资源简介

2025-2026学年第二学期期末质量评估检测
八年级语文试题卷
注意事项：
1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。
2.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号、学校填写在答题卡相应位置。
3.考生作答时，将答案涂写在答题卡上，在本试题卷上答题无效。
4.考试结束，将答题卡交回。
一、积累与运用（共23分)
班级开展“以和为贵”主题学习活动，以下是班长小豫准备的部分材料，请你帮他完善。
1.下面是活动的开场白，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。（4分)
从《国语》“和实生物”的智慧箴言，到《易经》“保合太和”的哲学境界：从《论
语》“礼之用，和为贵”的处世之道，到当今社会倡导的“和睦家风”“和美家庭”
一个“和”字，凝聚着中华文明最深厚的文化底蕴。
“以和为贵”这一朴素而深刻的理念，深深镌刻在华夏儿女的精神血脉中。它既是家
庭和睦的基石，也是社会和谐的纽带：在人际交往中讲求“心平气和”，在矛盾化解时秉
持“和而不同”。这种追求和谐共生的智慧，已成为支撑中华民族生生不息、①一（薪
新)火相传的重要精神力量，彰显着中华文明②（历厉)久弥新的永恒价值。
(1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分)
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分)
2.在【说“和”解“和”】环节，小豫对“其曲弥高，其和弥寡”中“和”不理解，请
你认真阅读下面材料后帮他选择正确的解释。()(3分)
说“和”解“和”
创觥和
甲骨文
金文
小篆
楷书
①“和”是形声字，甲骨文同“穌”。“龢”字，甲骨文从“龠(yuè)”（口吹排
箫)，禾声。造字本义：吹奏用芦管编成的“排笛”，使不同声部的乐音谐调共振。
②《说文解字·口部》：“和，相应也。从口，禾声。”指口相应。
③“和”还可以表示和解、息争而归于和平。
A.温和柔顺。
B.使和睦，使融洽。
C.协调，跟着唱，唱和。
D.结束战争或平息事端。
八年级语文
第1页共8页
3.下面是小豫整理的以“和”为主题的宣传标语，你最喜欢哪一条？请从内容和句式两
个方面说出理由。(4分)
①和为贵，善为本，诚为先。
②有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。
我选第句，理由：
4.班级要选择两幅“和”字的书法作品来布置教室。至于选择哪两种字体，小豫组织同学
们展开热烈讨论，请你帮他们选择两种字体（草书除外），根据提示补全讨论内容。（4分)
和
和
草书
楷书
隶书
行楷
我想选择草书的“和”字，因为草书飘逸流畅，正如我们和同学相处
样，要洒脱豁达、和和气气，不斤斤计较。
①我想选择
②我想选择
5.小豫想在下面这段文字中引用一些古诗文名句，作为活动的总结，请帮他补写。（8分)
青峰碧水相映，描摹送别时的山水画卷，展现自然之和谐：“青山横北郭，①”
(李白《送友人》)；禅光鸟影交辉，点化古寺中的空明境界，映照心境之平和：“山光悦
鸟性，②”（常建《题破山寺后禅院》）：青树翠蔓垂缀，摹写小石潭畔的幽静生机，
体现万物之谐美：“青树翠蔓，③_，④_”（柳宗元《小石潭记》）。
田间小路纵横，鸡鸣与犬吠交织，展现田园之和美：“⑤，鸡犬相闻”（陶渊
明《桃花源记》)；老少同欢，其乐融融，描绘出理想社会之和谐：“黄发垂髫，⑥”
