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2025一2026学年度第二学期期末学业水平质量监测试题（卷）
七年级语文
(满分：100分时间：120分钟)
一、古典之美(27分)
(-)
1.七年级开展“坚守·向阳而行”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写
在横线上。
(10分)
坚守理想·笃行致远：“()，一览众山小(《望岳》)”，杜甫想象登顶泰山，抒
发豪迈气概；“山重水复疑无路，②)(《游山西村》)”，陆游触景生情，道出人生哲
理；“3)，凭君传语报平安(《逢入京使》)”，岑参远赴边塞，传递复杂情愫；“（④），
(5)（《登飞来峰》)”，王安石登高抒怀，表明政治理想。
坚守本心·品味人生：“念天地之悠悠，⑥)(《登幽州台歌》)”，陈子昂俯仰古
今，感叹孤独寂寞；“（门），一山放出一山拦(《过松源晨炊漆公店》（其五)》”，杨
万里游历山野，感悟人生哲理；“当窗理云鬓，⑧)（《木兰诗》)”，木兰得胜还乡，
尽显女儿情态；“9)
(10)(《陋室铭》)”，居室环境清幽宁静，恬淡中不乏
生机活力。
2.请诵读下面诗歌，完成题目。
3分)
己亥杂诗（其五）
龚自珍
运用修辞能增强诗歌的表现
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
力。请赏析诗中划横线句子。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
赏析：▲
(二)
班级开展“坚守·中华美德”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成3-7题。
【甲】
【乙】
归来见天子，天子坐明堂。策勋十
予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵
二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰
者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶
不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之
爱，宜乎众矣。
(节选自《木兰诗》)
(节选自周教颐《爱莲说》)
3.解释下面加点字的意思。
(2分)
(1)赏赐百千强
强：
(2)宜乎众矣
宜：
七年级语文第1页（共6页）
4.用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
(1)归来见天子，天子坐明堂。
翻译：
▲，可汗坐在朝堂上。
(2)菊之爱，陶后鲜有闻。
翻译：
▲
5.
【甲】【乙】两文中都体现着中华美德，请结合具体内容分析。
(4分)
【丙】
松之性直上，虽数尺，自亭亭也。有人移之盆盎”，置之华屋之内，屈其枝，缚其节，
灌之溉之，蓬蓬如偃盖焉，非不取悦于人。然以视夫岫岭之间，干青云①，凌碧霄，矫矫
郁郁于严霜积雪者，相去如何也？
嘻！士君子之失身于人，亦犹是尔。
【注释】①盎（àn9）:花盆一类的盛器。②偃(yn)：卧倒，倒伏。③千青云：直
上青云。
(选自《松喻》)
6.请根据下面表格中的方法提示，解释加点字的意思。
(2分)
加点字
方法提示
释义
松之性直上
【课内迁移法】水陆草木之花（之）
(1)
▲
相去如何也？
【查阅字典法】去：①离开；②去掉，减掉；
2)
③距离，相差
(只填序号)》
7.【乙】文托物言志，表达高洁志趣。【丙】文也是否运用这种写法？请结合具体内容说说
你的理解。
6分)
二、文学之约（27分)
(一)
班级开展“坚守·孝道传承”主题讨论活动。请阅读下面材料并完成810题。
①孝绝非停留在认知与口头层面的空谈，▲。子女应以，点滴付出诠释对长辈的敬爱，
切实履行shàn养与慰藉的责任，让孝意转化为可感可知的温暖。同时，孝作为一种浸润在文
化血脉中的精神氛围与传承习惯，兼具深厚的历史底蕴与鲜活的时代生命力。它不应是僵化
的教条，而需在传承中不断创新，融入当下的时代内涵。
②“反向养育”，正是孝道创新的生动实践。正如有网友所言：“从自行车后座到手机屏
幕前，我们都在学习，只是方向换了。”曾几何时，“扫兴式父母”“打压式教育”等原生家庭话
题，常让年轻人陷入对抗与抱怨—遗憾父母未能“持证上岗”，纠结过往的沟通隔阂与情感
错位。而如今，随着年轻人自我认知的深化与视角的开阔，一种更主动的选择正在兴起：以“重
新养爸妈”的姿态，重新定义代际关系。
8.【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。
(2分)
)shan养
(2)隔阂
9.【探究·补全内容】请结合语境，将第①段画横线处的内容补充完整。
(2分)
七年级语文第2页（共6页）

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