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深圳市宝安区 2024-2025学年第二学期调研测试卷
七年级 语文
2025.7
活动一：探寻多姿多彩的语文（32 分）
1. （2分）
①斑，②凝
2. （2分）D
3. （2分）B
4. （1）（2分）
①饭店：早歺（餐）店，合（盒）饭出售
②单车修理店：补胎冲（充）气，车辆唯（维）修中心
（2） （3分）
①快递店招牌
化用大家都知道的俗语“说曹操——曹操就到”，给快递取名“曹操送货”，
寓意送货快。
②饭店招牌
故人庄饭店“故人庄”饭店：巧用古诗《过故人庄》的题目，富有诗意和文
化内涵。“故人”意为老朋友，能给人亲切感，有助于拉近商家与消费者的
距离，增进消费者之间的情感。也容易让人联想起诗歌描述的情境，体现饭
店的热情好客。
③书店：三味书屋
“三味书屋”特指鲁迅少年时期就读的私塾,有名人效应，吸引读者。同时，
书屋名称中的“三味”也暗指读书带给人各种不同的精神体验，人生百味，
尽在其中。
（点明招牌化用了什么 1分，招牌与行业的契合点或这样取名的好处 1分，
寓意 1分）
5. （2 分）
仙湖含灵瑞宝池波光映出芸芸众生相
6（1）（6分）
①故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
②会当凌绝顶，一览众山小。
③有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
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（2）（3分）
①“坐”与“座”词性不同，“坐”是动词，“座”是名词，诗中写诗人独
自坐在那里弹琴，应用动词“坐”。②“坐”与“座”的含义不一样。“坐”
表示动作，如“坐下”“坐车”“坐船”。“座”指具体的位置或座位，如
“茶座”等；作为量词用于计量建筑物或山峰等，如“一座桥（山）”等。
诗中写诗人独自坐在那里弹琴，应用动词“坐”。③“坐”与“座”历史渊
源不同。“坐”是古字，产生在前，最初表示席地而坐的动作。“座”是今
字，产生在后，专指“座位”这一意义，由“坐”加形符“广”构成。诗中
指动作，应用“坐”。
（答选一个角度作答即可满分。意近即可。）
7（1）（5分）示例一：我选祥子，我为其设计的招牌动作是“拉车”。海
报创意解说：海报中，祥子在暴雨中拼命拉车，他弓背弯腰，双手紧握人力
车的车把，身体肌肉高度紧张地维持着人力车的平衡，他的目光中尽显疲惫。
（选出人物 1分，为人物设计动作 1分，解说创意 3分，共 5分。语言流畅，
符合小说情节和主旨，即可满分。只写人物不得分。）
示例二：我选保尔，我为其设计的招牌动作是“紧握拳头“。我的海报创意
解说：海报中，保尔紧握的拳头，砸在医院病房的窗框上，甚至木屑刺进他
的掌心。他的愤怒来自于医生告诉他可能瘫痪在床无法工作。但很快，这只
手就握起笔，用“文学创作”重新参加革命的战斗。（选出人物 1分，为人
物设计动作 1分，解说创意 3分，共 5分。只写人物不得分。）
（2）（5分）分层赋分。
示例一：祥子
第一层级：单点结构（1分）：正确选择古诗②作为海报文案，符合祥子的
命运特点。（1分）
例：我为“祥子”海报配选的古诗是：②（政入万山围子里，一山放出一山
拦。）
第二层级：多点结构（2分）：正确选择古诗②作为海报文案，并结合海报
内容，指出祥子遇到的阻碍。
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例：我为“祥子”海报配选的古诗是：②（政入万山围子里，一山放出一山
拦。）原因：在海报中，祥子作为底层劳动者，在暴雨中拉车，生活过得非
常艰辛。
第三层级：多点结构（3分）：正确选择古诗②作为海报文案，并结合诗句
内容和海报内容指出祥子遇到的阻碍。
例：原因：“政入万山围子里，一山放出一山拦”的意思是“人生会遇到许
许多多的困难，有时候是一个困难过后又有一个新的困难到来”，在海报中，
祥子作为底层劳动者，在暴雨中拉车，生活过得非常艰辛,与诗句意思一致。
第四层级：关联结构（4分）：正确选择古诗②作为海报文案，并结合整本
书内容和海报内容阐释祥子命运三起三落，并能分析古诗与祥子命运的契合
点。
例：我为“祥子”海报配选的古诗是：②（政入万山围子里，一山放出一山
拦。）原因：“政入万山围子里，一山放出一山拦”，这两句诗的意思是“人
生会遇到许许多多的困难，有时候是一个困难过后又有一个新的困难到来”，
在海报中，祥子作为底层劳动者，在暴雨中拉车，生活过得非常艰辛。在小
说中，祥子的命运历经三起三落，两句诗恰好与祥子的人生经历相符合。
第五层级：抽象拓展结构（5分）：正确选择古诗②作为海报文案，并结合
整本书内容和海报内容阐释祥子命运三起三落，并能分析古诗与祥子命运的
契合点，指出祥子悲剧命运的根本原因。
例：我为“祥子”海报配选的古诗是：②（政入万山围子里，一山放出一山
拦。）原因：“政入万山围子里，一山放出一山拦”的意思是“人生会遇到
许许多多的困难，有时候是一个困难过后又有一个新的困难到来”，在海报
中，祥子作为底层劳动者，在暴雨中拉车，生活过得非常艰辛。在小说中，
祥子的命运历经三起三落，只因万恶的旧社会“不让好人有出路”。两句诗
恰好与祥子的人生相符合。
示例二：保尔
