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期末模拟测试题 2025-2026学年小学语文统编版（2024）三年级下学期
一、积累运用
1．根据语境，写词语。
夏日池塘研学，微风拂过荷塘。蜻蜓张开薄薄的chì bǎng ( )，停靠在lián péng ( ) 上，荷叶下几条小鱼凑在一起qiè qiè( ) 私语；岸边老爷爷嗓子不舒服，时不时ké sòu( ) 几声，说起河里黑鱼捕食的lì hai( ) 模样，我们听得入了迷。
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．姿势 园满 优闲 谦虚 B．蜜蜂 密秘 凶猛 官吏
C．电灯炮 修建 撩望 花瓣 D．倒映 活泼 欧洲 形式
3．下列句子中的加点词语使用不准确的是哪一项？（ ）
A．我们借鉴他人的学习方法时，不能邯郸学步，否则，不仅没学到长处，还丢了自己的学习习惯。
B．修改作文时，我画蛇添足增加了一段心理描写，大家都称赞是点睛之笔。
C．我们应该多看看外面的世界，增长见识，免得成为井底之蛙。
D．这里地势高，即使下暴雨也不会被淹，你就别杞人忧天了。
4．填入下面句中横线上的提示语，最合适的是哪一项？（ ）
“我跳绳比赛第一名啦！”弟弟___________地喊道。
A．皱起眉毛，无精打采 B．挥舞着小手，又蹦又跳
C．抿紧嘴巴，神情拘谨 D．耷拉着脑袋，满脸沮丧
游乐园里，小明和几个同学在“急速漂流”排队区踢足球，这时有游客从旁边路过……
5．关于劝告，下列说法不正确的一项是？（ ）
A．劝告时要注意说话的语气，不要用指责的口吻。
B．劝告时可以站在对方的角度着想，让他更容易接受。
C．劝告时必须十分严厉，否则对方不会重视。
6．请用委婉、得体的语气劝告小明不要在排队区踢球，并给他一个合理的建议。
我会这样劝告：“______________________________________________。”
7．把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。
( ) ( ) 夺目 ( ) ( ) 求剑 没 ( ) 打 ( )
( ) ( ) 蛇影 灰 ( ) 丧 ( ) 争 ( ) 斗 ( )
花园里的花都开了，红的、黄的、紫的，它们______________，美丽极了。
我们要用发展的眼光看问题，不能犯_________的错误。
8．实践运用。
孩子们，我们第一次经历了春假加清明节的小长假，快一起跟着忠忠过一天。
（1）通知：2026年4月2日，学校让少先队大队委写一则通知，通知同学们按学校要求，选择小长假里最难忘的一天，用日记的方式写下来。
通知

（2）计划：根据图片上的信息作答，忠忠______月______日______时，去超市买矿泉水、饼干等东西，为游玩做准备；______月______日______时出发，去村后赏花、登山、游玩最合适；______月______日______时，到图书馆去查阅在村后发现的从未见过的植物资料。
（3）赏花：请你仿照《赵州桥》第3自然段或《荷花》第2自然段的写法，围绕“这里的花不但多，而且开得十分热闹。”写清楚忠忠去村后赏花的情景。
这里的花不但多，而且开得十分热闹。________________________________________________
（4）观察：忠忠登山时，边观察边思考。山上的石头大大小小，形状各异，有的光滑，有的粗糙，这是怎么形成的呢？照样子，写出你的思考。
山上的石头大大小小，形状各异，有的光滑，有的粗糙，__________________________？
（5）判断：下列照片是忠忠登山后带回图书馆的，书中描述与照片相符的一项。（ ）
A． B．
C． D．
A．图片A是七叶一枝花，叶子中间冒出一朵花，花有两部分，外边的花瓣像极了它的叶子，它是忠县已发现的国家二级保护野生植物。
B．图片B是竹节人参，茎像竹节，叶长长的，像绳子。
C．图片C是紫花地丁，样子矮小贴地，花像大喇叭。
D．图片D是蝎子花，茎很小，叶子像长长的羽毛，不开花。
9．游乐园的“文化互动墙”上，藏着许多古人留给我们的智慧，请你来补充完整。
