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期末模拟测试题 2025-2026学年小学语文统编版六年级下学期
一、积累运用
1．结合语境看拼音写词语。
2026年5月24日，神舟二十三号载人飞船成功fā shè( )，举国fèi téng( )。逐梦途中，钟爱机车的张雪直面前路kùn jìng( )，一往无前；冷晓琨深耕科技lǐng yù( )，潜心研发人形机器人。伦敦世乒赛上，国乒健儿顽强竞技，稳稳zhàn jù( )赛场主动，一举bāo lǎn( )两项团体冠军。运动、科技与航天皆是追梦征途。身为新时代少年，我们要树立“jiàn kāng dì yī” ( )的观念，练就jiàn wēi zhī zhù( )的本领，以行动miáo huì( )蓝图，jiā sù( )蜕变，扛起自身zé rèn( )，奋力pīn bó( )，奔赴心中梦想。
2．下列每组词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A．严峻（jùn） 蜜饯（jiàn） 倾覆（qǐng） 流水潺潺（chán）
B．剥削（xuē） 萦绕（yíng） 兴旺（xīng） 锲而不舍（qiè）
C．铁锹（qiū） 火炽（zhì） 娴熟（xián） 翻箱倒柜（dào）
D．急遽（suì） 菱角（líng） 充盈（yíng） 雨露甘霖（lín）
3．下列加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A．虽然父亲的批评言辞尖锐，但我明白忠言逆耳的道理，默默将他的教导记在心里。
B．她本是解邻居之急帮忙照看宠物，无心插柳，竟被推荐为社区宠物托管员。
C．对于作文中的错别字，许多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。
D．母亲的关怀如同春雨，润物无声地融入到生活的每个细节里。
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．孩子们买各种花炮燃放，因为不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。
B．中央电视台将焦点对准未成年人的成长环境，呼唤社会对未成年人给予更多的关注。
C．在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息，决定着一个人成就的大小。
D．随着苏超冠军城知名度的不断提高，具有泰州特色的旅游项目日益受到外地游客的青睐。
5．下列诗句中的民俗节日按一年中的顺序排列，正确的一项是（ ）。
①千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 ②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
③日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 ④今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
A．①③②④ B．③①④② C．①③④② D．③①②④
6．根据情境写一写。
走在上学路上，真情自然流露。我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。六年前刚入学，如今即将毕业、每天往返的上学之路给你的感受也不同了。请分别写一写。
①刚入学时，_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
②即将毕业时，_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7．请根据语境把内容补充完整。
（1）诗中有力量。当我们遇到困难时，郑燮的《竹石》激励我们：“____________，____________”；当我们虚度光阴时，《长歌行》中的诗句告诫我们：“____________，____________”。
（2）离别开出花。“____________，____________”是王观对鲍浩然的美好祝愿；“____________，____________”是王维对元二的依依惜别。
（3）名言警句有智慧。“____________，____________”我们要亲近智者，因为他们的几句点拨胜过万卷诗书；“____________，____________，____________”我们要不断创新，才能拥抱这个日新月异的世界；“____________，____________，____________”只要勤学善思，后辈便能站得更高，看见更远的风景。
二、文言文阅读
从宋濂的嗜学到鲁滨逊的坚守，每个故事都是与心灵的对话。让我们在阅读中穿越时空，收集照亮成长的精神火种。
宋濂求学
余幼时即嗜学。家贫，无从致①书以观，每假借②于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚③，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是④人多以书假余，余因得遍观群书。
