资源简介

语文园地
教学目标 1.感受鲁迅的人格魅力，增进对鲁迅的了解和认识。 2.通过多种途径了解作家，锻炼收集、整理信息的能力。 3.学习给文章拟题的方法。 4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。 5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
教学重点 学习给文章拟题的方法。
课时安排 2课时。
第1课时
课时目标
1.感受鲁迅的人格魅力，增进对鲁迅的了解和认识。
2.通过多种途径了解作家，锻炼收集、整理信息的能力。
3.学习给文章拟题的方法。
教 学 过 程
梳理与交流 制作人物卡片，感受人格魅力 导入语：鲁迅先生是民族的脊梁，在本单元的学习中，我们通过不同的视角，从多角度了解了鲁迅先生的形象，感知其性格特点。这节课，让我们走进语文园地，一起梳理、交流，进一步体会其精神境界！ 1.回顾《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》三篇文章，小组合作讨论：在你心目中，鲁迅是一个怎样的人？ 讨论后明确： （1）在我心目中，鲁迅是一位心怀美好与希望的人：从《好的故事》中可以看出，鲁迅有着对美好事物的向往与追求。文中描绘了许多美丽、幽雅、有趣的景象，如“一丈红”“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带”，这些奇幻的画面反映出他内心深处对美好生活的憧憬，即使身处黑暗的现实，依然怀揣着希望的火种。 （2）在我心目中，鲁迅是一位关爱他人、无私奉献的人：《我的伯父鲁迅先生》一文通过回忆鲁迅生前的一些小事，展现了他关爱他人的高尚品质。他关心女佣阿三，“他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿”，自己忍受着病痛，却还想着他人的辛苦。在救助黄包车夫时，“伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他”，细致地为车夫处理伤口，还给予经济上的帮助，毫无保留地向需要帮助的人伸出援手，体现出他的无私与善良。 （3）在我心目中，鲁迅是一位敢于批判、嫉恶如仇的人：《有的人——纪念鲁迅有感》中“有的人，骑在人民头上：‘啊，我多伟大！’有的人，俯下身子给人民当牛马”，鲜明地对比出鲁迅与那些欺压人民的人的不同，鲁迅以笔为武器，对当时社会的黑暗、封建礼教的腐朽以及反动派的恶行进行深刻地批判。他的文章如投枪匕首，直刺敌人的心脏，毫不畏惧地揭露社会的丑恶现象，渴望唤醒沉睡的民众，让人们摆脱封建思想的束缚，追求自由和平等。 （4）在我心目中，鲁迅是一位文学成就卓越的人：鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。在《好的故事》中，他运用了象征、隐喻等多种写作手法，以梦幻般的笔触营造出神秘而美好的氛围，展现了高超的文学技巧。 2.本单元的课文让我们从不同角度初步了解了鲁迅，并感受到他的人格魅力。结合查找的资料，参考以下形式做一张人物卡片，展示你对鲁迅的了解和认识。 屏显： 人人物卡片鲁 迅基本信息代表作品名言摘录人物印象……
明确： 人人物卡片鲁 迅基本信息原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。代表作品小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》） 散文诗集：《野草》 杂文集：《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》等名言摘录横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。人物印象鲁迅是中国文学的巨匠，是引领中国现代文学发展的重要人物，他敢于批判、嫉恶如仇、有幽默感、心怀美好与希望。他以笔为剑，剖析社会的弊病，对封建礼教、旧传统进行了毫不留情的批判。他的文字犀利而有力，具有强烈的感染力和震撼力，唤起了无数人的觉醒。同时，他又充满了对人民大众，尤其是底层劳动人民的同情和关怀。……
3.教师总结：通过借助相关资料，从鲁迅先生的自述、他人文字中的描述中更进一步借助鲁迅先生的自述、他人的文字描述等相关资料，我们体悟了鲁迅先生的人物形象，体会鲁迅美好的人生信仰和执着的人生追求。 深入了解作家，明确阅读材料 1.说说自己想要进一步了解的作家，并谈谈为什么想了解这位作家，之前读过他的哪些作品，对他有怎样初步的认识。 预设： 想要了解叶圣陶，因为他的童话像会说话的镜子，散文像带我们观察世界的望远镜。他的文字里藏着很多‘学习魔法’，比如怎么把普通的叶子写得生动，怎么用故事讲大道理。我想深入了解他，不仅因为他的故事有趣，还因为他教会我：写作就是‘好好看、好好想、好好说’—— 就像《爬山虎的脚》里那样！” 想了解朱自清，之前读过他的《春》，里面的春草、春花、春风、春雨写的生机盎然，文章里的句子像彩色蜡笔——“小草偷偷地从土里钻出来”“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星”。我知道他是一位杰出的散文家。 2.深入了解一位作家，可以读他的作品，也可以读别人写他的文章。和同学交流：要全面了解一位作家，还需要阅读哪方面的资料？ 讨论后明确： 作家的生平传记：可以了解作家的成长经历、家庭环境、重要人生转折点等，这些对理解其作品风格的形成有重要影响。例如，阅读《叶圣陶传》，了解其成长经历，理解其思想形成的社会背景；阅读《朱自清传》，了解其成长经历，理解时代对其创作的影响。 他人对作家的评论文章：不同评论家从不同角度分析作家的作品和创作特点，能拓宽学生的理解视角。 作家的日记、书信等：这些一手资料更真实地展现作家的内心想法和情感世界。如通过《叶圣陶日记》挖掘他的创作灵感，更直观地贴近其精神世界。 教师总结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。 