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第九课 秦统一中国
目录
01
秦灭六国
02
秦巩固统一的措施
03
秦的疆域
一
1 原因
武
略
平
天
下
民心所向
渴望统一
商鞅变法
实力增强
雄才大略
重用人才
秦灭六国
2 秦灭六国
武
略
平
天
下
挥师灭韩
破赵逼燕
占领魏地
大举伐楚
攻破燕国
吞并齐国
策略：远交近攻
3 秦的建立
武
略
平
天
下
时间：BC221年
建立者：嬴政
意义：
都城：咸阳
（1）结束了期以来混战割据的局长面；
（2）建立起我国历史上第一个统一
的多民族的封建国家；
王者的烦恼1
二
秦巩固统一的措施
1 政治上，确立中央集权制度
天下之事无大小皆决于上。
——《史记.秦始皇本纪》
“朕为始皇帝，后世以基数，二世三世至于万世，传之无穷。”
——《史记.秦始皇本纪》
皇权至上， 皇位世袭，
皇权独尊。
首创皇帝制度
皇 帝
文
韬
治
宇
内
文
韬
治
宇
内
皇帝
太
尉
丞
相
御史大夫
军事
行政
监察
加强中
央集权
三公
诸卿
中央确立三公九卿制
丞相王绾说：“现在天下初定，应该实行分封制。”廷尉李斯说：“不行，当初周就是因为分封，诸侯的权力太大，造成长年战争的局面，现在应该实行郡县制。”他们都说自己的建议好，向秦始皇推荐。
王者的烦恼2
王绾OR李斯
文
韬
治
宇
内
文
韬
治
宇
内
中央：三公九卿制
地方：郡县制
作用：（1）加强了政府对地方的控制；
（2）开创了此后历代王朝地方行政的基本模式。
地方上推行郡县制
公元前221年，有个秦国人坐着马车从咸阳出发去原齐国旅游，结果齐国的道路太窄，车过不去，他只好步行。后来,他路过齐国一家布店，兴致勃勃地去订做了一条长裙，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。
文
韬
治
宇
内
交通不统一
长度不统一
货币不统一
文字不统一
王者的烦恼3
2 文化上 统一文字
作用：有利于文化的流和发展
小篆
文
韬
治
宇
内
3 经济上 统一货币 、度量衡
度：长度单位
量：容积单位
衡：重量单位
作用：有利于经济的发展
文
韬
治
宇
内
4 交通上统一车轨
文
韬
治
宇
内
秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路
作用：加强各地交通往来
文
韬
治
宇
内
王者的烦恼4
岭南运输供应不上，秦军在岭南地区已苦战三年仍无建树。北方的匈奴虎视眈眈，不时南下侵扰，怎样才能巩固来之不易的统一？
5 军事上
文
韬
治
宇
内
灵渠
漓江
湘江
开凿灵渠、统一岭南
灵渠在广西壮族自治区兴安县境内，是世界上最古老的运河之一，至今仍具有运输和灌溉功能。
5 军事上
北击匈奴、修筑长城
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马、士不敢弯弓而抱怨。
——贾谊《过秦论》
临洮
辽东
文
韬
治
宇
内
二
秦巩固统一的措施
1 政治上，确立中央集权制度
2 文化上，统一文字——小篆
3 经济上，统一货币、度量衡
4 交通上，统一车轨
5 军事上，南凿灵渠，北击匈奴
促进了统一多民族国家的巩固与发展
文
韬
治
宇
内
三
秦的疆域
秦朝
长城一带
陇西
南海
东海
提
笔
跨
马
定
乾
坤
秦虽短暂而亡，但大一统思想在秦亡后深入人心，统一成为不可抗拒的历史潮流，中国的明天，终将实现统一，也必然是统一。
学
古
感
今
秦
统
一
中
国
本课小结
秦的疆域
秦巩固统一的措施
秦灭六国，统一中国
政治上：确立中央集权专制
文化上：统一文字
经济上：统一货币、度量衡
交通上：统一车轨
军事上：开凿灵渠，修筑长城
1.朗读古诗，回答下列问题：
古风
秦王扫六合，虎势何雄哉！
挥剑决浮云，诸侯尽西来！
——李白
(1)诗中秦王指的是谁？
(2)六合指的是什么
(3)“秦王扫六合”是在什么时间完成的？
(4)“秦王”在历史上最大的一项功绩是什么？
嬴政
秦灭六国，统一天下
BC221年
秦统一六国，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，
建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
课堂练习
2.通过对本课的深入学习，我们应该从哪些方面，如何正确评价秦始皇？
功：(1)灭六国，统一全国，结束春秋战国以来的割据混战局面。
(2)政治上:建立封建专制主义中央集权制度，对我国后世影响深远。
(3)文化、经济上:统一文字、货币、度量衡,促进各地经济文化交流和发展。
(4)军事上:北击匈奴,修筑长城；兴修灵渠,开发南疆。
过：(1)焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
(2)徭役繁重：修阿房宫、骊山陵墓等。
(3)沉重赋税
(4)刑法残酷
评价历史人物：全面地、客观地评价；把历史人物放在特定的历史背景下评价；从是否促进了社会发展和进步评价；史论结合进行评价；多角度评价等。
评价历史事件：全面地、客观地评价；从政治、经济、社会等方面评价；从是否促进了社会的发展和进步评价；从领袖人物在历史发展中的作用评价；多角度评价等。
课堂练习

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