第一层级：单点结构（1分）正确选择古诗①作为海报文案，符合保尔的命
运特点。
例：我为“保尔”海报配选的古诗是：①（山重水复疑无路，柳暗花明又一
村）。（1分）
第二层级：多点结构（2分）：正确选择古诗①作为海报文案，并结合海报
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内容，指出保尔遇到的困难和转机。
例：我为“保尔”海报配选的古诗是：①（山重水复疑无路，柳暗花明又一
村）。原因：海报中的保尔紧握拳头，与身体上的疾病抗争，最终，命运为
他开启“文学创作”这扇窗。
第三层级：多点结构（3分）：正确选择古诗①作为海报文案，并结合诗句
内容和海报内容指出保尔遇到的困难和转机。
例：我为“保尔”海报配选的古诗是：①（山重水复疑无路，柳暗花明又一
村）。原因：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，这两句诗的意为：“只
要积极努力，逆境中也会蕴含着希望”。 而海报中的保尔紧握拳头，与身
体上的疾病抗争，最终，命运为他开启“文学创作”这扇窗，与诗句意思一
致。
第四层级：关联结构（4分）：正确选择古诗①作为海报文案，并结合整本
书内容和海报内容阐释保尔遇到的困难和转机，并能分析古诗与保尔命运的
契合点。
例：我为“保尔”海报配选的古诗是：①（山重水复疑无路，柳暗花明又一
村）。原因：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，这两句诗的意为：“只
要积极努力，逆境中也会蕴含着希望”，海报中的保尔紧握拳头，与身体上
的疾病抗争，最终，命运为他开启“文学创作”这扇窗。在小说中，保尔一
生多次陷入逆境：波兰战场上感染伤寒，参加筑路工作得了伤寒和肺炎，后
来双腿瘫痪、双目失明，但保尔仍然通过“文学创作”重新参加战斗。保尔
的人生经历生动诠释了这两句诗。
第五层级：抽象拓展结构（5分）：正确选择古诗①作为海报文案，并结合
整本书内容和海报内容阐释保尔遇到的困难和转机，并能根据作品主题分析
古诗与保尔命运的契合点。
例：我为“保尔”海报配选的古诗是：①（山重水复疑无路，柳暗花明又一
村）。原因：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，这两句诗的意为：“只
要积极努力，逆境中也会蕴含着希望”，海报中的保尔紧握拳头，与身体上
的疾病抗争，最终，命运为他开启“文学创作”这扇窗。在小说中，保尔一
生多次陷入逆境：波兰战场上感染伤寒，参加筑路工作得了伤寒和肺炎，后
来双腿瘫痪、双目失明，但保尔仍然通过“文学创作”重新参加战斗。保尔
为了党和人民的事业，凭借顽强的意志敢于战胜任何艰难困苦，保尔的人生
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经历生动诠释了这两句诗。
（保尔对应的古诗如选择“政入万山围子里，一山放出一山拦”，言之有理
最多可得 3 分）
活动二：感悟“博古通今”的语文（40分）
8（1）（6分）
①新：翻新或重新修筑（0.5 分） ②应该（0.5 分）
③D（0.5 分） ④B（0.5 分）
⑤北方地区马比较多，而且人们熟悉骑马作战。（2分）
（重点词语：北地多马 1分，习：熟悉；0.5 分，整句话句意通顺基本符合
原意 0.5 分）
⑥用雕版印刷书籍,唐朝人还没有大规模地做这件事。（2分）
（重点词语：版印：用雕版印刷，盛：大规模地，为：做，各 0.5，整句话
句意通顺 0.5）
（2）（2分）⑦填“疏通”、“治理”等动词，意近均可满分，共 1分。
⑧填“良策”、“方法”等名词，意近均可满分，共 1分。
（3）（4分）分层赋分
第一层级：（0 分）答案未结合资料卡对沈括进行人物形象的分析或只
抄写资料卡里面的原话。
例：沈括是北宋时期科学家、政治家。23 岁治理污泽，获得良田。39 岁修
订历法，创制仪器。
第二层级：（1 分）仅能结合生平经历中的其中一件事，对沈括的人物
形象进行分析。
例：沈括为官尽职尽责，治理沭水，变沼泽为良田七千顷。
或：沈括知人善任，任司天监时整顿官僚体系，重用卫朴等技术人才。
或：沈括刚正不阿，忠言直谏，反对强征民马，建议以“射远入坚”为军事
考核标准。
或：沈括敢于创新，研制浑仪、浮漏，晚年著书《梦溪笔谈》，记载活字印
刷术。
第三层级：（2 分）能结合生平经历中的两件事或生平经历中的一件事
和技艺专长对沈括的人物形象进行分析。
例：沈括博学多才，天文、音律、医药等无所不通；他为官尽职尽责，治理
沭水，变沼泽为良田七千顷。
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或：沈括为官尽职尽责，治理沭水，变沼泽为良田七千顷；他知人善任，任
司天监时整顿官僚体系，重用卫朴等技术人才。
第四层级：（3 分）能结合生平经历中的两件事和技艺专长对沈括的人
物形象进行分析。
例：沈括博学多才，天文、音律、医药等无所不通；他为官尽职尽责，治
理沭水，变沼泽为良田七千顷；知人善任，任司天监时整顿官僚体系，重用
卫朴等技术人才。
第五层级：（4 分）能结合资料卡中的技艺专长和生平经历中能体现沈
括科学家和政治家形象的相关内容进行人物画像分析，并综合资料卡相
关内容挖掘人物精神。
例：沈括博学多才，天文、音律、医药等无所不通；作为政治家，他尽职