（1）诗韵打卡点。这学期我们学了与传统节日有关的诗句。春节时，我们会吟诵“爆竹声中一岁除，__________________”；重阳节时，我们会吟诵“__________________，每逢佳节倍思亲”；清明节时，我们会吟诵“清明时节雨纷纷，__________________”。
（2）修身打卡点。知错就改是每个人都应该养成的好习惯。《周易》中说“见善则迁，____________”；《论语》告诉我们“____________，是谓过矣”；《左传》也提醒我们“人谁无过？____________，____________。”
（3）国韵打卡点。在中华传统文化中，文房四宝“____________”承载着文人的情思。雅人四好“____________”，是古代文人修身养性的四种雅趣。中医四诊“____________”，精准洞察人体奥秘，传承千年智慧。
二、现代文阅读
非连续性文本阅读。
【一】海底世界（节选）
海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。【二】奇妙的植物世界（节选）
陆地上有许许多多奇妙的植物。夏天，常常可以看到一种淡红色的莲座状小草，叶片为圆形。这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子密布可分泌黏液的腺毛，200多根小腺毛能分泌出一种黏性很强的液体。这种黏液还会散发出一种很甜的味道小虫子一闻到这种气味，就会急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地黏住。经过1-2个小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。此外，还有可以预报地震的山芋藤，能预测天气的含羞草，会“咬人”的漆树……
10．联读两篇文章，作者从哪几个方面介绍了植物？
11．材料【二】是围绕哪个关键句写的？请用“ ”画出。
12．阅读材料【二】，给毛毡苔做一张植物名片。
毛毡苔植物名片 姓名：毛毡苔 捕虫必杀技： ①_____________ ②_____________ ③消化吸收 我想给它取一个“外号”： ________ 自画像，从下面选择 ( )A． B．
阅读。
救火
①一条街道里住着两个人。这两个人性格截然相反，一个是急性子，一个是慢性子。
②这天，急性子正在家里蒸包子，正好街道里来了三个兄弟卖东西，这三个兄弟都是大舌头，吐（tǔ tù）字不清。老大卖的是火烧，一遍一遍地叫卖：“火着，火着！”
③“火着了？”急性子听了一惊，自言自语地说：“那可得赶快救火呀！”
④老二卖的是馒头一遍一遍地叫卖南头南头
⑤原来是南头着火了急性子喊道。他立刻盖上锅盖端了一盆水就往南头跑去
⑥这时，老三拿出擀（gǎn）面杖，一遍一遍地叫卖：“赶不上，赶不上！”
⑦这下可把急性子给急坏了，他跑得更快了。街上的人看到急性子端着水盆往南头飞奔，都以为着火了，全都拿着盆子，跟在后面使劲跑。可是，跑出去老远还没有见到起火的房屋。等大家弄清楚是怎么一回事时，急性子蒸的包子已经糊锅，他家真的起火了。急性子回到家时，家里已被烧为灰烬。这时，他看到了坐在自己家门口的慢性子，问：“我家着火了，你为什么不去告诉我？”
⑧慢性子咽（yān yàn）了口唾沫，慢吞吞地说：“我坐在你家门口等半天了，就是要告诉你，你家里起火了啊！不过，现在你也不用灭火了。”
13．划去文中括号里不正确的读音或汉字。
14．在文中的中加上合适的标点。
15．联系上下文，“截然相反”在文中指___________________________。
16．第⑧自然段中，听了慢性子的话，急性子会说什么？请你想象急性子的动作、神态，把下面的句子补充完整。
急性子_______________，_________地说：“___________________________”
17．借助表格复述故事是个好办法，请你把下面的表格填完整。
事情的发展 急性子 慢性子
开始 在家里蒸包子 _______
经过 听到“火着，火着！” _______ 坐在急性子的家门口，等急性子回来
_______ 以为着火的地方在南头
_______ _______
结果 没找到着火的地方，回到家，发现自己的房子被烧了
