踏实的生命形态”也代表着王木莲、刘诗英、雷丽娟等剪纸艺术家在剪纸中获得了精神滋养，让自己的生命形态更舒展，更鲜活。王木莲：第④段说“据说在最艰难的年月，乡间缺衣少食，王木莲却靠一柄剪刀养活了家中一群儿女”，在艰难的生活中，剪纸不仅成为她维持生计的手段，更让她在创作中展现出内心的辽阔，“大枝大叶，大花大果，招展的羽翼，翔飞的意念，那是属于一个从乡野走出来的女人内心的辽阔”，剪纸让她的生命在困境中得以舒展，获得了精神上的滋养，展现出鲜活的生命形态。刘诗英：第⑥段提到“原本在童养媳的身份迫压下蜷缩的生命，得以舒展开来。随着孙子出生，她迁居县城常住，一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，菲薄的报酬不值一提，但她知道剪出的花样将存档作为资料，纳入‘瑞昌剪纸’的民间记忆”，剪纸让原本在童养媳身份下蜷缩的刘诗英生命得以舒展，她在剪纸中找到了自我价值，获得了精神上的满足，生命形态更加鲜活。雷丽娟：第⑦段“在物质极度缺乏的日子里，剪纸给她插上了自由的翅膀。她最初的生命迹象，也是一朵梅花，自白纸中浮生而出……没想到，这朵白梅得到了妈妈毫不吝啬的赞美。那一时段，雷丽娟内心的渴望正像春天雨后的新笋，见风即可生长”，剪纸让雷丽娟在物质匮乏的时期获得了精神上的自由和满足，激发了她内心的渴望和创造力，使她的生命在剪纸中不断成长，变得更加舒展和鲜活。第⑧段“坐在我面前的雷丽娟，专注于剪刀与纸张的咬合，在每一分每一寸的剔除中，实现着建构，实现着创生。她的表情肃然坚定，仿佛确知：万物将自纸上浮现”，也体现出她在剪纸过程中全身心投入，精神世界丰富，生命形态鲜活。
据此概括作答即可。
20．本题考查拓展运用。首先明确推举对象为瑞昌剪纸团队，需在文中提取关键信息展现其“最美民间匠人”特质。从技艺方面，瑞昌剪纸以剪刀在薄纸上创造万物，赋予纸生命形态，如王木莲作品朴拙天真又机趣；从传承角度，有王木莲、刘诗英等老一辈传承人，还有雷丽娟这样的省级非遗传承人，代代相传；从精神层面，剪纸手艺人在艰难生活中借剪纸装点生活，实现自我身份确认，如刘诗英从童养媳到剪出精彩人生。综合这些内容，在“网络征集”平台撰写推举理由，突出其技艺精湛、传承有序、精神可贵，符合“最美民间匠人”评选标准。
示例：瑞昌剪纸历史悠久，承载着深厚的文化底蕴。在瑞昌，剪纸与乡俗礼仪、生死大事紧密相连，是贫瘠生活中不可或缺的点缀。团队中的手艺人技艺精湛，令人惊叹。省级非遗传承人雷丽娟，专注于剪刀与纸张的咬合，在每一寸剔除中实现建构与创生，作品旁逸斜出又细部精妙；“一刀剪”技艺传承自传奇的王木莲，其作品朴拙天真又机趣盎然；国家级非遗传承人刘诗英，师法自然，从桐子叶、芭蕉叶开始，用剪纸成全自我身份，塑造精彩人生。她们以女性特有的细腻与坚韧，在薄纸之上创造万物。在物质匮乏的年代，剪纸为她们插上自由翅膀；如今，她们让瑞昌剪纸走向更广阔舞台，参加各类展会，让这一民间技艺被更多人知晓。瑞昌剪纸团队用剪刀镂刻出生活的诗意，传承着民间文化的火种，她们当之无愧为“最美民间匠人”！
21．本题考查拓展运用。围绕“离工匠精神最近的一次体验”展开，要体现执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越中的一点或多点。从自身经历中挑选合适事例，比如学习某种技能（绘画、书法、乐器等）、参与手工制作（陶艺、木工、烹饪等）、完成一项学习任务（复杂课题研究、高难度习题解答等）。详细叙述事情经过，重点突出自己在过程中如何执着投入、不断打磨细节、力求完美，以此展现工匠精神。结尾处简单总结这次体验让自己对工匠精神有了更深刻的理解和体会，强调其对自己的积极影响。