尽责，治理沭水，变沼泽为良田七千顷；知人善任，任司天监时整顿官僚体
系，重用卫朴等技术人才；刚正不阿，忠言直谏，反对强征民马，建议以“射
远入坚”为军事考核标准（以上三点任写一点即可）；作为科学家，他敢于
创新，研制浑仪、浮漏，晚年著书《梦溪笔谈》，记载活字印刷术；沈括既
是严谨的科学家，更是心怀天下的官员，展现了北宋士大夫的卓越才华与
创新精神。
9（1）（3 分）C
A.瑞安东源木活字印刷术被列入第二批国家级非．物质文化遗产名录。
B.非“最佳方式”。
D. 使用者可以在“了不起的甲骨文”中看见高保真还原的甲骨实物。
（2）（4 分）示例：
选择 A
①木活字印刷术正遭遇着被淘汰的困窘，了解的人相对较少，去了解感受这
项非遗技艺，意义更为深远。
②在快时代中，能更好地感受木活字印刷所体现的匠心。
③适合与家人一起感受宗谱文化，就如家族对成员“毋忽小善”的教育，体
现了良好的家风。
④现场观看木活字版，还可以与家人亲身体验活字印刷的流程，能更好地感
受传统文化的魅力。
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选择 B
①表情包在微信群中日常生活使用的频率更高，更有推广意义。
②就如“壶说”中的“壶”字如同一个叉着腰、神气活现的精灵，正眉飞色
舞地讲述着什么，生动有趣。
③融合了“壶”字的甲骨文，可以让家人在日常使用时，更好地了解甲骨文
的字形特点。
④与“胡说”这一互联网流行梗巧妙融合，能更好地满足了家人娱乐放松的
需求。
选择 C
①与表情包相比，小程序有游戏化互动的体验，在获取甲骨文相关知识后有
闯关环节，更加刺激，可以及时巩固家人对甲骨文的理解。
③小程序可以看见高保真还原的甲骨实物，真实性更强。
④可以临摹甲骨文、尝试自己造字，家人可以体会到自己创作的快乐。
⑤收集甲骨文和闯关后，小程序有“甲骨文守护者”的标识，更能激发大家
的自豪感，增强传承意识。
（意近即可，每点 1分，答出 4点给 4分，共 4分）
（3）（3 分）
本题按照 SOLO分类层次理论进行赋分。阅卷时注意从学生作答中补充答
案样本，完善赋分标准。
前结构： 空白，或答非所问，没有谈及对“让传统文化年轻化”这一话题
的感悟。（0分）
单点结构：只从让传统文化年轻化的必要性、学习到的人物精神、表达愿
景等中的某个方面来总结，较为单一。（1分）
示例 1 (只谈必要性)： 像木活字印刷、甲骨文这些传统文化平时较少人了
解，今天的活动让我们看到，通过亲身体验、 融合现代创意（或与网友互
动、运用 AI 技术）等方式让传统文化年轻化，可以让更多人支持并发扬它。
示例 2 (只谈人物精神)：在今天的活动中，我们看到了像博物汉字团队一
样，像了不起的甲骨文开发者一样努力钻研、不断创新的人，他们努力让传
统文化年轻化，其精神令人动容。
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示例 3 (只表达愿景)：作为新时代的少年，我们也要更好地了解并传承传
统文化，守住文化的根脉，并让传统文化重焕生机。我的总结完毕，谢谢大
家。
多点结构：能从让传统文化年轻化的必要性、学习到的人物精神、表达愿
景等中的两个方面来总结，都不够全面。（2分）
示例 1：像木活字印刷、甲骨文这些传统文化平时较少人了解，今天的活动
让我们看到，通过亲身体验、 融合现代创意（或与网友互动、运用 AI 技术）
等方式让传统文化年轻化，可以让更多人支持并发扬它。我们也看到了像博
物汉字团队一样，像了不起的甲骨文开发者一样刻苦钻研、不断创新的人，
他们努力让传统文化年轻化，其精神令人动容。（2分）
示例 2：像木活字印刷、甲骨文这些传统文化平时较少人了解，今天的活动
让我们看到，通过亲身体验、 融合现代创意（或与网友互动、运用 AI 技术）
等方式让传统文化年轻化，可以让更多人支持并发扬它。作为新时代的少年，
我们也要更好地了解并传承传统文化，守住文化的根脉，并让传统文化重焕
生机。我的总结完毕，谢谢大家。（2分）
示例 3：在今天的活动中，我们看到了像博物汉字团队一样，像了不起的甲
骨文开发者一样刻苦钻研、不断创新的人，他们努力让传统文化年轻化，其
精神令人动容。作为新时代的少年，我们也要更好地了解并传承传统文化，
守住文化的根脉，并让传统文化重焕生机。我的总结完毕，谢谢大家。（2
分）
关联结构：能从让传统文化年轻化的必要性、学习到的人物精神、表达愿
景等方面来总结，较为全面。（3 分）
示例：像木活字印刷、甲骨文这些传统文化平时较少人了解，今天的活动让
我们看到，通过亲身体验、 融合现代创意（或与网友互动、运用 AI 技术）
等方式让传统文化年轻化，可以让更多人支持并发扬它。同时我们也看到了
像博物汉字团队一样，像了不起的甲骨文开发者一样刻苦钻研、不断创新的
人，他们努力让传统文化年轻化，其精神令人动容。作为新时代的少年，我
们也要更好地了解并传承传统文化，守住文化的根脉，并让传统文化重焕生
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机。我的总结完毕，谢谢大家。（3分）
10（1）（4分）
①学业水平远超正常同龄人，给同学以压迫感。（1分）
②成绩太优异，家长频繁用麦可的成绩与自己的孩子作对比，激化了同学与
麦可的矛盾。（1分）
③课堂上纠正教师错误，令老师尴尬。（1分）
