资源简介

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从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
壹
贰
叁
了解作者及散文集《朝花夕拾》的相关知识；掌握默读课文的方法，积累生字词。
结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣，培养热爱生活、追求新知识的情感。
学习本文抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的人物形象及学习人物描写的方法。
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，这年是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊上，在文题下面写了一个副标题——《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。这组散文是鲁迅在辗转流徙的生活中，“想在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好排遣目前的苦闷，寄一些安慰而写的。
写作背景
回忆性散文
回忆性散文最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。
文体知识
确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食
竹筛 宿儒 渊博 鼎沸 珊瑚
锡箔 倜 傥 脑髓 蝉蜕 攒
盔甲 东方朔 敛
záo
qí
shuài
chán
mì
shāi
sù
yuān
dǐng
tì tǎng
shān
bó
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
liǎn
读准字音
【串句记忆法】执拗（niù）的她一下子，拗（ǎo）断了手中的树枝，决定无论如何都要背下这段拗（ào）口的文字。
（ ）攒动
（ ）积攒
攒
cuán
zǎn
使弯曲，使断
不顺，不顺从
固执，不随和，不驯顺
多音字
鉴（ ）鉴赏
签（ ）签字
jiàn
qiān
形近字
倘（ ）倘若
徜（ ）徜徉
tǎnɡ
chánɡ
啄（ ）啄食
琢（ ）琢磨
zhuó
zhuó
蔼（ ）和蔼
霭（ ）雾霭
ǎi
ǎi
词语解释
【轻捷】
【无从】
【和蔼】
【宿儒】
【倜傥】
【淋漓】
轻快敏捷。
鉴定和欣赏。
没有门径 (做某件事)。
态度温和,容易接近。
朴实；不矫饰。
(学识)深而且广。
【鉴赏】
【质朴】
【渊博】
老成博学的读书人。宿,长久从事某事的。
洒脱；不拘束。
形容湿淋淋地往下滴。
【人迹罕至】
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
点明文章写的两个地方的生活：百草园和三味书屋。表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。“从……到……”表明文章以空间的变换为顺序记叙的。
本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
整体感知
请分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？
过渡
承上启下
三味书屋的生活
（10—24）
百草园的生活
（1—8）
（9）
空间顺序
为什么百草园是乐园？
第1段的中心句是什么？
但那时却是我的乐园。
（美好）
乐景
（2）
（神奇）
乐闻
（3-6）
（有趣）
乐事
（7-8）
丰富的景物
神秘的传说
有趣的捕鸟
碧绿的菜畦
紫红的桑椹
高大的皂荚树
轻捷的叫天子
肥胖的黄蜂
光滑的石井栏
鸣蝉在树叶里长吟
第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？
斑蝥
覆盆子
木莲
读3-6段“美女蛇的传说”，回答：
六要素 课文
时间 先前
地点 古庙里
人物 读书人、老和尚、美女蛇
起因 读书人晚上听到一个美女叫他
经过 老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇
结果 美女蛇被老和尚治死了
阅读课文第7-8段，并思考问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
写法：先抑后扬，欲扬先抑。
作用：以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
雪后的百草园有什么好玩的？
拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟
朗读课文第9段，并思考问题：
三个“也许”——他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识，是“我”从老师和书本中学不到的东西。
1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
2.“我”为何留恋百草园的生活？
第九段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢 你是从哪些词语看出来的
不知道。从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
作者选取了哪几个片段再现了怎样的私塾教育？
1. 提问“怪哉”一虫的事。（12—16）
2. 到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。（17—19）
3. 师生读书的场面。（21—23）
4. 学生做游戏，画画儿。（24）
有趣的景物——不同季节景色不同；
神奇的故事——“美女蛇”的故事；
别样的活动——雪地捕鸟。
通读第1—8段，思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？
品读课文
不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的角度来说的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。
品读第1—6段，思考：第1段中作者说百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？
品读第2自然段，思考以下问题：
（1）“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
（2）这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。
把作者笔下的百草园里景物和事件分类填入下表：
类别 作者笔下的事、物
好看的
好听的
好吃的
好玩的