18．读短文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）来街道卖东西的三兄弟卖的分别是“火着、南头、赶不上”。( )
（2）从“咽了口唾沫，慢吞吞地说”中可以感受到慢性子一点儿也不着急。( )
（3）慢性子说急性子“不用灭火了”是因为急性子已经救火回来了。( )
文学阅读。
小蜗牛的温暖旅程
①小蜗牛贝贝背着壳，在森林里慢慢爬呀爬。忽然，天上乌云密布，下起了大雨。
②他看见一只小蚂蚁在水洼里拼命挣扎，快要被冲走了。贝贝赶紧把壳歪过来，变成一把小小的伞：“快躲进来！”小蚂蚁连忙爬进壳里，感激地说：“谢谢你，蜗牛哥哥！”
③雨停了，贝贝继续赶路。路过刺猬家时，刺猬妈妈正对着枝头的草莓发愁——风太大，草莓眼看就要被吹落。贝贝伸长脖子，用软软的触角轻轻按住草莓，认真地说：“我帮你看着吧！”一直等到风变小，刺猬妈妈笑着送他一颗甜甜的草莓：“你比草莓还要甜呢！”
④傍晚，贝贝回到家，发现壳上粘着一片金黄的枫叶，还有小蚂蚁留的小字条：“谢谢你的帮助，这是送给你的小礼物！”
⑤闻着壳里淡淡的草莓香，贝贝心里暖暖的。他想：帮助别人的旅程，比自己慢慢爬还要快乐、还要温暖呢！
19．用最简洁的语言，写一写贝贝在旅程中做了哪几件事？
_____________________________________________________________________
20．读④自然段划横线的句子，用自己的话转述小蚂蚁说的话。
_____________________________________________________________________
21．联系短文内容，说说你对③自然段刺猬妈妈说的“你比草莓还要甜呢！”这句话的理解。
_____________________________________________________________________
22．读⑤自然段贝贝心里的想法，思考遇到其他弱小的动物有困难，贝贝会帮助吗？为什么？
____________________________________________________________________
23．下面说法，你赞成哪一种？说说理由。
根据大自然中刺猬是蜗牛的天敌这一事实，有以下两种说法。
第一种：童话可以虚构，不需要完全符合现实。孩子们读了这篇童话，感受到小动物的和谐、相互帮助，是个好故事。
第二种：刺猬是蜗牛天敌，童话知识错误，不是好故事。
_____________________________________________________________________
三、书面表达
24．表达与交流。
生活就像一个百宝箱，藏着许许多多难忘的画面：一次有趣的活动、一件暖心的小事、一位可爱的伙伴、一处美丽的风景……请你选择印象最深的一个画面写下来。
要求：（1）取个题目，围绕一个意思写清楚。
（2）如有修改，用上学过的修改符号。
参考答案
1． 翅膀 莲蓬 窃窃 咳嗽 厉害
【详解】书写时注意“翅”“膀”“莲”“蓬”“窃”“咳”“嗽”“厉”的正确写法。
2．D
【详解】A．圆满，悠闲；
B．秘密；
C．电灯泡，瞭望。
3．B
【详解】B．画蛇添足是贬义词，比喻做了多余的事，反而把事情弄糟。句中添加的心理描写被称赞为点睛之笔，是好的改动，和成语含义不符，使用错误。
4．B
【详解】先分析句子表达的情感，然后选择能体现句子情感的提示语。
“我跳绳比赛第一名啦！”这句话能体现出弟弟开心、兴奋的心情。
A．表现的是没精神、不开心的状态；
B．是兴奋、喜悦时的动作，和拿到第一名的心情完全匹配；
C．表现的是紧张、放不开的状态；
D．表现的是失落、难过的状态。
5．C 6．小明，这里是漂流排队的通道，空间窄，旁边还有路过的游客，踢球很容易撞到别人，也容易把球弄丢。咱们先把球收起来，等漂流结束，再去旁边空旷的草坪上踢球吧
【详解】5．C．不正确。劝告讲究委婉得体，严厉的态度容易激化矛盾，并非劝说的必要方式，说法绝对且错误。