(陶渊明《桃花源记》)；大道同公义辉映，铺陈大同世界的蓝图，昭示天下之和合：“大
道之行也，天下为公，⑦，⑧”(《礼记二则·大道之行也》)。
这些诗文由“天地之和”升华至“人世之和”，恰似水墨在宣纸上层层渲染，终成
“天人合一”的东方意境，诠释了中华文化“以和为贵”的永恒追求。
二、现代文阅读（共27分)
(一)游记项目研究小组，以下面选文和八下语文教材中的游记篇目为研究对象，准备拍
摄“寻找桃花源”系列宜传片，请你来参与。(15分)
桃花源在哪里
梁衡
①中国文学史上有许多的游记名篇，也造就了许多的山水品牌，成了今天旅游的新
卖点。但让人吃惊的是，一个虚构的桃花源却盖过了所有的真山水，弄得国内只要稍微有
一点姿色的风景，就去打桃花源的牌子。桃花源成了风景的偶像。凡偶像都代表一种精神，
而精神的东西是既无形又可幻化为万形。陶渊明笔下的桃花源是一处风景，但绝不是单纯
八年级语文
第2页共8页八下语文答案
一、积累与运用（共 23 分）
1．（1）níng juān （2分） (2) （2）薪 历（2分）
2.C（3分）
3. 示例一：① 理由：内容上，“和为贵”强调和谐的重要性，“善为本”突出了善良的核
心地位，“诚为先”强调了诚信的首要性。 句式上，运用对偶、排比的修辞手法，整齐对称，
有韵律美。
示例二：② 理由：内容上，前后两句强调“容”“和”的重要性，说明两者对于人的“心
境”和“万事”的作用，非常贴切地阐述了“和”思想的意义。句式上，运用对偶的手法，
整齐对称，有韵律美。 （4分）
4.示例一：我想选择楷书的“和”字，因为楷书字体方正、规矩整齐，正如我们对待同学一
样，要秉持君子之风，正直和善。
示例二：我想选择隶书的“和”字，因为隶书圆润端方、旷达雄浑，正如我们对待同学一样，
要有一颗包容之心，有容乃大。
示例三：我想选择行楷的“和”字，因为行楷流畅和谐、飘逸灵动，正如我们独处时潇洒自
在，与同学相处时又能和谐融洽。 （4分）任选两个
5. ①. 白水绕东城 ②. 潭影空人心 ③. 蒙络摇缀 ④. 参差披拂
⑤. 阡陌交通 ⑥. 并怡然自乐 ⑦. 选贤与能 ⑧. 讲信修睦 （8分）
二、现代文阅读
（一）
6. 赏景品茗 “你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个
生命境界和审美意境。”或“桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记。” 桃
花源的景色，如梦如幻，人民淳朴，生活和谐。/向往其理想社会，反思现实纷扰。/愿世间
皆如此，宁静致远。（意对即可） （3分）
7.“正是”“晚照中”“红浪滚滚”“铺向”应该重音朗读。理由：有助于突出句子的重点和
情感。重读“正是”强调了时间的特定性；“开花季节”和“晚照中”描绘了美丽的场景；
“红浪滚滚”形象地表现了花海的壮观；“铺向”则突出了这种美景的广阔和延伸，这样的
重音设计能够更生动地展现陶渊明游桃花源时所见的美景及其内心感受。 （4分）
8. 示例：针对这一建议，我认为应该保持选文中人物活动与自然美景的平衡。虽然选文中
自然美景的描写相对较少，但作者正是通过人物的活动和互动，展示了“桃花源”的社会和
谐与安宁。过多强调自然风景可能会削弱这种社会层面的展示。同时，作者通过“桃花源”
的描绘，表达了对理想社会的追求和向往，而人物活动正是这一追求的具体体现。因此，建
议在拍摄时既要展现“桃花源”的自然美，也要充分呈现人物活动，从而全面反映作者的写
作意图。 （4分）
9.（1） C （1分） （2） 示例：陶渊明步入今日的“桃花源”，眼中闪耀着惊喜与赞叹。
他微笑着，目光在青山绿水间流连忘返，似乎想要将每一处美景都深深印在脑海。他轻轻抚