示例：我离工匠精神最近的一次体验，是做陶艺的时候。起初，面对那团柔软的陶泥，我满心都是随意塑形的轻松想法。可当真正上手，才发现远没那么简单。为了让陶坯成型，我执着专注地盯着手中的陶泥，手指一点点用力、塑形，不敢有丝毫分心，生怕一个不小心就前功尽弃。在打磨表面时，我精益求精，不放过任何一处凹凸不平，用工具反复刮擦、修饰，力求达到光滑细腻。每一个细节都一丝不苟地处理，眼睛紧紧盯着，双手稳稳操作。经过长时间的努力，看着原本普通的陶泥在自己手中逐渐变成精美的作品，我感受到了追求卓越带来的满足。这次陶艺体验，让我深刻领悟到工匠精神并非遥不可及，它就在对每一件小事专注、认真、力求完美的坚持中。
第三部分：写作（40分）
五、写作
22．阅读下面的文字，按要求作文。
一切向外的诉说都可能因为理解的差异而打折，但和自己的畅谈可以无限深入，只要我们敢于向内挖掘。而和自己交谈的方式有许多，写信不啻为最忠实的一种。
信里可以记录已经发生的，那些任时光也无法抹去的遗憾、留恋和怀念：可以描摹尚未展开的，在空白的时光上填写设想、期待与希望……
请以《致从前的自己》为题，给过去的自己写一封信。
要求：（1）注意书信的格式；（2）不得泄露考生个人及学校的相关信息；（3）不少于500字。
【答案】例文：
致从前的自己亲爱的初中二年级的自己：
你好！
当你看到这封信时，或许正趴在书桌前，对着一道数学题皱着眉；或许正因为和朋友的小摩擦暗自委屈；或许正对着未来的迷茫发呆。而我，是几年后的你，想和你聊聊天。
你还记得那次校园歌手大赛吗？你偷偷练了很久的《追光者》，却在报名截止前一天退缩了，只因为害怕台下的目光。现在的我时常会想，如果你当时勇敢地站上舞台，会不会有不一样的收获？其实，失败并不可怕，可怕的是连尝试的勇气都没有。你要知道，那些看似耀眼的人，都是从一次次“敢不敢”中走出来的。所以，下次遇到机会，别再犹豫了，去试，去闯，就算结果不完美，你也会在过程中看到自己的光芒。
还有，你总是为了迎合别人，把自己的想法藏起来。就像那次小组讨论，你明明有很好的创意，却因为怕被说“出风头”而沉默。现在的我明白了，真正的朋友会欣赏你的独特，而不是要求你千篇一律。你不必刻意讨好谁，做真实的自己，自然会吸引志同道合的人。
对了，你是不是还在为成绩焦虑？我想告诉你，分数不是衡量你价值的唯一标准。你善良、有耐心，会在同学难过时默默递上纸巾，会在老师需要时主动帮忙。这些品质，比试卷上的数字珍贵得多。所以，别再因为一次考试失利就否定自己，你很好，真的很好。
最后，想对你说，别害怕长大，别害怕改变。未来的路或许有风雨，但你要相信，你有足够的力量去面对。你要像你喜欢的那棵白杨树一样，扎根土壤，向上生长，在属于自己的时光里，活成一束光。
愿你勇敢，愿你真诚，愿你永远热爱生活。
此致敬礼
几年后的你
2025年9月19日
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。根据题干可知，本题是命题作文，且明确为书信体裁，需严格遵循书信格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）。“从前的自己”，即过去某个阶段的自己，可聚焦童年、少年时期的某一具体时段，如小学、初中某年级的自己。“致”，意为“给予、向……表达”，要求以书信形式与过去的自己对话，内容可包含回忆、反思、鼓励、期许等。材料强调“向内挖掘”，说明作文需有自我反思的深度；“记录已发生的遗憾、留恋、怀念”“描摹尚未展开的设想、期待、希望”则明确了内容方向，可从“回顾过去”和“展望”两个维度构思。可立意反思成长遗憾，汲取经验回顾从前自己在学习、人际交往、兴趣坚持等方面的遗憾，分析遗憾产生的原因，提炼出“勇敢尝试”“持之以恒”等成长感悟，传达给从前的自己，让其避免遗憾。可立意珍藏美好回忆，传递温暖。选取从前自己经历的温暖瞬间，通过书信重温这些美好，向从前的自己表达感激与留恋，凸显“珍惜当下美好”的主题。可立意立足现在，期许从前的自己勇敢追梦结合现在的认知，对从前的自己在梦想追求上给予鼓励，传递“勇敢追梦，不负韶华”的信念。