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 黄蜂 云雀
云雀 鸣蝉 油蛉 蟋蟀
覆盆子 桑椹
找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌根 摘覆盆子
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
写作顺序
先静物
后动物
先动物
后植物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
木莲藤
覆盆子
︷
︷
低
高
高
低
近景远景，层次井然；动静结合，活泼多姿。
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，缠络着的何首乌藤和木莲藤，像小珊瑚珠攒成的小球一样的覆盆子。
第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？
视觉上
鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
听觉上
蟋蟀
鸣蝉
覆盆子又酸又甜。
味觉上
特点：
体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。
覆盆子
第2段运用了哪些修辞手法？找出相应的句子，并说说其作用。
①比喻。将覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。
②拟人。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句使用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的声音的悦耳，充满童趣，表现出儿童心中想象的奇妙，写出了儿童特有的感受。
“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还表现了鲁迅历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
第3—6段中，插叙“美女蛇”的故事，有人认为是赘笔，没必要写。你是否同意，说明理由。
“美女蛇”的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
默读第7、8段，思考：这两段写了百草园冬天发生的什么事情？
雪地捕鸟
作者是怎样具体写这件事的经过的？
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
捕鸟的时间、条件
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
捕鸟的方法
的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。
费了半天力，捉住的不过三四只。
捕鸟的结果
太性急，来不及等它走到中间去。
捕鸟不太成功的原因
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
找出描述雪地捕鸟的动词，体会作者用词的准确。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。
明明见它们进去了，拉了绳。
跑去一看，却什么都没有。
费了半天力，捉住的不过三四只。
闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。
你太性急，来不及等它走到中间去。
紧张 期待
失望
沮丧
羡慕佩服
读了第1—8段，我们可以看出儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩而又快乐的。
阅读第9段，思考：第9段在全文中起什么作用？表达了“我”怎样的思想感情？
第9段起承上启下的过渡作用。这一段既表达了“我”对百草园生活的眷恋，也暗示了“我”对去三味书屋读书的不情愿、不满意。
默读课文第10—24段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？
行礼拜师；
问“怪哉”虫；
课间玩耍；
师生共同读书；
做戏；
偷瞄绣像。
鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
外貌描写
写出了他的年老，从侧面反映出他的学识渊博。
他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
神态描写
古板严肃
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
动作描写
对好文章的热爱
从中可以看出寿镜吾老先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。
读3-6段“美女蛇的传说”，回答：
六要素
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
故事的教训：
先前
古庙里
读书人、老和尚、美女蛇
读书人晚上听到美女叫他
老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇
美女蛇被老和尚治死了
使作者觉得“做人之险”
细读3-6段，品“百草园”乐事
文本研读
不同意。
有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意 简要说明理由。
作用：
内容上：①交代/补充说明了……，丰富了文章内容/解释了...的原因；②使人物形象更丰满，更好地表现人物……性格；③突出表现……主旨。
结构上：①对主要情节起补充衬托作用，使故事情节和文章结构更完整②推动故事情节发展，为下文……做铺垫/埋伏笔。③使文章结构富于变化，故事情节曲折多变。
内容上：
补充了听长妈妈讲美女蛇的故事，给美女蛇的故事是从赤练蛇引发的联想，深深地吸引着“我”，使"我”得到一些教训。使“我”觉得微人之险，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，给百草园增添了神秘色彩。
结构上：
①承接上文，使文章结构更加完整，同时激发读者阅读兴趣。
②使文章结构富于变化，故事情节曲折多变。语段内容看似闲笔,却富有情趣,写出了儿童的心理,赋予了百草园神秘色彩。
细读7-8段，品“百草园”乐事
文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？请从人物描写角度对此段文字进行赏析。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
善用动词
准确生动
不点其乐
乐在其中
运用动作描写，通过扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩等动词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情，体现了作者对百草园生活的热爱。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
