资源简介

语文园地
教学目标 1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。 2.学习根据目的查找资料、筛选信息的方法。 3.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。 4.朗读并背诵《观书有感》（其二），大致了解古诗的意思。
教学重点 梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
教学难点 学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。
课时安排 2课时。
第1课时
课时目标
1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
2.学习根据目的查找资料、筛选信息的方法。
教 学 过 程
梳理与交流 1.教师引导：默读“交流平台”，结合本单元的学习，谈谈你的收获。 学生进行交流，教师进行梳理。 预设1：根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。 预设2：跟自己的目的不相关的材料可以不仔细看。 预设3：掌握有目的地阅读策略，逐渐形成阅读习惯。 2.教师引导：看来同学们在这个单元的学习中收获颇丰，咱们不妨来一次模拟演习。 创设情境：王建咳嗽了，医生为他开了一盒止咳糖浆，里面包含一瓶药和一份说明书。（课件出示说明书） 说明书 【药品名称】 通用名称：复方川贝止咳糖浆 商品名称：复方川贝止咳糖浆（罗定） 拼音全码：FuFangChuanBeiZhiKeTangJiang（LuoDing） 【主要成份】川贝母、苦杏仁、枇杷叶、百部、化橘红、紫苏子、麻黄、百合、桑白皮、桔梗、甘草、薄荷脑等18味。 【性状】本品为深褐色的粘稠液体；味甜，有清凉感。 【适应症/功能主治】镇咳祛痰，润肺定喘。用于伤风咳嗽，痰多，气喘。 【规格型号】150ml 【用法用量】口服，一次15毫升，一日4次。 【不良反应】尚不明确。 【禁忌】尚不明确。 【注意事项】1.忌食辛辣、油腻食物。2.本品适用于咳嗽痰多，寒热症状不明显者。3.支气管扩张、肺脓疡、肺心病、肺结核患者应在医师指导下服用。4.服用三天病证无改善，应停止服用，去医院就诊。5.服药期间，若患者出现高热，体温超过38℃，或出现喘促气急者，或咳嗽加重，痰量明显增多者应到医院就诊。 【药物相互作用】如与其他药物同时使用可能会发生药物相互作用，详情请咨询医师或药师。 【贮藏】密封。 【包装】150ml/瓶。 【有效期】36月 【批准文号】国药准字Z44023162 【生产企业】广东一力罗定制药有限公司
教师引导：带着目的去阅读，咱们看，如果王建的妈妈想知道这种药的成分和用法，猜猜看她会怎么阅读这本说明书。 预设1：重点阅读主要成分、用法用量。 预设2：也可以看一看注意事项，对用法有帮助。 教师引导：爸爸想了解这种药的作用和注意事项，他会怎么读说明书？ 预设：重点看功能主治、注意事项、药物相互作用。 教师引导：王建想知道这种药的味道如何，他又会如何去阅读这本说明书呢？ 预设：重点看主要成分和性状。 教师小结：同一本说明书，当人们的阅读目的不同时，所关注的内容、所采用的阅读方法也会有所不同，这就是本单元学习的重点：有目的地阅读。 词句段运用 学习根据目的查找资料、筛选信息的方法 1.教师提出要求：从以下活动中选择一个，根据目的查找资料、筛选信息，并将需要的资料摘录下来。 给远方的朋友写信介绍家乡的某处名胜古迹。 图文结合介绍家乡的一种代表性动物或植物。 拍视频为家乡的某个特产作宣传。 以自己喜欢的方式介绍一种家乡特色美食的做法。 2.教师提出问题：以“给远方的朋友写信介绍家乡的某处名胜古迹”为例，我们可以通过什么途径查找资料？ 预设1：可以通过上网查阅家乡名胜古迹的相关信息查找资料。 预设2：可以通过询问家人及朋友，了解家乡名胜古迹的相关信息。 预设3：可以通过实地参观游览家乡名胜古迹，了解其相关信息。 预设4：可以去图书馆查阅记录家乡名胜古迹的书籍，查找资料。 教师总结并提问：同学们说得都对，通过这些途径都能查找到有用的信息。那么，我们介绍家乡名胜古迹的时候，需要从哪些方面来入手呢？ 预设1：可以从介绍名胜古迹的地理位置和背景入手。 预设2：可以从介绍名胜古迹的特点和特色入手。 预设3：可以从介绍名胜古迹的文化价值和意义入手。 预设4：可以从介绍与名胜古迹相关的传说或故事入手。 教师总结：同学们总结得很全面，从这些方面筛选信息，确实能使远方的朋友比较全面地了解自己家乡的名胜古迹。 3.①教师提出要求：同学们，根据我们上面总结的内容，尝试运用“根据目的查找资料、筛选信息的方法”动笔写一封信，向远方的朋友介绍家乡的一处名胜古迹吧！ ②学生尝试写信介绍家乡名胜古迹。 ③汇报交流。
