资源简介

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第1课时
课题：单元导读课——明确任务
单元内容分析：本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了三篇精读课文：《火烧云》《暴风雨来临之前》《我们奇妙的世界》。单元导语“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去发现”暗示了三篇课文的内容都侧重于介绍大自然的神奇。《火烧云》一文通过极短时间内火烧云颜色、形状的变化，描绘了傍晚天空瑰丽的景象：《暴风雨来临之前》通过通俗形象的语言，写出了暴风雨来临之前的景象；《我们奇妙的世界》通过生动的语言展现了天空、大地的奇妙。大自然的美丽与神奇之处还有很多很多，其中隐藏着许多奥秘，等待着人们去寻找，去发现。学习本单元课文就是引导学生通过阅读语言文字去感受美、欣赏美。通过这一系列课文学习，学生成功进入奇妙的大自然。以课文为启发，引导学生去了解更多的大自然的奥秘，探究更多未知，激发学生感受美、欣赏美的能力。
单元目标： 1.认识26个生字，读准2个多音字，会写28个字，会写44个词语。有感情地朗读课文，背诵指定的自然段。 2.理解课文内容，了解课文写了事物的哪些特点，在阅读与交流中感受大自然的奇妙。 3.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。 4.初步学习查找、整合资料，能借助资料从多个方面介绍一种事物。 5.积累描写四季、景物的优美词句，能主动观察、发现身边奇妙的事物，完成“自然探索手记”，乐于分享自己的观察与发现。
单元主题：奇妙的世界
单元内容 课题内容主旨写法《火烧云》本文以时间顺序，描写了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程，重点刻画了火烧云颜色、形状的瞬息变化，展现了傍晚天空瑰丽多变的景象。展现火烧云的奇特美丽，抒发作者对大自然的热爱与赞美之情。写景散文，运用排比、比喻的修辞手法，以及动态描写，通过“一会儿、一转眼”等词语突出景物变化快、变化多的特点，语言生动形象，画面感极强。《暴风雨来临之前》本文按时间顺序，描写了暴风雨来临之前天气、环境、动植物和人们的种种变化，从空气、乌云、大风、雷声等多个方面，展现了天气由沉闷到狂风大作的过程。展现了大自然的神奇变化，表达了作者对自然现象的细致观察与赞美。写景散文，运用环境描写、拟人、对比等手法，通过侧面烘托的方式表现暴风雨来临前的氛围，语言通俗形象，富有张力。《我们奇妙的世界》本文从天空和大地两个方面，按照时间推移的顺序，描绘了清晨、落日、黑夜的天空之美，以及春夏秋冬四季的大地之景，展现了世界万物的奇妙与生机。表达了作者对世界的热爱与赞美，启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛，用心感受身边的美好。散文，运用总分总的结构，以时间顺序组织材料，大量运用比喻的修辞手法，语言生动优美，条理清晰，富有感染力。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：感受人文主题。
一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第83单元导语页，你看到了什么？用自己的语言 说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：奇妙的世界 说一说这个单元的学习要求是什么？ 本单元阅读方面的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。 册次单元阅读训练要素一下第三单元联系上下文了解词语的意思一下第六单元联系生活实际了解词语的意思二上第四单元联系上下文、生活经验了解词语的意思三上第二单元运用多种方法理解难懂的词语三下第六单元运用多种方法理解难懂的句子三下第七单元阅读写景的文章，了解所描写景物的特点（了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的）四下第一单元抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情四下第五单元按一定顺序把事物写清楚五上第七单元初步体会课文中的静态描写和动态描写五下第七单元体会景物的静态美和动态美六上第一单元阅读时能从所读的内容想开去六上第七单元借助语言文字展开想象，体会艺术之美