④言行中有意无意都是在显摆知识，被同学视为傲慢。（1分）
10（2）（4分）
修辞手法：比喻（1分）。表达效果：这句话将“普通同学与麦可的对比”比
作“穴居人遭遇智人的对比”，生动刻画出普通同学在麦可面前因知识差距产
生的自卑与隔阂（2分），把天才与普通人之间的认知鸿沟表达得更加幽默
风趣（1分）。
10（3）（4分）
A句的言外之意：在现实生活中，确实有部分老师可能只专注于传授知识而
忽略人际交往（师生交往）的重要，使得“老师不受欢迎”成了“正常
现象”。
B句的言外之意：在现实生活中，确实有部分老师好为人师，喜欢卖弄自己
的专业知识，不能卖弄知识就会显得很失落。
10（4）（2 分）（摘录原句得满分，用自己的话最多 1 分。摘录句子不全
酌情扣分。）
第 段：“（麦可，）如果你能在我的生日聚会上做 10 个俯卧撑，我就让
你参加。”
或者最后一段：麦可并不知道，这是他最难以实现的任务之一，仅仅比一位
体育老师能获得诺贝尔数学奖这事难度小一点儿，这还依靠着诺贝尔奖根本
没有数学奖这个事实。
10（5）（4分）本题按照 SOLO分类层次理论进行赋分。阅卷时注意从学
生作答中补充答案样本，完善赋分标准。
前结构： 空白，或答非所问，没有谈及对“天才与普通人如何相处”这一
问题的理解。（0分）
单点结构：只从结尾情节、文章启示、相处原则、具体做法等中的某个方
面进行分析，角度单一。（1分）
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示例 1 (只谈文本)：文章结尾写乔乔要求麦可做俯卧撑才允许他参加聚会。
示例 2 (只谈一个文章得到的启示)： 天才在普通人群体中也要遵守普通人
的规则。
示例 3 (只谈一个相处原则)：在现实生活中，天才和普通人之间要互相尊
重。
示例 4 (只谈一个具体做法)： 在现实中，天才可以主动帮助普通人。
多点结构：能从结尾情节、文章启示、相处原则、具体做法等中选择多个
角度进行分析，但不同角度之间缺乏联系。（2 分）
示例 1：① 乔乔要求麦可做俯卧撑才能参加聚会（文本情节）。② 在现实
生活中，天才可以主动帮助普通人。（具体做法）。（2分）
示例 2：① 文章告诉我们，天才要放下优越感，接受普通人的规则（文章
启示）。② 生活中，普通人可以赞美天才的长处（生活做法）。（2分）
关联结构：能从结尾情节关联到所得启示，部分学生还能将文本启示与现
实启示有机结合。（2-3 分）
示例 1：① 乔乔要求天才麦可做俯卧撑才能参加普通人的聚会（文本情节），
②说明即使是天才，想要融入普通群体，要放下优越感，接受普通人的规则
（阅读启示）。（2分）
示例 2：① 乔乔要求天才麦可做俯卧撑才能参加普通人的聚会（文本情节），
②说明即使是天才，想要融入普通群体，要放下优越感，接受普通人的规则
（阅读启示）。③生活中，学霸可主动帮助同学，答疑解惑，普通人可大方
赞美他人的长处。（具体做法）（3分）
抽象拓展结构： 在关联结构的基础上，能概括并深入阐释普通人与天才相
处的核心原则，并提出具体可行、有积极意义的相处策略，对问题有更具
体的解决思路。(4 分)
示例：①文章结尾写到了“乔乔要求麦可做俯卧撑才允许参加聚会”，②告
诉我们在现实生活中天才也要放下优越感，接纳普通人的规则。③在现实生
活中，天才与普通人之间要互相尊重。普通人尊重天才的才华，天才理解普
通人的情感需求。④就如，学霸可主动帮助同学，答疑解惑，普通人可大方
赞美他人的长处。这种相处之道至关重要，因为它能消除隔阂，促进不同人
之间的交流与合作。（4分）
活动三：倾诉心中的“语”和“文”（共 48分，写作 45分，书写 3分）
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11.请以“这次语文活动真有意思”为题目，写一篇作文。
要求：
（1）请把题目补充完整。
（2）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。
（3）文体不限（诗歌除外），不少于 600字, 不超过 900字。
（4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用××代替。
（5）不得抄袭，不得套作，不以试卷内容为写作素材。
作文评分参考表
一类文 1.立意深刻，中心突出，审题仔细，思考深入，。
2.能够写出“语文活动”为什么有意思，从而突出语文活动“正面意
41-45
义”，选材新颖，内容具体丰富。
3.结构严谨，思路清晰，详略得当。
4.表达富有文采，善描善写。
二类文 1.立意准确，中心明确，审题准确。
2.能结合自我经历进行写作，能够写出“语文活动有意思”，选材较
36-40
为新颖，内容较为具体丰富选材围绕中心，内容具体。
3.结构完整，条理清晰，详略清楚。
三类文 1.立意准确，中心较为明确，审题较为准确。
2.结合自我生活经历进行写作，选材较为大众化，内容比较具体。
32-35
3.结构基本完整，条理基本清楚。
四类文 1.立意不明确，或立意有偏差。
2.文章内容只叙述了“语文活动”，对“有意思”表达不清晰，选材
14-31
较难准确表现中心。
3.结构不太完整，条理不明。
4.语言不通，错别字较多。
五类文 1.没有中心，空洞无物，严重离题。
2.结构残缺，不成篇章。
0-13