作者写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩的，有 ，
不仅获得了 ，
还获得了 。
自然知识、人生经验、实际技能、性格培养
无限乐趣
有趣的景物、神奇的故事、别样的活动
阅读第9段，思考：“我”为什么要离开百草园了？这一段起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？
因为“我”太顽皮，家人要将“我”送去书塾读书。第9段起承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示作者对去三味书屋读书的不情愿、不满意。
`
找出描写三味书屋环境的语句，并简单概括。
`
这一段话交代了三味书屋的陈设，突出三味书屋环境的古朴、简单与肃穆。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？
寿
镜
吾
先
生
外貌描写，生动地刻画了先生高瘦、博学、和蔼的形象。
语言描写、神态描写，写先生拒绝回答“怪哉”的问题，表现了先生的呆板与严厉。
这句话表现先生是一位严而可亲、可敬的先生。
神态及动作描写，写出先生读书忘神，自我陶醉的样子。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用……
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
你认为小鲁迅是否喜欢寿镜吾先生呢
喜欢。
对老先生充满着恭敬、敬佩
他是本城中极方正、质朴、博学的人。
他有一条戒尺，但是不常用。
也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。
说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。
细读《从百草园到三味书屋》中第二部分，体会作者在“三味书屋”的学习经历，结合课文说一说作者在三味书屋的生活，试用一两个词语来概括、评价。
参考句式：
三味书屋的生活____________，从文中____________（事件或者语句）可以得知。
答案示例：
(1)三味书屋的生活枯燥乏味，从文中先生非常严肃，规矩繁多；拜师行礼不准学生提问可以得知。
(2)三味书屋的生活没有自由，从文中“我们”的学习生活只是读书、习字对课读书，读书也非常难读懂可以得知。
(3)三味书屋的生活充满乐趣，从文中“我们”在课间折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁可以得知。
(4)三味书屋的生活充满快乐，从文中“我们”在课上偷描小说绣像、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏可以得知。
三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的依据。
三味书屋的生活苦中有乐。
“苦”：
①先生严肃，要求严厉，不自由。
②规矩多：拜师行礼，不准提问。
③生活单调：只读书、习字、对课，所设课 程十分单一。
④读书苦：难读，难懂。
“乐”：
①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。
②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”；“人声鼎沸”的读书场景，更是乐趣无穷。
③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。
④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。
儿时的鲁迅在三味书屋的生活是 的，但他依然能找到乐趣，可见 ，如果说小鲁迅对三味书屋的生活是单纯的不喜欢，那么大鲁迅对三味书屋的情感则更为复杂，
有 ；
也有 。
对追求禄位权势、让孩子死读书、束缚孩子身心发展的封建教育的批判
单调枯燥、极不自由
孩子追求自由快乐的天性是无处不在的
对小人物的人道主义的宽容温厚
作者把有无限趣味的百草园和枯燥的三味书屋对比着来写，表现出作者怎样的思想感情？
（1）写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情。
（2）写三味书屋枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪。这样对比着来写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。
百草园 三味书屋 “我”的变化
相同点
不同点 “三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么？
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
充满趣味，有快乐的童年回忆
无拘无束，
随意而充实
有趣味但也枯燥、有限制
伴随着成长的过程，逐渐适应有限制的生活。
变化：
随意而充实的童年生活是宝贵的财富，而生活的种种限制也是成长要付出的代价。
自由
约束
成长
说明了：
快速默读全文，找出能体现中年鲁迅感叹岁月流逝的句子。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年。
探讨主题
但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
结合你的阅读体会，思考：从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？用“从百草园到三味书屋，是‘我’从______到______的______”的句式回答。
从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。
从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的过程。
从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。
本文通过对在百草园的自由欢乐生活和在三味书屋的读书生活的回忆，表现了少年儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真幼稚、活泼快乐的心理。
主题思想
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
课堂总结
课外阅读《朝花夕拾》中的另外九篇文章，试着按我们学习本文的方法对名著内容圈点勾画、做批注，了解《朝花夕拾》的基本内容，同时为本单元的整本书阅读做准备。
布置作业

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