二、选材构思。可取学习生活：如从前的自己在数学考试中因粗心丢分，多次后陷入自我怀疑。可选取这一素材，在信中分析粗心的根源，分享现在总结的“审题三步法”“计算复查技巧”，鼓励从前的自己克服弱点。可取人际交往：如从前的自己因误解和好友闹掰，后来一直后悔。可选取此素材，在信中还原当时的场景，分析双方的情绪与误会点，告诉从前的自己“主动沟通”的重要性，让其及时挽回友谊。可取兴趣爱好：如从前的自己热爱书法，却因学业压力放弃，现在十分惋惜。可选取该素材，在信中描绘练字时的专注与快乐，鼓励从前的自己“平衡学业与爱好”，坚持下去，让爱好成为一生的财富。“遗憾反思+经验分享+未来期许”式：开头称呼“从前的自己”，问候后直接点明写信目的——聊聊那些成长中的遗憾与收获。正文讲述一件具体的遗憾事，分析当时的心理与行为偏差。分享现在对这件事的认知，提炼出的经验。对从前的自己提出期许，希望其抓住机会，勇敢尝试。结尾祝福语后署名“现在的你”及日期。“美好回忆+情感共鸣+传承信念”式：开头以一个温馨的场景引入，唤起回忆。正文详细描摹这个美好回忆，抒发留恋与感动。说明这个回忆对现在的自己的影响。希望从前的自己将这份美好与热忱传递下去，坚定地走下去。结尾祝福语后署名“现在的你”及日期。多事件串联+分类感悟”式：开头简要说明想和从前的自己聊聊“成长的五味瓶”。正文分别选取“遗憾”“温暖”“追梦”三类事件，每类事件用一段详细叙述，每段后附上对应的感悟。结尾总结这些经历与感悟，鼓励从前的自己“接纳不完美，拥抱每一刻”，署名日期。
【附加题】（8分）
六、整本书阅读（8分）
23．为了让更多同学了解中国共产党的发展历程，小语准备向同学们介绍《红星照耀中国》这本书，请你帮忙为该书的推荐词完善相关的素材。
推荐词内容 相关素材
（1）历史事件 这里有波澜壮阔的革命历史画卷：你能了解中国共产党为争取民主独立而进行的①______次反“围剿”，还有艰苦卓绝的万里长征，以及促成抗日民族统一战线建立的②“______”……
（2）领袖风采 这里的人物个性鲜明：有博览群书、极具政治军事才能的①______；有谈吐缓和安详、态度温和的周恩来；还有性格很急躁，但是很谦虚，希望别人给他提意见的②______……
（3）书名评价 《红星照耀中国》又名《西行漫记》，两者相较而言，你更喜欢哪一书名？请说明理由。 _______________________________________________
【答案】 五 西安事变 毛泽东 贺龙 示例1：《红星照耀中国》。这本书的主要内容聚焦在中国共产党人的革命将领和其领导下的红色革命。“红星”象征共产党人的英雄形象，“照耀中国”寓意着他们为中国带来解放、光明，这个名字贴切形象。
示例2：《西行漫记》。书中详细记述了身为记者的斯诺，冒着生命危险穿越重重封锁，对共产党人进行实地访谈的内容，客观地向全世界报道共产党和红军的真实情况。书名既能表现斯诺的采访历程，又能表现出纪实文学的特征。