第2课时
课时目标
1.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。
2.朗读并背诵《观书有感》（其二），大致了解古诗的意思。
教 学 过 程
词句段运用 学习逐条说明理由的方式 1.读下面的片段，注意加点的部分，体会这样表达的好处。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 教师提出要求：删去加点的部分，再来读一读，看看和原句有什么区别吧！ 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 预设：加上“一是、二是、三是、四是”这些词语，可以有条理地说明理由，表达观点。 2.①选择一个话题，用以上方法说一说。 竞选班级劳动委员 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。 ②小组内成员选择一个话题，并分条阐述自己的观点。 ③汇报交流 预设1：我选择的话题是竞选班级劳动委员。 大家好！我竞选的职务是劳动委员。我的竞选优势有三条：一是我热爱劳动，每次做值日时我都很积极，扫地、拖地、倒垃圾、摆桌子，样样都干，深受同学们好评；二是我工作认真负责，一次大扫除比赛中，咱们班墙角处位置偏僻，同学们打扫卫生时把这里遗漏了，幸亏我明察秋毫，赶在老师检查之前仔细打扫了一遍，才没影响卫生评比；三是我有丰富的工作经验，之前我当过劳动委员，也曾组织同学们积极参加卫生劳动。请大家多多支持我，为我投上宝贵的一票吧！ 预设2：我选择的话题是向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。 妈妈，请允许我每周三放学后踢一会儿足球吧。理由有以下四点：一是踢足球能锻炼身体，增强体质，提高身体免疫力；二是踢足球需要团队协作精神，能够培养我的交际能力；三是周三处于一个星期的中间，运动一下可以缓解前两天的疲惫，让我以更加饱满的精力投入后两天的学习中去；四是放学后运动，一点儿也不耽误学业，还可以缓解学习压力。 日积月累 1.教师出示古诗，学生自由朗读。 观书有感（其二） [宋]朱熹 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 2.作者简介 朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，南宋哲学家、教育家。他是理学的集大成者。朱熹一生著述宏富，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等。 3.理解句意 （1）教师安排学生自主理解句意，不理解的内容小组内交流。 （2）学生理解每句诗的意思。 （3）汇报交流。 预设： ①昨夜江边春水生 春水：春天的水。 句意：昨晚江中春水猛涨。 ②蒙冲巨舰一毛轻 蒙冲巨舰：原为古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。 句意：（漂浮起来的）大型船只就像一根羽毛一样轻。 ③向来枉费推移力 向来：从前，这里指春水上涨之前。 推移力：指浅水时行船困难，需要人推动。 句意：从前白白花费了很大力气（也推不动船）。 ④此日中流自在行 句意：今天它却能在河流中自在地航行。 4.理解诗意及表达的感情 （1）理解诗意 昨晚春江水涨，（漂浮起来的）大型船只就像一根羽毛一样轻。从前白白花费了很大力气（也推不动船），今天它却能在河流中自在地航行。 （2）感悟诗歌主题 这首诗以泛舟为例，将抽象的道理用具体的形象、现象表现出来，告诉我们：只有博览群书，注重积累，做学问时才能运用自如。 教学反思 成功之处： “梳理与交流”学生能结合本单元的课文内容，找出相应的段落，学会根据阅读任务选择合适的材料，效果较好。 不足之处： “日积月累”板块的默写不太理想，错别字较多，需要反复强调和订正。

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