资源简介

学教评一致性课时教学设计
教学内容 《胡萝卜先生的长胡子》
日期 节次 1
来源 义务教育出版社2024版语文部编版三年级下册第五单元第16课
课型 新授课 授课对象 3.2
教师 主备人： 复备人：
教材分析 课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱，发生了神奇的变化：胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子也一点儿一点儿地变长。小男孩看到了，”剪了一段用来放风筝”；鸟太太”正在找绳子晾小鸟的尿布”，刚好看到了胡萝卜先生的长胡子……故事到这里戛然而止。
学情分析 三年级的学生对于阅读猜测很陌生，所以根据教学的需要，在把《胡萝卜先生的长胡子》教学时，有意隐去了故事后面部分的情节，因此我们看到的是一个不完整的文本。学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富的想象，既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，他用长胡子还可以做什么等，增强了预测的开放性。
学习目标 1．认识”萝、卜”等5个生字。能按笔顺规则用钢笔写字，注意间架结构，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。 2．能一边读一边想象故事的内容，感受边读边想象的好处和乐趣；想象能有一定的依据。借助课后题联系表达，感受语言的生动优美。 3.能尝试根据文章或书的题目想象故事的主要内容，对想象的故事产生继续阅读的兴趣。学习想象的一些基本方法，尝试续编故事。
任务评估 1.学生能准确认读生字，正确规范书写生字词。（对应目标1） 2.能一边读一边想象故事的内容，（对应目标2） 3.用学过的方法尝试续编故事。（对应目标2）
课时重难点 重点：识字写字 难点：理解课文内容，感受老屋品质。
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点 二次备课
一、单元导入明确目标 1.（课件出示2）“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。 2.（课件出示3胡萝卜图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？ 3.（课件出示4）观察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。　　 4.（课件出示5）介绍王一梅：儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。（板书：胡萝卜先生的长胡子） 5.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 以图片带入课文学习，激发学生学习课文兴趣。 谜语激趣导入，揭示课题，引导质疑。初读课文，认读 “愁、沾、晾、萝、卜” 等生字，正音轻声与翘舌音，用熟字加偏旁、形近字对比识记字形，指导书写。
二、初读课文整体感知 1.指名读生字词，要求读准字音。 2.指名读词语。（课件出示6） 发愁　浓密　近视　沾到　继续　街口　风筝　牢固 晾晒　尿布　飘动　胡萝卜　匆匆忙忙 师生共同指正：注意读准翘舌音“愁 视 晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。 3.识记生字 你是如何认识这些生字的？ （课件出示7） 出示生字：愁 沾 晾 萝 卜 熟字加偏旁：秋+心=愁 日+京=晾 形近字辨析：萝一箩 减一减：“下”减掉横就是“卜”。 4.指名分自然段读课文，教师相机指点。 初读感知课文内容，正音识字。 再读课文，按 “发愁 — 漏刮 — 沾果酱 — 胡子变长” 梳理故事脉络，理清段落大意。精读第 1-4 自然段，抓住关键词体会胡子变长的神奇，指导朗读。
三、自主学习 合作探究 1.课文主要讲了几件事？ 2.按提纲“胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。 第一段(第1自然段)：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。　　　　 第二段(2～4自然段) 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果酱，这根胡子一点一点地变长。胡萝卜先生是完全不知道的。 第三段（5～6自然段)）在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，小男孩就扯了扯胡子，他确定够牢固了，就剪了一段用来放风筝。 第四段（7～8自然段)）胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 通读课文理清文脉理解文意
四、展示交流精讲点拨 片段一：胡子飞长 1.（课件出示8）：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。（鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？）（板书：常常为刮胡子而发愁） 2.（课件出示9）：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。 （1）想象接下来会发生什么样的事情？ （2）学生自由发言，教师小结。 3.（课件出示10）：这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ 果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？（一点一点地变长）（板书：胡子沾满果酱快速变长） 4.（课件出示11）：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。 （1）这根胡子会长到多长呢？ （2）学生交流，教师小结。（课件出示12）：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。 5.胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？ 学生自由发言，教师小结：小朋友的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。 联系实际拓展延伸 再读课文时，引导学生按 “发愁 — 漏刮 — 沾果酱 — 胡子变长” 的线索梳理故事脉络，理清段落大意。精读开头部分，抓住 “浓密、匆匆忙忙、营养品” 等关键词，感受胡子神奇变长的有趣过程，指导学生读出胡萝卜先生的烦恼与故事的趣味性。
五、当堂达标效果检测 学习单上的【巩固与提高】和【拓展应用】 正确率达到90％以上。
板书设计 胡萝卜先生的长胡子 想象故事
教学反思
学教评一致性课时教学设计
教学内容 《胡萝卜先生的长胡子》
日期 节次 1
来源 义务教育出版社2024版语文部编版三年级下册第五单元第16课
课型 新授课 授课对象 3.2
教师 主备人： 复备人：
教材分析 课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱，发生了神奇的变化：胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子也一点儿一点儿地变长。小男孩看到了，”剪了一段用来放风筝”；鸟太太”正在找绳子晾小鸟的尿布”，刚好看到了胡萝卜先生的长胡子……故事到这里戛然而止。
