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2025-2026学年第二学期期末考试
2028届高一语文试题参考答案
1.C【解析】A项错误：原文仅指出《红楼梦》没有“非黑即白的道德评判”，并非完全“摒
弃了对人物的道德评判”；“因此”前后的因果不成立，强加因果。B项错误：原文“这种
独特的艺术手法”指代的是“多重意象”构建的“隐喻体系”，而非“留白之美”，选项偷
换概念。D项错误：文本二仅论述了《主角》在叙事架构、人物塑造上对《红楼梦》的承袭，
并未提及“美学特质”的承袭，“全面承袭”属于无中生有。
2.A【解析】A项错误：材料一第2段列举贾宝玉等人的例子，核心目的是论证《红楼梦》中
的人物“兼具善恶、优劣、明暗多重特质”，是一种“圆形人物”，不涉及“时代与阶级的
典型特征”。
3.A【解析】原文中“圆形人物”的核心是：人物兼具善恶、优劣、明暗多重特质，打破脸
谱化、标签化，贴近真实复杂的人性，而非单一属性的扁平人物。
A项：林冲的形象并非单一标签，既有前期的安分隐忍，也有后期的反抗爆发，性格有
转变、形象立体复杂，符合圆形人物的创作理念。B项：选项中将祥林嫂定位为“旧时代底
层妇女的典型受害者”，仅突出其被压迫的单一属性，未体现人物自身的多重特质，属于扁
平人物。C项：关羽被塑造成“义的完美化身”，是典型的标签化、完美化的扁平人物，不
符合圆形人物的要求。D项：“完美女性”模板是单一的完美人设，属于当代通俗文学的标
签化扁平人物，与圆形人物理念相悖。
4.①《红楼梦》的经典性，源于以人为本的圆形人物塑造、以小见大的叙事格局与东方含蓄
美学。②《主角》继承了《红楼梦》的叙事范式与写实精神，并以当代立意与民间视野完成
其创造性转化。
5.启示一：传承重在汲取文学经典的创作理念、手法与风格等，而非简单的模仿复刻。
《红楼梦》的经典价值在于打破了传统小说“脸谱化”的人物塑造模式，开创了写真实、
复杂人性的“圆形人物”传统。《主角》继承的正是这一创作精神一一写忆秦娥时既不拔高
也不丑化，还原她执着与怯懦并存的真实人性。这说明真正的传承不是照搬情节或人物，而
是继承经典背后的创作理念与艺术精神。
启示二：创新需注入时代精神，让古典传统获得当代生命。
《红楼梦》的基调是悲凉宿命的，这是其所处封建时代走向衰落的映射；而《主角》虽
同样书写人生的坎坷与人性的复杂，却立足当代社会，传递出坚韧向上、执着理想的生命力
量。这说明创新不是背离传统，而是以时代精神激活传统，让古老的文脉在新土壤中生长出
新的意义。
(6分，每条启示3分：观点1分，结合材料分析2分。学生若有其他合理角度，如“传
承是创新的基础，创新是传承的目的”、“传承与创新需要找准结合点”等，言之成理亦可
得分。)
6.D【解析】“由衷自豪与欣慰”不准确。“不再慌张”是因为“我”明白母亲无论走到哪里
都“属于人群”，她不会被抛弃；深层情感是对母亲一生苦难终被看见的复杂感慨，并非简
单自豪。
7.D【解析】过度解读。小说对年轻人的态度并非单一“批判”，更多呈现的是一种时代情绪
跨代共振的复杂意味，且结尾处的“山呼海啸”带有悲欣交集的复杂情感，不能简单归为“批
判”。
8.(1)母亲反复教家人认荠菜的效果
①（刻画人物，凸显形象)母亲反复教家人认荠菜，深刻表现了母亲因饥饿记忆形成的生存
执念与忧患意识，突出了母亲这种经验不被后代理解的孤独。
高一语文参考答案第1页共4页2025-2026学年第二学期期末考试
2028届高一语文试题
一、现代文阅读(35分)