（选自《送东阳马生序》）
【注释】①致：得到。②假借：借。③砚冰坚：砚台里的墨冻成了坚冰。④以是：因此。
8．下列“之”字用法与其他三项不同的是（ ）。
A．走送之 B．每假借于藏书之家
C．弗若之矣 D．一人虽听之
9．解释下列加点字的意思。
余幼时即嗜学____________ 走送之____________
10．联系上下文，翻译句子。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
________________________
11．结合短文内容说一说，宋濂身上有哪些好的品质？（至少写出两点）
_______________________
三、现代文阅读
实用类文本阅读
【材料一】
在校园读书节活动中，六（1）班就全校的阅读情况做了一次调查，结果如下：表一
阅读时间 读书计划 书籍类型
每天阅读时间 人数比例 计划情况 人数比例 阅读书籍类型 人数比例
一小时左右 35% 自己有计划 24% 经典名著类 28%
半小时左右 57% 家长帮忙制定计划 46% 学习教辅类 40%
基本不阅读 8% 无计划 30% 卡通漫画类 32%
表二
阅读名著的目的 人数比例
领略有趣的故事情节 29%
提高理解和写作能力 31%
应付考试或检查 27%
纯属消遣或其他 13%
【材料二】
同学们发现，本学期的“世界名著”单元都是历险类小说。大家讨论出了此类小说的主要特点：①故事情节充满悬念，具有神秘色彩。②主人公在历险中获得成长和蜕变。③主角都有冒险精神，对外面的世界充满好奇。④情节往往一波三折，跌宕起伏。⑤歌颂冒险精神，表达对自由的向往和追求。⑥能启迪读者热爱生命、坚定信念、珍视友情等。【材料三】
关于阅读经典名著的方法，同学们也进行了分享：
小乐：有些名著读起来比较困难，但想到能成为经典的书都不会简单，只要沉下心去读，就会越读越有味。
小山：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画人物图谱，方便及时了解人物关系。
小语：有些长篇小说情节比较复杂，可以按照时间顺序梳理出时间轴，方便更全面地把握故事的脉络。
小文：先大致了解名著的写作背景，能帮助我们更好地理解作品的内容和价值。
12．根据材料一的调查数据，下列说法有误的一项是________。
A．该校九成以上的学生有每天阅读的良好习惯。
B．该校学生阅读经典名著的人数不足总数的三分之一。
C．该校大部分学生都有自主拟订阅读计划的习惯。
D．该校大约三成的学生阅读名著是为了应付考试或检查。
13．结合材料，判断下列观点是否合理，合理的打“√”，不合理的打“×”。
（1）小嘉：开卷有益，不管是什么书，只要愿意阅读，就可以去读。________
（2）小州：阅读经典名著时，必须画出人物图谱，才能了解人物关系。________
（3）小语：可以组织一次名著阅读交流会，让同学们分享阅读名著的收获。________
（4）小文：我们可以开展丰富的阅读活动，帮助同学们深入感受名著的魅力。________
14．材料二提到了历险小说的主要特点，请把这些特点填进思维导图，只填序号。
15．有人说：经典名著读起来太费劲，还是读流行读物轻松有趣。同学们组织了一场讨论会，以下是小嘉的观点，结合材料和你的阅读经历，反驳他的观点。
小嘉：我认为小学生应该多读流行读物。流行读物更贴近学生的生活，更易激发阅读兴趣。我在阅读《小学生新百科漫画》时，觉得这本书图文结合，语言幽默，特别有意思。
我认为小学生应该多读______________________________。
阅读短文，回答问题。
永怀初心
①晴朗的夜晚、仰望星空时，你是否知道，有一颗璀璨的星星名为“郭永怀星”？
②1956年年底，郭永怀回到了祖国。每天一大早，他总是提前走进办公楼，风雨无阻。他总是边走路边思考着问题，而且步幅很大，节奏平稳。夜已经深了，他的办公室依旧灯火通明。
③1960年初春，郭永怀按部就班的工作状态忽然发生了变化。原来，根据上级指令，郭永怀开始秘密参与原子弹的研发工作。没过多久，他的妻子李佩发现，丈夫下班的时间越来越晚，有时甚至彻夜不归。李佩心底渐生疑问。
④此刻，郭永怀正伫立在沙漠中一片空旷的靶场上。气温低至零下二十多摄氏度，出发前，同志们都穿上了配发的空军地勤服——皮上衣、皮裤子。但郭永怀个头偏高，没有合适尺寸的地勤服。大家劝他留在家里，等候答复，可他无论如何都不答应。大家拗不过他，只好找来皮大衣和毛皮靴凑合穿。实验场区没有帐篷，也没有座椅。站乏了，冻透了，只能咬牙坚持。
⑤1964年10月16日下午3点，倒计时开始了——十、九、八、七……郭永怀感到浑身发紧，后背的肌肉俨若绷直的钢丝。“轰隆隆——”一声巨响，石破天惊，伴着熊熊火焰，巨大的蘑菇云缓缓升腾。刹那间，郭永怀露出了孩子般的笑容。
⑥几天后，郭永怀和同事聚会，把酒言欢；郭永怀憔悴的脸庞显得神采奕奕。他主动举杯：“来，为了祖国的事业干杯！”李佩浑身一震，一直以来堵在胸口的疑虑顿时烟消云散，瞬间，她什么都明白了。
⑦1968年12月4日，郭永怀在热核武器试验中获取了一个重要数据，这一数据会对热核武器的发射产生重大影响。郭永怀小心翼翼地把资料放进公文包，立即决定当晚乘飞机赶回北京!