6．劝告小明，可从场地安全隐患、顾及他人、给出替代场地建议等角度劝说。注意语气要委婉、得体。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：小明，排队区人来人往，在这里踢球容易撞到路人，也不安全，咱们先收好球，等玩完漂流去旁边空旷的草坪踢球吧。
7． 光 彩 刻 舟 精 采 杯 弓 心 气 奇 艳 争奇斗艳 刻舟求剑
【详解】光彩夺目：形容色彩鲜艳、耀眼，非常引人注目。
刻舟求剑：比喻办事拘泥、不知根据变化的情况灵活处理问题。
没精打采：形容精神不振，提不起劲头。
杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自己吓自己。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
争奇斗艳：指各种花、景物等争着显示自己的新奇、艳丽。
这句话描写花园里多种颜色的花开放的场景，要体现花朵们竞相展示自己的美丽、争着比美的状态。选“争奇斗艳”。
这句话强调看待问题不能拘泥、死板，要跟着情况的变化灵活调整思路，否则就是一种错误的做法。选“刻舟求剑”。
8．（1）
通知
请全体同学在清明小长假中，选择最难忘的一天，用日记的方式记录下来。
少先队大队委
2026年4月2日（2）4 3 8 4 4 9 4 7 11
（3）有的挤在一起，像一群凑在一块儿说悄悄话的小姑娘；有的独自站在枝头，昂着脑袋晒着太阳；还有的半开着花苞，像害羞的孩子藏在绿叶后面。所有的花都像是在随风点头，热热闹闹地赴一场春天的约会。
（4）是不是流水和风沙日积月累的打磨，才让它们变成了不同的样子呢？
（5）A
【详解】（1）注意通知的格式：
①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如事情紧急，也可写“紧急通知”，以引起注意。
②正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。本题正文可为：请全体同学在清明小长假中，选择最难忘的一天，用日记的方式记录下来。
③落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。 本题署名可为：少先队大队委，日期为2026年4月2日。
（2）结合图片提取信息：
超市部分：超市营业时间是8:00-20:30，4月3日是晴天，适合提前采购物资，所以选4月3日8:00去超市。
登山赏花部分：山庄游玩时间是9:00-16:00，4月4日是多云（无雨、不暴晒），最适合户外活动，所以选4月4日9:00出发。
图书馆部分：图书馆开放时间是11:00-19:00，4月7日是晴天，适合安排室内查阅资料，所以选4月7日11:00去图书馆。
（3）《赵州桥》第3自然段和《荷花》第2自然段都采用了总分结构，分述部分用“有的……有的……有的（还有的）……”的排比句式，具体描写了事物不同形态（状态）。任选一个仿写，答案不唯一。
示例1：这里的花不但多，而且开得十分热闹。有的像小喇叭，吹起了清晨的号角；有的像小太阳，在阳光下绽放着笑脸；还有的像蝴蝶翅膀，在微风中轻轻颤动。所有的花似乎都在比美，真像一群穿着彩衣的小精灵，在绿叶间跳舞呢。
示例2：这里的花不但多，而且开得十分热闹。有的挤在一起，像一群凑在一块儿说悄悄话的小姑娘；有的独自站在枝头，昂着脑袋晒着太阳；有的半开着花苞，像害羞的孩子藏在绿叶后面。
（4）观察现象+提出疑问 ，答案不唯一。
现象：石头大小不一、形状各异、有的光滑有的粗糙。
可以从自然作用角度提问：流水冲刷、风吹日晒、摩擦碰撞等。
示例：是不是常年的风吹雨打、流水冲刷，才让它们变成了不同的模样呢？
（5）A．七叶一枝花的特征是“七片轮生叶+中间一朵花”，和图片完全吻合，且它是国家二级保护植物。
9． 春风送暖入屠苏 独在异乡为异客 路上行人欲断魂 有过则改 过而不改 过而能改 善莫大焉 笔墨纸砚 琴棋书画 望闻问切
【详解】（1）书写时注意“春”“暖”“屠”“断”“魂”的正确写法。
（2）书写时注意“有”“能”“善”“焉”的正确写法。
（3）文房四宝：笔墨纸砚，指古人书房，笔、墨、纸、砚是书写、作画必备的四样工具，是古代文人创作诗文书画的基础器具，承载文人书写、寄情的精神情思。