（一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
在中国古典文学的浩瀚星河中，《红楼梦》之所以能够稳居巅峰，并非依靠宏大的历史
叙事或是传奇的故事情节，而在于它突破了中国传统古典小说的创作范式，以人性化的书写、
生活化的叙事、哲思化的内核，构建起一个真实、立体、可共情的文学世界。相较于传统明
清小说或重在功善惩恶、或宣扬忠孝节义的功利性写作，《红楼梦》跳出了道德说教的桎梏，
将写作的重心回归于人本身，这是其超越时代、至今仍具备鲜活生命力的核心原因。
《红楼梦》最珍贵的文学价值，是对普通人性的深度体察与平视书写。整部作品以贾府
的日常生活为叙事载体，没有绝对的好人与坏人，也没有非黑即白的道德评判。曹雪芹以极
为克制、客观的笔触，描摹出封建贵族家庭中各色人物的生存状态与精神世界。贾宝玉叛逆
纯粹，厌恶仕途经济，追求精神自由，却也懦弱闲散、不堪世事：林黛玉孤高敏感、才情绝
代，坚守自我本心，却也心胸狭隘、多愁善感；薛宝钗温婉端庄、通透世故、处事周全，深
语世俗生存法则，却也深受封建礼教束缚，失却了鲜活的自我。即便是王熙凤、袭人、晴雯
等配角，也同样兼具善恶、优劣、明暗多重特质。这种“圆形人物”的塑造方式，彻底打破
了传统小说脸谱化、标签化的人物书写弊端，让书中每一个人物都贴近真实的人性，拥有独
立的精神人格。
除了精湛的人物塑造，《红楼梦》以小见大的叙事格局更彰显了经典的厚度。作者不直
接铺陈时代风云、抨击社会制度，而是将封建王朝的腐朽、贵族阶层的衰落、时代文明的崩
塌，全部藏于饮食起居、婚嫁礼仪、人情往来、家族纷争的日常细节之中。贾府从鲜花着锦、
烈火烹油的繁盛景象，一步步走向树倒糊狲散的彻底崩塌，并非偶然的灾祸所致，而是奢靡
无度的生活、僵化腐朽的礼教、封闭固化的家族体系、人心涣散的内部矛盾长期积累的必然
结果。一座贾府的兴衰，便是整个封建贵族阶层乃至旧时代文明的缩影。
更为难得的是，《红楼梦》拥有含蓄蕴藉的东方美学特质。全书极少直白抒情、直白议
论，而是通过判词、诗词、器物、梦境、伏笔等多重意象构建隐喻体系，营造出“言有尽而
意无穷”的留白之美。这种独特的艺术手法，让作品拥有无限的解读空间，不同时代、不同
阅历的读者，都能从中读出不一样的感悟，这也是经典能够跨越百年、常读常新的根本所在。
(摘编自《光明日报》文艺评论版)
材料二：
陈彦的《主角》斩获第十届茅盾文学奖，是当代文学赓续中国古典文脉的重要典范。这
部书写秦腔艺人忆秦娥半生沉浮的长篇小说，并未刻意复刻古典名著的叙事套路，而是深度
汲取《红楼梦》的创作精神与艺术内核，立足当代社会现实，完成了古典文学传统的当代重
构与创造性发展，让古典文学的艺术智慈在当代文坛焕发新生。
在叙事架构与事逻辑上，《主角》深度承袭了《红楼梦》“以个体沉浮映照时代变迁，
以集体兴衮承载人世悲欢”的经典范式。《红楼梦》以贾府这一贵族集体的兴衰为背景，串
联起数百位人物的命运轨迹，以家族小环境折射封建时代的大格局；《主角》则以地方秦腔
剧团这一文艺小集体为载体，围绕主角忆秦娥的人生起落、事业浮沉、情感纠葛展开叙事，
串联起数十年戏曲行业的兴衰、文艺生态的变迁与时代社会的转型。两部作品均拒绝单一的
个人传记式书写，将个体命运牢牢嵌入集体与时代的洪流之中，让人物的苦难与成长不再是
孤立的私人叙事，而是具备了深刻的社会与时代意义。
在人物塑造与人性书写上，《主角》完全承袭了《红楼梦》复杂写实的创作传统，摒弃
高一语文第1页共8页

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