⑧凌晨时分，郭永怀乘坐的飞机发生了事故。救援的士兵们发现，在烧焦的尸体中，竟然有两人紧紧地抱在一起。人们艰难地将两具尸体分开时，在他们的胸膛之间，发现一个依然完整的公文包，里面的资料竟然完好无损！……现场的同事扑通跪倒，痛哭失声。
⑨郭永怀牺牲二十二天后，中国第一枚热核导弹发射成功。
⑩1999年，郭永怀被授予“两弹一星功勋奖章”，成为我国23位“两弹一星”元勋中唯一的烈士。2018年7月，国际小行星中心将编号为212796号的小行星永久命名为“郭永怀星”。
16．联系上下文推想加点词语的意思。
按部就班：________________________________________________________
17．请在第⑥段找出与第③段画线句子前后照应的句子，用“________”画出来。
18．请用“人物+事件”的方法梳理文章，填写示意图。
19．请用“ ”在第④段画出环境描写的句子，并写出它的作用。
_________________________________________________________________
20．关注第⑧段画线的句子，联系上下文谈谈你从中体会到人物怎样的品质？
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短文二
父亲的背影
①和父亲没有相见已经一年有余了，虽然经常和他通电话，但是我却夜夜梦到家乡的那片红土地，夜夜梦到父亲的那个背影。
②去年国庆放假回家，父亲从车站到家没有停脚，他开着电瓶三轮车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶三轮车？望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他低着头看着前方，脊背突起，根根骨骼清晰可辨，上面只裹着一层皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕，这还是我那伟岸高大的父亲吗？
③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用个特写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。
④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。
⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢？但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢？不忍再想，不能再看。
⑥回到家，我感冒了，身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。我再三坚持，但是父亲始终不同意，说我身体要紧。这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。
⑦走的那天，虽然还有些感冒，但是没有前两天那样鼻涕横流地“拉大旗”了。父亲给我找了一顶绒线帽和一条围巾，把我裹得严严实实的。临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦柚对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他打下。望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了：“别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。”看着一边说一边上树的父亲，我不再说话。