3.字迹潦草，文理不通，错别字较多，影响阅读。
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七年级 语文 2025.7
说明：
1．全卷共 8页，满分 120分，考试时间 120分钟。
2．答题前，请检查试卷和答题卡是否完整无破损；然后将考生信息用
规定的笔填涂在答题卡的指定位置。
3．答题时将答案写在答题卡的指定位置；作文写在作文格内；不得使
用涂改液。
4．保持答题卡的整洁，考试结束后，只上交答题卡。
班级开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参与。
活动一：探寻多姿多彩的语文（32 分）
【写开场语】
请阅读这段活动开场语，完成 1—3题。
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字的运用，
包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的
各个领域。
语文课堂只是语文学习的一小部分，还有一大部分是在课堂之外。街头
巷尾色彩 ①bān 斓的各种招牌广告，名胜古迹市井街巷让人驻足②níng 望
的各种对联，剧院里让人 ③ 的相声表演，手机 APP上 ④ 的各种“心灵
鸡汤”短视频等 ⑤。 都是我们学习语文很好的途径。
——生活处处皆语文。
1.请写出上述文段中①②两处的汉字。（2分）
2.请选出文中③④两处最合适的成语（ ）（2分）
A.惊心动魄 垂涎欲滴 B.惊心动魄 耐人寻味
C.忍俊不禁 垂涎欲滴 D.忍俊不禁 耐人寻味
3.文段第⑤处误用句号，最适合的标点符号应该是（ ） （2分）
A.问号 B.逗号 C.分号 D.感叹号
【户外采风】
4.（1）招牌组进行街头调查时发现店铺招牌中有错别字，请任选其中一家
纠错。（2分）
①饭店：早歺店，合饭出售
②单车修理店：补胎冲气，车辆唯修中心
（2）招牌组同学要挑选一个设计得最好的招牌在班级进行交流，请你从
以下三则招牌中选出一则并陈述理由。（3分）
①快递店招牌：曹操送货
②饭店招牌：故人庄饭店
③书店：三味书屋
5.对联组在深圳仙湖植物园弘法寺发现一幅寓意深刻的对联，请将备选短语
组合成上联： 。（2分）
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下联：梧山蕴柯林弘法钟声唤醒种种有情痴。
备选短语：
宝池波光 芸芸众生相 映出 仙湖含灵瑞
【探知“招牌动作”】
6.（1）小文同学在整理七下古诗时，发现许多诗人会在古诗中展示自己的
“招牌动作”，请填写下表。（6分）
作者 作品 招牌动作 情感表达
① ， “望”这个动作，表达作者对故乡
岑参 《逢入京使》
。 的深切思念与无法归家的悲伤。
② ， “览”这个动作，表达了作者不怕
杜甫 《望岳》
。 困难、俯视一切的雄心和气概。
③ ， “敲”字表达作者内心含而不露的
赵师秀 《约客》
。 寂寞之情。
④独座
王维 《竹里馆》 ．
幽篁里， 诗人独自在一片幽篁里“弹”琴，
弹琴复长啸。 表达了内心的平和与宁静。
（2）辑录时，小文同学把④中“独坐．幽篁里”的“坐”字误写作“座”
了，请根据诗歌内容解释为何用“坐”而不是“座”。（3分）
7.为筹备语文课外名著分享会，小语同学想为《骆驼祥子》和《钢铁是怎样
炼成的》绘制海报，请你参与。（10分）
（1）请从下列名著人物中选一位，为其设计“招牌动作”，并从画面、情
节、主题等方面介绍海报创意。（5分）
◆备选人物:祥子（《骆驼祥子》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
我选 ，我为其设计的招牌动作是 。海
报创意解说：
。
（2）请你从下列古诗中选一句作为上一题中的海报文案，并结合整本书阅
读和海报创意阐释选择这一句的原因。（5分）
◆备选古诗:
①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——《游山西村》陆游
②政入万山围子里，一山放出一山拦。——《过松源晨炊漆公店》杨万里
活动二：感悟“博古通今”的语文（40 分）
8.班级在学习七下第六单元“科学探索”单元时开展了“为探索者‘画像’”
活动，请你参与活动。（12分）
【整理人物资料】
探索者资料卡
沈括，杭州钱塘（今浙江省杭州市）人。北宋时
人物简介
期科学家、政治家。
博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、
技艺专长
卜算，无所不通，皆有所论著。
七年级 语文 第 2 页 共 8 页
23岁， 【甲】括字存中，以父任为沭阳县主簿。县依沭水，故迹漫为污
⑦_污泽，泽
①，括新 ②．其二坊 ，疏水为百渠九堰，得上田七千顷。
获得良田。【注释】①污泽：停滞不流的沼泽。②坊：堤坝。
【乙】迁太子中允、检正中书刑房、提举司天监，日官①皆市井
39岁， 庸贩，法象图器，大抵漫不知。括始置浑仪、景表、五壶浮漏，招
修订历法，卫朴造新历，募天下上太史占书，杂用士人，分方技科为五，后皆
创制仪器。施用。
【注释】①日官：古代掌天象历数之官。
【丙】时赋近畿①户出马备边②，民以为病，括言：“北地多马而
人习骑战，犹中国之工强弩也。今舍我之长技，强所不能，何以取
胜。”又边人习兵，唯以挽强定最③，而未必能贯革④，谓宜．以射远49岁，