雅人四好：琴棋书画，指弹琴、下棋、书法、绘画，是古代文人雅士日常陶冶情操、修身养性的四项风雅爱好，代表传统文人的精神志趣。
中医四诊：望闻问切，是中医诊断疾病的四种基础方法：望，观察气色神态；闻，听声音、嗅气味；问，询问病症情况；切，搭脉诊脉。依靠四诊综合判断身体状况，传承千年中医诊疗智慧。
10．大小 捕捉飞虫 可以预测天气 会“咬人” 11．陆地上有许许多多奇妙的植物。 12． 散发香甜气味吸引小虫 牢牢黏住小虫 捕虫小能手 A
【导语】这组非连续性科普选篇设计精巧，两篇短文分别聚焦海底、陆地植物，把植物世界的多样性讲得鲜活清晰：海底植物侧重写外形差异，陆地植物突出奇妙特殊本领，语言浅白通俗，兼具知识性与趣味性。联读的形式能训练学生信息整合能力，也能唤起读者对植物世界的探索兴趣，适配中小学阅读训练。
【详解】10．材料【一】里，作者先写了“色彩多种多样”，接着通过“最大的海藻”和“最小的单细胞海藻”的对比，介绍了植物的大小。
材料【二】先讲毛毡苔能捕捉飞虫，再列举山芋藤预报地震、含羞草预测天气、漆树会“咬人”这些奇妙本领，按原文顺序提取即可。
11．材料【二】中“陆地上有许许多多奇妙的植物”是段落关键句。后文列举毛毡苔、山芋藤、含羞草、漆树，都是围绕这句话，介绍陆地各类奇特植物的特殊本领。
12．①根据材料二内容“这种黏液还会散发出一种很甜的味道”对应①散发甜味吸引小虫；“一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地黏住”对应②牢牢黏住。
全文重点突出毛毡苔捕食飞虫的奇妙特性，外号围绕“捕虫”这个核心特点取名，贴合文本介绍的毛毡苔独特功能。示例：捕虫小能手、食虫小草、小虫猎手。
原文外形描写：一种淡红色的莲座状小草，叶片为圆形。
莲座状：叶片从中心向四周散开，像莲花底座，对应图片A放射状圆形叶片。图A展示的是莲座状、叶片圆形的植物，符合描述；图B展示的是捕蝇草，叶片像夹子，不符合。
13．tù yàn 14．， ：“ ， ！” “！” ， 。 15．两个人的性格完全不同，一个是急性子，一个是慢性子。 16． 气得直跺脚 火冒三丈 你为什么不早说！我的家都被烧光了！ 17． 闲待在家里 以为着火了，赶忙准备去救火 听到“南头，南头”的叫卖 听到“赶不上，赶不上”的叫卖 急坏了，跑得更快了 18． × √ ×
【导语】这篇小故事巧借急性子与慢性子的性格反差，结合大舌头卖货的口音误会制造戏剧冲突，短短篇幅张力拉满，结局荒诞又好笑。它将道理藏在趣味情节里，含蓄点出：做事走极端，无论是过分急躁还是一味拖沓，都容易误事，短小精悍，耐人寻味。
【详解】13．注意多音字“吐”“咽”的读音。
14．“老二卖的是馒头”和“一遍一遍地叫卖”两个分句间用逗号，提示叫卖内容用冒号加前引号，两个“南头”是叫卖内容，中间停顿用逗号，叫卖的语气是洪亮的，句末用感叹号加后引号；“原来是南头着火了”是急性子说的话，加前后引号，说话的语气强烈，用感叹号，句中停顿用逗号，整句话说完用句号。
15．“截然相反”在文章第①自然段“这两个人性格截然相反，一个是急性子，一个是慢性子。”中意思是两个人性格一个急一个慢，完全不同。
16．结合文章第⑧自然段中急性子的性格和家被烧毁的情景，通过想象急性子的动作、神态，补充急性子会说什么。
示例：急性子气得浑身发抖，气急败坏地说：“你这个慢性子！都把我害死了！好好一个家全烧没了！”
17．根据文章故事发展顺序把表格填完整。急性子在家里蒸包子的时候，慢性子在家里待着；急性子听到老大的叫卖声“火着，火着！”以为起火了，赶紧去救火；听到老二的叫卖声“南头，南头”，以为着火的地方在南头；听到老三的叫卖声“赶不上，赶不上”，他跑得更快了。
18．（1）来街道卖东西的三兄弟实际卖的分别是火烧、馒头、擀面杖，吐字不清才被听成“火着、南头、赶不上”，该项判断错误。
（2）“慢吞吞”直接体现了慢性子不急的特点，该项判断正确。
（3）最后慢性子说不用灭火，是因为房子已经被烧成灰烬，火已经灭了，不是因为急性子救火回来了，该项判断错误。
19．①雨天用壳帮小蚂蚁挡雨。②帮刺猬妈妈护住草莓。 20．小蚂蚁留的小字条说，谢谢贝贝的帮助，这是送给贝贝的小礼物。 21．表层指草莓味道甜，深层夸赞贝贝热心助人、心地善良。 22．会。因为贝贝明白帮助他人会收获温暖快乐，乐于伸出援手。 23．赞成第一种。童话重在传递友善互助的美好道理，允许艺术虚构，不用照搬自然常识。