【详解】本题考查名著内容识记。作答此题，需对名著内容及重要情节熟记于心，在审清题意的前提下作答。《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作品真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。作者对中国西北革命根据地进行了实地考察，根据考察所掌握的第一手材料完成了《西行漫记》的写作。斯诺作为一个西方新闻记者，对中国共产党和中国革命作了客观评价，并向全世界作了公正报道。
（1）第一空，红军反“围剿”战争一般是指1930年—1934年，中国工农红军反击反革命军事力量对以中央革命根据地为重点的各根据地的五次“围剿”的作战。
第二空，结合题干“促成抗日民族统一战线建立的”和名著原文“蒋介石和张学良离开西安以前所达成的协议主要之点似乎就是这些。蒋介石并亲自保证不再打内战”可知，这里指的是“西安事变”。西安事变，又称“双十二事变”，是指1936年12月12日张学良、杨虎城为迫使蒋介石停止内战、联共抗日，发动的“兵谏”。
（2）第一空，结合“博览群书、极具政治军事才能”可知，此处人物是毛泽东。名著原文为“我在一霎那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔”“在我看来，毛泽东是一个令人极感兴趣而复杂的人。他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑。甚至在说到自己的时候和苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害——但是这种孩子气的笑，丝毫也不会动摇他内心对他目标的信念。他说话平易，生活俭朴，有些人可能以为他有点粗俗。然而他把天真质朴的奇怪品质同锐利的机智和老练的世故结合了起来。”“然而毛泽东还是一个精通中国旧学的有成就的学者，他博览群书，对哲学和历史有深入地研究，他有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常，个人习惯和外表落拓不羁，但是对于工作却事无巨细都一丝不苟，他精力过人，不知疲倦，是一个颇有天才的军事和政治战略家。许多日本人都认为他是中国现有的最有才干的战略家。”
第二空，结合“很谦虚，希望别人给他提意见”可知，此处人物是贺龙。在《红星照耀中国》第二章中，贺龙被介绍为一个高大的男人，像老虎一样强壮有力。他已经五十多岁了，但身体还很好，贺龙在哥老会的名声传遍全国，他口才很好，他有很强的个人魅力，他的许多追随者宁愿和他一起死在路上也不愿离开。他的生活和他的士兵们一样简单。他不关心个人财产——除了马，他喜欢马。虽然他性格很急躁，但是他很谦虚。他参加共产党后，一直忠于党，从来没有违反过党的纪律。他总希望别人提出批评，留心听取意见。
（3）作答此题，首先表明自己的观点，然后围绕自己的观点进行详细阐述，言之成理即可。
示例1：我喜欢《红星照耀中国》这一书名，因为这个标题明确地告诉读者，中国共产党就像那天上闪亮的星辰，给黑暗的大地带来希望和光明。斯诺作为一个西方新闻记者，对中国共产党和中国革命作了客观评价，并向全世界作了公正报道。通过标题《红星照耀中国》，全世界各国人民便能初步了解中国共产党所做出的历史贡献，这支军队改变了中国的面貌，让中国迎来一个全新的世界。
示例2：我喜欢《西行漫记》。这个标题虽然未揭示主题，但留给读者广阔的想象空间；“西行”暗指由国统区走向苏维埃地区，“西行”的经过本身就是探究、了解、发现的过程。尤其是在国民党统治的中国，用相对比较中性的表述，更容易为当时的社会所接受。
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