⑧倒吊在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了，脑海中再次浮现父亲当年的宽阔背脊，如今他却瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了。一件夹克被风扬起来，就像被鼓起的风帆，整个人看上去就像一只蜕皮的蝉一样。那手更是让人不忍直视——黢黑的像烧火棍一样，没有一点光泽：皲裂的像麻秆一样，没有一点肌肉。这还是父亲吗？眼泪像决堤的洪水一样淹没了我的视线。
⑨一年多来，我每天都生活在父亲的背影里。我多么希望能有一天，重新看到父亲伟岸高大的背影啊！
21．联系上下文，理解词语的意思。
撼人心魂：________________________
颐养天年：_____________________
22．文章围绕父亲主要写了哪几件事？用简要的语言概括。
23．根据短文内容判断对错，对的涂“A”，错的涂“B”。
（1）作者提到库尔贝的油画《采石工》，这样写是为了引起下文，写出我的印象与现实有偏差，突出了父亲为生活奔波的艰辛。( )
（2）第⑥自然段和第⑧自然段都写到了作者流泪，联系上下文，我知道他流泪的原因既有对父亲的心疼，也有自责和愧疚。( )
（3）文中“不忍再想，不能再看”“这还是父亲吗？”这两句话都是把情感融入到了具体的事和景物中，很能打动读者。( )
24．文中多次写到“父亲的背影”，对此，下列说法有误的一项是（ ）。
A．背影是全文的线索，巧妙地串联起过往与当下的事情，作者正是通过不同时期背影的对比，写出了父亲因常年操劳而日渐衰老的特点。
B．第②段中，父亲开电瓶三轮车时“脊背突起，根根骨骼清晰可辨”的背影，让作者震惊于岁月带来的衰老，暗含着作者内心的酸楚。
C．第⑧段中，看到父亲倒吊在树上摘苦柚的背影时，作者不再回忆父亲当年的宽阔脊背，以免与眼前凄凉的景象形成对比，刺痛自己的心。
D．从初见父亲回家的惊讶，到目睹父亲劳作的难过，再到父亲爬树摘柚的心痛，在这几处对父亲背影的描述里，作者的情感也在层层递进。
25．文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容，谈谈你的看法。
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26．读读短文的开头和结尾，你有什么发现？这样写结尾有什么好处？
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四、书面表达
27．六年的小学时光即将画上句号，但假如我们能重来，你肯定有想做的事；也许是一年级时，对胆小不自信的自己说“我能行”；也许是三年级时，跟闹过别扭的朋友说“对不起”；也许是五年级时，对帮助过自己的老师同学说“谢谢你”……你最想回到什么时候？想做哪件事？请展开想象，写篇作文，题目自拟。注意想象合理，内容具体，情感真实，字数不少于400个。
参考答案
1． 发射 沸腾 困境 领域 占据 包揽 健康第一 见微知著 描绘 加速 责任 拼搏
【详解】书写时注意“沸”“腾”“领”“域”“揽”“著”“搏”的写法。
2．B
【详解】A．倾覆（qīng）；
C．铁锹（qiāo），火炽（chì），翻箱倒柜（dǎo）；
D．急遽（jù）。
3．C
【详解】C．“不以为然”的正确词义是不认为某种说法或做法是对的，多用来表示不同意、否定；而句中想表达的意思是：同学们对作文里的错别字不重视、不放在心上，符合这个语义的词是“不以为意”，此处属于词义混淆，运用不恰当。
4．D
【详解】A．关联词误用，这句话是让步关系，不是因果关系，应把“因为”改为“即使”。
B．词语搭配不当，“呼唤”用词不当，“呼唤”不能和“社会对未成年人的关注”搭配，应改为“呼吁”。
C．成分残缺，“具有”缺少对应的宾语，应在“捕捉有效信息”后补充“的能力”。
5．C
【详解】①“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”出自王安石《元日》，描写春节（正月初一），一年最早的传统大节。
②“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”出自王维《九月九日忆山东兄弟》，描写重阳节（九月初九），是四个节日里最晚的。