【导语】这篇童话文笔浅淡温暖，以小蜗牛旅途助人串联故事，情节简单贴近孩童视角。借蜗牛帮蚂蚁、护草莓两件小事，传递友善互助的内核，动物形象柔软治愈。文末点明助人收获快乐的感悟，立意直白易懂；同时童话不拘泥现实生物常识，依靠虚构营造和谐温情，适合低年级孩子品读。
【详解】19．先通读全文，分别定位第②、③自然段，提取小蜗牛贝贝旅途里救助小蚂蚁、帮刺猬妈妈护住草莓两件核心事件，再精简语句概括两件事作答。
示例：①下雨时用外壳给小蚂蚁挡雨。②风大时帮刺猬妈妈按住草莓。
20．直述句改为转述句的方法：
①改变标点符号：去掉双引号，改冒号部分为逗号，感叹号通常要改为句号。
②改变人称代词。直述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时要根据说话对象，改为第一人称或者直接改为人名。
③应注意，冒号和引号前的内容大部分情况下不变。
④根据句子的内容，有的要相应改动句子中的个别文字，但不能改变句子的原意。
本题去掉双引号，冒号改为逗号，结合语境可知“你”指的是“贝贝，”将“你”改为“贝贝”，感叹句改为句号。
句子改为：小蚂蚁留的小字条写着，谢谢贝贝的帮助，这是送给贝贝的小礼物。
21．先结合第③段内容明白刺猬妈妈的草莓香甜，贝贝主动帮忙护住草莓，句子表层是草莓味道甜，深层是夸赞贝贝热心善良、乐于助人的心灵比草莓更甜美，分表层、深层两层组织语言作答。
示例：草莓本身味道香甜，这句话是刺猬妈妈在夸奖贝贝，贝贝热心帮忙守护草莓，他善良助人的心地，比草莓还要甜美动人。
22．先定位第⑤段贝贝内心想法 “帮助别人的旅程，比自己慢慢爬还要快乐、还要温暖”，从这句话能看出贝贝在助人过程中收获了快乐，内心十分乐意帮扶他人，由此判断遇到弱小动物有困难时他依旧会伸出援手，结合这句心理活动说明理由即可。
示例：会帮助。因为贝贝体会到帮助他人能收获温暖与快乐，他发自内心愿意主动伸出援手。
23．先分清童话文体特点，童话允许艺术虚构，核心是传递美好品质，再对比两种观点，第一种贴合童话创作规律，故事重在教孩子友善互助，现实生物常识不影响故事的教育意义，据此表明立场并说明理由。
示例：我赞成第一种。童话本身就是虚构文学，不必完全贴合自然现实，这篇故事重在传递互相帮助、待人友善的美好道理，能带给孩子温暖的启发，是优秀的童话。
24．例文：
温暖的雨天
生活像一个装满回忆的百宝箱，里面藏着许多画面，最让我难忘的，是那个下雨的傍晚。
上周三放学，天空突然下起大雨，豆大的雨点砸在地上，溅起一圈圈水花。我站在校门口，看着同学们一个个被家长接走，心里越来越着急。早上出门太匆忙，我忘记带雨伞，爸爸妈妈今天又要加班，根本没法赶来。冷风裹着雨水吹过来，我缩着脖子，不知所措地盯着灰蒙蒙的马路。
就在我快要哭出来的时候，身后传来轻轻的脚步声。是同班的小雨，她手里举着一把蓝色的小雨伞。她看出我的难处，主动把伞往我这边倾斜，笑着说：“我们一起走，我送你到小区门口。”一路上，她一直把伞偏向我，自己的半边肩膀露在雨里，校服很快被雨水打湿。我几次把伞推过去，她都悄悄挪回来，还说自己不怕冷。
到了小区楼下，我连忙向她道谢。她挥挥手，转身冲进雨幕里，小小的背影渐渐走远。看着她湿漉漉的肩膀，我的心里暖暖的。
这件小事过去很久了，可雨中那把倾斜的雨伞，一直留在我的脑海里。它让我明白，温暖藏在平凡的小事里，别人给予我的善意，我也会传递给更多人。
【详解】一、审题。题目要求从生活里挑选印象最深的画面写作，可选活动、小事、人物、风景，需要自拟题目，全文围绕一个中心写完整，写作修改时使用课堂学过的修改符号。
二、立意。选取一件温暖有趣的生活小事，细致描写当时的场景与内心感受，表达难忘、感动或是快乐的心情，传递生活里平凡又珍贵的美好。
三、写作思路。
开头：开门点题，点明生活里令我印象最深的画面是什么。
中间：详细描写画面场景，写清楚动作、语言、环境，写出当时的心情。
结尾：总结这件事带给我的感受，点明为什么这个画面让我难以忘记。
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