摸着身旁的花草，感受着大自然的生机与活力。心中充满了对这片乐土的喜爱和感慨，仿佛
见到了自己理想中的世界。他的神情宁静而满足，仿佛在这里找到了真正的归宿。（3分）
（二）
10.两个文本的说明思路均为先介绍刺绣的历史地位，再从刺绣作品题材、针法、作品色彩
效果等三个维度展开说明，最后总结艺术价值。 （4分）
11. 示例：文本一运用作比较的说明方法，将双面异色绣与双面三异绣进行比较，说明两种
针法的不同，突出双面三异绣的精美独特，由此证明汴绣针法技艺多种多样。文本二运用打
比方的说明方法，将抢针刺绣作品比作渐渐铺开的画卷，生动形象地说明了抢针是一种表现
深浅变化的针法，所绣作品艺术效果极佳。 （4分）
12.示例：我推荐汴绣。因为汴绣常以历代文人墨客的字画为题材，《清明上河图》作为北宋
风俗名画与汴绣常选的历史题材相契合；另外，汴绣的缠针绣擅长表现颗粒感和立体感，能
够细腻地表现《清明上河图》中虹桥上的人物、建筑和自然景观，所以我推荐汴绣。（4分）
三、古诗文阅读
13. ①. 味美 ②. 同“饲”，喂养 （2分）
14. 因此学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑的地方。（2分）
15. ①. 类比说理 ②. 学习需要实践，才能发现不足（或“教学相长”）。 ③. 向贤
于自己的人请教，以破除疑惑（要虚心向优秀者学习）。 （3分）
16. 乙文结尾“其真不知马也！”用感叹号强烈表达对统治者埋没人才的愤慨与讽刺。丙文
结尾“悲夫！”以感叹号抒发对后世君子以问为耻的痛心，呼吁重拾“好问”美德。（4分）
【丙】
①君子学习一定要喜欢提问。提问和学习，是互相辅助进行的。不学习就无法提出疑问，
不提问就无法增广见识；喜欢学习却不勤于提问，不是真正能喜欢学习的人。道理明白了，
却有时不能用于实践；认识了那些大的方面，却有时不了解那些细节，放弃提问，怎么能
解决问题呢？
②对于比自己贤能的人，向他们请教来破除自己的疑惑，这就是所说的“到有道德有学问
的人那里去匡正自己”。对于不如自己的人，向他们请教来求得一点收获，这就是所说的“以
有能力的向没有能力的请教，以知识多的向知识少的请教”。对于和自己水平相当的人，向
他们请教借以共同研究，这就是所说的互相诘问，详细探讨并明确分辨（事理）啊。
③孔文子不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教为耻，孔子认为他贤能。古人把提
问当作美德，并不觉得这有什么可耻的；后世的君子反而争相把提问当作耻辱。既然这样，
那么古人深感羞耻的事，后世的人却去做并且不把它当作耻辱的太多了，真是可悲啊！
17.本诗描写了狂风袭屋、群童抱茅、屋漏难眠的景象，反映了安史之乱下自身悲惨的生活
现状，从个人遭际联想到为天下寒士谋温饱，体现作者广济苍生的博大胸怀，表达了作者忧
国忧民的情感。这使得诗歌在内容领域、主题价值方面都呈现出新境界。（4分）
四、整本书阅读（5分）
18.答案一:《昆虫记》+圈点与批注法
我阅读《昆虫记》时习惯使用圈点批注法。我会划出描写昆虫外形、动作的优美语句，
标注昆虫独有的生活习性，并写下自己的阅读感悟。这种方法能帮助我深入理解文本，真切
体会作者对自然与生命的热爱。
答案二：《经典常谈》+摘抄与做笔记法
阅读《经典常谈》时，我常用摘抄与做笔记的方法。这本书讲解各类古代典籍，我及时摘抄
重点知识、梳理脉络，不仅巩固了文史常识，也让阅读变得条理清晰，收获满满
五、作文 略（参考河南中考作文标准）

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