③“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”出自韩翃《寒食》，描写寒食节（清明前1-2天，农历三月），在春节之后。
④“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”出自王建《十五夜望月》，描写中秋节（八月十五），在寒食之后。
正确顺序是：①③④②。
6． 路边的梧桐嫩叶轻轻摇晃，街边小店的彩色气球随风飘着，我紧紧牵着大人的手，好奇地打量沿路一切，满心都是对校园生活的期待与兴奋。 路旁熟悉的花草依旧开着，长长的小路见证了我六年的来去，每一处风景都藏着往日回忆，脚步不由得放缓，心底满是离别前的不舍。
【详解】运用借景抒情写法，以同一条上学路的景物为载体，对比两种不同心境。刚入学侧重孩童的好奇、新鲜，赋予景物活泼童趣的特点，体现对校园的期待；即将毕业侧重留恋、不舍，景物带上温柔伤感的氛围，借沿路熟悉景象回忆六年校园时光，凸显离别不舍之情。
示例：
①刚入学时，路边的小野花晃着嫩黄的脑袋，行道树的叶子沙沙轻响，连路边小摊飘出的零食香气都格外新奇，我攥紧家长的手，一路东张西望，每一块地砖、每一只飞过的小鸟，都让我对前方的校园充满期待。
②即将毕业时，熟悉的梧桐树静静立在路旁，往日喧闹的小路此刻安安静静，风吹落细碎花瓣，看着通向校门的这条路，往日六年打闹奔跑的画面一一浮现在眼前，脚步不自觉放慢，满心都是说不出的不舍。
7． 千磨万击还坚劲 任尔东南西北风 少壮不努力 老大徒伤悲 若到江南赶上春 千万和春住 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 听君一席话 胜读十年书 苟日新 日日新 又日新 青 取之于蓝 而青于蓝
【详解】（1）第①②空的答案出自郑燮《竹石》，借岩竹坚韧不拔的品格，歌颂面对磨难依然坚定不屈的风骨，契合遇到困难得到激励的情境；第③④空的答案出自《长歌行》，以“少壮”和“老大”的对比，警示人们年少虚度光阴，年老只能空余悔恨，与题干虚度光阴时的告诫匹配。
（2）第⑤⑥空的答案出自王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》，把送别和对友人的美好祝愿结合，与题干“对鲍浩然的美好祝愿”匹配；第⑦⑧空出自王维《送元二使安西》，借临行劝酒的细节表达对友人的不舍，与题干王维对元二的依依惜别之情匹配。
（3）第⑨⑩空的答案是一句俗语，意思是和有智慧的人交谈一番，收获远超独自苦读十年书本，与题干匹配；第 空的答案出自《礼记》，意思是每日都要革新进步，对应题干中的“不断创新”。第 空的答出自《荀子》，比喻后辈勤学努力，能够超越前人，看得更远，与题干匹配。
8．B 9． 爱好、酷爱。 跑。 10．因此很多人愿意把书借给我，我因此能够广泛地阅读各类书籍。 11．即便家境贫寒无书可读，宋濂也主动借书手抄，寒冬时节手指冻僵也丝毫不敢懈怠，靠顽强毅力克服困境坚持求学，他具有勤学坚韧、不畏艰苦的品质；他借书时严格遵守约定的期限，抄完便立刻跑着送还，从不敢逾期，这份守信也让他赢得了他人的信任，得以读到更多书籍，他具有信守承诺、为人可靠的品质。
【导语】这段《宋濂求学》以质朴的自述笔触，回忆幼时家贫借书抄书的求学往事。作者用“砚冰坚、手指不可屈伸”的细节具象化寒冬抄书的艰苦，凸显自己依旧坚守期限履约的守信特质。文字不加华丽藻饰，于细碎日常里展露勤学笃志、诚实守信的可贵品格，既是个人经历的回望，也给后世求学之人留下了真切的精神勉励。
【详解】8．A．代词，指代借来的书。
B．结构助词，译为 “的”，表所属关系。
C．代词，指代前文提到的人。
D．代词，指代弈秋的授课内容
9．我小时候就特别爱好读书学习。嗜：喜爱，特别爱好。
跑着把书送还给人家。走：跑。
10．以是：因此；假：借；余：我；因：因此；遍观：广泛阅览。
这句话的意思是：因此很多人愿意把书借给我，我因此能够广泛地阅读各类书籍。
