资源简介

(共33张PPT)
人教版（2024）七年级下册
第二节 光合作用
第三单元第二章植物体内的物质与能量变化
内容总览
学习目标
01
复习回顾/新知导入
02
探究新知
03
课堂检测
04
课堂总结
05
目录
生命观念
1. 通过探究光合作用的条件、原料和产物，能阐述绿色植物光合作用的实质。
2.认识有机物对于植物自身和生物圈中其他生物乃至生物圈的意义。
科学思维
通过探究绿叶在光下制造淀粉的实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新科学思维。
探究实践
学会设计对照实验，提升生物实验操作能力。
态度责任
认同绿色植物的光合作用在生物圈中的作用，养成爱护花草的意识。
重点
难点
学习目标
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
绿色植物制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
绿色植物
人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？
新知导入
淀粉遇碘液变蓝
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
　实验探究：绿叶在光下制造有机物
器官 条件 产物
目的要求：
材料用具：
2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
盆栽的天竺葵、黑色纸片、曲别针、酒精、碘液、 小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。
变量；设置对照实验，有光/无光
任务一、探究绿叶在光下制造有机物
新知讲解
实验探究：绿叶在光下制造有机物
方法步骤：
1．暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
　　为了使叶片中原来储存的淀粉转运或消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是在实验过程中形成的。
为什么要暗处理？
新知讲解
2.用黑纸片把叶片的一部分从正反两面遮盖起来夹紧，然后移到阳光下照射；
是为了作对照实验(有光和无光形成对照)，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉。
为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
新知讲解
3.摘叶：几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。
4.酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，叶片变成黄白色。
问题1：为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？
是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中，起到脱色的作用，便于鉴定淀粉；色素不溶于水。
问题2：为什么要隔水加热？
因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，尤其易引燃酒精发生危险。
酒精脱色前
酒精脱色后
新知讲解
5.漂洗、滴碘液：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
为了洗掉叶片上的酒精，避免酒精产生干扰。
淀粉遇碘液可变成蓝色，故用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉。
②为什么要滴加碘液？
①为什么要用清水漂洗？
新知讲解
6.冲洗、观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片的颜色变化。
未遮光部分变蓝
遮光部分不变蓝
见光部分产生淀粉，未见光部分未产生淀粉，说明什么？
说明见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物。说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
实验结论
新知讲解
新知讲解
银白色
（不含叶绿体）
绿色
（含叶绿体）
脱色
处理
滴加
碘液
变蓝
不变蓝
结论:
是光合作用的场所。
以银边天竺葵为例，进行暗处理、照光、酒精脱色、漂洗染色、漂洗观察
叶绿体
新知讲解
蜡烛熄灭
小鼠死亡
蜡烛未熄灭
小鼠未死亡
普利斯特利的实验
结论：植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸变得“污浊”的空气
任务二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
思考：植物更新空气的本质是什么？
新知讲解
后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸会消耗氧气，产生二氧化碳，而植物的光合作用能消耗二氧化碳，释放氧气。
新知讲解
实验步骤：（1）在一个较大的烧杯中饲养金鱼藻（装满水），将一支锥形漏斗倒扣在金鱼藻上，将一支试管倒扣在漏斗上，将装置置于阳光下，注意观察实验装置里的金鱼藻，看它的叶片表面是否有气泡出现。