词句段运用 学习给文章拟题 1.分行对比，发现规律 教师提出要求：读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。 少年闰土 狼牙山五壮士 军神 开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭 竹节人 桥 落花生 在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客 教师点拨：大家来说说罗列的文章题目各有什么特点？ 预设1：《开国大典》《“诺曼底”号遇难记》《草船借箭》以事件为题，揭示了课文的主要事件。 预设2：《竹节人》《桥》《落花生》是以事物的名称为题，说明文章是围绕着这些事物来写的。 预设3：《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慢性子裁缝和急性子顾客》这组题目很有意思，运用了修辞方法，还能激发阅读课文的兴趣。 教师小结：看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。
第2课时
课时目标
1.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。
2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
教 学 过 程
书写提示 1.了解柳公权 柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 2.了解柳公权的书法特点 他的字体体现了字瘦而硬的特征，说明下笔的力度很足。除此之外，他的书法作品干净秀丽，一幅作品一气呵成，比较连贯流畅，字体之间充满整体性和力度美。 3.欣赏书法作品 教师提出要求：让我们一起欣赏他的作品，感受其骨力遒劲，用笔方圆并施，点画棱角分明的特点吧！ 教师出示柳公权《玄秘塔碑》（局部），学生欣赏。 教师拓展：柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等，行、草书有《伏审帖》《十六日帖》《辱向帖》等，另有墨迹《蒙诏帖》《王献之送梨帖跋》传世。柳公权亦工诗，《全唐诗》存其诗五首，《全唐诗外编》存诗一首。 教师出示柳公权其他书法作品，学生欣赏。 4.教师引导：同学们根据刚刚欣赏的书法作品，结合柳公权的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么？ 预设：要方圆并施，棱角分明。 日积月累 1.交流正音，正确朗读 （1）教师出示鲁迅的四句名言，学生找出自己不理解的词语或者不认识的字。 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅《自题小像》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 （2）教师组织学生相互答疑，学生不知道的，教师予以解答。 （3）学生齐读五条名言。 2.基于理解，积累名言 （1）理解名言 教师提出问题：你知道这些名言的含义吗？一起来交流吧！ 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》 预设：对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？ 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅《自题小像》 预设：我将心意寄托给天上的星星却没有人明了，我誓将我的一腔热血报效祖国。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 预设：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 预设1：“民魂”指的是中华民族的精神，如爱国主义等。 预设2：这句话的意思是中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 预设：“中国的脊梁”指为了推动中国历史不断前进发展的优秀人物及为了中华民族的生死存亡不惜抛头颅、洒热血，前赴后继的仁人志士。如屈原、戚继光、孙中山、狼牙山五壮士等。 （2）积累名言，尝试背诵 ①教师出示要求：带着理解读一读，记一记！ 学生朗读并尝试记住名言。 ②教师提出要求：试着填一填，你就会背啦！ 无情未必（ ），怜子如何（ ）。——鲁迅《答客诮》 （ ）荃不察，我以我血（ ）。——鲁迅《自题小像》 其实地上本（ ），走的人（ ），也便（ ）。 ——鲁迅《故乡》 惟有（ ）是值得宝贵的，惟有他（ ）起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有（ ）的人，有（ ）的人，有（ ）的人，有（ ）的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 学生尝试背诵。 3.拓展名言，丰富认知 教师提出问题：你还知道鲁迅的哪些名言？ 预设1：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 预设2：伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 预设3：哀其不幸，怒其不争。 预设4：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 教学反思 成功之处： 创造表达、交流机会，让学生充分展示自我。重在培养学生的思考与表达能力，在小组讨论与交流中展示自我的语言表达能力，在写话中展示自我的语言运用能力。 不足之处： 因为时间原因，在书法欣赏中没有展现出足够多的资料，去帮助学生理解柳公权书法的特点。

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