11．结合短文内容分析宋濂身上的好品质，明确具体的品质并说明理由。答案不唯一。
示例：宋濂家贫无书就借书手抄，寒冬砚台结冰、手指冻到无法屈伸，也不放松抄书，克服艰苦条件坚持学习，体现了他勤奋刻苦的品质；他严格遵守还书约定，抄完书就立刻跑着送还，从不拖延逾期，赢得了藏书人家的信任，体现了他诚实守信的品质。
【点睛】译文：
我年幼时就酷爱学习。家中贫寒，没办法获取书籍来阅读，常常向藏书多的人家借书，亲手用笔抄写，约定好归还日期按期送还。天气极度寒冷时，砚台里的墨汁冻成了坚硬的冰，手指冻得僵硬无法弯曲伸展，我也不放松抄书这件事。抄录完毕，就跑着把书送回去，不敢稍稍超出约定的期限。正因为如此，很多人愿意把书借给我，我因此能够广泛阅览各类书籍。
12．C 13． × × √ √ 14．
人物：② ③
情节：① ④
主题：⑤ ⑥ 15．经典名著。流行读物只能带来短暂轻松，经典名著虽初读费力，却能提升理解与写作能力，塑造品格。历险类名著情节跌宕、主角勇敢成长，教会我们坚守信念、珍惜友情。阅读时掌握梳理人物、理清故事脉络的方法，沉下心品读，还能收获更深的精神滋养，这是漫画类流行读物无法替代的。
【导语】本文是实用类阅读，材料一以两张表格呈现全校学生阅读时长、读书计划、书籍类型与读名著目的的调查数据；材料二介绍历险类世界名著六大特点；材料三分享四种经典名著阅读方法。 三则材料围绕校园阅读现状、名著特点与阅读策略展开，意在引导学生合理规划阅读、多读经典，掌握正确读名著的方法，在阅读中收获成长。
【详解】12．根据材料一的调查数据，自己有阅读计划仅24%，家长制定46%，无计划30%，所以自主制定计划的只是少数，C选项错误。
13．（1）文中提倡多读经典名著，并非所有书籍都适合阅读，该观点不合理。
（2）材料三只说人物关系复杂时可画人物图谱，不是 “必须”，用词绝对，该观点不合理。
（3）根据材料一材料二，可以知道开展名著交流会分享收获，符合倡导阅读经典的目的，该观点合理。
（4）根据材料内容，丰富的阅读活动能加深大家对名著的理解，贴合材料主旨，该观点合理。
14．材料二中，②讲主人公成长蜕变，③讲主角的性格特质，都是介绍“主人公”，属于“人物特点”； ①写故事悬念神秘，④写情节起伏曲折，都是写“情节”，属于“情节特点”； ⑤表达对自由、冒险的歌颂，⑥传递生命、信念、友情的启示，是文章中心主题，属于“主题特点”。
15．先亮明观点，再结合材料内容说理。立场：和小嘉相反，主张多读经典名著； 反驳角度：对比流行读物的浅层趣味，点明名著长久价值，结合材料二材料三阐明阅读名著的好处即可。
示例：
经典名著。 流行读物趣味浅显，收获有限。经典名著蕴含深刻道理，能磨炼我们的阅读能力。就像材料里的历险名著，主人公心怀好奇、历经磨难不断成长，能教会我们勇敢、坚守与珍惜情谊。只要运用画人物图谱、梳理时间轴等阅读方法，慢慢品读，我们就能收获精神成长，这是轻松的流行读物难以给予我们的。
16．指按照正常的程序和步骤进行工作。文中指郭永怀原本规律、正常的工作状态。 17．李佩浑身一震，一直以来堵在胸口的疑虑顿时烟消云散，瞬间，她什么都明白了。 18．1964年：郭永怀见证第一颗原子弹爆炸成功。
1968年：郭永怀为保护热核武器数据壮烈牺牲。
1999年：郭永怀被授予“两弹一星功勋奖章”。 19．此刻，郭永怀正伫立在沙漠中一片空旷的靶场上。气温低至零下二十多摄氏度……实验场区没有帐篷，也没有座椅。
这些环境描写的语句渲染了当时的环境极端恶劣，反衬出郭永怀不怕困难、吃苦耐劳、为了科研事业忘我奉献的精神。 20．体会到了郭永怀热爱祖国、忠于职守、舍己为国、无私奉献的高尚品质。他在生命的最后一刻，想到的不是自己的安危，而是国家的机密资料，用血肉之躯保护了国家财产。
【导语】本文记叙了郭永怀放弃国外优厚条件回国，隐姓埋名投身“两弹”研发，在艰苦环境中攻坚克难，最终为保护国家机密壮烈牺牲的事迹，赞扬了他热爱祖国、无私奉献、以身许国的崇高精神和科学家的责任担当。