入坚为法⑤。如是者三十一事，诏皆可之。
关心军事，
（甲乙丙文均节选自《宋史 沈括传》，有删改）
提出 ⑧
主 【注释】①畿：都城四周的地区。②备边：保卫边境。③以挽强定
要 最：以拉开弓的强度来确定高下。④贯革：射穿皮革。⑤法：标准，
经 准则。
历 【丁】板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典
籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法:用胶泥刻字，薄如钱唇，
每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类
冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，
57岁， 持就．火炀之;药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二
归隐梦溪，本，未为简易;若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印
著书《笔 刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息
谈》。 可就．。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印,以
备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，
木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取;不若燔土，用
讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（选自沈括《梦溪笔谈 活板》）
(沈括是) 中国科学史上的坐标。
人物评价
——李约瑟（英国著名学者）
为探索者“画
⑨
像”
（1）小语在整理资料时对以下字词、句子有困惑，请你帮忙解惑。（6分）
任务 加点词语 方法 温馨提示 释义
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根据词语所在的语法位
括新．其二堤 语法推断 ①_______（0.5分）置推断它的活用现象。
谓宜．以射远 宜乎众矣（《爱莲说》教材迁移 ． ②_______（0.5分）
字词 入坚为法 周敦颐）
解释 A.参与 ③_______
持就．火炀之 B.完成，达到 （填字母）（0.5分）
查阅字典 C.承受，接受 ④_______
瞬息可就． D.接近，靠近 （填字母）（0.5分）
句子 ⑤北地多马而人习骑战（2分）
翻译 ⑥板印书籍，唐人尚未盛为之。（2分）
【概述主要经历】
（2）阅读【甲】【丙】两文，简要概括沈括的两段人生经历，完成“主
要经历”填空。（2分）
⑦______________ ⑧_______________
【完成人物画像】
（3）李约瑟对沈括的评价是“中国科学史上的坐标”，但是根据我们搜
集的资料，小语认为这个评价并不全面。请你结合资料卡和小贴士，
对沈括进行全面的人物“画像”，并填写在表格⑨处。（4分）
小贴士：
用文字为人物“画像”方法：
查阅人物相关资料，提取重要信息，如生平经历、主要成就
及典型事迹，概括人物形象，挖掘人物精神。
9.班级开展“让传统文化重焕生机”活动，请你参与。（10分）
第一组——木活字印刷
（一）木活字介绍
木活字是出现在泥活字之后，印刷技术的又一种重大改进。它是一种反
文单字，由梨木、枣木等制成。
木活字在家谱中的应用最多。印制家谱、族谱是木活字能传承至今的重
要方式。2008 年 6 月，瑞安东源木活字印刷术被列入第二批国家级非物质
文化遗产名录。家谱是一种“寻根”的执着，而工期缓慢的手刻木活字很适
用于此。在科技冲击下，木活字印刷术正遭遇被淘汰的困窘，但这种用时间
镌刻的非遗技艺正是匠心所在。木活字坚守在族谱中，保护着血脉传承。
（二）采访手记
“所有传统文化，应该都有年轻化的表达。”深圳某活字印刷博物馆负
责人希望用商业模式让“活字”复活，因此他把许多大家的记忆编排成互动
项目，让年轻人找到文字的温度和感情。游客可体验活字印刷全流程，感受
汉字文化魅力。
第二组——“博物汉字”
近两年，汉字文化 IP“博物汉字”凭借别出心裁的创意和妙趣横
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生的风格，为甲骨文注入新活力——它把甲骨文做成动画，还原三千年
前古人洗澡、祭祀等场景，还设计了大量甲骨文表情包，一跃成为全平
台网红。
它的诞生，源于一群对汉字充满热爱的人的创新构想。这群 90 后
聚焦甲骨文这一汉字文明源头，努力钻研其构字学原理，通过系列动画
挖掘汉字价值，传播中华文化。起初，IP 内容重点不突出，但团队凭
借敏锐的洞察力，逐步优化内容。先从甲骨文科普知识入手，随后创新
地将其转化为动图。接着“甲骨文还原系列”等创意频出，团队又以经
典名著、节气等为素材，丰富和深化内容。
其负责人认为，它的走红正是汉字文化与现代创意的融合结果，满
足了受众在学习与放松娱乐间的双重渴望。“在信息爆炸时代，多数搞
笑内容缺乏深度，传统文化内容又过于严肃。我们尝试去达到这种平衡，