1.认真观察图片内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。 齐读单元主题和要素
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
确定任务群： 细读课文，我们不难发现，本单元的主题是“奇妙的世界”，其中三篇课文都是通过优美生动的语言来介绍大自然中的奇妙现象。《火烧云》课后题通过让学生读表示颜色的词语来体会火烧云颜色的丰富多变；《暴风雨来临之前》的课后选做题让学生交流自己见过的暴风雨；《我们奇妙的世界》的课后小练笔让学生感受并试着写一写普通而又美好的事物。课文的编排旨在通过对课文的学习，引导学生发现自然界的美，在美的欣赏中学习介绍事物的方法，学习课文的语言风格，力求做到精准与生动的平衡。实现学生由学习到创作的转化，提高学生的审美能力，激发学生联想与大胆想象的能力，感受语言文字的魅力，从而获得个性化的审美体验，让学生在学习文学作品的同时感受美、欣赏美，联系实际创造美。这正对应核心素养中的“审美创造”这一内涵。二、公布任务要求：以“文学阅读与创意表达”学习任务群相关要求为导向，紧扣语文要素，本单元围绕“世界奇妙游”编排，学习内容与学生的生活密切相关，以“大自然的奇妙”为核心，通过引导学生阅读写景散文、观察自然等，感受自然万物的独特美感。基于此，本任务群以“走进奇妙天地，感悟自然奇美”为学习主题，精心设计了与主题密切相关的四个子任务：“探索汉字奥秘”“探赏火烧云天”“探寻身边美景”“探宝国宝熊猫” 四个有趣、开放、层次递进的子任务。每个子任务设计了一系列丰富有趣的语文实践活动，让学生在活动中感受天地万物的奇妙与生机。 教学活动简介： （一）趣味导入：自然探索盲盒（5分钟） 1.教师拿出提前准备好的“自然探索盲盒”，向学生提问：同学们，在生活中你们见过哪些奇妙、好看的自然景色？今天我们就要开启第七单元“世界奇妙游”的学习之旅。 2.邀请2—3名学生依次上台，从盲盒中抽取图片卡片，卡片分别是火烧云、暴风雨来临前的天空、四季自然风光、大熊猫；请抽取图片的学生结合生活，说一说自己见过的同类景色。 3.教师适时引导总结：大家分享的这些奇妙景色，全部藏在我们本单元的课文之中，接下来我们就要一起走进课文，解锁大自然的秘密。 4.板书单元总任务：世界奇妙游，制作自然探索手记，同时明确本单元我们会学习三篇写景课文、语文园地以及动物主题习作。 （二）教学活动过程（20分钟） 任务一：探索，发现汉字的奥秘（8分钟） 活动一：字词初识·梳理单元要素（4分钟） 1.引导学生快速浏览单元目录，用笔圈画三篇课文、习作名称，提问：看到这些题目，你猜想每篇课文分别写了什么奇妙景色？请学生自由发言。 2.用简单易懂的儿童化语言解读两大语文要素： 阅读：读课文时圈画关键词，就能读懂景物奇妙在哪里； 习作：学会收集整理资料，完整、有条理介绍一种事物。 3.梳理单元重点生字、易错字，区分形近字、多音字，结合三篇课文语境理解“红彤彤、颤巍巍、凶猛”等特色写景词语。 4.提前预告语文园地学习内容：生字积累、一词多义辨析、围绕中心写段落、写景优美词句积累。 活动二：词句赏读·初探写景文字（4分钟） 1.出示《火烧云》经典段落，指名学生分段朗读，用笔圈画出文中描写颜色的词语。 2.引导学生结合词语想象画面，简单说一说文字带给自己的感受，初步落实“抓关键词体会景物美”的阅读要素。 任务二：探赏，火烧云上来了（4分钟） 1.谈话互动提问：谁在傍晚见过火烧云？它是什么样子、什么颜色的？请学生自由分享。 2.出示课文重点片段，引导学生自主发现课文从颜色、形状两个维度描写火烧云，特点是变化速度快、形态色彩丰富；设置悬念：下节课我们精读课文，细细欣赏云霞变幻的独特美景。 任务三：探寻，奇妙世界在身边（4分钟） 1.