【详解】16．从第③段“原来，根据上级指令，郭永怀开始秘密参与原子弹的研发工作”以及前文提到的他每天早出晚归的规律生活可知，“按部就班”的原意是指按照一定的步骤、顺序进行。在这里对比后文的“忽然发生了变化”，说明之前他的工作是公开、常规且规律的。
17．从第③段画线句“李佩心底渐生疑问”可知，妻子对丈夫的行踪产生了怀疑。而到了第⑥段，当郭永怀说出“为了祖国的事业干杯”时，妻子的疑惑解开了。这两句话在内容上形成了呼应。因此，前后照应的句子为：李佩浑身一震，一直以来堵在胸口的疑虑顿时烟消云散，瞬间，她什么都明白了。
18．从第⑤段“1964年10月16日……巨大的蘑菇云缓缓升腾”可知，这一年发生的大事是“郭永怀参与原子弹研发并目睹试爆成功”。
从第⑧段“1968年12月4日……郭永怀乘坐的飞机发生了事故……在他们的胸膛之间，发现一个依然完整的公文包”可知，这一年发生的大事是“郭永怀为保护热核武器数据壮烈牺牲”。
从第⑩段“1999年，郭永怀被授予‘两弹一星功勋奖章’”可知，这一年发生的大事是郭永怀获得了极高的荣誉。
19．从第④段“正伫立在沙漠中一片空旷的靶场上”“气温低至零下二十多摄氏度”“没有帐篷，也没有座椅”等描写可知，这是对自然环境和设施条件的描写。分析环境描写的作用时，通常从“渲染氛围”“衬托人物”以及“推动情节/凸显主题”这几个角度进行思考和概括。
示例：这段环境描写渲染了科研工作环境极其艰苦的氛围；有力地反衬出郭永怀不畏严寒、不怕困难、坚守岗位、为了国家核武器研发事业甘愿吃苦奉献的高尚品质和精神。
20．作答时，聚焦第⑧段中描写两人在烈火中紧紧相拥保护公文包的细节，结合前文提到的资料重要性，体会这一动作背后所蕴含的将国家利益置于个人生命之上的崇高信念，从而概括出人物舍生忘死、忠诚担当的品质。
示例：从“在烧焦的尸体中，竟然有两人紧紧地抱在一起”以及“发现一个依然完整的公文包，里面的资料竟然完好无损”这些细节可知，郭永怀在生命的最后一刻，没有选择逃生或自我保护，而是与警卫员用血肉之躯护住了国家的重要科研数据。这体现了他视死如归、舍己为国、对国家绝对忠诚的高尚品质，以及为了祖国科研事业无私奉献、勇于牺牲的伟大精神。
21． 指父亲年轻时挥锤采石的背影极具力量，能深深震撼、打动人心。 指安稳舒适地度过晚年。 22．挑粪去浇地 爬树摘苦柚 23． A A B 24．C 25．父亲勤劳坚韧、疼爱子女、朴实要强，一辈子辛苦劳作，事事为 “我” 操心，年迈也不愿拖累孩子。 26．文章首尾都写到父亲的背影，首尾呼应，使文章结构完整紧凑，强化了对父亲心疼思念的情感，升华主旨，余味悠长。
【导语】本文以“背影”为核心线索，巧用今昔对比：年轻时脊背宽阔有力，晚年瘦削佝偻，反差极具冲击力。文中多处精准的外貌、动作细节与贴切比喻，刻画父亲辛劳苍老的模样。文字质朴真挚，借驾车、挑粪、爬树摘柚三件小事，藏起深沉厚重的父爱，满含作者心疼、愧疚与思念，情感克制却动人。
【详解】21．结合文章第⑤自然段“整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢？”可知，其中“撼人心魂”指父亲年轻时挥锤采石的背影极具力量，能深深震撼、打动人心。
结合文章第⑥自然段“身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年 。”可知，其中“颐养天年”的意思是指作者愧疚自己没能让操劳的父亲过上清闲享福的日子。
22．结合文章第⑤、⑥自然段“看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。”、“望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。”可知，在回忆父亲炸石头之后，依次写了两件事：回家后父亲独自挑粪浇地、爬树为“我”摘苦柚。
23．（1）结合文章第④自然段“ 父亲就和《采石工》中的主人公类似……黑白照看出来。”可知，文中写《采石工》，拿画里辛苦工人类比年轻时的父亲，点明记忆里父亲伟岸形象和现实贫苦模样有落差，突出父亲谋生的辛苦，说法正确。