兼具网感和文化深度。”
现在，网友也会和“博物汉字”团队分享甲骨文手绘作品，一些创
意还会被团队所吸收。
第三组——“了不起的甲骨文”
甲骨文作为冷门绝学，与公众的距离很远，而它蕴含的造字智慧和文化
价值，急需被转化成大家喜闻乐见的文化服务。在 AI 加持下，传统文化将
焕发新生。
“了不起的甲骨文”是安阳市与腾讯研发的微信小程序，出现在了
2025年深圳文博会的展台上。它采用故事性引入、游戏化互动、社交化分
享的方式，让公众体验了解甲骨文及汉字演变。使用者可以看见高保真还
原的甲骨实物，甚至可以临摹甲骨文、尝试自己造字。而它也将成为“甲
骨文数字焕活”专业、实用、有趣的网络载体。
（材料选自人民网、腾讯网、“字在活字文化博物馆”公众号等）
（1）阅读以上材料，选出说法正确的一项（ ）（3分）
A. 瑞安木活字印刷术被列入第二批国家级物质文化遗产名录。
B. 通过商业模式让年轻人体验活字印刷术，是让活字复活的最佳方式。
C.“博物汉字”和“了不起的甲骨文”的开发让甲骨文被大家所喜闻乐见。
D. 使用者可以在“了不起的甲骨文”中看到真实的甲骨实物。
（2）如果你希望让家人更好地感受传统文化的魅力，会选择下面哪种做
法？请选择其中一项，结合图片说明你的理由。（4分）
A.去活字博物馆参观体验 B.用“博物汉字”表情包聊天 C.推荐用“了不起的甲骨文”
（注：A左边为制作家谱的木活字版，“毋忽小善”图片来自家谱）
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（3）请综合以上介绍，以“让传统文化年轻化”为话题，总结本次活动。
（3分）
10.圈点和批注是古人读书时常用的传统方法。请阅读下面的科幻文学作品
和小深同学的批注，完成相应题目。（18分）
天才的烦恼
①“我再也不想去上学了！整个学校没有一个同学
喜欢我。”麦可向爸爸抱怨道。
②爸爸思考了好一阵子，回答说：“你要不要考虑
来我们大学当老师？你知道，A如果是老师的话，那不
受学生欢迎听起来就正常多了。”
③其实对于能从爸爸那里获取好建议这件事，麦可
并没有抱什么希望，尽管麦可爸爸是一位非常著名的大 【批注 1】
学教授，拥有两个博士学位和一个硕士学位，可在与人 从文章第④段到第
交往这方面，求助他还不如求助住在楼上的那个爱淌鼻 段，至少可以概
涕的幼儿园小朋友。 括出麦可在学校不
④麦可的个头儿不高，戴着一副眼镜，看起来就是 受欢迎的四条具体
一个普通的小学生，可本该无忧无虑的他，却不得不终 原因！
日为一件事苦恼万分：整个学校没有几个人愿意和他交
朋友。——而他之所以不受大家欢迎，只因他是个天才。
⑤麦可去年过暑假的时候，已经自学完成了理论物
理专业的研究生课程，并在暑假作业的作文本上写了几
篇论文。结果爸爸大学里好几位老教授被那几篇论文吸
引，一路小跑到了他家里，抢着要做他的导师。 【批注 2】
⑥就因为这个可笑的理由，麦可在学校里基本没有 第⑥段画线句“那
朋友。学校里每个人在他面前都浑身不自在，那感觉就 感觉就像身披兽皮
像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人。更糟糕的是，很 的穴居人突然遭遇
多家长教育自家小孩的时候，总会用他作为开头，尤其 了智人”，运用修
每次发试卷的时候，全校有几百名学生家长第一句话就 辞，写得太幽默了！
是：你看看人家麦可……这种火上浇油的做法，让麦可
一直处在学校最不受欢迎名单的榜首。
⑦就连老师也没法幸免。 【批注 3】
⑧“给麦可上课的感觉简直像是上刑，”一位数学 第②段划线A句和
老师十分委屈地抱怨，“你就像在给一颗定时炸弹上课， 第⑧段划线 B句真
你不知道哪句话说错了会被他当堂纠正。你还不能显摆 有意思！放到现实
知识，有几位老师因为卖弄知识，引发了他的兴趣，结 生活中，言外之意
果后来被问得张口结舌、面红耳赤。你说说看，B要是 无穷啊！
一位老师在学生面前不能时不时地卖弄一下知识，那做
老师还有什么意思？那就像吃饭的时候不让吃肉一样！
七年级 语文 第 6 页 共 8 页
⑨“他从头发丝到脚后跟，每个毛孔都散发着卖弄
的气息。他看我们的目光有时候就像参观猴山。”一个
同学总结道。
⑩整个学校唯一会帮麦可说句话的是住在他家隔
壁的女生——乔乔。“你们想看麦可出丑的样子？那很 【批注 4】
简单，去上体育课就行了。” 选文巧妙设置伏笔
是的，学校里唯一能在他面前挺起腰板耀武扬威 照应，第⑩段和第
的人就只有体育老师了。体育老师可以肆无忌惮地在单 段就与后文形成
杠上连续做 10个 360度的大回环动作，再跳下来做 100 前后照应！
个俯卧撑，然后 100米跑进 12秒。而麦可只能像个小
傻瓜一样瞪着眼睛呆呆地看着。
不管怎么说，整个学校里，乔乔是麦可唯一可以
勉强称作朋友的人，至少以前是这样的。
乔乔和麦可同一年出生，两个人从记事起就一起
玩耍，一起长大，然后一起上学。和麦可完全不同，乔
乔就像个从小练习赛跑、角力和投标枪的斯巴达少女，
她是全市小学生长跑和短跑比赛的纪录保持者。
在放学的路上，麦可追上乔乔，开始了他说正题
前的冗长前奏：“乔乔，你知道吗？社会契约在人类社
会中起着十分重要的作用，人们通过遵循社会契约达到
一种稳定和平衡……”不过他在乔乔失去耐心前 1 秒
钟，及时提出了自己的论点，“所以，乔乔，你能让我
参加你的生日聚会吗？”