学情分析 三年级的学生对于阅读猜测很陌生，所以根据教学的需要，在把《胡萝卜先生的长胡子》教学时，有意隐去了故事后面部分的情节，因此我们看到的是一个不完整的文本。学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富的想象，既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，他用长胡子还可以做什么等，增强了预测的开放性。
学习目标 1．认识”萝、卜”等5个生字。能按笔顺规则用钢笔写字，注意间架结构，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。 2．能一边读一边想象故事的内容，感受边读边想象的好处和乐趣；想象能有一定的依据。借助课后题联系表达，感受语言的生动优美。 3.能尝试根据文章或书的题目想象故事的主要内容，对想象的故事产生继续阅读的兴趣。学习想象的一些基本方法，尝试续编故事。
任务评估 1.学生能准确认读生字，正确规范书写生字词。（对应目标1） 2.能一边读一边想象故事的内容，（对应目标2） 3.用学过的方法尝试续编故事。（对应目标2）
课时重难点 重点：识字写字 难点：理解课文内容，感受老屋品质。
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点 二次备课
一、单元导入明确目标 回顾学习：课文主要讲了几件事？ 胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮助鸟太太 回顾前文，为下文学习做铺垫 认识“萝、卜、胡”等生字，会写“萝、卜、胡、须”等难写字，掌握易错字音和字形；
二、初读课文整体感知 片段二：帮助男孩 6.（课件出示13）： 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 （1）一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。男孩可着急了，他会怎么说呢？（学生自由发表自己的看法。） （2）当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给男孩分享吗？（引导学生学会帮助有困难的人。） （3）男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会怎么说呢？（您好，我可以用您的胡子做放风筝的长线吗？）胡萝卜先生又会怎么说呢？ （“没关系，你可以拿去用。”“我很乐意帮助你。”）我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气的人，是个有爱心、愿意帮助别人的人。 （4）男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高了。想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀？他会怎么说？（看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐！）（板书：男孩剪胡子放飞风筝） （5）指导朗读。 ①指名读，师生评议。 ②教师范读。学生评议。 ③学生齐读。 初读感知课文内容，正音识字。 巩固生字词，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 学习一边读一边预测的阅读方法，能根据情节、题目合理猜测故事发展
三、自主学习 合作探究 片段三：帮助鸟太太 （课件出示14）： 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 …… 1.胡萝卜先生继续往前走。又会碰见谁呢？又会发生什么事呢？（学生交流） 2.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？你知道鸟太太为什么发愁吗？ 3.原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，她高兴极了。她会怎样说？（学生交流，指名发言，教师小结：“胡萝卜先生，我可以用你的胡子来晾宝宝的尿布吗？”） 4.如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？（愿意，我愿意帮助有困难的人。） 5.接下来会怎样？（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。） （板书：鸟太太剪胡子晒尿布） 6.鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。 过渡：胡萝卜先生继续往前走。 通读课文理清文脉理解文意 谁 + 遇到什么困难 + 看到胡子 + 怎么做 + 结果 小组合作： 胡萝卜先生还会遇到谁？ 小动物有什么困难？ 胡子可以当什么用？ 提供续编支架： 胡萝卜先生继续往前走，正在。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。，就剪了一段用来。
四、展示交流精讲点拨 片段四：续编故事 1.教师导言：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？请同学们发挥想象说一说，也可以写一写、画一画。　　 2.小组活动，教师巡视，个别指导。 3.小组派代表做汇报发言，师生评议。 片段五：欣赏续编故事 （课件出示15）续编故事一 乌龟爷爷想喝水，但是没有吊桶的绳子，它看见胡萝卜先生的胡子那么长，就说：“您的胡子能借我当吊桶的绳子吗？”胡萝卜先生非常爽快地答应了，于是他又剪了一段下来，给乌龟爷爷当吊桶的绳子。 （课件出示16）续编故事二 蝈蝈乐队看见了胡萝卜先生的胡子那么长，它们把胡萝卜先生围起来问道：“您可以把胡子送给我们当琴弦吗？”胡萝卜先很高兴地说：“可以。”然后就剪了好几段胡子给它们当吉它弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦。 （课件出示17）续编故事三 这时，豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳，豹子弟弟刚跳到一半，绳子就断了。它们看见胡萝卜先生的胡子那么长，就问：“胡萝卜先生，你能不能把胡子借给我们当跳绳？”胡萝卜先生听了，话也不说剪了两段胡子给了豹子哥哥和豹子弟弟。 （课件出示18）续编故事四 这时，小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来，一下不小心脚下绊了一跤，书全撒到地上，小鸭子整理好书后站起来，走着走着，看见胡萝卜先生的胡子那么长，它就说：“胡萝卜先生，可以把你的胡子借我用一下吗？”胡萝卜先生说“当然可以。”说着剪了一段胡子给了小鸭子，小鸭子用胡子绑好书，一摇一摆地去了学校。 联系实际拓展延伸 重点指导：愁、牢、飘、晾 易错提醒： “愁”：上 “秋” 下 “心” “飘”：风字底，与风有关 学生练写，同桌互评
五、当堂达标效果检测 学习单上的【巩固与提高】和【拓展应用】 正确率达到90％以上。
板书设计 胡萝卜先生的长胡子 想象故事 续编故事
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