（2）第⑥自然段“ 望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。”可知，流泪是看见年迈父亲挑粪，愧疚没能让他安享晚年；第⑧段“倒吊在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上……这还是父亲吗？ ”可知，流泪是看见父亲瘦弱爬树摘柚，满心心疼父亲操劳。两层泪水都包含心疼、自责与愧疚，说法正确。
（3）“不忍再想，不能再看”“这还是父亲吗？”是直接抒发内心感慨，属于直抒胸臆，没有借助景物、事物间接抒情，题干表述错误。
24．A．结合文章第⑧自然段明确写“脑海中再次浮现父亲当年的宽阔背脊”，选项中“不再回忆、以免形成对比” 和原文内容完全相反，说法有误。
25．结合文章第②、③、⑥、⑧自然段“去年国庆放假回家，父亲从车站到家没有停脚，他开着电瓶三轮车来接我。”、“父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。”、“ 看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。……说我身体要紧。”、“倒吊在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，……”可知，父亲一生勤劳操劳，满心疼爱子女，性格坚韧要强，从炸石谋生、年老仍劳作、处处为“我”着想。
26．结合文章第①、⑨自然段“和父亲没有相见已经一年有余了…… 夜夜梦到父亲的那个背影。”、“一年多来，我每天都生活在父亲的背影里。”可知，开头和结尾都 围绕父亲的背影展开，内容相互呼应，属于首尾呼应，既使文章结构完整，又深化了对父亲心疼思念的情感。
27．例文：
如果时光可以重来 六年的小学时光匆匆流逝，转眼间就要挥手告别。回首这六年的点点滴滴，有欢笑，有成长，也藏着一点小小的遗憾。如果时光可以重来，我最想回到二年级的那个午后，勇敢弥补我当年的胆怯。
刚上二年级时的我十分胆小，上课总是低着头，哪怕知道问题的答案，也从来不敢举手发言。那次语文公开课，教室里坐满了听课的老师，气氛格外安静温和。老师提出了一个简单的问题，目光温柔地扫过全班，最后落在了我的身上，轻声点名让我回答。
其实我心里早就想好答案了，可看着几十双眼睛齐刷刷看向我，我的脸颊瞬间发烫，手心冒出冷汗。我紧张得攥紧衣角，嘴巴张了又合，终究没能发出一点声音。几秒的沉默，对我来说却无比漫长。最后，老师只好笑着让我坐下，叫了其他同学作答。看着老师略带失望的眼神，我心里满是懊悔。
如果能重来一次，我一定会鼓起全部的勇气。我会挺直腰背，高高举起小手，从容地站起来，清晰、响亮地说出标准答案。我不再害怕众人的目光，不再被胆怯困住自己，勇敢展现真实的自己，告诉大家，也告诉自己：我可以做到。
时光终究无法倒流，遗憾也成了小学时光里特别的印记。如今我早已褪去稚嫩、变得勇敢大方。这场小小的遗憾让我明白，成长就是不断战胜胆怯。往后的日子里，我会带着这份感悟勇敢前行，珍惜每一次机会，不负时光，不负自己。
【详解】一、审题。
本次作文是回忆类想象作文，围绕重回小学时光展开，可以选取小学六年里遗憾、未完成的小事，写出自己最想重来的时刻和具体做法，要求内容真实、情感真挚、想象合理。
二、立意。
以小学时光的遗憾为切入点，通过重返过去弥补小事的经历，抒发对小学时光的珍惜、对师长同学的感恩，同时完成自我成长，懂得勇敢、包容、感恩的道理。
三、写作思路。
开头：点明小学六年时光转瞬即逝，留有小小遗憾，引出自己最想重回的一段时光。
中间：具体描写对应的过往往事，写出当时的情景、自己的做法和内心的遗憾，再细致想象重来一次时自己的改变、具体行动和内心想法，加入细节和真情实感。
结尾：总结感悟，明白时光无法重来，遗憾亦是成长，珍惜当下剩余的小学时光，珍藏六年美好回忆。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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