“不能！”乔乔头也不抬地回答。
“难道你不记得上次我的生日聚会请你参加了
吗？你也应该回馈，这是社会契约的一种形式。我刚才
讲的理论，难道你连一个字也没理解吗？”
“麦可，你那根本就不叫聚会，客人只有我一个，
主餐只有煮方便面，零食是干吃方便面，饮料是方便面
汤！”
“呃，乔乔，好吧，我承认，让我爸爸帮我去采
购食品是个错误的决定。而且，事实上我请了很多同学，
可他们一个也没有来。”
“那是当然，想想你在生日聚会上干了些什么：
玩科学家姓名填字游戏，还有绘制科学家籍贯地图，奖
品依然是一袋方便面。最过分的是，你和别人说话的口
气很欠揍。”
“好的，我错了。乔乔，拜托，你的生日聚会是
我每年唯一的一项社会群体活动。”麦可哀求道。
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“可你总爱显摆什么光学、电磁学、量子力学， 【批注 5】
你会毁了我的聚会。” 结合文章末尾乔乔
“这次我保证会表现得像一个白痴。”麦可想了 提出的生日聚会条
一下，又加上一句，“就像你的其他朋友一样。” 件和生活实际，“天
“你这么说话简直太没礼貌了。”乔乔气得涨红 才与普通人如何相
了脸，“麦可，如果你能在我的生日聚会上做 10个俯 处”这个问题确实
卧撑，我就让你参加。” 难啊！
麦可并不知道，这是他最难以实现的任务之一，
仅仅比一位体育老师能获得诺贝尔数学奖这事难度小
一点，这还依靠着诺贝尔奖根本没有数学奖这个事实。
（节选自科幻小说《拯救天才》）
（1）挑战【批注 1】：综观全文，概括出麦可在学校不受欢迎的四条具
体原因。（4分）
（2）分析【批注 2】：第⑥段画线句运用了何种修辞手法，请结合语境
分析其表达效果。（4分）
（3）阐释【批注 3】：第②段划线 A句和第⑧段划线 B句，真有意思！
放到现实生活中，有怎样的言外之意？（4分）
A如果是老师的话，那不受学生欢迎听起来就正常多了。
B要是一位老师在学生面前不能时不时地卖弄一下知识，那做老师
还有什么意思？
（4）回答【批注 4】：选文巧妙设置伏笔照应，第⑩段和第 段内容就
与后文中的哪句话形成照应？请摘录文中原句作答。（2分）
（5）拓展【批注 5】：结合文章末尾乔乔提出的生日聚会条件和现实生
活实际，谈谈你对“天才与普通人如何相处”这一问题的理解。
（4 分）
活动三：倾诉心中的“语”和“文”（共 48 分，写作 45 分，书写 3 分）
亲爱的同学们，“我的语文生活”综合性学习活动即将结束，但是语文
学习之旅仍在继续。的确，语文来源于生活，生活就是语文。面对语文，有
人沉醉于墨香书页之间，有人流连于笔端真情流淌，也有人因感人肺腑的朗
诵而热泪盈眶……你有怎样独特的语文学习体验呢？
11.请以“这次语文活动真有意思”为题目，写一篇作文。
要求：
（1）请把题目补充完整。
（2）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。
（3）文体不限（诗歌除外），不少于 600字, 不超过 900字。
（4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用××代替。
（5）不得抄袭，不得套作，不以试卷内容为写作素材。
七年级 语文 第 8 页 共 8 页宝安区 2024-2025学年第二学期学情调研问卷
（2） 9.（2）（4分）
七年级 语文答题卡
学校： 班级： 姓名：
（3分）
贴条形码区 7.（10分）（1）我选 （填人名）
招牌动作： （3）（3分）
缺考标识（考生禁填）
缺考考生由监考教师粘贴条形码， 海报创意解说：
并用 2B铅笔填涂左边缺考标记。
填涂样例
注1.选择题必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净；
意2.非选择题使用黑色墨水的钢笔或签字笔，在各题目的
事答题区域内作答，超出答题区域的书写答案无效；
项
3.保持答题纸面清洁，不要折叠、不要弄皱。
（5分） 10.（18分）
选择题答题区 （2 （1）（4分））我选 （填序号）
2. A B C D （2分）
原因：
3. A B C D （2分）
9（1） A B C D （3分）
主观题答题区 （2）（4分）
（5分）
活动一：探寻多姿多彩的语文（32 分）
活动二：感悟“博古通今”的语文（40 分）
1.①bān （1分） ②níng （1分） 8.（12分）（1）① （0.5分） ② （0.5分）
4.（5分）
③ （0.5分） ④ （0.5分）
（1）我选择 （填序号） （3）（4分）
⑤ （2分）
纠错： （2分） A句言外之意：
⑥
（2）我选择 （填序号）
（2分）
理由： B句言外之意：
（2）⑦ （1分）
（3分）
⑧ （1分）
5.（2分） （4）（2分）
（3）⑨（4分）
6.（9分）
（1）① ， （2分） （5）（4分）
② ， （2分）
③ ， （2分）
七年级 语文答题卡 第 1 页 共 2 页
活动三：倾诉心中的“语”和“文”（共 48 分，写作 45 分，书写
3 分）
300字
700字
400字
100字
500字 800字
200字
600字 900字
七年级 语文答题卡 第 2 页 共 2 页

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