出示《暴风雨来临之前》课文插图，提问：下雨之前大自然会有哪些不一样的变化？课文会描写哪些动植物、天气现象？ 2.出示《我们奇妙的世界》导读片段，梳理课文分为天空、大地两大部分，包含一天晨昏、四季更迭不同美景；布置课前小任务：课后观察一处身边的景物，简单记录。 任务四：探宝，神奇国宝大熊猫（4分钟） 1.出示大熊猫实景图片，谈话导入：大熊猫是我们国家的国宝，如果让你来介绍它，你会从哪些方面写？ 2.讲解单元习作要求：搜集大熊猫外形、食物、生活习性、栖息地相关资料，整合信息分段介绍，后续开展班级国宝介绍分享会。 3.出示完整单元任务清单，告知全单元课时安排： 课时1—3：字词积累+语文园地学习，解锁汉字与写景词句奥秘 课时4—5：精读《火烧云》，感受云霞变幻之美 课时6—10：学习《暴风雨来临之前》《我们奇妙的世界》，寻访身边自然美景 课时11—13：完成习作《国宝大熊猫》，整合全部学习内容，制作《自然探索手记》 （三）课堂小结（5分钟） 1.师生共同梳理本节课收获：知晓单元主题、两大语文要素、四项单元子任务，认识三篇课文与习作核心内容。 2.分层布置课堂作业： 基础作业：朗读《火烧云》选段，摘抄文中描写颜色的词语； 拓展作业：课后外出观察一处自然景物，填写简易自然观察记录卡。 3.课堂总结升华：天地之间藏着无数奇妙风景，接下来我们跟随课文，一起探索天空、大地的秘密，完成属于自己的专属自然探索手记。 希望大家带上敏锐的眼睛和好奇的心，在观察中发现美，在阅读中积累语言，在表达中展现创意。让我们以笔为舟，以梦为帆，在这趟自然探索之旅中，不仅记录下云霞的绚烂、风雨的壮阔，更留住对大自然最真挚的热爱与敬畏。期待大家在下一次分享会上，展示精彩纷呈的《自然探索手记》，共同见证彼此的成长与发现。 评价类型活动内容评价标准过程性评价任务一：探索，发现汉字的奥秘活动一：笔下的奇妙世界能够正确认读、书写本单元28个生字，读准“闷、劲”2个多音字，理解并运用红彤彤、葡萄灰等特色写景词语。2. 能完成“识字加油站”“词句段运用”基础练习，掌握本单元生字、词语、句式知识点。 3. 能主动梳理单元四大学习任务，明确本单元抓关键词品景物、整合资料写事物的阅读与习作目标。活动二：方寸之间有奥秘（语文园地学习）任务二：探赏，火烧云上来了活动一：绚丽夺目的天空（精读《火烧云》）能流利、有感情朗读课文，背诵3-6自然段，读出云霞变化的灵动美感。 能抓住颜色、形状关键词，梳理火烧云变化多、变化快两大特点，结合词句想象云霞画面。 3. 能分类整理文中色彩类词语，仿照文中句式，口头描绘一种见过的云霞。活动二：火烧云在眼前任务三：探寻，奇妙世界在身边活动一：暴风雨要来了（精读《暴风雨来临之前》）能梳理风雨来临前空气、乌云、动植物、大风、雷声的层层变化，感受自然天象的张力。 能抓住动作、环境描写词句，体会万物不安、寂静、狂风骤起的不同氛围。 3. 能结合生活分享自己见过的暴风雨，条理清晰描述当时的景象。活动二：开启奇妙之旅（精读《我们奇妙的世界》）活动三：奇妙事物在身边任务四：探宝，神奇国宝大熊猫活动一：国民明星大熊猫（资料搜集）能自主查找、整理大熊猫类别、外形、食物、分布地区等多方面资料，信息准确完整。 能根据写作问题筛选、整合资料，区分主次信息，剔除无关内容。 3. 小组内交流搜集到的资料，互相补充完善信息。活动二：国宝大熊猫介绍会（习作《国宝大熊猫》）活动三：制作自然探索手记（单元总成果）评价类型活动内容评价方式综合性评价探索，发现汉字的奥秘自我评价（ ）星同学评价（ ）星探赏，火烧云上来了自我评价（ ）星同学评价（ ）星探寻，奇妙世界在身边自我评价（ ）星同学评价（ ）星探宝，神奇国宝大熊猫（含最终手记制作）自我评价（ ）星同学评价（ ）星
明确本单元学习任务群归属。 明确本单元学习任务，积极完成各项实践任务。 学生自由发言，分享自己的阅读体验。 学生观看视频。 学生自由结组，讨论并安排好分工。 全班汇报。 全班交流。 学生讨论合作方案。 学生之间互相评价，然后分享自己的评价标准 小组汇报。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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