（2）在气体充至试管容积的一半左右时，用拇指堵住试管口，将试管取出，然后迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，注意观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。
观察·思考：金鱼藻在光下释放氧气
新知讲解
实验：金鱼藻在光下释放氧气
新知讲解
1.实验结果说明了什么
金鱼藻在光下产生氧气
2．如果将装置放置在无光的条件下，一段时间后，试管会有什么现象？将快要熄灭的卫生香伸入试管口内，会有什么现象？
无气泡产生。
卫生香不复燃。
实验结论：氧气也是光合作用的产物。
新知讲解
实验·探究：二氧化碳是光合作用必需的原料
提出问题：
作出假设：
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料。
制定计划：
① 变量是什么？如何设置对照组？
② 参考“绿叶在光下制造有机物”的实验，在实验前应该进行什么操作？
③怎么检验叶片是否有进行光合作用？
二氧化碳。
提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
一组放置氢氧化钠溶液，另一组放清水。
暗处理。
酒精脱色，漂洗加碘，清洗观察（变蓝/不变蓝）。
提示：参考“绿叶在光下制造有机物”的实验。
新知讲解
实验步骤：
①将两盆生长状况、植株相似的盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②分别用玻璃钟罩将两盆天竺葵罩住，一个玻璃钟罩中放入25%的氢氧化钠溶液30mL，另一个玻璃钟罩中放入清水30mL。将两个装置同时放到阳光下照射3-4小时。（装置如图）
③分别取两个装置中天竺葵的叶片各一片，放入盛有酒精的小烧杯中，置于水浴锅中加热。
④清水漂洗叶片，放入培养皿中，分别向两片叶片滴加碘液，过一会儿再用清水漂洗，观察叶片颜色变化。
新知讲解
1号装置中的叶片不变蓝，没有淀粉生成；
2号装置中的叶片变蓝，有淀粉生成。
实施现象：
实施结论：
二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
质量分数为
25%的氢氧
化钠溶液
清水
2对照组
1实验组
新知讲解
新知讲解
二氧化碳+水
有机物+氧气
光能
（储存着能量）
①物质转变
②能量转化
二氧化碳、水合成淀粉，并释放氧气
光能转化成储存在有机物中的化学能
原料
产物
条件
光合作用示意图
二氧化碳
氧气
水
有机物
阳光
叶绿体
场所
合成有机物，储存能量
实质
新知讲解
叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物都去了哪里？
筛管结构示意图
导管
筛管
有机物
光合作用产生的有机物
叶脉筛管
茎中筛管
根、花、果实等
新知讲解
链接生活：果农常将结果的枝条适当地剥去一圈树皮，称为环剥，这是为什么？
环剥后可以限制有机物向下运输，使更多的有机物运向果实，从而提高产量。
新知讲解
合作学习：你能根据今日所学，说说哪些措施能够提高农作物产量吗？
光
二氧化碳
氧气
水
有机物
阳光
二氧化碳+水
有机物+氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
任务四、了解光合作用原理在农业生产上的应用
适当增加光照强度
适当延长光照时间
适当增加二氧化碳浓度
适时适量浇水
新知讲解
过稀
合理密植
过密
充分利用光照，能提高产量
新知讲解
适当延长光照时间
新知讲解
补充二氧化碳的仪器
右图是某温室大棚中提高二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？
促进植物的光合作用，提高作物的产量，因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以适当提高二氧化碳浓度，有助于提高光合作用速率，提高作物产量。
"气肥"
适当提高二氧化碳浓度
新知讲解
合理灌溉
新知讲解
1.给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，气肥是指（ ）
A．氮气 B．氧气 C．氢气 D．二氧化碳
D
2.东明西瓜品质优良，原来只在盛夏才能上市，现在人们采取温室育苗、嫁接等手段使西瓜提前上市、增产增收。下列对于瓜农在西瓜种植过程中，采取的相关措施的解释，不正确的是（ ）
A．合理密植——提高光合作用的效率
B．幼苗带土移栽——保护幼根和根毛
C．合理施肥——提供植物生长所需的有机物
D．育苗时覆盖地膜——提高地表温度，保持土壤湿度
C
课堂练习
3.冬季，利用大棚种植蔬菜、水果等是新型农业生产技术，可提高农民的收入。下列措施对大棚农作物增产效果最不明显的是（ ）
A．适当增加大棚内氧气的含量 B．进行套种、间作
C．适当增加大棚内二氧化碳的浓度 D．合理密植，适时浇灌
A
课堂练习
4．如图为光合作用示意图，以下分析正确的是 (　　)
A．③为有机物，④为水
B．光合作用只发生在叶片中
C．光合作用需要①氧气作为原料，释放
出②二氧化碳
D．光是光合作用必不可少的条件
D
课堂练习
公式：
合成有机物，储存能量
应用
合理密植、间作套种
实质：
光
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
叶绿体
（储存能量）
施农家肥/专用肥、喷施二氧化碳
合理灌溉
延长光照时间
绿叶在光下制造有机物实验：
①暗处理；②遮光、照光；③摘叶去纸；④酒精脱色；⑤漂洗加碘；⑥清洗观察
课堂总结

展开更多......

收起↑